Interpretação de texto e métodos de estudo

Duda Nogueira Lngua Portuguesa
Interpretao de Texto
SUMRIO
PARTE I TEORIA ...........................................................................................................................................01
PARTE II - MTODOS DE ESTUDOS ................................................................................................................21
PARTE III - QUESTES FCEIS........................................................................................................................25
VUNESP ...........................................................................................................................................................25
CESPE ..............................................................................................................................................................35
FGV ..................................................................................................................................................................41
FCC ..................................................................................................................................................................42
PARTE I
TEORIA
1. INTRODUO
Voc sabe ler um texto, mas j pensou no significado de um texto?
Texto um conjunto de palavras e frases encadeadas que permitem interpretao e transmitem uma
mensagem. qualquer obra escrita em verso original e que constitui um livro ou um documento escrito.
Um texto uma unidade lingustica de extenso superior frase. Possui tamanho varivel e deve ser
escrito com coeso e coerncia. Pode ser classificado como literrio e no literrio.
Todo texto tem alguns aspectos formais, ou seja, tem estrutura, elementos que estabelecem relao
entre si. Dentro dos aspectos formais, h a coeso e a coerncia, que do sentido e forma ao texto, tpicos
que sero estudados neste captulo.
Transportemos para o dia a dia.
Se voc se depara com a palavra silncio estando em um hospital, ter um sentido. Se se deparar
com a mesma palavra escrita em um pedao de papel jogado na rua, ter outro sentido porque
estaria fora de um contexto. Isso nada mais do que interpretar. Note que o tempo todo temos de
interpretar atos, gestos, olhares, palavras, tornando a vida mais encantadora, ou no. Depender de
seu contexto.
http://www.euvoupassar.com.br
Eu Vou Passar e voc?
2. TIPOS DE LINGUAGEM
Linguagem o sistema atravs do qual o homem comunica suas ideias e sentimentos, seja atravs
da fala, da escrita ou de outros signos convencionais. Na linguagem do cotidiano, o homem faz uso da
linguagem verbal e no verbal para se comunicar. Conheamos os tipos de linguagem.
2.1 Linguagem verbal: integra a fala e a escrita (dilogo, informaes no rdio, televiso ou
imprensa, etc.), utiliza a lngua (oral ou escrita), ou seja, tem por unidade a palavra. Exemplos:
os recursos de comunicao como imagens, desenhos, smbolos, msicas, gestos, tom de voz
etc.
2.2 Linguagem no verbal:possui outros tipos de unidade, como o gesto, o movimento, a

imagem, a dana, por exemplo.
2.3 Linguagem mista: utiliza tanto a palavra quanto as demais unidades, como histrias em
quadrinhos, teatro, televiso, cinema, charges e alguns anncios publicitrios.
3. INTERTEXTUALIDADE
Acontece quando h uma referncia explcita ou implcita de um texto em outro. Tambm pode
ocorrer com outras formas alm do texto, msica, pintura, filme, novela etc. Toda vez que uma obra
fizer aluso outra ocorre a intertextualidade.
Apresenta-se explicitamente quando o autor informa o objeto de sua citao. Em um texto
cientfico, por exemplo, o autor do texto citado indicado, j na forma implcita, a indicao oculta. Por
isso importante para o leitor o conhecimento de mundo, um saber prvio, para reconhecer e identificar
quando h um dilogo entre os textos. A intertextualidade pode ocorrer afirmando as mesmas ideias da
obra citada ou contestando-as. H duas formas: a Parfrase e a Pardia.
3.1 Parfrase
Na parfrase, as palavras so mudadas, porm a ideia do texto confirmada pelo novo texto, a
aluso ocorre para atualizar, reafirmar os sentidos ou alguns sentidos do texto citado. dizer com outras
palavras o que j foi dito. Temos um exemplo citado por Affonso Romano Sant'Anna em seu livro "Pardia,
parfrase & Cia" (p. 23):
Texto Original
Minha terra tem palmeiras
Onde canta o sabi,
As aves que aqui gorjeiam
No gorjeiam como l.
(Gonalves Dias, Cano do exlio).
Parfrase
Meus olhos brasileiros se fecham saudosos
Minha boca procura a Cano do Exlio.
Como era mesmo a Cano do Exlio?
Eu to esquecido de minha terra...
Ai terra que tem palmeiras
Onde canta o sabi!
(Carlos Drummond de Andrade, Europa, Frana e Bahia).
O texto de Gonalves Dias, Cano do Exlio, muito utilizado como exemplo de parfrase e de
pardia, aqui o poeta Carlos Drummond de Andrade retoma o texto primitivo conservando suas ideias, no
h mudana do sentido principal do texto que a saudade da terra natal.
3.2 Pardia
A pardia uma forma de contestar ou ridicularizar outros textos, h uma ruptura com as
ideologias impostas e por isso objeto de interesse para os estudiosos da lngua e das artes. Ocorre, aqui,
um choque de interpretao, a voz do texto original retomada para transformar seu sentido, leva o leitor
a uma reflexo crtica de suas verdades incontestadas anteriormente, com esse processo h uma indagao
sobre os dogmas estabelecidos e uma busca pela verdade real, concebida atravs do raciocnio e da crtica.
Os programas humorsticos fazem uso contnuo dessa arte, frequentemente os discursos de polticos so
abordados de maneira cmica e contestadora, provocando risos e tambm reflexo a respeito da
demagogia praticada pela classe dominante. Com o mesmo texto utilizado anteriormente, teremos, agora,
uma pardia.
Texto Original
Minha terra tem palmeiras
Onde canta o sabi,
As aves que aqui gorjeiam
No gorjeiam como l.
(Gonalves Dias, Cano do exlio).
Pardia
Minha terra tem palmares
onde gorjeia o mar
os passarinhos daqui
no cantam como os de l.
(Oswald de Andrade, Canto de regresso ptria).
O nome Palmares, escrito com letra minscula, substitui a palavra palmeiras, h um contexto histrico,
social e racial neste texto, Palmares o quilombo liderado por Zumbi, foi dizimado em 1695, h uma
inverso do sentido do texto primitivo que foi substitudo pela crtica escravido existente no Brasil.
4.TIPOS DE DISCURSO
Discurso o meio pelo qual se transmite uma ideia, expe-se uma opinio, quer na fala ou na
escrita. Analisaremos as caractersticas inerentes a cada modalidade.
4.1 Discurso direto
A produo se d de forma integral, na qual os dilogos so retratados sem a interferncia do narrador.
Trata-se de uma transcrio fiel da fala dos personagens, que, para introduzi-las, o narrador utiliza-se de
alguns sinais de pontuao, aliados ao emprego de alguns verbos de elocuo, tais como: dizer,
perguntar, responder, indagar, exclamar, ordenar, entre outros.
Exemplo:
"- Por que veio to tarde? perguntou-lhe Sofia, logo que apareceu porta do jardim, em Santa Teresa.
- Depois do almoo, que acabou s duas horas, estive arranjando uns papis. Mas no to tarde assim,
continuou Rubio, vendo o relgio; so quatro horas e meia.
- Sempre tarde para os amigos, replicou Sofia, em ar de censura."
(Machado de Assis, Quincas Borba, cap. XXXIV)
4.2 Discurso indireto

Processo enunciativo em que um locutor incorpora outra voz diferente da sua, a voz de umenunciador. E
m literatura, pode dizerse que um processo em que o narrador incorpora a voz de uma personagem. Asfalas do enunciador s
o tambm introduzidas por um verbo declarativo, s que aparecem sob a forma de uma frase
completiva, como no exemplo seguinte:
"Alcancei-a a poucos passos, e jureilhe por todos os santos do cu que eu era obrigado a descer, mas que nodeixava de lhe querer e muito; t
udo hiprboles frias que ela escutou sem dizer nada."
Machado de Assis, Memrias Pstumas de Brs Cubas
Observaremos a seguir um quadro em que so relatadas as mudanas ocorridas na passagem do
discurso direto para o indireto, enfatizando as particularidades relacionadas a tempos verbais,
advrbios e pronomes.
Discurso direto
Discurso indireto
Uso da primeira pessoa do discurso
Terceira pessoa
Verbo no presente do indicativo
Emprego do pretrito imperfeito do indicativo
Verbo no pretrito perfeito
Pretrito mais que perfeito
Futuro do presente
Futuro do pretrito
Modo imperativo
Pretrito imperfeito do subjuntivo
Adjuntos adverbiais: aqui, c, a
Adjuntos adverbiais: ali, l
Ontem
O dia anterior
Amanh
O dia seguinte
4.3 Discurso indireto livre

As formas direta e indireta fundem-se por meio de um processo em que o narrador insere
discretamente a fala ou os pensamentos do personagem em sua fala. Embora ele no participe da
histria, instala-se dentro de suas personagens, confundindo sua voz com a delas.
Observemos um fragmento extrado do romance Madame Bovary, do escritor francs Gustave Flaubert,
publicado em 1857:
Olhava-a, abria-a e chegava mesmo a aspirar-lhe o perfume do forro, misto de verbena e de fumo. A
quem pertenceria?... Ao Visconde. Era talvez presente da amante.
Outro exemplo:
"O marqus e D. Diogo, sentados no mesmo sof, um com a sua chazada de invlido, outro com um cop
o de St. Emilion,a que aspirava o bouquet, falavam tambm de Gambetta. O marqus gostava de Gambe
tta: fora o nico que durante aguerra mostrara ventas de homem; l que tivesse comido ou que quise
sse comer como diziam
no sabianem lhe importava. Mas era teso! E o Sr. Grevy tambm lhe parecia um cidado srio, timo par
a chefe deEstado..."
Ea de Queirs, Os Maias
5. GNEROS TEXTUAIS
Em primeiro lugar, necessrio entender a diferena entre tipos textuais e gneros textuais. Muitas
vezes no se faz distino entre esses conceitos, mas eles so bem diferentes!
Analisemos o quadro a seguir, em que h uma coluna que explica tipos textuais e outra que explica
gneros textuais:
Tipos Textuais
Gneros Textuais
So definidos por propriedades

lingusticas que vo caracterizar os
gneros:
vocabulrio, relaes
lgicas,
tempos
verbais,
construes frasais, etc.
So realizaes lingusticas concretas definidas por

propriedades sociocomunicativas, ou seja, dentro de um
contexto cultural e com funo comunicativa.
So eles: narrao, argumentao,

descrio, injuno (ordem) e
exposio (que o texto
informativo).
Abrangem um conjunto praticamente ilimitado de

caractersticas determinadas pelo estilo do autor,
contedo, composio e funo.
Geralmente variam entre 5 e 9 tipos.
Alguns exemplos de gneros: telefonema, sermo, carta

comercial, carta pessoal, aula expositiva, romance,
reunio de condomnio, lista de compras, conversa
espontnea, cardpio, receita culinria, inqurito policial,
blog, e-mail, etc. So infinitos!
O gnero textual no exclui ou despreza a tipologia textual tradicional (narrao, descrio e

dissertao), pelo contrrio, os aspectos tipolgicos so apresentados de forma mais ampla, j que
passam a ser analisados a partir das situaes sociais em que so usados. Gneros mais importantes em
concursos pblicos:
1. Narrativo:
O termo narrar vem do latim narratio e quer dizer o ato de narrar acontecimentos reais ou fictcios.
Divises de outros gneros literrios dentro do estilo narrativo: o romance, a novela, o conto, a crnica, a
fbula. Praticamente todas as obras narrativas possuem elementos estruturais e estilsticos em comum e
devem responder a questionamentos, como: quem?,que? quando? onde? por qu? Vejamos a seguir:
Narrador: o que narra a histria, pode ser onisciente (terceira pessoa, observador, tem conhecimento
da histria e das personagens, observa e conta o que est acontecendo ou aconteceu) ou personagem (em
primeira pessoa; narra e participa da histria e, contudo, narra os fatos medida em que acontecem, no
pode prever o que acontecer com as demais personagens).
Tempo: um determinado momento em que as personagens vivenciam as suas experincias e aes.
Pode ser cronolgico (um dia, um ms, dois anos) ou psicolgico (memria de quem narra, flashback feito
pelo narrador).
Espao: lugar onde as aes acontecem e se desenvolvem.
Enredo: a trama, o que est envolvido na trama que precisa ser resolvido, e a sua resoluo, ou seja,
todo enredo tem incio, desenvolvimento, clmax e desfecho.
Personagens: atravs das personagens, seres fictcios da trama, encadeiam-se os fatos que geram os
conflitos e aes. personagem principal d-se o nome de protagonista e pode ser uma pessoa, animal ou
objeto inanimado, como nas fbulas.

O que vimos foram os recursos que os estilos narrativos tm em comum, agora vejamos cada um deles e
suas caractersticas separadamente:
Romance: uma narrativa longa, geralmente dividida em captulos, possui personagens variadas em
torno das quais acontece a histria principal e tambm histrias paralelas a essa, pode apresentar espao e
tempo variados.
Novela: um mdulo mais compilado do romance e tambm mais dinmico, dividida em episdios, so
contnuos e no tm interrupes.
Conto: uma narrativa curta que gira em torno de um s conflito, com poucos personagens.
Crnica: uma narrativa breve que tem por objetivo comentar algo do cotidiano; um relato pessoal do
autor sobre determinado fato do dia a dia.
2. Argumentativo:
Dentre os tipos textuais, destaca-se o argumentativo - que tem como objetivo discursivo
convencer o interlocutor a respeito de determinado ponto de vista. A atividade de argumentar pode ser
feita de diferentes maneiras, seguindo distintos formatos. Cada um desses formatos corresponder a
uma concretizao textual especfica, sendo chamados de gneros textuais, nesse caso,
argumentativos.
Ento, tratemos de travar contato aqui com os principais gneros argumentativos. Primeiramente,
delimitemos que estamos aqui a tratar mais diretamente de gneros textuais escritos, uma vez que h
muitos gneros argumentativos orais tambm (palestras, debates, comcios, discursos de defesa,
discurso de acusao, dilogos argumentativos, assembleias, etc). Tambm no consideraremos aqui os
gneros argumentativos digitais, como blogues, fruns virtuais e outros. Dentre os principais exemplos
de argumentao escrita de que aqui trataremos, destacamos a prpriadissertao, o artigo de opinio,
a crnica argumentativa, o editorial, a resenha crtica, a carta de solicitao/de reclamao, a carta de
leitor.
3. Expositivo:
O texto expositivo um tipo de texto que visa a apresentao de um conceito ou de uma ideia.
Muito comum esse tipo de texto ser abordado no contexto escolar e acadmico, uma vez que inclui
formas de apresentao, desde seminrios, artigos acadmicos, congressos, conferncias, palestras,
colquios, entrevistas, dentre outros.
3.1 Recursos Lingusticos
No texto expositivo, o objetivo central do locutor (emissor) explanar sobre determinado assunto, a
partir de recursos como a conceituao, a definio, a descrio, a comparao, a informao e
enumerao.
3.2 Classificao dos Textos Expositivos

De acordo com seu objetivo central, os textos expositivos so classificados em dois tipos:
Texto Expositivo-argumentativo
Nesse caso, alm de apresentar o tema, o emissor foca nos argumentos necessrios para a explanao
de suas ideias. Dessa forma, recorre aos diversos autores e teorias para comparar, conceituar e
defender sua opinio.
Texto Expositivo-informativo
Nesta ocasio, o objetivo central do emissor simplesmente transmitir as informaes sobre
determinado tema, sem grandes apreciaes e, por isso, com o mximo de neutralidade. Podemos
pensar numa apresentao sobre os ndices de violncia no pas, de modo que o conjunto de
informaes, grficos e dados sobre o tema, apresentam to somente informaes sobre o problema,
sem defesa de opinio.
6. COESO TEXTUAL
Para que um texto apresente coeso, devemos escrever de maneira que as ideias se liguem umas s
outras, formando um fluxo lgico e contnuo. Quando um texto est coeso, temos a sensao de que sua
leitura se d com facilidade.
Dispomos de vrios mecanismos para conectar e relacionar as partes de um texto. Abaixo, foram expostos
os principais:
6.1 Coeso referencial
Alcanamos a coeso referencial utilizando expresses que retomam ou antecipam nossas ideias:
- onde: indica a noo de "lugar" e pode substituir outras palavras.
So Paulo uma cidade onde a poluio atinge nveis muito altos. [No caso, "onde" retoma a palavra
"cidade".]
- cujo: pode estabelecer uma relao de posse entre dois substantivos.
Raul Pompeia um escritor cujas obras lemos com prazer.
- que: pode substituir (e evitar a repetio de) palavras ou de uma orao inteira.
Pedro lvares Cabral descobriu o Brasil, o que permitiu aos portugueses ampliarem seu imprio martimo.
- esse(a), isso: podem conectar duas frases, apontando para uma ideia que j foi mencionada no texto.
O presidente de uma ONG tem inmeras funes a cumprir. Essas responsabilidades, no entanto, podem
ser divididas com outros membros da diretoria.
- este(a), isto: podem conectar duas frases, apontando para uma ideia que ser mencionada no texto.
O que me fascina em Machado de Assis isto: sua ironia.
6.2 Coeso lexical
Permite evitar a repetio de palavras e, tambm, unir partes de um texto. Pode ser alcanada utilizandose:
- sinnimos: palavras semelhantes que podem ser usadas em diferentes contextos, mas sem alterar o que
o texto pretende transmitir.
O presidente do Palmeiras, Silvano Eustquio, afirmou que o time tem todas as condies para ganhar o
campeonato. Segundo o dirigente, com Miudinho na zaga, o gol palmeirense ser impenetrvel. Na opinio
do cartola, a torcida s ter motivos de alegria.
- hipernimos: vocbulo de sentido mais genrico em relao a outro.
Lucinha estava na poltrona do cinema, esperando o filme comear, quando, de repente, no assento ao
lado, uma idosa desmaiou.
- hipnimos: so palavras de sentido especfico, ou seja, palavras cujos significados so hierarquicamente
mais especficos do que de outras.
- perfrases: construo mais complexa para caracterizar uma expresso mais simples.
A vigilncia policial nos estdios de futebol sempre necessria, pois as torcidas s vezes agem com
violncia. Na verdade, no mais possvel a realizao de qualquer campeonato sem a presena
de elementos treinados para garantir no s a ordem, mas tambm proteger a segurana dos
cidados que desejam acompanhar o jogo em tranquilidade.
6.3 Coeso sequencial
Trata-se de estabelecer relaes lgicas entre as ideias do texto. Para tanto, utilizamos os chamados
conectivos (principalmente preposies e conjunes). Os principais so:
- Consequncia (ou concluso): por isso, logo, portanto, pois, de modo que, assim, ento, por conseguinte,
em vista disso.
Ela muito competente, por isso conseguiu a vaga.
- Causa: porque, pois, visto que, j que, dado que, como, uma vez que, porquanto, por, por causa de, em
vista de, em virtude de, devido a, por motivo de, por razes de.
Ela conseguiu a vaga, j que muito competente.
- Oposio: entretanto, mas, porm, no entanto, todavia, contudo.
Paulo tinha tudo para ganhar a corrida, no entanto, no dia da prova, sofreu um acidente de carro.
- Condio: se, caso, desde que, contanto que.
Voc pode ir brincar na rua, desde que faa todo o dever.
- Finalidade: para que, a fim de que, com o objetivo de, com o intuito de.
Com o intuito de conseguir a vaga na faculdade, Slvia estudava oito horas todos os dias.
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6.4 Emprego/correlao de tempos e modos verbais

Emprego dos modos e tempos verbais
6.4.1 Modos
Trs so os modos: indicativo, subjuntivo e imperativo. Normalmente, o indicativo exprime
certeza e o modo tpico das oraes coordenadas e principais; o subjuntivo exprime incerteza, dvida,
possibilidade, algo hipottico e mais comum nas subordinadas; por fim, o imperativo exprime ordem,
solicitao, splica.
H construes que permitem tanto um modo como outro, algo que depender do
comprometimento do usurio e suas intenes:
S deixe entrar os que tm a roupa adequada.
(indicativo: h certeza do fato, trabalha-se o fato de forma convicta, direta)
S deixe entrar os que tenham a roupa adequada.
(subjuntivo: projeta-se a possibilidade, trabalha-se o hipottico, no h certeza)
6.4.2 Tempos
Presente do indicativo
Emprega-se o presente do indicativo para:
a) expressar simultaneidade ao momento da fala:
Agora falo eu!
Estou bem.
b) indicar ao habitual:
A Terra gira em torno do sol.
Eles estudam todos os dias.
c) mostrar algo permanente (como uma verdade absoluta):
- provrbios: Deus ajuda quem cedo madruga.
- definies: O homem um ser racional.
d) narrar com mais atualidade (cria-se uma proximidade com o momento do fato, dando mais realismo e
vivacidade; tambm chamado de presente histrico):
Com a ditadura, o Brasil passa por um longo perodo de silncio.
Em 1980, exploso em usina nuclear gera vrias manifestaes.
e) substituir o futuro do presente do indicativo:
Voc volta aqui amanh? (=Voc voltar aqui amanh?)
f) substituir o imperativo (atenuando a ordem):
Voc pega o livro. (= Pegue o livro)
g) substituir o pretrito imperfeito do subjuntivo (mais usado informalmente):
Se ele no vem at aqui, seria pior para todos. (= Se ele no viesse)
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h) substituir o futuro do subjuntivo (expressa certeza, convico da ocorrncia):

Se ele no vem at aqui, no pago. (= Se ele no vier at aqui)
Pretrito imperfeito do indicativo
Emprega-se o pretrito imperfeito do indicativo para:
a) expressar algo em processo, em desenvolvimento:
Eu almoava quando ele nos chamou.
b) indicar continuidade ou fato habitual, constante, frequente:
Eu morava nesta regio.
c) indicar ao planejada que no se realizou:
Pretendamos comprar um jornal, mas a chuva atrapalhou.
d) substituir o presente do indicativo (denota cortesia ou polidez):
Queria s uma coisa. (= Quero s uma coisa)
e) substituir o futuro do pretrito do indicativo (mais usado informalmente):
Se ele viesse, agora tudo estava certo. (= agora tudo estaria certo)
Pretrito perfeito do indicativo simples
Emprega-se o pretrito perfeito do indicativo simples para:
a) expressar algo j realizado, concludo, terminado:
Em 1970, a seleo brasileira ganhou o principal campeonato de futebol.
Pretrito perfeito do indicativo composto
Formado com o auxiliar ter (no presente do indicativo) mais o particpio do principal, emprega-se
o pretrito perfeito do indicativocomposto para:
a) exprimir repetio:
Os jogadores tm errado muito.
b) indicar algo que se desenvolve at o momento da fala:
Temos superado os obstculos.
Pretrito mais-que-perfeito do indicativo simples
Emprega-se o pretrito mais-que-perfeito do indicativo simples para:
a) expressar fato concludo que aconteceu antes de outro fato (ambos ocorridos no passado):
O avio partira quando ele enfim chegou.
Assim que ele se retirara da sala, a mulher tentou uma nova fuga.
b) substituir o pretrito imperfeito do subjuntivo (mais comum no uso literrio):
Amou como se fora pela ltima vez. (= Amou como se fosse pela ltima vez)
Colhera os frutos de seus atos. (= Colheu os frutos de seus atos)
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c) formar certas frases exclamativas:

Quem me dera! Tomara!
Pretrito mais-que-perfeito do indicativo composto
Formado com os auxiliares ter ou haver (no pretrito imperfeito do indicativo) mais o particpio do
principal, emprega-se o pretrito mais-que-perfeito do indicativocomposto com valor equivalente sua
forma simples:
Antes de fazer a correo, ele tinha realizado ampla anlise do problema.
(= Antes de fazer a correo, realizara ampla anlise do problema)
Futuro do presente do indicativo simples
Emprega-se o futuro do presente do indicativo simples para:
a) expressar fato posterior ao momento em que se fala:
No final do trabalho, acertaremos o pagamento.
b) indicar correlao com o futuro do subjuntivo:
Se ele fizer isso, ficarei feliz.
Quando eles se exercitarem, vivero melhor.
c) exprimir dvida, incerteza:
Ser possvel o Brasil melhorar?
d) formar certas expresses idiomticas:
Mas ser o Benedito?
e) indicar ordem ou pedido (valor prximo ao imperativo):
No matars nem roubars.
Futuro do presente do indicativo composto
Formado com os auxiliares ter ou haver (conjugados no futuro do presente do indicativo simples) mais
o particpio do principal, emprega-se o futuro do presente do indicativo composto para:
a) exprimir fato ocorrido antes de outro (ambos no futuro):
Eles j tero sado quando vocs chegarem.
b) indicar a hiptese de algo j ter acontecido:
J tero chegado?
Futuro do pretrito do indicativo simples
Emprega-se o futuro do pretrito do indicativo simples para:
a) exprimir dvida, incerteza:
Naquele dia, havia umas dez pessoas com ele.
b) indicar correlao com o pretrito imperfeito do subjuntivo:
Se ele fizesse isso, ficaria feliz.
13 http://www.euvoupassar.com.br
c) fazer um pedido, indicar um desejo de uma forma polida:

Vocs fariam um favor para ns?
d) indicar fato futuro que se relaciona a um momento no passado (muitas vezes expressa uma quebra
de expectativa, algo frustrado, ainda no realizado):
Ele disse que viria e prometeu que me pagaria.
e) expressar indignao ou surpresa em oraes exclamativas ou interrogativas:
Voc faria isso de novo?
Futuro do pretrito do indicativo composto
Formado com os auxiliares ter ou haver (conjugados no futuro do pretrito do indicativo simples) mais
o particpio do principal, emprega-se o futuro do pretrito do indicativo composto para:
a) indicar fato passado que aconteceria mediante condio:
Se voc realmente estudasse a lio, teria alcanado a aprovao.
b) expressar dvida em relao ao passado:
Teria tido ele uma ideia melhor?
c) exprimir hiptese, algo que deveria ter acontecido (correlaciona-se com o pretrito mais-que-perfeito
do subjuntivo):
Se ele tivesse feito isso, teramos ficado mais felizes.
Presente do subjuntivo
Emprega-se o presente do subjuntivo para:
a) expressar hiptese, algo relacionado ao desejo, suposio, dvida:
Peo que na hora voc no esquea as minhas recomendaes.
b) criar oraes optativas (aquelas que exprimem desejo):
Deus lhe pague! Os cus te protejam!
c) compor orao subordinada quando o verbo da orao principal estiver no:
- presente do indicativo: Convm que ele faa um seguro.
- imperativo: Pague ao homem para que ele se cale.
- futuro do presente do indicativo: Vir para que eu a conhea.
Pretrito imperfeito do subjuntivo
Emprega-se o pretrito imperfeito do subjuntivo para:
a) compor orao subordinada quando o verbo da orao principal estiver no:
- pretrito imperfeito do indicativo: Era nosso desejo que eles pernoitassem aqui.
- pretrito perfeito do indicativo: Pedi que eles mandassem notcias.
- futuro do pretrito do indicativo: Gostaria que ela viesse at nossa casa.
Pretrito perfeito do subjuntivo
Formado com os auxiliares ter ou haver (no presente do subjuntivo) mais o particpiodo principal, usa-se
o pretrito perfeito do subjuntivo para:
a) exprimir fato anterior e supostamente concludo no momento da fala:

Creio que ela j tenha trazido o livro.
b) exprimir fato no futuro e j terminado em relao a outro tambm no futuro:
Quando vocs chegarem, acredito que eles j tenham resolvido o problema.
Pretrito mais-que-perfeito do subjuntivo
Formado com os auxiliares ter ou haver (conjugados no pretrito imperfeito do subjuntivo) mais
o particpio do principal, emprega-se opretrito mais-que-perfeito do subjuntivo para:
a) expressar fato anterior a outro, ambos no passado:
Pensei que voc tivesse trazido tudo.
Futuro do subjuntivo simples
Emprega-se o futuro do subjuntivo simples para:
a) expressar fato que talvez acontea (relaciona-se ao verbo da orao principal, que deve estar no
presente ou no futuro do presente, ambos do indicativo):
Quando voc trouxer o dinheiro, a dvida ser esquecida.
S receber a senha quem estiver no local.
Futuro do subjuntivo composto
Formado com os auxiliares ter ou haver (no futuro do subjuntivo simples) mais o particpio do principal,
usa-se o futuro do subjuntivo composto para:
a) expressar fato terminado antes de outro (ambos no futuro):
S partiremos depois que ela tiver chegado com os presentes.
Sairemos daqui se eles tiverem trazido um mapa.
Imperativo
Emprega-se o imperativo (afirmativo e negativo) para:
a) exprimir ordem, solicitao, convite, conselho:
Saia daqui imediatamente!
Abra a janela, por favor.
Quando ele chegar, fique quieta, no abra a boca!
Infinitivo
Emprega-se o infinitivo para:
a) formar, com o verbo principal, inmeras locues verbais:
Devemos dormir aqui, pois somente amanh poderemos chegar ao local.
b) substituir o imperativo (atenuando a ordem):
Trazer todos os documentos no dia da apresentao.
Na data de inscrio, respeitar todos os prazos determinados.
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c) substituir o gerndio (neste caso, o infinitivo vir com preposio a):

Ele esteve a andar por aqui novamente.
Todos estavam a mentir.
d) substituir o substantivo:
Viajar alegrar a todos.
necessrio obedecer a esta lei.
Gerndio
Emprega-se o gerndio para:
a) formar, com o verbo principal, inmeras locues verbais:
Todos vm trabalhando com o mesmo objetivo.
b) encabear oraes reduzidas:
Obedecendo ao regulamento, viveremos mais felizes.
Ficando ele em silncio, incriminou-se ainda mais.
c) formar oraes reduzidas iniciadas por em:
Em se tratando de polmicas, este um tema frtil.
Em se cantando, vive-se melhor.
Particpio
Emprega-se o particpio para:
a) ser o verbo principal no tempo composto (voz ativa), com os verbos ter ou havercomo auxiliares:
No tnhamos acertado o pagamento.
Ela havia viajado para vrios lugares.
b) formar a voz passiva analtica, tendo o verbo ser como auxiliar (tambm estar e ficar em certas
construes):
O encontro ser realizado s 10 horas.
Os ingressos foram retirados ontem.
c) encabear oraes reduzidas:
Analisadas as propostas, fizeram o acordo.
Constatado o erro, fez-se a correo imediatamente.
d) exercer a funo de adjetivo:
O carro descontrolado foi de encontro ao muro reformado.
7. COERNCIA TEXTUAL
A coerncia textual o instrumento que o autor vai usar para conseguir encaixar as peas do texto e
dar um sentido completo a ele.
Cada palavra tem seu sentido individual, quando elas se relacionam elas montam um outro sentido. O
mesmo raciocnio vale para as frases, os pargrafos e at os textos. Cada um desses elementos tem um
16
sentido individual e um tipo de relacionamento com os demais. Caso estas relaes sejam feitas da maneira
correta, obtemos uma mensagem, um contedo semntico compreensvel.
O texto escrito com uma intencionalidade, de modo que ele tem uma repercusso sobre o leitor, muitas
vezes proposital.
Em uma redao, para que a coerncia ocorra, as ideias devem se completar. Uma deve ser a continuao
da outra. Caso no ocorra uma concatenao de ideias entre as frases, elas acabaro por se contradizerem
ou por quebrarem uma linha de raciocnio. Quando isso acontece, dizemos que houve um quebra de
coerncia textual.
A coerncia um resultado da no contradio entre as partes do texto e do texto com relao ao mundo.
Ela tambm auxiliada pela coeso textual, isto , a compreenso de um texto melhor capturada com o
auxlio de conectivos, preposies, etc.
Vejamos alguns exemplos de falta de coerncia textual:
"No vero passado, quando estivemos na capital do Cear, Fortaleza, no pudemos aproveitar a praia, pois
o frio era tanto que chegou a nevar".
Esto derrubando muitas rvores e por isso a floresta consegue sobreviver.
Todo mundo viu o mico-leo, mas eu no ouvi o sabi cantar.
Todo mundo destri a natureza menos todo mundo.
Podemos notar claramente que a falta de recursos para a escola pblica um problema no pas. O governo
prometeu e cumpriu: trouxe vrias melhorias na educao e fez com que os alunos que estavam fora da
escola voltassem a frequent-la. Isso trouxe vrias melhoras para o pas.
A falta de coerncia em um texto facilmente detectada por um falante da lngua, mas no to simples
not-la quando voc quem escreve. A coerncia a correspondncia entre as ideias do texto de forma
lgica.
Quando o entendimento de determinado texto comprometido, imediatamente algum pode afirmar que
ele est incoerente. Na maioria das vezes esta pessoa est certa ao fazer esta afirmao, mas no podemos
achar que as dificuldades de organizao das ideias se resumem coerncia ou a coeso. certo que elas
facilitam bastante esse processo, mas no so suficientes para resolver todos os problemas. O que nos
resta nos atualizarmos constantemente para podermos ter um maior domnio do processo de produo
textual.
Vejamos, agora, alguns tipos de incoerncia
7.1 Incoerncia Semntica: ocorre quando o significado das palavras no batem, no se completam,
dentro de um texto. A televiso transmite lazer. O verbo transmitir significa fazer passar de um lugar a
outro, comunicar. Nesse sentido, o lazer no algo que venha de um ponto para outro, mas algo que
proporcionado.
17
Pessoalmente, acho que esse tipo de incoerncia o mais difcil de identificarmos, pois depende
profundamente de nosso conhecimento do significado das palavras.
7.2 Incoerncia Sinttica: ocorre quando no utilizamos corretamente os meios sintticos para expressar a
coerncia semntica. Ou seja, quando empregamos conectivos, pronomes inadequadamente. Exemplo:
Pessoas ricas procuram o ensino particular. Onde os mtodos, equipamentos e professores so melhores.
O conectivo onde refere-se a lugar, local. Para evitarmos a incoerncia sinttica, a frase poderia ser
escrita dessa forma: Pessoas ricas procuram o ensino particular, no qual os mtodos, equipamentos e
professores so melhores.
7.3 Incoerncia Estilstica: no chega a perturbar a interpretabilidade do texto. Ocorre quando misturamos
registros lingusticos. Observe a mudana de tom no discurso que se segue:
Venho diante de vossa Magnificncia manifestar meu repdio ao fato de uma instituio pblica querer
subtrair da populao um espao de lazer. Francamente, achei a maior sujeira, sacanagem, nada a ver.
7. 4 Incoerncia Pragmtica: ocorre quando o sentido de uma sequncia de atos de fala quebrado. Por
exemplo:
A: Voc estudou para a prova de hoje?
B: Lgico!
A: Achei difcil compreender o tpico dois do captulo trs.
B: O cu est maravilhoso com as nuvens escuras de chuva.
A coerncia de um texto depende da continuidade de sentidos entre os elementos descritos e inscritos no
texto. Ela depende de conhecimento lingustico, conhecimento de mundo, e conhecimento compartilhado
pelo leitor; depende, ainda, de inferncia, situacionalidade, informatividade, focalizao, intertextualidade,
intencionalidade e aceitabilidade.
8 VEROSSIMILHANA E INVEROSSIMILHANA
8.1Verossimilhana
Chama-se verossimilhana (portugus brasileiro) ou verosimilhana (portugus europeu), em linguagem corrente,
ao atributo daquilo que parece intuitivamente verdadeiro, isto , o que atribudo a
uma realidade portadora de uma aparncia ou de uma probabilidade de verdade, na relao ambgua
que se estabelece entre imagem e ideia.
18
Em literatura, o termo designa a ideia de que aquilo que narrado se assemelha realidade. No teatro,
tem a ver com a clssica Regra das Trs Unidades (sc. XVII). Verossimilhana no geral aquilo que possui
semelhana com a nossa realidade, com o nosso dia a dia .
Verossimilhana a impresso da verdade que a fico consegue provocar no leitor. Alguns
filmes,novelas,livros so exemplos de verossimilhana pois apresentam os fatos semelhantes ao que
acontecem na realidade vivida.
Outro ponto de vista,define a verossimilhana no como a semelhana dos elementos da obra com o
mundo real, mas a credibilidade que esses elementos demonstram em relao ao mundo de fico
apresentado. Sob essa perspectiva, portanto, adequao realidade e verossimilhana so conceitos
independentes, podendo, por exemplo, uma obra introduzir elementos que se correspondem fielmente
com a realidade, mas no so verossmeis no contexto de fico construdo na obra.
8.2 Inverossimilhana
Qualidade do que inverossmil, quando algo/algum que se afasta da realidade.
Uma histria de uma pessoa que anda com a mo furada e fica observando o mundo pelo buraco da mo,
como escreveu Clarice Lispector, esta um histria inverossmil.
PERSUASO E ARGUMENTAO
9.1 Persuaso
o substantivo feminino com origem no termo em latim persuadere, e consiste no ato de
persuadir ou convencer.
O conceito de persuaso est intimamente ligado com crena e convico, porque persuadir algum
significa fazem com que essa pessoa acredite ou aceite uma determinada ideia. Alm disso, a persuaso
tambm pode convencer algum a tomar um certo tipo de atitude.
A expresso poder de persuaso remete para a capacidade de algum para persuadir outras
pessoas. A persuaso uma forma de comunicao estratgica que feita atravs de argumentos lgicos
ou simblicos. Assim, a capacidade de argumentao e a retrica so essenciais para conseguir persuadir
algum.
A capacidade de persuaso uma caracterstica muito importante no mbito da liderana. Um lder
eficaz deve saber como persuadir outras pessoas, para que elas sigam as suas instrues e o caminho e as
instrues indicadas.
9.2 Argumentao
A argumentao um recurso que tem como propsito convencer algum, para que esse tenha a
opinio ou o comportamento alterado.
Sempre que argumentamos, temos o intuito de convencer algum a pensar como ns.
No momento da construo textual, os argumentos so essenciais, esses sero as provas que
apresentaremos, com o propsito de defender nossa ideia e convencer o leitor de que essa a correta.
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H diferentes tipos de argumentos e a escolha certa consolida o texto.

Argumentao por citao
Sempre que queremos defender uma ideia, procuramos pessoas consagradas, que pensam como ns
acerca do tema em evidncia.
Apresentamos no corpo de nosso texto a meno de uma informao extrada de outra fonte.
A citao pode ser apresentada assim:
Assim parece ser porque, para Piaget, toda moral consiste num sistema de regras e a essncia de toda
moralidade deve ser procurada no respeito que o indivduo adquire por essas regras (Piaget, 1994, p.11).
A essncia da moral o respeito s regras. A capacidade intelectual de compreender que a regra expressa
uma racionalidade em si mesma equilibrada.
O trecho citado deve estar de acordo com as ideias do texto, assim, tal estratgia poder funcionar bem.
Argumentao por comprovao
A sustentao da argumentao se dar a partir das informaes apresentadas (dados, estatsticas,
percentuais) que a acompanham.
Esse recurso explorado quando o objetivo contestar um ponto de vista equivocado.
Veja:
O ministro da Educao, Cristovam Buarque, lana hoje o Mapa da Excluso Educacional. O estudo do Inep,
feito a partir de dados do IBGE e do Censo Educacional do Ministrio da Educao, mostra o nmero de
crianas de sete a catorze anos que esto fora das escolas em cada estado.
Segundo o mapa, no Brasil, 1,4 milho de crianas, ou 5,5 % da populao nessa faixa etria (sete a catorze
anos), para a qual o ensino obrigatrio, no frequentam as salas de aula.
O pior ndice do Amazonas: 16,8% das crianas do estado, ou 92,8 mil, esto fora da escola. O melhor, o
Distrito Federal, com apenas 2,3% (7 200) de crianas excludas, seguido por Rio Grande do Sul, com 2,7%
(39 mil) e So Paulo, com 3,2% (168,7 mil).
(Mnica Bergamo. Folha de S. Paulo, 3.12.2003)
Nesse tipo de citao o autor precisa de dados que demonstrem sua tese.
Argumentao por raciocnio lgico
A criao de relaes de causa e efeito um recurso utilizado para demonstrar que uma concluso
(afirmada no texto) necessria, e no fruto de uma interpretao pessoal que pode ser contestada.
Veja:
O fumo o mais grave problema de sade pblica no Brasil. Assim como no admitimos que os
20
comerciantes de maconha, crack ou herona faam propaganda para os nossos filhos na TV, todas as formas
de publicidade do cigarro deveriam ser proibidas terminantemente. Para os desobedientes, cadeia.
VARELLA, Drauzio. In: Folha de S. Paulo, 20 de maio de 2000.
Para a construo de um bom texto argumentativo faz-se necessrio o conhecimento sobre a questo
proposta, fundamentao para que seja realizado com sucesso.
PARTE II
MTODOS DE ESTUDOS
Captulo 1 Como trabalhar as questes
1. MTODO - como trabalhar as questes
Siga as duas dicas e leia o gabarito comentado antes de iniciar a maratona. Aqui est o segredo para
sua aprovao.
Ateno: Para responder s questes de nmeros 1 a 3, considere o texto abaixo.
DICA1: leia pargrafo por pargrafo e sublinhe (ou destaque) as ideias principais ou as palavras-chave.
Em seguida, o exemplo de como deveria ficar sua prova.
Da utilidade dos prefcios

Li outro dia em algum lugar que os prefcios so textos inteis, j que em 100% dos casos o
prefaciador convocado com o compromisso exclusivo de falar bem do autor e da obra em questo.
Garantido o tom elogioso, o prefcio ainda aponta caractersticas evidentes do texto que vir, que o leitor
poderia ter muito prazer em descobrir sozinho. Nos casos mais graves, o prefcio adianta elementos da
histria a ser narrada (quando se trata de fico), ou antecipa estrofes inteiras (quando poesia), ou elenca
os argumentos de base a serem desenvolvidos (quando estudos ou ensaios). Quer dizer: mais do que intil,
o prefcio seria um estraga-prazeres.
Pois vou na contramo dessa crtica mal-humorada aos prefcios e prefaciadores, embora concorde
que muitas vezes ela proceda- o que no justifica a generalizao devastadora. Meu argumento simples e
pessoal: em muitos livros que li, a melhor coisa era o prefcio -fosse pelo estilo do prefaciador, muito
melhor do que o do autor da obra, fosse pela consistncia das ideias defendidas, muito mais slidas do que
as expostas no texto principal. H casos clebres de bibliografias que indicam apenas o prefcio de uma
obra, ficando claro que o restante desnecessrio. E ningum controla a possibilidade, por exemplo, de o
prefaciador ser muito mais espirituoso e inteligente do que o amigo cujo texto ele apresenta. Mas como
argumento final vou glosar uma observao de Machado de Assis: quando o prefcio e o texto principal so
ruins, o primeiro sempre ter sobre o segundo a vantagem de ser bem mais curto.
21
H muito tempo me deparei com o prefcio que um grande poeta, dos maiores do Brasil, escreveu
para um livrinho de poemas bem fraquinhos de uma jovem, linda e famosa modelo. Pois o velho poeta
tratava a moa como se fosse uma Ceclia Meireles (que, alis, alm de grande escritora era tambm linda).
No havia dvida: o poeta, embevecido, estava mesmo era prefaciando o poder de seduo da jovem, linda
e nada talentosa poetisa. Mas ele conseguiu inventar tantas qualidades para os poemas da moa que o
prefcio acabou sendo, sozinho, mais uma prova da imaginao de um grande gnio potico.
(Aderbal Siqueira Justo, indito)
DICA 2: elimine as alternativas riscando palavras em cada alternativa. Lembrando que voc j sublinhou
as ideias principais.
1. (TRT 16 - Analista Judicirio- rea Administrativa/2014) O primeiro e o segundo pargrafos
estabelecem entre si uma relao de
(A) causa e efeito, uma vez que das convices expressas no primeiro resultam, como consequncia
natural, as expostas no segundo.
(B) de complementaridade, pois o que se afirma no segundo ajuda a compreender a mesma tese
defendida e desenvolvida no primeiro.
(C) inteira independncia, pois o tema do primeiro no se espelha no segundo, j que o autor do texto
quer apenas enumerar diferentes estilos.
(D) contraposio, pois a perspectiva de valor adotada no primeiro confrontada com outra que a
relativiza e nega no segundo.
(E) similitude, pois so ligeiras as variaes do argumento central que ambos sustentam em relao
utilidade e necessidade dos prefcios.
Comentrios
1. GABARITO: D
Muito importante atentar-se que pedida a relao entre o primeiro e o segundo pargrafos.
Voltando s ideias sublinhadas, a contraposio (sentido contrrio) fica evidente. No primeiro
pargrafo, o autor menciona que os prefcios so textos inteis; no segundo, cita que vai na contramo
dessa crtica mal-humorada, e vai alm: em muitos livros que li, a melhor coisa era o prefcio. Seria mesmo
intil o prefcio?
a) Eliminada facilmente porque para haver causa e efeito, o segundo pargrafo deveria ser a
consequncia do primeiro e isso no acontece. So ideias opostas.
b) Em hiptese alguma a mesma tese defendida e desenvolvida no primeiro.
c) O tema o mesmo, o que muda a opinio.
e) No h semelhana, mas sim oposio.
22
Sua prova deveria ficar assim:

(A) causa e efeito, uma vez que das convices expressas no primeiro resultam, como consequncia
natural, as expostas no segundo.
(B) de complementaridade, pois o que se afirma no segundo ajuda a compreender a mesma tese
defendida e desenvolvida no primeiro.
(C) inteira independncia, pois o tema do primeiro no se espelha no segundo, j que o autor do texto
quer apenas enumerar diferentes estilos.
(D) contraposio, pois a perspectiva de valor adotada no primeiro confrontada com outra que a
relativiza e nega no segundo.
(E) similitude, pois so ligeiras as variaes do argumento central que ambos sustentam em relao
utilidade e necessidade dos prefcios.
2. (TRT 16 - Analista Judicirio- rea Administrativa/2014) Considere as afirmaes abaixo.

I. No primeiro pargrafo, a assertiva o prefcio seria um estraga-prazeres traduz o efeito imediato da
causa indicada na assertiva os prefcios so textos inteis.
II. No segundo pargrafo, o autor afirma que vai de encontro tese defendida no primeiro porque pode
ocorrer que um prefcio represente a parte melhor de um livro.
III. No terceiro pargrafo, o autor se vale de uma ocorrncia real para demonstrar que o gnio inventivo
de escritores iniciantes propicia prefcios igualmente criativos.
Em relao ao texto, est correto o que se afirma
APENAS em
(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) II e III.
Comentrios
2. GABARITO: B
Juno de interpretao e perodo composto (coeso)
I.
Errado. Desvendando a primeira assertiva: Li outro dia em algum lugar que os prefcios so
textos inteis, j que em 100% dos casos o prefaciador convocado com o compromisso
exclusivo de falar bem do autor e da obra em questo.
Por que os prefcios so textos inteis? = consequncia
Porque em 100% dos casos o prefaciador convocado com o compromisso exclusivo de falar
bem do autor e da obra em questo.= causa
Dica: A orao a que fazemos a pergunta por qu? o efeito (ou consequncia) da outra
(causal).
23
Chega-se, assim, concluso de que os prefcios so textos inteis seja o efeito e no a causa.
II.
III.
Certo: Se vai de encontro, significa que discorda e essa ideia j ficou muita clara no comentrio
da primeira questo, j que houve contraposio.
Aqui mora um dos perigos de FCC: se voc errou a primeira questo, certamente errou esta
tambm, pois de trata de uma sequncia de ideia.
Errado: Onde foi citado o gnio inventivo de escritores iniciantes? O contrrio ocorreu, releia e
sinta a ironia do autor: um livrinho de poemas bem fraquinhos de uma jovem, linda e famosa
modelo.

I. No primeiro pargrafo, a assertiva o prefcio seria um estraga-prazeres traduz o efeito imediato da
causa indicada na assertiva os prefcios so textos inteis.
II. No segundo pargrafo, o autor afirma que vai de encontro tese defendida no primeiro porque pode
ocorrer que um prefcio represente a parte melhor de um livro.
III. No terceiro pargrafo, o autor se vale de uma ocorrncia real para demonstrar que o gnio inventivo
de escritores iniciantes propicia prefcios igualmente criativos.
3. (TRT 16 - Analista Judicirio- rea Administrativa/2014) Ao lado de razes mais pessoais, marcadas
por alguma subjetividade, o autor indica, como prova objetiva da utilidade de certos prefcios, o fato de
que
(A) Machado de Assis os julgava obras-primas pelo poder de alta conciso de que seriam capazes.
(B) eles antecipam, para o leitor mais desavisado, alguns fragmentos essenciais compreenso do
texto principal.
(C) algumas bibliografias valorizam-nos de modo especial, em detrimento do texto principal do livro.
(D) as apresentaes da poesia de Ceclia Meireles faziam ver tanto a beleza dos poemas como a da
escritora.
(E) os prefaciadores so escolhidos a partir de um critrio inteiramente idneo, o que impede
favoritismos.
Comentrios
3. GABARITO: C
Primeiro: detrimento significa dano, prejuzo. A afirmao vai ao encontro (semelhante) do que foi
mencionado nestes trechos: em muitos livros que li, a melhor coisa era o prefcio; H casos
clebres de bibliografias que indicam apenas o prefcio de uma obra; E ningum controla a
possibilidade, por exemplo, de o prefaciador ser muito mais espirituoso e inteligente do que o amigo
cujo texto ele apresenta.
a) Cita Machado de Assis sobre prefcio e obra ruins, no menciona obras-primas e muito menos
conciso: quando o prefcio e o texto principal so ruins, o primeiro sempre ter sobre o segundo a
vantagem de ser bem mais curto.
24
b) Expresses que eliminam a alternativa: leitor desavisado e fragmentos essenciais compreenso do

texto principal.
d) O poeta tratava a moa (no prefcio) como se fosse Ceclia Meireles. No cita as apresentaes de sua
poesia. Foi mencionado que alm de grande escritora era tambm linda.
e) No impede favoritismo, j que em 100% dos casos o prefaciador convocado com o compromisso
exclusivo de falar bem do autor e da obra em questo.
(A) Machado de Assis os julgava obras-primas pelo poder de alta conciso de que seriam capazes.
(B) eles antecipam, para o leitor mais desavisado, alguns fragmentos essenciais compreenso do
texto principal.
(C) algumas bibliografias valorizam-nos de modo especial, em detrimento do texto principal do livro.
(D) as apresentaes da poesia de Ceclia Meireles faziam ver tanto a beleza dos poemas como a da
escritora.
(E) os prefaciadores so escolhidos a partir de um critrio inteiramente idneo, o que impede
favoritismos.
PARTE III
QUESTES FCEIS - VUNESP
Charge para a questo.
01 (Vunesp) Segundo a esposa de Hagar, na juventude ele era

(A) introspectivo.
(B) calmo.
25
(C) sensvel.
(D) entusiasmado.
(E) carinhoso.
Texto para as prximas questes.

Vov cortes
RIO DE JANEIRO - Parece uma queda travada pelos dois braos de uma s pessoa. De um lado
da mesa, a Constituio, que garante a liberdade de expresso, de imprensa e de acesso informao.
Do outro, o Cdigo Civil, que garante ao cidado o direito privacidade e o protege de agresses sua
honra e intimidade. Dito assim, parece perfeito - mas os copos e garrafas afastados para os lados,
abrindo espao para a luta, no param em cima da mesa.
A Constituio prov que os historiadores e bigrafos se voltem para a histria do pas e
reconstituam seu passado ou presente em narrativas urdidas ao redor de protagonistas e coadjuvantes.
J o Cdigo Civil, em seu artigo 20, faz com que no apenas o protagonista tenha amparo na lei para se
insurgir contra um livro e exigir sua retirada do mercado, como estende essa possibilidade a
coadjuvantesde quarta grandeza ou a seus herdeiros.
Significa que um livro sobre D. Pedro 1. pode ser embargado por algum contraparente da
famlia real que discorde de um possvel tratamento menos nobre do imperador. Ou que uma tetratetra-tetraneta de qualquer amante secundria de D. Pedro no goste de ver sua remota av sendo
chamada de cortes - mesmo que, na poca, isso fosse de domnio pblico-, e parta para tentar proibir o
livro.
Quando se comenta com estrangeiros sobre essa permanente ameaa s biografias no Brasil, a
reao : "Srio? Que ridculo!". E somos obrigados a ouvir. Nos EUA e na Europa, se algum se sente
ofendido por uma biografia, processa o autor se quiser, mas o livro segue em frente, espera de outro
que o desminta. A liberdade de expresso soberana.
a que se prope a Associao Nacional dos Editores de Livros: arguir no Supremo Tribunal
Federal a inconstitucionalidade do artigo 20 do Cdigo Civil.
(Folha de S.Paulo, 17.08.2012. Adaptado)
02 (Vunesp) As informaestextuais mostram que, em determinadoscontextos, os preceitos da
Constituio e os do Cdigo Civil
(A) so deixados de lado, quando h o interesse em preservar personalidades polticas.
(B) resguardam as biografias de contestaes judiciais para preservar o direito de imprensa.
(C) preservam o direito liberdade de expresso para os historiadores e os bigrafos.
26
(D) impedem que personalidades sejam destratadas publicamente por seus atos pretritos.
(E) entram em choque, opondo diferentes posicionamentos, como no caso das biografias.
03 (Vunesp) O ttulo, em harmonia e coerncia com as informaes textuais, reporta

(A) liberdade de expresso nos EUA e na Europa.
(B) falta de publicizao da vida das figuras pblicas no Brasil.
(C) divulgao de fatos conhecidos, mas constrangedores.
(D) arcaica liberdade de expresso prevista na Constituio.
(E) soberania da liberdade de expresso no mundo.
04 (Vunesp) A frase dos estrangeiros - "Srio? Que ridculo!" - indica que eles
(A) discordam da proposta da Associao Nacional dos Editores de Livros.
(B) discordam do artigo 20 do Cdigo Civil.
(C) concordam com a garantia ao cidado do direito privacidade.
(D) discordam das garantias constitucionais brasileiras.
(E) concordam com os embargos s publicaes.
Madrugada
Duas horas da manh. s sete, devia estar no aeroporto. Foi quando me lembrei de que, na
pressa daquela manh, ao sair do hotel, deixara no banheiro o meu creme dental. Examinei a rua.
Nenhuma farmcia aberta. Dei meia volta, rumei por uma avenida qualquer, o passo mole e sem pressa,
no silncio da noite. Alguma farmcia haveria de planto... Rua deserta. Dois ou trs quarteires mais
alm, um guarda. Ele me daria indicao. Deu. Farmcia Metrpole, em rua cujo nome no guardei.
- O senhor vai por aqui, quebra ali, segue em frente.
Dez ou doze quarteires. A noite era minha. L fui. Pouco alm, dois tipos cambaleavam.
Palavras vazias no espao cansado. Atravessei,cauteloso, para a calada fronteira. E j me esquecera
dos companheiros eventuais da noite sem importncia, quando estremeci, ao perceber, pelas
pisadinhas leves, um cachorro atrs de mim. Tenho velho horror a ces desconhecidos. Quase igual ao
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horror pelos ces conhecidos, ou de conhecidos, cuja lambida fria, na intimidade que lhes tenho sido
obrigado a conceder, tantas vezes, me provoca uma incontrolvel repugnncia.
Senti um frio no estmago. Confesso que me bambeou a perna. Que desejava de mim aquele
co ainda no visto, evidentemente minha procura? Os meus bbados haviam dobrado uma esquina.
Estvamos na rua apenas eu e aqueles passos cada vez mais prximos. Minha primeira reao foi
apressar a marcha. Mas desde criana me ensinaram que correr pior. Cachorro como gente: cresce
para quem se revela o mais fraco. Dominei-me, portanto, s eu sei com que medo. O bicho estava perto.
Ia atacar-me a barriga da perna? Passou-me pela cabea o grave da situao. Que seria de mim, atacado
por um co feroz numa via deserta, em plena madrugada, na cidade estranha? Como me arranjaria?
Como reagiria? Como lutar contra o monstro, sem pedra nem pau, duas coisas to teis banidas pela
vida urbana?
Nunca me senti to pequeno. Eu estava s, na rua e no mundo. Ou melhor, a rua e o mundo
estavam cheios, cheios daqueles passos cada vez mais vizinhos. Sim, vinham chegando. No fui atacado,
porm. O animal j estava ao meu lado, teque-teque, os passinhos sutis. Bem... Era um desconhecido
inofensivo. Nada queria comigo. Era um co notvago, alma bomia como tantos homens, co sem teto
que despertara numa soleira de porta e sentira fome. Com certeza, saindo em busca de latas de lixo e
comida ao relento.
Um doce alvio me tomou. Logo ele estaria dois, trs, dez, muitos passinhos midos e leves cada
vez mais frente, cada vez mais longe... No se prolongou, porm, a repousante sensao. O animal
continuava a meu lado, acertando o passo com o meu - teque-teque, ns dois sozinhos, cada vez mais
ss... Apressei a marcha.
L foi ele comigo. Diminu. O bichinho tambm. No o olhara ainda. Sabia que ele estava a meu
lado. Os passos o diziam. O vulto. Pelo canto do olho senti que ele no me olhava tambm, o focinho
para a frente, o caminhar tranquilo, muito suave, na calada larga.
(Orgenes Lessa. Balbino, Homem do Mar. Fragmento adaptado)
05 (Vunesp) O texto uma narrativa em primeira pessoa na qual o narrador-personagem relata uma
situao de
(A) comicidade, ao encontrar um cachorro realmente perigoso, mas que por sorte no o atacou.
(B) saudosismo, ao pensar nos cachorros assemelhados aos seres humanos.
(C) delrio, ao relembrar os perigos vividos ao ser atacado por cachorros conhecidos e desconhecidos.
(D) temor, ao sair de madrugada pelas ruas e ser acompanhado de um cachorro.
(E) pavor, ao deparar-se com um cachorro violento que o persegue na madrugada.
06 (Vunesp) O sentimento do narrador, ao pressentir a companhia do cachorro, decorre de
28
(A) sua ojeriza em relao a esse tipo de animal.

(B) seu estado de leve embriaguez e cansao.
(C) seu mau humor por causa do creme dental que acabara.
(D) sua sensao de insegurana com a presena dos bbados.
(E) sua saudade dos tempos de infncia e de juventude.
07 (Vunesp) Na passagem - Ou melhor, a rua e o mundo estavam cheios, cheios daqueles passos cada
vez mais vizinhos. -, o termo vizinhossignifica que o narrador considerava que os passos
(A) eram de alguma pessoa conhecida.
(B) assemelhavam-se a de um turista.
(C) estavam a uma pequena distncia.
(D) indicavam um morador do local.
(E) se faziam ouvir bem alm no quarteiro.

Educao de Futuros Milionrios
descarta necessidade de curso superior
Dustin Moskovitz, cofundador do Facebook, Sean Parker, presidente fundador do Facebook, e
Matt Mullenweg, criador do WordPress, so algumas das pessoas que no concluram o ensino superior
e se tornaram profissionais bem-sucedidos.
Buscando compreender o que considerou ser uma tendncia para o sculo 21, Michael Ellsberg
realizou seu estudo, que resultou no livro Educao de Futuros Milionrios, agora publicado no Brasil.
Descartar a necessidade de cursar uma faculdade no quer dizer que o estudo se tornou
obsoleto ou algo que pode ser negligenciado. Para Ellsberg, ser autodidata e continuar estudando so
as chaves para o sucesso profissional.
(http://www1.folha.uol.com.br, 08.11.2012. Adaptado)
08 (Vunesp) O termo tendncia, em destaque no segundo pargrafo, refere-se ao fato de
(A) o estudo formal ter se tornado uma condio premente para a conquista de altos salrios no
universo corporativo.
29
(B) existir a possibilidade de aumentar o nmero de profissionais bem-sucedidos que no cursaram o

ensino superior.
(C) a seleo de profissionais para o trabalho em grandes multinacionais ignorar a formao escolar do
candidato.
(D) o enriquecimento precoce entre jovens graduados ter se tornado certo.
(E) o sucesso profissional ser mais garantido queles jovens que no chegaram a ingressar na
universidade.
09 (Vunesp) De acordo com a leitura do texto, para quem deseja alcanar o sucesso profissional,
permanecer estudando
(A) improfcuo.
(B) suprfluo.
(C) excessivo.
(D) imprescindvel.
(E) antiquado.
Um mundo sem estantes
Um amigo entra na minha casa nova, v as estantes ainda vazias e comea o bombardeio: Para
que espao para tanto livro? Livro est acabando. Ele no quer saber da vista, de nenhum detalhe da
obra, da arquitetura ou da decorao. O incmodo com as estantes maior que tudo isso.
Para me safar do cerco, banco o moderno. Claro que eu sei, os livros eletrnicos so o futuro.
Mas isso aqui para armazenar o que eu j tenho, entende? Cascata, ttica diversionista. Eu sabia que,
se j estava sob tiroteio pesado, tudo iria piorar quando meu amigo visse a outra face do mvel. Ali, eu
dava os primeiros passos para guardar meus CDs. Mas o sentimento s dura at o prximo balao: E
esse monte de lugar para CDs? CD no vai existir mais. Em busca de trgua, sugiro sairmos para jantar.
Encontramos a mulher dele. Como na faixa de Gaza, o cessar-fogo tem curta durao. O lvaro est
maluco, botou um monte de estantes na casa nova, parece que no sabe que livros e CDs esto
condenados.
Isso faz alguns anos. Nem preciso dizer que, tanto para livros quanto para CDs, o espao
naquelas estantes, que pareciam obsoletas, est no fim. E o mais irnico: meu amigo, profeta do
apocalipse do plstico e do papel, nunca chegou a comprar um leitor eletrnico de livros. Continua
encomendando seus volumes de papel. J eu, dono do imvel ultrapassado, adotei o livro digital.
Caminho sem volta para um mundo sem estantes? Talvez no.
30
O futuro desse universo cada vez mais digital cheio de riscos. Imagine: colapso na nuvem.
Crashes de servidores, fibras pticas rompidas, blecautes em srie nos principais polos hi-tech da Terra.
Nos primrdios da web, uma situao assim teria uma consequncia grave: internet fora do ar. Grave,
porm nica. Msicas, filmes e demais arquivos baixados pela rede estariam a salvo, guardados nos
computadores das casas das pessoas. Mas, hoje, tudo mudou. Um crash gigantesco seria muito mais
devastador. Porque cada vez menos gente armazena em casa seus arquivos digitais. Est tudo em
servidores poderosos, espalhados pelo mundo. Nessa nuvem, digital e amorfa.
No fora de propsito imaginar um cenrio de perda de contato com essa nuvem. Sem livros
fsicos, sem CDs, os arquivos digitais ficariam perdidos na nuvem isolada. A desordem digital extrema. E
o mundo das ideias salvo pelas estantes.
(lvaro Pereira Jnior, Folha de S.Paulo, 08.12.2012. Adaptado)
Glossrio
crash: quebra, colapso
hi-tech: de tecnologia avanada
web: rede, internet
10 (Vunesp) Na opinio do autor, os
(A) livros eletrnicos tm qualidade superior dos livros fsicos.
(B) CDs e os livros de papel devem ser descartados por ocuparem muito espao.
(C) livros eletrnicos no deixaro lugar para os livros de papel.
(D) livros fsicos podem continuar existindo ao lado dos eletrnicos.
(E) CDs, assim como os livros fsicos, so antiquados e inteis.
11 (Vunesp) No segundo pargrafo, ao descrever a maneira como o amigo o abordou a respeito de suas
estantes para livros e CDs, o autor remete a um cenrio de
(A) sonho, o que se evidencia pelo uso dos termos sentimento e maluco.
(B) guerra, o que se evidencia pelo uso dos termos tiroteio e cessar-fogo.
(C) festa, o que se evidencia pelo uso dos termos tticae jantar.
(D) comemorao, o que se evidencia pelo uso dos termos trgua e mulher.
(E) dana, o que se evidencia pelo uso dos termos mvel e passos.
31
12 (Vunesp) Na expresso do terceiro pargrafo profeta do apocalipse do plstico e do papel , o

termo apocalipse tem sentido equivalente a
(A) descoberta.
(B) xito.
(C) fim.
(D) justia.
(E) resistncia.
13 (Vunesp) De acordo com o autor, o futuro digital cheio de riscos porque

(A) o armazenamento de dados em servidores potentes muito caro e inacessvel ao usurio comum.
(B) os servidores existentes so precrios, com capacidade muito limitada para armazenar informaes.
(C) as pessoas continuam guardando os arquivos em papel nas suas casas, onde h pouca segurana.
(D) os indivduos perdem a liberdade de expresso ao permitirem que o governo monitore seus dados.
(E) os usurios comuns no tm controle sobre o local em que seus dados so armazenados.
Leia a charge.
14 (Vunesp) O efeito cmico da charge liga-se ao fato de serem empregados com duplo sentido os
termos
(A) governo e bom.
32
(B) mais e barata.

(C) luz e bom.
(D) governo e prometeu.
(E) prometeu e luz.
TEXTO
Veja, a esto eles, a bailar seu diablico "pas de deux" (*): sentado, ao fundo do restaurante, o
cliente paulista acena, assovia, agita os braos num agnico polichinelo; encostado parede, marmreo
e impassvel, o garom carioca o ignora com redobrada ateno. O paulista estrebucha: "Amig?!",
"Chef?!", "Parceir?!"; o garom boceja, tira um fiapo do ombro, olha pro lustre.
Eu disse "cliente paulista", percebo a redundncia: o paulista sempre cliente. Sem querer
estereotipar, mas j estereotipando: trata-se de um ser cujas interaes sociais terminam, 99% das
vezes, diante da pergunta "dbito ou crdito?".[...] Como pode ele entender que o fato de estar
pagando no garantir a ateno do garom carioca? Como pode o ignbil paulista, nascido e criado na
crua batalha entre burgueses e proletrios, compreender o discreto charme da aristocracia?
Sim, meu caro paulista: o garom carioca antes de tudo um nobre. Um antigo membro da
corte que esconde, por trs da carapinha entediada, do descaso e da gravata borboleta, saudades do
imperador. [...] Se deixou de bajular os prncipes e princesas do sculo 19, passou a servir reis e rainhas
do 20: levou gim tnicas para Vinicius e caipirinhas para Sinatra, usques para Tom e leites para Nelson,
recebeu gordas gorjetas de Orson Welles e autgrafos de Rockfeller; ainda hoje fala de futebol com
Roberto Carlos e ouve conselhos de Joo Gilberto. Continua to nobre quanto sempre foi, seu orgulho
permanece intacto.
At que chega esse paulista, esse homem bidimensional e sem poesia, de camisa polo, meia
soquete e sapatnis, achando que o jacarezinho de sua Lacoste um crach universal, capaz de abrir
todas as portas. Ah, paulishhhhtaotrio, nenhum emblema preencher o vazio que carregas no peito pensa o garom, antes de conduzi-lo ltima mesa do restaurante, a caminho do banheiro, e ali
esquec-lo para todo o sempre.
Veja, veja como ele se debate, como se debater amanh, depois de amanh e at a QuartaFeira de Cinzas, maldizendo a Guanabara, saudoso das vrzeas do Tiet, onde a desigualdade to mais
organizada: ", companheir, faz meia hora que eu cheguei, dava pra ver um cardpio?!". Acalme-se,
conterrneo. Acostume-se com sua existncia plebeia. O garom carioca no est a para servi-lo, voc
que foi ao restaurante para homenage-lo.
(Antonio Prata, Cliente paulista, garom carioca. Folha de S.Paulo, 06.02.2013) (*) Um tipo de
coreografia, de dana.
15 (Vunesp) Assinale a alternativa contendo passagem em que o autor simula dialogar com o leitor.
(A) Acalme-se, conterrneo. Acostume-se com sua existncia plebeia.
33
(B) , companheiro, faz meia hora que eu cheguei...

(C) Veja, a esto eles, a bailar seu diablico "pas de deux".
(D) Sim, meu caro paulista...
(E) Ah, paulishhhhtaotrio...
16 (Vunesp) No primeiro pargrafo, para reforar a ideia que quer transmitir, o autor se expressa por
meio de uma incoerncia. Assinale a alternativa com a passagem que demonstra essa afirmao.
(A) .... encostado parede, marmreo e impassvel...
(B) ... o garom boceja, tira um fiapo do ombro...
(C) .... o cliente paulista acena, assovia, agita os braos...
(D) ... o garom carioca o ignora com redobrada ateno.
(E) .... a esto eles, a bailar seu diablico "pas de deux"...
17 (Vunesp) correto afirmar que, no primeiro pargrafo, o autor traa um contraste entre as posturas
do cliente e do garom, contrapondo a
(A) agitao insistente do primeiro estaticidade do segundo.
(B) informalidade do primeiro ao profissionalismo impassvel do segundo.
(C) falta de polidez do primeiro eficincia do segundo.
(D) negligncia do primeiro falta de educao do segundo.
(E) grosseria do primeiro ao cavalheirismo nobre do segundo.
18 (Vunesp) Infere-se, da exposio de ideias, que o autor compe retratos bem-humorados de dois
tipos,
(A) apoiando as atitudes de ambos, cujas qualidades morais destaca.
(B) prestigiando o garom, cuja atitude classifica de inadequada, em diversas passagens.
(C) identificando-se com as atitudes do cliente, apesar de expressar antipatia por aquele.
(D) tomando partido do garom, pois, como este, o autor tambm carioca.
(E) ironizando os comportamentos de ambos, embora ele tambm seja paulista.
34
19 (Vunesp) O contexto em que se encontra a passagem - Se deixou de bajular os prncipes e princesas

do sculo 19, passou a servir reis e rainhas do 20: (2. pargrafo) - leva a concluir, corretamente, que a
meno a
(A) prncipes e princesas constitui uma referncia em sentido no literal.
(B) reis e rainhas constitui uma referncia em sentido no literal.
(C) prncipes, princesas, reis e rainhas constitui uma referncia em sentido no literal.
(D) prncipes, princesas, reis e rainhas constitui uma referncia em sentido literal.
(E) reis e rainhas constitui uma referncia em sentido literal.
QUESTES CESPE - fceis

Considerando as ideias e aspectos lingusticos do texto, julgue os itens a seguir.
Orespeito s diferentes manifestaes culturais fundamental, ainda mais em um pas
como o Brasil, queapresenta
tradies e costumes muito variados em todo o seuterritrio. Essa
diversidade valorizada e preservada por aes daSecretaria da Identidade e da Diversidade Cultural
(SID),criada em 2003 e ligada ao Ministrio da Cultura.
Cidadosde
reas rurais que estejam ligados a atividades culturais e estudantes
universitrios de todas as regies do Brasil, por exemplo, so beneficiados por um dosprojetos da
SID: as Redes Culturais. Essas redes abrangem associaes e grupos culturais para divulgar e preservar
suas manifestaesde cunho artstico. Oprojeto guiado porparcerias entre rgos representativos
do Estado brasileiro e as entidades culturais.
A Rede Culturalda Terra realiza oficinas decapacitao, cultura digital e atividades
ligadas s artes plsticas, cnicas e visuais, literatura, msica e ao artesanato. Almdisso, mapeia
a memria cultural dostrabalhadores do campo. A Rede Cultural dos Estudantes promove eventos e
mostras culturais e artsticas e apoia a criao de Centros Universitrios de Cultura e Arte.
Culturas populares e indgenas so outro foco de ateno das polticas de diversidade, havendo
editais pblicos de premiao de atividades realizadas ou em andamento, o quedemocratiza o acesso a
recursos pblicos.
O papel da cultura na humanizao do tratamento psiquitricono Brasil discutido em
seminrios da SID. Almdisso, iniciativas artsticas inovadoras nesse segmento so premiadas com
recursos do Edital Loucos pela Diversidade. Tais aes contribuem paraa incluso e socializam o
direito criao e produo cultural.
35
A participao de toda a sociedade civil na discusso de qualquerpoltica cultural se d em

reunies da SID comgrupos de trabalho e em seminrios, oficinas e fruns, nos quais so apresentadas
as demandas da populao. Com base nesses encontros que podem serplanejadas
e
desenvolvidasaes que permitam o acesso dos cidados cultura e a promoo de suas
manifestaes, independentemente de cor, sexo, idade, etnia e orientao sexual.
Identidade e diversidade. Internet: <www.brasil.gov.br/sobre/cultura/>(com adaptaes).
01 (Cespe) Depreende-se do texto que a finalidade especfica da SID reservar espaos para debates
sobre poltica cultural com determinados grupos da sociedade: os indgenas e as comunidades negras,
embora essa secretaria tambm promova outros projetos culturais.
( ) Certo
( ) Errado
02 (Cespe) Infere-se do texto que as produes artsticas, em vrios segmentos da sociedade, so foco
de aes da SID.
( ) Certo
( ) Errado
Pavio do destino
Srgio Sampaio
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
O bandido e o mocinho
So os dois do mesmo ninho
Correm nos estreitos trilhos
L no morro dos aflitos
Na Favela do Esqueleto
So filhos do primo pobre
A parcela do silncio
Que encobre todos os gritos
E vo caminhando juntos
O mocinho e o bandido
De revlver de brinquedo
Porque ainda so meninos
13. Quem viu o pavio aceso do destino?
14.
15.
16.
17.
Com um pouco mais de idade

E j no so como antes
Depois que uma autoridade
Inventou-lhes um flagrante
36
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Quanto mais escapa o tempo

Dos falsos educandrios
Mais a dor o documento
Que os agride e os separa
No so mais dois inocentes
No se falam cara a cara
Quem pode escapar ileso
Do medo e do desatino
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
O tempo pai de tudo

E surpresa no tem dia
Pode ser que haja no mundo
Outra maior ironia
O bandido veste a farda
Da suprema segurana
O mocinho agora amarga
Um bando, uma quadrilha
So os dois da mesma safra
Os dois so da mesma ilha
Dois meninos pelo avesso
Dois perdidos Valentinos

03 (CESPE) Infere-se da leitura dos versos "O bandido veste a farda / Da suprema segurana / O mocinho
agora amarga / Um bando, uma quadrilha" (v.31-34) que houve uma inverso: o menino que fazia o
papel de mocinho na brincadeira virou bandido quando adulto, e o que fazia o papel de bandido se
tornou policial. Na mesma estrofe, os termos "surpresa" (v.28), "ironia" (v.30) e "avesso" (v.37)
ratificam essa interpretao.
( ) Certo
( ) Errado
04 (CESPE) O texto, pertencente a um gnero potico, faz um relato biogrfico sobre duas crianas em
uma localidade perifrica, contrastando a inocncia e o ludismo da infncia com a aspereza e a ironia do
destino na vida adulta.
( ) Certo
37
( ) Errado
Texto para os prximos itens.

Balano divulgado pela Secretaria de SeguranaPblica do Distrito Federal (SSP/DF) aponta
reduo de 39% nos casos de roubo com restrio de liberdade, o famoso sequestro-relmpago,
ocorridos entre 1. de janeiro e 31 de agosto deste ano, em comparao com o mesmo perodo do ano
passado foram 520 ocorrncias em 2012 e 316 em 2013.
Em agosto deste ano, foram registrados 39 casos de sequestro-relmpago em todo o DF, o que
representa reduode 32% do nmero de ocorrncias dessa natureza criminal em relao ao mesmo
ms de 2012, perodo em que 57 casos foram registrados. Entre as 39 vtimas, 11 foram abordadas
noPlano Piloto, regio que lidera a classificao de casos, seguida pela regio administrativa de
Taguatinga, com oito ocorrncias. Segundo a SSP, o cenrio diferente daquele do ms de julho,em
que Ceilndia e Gama tinham o maior nmero de casos. "38% dos crimes foram cometidos nos fins de
semana, no perodo da noite, e quase 70% das vtimas eram do sexomasculino, o que mostra que a
escolha da vtima baseada no princpio da oportunidade e aleatria, no em funo do gnero."
Ao todo, 82% das vtimas (32 pessoas) estavamsozinhas no momento da abordagem dos
bandidos, por isso as foras de segurana recomendam que as pessoas tomem algunscuidados, entre os
quais, no estacionar em locais escuros e distantes, no ficar dentro de carros estacionados e redobrar
a ateno ao sair de residncias, centros comerciais e outroslocais.
DF registra 316 ocorrncias de sequestro-relmpago nos primeiros oito meses deste ano. R7, 6/9/2013,
Internet: <http://noticias.r7.com>(com adaptaes).
05 (CESPE) O texto, predominantemente informativo, refuta a ideia de que os alvos preferenciais dos
autores de sequestros-relmpago seriam do sexo feminino.
( ) Certo
( ) Errado
06 (CESPE) Infere-se do texto que, em agosto, Plano Piloto e Taguatinga eram as localidades com os
mais altos ndices de criminalidade no DF, situao inversa de julho, quando as regies de maior
periculosidade eram Ceilndia e Gama.
( ) Certo
( ) Errado
Comentrios:
Errado - O texto se refere ao crime de sequestro-relmpago, o que no representa a criminalidade.
SOLDADO DESCONHECIDO
Aps a Primeira Guerra Mundial, autoridades dos pases aliados verificaram que os corpos de
muitos soldados mortos em combate no podiam ser identificados. Os governos da Blgica, Frana, GrBretanha, Itlia e Estados Unidos da Amrica decidiram homenagear, de forma especial, a memria
desses soldados. Cada governo escolheu um soldado desconhecido como smbolo, enterrou seus restos
mortais na capital nacional e ergueu um monumento em honra do soldado.
38
A Blgica colocou seu soldado desconhecido em um tmulo na base da Colunata do Congresso,

em Bruxelas. A Frana enterrou seu soldado desconhecido embaixo do Arco do Triunfo, no centro de
Paris. A Gr-Bretanha enterrou o seu na abadia de Westminster. O soldado desconhecido da Itlia jaz
defronte ao monumento a Vtor Emanuel I, em Roma.
No Brasil, os 466 mortos brasileiros integrantes da Fora Expedicionria que haviam sido
enterrados, aps a Segunda Guerra Mundial, no cemitrio militar de Pistoia, na Itlia, foram
transportados em urnas para o Brasil, em avies da Fora Area Brasileira, em 11 de dezembro de 1960.
As urnas chegaram ao Rio de Janeiro em 16 do mesmo ms, ficando expostas visitao pblica no
Palcio Tiradentes. No dia 22 de dezembro, os restos mortais dos heris foram trasladados para o
Monumento Nacional aos Mortos da Segunda Guerra Mundial.
Enciclopdia Delta Universal. Rio de Janeiro: Editora Delta, s/d, v. 13, p. 7.384 (com adaptaes).
07 (CESPE) Depreende-se do texto que, para as homenagens ao soldado desconhecido, no foram

considerados nem o lugar nem a poca em que tombaram os soldados combatentes.
( ) Certo
( ) Errado
Comentrios:
Anulada Esta questo foi anulada porque o texto fez referncia a apenas um soldado desconhecido,
desvinculando-o do conjunto de soldados mortos em combate do qual fazia parte.
08 (CESPE) O emprego da palavra "soldado" no singular permite que se conclua que os pases a
mencionados prestam homenagem memria de apenas um soldado desconhecido.
( ) Certo
( ) Errado
09 (CESPE) Esse verbete se organiza em trs tpicos, na seguinte ordem temtica: primeiro - como
surgiu a ideia de se homenagear o soldado desconhecido; segundo - como o fizeram alguns pases;
terceiro - como o fez o Brasil.
( ) Certo
( ) Errado
10 (CESPE) O texto, que se caracteriza, quanto tipologia, como a descrio dos sentidos da expresso
"soldado desconhecido", est em consonncia com os verbetes de dicionrios e enciclopdias.
( ) Certo
( ) Errado
Texto para a prxima questo.
A origem da continncia militar

Fruto de uma sociedade isolada e que temia as terrveis invases brbaras, o cavaleiro era um
dos mais notrios integrantes do mundo feudal. Dedicado ao uso das armas e proteo de
propriedades, o cavaleiro deveria honrar sua posio mostrando pronta disposio para participar de
uma luta ou defender as terras de seu senhor. Mais do que pela bravura e pelo poder blico, esse
intrigante personagem medieval distinguia-se por uma srie de rituais que reafirmavam sua condio.
Segundo alguns historiadores, para assinalar suas origens, os cavaleiros se singularizavam por
smbolos, acessrios e gestos. Esse o momento que nos permite sugerir uma resposta acerca da
gnese das saudaes militares. Na Idade Mdia, quando passava por membro de mesma condio, o
cavaleiro costumava levantar o visor de seu elmo em sinal de respeito e amizade. Ao olhar diretamente
para o outro, buscava reafirmar a partilha de habilidades e valores com ele.
Em relatos diferentes, descrito outro ritual que tambm pode ser visto como um precursor da
continncia militar. Quando se apresentava para o seu superior, o cavaleiro segurava a rdea de seu
cavalo com a mo esquerda e levantava a mo direita para demonstrar que estava pronto para
participar de um combate. Muito provavelmente, devido ao desconforto que a armadura causava ao
cavaleiro quando fazia esse movimento, este foi sendo simplificado at se resumir a saudao ao gesto
39
de se levar a mo cabea. Ao longo da formao das monarquias nacionais, entre o final da Idade 28
Mdia e o incio da Idade Moderna, essas saudaes foram mantidas como meio de indicar a
subordinao hierarquia militar organizada no interior dos exrcitos.
Internet: <guerras.brasilescola.com> (com adaptaes).
11 (CESPE) Com relao continncia militar, depreende-se do texto que
A) o movimento surgiu quando os cavaleiros comearam a usar elmos.
B) sua origem est sujeita a interpretaes diversas.
C) sua gnese remonta aos exrcitos da Idade Moderna.
D) o gesto comeou a ser empregado aps o fim do uso das armaduras medievais.
E) os senhores feudais a exigiam das tropas sob seu comando.
Trecho para a prxima questo.
O soldado passou desatento pelo capito e no o cumprimentou da maneira correta.
Imediatamente o oficial chamou aos berros a ateno do soldado e exigiu que ele lhe prestasse
continncia cinquenta vezes seguidas. Dessa maneira acreditava o capito ele aprenderia a lio e
no cometeria novamente esse ato de insubordinao.
E assim fez o soldado, seguidamente movimentando seu brao direito enquanto o capito
realizava a contagem.
Um pouco mais afastado, um coronel observava tranquilamente o desfecho da cena. Ao final
das cinquenta continncias, o coronel quem intervm:
Capito, vi que o soldado prestou cinquenta continncias para o senhor. Pois bem, seu
dever retribu-las.
Internet: <www.diariodeumpm.net>.
12 (CESPE) Na anedota acima, o humor provocado pelo fato de
A) o coronel ter observado o desfecho da cena tranquilamente.
B) o soldado ter passado desatento pelo capito e no lhe ter prestado continncia.
C) o capito no ter percebido que um coronel observava o cumprimento da pena pelo soldado.
D) a repreenso ao soldado ter sido dada por militar de patente inferior.
E) o capito ter aplicado em um subordinado uma repreenso e, ao ser flagrado por um superior, ter
sido tambm repreendido.
O Vidigal
O som daquela voz que dissera "abra a porta" lanara entre eles o espanto e o medo. E no foi
sem razo; era ela o anncio de um grande aperto, de que por certo no poderiam escapar. Nesse
tempo ainda no estava organizada a polcia da cidade, ou antes, estava-o de um modo em harmonia
com as tendncias e ideias da poca. O major Vidigal era o rei absoluto, o rbitro supremo de tudo que
dizia respeito a esse ramo de administrao; era o juiz que julgava e distribua a pena, e ao mesmo
tempo o guarda que dava caa aos criminosos; nas causas da sua imensa alada no havia testemunhas,
nem provas, nem razes, nem processo; ele resumia tudo em si; a sua justia era infalvel; no havia
apelao das sentenas que dava, fazia o que queria, e ningum lhe tomava contas. Exercia enfim uma
espcie de inquirio policial. Entretanto, faamos-lhe justia, dados os descontos necessrios s ideias
do tempo, em verdade no abusava ele muito de seu poder, e o empregava, em certos casos, muito
bem empregado.
Era o Vidigal um homem alto, no muito gordo, com ares de moleiro; tinha o olhar sempre
baixo, os movimentos lentos, e voz descansada e adocicada. Apesar deste aspecto de mansido, no se
encontraria por certo homem mais apto para o seu cargo, exercido do modo que acabamos de indicar.
Manuel Antnio de Almeida. Memrias de um sargento de milcias. Internet:
<www.dominiopublico.gov.br>.
13 (CESPE) Assinale a opo correta em relao ao texto.
A) Quem conta a histria o prprio major Vidigal, orgulhando- se de sua valentia.
B) O narrador no manifesta opinio nem faz comentrio a respeito do personagem Vidigal.
40
C) A cena descrita inicia-se com o major Vidigal batendo porta e termina com a entrada dele no
recinto.
D) O segundo pargrafo restringe-se a tratar de aspectos da personalidade do major.
E) No texto, a descrio predominante e foca tanto o modo como o major Vidigal exercia o seu poder
quanto suas caractersticas fsicas.
QUESTES FGV - fceis
Leia o texto a seguir:
Tendncias para as cadeias no futuro?
Na Malsia, uma equipe de designers e arquitetos elaborou um conceito de centro de deteno
bastante diferente. O projeto consiste em um complexo prisional suspenso no ar, o que em teoria
dificultaria as tentativas de fuga, devido altura potencialmente fatal de uma queda e visibilidade que
o fugitivo teria aos olhos dos pedestres na parte de baixo.
A cadeia ainda teria espaos para manter um campo de agricultura, onde os detentos poderiam
trabalhar para se autossustentar e at distribuir o excesso de alimento produzido para a sociedade.
Fbricas e centros de reciclagem tambm serviriam a esse propsito.
Visando reduzir os custos necessrios para manter dezenas de agentes carcerrios, o terico
social Jeremy Betham projetou uma instituio que manteria todas as celas em um local circular, de
forma que fiquem expostas simultaneamente. Dessa forma, apenas alguns poucos guardas
posicionados na torre no centro do prdio j conseguiriam manter a vigilncia sobre todos os detentos.
Embora um presdio nesse estilo tenha sido construdo em Cuba, ele nunca chegou a entrar em
funcionamento.
Outra soluo criativa foi pensada e realizada na Austrlia, onde um centro de deteno foi
elaborado a partir de containers de transporte de mercadorias em navios modificados para servir como
celas temporrias. Outra priso na Nova Zelndia tambm passou a usar a mesma soluo para resolver
problemas de superlotao.
Entretanto, o conceito tem causado muita polmica, pois as condies das celas em containers
seriam desumanas o que temos que levar em considerao em se tratando de um pas to quente.
"Morar" em uma caixa de metal sob um sol de escaldar no deve ser nada agradvel.
(Fernando Daquino, 04/11/2012 - Arquitetura)
1(FGV) O tema central do texto
(A) a procura de solues mais baratas para problemas do sistema prisional.
(B) a diversidade arquitetnica das prises em vrias partes do mundo.
(C) a falta de solues para dificuldades administrativas das prises.
(D) a crtica ao desrespeito aos direitos humanos no espao prisional.
(E) a ausncia de bom senso na administrao de vrias prises.
02 (FGV) "O projeto consiste em um complexo prisional suspenso no ar, o que em teoria dificultaria as
tentativas de fuga...". A expresso sublinhada no fragmento do texto mostra que
(A) o projeto imagina algo que ainda no foi comprovado na realidade.
(B) a teoria em que se fundamenta o projeto j mostrou ser eficaz contra as tentativas de fuga.
(C) as tentativas de fuga so teoricamente impossveis.
(D) o complexo prisional se fundamenta numa teoria revolucionria.
(E) o novo conceito do complexo prisional s pode ser imaginado em teoria.
03 (FGV) Na estruturao do texto, o segundo perodo do primeiro pargrafo tem a funo de
(A)justificar a qualificao de "diferente" dada ao centro de deteno.
(B) retificar uma informao dada de forma imprecisa no perodo anterior.
(C) explicar o porqu de ter sido criado um novo centro de deteno.
(D) demonstrar que as autoridades mundiais esto preocupadas com a segurana dos presdios.
(E) criticar o excesso de imaginao de designers e arquitetos.
04 (FGV) "A cadeia ainda teria espaos para manter um campo de agricultura, onde os detentos
poderiam trabalhar para se autossustentar e at distribuir o excesso de alimento produzido para a
sociedade. Fbricas e centros de reciclagem tambm serviriam a esse propsito".
Considerando-se a estruturao geral do texto, o "propsito" referido no final do segmento destacado
seria o de
(A) distribuir o excesso de alimento produzido.
(B) manter um campo de agricultura.
(C) oferecer trabalho para o sustento dos presos.
(D) produzir alimento para a sociedade.
(E) sustentar os presos e a sociedade ao redor.
05 (FGV) O texto aborda um conjunto de problemas das prises; a alternativa em que o problema
apontado no mostra correspondncia adequada com a medida adotada
(A) condies das celas / adoo de containers s em pases mais frios.
(B) tentativas de fuga / construo de um centro de deteno suspenso no ar.
(C) superlotao de presdios / construo de celas temporrias.
(D) autossustentao dos presos / oferta de trabalho.
(E) despesas com pessoal / adoo de uma disposio circular das clulas.
06 (FGV) O segmento do texto que no mostra preocupao informativa :
(A) "Morar" em uma caixa de metal sob um sol de escaldar no deve ser nada agradvel".
(B) "Embora um presdio nesse estilo tenha sido construdo em Cuba, ele nunca chegou a entrar em
funcionamento".
(C) "Outra soluo criativa foi pensada e realizada na Austrlia".
(D) "Outra priso na Nova Zelndia tambm passou a usar a mesma soluo para resolver problemas de
superlotao".
(E) "Visando reduzir os custos necessrios para manter dezenas de agentes carcerrios, o terico social
Jeremy Betham projetou uma instituio que manteria todas as celas em um local circular, de forma que
fiquem expostas simultaneamente".
QUESTES FCC - fceis
A relao do baiano Dorival Caymmi com a msica teve incio quando, ainda menino, cantava no
coro da igreja com voz de baixo-cantante. Esse pontap inicial foi o estmulo necessrio para a
construo, j em terras cariocas, entre reis e rainhas do rdio, de um estilo inconfundvel quase sem
seguidores na msica popular brasileira.
No Rio, em 1938, depois de pegar um lia (navios que faziam transporte de passageiros do norte
do pas em direo ao sul) em busca de melhores oportunidades de emprego, Dorival Caymmi chegou a
pensar em ser jornalista e ilustrador. No entanto, para felicidade de seu amigo Jorge Amado, acabou
sendo cooptado pelo mar de melodias e poesias que circulava em seu rico processo de criao.
A obra de Caymmi equilibrada pela qualidade: melodia e letra apresentam um grande poder de
sintetizar o simples, eternizar o regional, declarar em msica as tradies de sua amada Bahia. O mar,
Itapo as festas do Bonfim e da Conceio da Praia, os fortes em runas, tudo sobrevive em Caymmi,
que cresceu ouvindo histrias nas praias da Bahia, junto aos pescadores, convivendo com o drama das
mulheres que esperam seus maridos voltarem (ou no) em saveiros e jangadas.
(Andr Diniz Almanaque do samba Rio de Janeiro Jorge ZaharEd 2006 p 78)
42
01 (FCC) O texto deixa claro que Dorival Caymmi

(A) tornou-se conhecido cantor de rdio, entre os cariocas, tal como havia projetado, ao sair da Bahia.
(B) recebeu apoio e incentivo de Jorge Amado, para conseguir sucesso como cantor no Rio de Janeiro.
(C) reconhecido na msica popular brasileira pela originalidade e pela qualidade de suas
composies.
(D) era msico j bastante famoso e respeitado na Bahia quando se transferiu para o Rio de Janeiro.
(E) conseguiu fama e prestgio como jornalista, antes de tornar-se msico conhecido no Rio de Janeiro.
02 (FCC)
Minha jangada vai sair pro mar
Vou trabalhar, meu bem querer
Se Deus quiser quando eu voltar do mar
Um peixe bom eu vou trazer
Meus companheiros tambm vo voltar
E a Deus do cu vamos agradecer
Os versos acima, de uma msica de Dorival Caymmi, abordam, predominantemente
(A) o trabalho dos pescadores, na busca de sua sobrevivncia cotidiana.
(B) o respeito s condies ambientais como garantia da preservao dos recursos da natureza.
(C) a competio acirrada entre os pescadores pelos melhores pontos de pesca.
(D) a religiosidade dos pescadores, em que se misturam elementos de origem africana.
(E) a explorao a que esto sujeitos os trabalhadores que dependem do mar para sobreviver.
Desde o desenvolvimento da linguagem, h 5,000 anos, a espcie humana passou a ter seu
caminho evolutivo direcionado pela cultura, cujos impulsos foram superando a limitao da biologia e
os aoites da natureza. Foi pela capacidade de pensar e de se comunicar que a humanidade obteve os
meios para escapar da fome e da morte prematura.
O atual empuxo tecnolgico se acelerou de tal forma que alguns felizardos com acesso a todos
os recursos disponveis na vanguarda dos avanos mdicos, biolgicos, tecnolgicos e metablicos
podem realisticamente pensar em viver em boa sade mental e fsica bem mais do que 100 anos. O
prolongamento da vida saudvel, em razo de uma velhice sem doenas, j foi s um exerccio de
visionrios. Hoje um campo de pesquisa dos mais srios e respeitados.
Robert Fogel, o principal formulador do conceito da evoluo tecnofsica, e outros estudiosos
esto projetando os limites dessa fabulosa caminhada cultural na qualidade de vida dos seres humanos,
Quando se dedicam a essa tarefa, os estudiosos esbarram, em primeiro lugar, nas desigualdades de renda e de acesso s inovaes. Fazem parte das conjecturas dos estudiosos a questo ambiental e a
necessidade urgente de obteno e popularizao de novas formas de energia menos agressivas ao
planeta.
(Adaptado de: Revista Veja, 25 de abril de 2012 p 141)
03 (FCC) H no texto
(A) dvida expressa quanto s possveis aplicaes de recursos trazidos pelo avano tecnolgico para
melhorar as condies de vida dos mais velhos.
(B) certeza de que o extraordinrio avano tecnolgico atual permite s pessoas, em geral, chegar a
uma longa velhice, sem problemas de sade
(C) crtica em relao pouca ateno dos estudiosos quanto s consequncias ao meio ambiente,
trazidas pelo prolongamento da vida humana.
(D) referncia preocupao de pesquisadores com a necessria preservao das condies
ambientais como garantia de vida no planeta.
(E) constatao de que pessoas idosas precisam receber cuidados que dependem do desenvolvimento
da tecnologia, ainda no estudados pelos pesquisadores.
43
04 (FCC) A afirmativa correta, considerando-se o que diz o texto, :

(A) O prolongamento saudvel da vida humana esbarra em problemas a serem solucionados, tais como
a desigualdade socioeconmica e a preservao ambiental.
(B) O maior desafio imposto aos estudiosos do processo evolutivo da humanidade dispor de recursos
suficientes para que toda a populao possa ter acesso aos benefcios da tecnologia.
(C) O acentuado desenvolvimento da tecnologia em nossos dias nem sempre favoreceu as condies
de evoluo da humanidade, em razo da degradao das condies ambientais.
(D) As pesquisas e o consequente desenvolvimento tecnolgico permitiram que a vida humana no planeta se prolongasse alm dos 100 anos, indistintamente, para todas as pessoas.
(E) Cientistas divergem, em suas pesquisas, entre considerar os benefcios trazidos pela tecnologia s
pessoas, ou defender o meio ambiente, posto em risco por essa mesma tecnologia.
05 (FCC) O segmento cujo sentido est associado ao de cultura, empregado no texto, :
(A) qualidade de vida dos seres humanos.
(B) um exerccio de visionrios.
(C) os aoites da natureza.
(D) capacidade de pensar e de se comunicar.
(E) um campo de pesquisa.
"Se os cachorros correm livremente, por que eu no posso fazer isso tambm?", pergunta Bob
Dylan em "New Morning. Bob Dylan verbaliza um anseio sentido por todos ns,
humanossupersocializados: o anseio de nos livrarmos de todos os constrangimentos artificiais
decorrentes do fato de vivermos em uma sociedade civilizada em que s vezes nos sentimos presos a
uma correia. Um conjunto cultural de regras tcitas e inibies est sempre governando as nossas
interaes cotidianas com os outros.
Uma das razes pelas quais os cachorros nos atraem o fato de eles serem to desinibidos e
livres. Parece que eles jogam com as suas prprias regras, com a sua prpria lgica interna, Eles vivem
em um universo paralelo e diferente do nosso - um universo que lhes concede liberdade de esprito e
paixo pela vida enormemente atraentes para ns. Um cachorro latindo ao vento ou uivando durante a
noite faz agitar-se dentro de ns alguma coisa que tambm quer se expressar.
Os cachorros so uma constante fonte de diverso para ns porque no prestam ateno as
nossas convenes sociais. Metem o nariz onde no so convidados, pulam para cima do sof, devoram
alegremente a comida que cai da mesa. Os cachorros raramente se refreiam quando querem fazer
alguma coisa. Eles no compartilham conosco as nossas inibies. Suas emoes esto flor da pele e
eles as manifestam sempre que as sentem.
(Adaptado de Matt Weistein e Luke Barber Co que late no morde
Trad. de Cristina Cupertino S Paulo: Francis, 2005 p 250)
06 (FCC) De acordo com o texto,
(A) as regras impostas ao convvio humano pelo prprio homem tornam a vida sem sentido e
desprovida de emoes verdadeiras.
(B) a ndole dos ces costuma ser boa e, quando no o , a responsabilidade dos seres humanos, que
deturpam as caractersticas caninas naturais.
(C) a liberdade e a autenticidade do comportamento canino so responsveis, em grande parte, pelo
encanto que os ces despertam nos seres humanos.
(D) os cachorros se satisfazem com muito pouco, ao contrrio dos seres humanos, que esto sempre
insatisfeitos com a vida que levam.
(E) o comportamento dos ces deveria servir de exemplo para os seus donos, que no deveriam, por
sua vez, impor as prprias regras aos animais.
44

De um incio atribulado a uma carreira de sucessos, assim se resume a crnica de Capites da
Areia, hoje uma das obras mais apreciadas pelos leitores de Jorge Amado, tanto no Brasil como no
exterior.
Publicado em 1937, pouco depois de implantado o Estado Novo o livro teve a primeira edio
apreendida e exemplares queimados em praa pblica de Salvador por autoridades da ditadura. Mas,
como nova Fnix, ressurgiu das cinzas quando nova edio, em 1944, marcou poca na vida literria
brasileira. A partir de ento, sucederam-se as edies, nacionais e em nove idiomas estrangeiros, e as
adaptaes para rdio, teatro e cinema.
Comovente documento sobre a vida dos meninos abandonados nas ruas de Salvador, Jorge
Amado a descreve em pginas carregadas de uma beleza, dramaticidade e lirismo poucas vezes
igualados na literatura universal. Dividido em trs partes, o livro atinge um clmax inesquecvel no
captulo "Cano da Bahia, Cano da Liberdade, em que narrada a emocionante despedida de um
dos personagens da histria, que se afasta dos seus queridos Capites da Areia "na noite misteriosa das
macumbas, enquanto os atabaques ressoam como clarins de guerra".
(Adaptado de: Texto de apresentao Jorge Amado. Capites da Areia 57 ed Rio de Janeiro: Record,
1983)
07 (FCC) O texto sugere que
(A) cada um dos personagens de Capites da Areia existiu realmente, nada havendo de ficcional no
romance.
(B) Capites da Areia um livro em que predomina o suspense e o mistrio, quase como numa
narrativa policial.
(C) a perseguio sofrida por Capites da Areia foi empreendida no s pelo governo como pela igreja
catlica.
(D) a censura de que foi objeto o livro Capites da Areia tambm se estendeu sua divulgao no
exterior.
(E) o livro Capites da Areia no enfrentou mais percalos depois de publicada a nova edio em 1944.
45

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Duda Nogueira Lngua Portuguesa

Eu Vou Passar e voc?

2.2 Linguagem no verbal:possui outros tipos de unidade, como o gesto, o movimento, a

Eu Vou Passar e voc?

Eu Vou Passar e voc?

Eu Vou Passar e voc?

4.2 Discurso indireto

Eu Vou Passar e voc?

Uso da primeira pessoa do discurso

Verbo no presente do indicativo

Emprego do pretrito imperfeito do indicativo

Verbo no pretrito perfeito

Pretrito mais que perfeito

Pretrito imperfeito do subjuntivo

Adjuntos adverbiais: aqui, c, a

Adjuntos adverbiais: ali, l

4.3 Discurso indireto livre

Eu Vou Passar e voc?

So definidos por propriedades

So realizaes lingusticas concretas definidas por

So eles: narrao, argumentao,

Abrangem um conjunto praticamente ilimitado de

Geralmente variam entre 5 e 9 tipos.

Alguns exemplos de gneros: telefonema, sermo, carta

O gnero textual no exclui ou despreza a tipologia textual tradicional (narrao, descrio e

Eu Vou Passar e voc?

objeto inanimado, como nas fbulas.

Eu Vou Passar e voc?

3.2 Classificao dos Textos Expositivos

Eu Vou Passar e voc?

Eu Vou Passar e voc?

6.4 Emprego/correlao de tempos e modos verbais

Eu Vou Passar e voc?

h) substituir o futuro do subjuntivo (expressa certeza, convico da ocorrncia):

Eu Vou Passar e voc?

c) formar certas frases exclamativas:

Eu Vou Passar e voc?

c) fazer um pedido, indicar um desejo de uma forma polida:

a) exprimir fato anterior e supostamente concludo no momento da fala:

Eu Vou Passar e voc?

c) substituir o gerndio (neste caso, o infinitivo vir com preposio a):

Eu Vou Passar e voc?

Eu Vou Passar e voc?

Eu Vou Passar e voc?

Eu Vou Passar e voc?

H diferentes tipos de argumentos e a escolha certa consolida o texto.

Eu Vou Passar e voc?

Da utilidade dos prefcios

Eu Vou Passar e voc?

Eu Vou Passar e voc?

Sua prova deveria ficar assim:

2. (TRT 16 - Analista Judicirio- rea Administrativa/2014) Considere as afirmaes abaixo.

Eu Vou Passar e voc?

Sua prova deveria ficar assim:

Eu Vou Passar e voc?

b) Expresses que eliminam a alternativa: leitor desavisado e fragmentos essenciais compreenso do

01 (Vunesp) Segundo a esposa de Hagar, na juventude ele era

Eu Vou Passar e voc?

Texto para as prximas questes.

Eu Vou Passar e voc?

03 (Vunesp) O ttulo, em harmonia e coerncia com as informaes textuais, reporta

Eu Vou Passar e voc?