PPDD

ARTSTICA
(plstica)
CEIP VIRGEN DE CRIPTANA
RAQUEL MANZANARES MUOZ

6 B PRIMARIA

Introduccin

Programacin didctica de ARTSTICA

6 Ed.
Introduccin
Caractersticas de la materia
primaria
Curso 2014/2015
C.E.I.P. Virgen de
A la hora de realizar esta Programacin Didctica, se ha tenido en cuenta la Las diferentes manifestaciones artsticas tienen una presencia
Criptana
de Criptana)
Legislacin vigente
para la (Campo
Etapa de Primaria,
LOE 10/ 12/2013, RD Currculum de la vida de las personas. El rea de Educacin Artstica tien
Primaria en CLM de de 10/ 07/ 2014, la Orden 5/ 08/ 2014 de organizacin y
evaluacin en Primaria, as como el PEC y la PGA, documentos en los que el centro
adapta y contextualiza el currculo a su propia realidad. En ella, a su vez, el currculo
se ha adaptado y desarrollado para un grupo especfico de alumnos/as y para un nivel
concreto, en todo lo referente al rea de artstica
Esta programacin recoge, en primer lugar, las prioridades establecidas en el PEC,
la contextualizacin de la localidad, del centro y del grupo de alumnos/as con los que
se va a llevar a la prctica y las caractersticas propias del rea de artsitica

percepcin y la expresin esttica del alumnado y de

contenidos imprescindibles para su formacin general y cultur
La Educacin Musical involucra lo sensorial, lo intelectual, lo s
y lo esttico, desencadenando mecanismos que permiten de
capacidades con una proyeccin educativa que influye d
integral del alumno, ya que favorece el desarrollo de la atenc
inteligencia y la memoria ( a corto y largo plazo), potencia la
es una va para desarrollar el sentido del orden, la parti
comunicacin.
El rea est integrada por dos lenguajes: plstico y musical. A
dos ejes, percepcin y expresin. El primero incluye todos a
con el desarrollo de capacidades de reconocimiento sensori
que ayudan a entender las distintas manifestaciones artstica
disfrute de producciones plsticas y musicales diferentes c
refiere a la expresin de ideas y sentimientos, mediante el c
distintos cdigos y tcnicas artsticas

Contextualizacin

Caractersticas de la localidad

Poblacin rural de unos 15.000 habitantes

aproximadamente en la que destaca el sector
servicios, aunque e
La poblacin inmigrante viene a ser un 10% y de
procedencia rumana, rabe y sudamericana.
El nivel socioeconmico de la poblacin es medio
bajo.
Equipamientos: biblioteca, aula de cultura, escuela
municipal de msica y danza, conservatorio
de
msica,
pabelln
polideportivo,
instalaciones
deportivas al aire libre y piscina cubierta.
Gran oferta de actividades extraescolares:
escuelas municipales de ftbol, baloncesto, club de
natacin, escuela de msica y danza, conservatorio
de msica (Alczar- Criptana), actividades propuestas
por el ayuntamiento (manualidades, informtica,
cuentacuentos) escuela de pintura, adems de la
oferta de academias privadas: ingls, patinaje,
pintura, teatro,.

Caractersticas del centro educativo

Edificio: Consta de cuatro edificios (uno por los

antiguos ciclos: infantil, 1-2; 3-4; 5-6)
Espacios: Tiene 16 aulas (tutoras), despachos de AL,
PT y orientacin, as como para Direccin, Secretara y
Jefatura de Estudios; sala de profesores, aula Althia, aula
de Msica, biblioteca, aula de idioma, dos patios de recreo
para ed. Infantil, un patio con pista polideportiva para
primaria y pabelln cubierto
Ratio: Baja ratio de alumnado (excepto 4aos y 1,
cursos de nica lnea)
Nmero de profesores: 26 profesores (dos de ellas
compartidas con el CEIP Virgen de la Paz), adems de dos
ATEs (uno de ellos compartido con el IES Isabel Perilln y
Quirs)
Horario: Su horario es de jornada continua, de 9 a 14
horas, repartido en sesiones de 45 minutos.

Caractersticas del

Nivel: sexto de Primaria.

Grupo: Est formado por 15 al
Caractersticas del grupo:
* Grupo bastante homo
conocimientos
* Comportamiento discipl
puntualidad.
* Muestran inters en g
muestran bastante autonoma y o
* Hay un alumno repetidor
bien al curso, dos alumnas que ll
Matemticas, en ciertos momen
hbito de trabajo y mucho contro

* Buena participacin familia

Problemtica del grupo: M
redaccin y ortografa, resolu
mental.

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primaria
Curso 2014/2015
Criptana (Campo de Criptana)

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C.E.I.P. Virgen de

OBJETIVOS DE ETAPA COMPETENCIAS

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6 Ed.

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse
primaria
Curso
2014/2015
C.E.I.P.
Virgen propio
de de una
para el ejercicio
activo de la ciudadana
y respetar
los derechos humanos, as como
el pluralismo
sociedad democrtica.
Criptana (Campo de Criptana)
b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, as como
actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el
aprendizaje, y espritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos, que les permitan
desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se
relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de
derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacin de personas con discapacidad
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad
Autnoma y desarrollar hbitos de lectura.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica que les permita expresar y
comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de problemas que requieran la
realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser
capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, as como las posibilidades de accin y cuidado del mismo.

CS

i) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la informacin y la comunicacin

desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la construccin de propuestas visuales
y audiovisuales.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la
educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social
l) Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan
su cuidado
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los
dems, as como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

CD

n) Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la prevencin de los accidentes de trfico

CS

AA

CS

CS

CL

CL

CM

CM

CE

CM

CM

CS

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Evaluacin
Concepto

Tipos de evaluacin

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Curso 2014/2015
Criptana (Campo de Criptana)
Es el medio (para alumnos y
profesores) integrado en la
actividad educativa, que nos
aporta una informacin ajustada
del
proceso
enseanza

aprendizaje, a travs de la
recogida
sistemtica
de
informacin, posibilitando el
adecuado tratamiento a las
diferentes
situaciones,
necesidades y caractersticas de
nuestros
alumnos/as,
basndonos en unos criterios
previamente establecidos

6 Ed.
C.E.I.P. Virgen de

Ev. inicial

Ev. final

Nos proporciona informacin de la

situacin del alumno/a al comienzo
de cualquier proceso enseanza
aprendizaje (Etapa, ciclo, curso,
unidad didctica...)
Realizacin de pruebas orales y
escritas al principio de cada nivel
del ciclo realizadas por los tutores y
especialistas primera semana del
mes de septiembre.E
Ev. procesual
Recoge la informacin del proceso
de aprendizaje y posibilita valorar,
en funcin de ste, los progresos y/o
dificultades de nuestros alumnos/as
con el fin de ajustar las ayudas
pedaggicas, proporcionando en
cada
momento
la
atencin
necesaria.
Valoracin del proceso (esfuerzo,
comportamiento, inters, cuadernos
elaborados por el alumno/a, actitud,
participacin y rigor en las tareas...)
Ficha de criterios de Ev. en cada
unidad didctica.
Exmenes y controles (Unidades
didcticas: orales y escritas,
refuerzo, apoyo, ampliacin, auto
evaluacin y coevaluacin)

Nos informa del grado de

consecucin de los objetivos
por medio de:

Trabajos individuales y
grupales.
Recogida de datos de las
evaluaciones
inicial
y
formativa
Entrevistas y reuniones
tutoriales.
Actas de las sesiones de
evaluacin.
Informes del refuerzo o
ampliacin.
Informes de promocin o
no promocin.
Al final de unidades
didcticas.
Al final de cada trimestre:
nivel, ciclo o etapa. Por
tutores, especialistas, PT y
orientacin.

Principios metodolgicos y didcticos

Ins
ev
reg

Los
eva
pru
esc
dia
act
tra
exp

Los
reg
de
cal
seg
info
fam

os,
os,

ue
a

ar.

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Curso 2014/2015
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Criterios metodolgicos

a) Evaluacin inicial
Al principio de curso se realizar una evaluacin de las tcnicas instrumentales de cada rea
Se tendrn en cuenta los informes individuales y de grupo realizados por el tutor del curso anterior.
b) Partir de los conocimientos previos
Partir de los conocimientos previos e intereses de los alumnos/as
Sirve para detectar errores y utilizar stos como medio de aprendizaje.
Se realizar por medio de debates, asambleas, lluvia de ideas, preguntas...
c) Aprendizaje significativo y funcional
Potenciar la utilizacin del entorno natural y hechos sociales como recurso didctico en el clculo mental y resolucin de problem
Crear un clima de confianza y expresin libre
Mostrar a los alumnos lo que han conseguido aprender y lo que se puede reforzar o ampliar
Relacionar los contenidos aprendidos con los que van a aprender (en un mismo rea y entre reas)
d) Enfoque globalizador
Abrir fronteras en la decisin de centros de inters tomando opciones ms amplias en cuanto a la delimitacin de contenidos.
e) Atencin a la diversidad
Conocimiento del alumno/a con informes de profesores anteriores, entrevistas y reuniones tutoriales
Estudiar las necesidades educativas especiales para favorecer el tipo de ayudas ms adecuadas y plantear actividades que perm
distintos niveles de desempeo
f) Actuacin del profesor
Valorar el distinto ritmo de aprendizaje de cada alumno.
Comunicar a los alumnos su situacin y estrategias para pensar, razonar o motivarse.
g) Actividad mental
Se potencia la motivacin, se exige atencin por parte del alumno.
h) Interaccin entre iguales
Utilizar la formacin de grupos flexibles con objetivos y tareas claras
i) Enfoque de actividades
Utilizar juegos y fichas relacionadas con el tema, as como refuerzo y ampliacin, introduciendo la auto evaluacin y la colabora
co-evaluacin.
j) Aplicacin de tcnicas de estudio
Subrayado.
Definicin de conceptos.
Esquemas, resmenes, mapas conceptuales.

Recursos

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sonales

Recursos materiales

Recursos del entorno

uacin.
uipo de ciclo.
s en PT, AL, orientador,
efuerzo, ATE
alumnos/as.

Material fungible de uso escolar.

Carpeta o archivador.
Materiales de elaboracin propia.
Libros de texto SM,
Fichas de libros de texto de otras
editoriales (Anaya, SM y Everest)
Pizarra (digital o encerado) e
instrumentos de medidas.
Aula Althia: Actividades programa
Clips,
enciclopedia
Planeta
CD
Audiovisual,
diversas
pginas
de
Internet como repaso, consolidacin del
aprendizaje
o
investigacin,
ordenadores Escuela 2.0 (netbook en
5-6)
Ordenador para la realizacin de
controles y actividades.
Fotocopiadora para elaboracin de
actividades de refuerzo, ampliacin,
auto evaluacin y evaluacin.
Recursos generales.

Aula de Cultura,
representaciones.

s o voluntarios que van

untualmente, en alguna
co, polica, trabajadores
al,

familiar.
niones
tutoriales
y
sonales se determinarn
la colaboracin familiar
eso
de
enseanzasus hijos/as. En este
o se traducir en:
n de carteras y fomento
autonoma en ese
.
cionamiento
de
un
habitual
para
el
.
a de rutinas (infantil).
n de la agenda de

teatro

para

Salidas a visitar el patrimonio

cultural, industrial y medio ambiente
de la localidad y municipios cercanos.
Biblioteca municipal.
Recursos organizativos
Tiempo
Reparto de unidades didcticas: 15
unidades didcticas repartidas a lo
largo de los 3 trimestres.
Horario del rea: 2 sesiones de 45
minutos, en las que se incluye lectura
en el rea.
Supeditacin a la realidad temporal
y prctica segn los trimestres ms
largos y cortos y teniendo en cuenta
que los meses de septiembre y junio
tendrn sesiones de 35 minutos.

ES COMPLEMETARIAS:
ween: (decoracin y manualidades)
el discapacitado
e la constitucin
ad (tarjetas y decoracin)
e san Valentn (rea de ingls, da de la amistad)
na cultural
val

Contenidos

Distribucin temporal

Primer trimestre:
1.- el arte en la historia
2.- el punto, el color y la
3.- pinturas rupestres
4.- Egipto (papiro)
5.- Roma
6.- Navidad (tarjetas/dec

Segundo trimestre:
7.- Grecia
8.-ArcimboldO
9.- Modigliani
10.- El Greco
11.- Van Gogh
12.- da de la madre/da
Tercer trimestre:
13- Mir
14- Picasso
15. El arte en nuestra
aire libre
Espacios
Las mesas varan seg
trabajo en filas, por pa
pequeo grupo, cam
compaeros para mejor
ayuda al que ms lo nec

- Da de la madre
Da del padre

Criterios de evaluacin

Estndares

Plstica- Bloque 1: Educacin audiovisual:

Lenguaje audiovisual
1.- Las imgenes en movimiento
- Valoracin crtica de los mensajes
- Cine de animacin, como arte

1.

Distinguir las diferencias fundamentales 1.1.

entre las imgenes fijas y en movimiento
clasificndolas
siguiendo
patrones
aprendidos.

Clasifica imgenes fijas y en m

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Curso 2014/2015
Criptana (Campo de Criptana)
- Proceso de la creacin audiovisual: guin, 2.
realizacin, montaje y sonido
2.- La imagen digital:
- Bsqueda, seleccin, copiado, pegado y
tratamiento de imgenes con programas
informticos.
- Uso responsable de la imagen en internet
- Riesgos de la difusin de la imagen
3.- Tecnologas de la informacin y de la
comunicacin
Programas informticos de sonido,
diseo y animacin,
- Las
tecnologas
como
fuente
de 3.
conocimiento, produccin y disfrute
Proceso creativo
Elaboracin de una composicin visual
individual y/o grupal respetando las fases del
proceso creativo:
- Propsito de la obra: bsqueda de
informacin (bibliogrfica e internet) y
eleccin del proyecto.
- Planificacin:
Trabajo a desarrollar: video, cine de
animacin,
fotomontaje,
presentaciones digitales
Recursos necesarios: herramientas y
materiales.( imgenes, ilustraciones,
fotografas, cmara de fotos y
video) y soporte digital
- Reparto de tareas (actividad grupal)
- Realizacin del proyecto
- Comunicacin verbal
- Valoracin del trabajo realizado

6 Ed.
C.E.I.P. Virgen de

Aproximarse a la lectura, anlisis e

interpretacin del arte y las imgenes fijas
y en movimiento en sus contextos
culturales e histricos comprendiendo de
manera crtica su significado y funcin
social
siendo
capaz
de
elaborar
composiciones visuales nuevas a partir de
los conocimientos adquiridos.

2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.

Utilizar las tecnologas de la informacin y 3.1.

la comunicacin de manera responsable
para la bsqueda, creacin y difusin de
3.2.
imgenes fijas y en movimiento.
3.3.

Realiza composiciones digitale

Valora crticamente los mensa
comunicacin
Reconoce el cine de animaci
de animacin, familiarizndos
audiovisual: guin, realizacin,
Desarrolla hbitos de orden,
materiales e instrumentos utiliz
Muestra creatividad e iniciativa
Participa activamente en tarea
Valora con respeto las compos

Maneja programas informtic

digitales (tamao, brillo, color
proceso creativo.
Conoce los riesgos que impli
dems.
No consiente la difusin de su
fines de dicha difusin.

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Contenidos

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Criterios de evaluacin

Curso 2014/2015

Estndares de aprendizaje evaluables

Plstica-Bloque 2: Expresin artstica

Lenguaje plstico
1. Identificar el entorno
prximo y el
1.- El arte abstracto
imaginario, explicando con un lenguaje
2.- El espacio bidimensional: proporcionalidad,
plstico adecuado sus caractersticas.
composicin y equilibrio
2. Representar de forma personal ideas,
3.- El color:
acciones y situaciones valindose de los
- Colores complementarios
elementos que configuran el lenguaje
- Gama de colores
visual.
4.- Tcnicas artsticas y dibujsticas (dibujo,
rotulado,
coloreado,
collage,
tmperas,
acuarelas, moldeado, papiroflexia)
5.- Manifestaciones artsticas:
3. Realizar producciones plsticas siguiendo
- Pintura
pautas elementales del proceso creativo,
- Escultura
experimentando,
reconociendo
y
- Arquitectura
diferenciando la expresividad de los
- Artesana
diferentes materiales y tcnicas pictricas
y eligiendo las ms adecuadas para la
Proceso creativo
realizacin de la obra planeada.
Elaboracin de una composicin artstica
bidimensional o tridimensional, individual y/o
4.
grupal respetando las fases del proceso
creativo:
- Propsito de la obra: bsqueda de
informacin (bibliogrfica, medios de
comunicacin, internet)
y eleccin del
proyecto: Obra Abstracta.
- Planificacin:
Tcnicas
a
desarrollar:
las 5.
aprendidas a lo largo de la etapa.
Seleccin de materiales y soporte.
(segn tcnica seleccionada)
6.
- Reparto de tareas (actividad grupal)
- Primer boceto.
- Realizacin del proyecto
- Comunicacin verbal y valoracin.

1.1.

Describe utilizando la terminologa del lenguaje plstico sus producciones

artsticas,

2.1.

Identifica y reconoce los colores complementarios, utilizndolos en sus

composiciones artsticas.
Realiza composiciones usando una gama cromtica, individualmente y/o en
grupo.
Organiza el espacio de sus producciones bidimensionales utilizando los conceptos
bsicos de composicin, equilibrio y proporcin.

2.2.
2.3.
3.1.

3.2.
3.3.

Utiliza las tcnicas dibujsticas y/o pictricas (lpiz de grafito, lpices de colores,
rotuladores, ceras, temperas, acuarelas y pinceles) manejando los materiales e
instrumentos de manera adecuada, cuidando el material, en sus trabajos
individuales y grupales.
Presenta sus trabajos con limpieza y gusto esttico.
Realiza obras artsticas abstractas con las tcnicas aprendidas,

Utilizar recursos bibliogrficos, de los 4.1.

medios de comunicacin y de internet
para obtener informacin que le sirva para
planificar y organizar los procesos
creativos, as como para conocer e
intercambiar informaciones con otros
alumnos.

Busca en libros y en internet la informacin pertinente para seleccionar y organizar

su proceso creativo.

Imaginar, dibujar y elaborar obras

tridimensionales con diferentes materiales.

5.1.

Confecciona obras artsticas usando distintos materiales

Conocer las manifestaciones artsticas

ms significativas que forman parte del
patrimonio artstico y cultural, adquiriendo
actitudes de respeto y valoracin de dicho
patrimonio.

6.1.

Aprecia y valora alguna de las principales manifestaciones artsticas del

patrimonio cultural y artstico de su localidad, regin y pas.
Distingue el tema o gnero de obras plsticas.
Respeta y valora las obras artsticas y los lugares donde se encuentran.
Conoce la vida y obra de algn artista del mbito internacional

6.2.
6.3.
6.4.

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Contenidos

6 Ed. primaria

Criterios de evaluacin

Curso 2014/2015

Estndares de aprendizaje evaluables

Plstica: Bloque 3: Dibujo Geomtrico

Lenguaje geomtrico
1.- Rectas paralelas y perpendiculares
2.- Suma y resta de ngulos.
3.- Divisin de la circunferencia en partes
iguales.
4.- El desarrollo del tetraedro.
5.- La escala.

1.

Proceso creativo
Elaboracin de una composicin geomtrica
individual respetando las fases del proceso
creativo.
- Propsito de la obra.
2.
Bsqueda de informacin
- Planificacin:
Trabajo a desarrollar: Composiciones
Florales.
Recursos necesarios: herramientas
(comps), materiales (papel, lpices de
colores, rotuladores)
- Realizacin del proyecto.
- Comunicacin verbal
- Valoracin del trabajo realizado

Identificar conceptos geomtricos en la

realidad
que
rodea
al
alumno
relacionndolos
con
los
conceptos
geomtricos contemplados en el rea de
matemticas con la aplicacin grfica de
los mismos.

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.

Iniciarse en el conocimiento y manejo de 2.1.

los instrumentos y materiales propios del
dibujo
tcnico
manejndolos
adecuadamente.

Traza rectas paralelas y perpendiculares con la escuadra y el cartabn.

Realiza y colorea composiciones creativas con distintos tipos de rectas y de
figuras planas estudiadas.
Suma y resta ngulos grficamente utilizando el transportador y la regla.
Conoce y utiliza la forma de dividir la circunferencia en partes iguales.
Utiliza el comps de manera creativa en la realizacin de rosetones y estrellas.
Construye un tetraedro a partir de su desarrollo que previamente ha dibujado con
los instrumentos adecuados.
Conoce el concepto de escala.
Transforma la escala de un dibujo sencillo usando la cuadricula.
Cuida la limpieza en sus trabajos.
Usa y aprecia el resultado de la utilizacin correcta de los instrumentos del dibujo
geomtrico valorando la precisin en los resultados.

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6 Ed. primaria

Criterios de evaluacin

Curso 2014/2015

Estndares de aprendizaje evaluables

Msica:Bloque 4: Escucha
1.

Utilizar la escucha musical para la 1.1.

indagacin en las posibilidades del sonido
de manera que sirvan como marco de
referencia para creaciones propias.

Identifica, clasifica y describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de

los sonidos del entorno natural y social.

Registros de voz: soprano, mezzosoprano, 2.

contralto, tenor, bartono y bajo.

Analizar la organizacin de una obra 2.1.

musical y describir los elementos que la 2.2.
componen.

Analiza la forma musical de una obra a partir de una audicin.

Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e
intensidad tras la escucha de obras musicales, siendo capaz de emitir una
valoracin de las mismas.
Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes caractersticas y las utiliza
como referencia para creaciones propias.

Cualidades del sonido de instrumentos, voces

y creaciones propias. Inters en la descripcin
de estas cualidades.

Audicin de piezas musicales de los

principales compositores, desde el Clasicismo
hasta la actualidad (msica de cine,
videojuegos, televisin, dibujos animados,
vdeoclips).

2.3.
3.

Agrupaciones vocales frecuentes: Orfen,

Schola, Masa coral, escolana, ochote; e
instrumentales: orquesta, banda de pop-rock,
banda de jazz.
Comparacin y valoracin de los registros de 4.
voz e instrumentos en audiciones.
Formas musicales: sonata, concierto, sinfona,
vals, minuet, lied, rond.
Ampliacin del repertorio de obras musicales,
respetando las normas de comportamiento y
de propiedad intelectual de las obras en
cuanto a su reproduccin y copia.

Conocer ejemplos de obras variadas

nuestra cultura y otras para valorar
patrimonio
musical
conociendo
importancia de su mantenimiento
difusin.

de 3.1.
el
la
y

Conoce, entiende y observa las normas de comportamiento en una audicin y

representaciones musicales.

Aprender a respetar las normas para 4.1.

afrontar
las
audiciones
y
representaciones.

Comprende, acepta y respeta el contenido de las normas de propiedad intelectual

en cuanto a la reproduccin y copia de obras musicales.

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C.E.I.P. Virgen de Criptana (Campo de Criptana)
Contenidos

6 Ed. primaria

Criterios de evaluacin

Curso 2014/2015

Estndares de aprendizaje evaluables

Msica:Bloque 5: Interpretacin musical

1. Entender la voz como instrumento y
recurso expresivo, partiendo de la cancin y
Tcnica vocal: articulacin, entonacin, afinacin,
de sus posibilidades para interpretar, crear e
expresin. Cuidado de sta en la interpretacin de
improvisar.
canciones.
Tcnica instrumental: flauta dulce (respiracin,
2. Interpretar solo o en grupo, mediante la
articulacin, digitacin) y placas (uso de baquetas y
voz o instrumentos, utilizando el lenguaje
produccin sonora).
musical, composiciones sencillas que
Improvisacin vocal e instrumental en la creacin de
contengan procedimientos musicales de
melodas.
repeticin, variacin y contraste.
Lenguaje musical avanzado: silencios de complemento
y preparacin, notas a contratiempo, alteraciones
propias y accidentales (sostenido, bemol, becuadro), 3. Asumir
la
responsabilidad
en
la
tonalidad, modalidad, grupos irregulares, acordes
interpretacin en grupo y respetando,
bsicos, grados tonales.
tanto las aportaciones de los dems como a
la persona que asume la direccin.

1.1.

2.1.

Crea o improvisa melodas teniendo en cuenta la tcnica vocal.

Reconoce y clasifica instrumentos acsticos y electrnicos, de

diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e
instrumentales.
2.2. Utiliza lenguaje musical avanzado para la interpretacin y creacin de
obras.
2.3. Transcribe al lenguaje musical convencional melodas y ritmos sencillos.
2.4. Interpreta piezas vocales e instrumentales de diferentes pocas, estilos
3.1. Valora el conocimiento e interpretacin de canciones de otras
pocas, estilos y culturas al enriquecimiento personal, social y cultural.

Programacin didctica de ARTSTICA

C.E.I.P. Virgen de Criptana (Campo de Criptana)
Ritmos con figuras, figuras con puntillo, combinaciones 4.
rtmicas, grupos irregulares (tresillos).
Uso e inters del lenguaje musical en la interpretacin
de obras y en la realizacin de dictados rtmicomeldicos sencillos.Canciones de otras pocas, estilos
y culturas. Interpretacin de piezas instrumentales
con
flauta dulce con una alteracin (sostenido y
bemol), pequea percusin y placas con y sin
acompaamiento.
Respeto hacia el conocimiento y la interpretacin de
obras vocales e instrumentales y valoracin para la
formacin individual y grupal.
Bsqueda de informacin bibliogrfica de forma
crtica, en medios de comunicacin o en Internet sobre
instrumentos, compositores desde el Clasicismo hasta la
actualidad, intrpretes y eventos musicales.
Empleo de medios audiovisuales e informticos
(editores de audio y de partituras) Para analizar y crear
piezas musicales de manera guiada y para la
sonorizacin
de
imgenes
y
representaciones
dramticas.

6 Ed. primaria

Explorar y utilizar las posibilidades 4.1.

sonoras y expresivas de diferentes
materiales, instrumentos y dispositivos
4.2.
electrnicos.

Curso 2014/2015

Busca informacin bibliogrfica, en medios de comunicacin o en

Internet sobre instrumentos, compositores, intrpretes y eventos
musicales.
Utiliza los medios audiovisuales y recursos informticos para
crear piezas musicales y para la sonorizacin de imgenes y
representaciones dramticas.

Programacin didctica de ARTSTICA

C.E.I.P. Virgen de Criptana (Campo de Criptana)

Contenidos

6 Ed. primaria

Criterios de evaluacin

Curso 2014/2015

Estndares de aprendizaje evaluables

Msica:Bloque 6: La msica, el movimiento y la danza

El cuerpo como instrumento expresivo: 1. Adquirir
capacidades
expresivas
y
posibilidades sonoras y motoras. Valoracin
creativas que ofrecen la expresin
como instrumento de interaccin social.
corporal y la danza, valorando su
aportacin al patrimonio y disfrutando de
Control postural y coordinacin del cuerpo con
su interpretacin como una fuente de
la msica en la interpretacin de danzas y
interaccin social.
coreografas. Movimientos corporales con
acompaamiento de secuencias sonoras y
canciones. Actitud positiva en la participacin
colectiva en danzas y coreografas.

1.1.

Identifica el cuerpo como instrumento para la expresin de sentimientos y

emociones y como forma de interaccin social.

1.2.

Controla la postura y la coordinacin con la msica cuando interpreta danzas y

coreografas.

1.3.

Conoce danzas de distintas pocas y lugares valorando su aportacin al

patrimonio artstico y cultural.

1.4.

Reproduce y disfruta interpretando danzas tradicionales espaolas entendiendo la

importancia de su continuidad y el traslado a las generaciones futuras.

Danzas de otras pocas y pases desde el

Clasicismo hasta la actualidad: gneros de
baile moderno. Disfrute en su realizacin y
valoracin como aportacin al patrimonio
artstico y cultural para generaciones futuras.

1.5.

Inventa coreografas que corresponden con la forma interna de una obra musical y
conlleva un orden espacial y temporal.

Creacin de coreografas a partir de una obra

musical.