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Mdulo IV.

Planeacin Didctica

PROGRAMA DE ESTUDIOS
Mdulo IV

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE HABILITACIN


EN EL MEFI (PIH-MEFI)

Mdulo 4. Elaboracin de la
Planeacin Didctica

Mdulo obligatorio
Modalidad mixta

1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN

Nombre del mdulo

Planeacin Didctica

Tipo

Obligatorio (para todos los profesores de las Facultades sin excepcin)

Modalidad

Mixta

Duracin total en horas

96

Requisitos acadmicos previos

Haber acreditado el Mdulo: Modelo Educativo para la Formacin Integral.

Horas presenciales

48

Horas no presenciales

48

2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DEL MDULO


La planeacin didctica consiste en la seleccin y organizacin de todas las estrategias y actividades de aprendizaje,
y mtodos e instrumentos de evaluacin dentro del proceso de enseanza y aprendizaje. Se requiere desarrollar la
planeacin de todas las asignaturas del plan de estudios. Este mdulo tiene el propsito de habilitar a los profesores
en la elaboracin de la secuencia didctica de las asignaturas obligatorias del plan de estudios, considerando los
lineamientos establecidos en la gua para la elaboracin de la planeacin didctica.
3. RELACIN CON OTROS MDULOS
La planeacin didctica de las asignaturas se realiza con base en los programas de estudio elaborados en el mdulo
correspondiente. Asimismo, este Mdulo de Planeacin Didctica sirve de entrada para el Mdulo: Mediacin del
aprendizaje a travs de entornos tecnolgicos, en el cual se organizar la planeacin en una plataforma Moodle.

Programa Institucional de Habilitacin en el MEFI

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4. COMPETENCIA DEL MDULO


Elabora la planeacin didctica de las asignaturas de los planes de estudio con base en los lineamientos del MEFI y
la gua correspondiente, respetando la metodologa establecida.

5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE EL MDULO

Genricas

Se comunica en espaol en forma oral y escrita en sus intervenciones profesionales y en su


vida personal, utilizando correctamente el idioma.
Usa las TIC en sus intervenciones profesionales y en su vida personal de manera pertinente
y responsable.
Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personal con
pertinencia.
Trabaja con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios de manera cooperativa.
Toma decisiones en su prctica profesional y personal, de manera responsable.

Disciplinares

Disea su trabajo y procesos en su prctica de manera eficaz.


Disea ambientes y estrategias de aprendizaje activo, adecuados con las necesidades de
sus estudiantes y que incidan en la mejora continua del desempeo de sus estudiantes con
criterios innovadores.
Utiliza las tecnologas de informacin y comunicacin como recurso didctico de manera
pertinente.
Trabaja proyectos en academias con sus pares de manera cooperativa.
Fomenta el desarrollo de las competencias genricas en el estudiantado permanentemente

Especficas

Analiza los lineamientos del MEFI que orientan la planeacin didctica de las asignaturas del
plan de estudios con base en los fundamentos del constructivismo como referente del proceso de enseanza y aprendizaje.
Disea los elementos mnimos indispensables de la secuencia didctica y del modelo de evaluacin para el logro de la competencia de la asignatura de acuerdo a los lineamientos del
MEFI.

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DEL MDULO


Bases, fundamentos y elementos de la planeacin didctica segn el MEFI.
Elementos mnimos de la planeacin didctica.

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Programa Institucional de Habilitacin en el MEFI

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE SUGERIDAS


Aprendizaje colaborativo.
Anlisis crtico.
Aprendizaje autnomo y reflexivo.
Resolucin de problemas.
Uso de organizadores grficos.
8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN SUGERIDAS

Evaluacin de proceso 80%

Reportes peridicos de los avances de la planeacin didctica de la asignatura

Evaluacin de producto 20%

Documento final de la planeacin didctica de la asignatura

9. REFERENCIAS
UADY (2012). Modelo Educativo para la Formacin Integral. Mxico: UADY.

Programa Institucional de Habilitacin en el MEFI

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PLANEACIN DIDCTICA
Mdulo IV

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DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN


Nombre del mdulo

Planeacin Didctica

Tipo

Obligatorio

Modalidad

Mixta

Duracin total en horas

96

Horas presenciales

48

Horas no presenciales

48

Requisitos acadmicos previos Haber acreditado el Mdulo: Modelo Educativo para la Formacin Integral

COMPETENCIA DEL MDULO


Disea la planeacin didctica de las asignaturas respetando los lineamientos establecidos en el MEFI y en la gua
correspondiente.

CONTEXTUALIZACIN
La planeacin didctica es la seleccin y organizacin de todas las estrategias y actividades de aprendizaje que favorecen el desarrollo de las competencias establecidas en el programa de estudios. Constituye una gua de trabajo del
profesor para el establecimiento de escenarios, ambientes y situaciones que contribuyan a implementar procesos
de enseanza, aprendizaje y evaluacin dirigidos a facilitar al estudiante la construccin integrada de sus saberes.
La planeacin didctica debe responder al desarrollo de las competencias del perfil de egreso cuidando su coherencia con el programa de estudios y propsitos institucionales, los ejes del MEFI, la formacin integral del estudiante, la infraestructura, los recursos humanos, equipamientos, el ambiente de aprendizaje, entre otros.
El Mdulo IV: Planeacin didctica del PIH-MEFI habilita a los profesores en el diseo de las secuencias didcticas
de su asignatura a partir de los lineamientos del MEFI, de la gua para la planeacin didctica y lo establecido en el
plan de estudios del programa educativo. A su vez, el producto de este mdulo servir de insumo para el Mdulo
V: Mediacin del aprendizaje a travs de entornos tecnolgicos.

COMPETENCIAS Disciplinares
que se movilizan EN EL MDULO
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Disea su trabajo y procesos en su prctica de manera eficaz.
Manifiesta un comportamiento hacia las personas con tica y tolerancia.
Manifiesta identidad institucional hacia las personas en congruencia con la filosofa de la universidad.
Disea ambientes y estrategias de aprendizaje activo, adecuados con las necesidades de sus estudiantes y que
incidan en la mejora continua del desempeo de sus estudiantes con criterios innovadores.
Utiliza las tecnologas de informacin y comunicacin como recurso didctico de manera pertinente.
Trabaja proyectos en academias con sus pares de manera cooperativa.

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Programa Institucional de Habilitacin en el MEFI

UNIDADES Y COMPETENCIAS
Unidades

Duracin

Competencias

HP

HNP

Analiza los lineamientos del MEFI que orientan


la planeacin didctica de las asignaturas del
I. Bases, fundamentos y elementos de la planeaplan de estudios, con base en los fundamentos
cin didctica con base en el MEFI
del constructivismo como referente del proceso de enseanza y aprendizaje.

Disea los elementos de la planeacin didctica para el logro de la competencia de la asignatura de acuerdo a los lineamientos del MEFI.

43

48

II. Elementos mnimos de la planeacin didctica

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS


GENRICAS EN EL MDULO
COMPETENCIAS GENRICAS

UNIDAD I

UNIDAD II

Se comunica en espaol en forma oral y escrita en sus intervenciones profesionales


y en su vida personal, utilizando correctamente el idioma.
Usa las TIC en sus intervenciones profesionales y en su vida personal de manera
pertinente y responsable.
Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personal
con pertinencia.
Trabaja con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios de manera cooperativa.
Toma decisiones en su prctica profesional y personal, de manera responsable.

Programa Institucional de Habilitacin en el MEFI

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SECUENCIA DIDCTICA UNIDAD I


Unidad I

Bases, fundamentos y elementos de la planeacin didctica con base en el MEFI

Competencia

Analiza los lineamientos del MEFI que orientan la planeacin didctica de las asignaturas del
plan de estudios con base en los fundamentos del constructivismo como referente del proceso de enseanza y aprendizaje.

Secuencia
de contenidos

Resultados de
aprendizaje

Desagregado de
contenidos

Estrategias de
enseanza y
aprendizaje

Corrientes
psicolgicas
Constructivismo
como referente
del proceso de
enseanza y
aprendizaje

Incorpora
estrategias
constructivistas en
su prctica docente
para el desarrollo
de competencias.

Ideas
fundamentales
del
constructivismo
Constructivismo
y competencias

130

Aprendizaje
colaborativo

Actividades de aprendizaje
Descripcin

En equipos de trabajo colaborativo


describir en un documento las estrategias de enseanza y aprendizaje
que deben incorporar los profesores
en el proceso de enseanza y aprendizaje para implementar el constructivismo. Asimismo, responder a la
pregunta: cul es la relacin entre el
constructivismo y la educacin basada en competencias? Al finalizar, subir
el archivo a la plataforma y presentar
las respuestas en plenaria.
Recursos y materiales:
Gua para la elaboracin de la
planeacin didctica.
Plataforma institucional PIH-MEFI.

Duracin
HP

HNP

Programa Institucional de Habilitacin en el MEFI

Secuencia
de contenidos

Resultados de
aprendizaje

La planeacin
didctica

Reconoce los
objetivos y ventajas
de la planeacin
didctica para
el profesor y el
estudiante.

El contexto del
MEFI
Definicin de
la planeacin
didctica
Ventajas de la
planeacin

Identifica los
elementos mnimos
de la planeacin
didctica

Elementos
que integran
el formato
institucional para
la planeacin
didctica

Elementos de la
planeacin didctica
segn el MEFI

Estrategias de
enseanza y
aprendizaje

Desagregado de
contenidos

Aprendizaje
colaborativo
Anlisis crtico
Uso de
organizadores
grficos

Anlisis crtico

Actividades de aprendizaje
Descripcin

Descripcin: En equipos de trabajo


colaborativo elaborar un organizador grfico que contenga las acciones
para implementar los ejes del MEFI
en el proceso de enseanza y aprendizaje, y justificar con al menos dos
argumentos por qu la planeacin didctica es necesaria en el proceso de
enseanza y aprendizaje. Al finalizar,
presentar las respuestas en plenaria.
Recursos y materiales:
Gua para la elaboracin de la
planeacin didctica.
Plataforma institucional PIH-MEFI.

Duracin
HP

HNP

SECUENCIA DIDCTICA UNIDAD II


Unidad II

Elementos mnimos de la planeacin didctica

Competencia

Disea los elementos de la planeacin didctica para el logro de la competencia de la asignatura de acuerdo a los
lineamientos del MEFI.

Secuencia
de contenidos

Resultados de
aprendizaje

Datos generales,
competencia de
la asignatura y
contextualizacin

Redacta los datos


generales, la
competencia y la
contextualizacin
de su asignatura
en relacin con el
perfil de egreso
y el plan de
estudios.

Desagregado de
contenidos

Estrategias de
enseanza y
aprendizaje

Contribucin de
la asignatura al
Aprendizaje
perfil de egreso
colaborativo
Justificacin y
Anlisis crtico
relevancia de
Aprendizaje
la inclusin de
autnomo y
la asignatura
reflexivo
dentro del plan
de estudios

Programa Institucional de Habilitacin en el MEFI

Actividades de aprendizaje
Descripcin

En equipos de trabajo colaborativo, redactar


en el formato de planeacin didctica los datos
generales, la competencia y la contextualizacin
de su asignatura, respetando los criterios de la
gua.
Recursos y materiales:
Gua para la elaboracin de la planeacin
didctica.
Plataforma institucional PIH-MEFI.
Programa de estudios de la asignatura.

Duracin
HP HNP

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>Educac

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Secuencia
de contenidos

Unidades y
competencias

Desarrollo de las
competencias
genricas de las
asignaturas

Secuencia
didctica

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Resultados de
aprendizaje

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Desagregado de
contenidos

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Estrategias de
enseanza y
aprendizaje

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Actividades de aprendizaje
Descripcin

Duracin
HP HNP

Criterios para
determinar
Determina
unidades
las unidades
Procedimiento
que integrarn
para la
la asignatura
redaccin de
as como las
competencias
competencias que
Elementos
se desarrollaran
de una
en cada una.
competencia

Aprendizaje
colaborativo
Anlisis crtico
Aprendizaje
autnomo y
reflexivo
Resolucin de
problemas

En sus equipos de trabajo colaborativo, elaborar


la competencia de cada una de las unidades
de su asignatura, cuidando que contengan los
elementos de una competencia establecidos en
la metodologa institucional.
Recursos y materiales:
Gua para la elaboracin de la planeacin
didctica.
Plataforma institucional PIH-MEFI.
Programa de estudios de la asignatura.

Determina las
competencias
disciplinares y
genricas que
se desarrollarn
en cada una de
las unidades de
aprendizaje.

Competencias
disciplinares del
plan de estudios
Competencias
genricas del
MEFI

Aprendizaje
colaborativo
Anlisis crtico
Aprendizaje
autnomo y
reflexivo
Resolucin de
problemas

En sus equipos de trabajo colaborativo,


determinar cules son las competencias
disciplinares del plan de estudios y las genricas
que se desarrollarn por cada una de las
unidades de su asignatura.
Recursos y materiales:
Gua para la elaboracin de la planeacin
didctica.
Plataforma institucional PIH-MEFI.
Programa de estudios de la asignatura.

Elabora la
secuencia
didctica de
cada una de las
unidades de su
asignatura.

Unidad
Competencia
Secuencia de
contenidos
Resultados de
aprendizaje
Desagregado de
contenidos
Estrategias de
enseanza y
aprendizaje
Actividades de
aprendizaje

Aprendizaje
colaborativo
Anlisis crtico
Aprendizaje
autnomo y
reflexivo
Resolucin de
problemas
Organizadores
grficos

En sus equipos de trabajo colaborativo, elaborar


la secuencia didctica de la unidad 1 de su
asignatura.
Recursos y materiales:
Gua para la elaboracin de la planeacin
didctica.
Plataforma institucional PIH-MEFI.
Programa de estudios de la asignatura.

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18

Programa Institucional de Habilitacin en el MEFI

Secuencia
de contenidos

Resultados de
aprendizaje

Explica las caractersticas de la


Caractersticas de
evaluacin en el
la evaluacin
MEFI, as como
sus implicaciones.

Evaluacin de
proceso,
producto y
estrategias de
evaluacin

Selecciona sus
estrategias y
criterios de
evaluacin
de acuerdo al
momento y
agente.

Estrategias de
enseanza y
aprendizaje

Desagregado de
contenidos

Holstica
Transparente
Integral
Flexible
Permanente

Momentos de
evaluacin
Distribucin de
porcentajes
Diferencia entre
estrategias de
e y a y las de
evaluacin
Agentes de
evaluacin

Trabajo
colaborativo
Anlisis crtico

Trabajo
colaborativo
Anlisis crtico
Organizadores
grficos
Foro de

Programa Institucional de Habilitacin en el MEFI

discusin

Actividades de aprendizaje
Descripcin

En equipos de trabajo colaborativo, analizar las


implicaciones de la evaluacin por medio de un
caso de aplicacin y compartirlo en plenaria.
Recursos y materiales
MEFI.
Presentacin power point.
Casos.

En equipos de trabajo colaborativo, preparar un


esquema que contenga los siguientes elementos:
Competencia de la asignatura.
Competencia de la unidad.
Competencias genricas.
Resultado de aprendizaje.
Estrategias de evaluacin, identificando el
momento y producto de stas

Duracin
HP HNP

Posteriormente, subirlo a la plataforma para


coevaluar la pertinencia de la seleccin de
estrategias plasmadas en el esquema
Recursos y materiales
Presentaciones.
Lecturas.
Secuencias didcticas.

133

>Educac

in Centr

ada en e

Secuencia
de contenidos

Instrumentos
de evaluacin

l Aprend

izaje > E

ducacin

Resultados de
aprendizaje

Construye los
instrumentos
acordes a las
estrategias
y productos
esperados.

B a s a da

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n Co

Desagregado de
contenidos

Criterios de
evaluacin
Rbricas
Listas de cotejo
Escalas
estimativas

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Estrategias de
enseanza y
aprendizaje

Desarrollo de
producto
Aprendizaje
colaborativo

So

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Actividades de aprendizaje
Descripcin

Niveles
de dominio

Aprendizaje
colaborativo
Anlisis crtico

En pequeos equipos de trabajo colaborativo,


elaborar los niveles de dominio de acuerdo a las
competencias establecidas para su asignatura.
Recursos y materiales
Planeacin didctica.
Presentacin power point.

Referencias

Elabora el
apartado de
Fuentes de
Referencias de
informacin
su asignatura de
Estilo de las
acuerdo a los
referencias
datos presentados
en el programa de
estudios.

Aprendizaje
colaborativo
Anlisis crtico
Aprendizaje
autnomo y
reflexivo
Resolucin de
problemas

En sus equipos de trabajo colaborativo,


transcribir en el formato de planeacin
didctica las referencias de su asignatura
que se encuentran en el programa de
estudios de la misma.
Recursos y materiales:
Gua para la elaboracin de la planeacin
didctica.
Plataforma institucional PIH-MEFI.
Programa de estudios de la asignatura.

Actividades
que fomentan
la formacin
integral

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Formacin
integral
Dimensiones
de la formacin
integral

Aprendizaje
colaborativo
Anlisis crtico
Aprendizaje
autnomo y
reflexivo
Resolucin de
problemas

Duracin
HP HNP

En equipos de trabajo colaborativo, construir un


instrumento con la respectiva descripcin de la
actividad y compartirlo en plenaria
Recursos y materiales
Secuencia didctica.
Presentacin power point.
Lecturas.

Elabora los niveles


Categoras
de dominio de
Puntajes
acuerdo a las
competencias de Descripcin
la asignatura.

Redacta las
actividades de
su asignatura
que contribuyen
a cada una de
las dimensiones
de la formacin
integral.

cin <

En sus equipos de trabajo colaborativo,


redactar las actividades de su asignatura
que contribuyen a cada una de las dimensiones
de la formacin integral.
Recursos y materiales:
Gua para la elaboracin de la planeacin
didctica.
Plataforma institucional PIH-MEFI.
Programa de estudios de la asignatura.

Programa Institucional de Habilitacin en el MEFI

EVALUACIN DEL DESEMPEO


EVALUACIN DE PROCESO
Estrategia de evaluacin

Criterios de evaluacin

Ponderacin

Elaboracin de la contextualizacin
de su asignatura y el desglose de las
unidades y sus competencias.

Organizacin de la informacin.
Anlisis crtico atendiendo los puntos indicados en la gua.
Redaccin de las competencias de acuerdo a los criterios especificados.
Pertinencia de la informacin.
Atencin a los criterios especificados.
Uso de reglas gramaticales y ortogrficas.

15 %

Elaboracin de las secuencias


didcticas de su asignatura

Organizacin de la informacin.
Anlisis crtico atendiendo los puntos indicados en la gua.
Redaccin de los resultados de aprendizaje de acuerdo a los criterios especificados.
Pertinencia de la informacin.
Atencin a los criterios especificados.
Uso de reglas gramaticales y ortogrficas.

30 %

Elaboracin de un instrumento de
evaluacin

Descripcin de la actividad con los elementos solicitados.


Pertinencia del instrumento.
Claridad de los tems.
Extensin del instrumento.

20 %

Elaboracin de los niveles de


dominio

Integracin de las competencias.


Claridad.
Verificabilidad.

15 %

Total

80%

EVALUACIN DE PRODUCTO
Actividad de evaluacin
Elaboracin del documento final
de la Planeacin Didctica

Criterios de evaluacin
Presentacin del documento de acuerdo al formato establecido.
Uso de reglas gramaticales y ortogrficas.
Uso consistente de un formato de estilo.

Ponderacin
20%

EVALUACIN DEL DESEMPEO


Evaluacin de proceso

80%

Evaluacin de producto

20%
Total 100%

Programa Institucional de Habilitacin en el MEFI

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ducacin

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DESCRIPCIN DE LOS NIVELES DE DOMINIO


Puntaje

Categora

Descripcin

Sobresaliente (SS)

Disea la planeacin didctica de las asignaturas de los planes de estudio por


medio del anlisis crtico, la articulacin y congruencia de los elementos que la
conforman; utilizando las TIC para un trabajo cooperativo, autnomo, responsable, pertinente y eficaz en ambientes multi e interdisciplinarios, con apego a
los requerimientos de calidad y los lineamientos del MEFI para el desarrollo de
aprendizajes significativos y el logro de la competencia de la asignatura.

Satisfactorio (SA)

Disea la planeacin didctica de las asignaturas de los planes de estudio por


medio de la articulacin y congruencia de los elementos que la conforman;
utilizando las TIC para un trabajo cooperativo, responsable, pertinente y eficaz
en ambientes multidisciplinarios, con apego a los requerimientos de calidad y
a los lineamientos del MEFI para el desarrollo de aprendizajes significativos y el
logro de la competencia de la asignatura.

70 79

Suficiente (S)

Disea la planeacin didctica de las asignaturas de los planes de estudio por


medio de la articulacin de los elementos que la conforman; utilizando las TIC
para un trabajo cooperativo y pertinente, con apego a los requerimientos de
calidad y a los lineamientos mnimos indispensables del MEFI para el desarrollo
de aprendizajes significativos y el logro de la competencia de la asignatura.

0 - 69

No acreditado (NA)

No cumple con los atributos mnimos descritos para obtener un desempeo


Suficiente (S).

90 100

80 89

ACTIVIDADES QUE FOMENTAN


LA FORMACIN INTEGRAL
DIMENSIONES DE LA FI

ACTIVIDADES

Cognitiva

Uso del pensamiento creativo en la elaboracin de su planeacin didctica.

Social

Elaboracin de las actividades de aprendizaje del mdulo en equipos


de trabajo colaborativo.

Emocional

No aplica.

Valoral-actitudinal

Interaccin con otros de manera respetuosa durante las sesiones del mdulo.

Fsica

No aplica.

REFERENCIAS
UADY (2012). Modelo Educativo para la Formacin Integral. Mxico: UADY

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Programa Institucional de Habilitacin en el MEFI