Michael Chekhov - Ensayos de Colegas - Javier-Bicoff

14/5/2015
MichaelChekhovEnsayosdeColegasJavierBicoff
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MichaelChekhov
EnviadoporJavierBicoff
02/03/2014
34960Palabras
PGINA1DE140
"Sobrelatcnicadelaactuacin",deMichaelChejov
Imaginacinyconcentracin.
Pilaresbsicosenlafuncindetodoartista,Chejovincide
ensuimportanciacomopuntodepartidadesutcnicayde
laactividadcreadoradecadaartista.
Parafrasendole:Hoynegamosnuestracomunicacincon
elmundoobjetivodelaimaginacin.Elimpulsocreativo
[delosmaestrosartistas]esunaexpansinhaciaunmundo
queexistemsalldeellos,mientrasquenuestroimpulso
[elimpulsoimaginativoincipientedecadaunodenosotros
annotomadoscomoartistas,creadoresoactores]esa
menudounacontraccindenosotrosmismos[1].
Deaqu,lasideasclarasquepuedenserextradassonlas
siguientes:uno,queexisteunaoposicinclaraentredos
mundos:unmundontimoointernodelaimaginacin,que
esunnivelalquetodospodemosapelarencualquier
momentodadoyunmundoobjetivoy,digamos,externo
delaimaginacinquerequiereunprocesoactivode
bsquedaydiscriminacindelasimgenesiniciales[2].
DelaspalabrasdeChejovdesprendoquecualquiercreacin
verdaderamenteartsticayuniversal(y,comodiraLecocq,
universalidadnosignificauniformidad)sehacenocomo
reproduccinnimiadenuestravida,nuestropensamiento,
nuestrasconvicciones,nuestrassituacionesyentornos,sino
convirtindonosnosotrosenservidoresconscientesyactivos
http://www.buenastareas.com/ensayos/MichaelChekhov/48129807.html
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delasimgenesdeotromundo,otroplanodelaimaginacinquenoeselntimo,nobasadoenlabsquedadel
pasadosinoenla
bsquedaimaginacindeunfuturocomnalartistacomoemisordesuarteyalreceptordeste,cualquiera
queseasunaturaleza(siespectadordeunaobradeteatro,deunconciertodemsica,deuncuadro,una
escultura).
VolviendoaChejov,laconviccindequeexisteunmundoobjetivodondenuestrasimgenestienenunavida
independienteamplianuestrahorizonteyfortalecenuestravoluntadcreativa[3].Esdecir,queesesegundo
planodelaimaginacin,entantoquecompartidoporemisoryreceptordelproductocreado,yanoespropiedad
deunosinodemuchosyque,porestamismaraznnoobedecealasubjetividaddelcreadorsinoala
objetividadeindependenciadeesepropioplanoimaginativoqueenglobaalsujetoyobjetodelproceso
comunicativodelarte.
Asimismo(ysegnopinoyo),atravsdeesaspalabras,Chejovnossugiereuncrculoviciosoenelque,para
llegaraeseplanoobjetivoeindependientedelaimaginacinhayquehacerunesfuerzoactivoenelquemirar
msalldeloobvio(ampliandonuestroshorizontesimaginativos).Yque,alavez,esemismoesfuerzopara
llegaraesanuevafronterayasupone,comotal,unincentivoanuestrapropiacapacidaddeimaginaryuna
expansindeesosmismoslmites.
Conclusin
Hay2planosdelaimaginacin:unontimoypropioyotrocomnyuniversal.
Elinteresanteeselcomnyuniversalentantoque:
suponeunprocesocomunicativoglobalentendiendostecomolacomunindeunsujetoyunobjetoen
tornoaunmismomensaje.
suponeunmayoresfuerzoparaelcreadorqueamplialoslmitesdelaimaginacincomnyuniversaly,asu
vez,suponeunempujnalavoluntaddeseguirexpandiendoesoslmitescreativos,imaginativos,universalesy
comunes.
SigueChejov:Qurecompensarecibenlosartistasquetienenelvalordereconocerlaobjetividaddelmundo
delaimaginacin?Seautoliberandelapresinconstantedeunainterferenciaexcesivamentepersonale
intelectualenelprocesocreativo,queensumayorpartetieneuncarcterinmensamentepersonalyseproduce
enunmbitomsalldelintelecto[4].
Conestaspalabras,Chejovincideamiparecerenlassiguientescuestiones:comienzareconociendola
individualidadcreativaentantoaseguraelcarctermayoritariamentepersonaldelacreacin,sibieninsisteen
hacerestodentrodeunplanodeimaginacinobjetivo(esdecir,comnyuniversal,comodecamosantes)y,
sobretodo,alejadodelintelecto.Chejovcomienza,conello,anegarunadelascuestionesquemsmeafectana
m,enlopersonalyenlotocantealmundodelaescena.
Decayodemmismoelaopasadoquenuncapodrallegaraserbuenactorpueslosactores,comosupropio
nombreindica,sonhijosdelaaccinymicarcterreflexivo,portanto,mealejaraconstantementedeuna
buenapraxisescnica.Ahorabien,entindasemicarcterreflexivonocomounacuestinpuramente
psicologista,sinocomounacuestindeanlisislgicodela
realidad.Positivistadebiblia,piensoquetodoefectotienensucausaytodaaccinsureaccin.Nohaynada
queestexento,oesocreoyo,deunprocesoajustadoalalgica.Squecuandosetratadesereshumanosestos
axiomaspierdenbastantepesoy,aunas,nuncahedejadodepensarqueexistenmuchospatronesquehacende
nosotrosunaecuacinmatemticamsdelaMadreNaturalezaunadecomplicadsimaresolucin,perouna
msalfinyalcabo.
Sinembargoesteaoestoycambiandoesoacordealaleyprimerohago,luegopienso.Ydesdequehe
cambiadoaellomesientomuchomejorconmisavancesenmicarrera.Negar,portantocomoprontonos
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propondrmsadelanteelpropioChejovlosimpulsosanalticosdelintelectoparaconlacreacinartsticaes
uncompletoaciertoentantoestospuedenserysoncomoyavislumbramosapartirdelasanteriorespalabras
suyas,unatrabaalejercicioactoral.
Peroyallegaremosaello.
Encualquiercaso,comonossugiereelMaestro,existe,noobstante,lanecesidaddeesperarpacientementea
quelaimagenmadurehastallegarasugradomximodeexpresin.Losactoresmodernosaade,ensu
apresuramientohanperdidocontactoconsuimaginaciny,portanto,conelprocesodemaduracindesus
imgenes.Yesquelaimaginacinrealmentedespiertaseencuentraenunestadodeconstanteyardiente
creatividad[5].
CreoqueChejov,aqu,quierehacerecodeaquellaspalabrasqueatantosgeniossonadscritas:quesila
inspiracinhadeencontrarme,quemeencuentretrabajando.QuizsdeStravinsky,Picasso,Dal,Lorcao
Shakespeare,estaspalabras,creo,atesoranlaesperaactivaalaqueChejovhacemencin.Nosetratade
sentarseaesperarserimbuidoportodaclasedeimgenes.Esopertenecealplanontimoeindividualdela
imaginacinyningunodenosotrosestamosinicialmenteexentosdeello.Setrata,empero,deunaexploracin
activadelarealidadinteriory,sobretodo,exteriordeunmiradaatentaydeunabsquedaconstantedeesas
imgeneshabidasenelplanocolectivodelaimaginacinquedichodeotromodopuedeser:habidasenel
imaginariocolectivo.
Laimaginacin,asnuncadescansa,nosloporquetengaunaricaactividadinterior,sinoporqueestarica
actividadinteriorestcomplementadaporesabsquedaconstante,poresareceptividadabsolutasensibilidad
tanpropiadelosartistas.
As,paralosactores,loquedebeelaborarseenelescenarioymostrarsealpblicoeslavidainteriordelas
imgenes,nolospersonaleseinsignificantesrecursosdelaexperienciadelactor[6].Vueltaalanegacindel
psicologismoenunacondenaqueresultaennuevorefuerzodeesabsquedacolectivadeimgenes
imaginario,comoyavaticinbamosantesenlaqueespectadoressepuedanverreflejados.
Ycreoqueesobvio.Esdecir,plantemonosquenossentamosaverunaobradeteatrorealmentequieroque
elactormecuentesuexperienciacuandovoyaverMacbeth?No!
DefinitivamentequierovivirlavidadeMacbethyladesuesposa,ladetodosloshabitantesdesutragedia,su
historia.Paraellonomevalelaimplicacinemocionalntimadelactorsobrelastablas.Necesitoqueme
emocioneam,quememetaensucrculoynomeprohbaallaentrada,comodiraLecocq.Necesitoque
conecteconmigoyquemesustraigalaatencin,todalaatencinnecesitoseryoMacbeth,necesitoestarah
conlypadecerjuntoal.YestodesdeluegoesimposiblesielactormeofreceaMacbethcomounaexcusa
parahacermellegarsusprofundascavilacionesylasdisquisicionesmsintensasdesuintensavidapersonaly
pretrita.Nomeinteresaloqueelactor,comotal,tengaqueofrecermesinoesbajolapieldesupersonaje.
Porqueasysloaspodemoscompartirrealmenteuninstanteyunlugarelaquyelahorayunimaginario
comnllenodesignificadoscomunesatravsdelosqueambosnospodemosemocionarporigual,teniendo
comoreferentelasmismasimgenes,elmismoimaginario.
DeloquehablaChejov,noobstante,esdedesplazarsedelcentrodelpropiocrculoparadarcabidaenla
compaerosdeescenavolviendoaLecocq:sinloscualesactuaresimposibleentantoquetodaactuacin
precisadeunareaccinyespectadores.
Noseramejor,paraunartista,decirquehaestablecidosusconviccionesapartirdesuarte?Acasono
hemosobservadoque,cuantomenoseseltalentodeunapersona,antesseformasusconviccionesydurante
mstiempoycon
mayortenacidadseaferraaellas?[7].Ciertamente,loqueconestaspalabrasplanteaChejovmeparece,attulo
personal,unadelasgrandesverdadesdelmundo,ideaanlogaalaignoranciaesfelicidad.Planteala
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ductilidadnecesariadelartista,delactor,delhombredemundoqueluchaporplantarlecaraasusprejuicioso,
queinclusomsall,seesfuerzaporerradicarlosdesucarcter.
Elactorhadeseras:dctil,maleable,flexible.Ycarecerporcompletodeprejuiciosalmenosencuantoasu
oficioserefiere.Nomerefierosloalamanidaideadequeelactornuncahadejuzgarasupersonajesino
entenderle.Voymsall,alaspropiaspalabrasdeChejov,almiedoqueseletienealcambioyaloinesperado,
inmanentealamayorpartedelossereshumanos.Sereshumanosque,comotodoenlanaturaleza,tiendeal
principiodemnimaenerga.Yesmsfcilaferrarseaunaconviccinconfuerzaesperandoquestaresponda
portiquedesarrollarconviccionesnuevas,adaptarseysobrevivir.
As,enestalindametfora,podemoscompararlavidaconelteatroenquetantomsdifcilserejercerlaunao
elotroentantomsrgidossean,encuantoconvicciones,lossujetosquelosdesarrollan.
Eseinstintoexplorador,encambio,esmuymo.Siemprehedichoque,dehabernacidoenotrosiglo,habra
sidoColn,Magallanes,ElcanooeldoctorLivingstoneSupongo.Tambinesmuymoesdetodos,en
realidadeljuzgar.Puesatravsdejuiciosnosloevaluamoselgradode
afinidadquetenemosparaconlagenteylossucesossinoquetambinvivimosnuestravidaasalvodepeligros
(fsicosopsquicos).Pero,alavez,siendomuydejuiciosoquiz,comodecaantes,muydeanlisisno
creoqueseadejuiciospreestablecidos(prejuicios).Ysinembargosquemegustavermecomounasustancia
informe,quizsarcillosa,quehaidocambiando,puedecambiary,coneltiempo,sinduda,cambiar.
Yesque,segnChejov,paraelactortienegranimportanciadesarrollarunaespeciedeinstintoqueleindicar
cuandodesviarsedelalgicacorrectadesusimgenes.Limitarseapensaryrazonarnoleservirdeayuda:el
principioquecuentaaesterespectoeselsentidodeverdad[8].Creoqueprecisamenteloquetratadedecirnos
aquChejovapartedesembrarennuestrascabezaslasemilladeotroimportanteconceptosuyo:esesentidode
laverdadmencionadoenlacitaesquenossaltemosesalgicaquenosllevaaejecutarunjuiciorazonadode
lascosascomoherramientabsicadesupervivenciahumana.Comomedijounaprendizdedirectorunavez:el
actortienequesercomouncasette:estbienquegrabeunacaraAconsusideas,perodebedejarsiempreuna
caraBparaincluirotrasideasquenosonsuyas,ograbarvariacionesdesusideaspropias.Esesencial,eneste
sentido,paraelactorsabercuandodeponersupropiaidea.Vemos,pues,comoChejovcontinahilandofino
sobreconceptosque,unossuperpuestossobreotros,tejenlamatrizbsicadela
actitudactoral.Asaber:
Individualidadcreativa
Negacindelpsicologismoydelintelecto.
Actividadimaginativadentrodeunplanoobjetivo,universalycomndelaimaginacin.
Ductilidadymaleabilidad,carenciadeprejuicios,posibilidaddedesdear(odesviar)suspropiasideasafavor
deideasmsuniversales.
Exploracinconstante,bsquedaperpetua,receptividadabsolutaysensibilidadactivacomotrabajocontinuo
delaimaginacin.
Bsquedadelsentidodelaverdad.
Perovolvamosporunmomentoaaquelloqueerattulodeestecaptulo:laimaginacinylaconcentracin.Y
msconcretamenteastaltimacuando,hablandodeella,Chejovadvierte:[]liberatodatensinfsicaque
puedasurgir.Laconcentracinesunacontecimientointerior.Debesmantenertelibreysintensionesentu
cuerpo,tusojos,turostrooinclusotucerebro[9].
Yesquealgunavezhevisto,enlosejerciciosdeirradiacinenclase,porejemplo,como,paraconcentrarseo
irradiar,losalumnosnoliberansucuerpo,sinoqueloexponenalasmsbizarrasposturascorporalesocomo
suscarasreflejanelesfuerzointeriorquetratandehacerporponerenaccinunmsculoque,porsuerteopor
desgracia,noesfsicoy,portanto,nopuedeserrealmenteejercitado.Esporelloquelaconcentracinesla
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cualidadmsdifcildeentrenar,porquenoestsujetaaunacapacidadfsicaointelectualconcreta.Esmsbien,
enmiopinin,elresultadodel
intersdemostradoporlaconsecucindelasdemsactividadesoactitudesactorales.Ypruebadeelloesque
cuandounoseconcentrarealmenteesperfectamentecapazdeignorarloquepasaasualrededorincluyendo
elpropiohechodesiseestconcentradoono.
Anas,sinquererdisertarsobrelaimportanciaqueelhechodelaconcentracintieneparam,loqueescierto
esque,comodiceChejovycomoyoloveo,concentrarsenoconllevaunesfuerzofsicoomentalyquepor
tantostenodeberaserreflejadodemanerapsicosomtica.Volviendoalpositivismoalquehacamencin
antes,laconcentracines,param,unefectoproductodemltiplescausas,uncompendiogeneralizadode
atencionespostradasaunaseriedeactividadessimplesqueresultanenlamaximizacindestasascomoenla
consecucindeunaactividadcompleja.As,elactorquetieneunabuenacapacidaddeconcentracincausaen
elpblicounaimpresinmsfuerte,porquetodasuactuacinadquiereunaformaclara,segurayexplcita[10].
Enconclusin,cuantomscapacesseamosdemantenerunslidovnculodeconcentracinconobjetos
visibleseinvisibleshacialoscualesdirigirnuestraatencin,mscercaestaremosdecomprenderlanaturaleza
delaverdaderaimaginacin[11]aquellaquenoespropiaentimasinouniversalycomn.
Elegosuperior.
Enesteepisodio,Chejovnoshabladelconceptoquellevacomottuloesteepisodio,elegosuperior,ydesus
cuatrofuncionesbsicas.Elegosuperior,
acordeaChejov,claramentedistanciadodelegohabitual,eselproductodeltrabajoenelcampocolectivoy
universaldelaimaginaciny,endefinitiva,[]elartistaquellevamosdentroyqueestdetrsdetodos
nuestrosprocesoscreativos[12],comoafirmaelpropioChejov.Susfuncionesprincipalessoncuatro:
1.Individualidadcreativa:aquelloquenosinspira(ohayhabradeinspirarnos)unainterpretacinparticulary
diferenteacadaartista.Elresultadodenuestradisposicinindividualpara,comoadvierteChejov,contoda
modestia[]tenersupropiocriterio[elactor]conrespectoaloquevaacrear[13].
EsunallamadaporpartedeChejov,endefinitiva,alrefuerzodenuestraspropiaspsiques,creenciaseintereses
pordejarpatentenuestropuntodevistaencontradeunapropagandacomolmismolallamaconlaque
hemosdetenercuidadoennodejarnosconfundir[]porunaexpresinpreconcebida,esquemticayfija
[tantodelarealidadcomodeldrama,entiendo][14].
BsicamenteChejovnosinvitayconminaanoserpartcipesdelprocesoalienadordelahumanidadydesu
Cultura,denoperpetuarlacomunidaddereproductibilidadservildelasformasculturalesposibles(yasean
teatralesodeotranaturaleza),sinoabuscar(dentrodenosotrosmismosyenconnivenciaconnuestroego
superior)ladiferenciaque,sloporelhechodesernosotrosmismos,yapodemosmarcardesdeelmomento
primeroenquedecidimosabordarunacreacinartstica(dramticao
no).Es,endefinitiva,ungritoafavordelavalidezdelasinterpretacionespersonalesdecadaunoenrelacina
sutrabajoartstico.
2.Discernimientodelbienydelmal:aseveramuytajantementeChejovquetodoennuestroartesebasaenla
dinmicadelconflictoconstanteentreelbienyelmal[15].Ynoestaracompletamentedeacuerdoconlsino
fueraporlaexplicacinquesucedeaestalneayconlaquesmemuestrocompletamenteafavor.
LoquequieredecirChejovyloquedicedeunaforma,adecirverdad,rocambolescaeslosiguiente:queel
actorprecisadelacapacidaddedistinguirentreelbienyelmalparallenardematicessuinterpretacinyno
expresardeformarotundaunanocindepoderengeneral[16].Yaade:mataladimensinticadela
obra[17].
DeloqueChejovhabla,inconfundiblemente,esdelasmatizacionesqueexistenenlavidarealy,porende,del
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nulojuicioquehayquehaceraaquellospersonajesalosquehemosdedarvida.Y,portantoyporsupuesto,de
prejuiciosqueyavimosexecrablesencuantoalapraxisdramticadeunactordeporqurazonesno
tenerlos.
Intentarexplicarmeensencillosepgrafes:
Uno,queenlavidatodonoesblancoonegro.Que,comosimbolizaelYingYang,entodolobuenohayalgo
demaloyentodolomalohayalgodebueno.Que,comodiraalgunateoracromticaquedesconozcoo
cualquierrefraneropopular,adecirverdad,entreelblancoyelnegrohayinfinitostonosdegris.Quenadiees
completamentebuenonicompletamentemalo.Que,porende,siqueremosdimensionarconverosimilitudun
personaje,nonosquedamsremedioque,discerniendoentreelbienyelmal,darnoscuentadelosmuchos
maticesgrisceosquepuededarcabidaelsenointernodenuestropersonajeycmonunca,nuncapolarizar
lasintencionesdeunpersonajeaunextremodeeseespectro,yaseatomadocomomonocromticoobajoun
puntodevistamoral.
Ysino,pensemosenBrecht,enHitleryensuencontronazoenaquelcafdeBerln.YdecmoBrecht,sobre
esteencuentro,contaraalgoascomomsmiedomedaahoraquesqueesamable,agradableyeducado
(emperodequealgrandictadoramaselapintura,lapoesaylosperros,porejemplo).
Que,dos,portanto,juzgaralpersonajecomobuenoomaloes,comodecamosantes,unactoexecrableentanto
queessteunhechoquesebasa,principalmente,enlosprejuiciosyque,porotro,nohayonodebehaber,
msbienunavisinrotunda,taxativaydeterminantesobrelanaturalezadeesepersonajeenconcreto.
VolviendoalejemplodeHitler,porejemplo,sibiendesdeunpuntodevistapersonalpodemossentirtodala
libertadenjuzgarloprejuiciossono,desdeelpuntodevistadramticoslopodramoshacerdoscosascon
supersonaje:una,entenderlo,comprenderlo,comprenderporquhizoloquehizo,porqutomesoscaminos
yesasdeterminaciones,quhechosleempujaronaquotros,etctera.Ydos,matizarsusmaldadesybondades
no
extremandostasenunespectroquefueradelblancoalnegro,sinodisolvindolaseneseprecisoespectro,
tindoladeungrismsclaroomsoscuroentantoindividualidadcreativaenristreestodimensione
nuestropersonajecomounomshumano,real,verosmil,tangible
Adems,dice,elbienyelmal,siencuentranrespuestaycomprensinpuedenproporcionaralactorlaclave
delverdaderomeollo,lacomposicindinmicaeinternadelaobraydelapropiaactuacin[18].Esdecir,que
estemodusoperandinoslonosayudarenlacomprensinyenlacreacindelpersonajesinoquetambinnos
ayudaraentenderlatemticadelaobra,sudesarrollo,suestructura,sustesis,suritmo
3.Vidacontempornea:elconceptodevidacontemporneacomofuncinbsicadelegosuperiordescritapor
Chejovvieneaequipararlaoposicinentreelbienyelmalqueacabamosdeverestableciendounacomparativa
conlaoposicinentreelbienyelmalqueexisteenlavidareal.As,dadoquelavida,[]eslamanifestacin
deunaenormeguerraentreelbienyelmal,expresadaconinnumerablesvariaciones,elactordebepreguntarse
cmorelacionarsuarteconestepanoramadelucha[19].
LoquenospideChejov,endefinitiva,esque,teniendocomoreferentesesaindividualidadcreativayese
discernimientoentreelbienyelmal,tengamoslosactoresabieneltenerencuentaqueloquehacemospasa
dentrodeunmundoconcretoyque,enciertoaspectodefendiendoyreafirmandolanaturaleza
didcticadelTeatroportantosdoctosalolargodeltiemporeseada,esnuestramisindarleunadimensin
ticaanuestroteatroyanuestracreacin.Contar,primeroyantetodo,conelhechodequeelTeatrotiene,a
expensasdecualquierotrafinalidad,unacomunicativaesencialparasupropiodesarrollo.Yque,comotoda
actividadcomunicativa,requieredeelementosbsicostalesqueunemisor,unmensajey,porsupuesto,un
receptornuestroqueridoyrespetablepblicoqueesaquienvadirigidoesemensaje.
4.Laobjetividaddelhumor:porltimo,sealaChejov,cuantomsconscientementedesarrollemosnuestro
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egosuperior,mayorsernuestracapacidadparaelhumor[20].
Sinduda,elegoestrechoyhabitual,elcontrapuestoalsuperior,elquenosllevaaaquelimaginarioindividual,
propioeinsuficientequemencionbamosenelepisodioanterior(enloqueatrminosdramticosserefiere,
cuantomenos),esunegosobreproteccionistaconnosotrosmismos.Esunegosalvajequetiendealadefensa
delpropioorgullo.Alasupervivenciadelmsfuerte.Digamosqueelegosuperiortambintratade
protegernosperolohaceconfilosofa.Conotrafilosofa,almenosunamuchomsdespreocupadadelo
heridoquepuederesultarelorgulloensegnqusituaciones.As,cuandosomoscapacesdesepararnuestras
reaccionesegostasinmediatasdelossucesoseinteraccionesemocionalescotidianos,estossemanifiestana
menudobajounaluzverdaderamentehumorstica[21],afirma
Chejov,quebienpodrahaberlodichodeotromodo:hayqueaprenderarerse,primeroyantetodo,deuno
mismo.
Nuestroegosuperior,enpalabrasdelpropioChejov,cuantomspreparadoest,msnosayudaadejaratrslas
cuestionespersonalesyavolvernosobjetivosconnosotrosmismosyelmundoquenosrodea.Yhaciendousoy
disfrutedeestacalmapersonalqueescapazdeproporcionarnoselbuendesarrollodelegosuperior,ms
abiertosyreceptivosestaremosaaquellosrasgoshumorsticosdenuestrarealidadqueantesnospasaban
desapercibidos.
Endefinitiva,alliberarnosdenosotrosmismos,elegosuperiorliberaelhumorquellevamosdentro[22].
Definitivamente,Chejovabogaporliberarnosdetodoslosprejuicios,inclusodeaquellosmscruelesque
llevamosdentro:aquellosquetenemossobrenosotrosmismospara,liberados,sercapazdedarnoscuentade
que,pormuchoquepretendamospensardeotromodo,lavida,sindudaalguna,tienenmsrelacionesencomn
conelgnerodelacomediaqueconeldeldramaolatragedia.Yquedeeseaperturismoproductodeun
adecuadodesarrollodelegosuperiorhabrdevenirelhumornecesarionosloparalaescenacmicasino
tambinparasabersobrellevarladurezaalaquemuyfrecuentementesevesometidoelactoracausadesu
laborprofesional.
Atmsferaobjetivaysentimientoindividuales.
Enesteepisodio,Chejovnosdescribirunodeloselementos,amijuicio,msimportantesdetodasutcnicay,
engeneral,comolmismo
dice,detodacreacinartstica.
Laatmsfera,enestecaso,paraChejov,eselhlitopropiodecadaespacioensmismo,suespritu,auraosu
magia,queleespeculiardemaneraespecficaycontundente[23].Ladefinecomounodelosmspoderosos
mediosdeexpresin,ascomounvnculoindestructibleentreellosysuspblicos[24].Yadvierte:para
sentirlashemosdeabrirnosaellas[25].
Yaportanto,conloquevengoviendodesdeelepisodioprimero,hayunacuestinqueChejovvaloratanto
como,desdemiprimercontactoconelarteteatralvengoteniendoconstancia:queeselTeatrounmedio,un
arte,unoficioantetodo,dendolecomunicativa.QueTeatroequivaleaComunicacin,tantoagrandes
rasgoscomodeformapormenorizada,yaseatomadostedesdeunpuntodevistameramenteartsticoo,por
ejemplo,desdesusdimensionesdidcticaysocial.
Laatmsfera,endefinitiva,es,comodecamosantes,esamagiaespecialcreada,deformaorgnica,entrelos
actoresysusespectadores,ascomoporlapropiamagiadelespacioteatralydelespacioescnico,tantopor
ellosensmismoscomoporlaproyeccinconstituidaentreemisoresyreceptoresdelprocesocomunicativo
teatralcomopartedelespectculodramtico.
Aeserespecto,diceChejov:Todoslossentimientosrequierenunaatmosferaespecficaquehayquetransmitir
alpblico.Sinlairradiacindeesasatmsferasadecuadasdesdeelactor,laspalabras[]resuenan,carentes
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desentido,enunespaciopsicolgico
vaco[26].Yconcluye:Laatmsferarevelaelcontenidodelarepresentacinteatral[27].
As,acordeaChejovyresumiendosusideasbrevemente,laatmsferaloescasitodo,tantoenelmundoreal,
comoenelartstico,comoenelpuramentedramtico.
Esdecir,enprimerlugar,todotienesuatmsfera.Loslugaresylassituaciones.Lasinteraccionesentre
personas.Cadamomentoenparticulardiferenciadodeotroprecisamenteporestasensacinintrnseca,
intangiblequiz,perosindudafcilmenteperceptible.Yensegundo,elTeatroentantoquehechoartsticoy
entantoquehechoparticulartomadocomoalgoaisladodentrodeesemundorealtienesuatmsfera
particular(creadaporeltrabajodelactor,suproyeccinsobreelpblicoyporlaexpectativadesteylapropia
proyeccindestasobreelespacioteatral,elescnicoy,alcabo,sobreelmismoactor).
Perolaatmsferaes,alavez,muchomsqueesto.Tantoesque,igualqueselehallamadoatmsfera,sele
podrahaberllamadoesencia.
Laatmsferaloenvuelvetodo.Porserlascosascomoson,yaexisteperoabasedeunaconcentracinfrreay
deunaimaginacinvivida,laatmsferapuedesercreadao,cuantomenos,tradaalmomentopresente.Lohace
elactorylohace,ens,elartista.Ytambinlohaceelespectadorcuandoproyectasuconvencinconsciente
sobreelescenario,vidodesensacionesquedeseaexperimentar,deformavicaria,atravsdesuidentificacin
conlospersonajes.Y,porsupuesto,lohace
lapersonaqueseenfrentaasmismooasuscircunstanciascircundantes.
Lanicadiferencia,quizsenestecaso,esqueelactor,enlugardeesperarquelainspiracindeuna
atmsferallegue,tendrantelunapartituradeatmsferasquepuedeasimilar,ensayareinterpretar
conscientemente[28].As,sobreelescenarioelactorcomprenderquelaatmsferaloimpulsaadarnuevos
maticesasuvoz,susmovimientos,accionesysentimientos.[]Disfrutarensuactuacindeunaserie
indestructiblededetallesimprovisadoseinconscientes.[]Elespacio,[]estarsiemprellenodevidayesta
vidaqueeslaatmsferalomantendrvivotambinal,siemprequesemantengaencontactoconella[29].
Quizsquizssloparamlacomparacinmscomprensibleencuantoaloqueeslaatmsferaesesaque
Chejovhacerespectodeun[30].Efectivamente,elsmilmscercanoquecreoquesepuedeestablecersera
seo,arrastradosteatrminospictricos,unagamacromticaconcreta(coloresfrosoclidos,porejemplo,o
colorestierra).Perolociertoesquelaclavemusicaldecualquiercomposicindeestetipoes,sinduda,loque
determinalanaturalezadelasensacinquetransmitir.As,porejemplo,esunlugarcomneldecirquelos
acordesmenoresylascomposiciones,porende,hechasenclavesdeacordesmenorestransmitenuna
tristeza,unamelancola,undolor,unasensualidadquenosoncapacesdetransmitiraquellashechasenclaves
deacordesmayores,
quegeneralmentenossugierensusopuestos:alegra,pureza,vivacidad
Meatreveraadecir,incluso,quelaatmsfera,teniendoencuentaqueesstaunametforalamusicalque
Chejovrepitededosmodosdistintoalolargodelcaptulo,puedesertildadadebandasonorasilenciosadecada
momento,lugarosituacin(realodramtica).
Pero,ojoaldato,cabecomenzaraestablecer,aunas,unadivisinclaraentrelaatmsferaensmismayla
atmsferadramticaqueserlaquecontinuemosdesgranando.
As,detodaslasposiblesacepcionesdeesteconceptotomadotalycomoChejovloanaliza,nos
quedaremosconaquellaquemsreferenciaalmbitoteatralhace.Yconellacontinuaremosestecomentario.
Paraconcretarla,noobstante,recurriremosaestaspalabrasdelMaestro:Lasatmsferaspermitenalactorcrear
elelementodelaobraylapartequenopuedeexpresarsedeotromodo[31].Yelactorrecibirtambinla
necesariainspiracinparasuactuacindirectamentedelaatmsfera[32].
Estoes,yadentrodelopuramenteteatral,laatmsferaeselgermendelacreaciny,comoveremosa
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continuacin,est,portanto,ntimamenteunidaalreinodelaimaginacinenuncrculoviciosoy
retroalimentado:laimaginacinsercapazdetraer,degeneraresasatmsferasnecesariasparaelactoral
tiempoqueesasatmsferas,comoacabamosdeleer,traiganesainspiracintannecesariaparaelactor.Yas
resultaineludibledecir,comodiceChejov,que,comoactores,
cuandonosomoscapacesdeutilizarlasatmsferasdeformaconsciente,perdemosunaparteiniciale
importantedenuestrocontrolsobreelpapel[33].Pero,meatreveraadecirmsyteniendomipropia
mencionadateoradelcrculoviciosocomobase,estoseraporquefallalaimaginacin,msprimordialen
cuantoalavoluntadcreativaquelapropiaatmsfera.Dedondesedesprende,portanto,quelaimaginacin,
aunquecomplementoindispensabledelaatmsferaenesecrculodescrito,esmslagnesisdelproceso
creativoquelaatmsferaensmismaancuandolaatmsferaexisteporelmerohechodeexistirlascosas,
laspersonas,lassituacionesylosmomentos,inclusoantesdequelaimaginacincomienceaponerseenjuego.
Yesaqucuando,productodeljuegoentreimaginacinyatmsfera,Chejovintroduceunnuevoelementoque,
hastaaqu,elmismohabadiscriminado:lossentimientosindividuales.Ylohacedelasiguientemanera:la
atmsfera,comolaimaginacinbiendesarrollada,estimulaydespiertaennosotrossentimientosquesonla
esenciadenuestroarte.Unonopuedevivirenlaatmsferadelaescenaodetodalaobrasinreaccionar
inmediatamenteaellaconsuspropiossentimientos.Lossentimientos,enestecaso,surgenorgnicamentedes
mismos,sinserforzadosniextradosdenuestraalma[34].Alactor,portantoyacordeaChejov,selepide,
cuantomenosynoespocounasensibilidadespecialparasercapazdesentirlaatmsferaydeusarla
imaginacinpara
traerlaaescenaaconveniencia.Oinclusoalrevs:tenerunaimaginacinfrtilparaasirlaatmsferaaplacery
unasensibilidadespecialparasercapazdesentirla,dejando,comodecamosantes,quetodaunagamade
matices(v.nota7).
Ahorabien,advierteChejov,aunquelaatmsferatieneopuedetener,dirayounagranafinidadcon
nuestrossentimientospersonalesyconnuestrosestadosdenimoindividuales,difieredeellosenmuchos
aspectos[35].ElprincipalquesealaChejovesladelaexistenciaobjetivadelaatmsfera(encontradela
existenciasubjetivadelossentimientos).Estoes,talvez,unodelosconceptosmssencillosdeaprehenderde
esteepisodiotantoquesemehacenecesarioeltildarlodeobviedad.Almargendeinterpretaciones
individualesydelasdiferentessensaciones(digamossentimientos)queunaescenauobrapuededespertaren
segnququien,lociertoesquelasatmsferasdestassuelenestarmsomenosclara:todospensamos
(podramosydeberamospensar)enelamorcomoatmsfera,comosealaChejov,sipensamosenRomeoenel
balcnoenmiedo,pnico,irayfrustracinsipensamosenelpobreEdipojustoantesdedesojarseconlos
brochesdelvestidodesumadreyesposaYocasta.As,acordealoquecomentaChejov,atmsferay
sentimientostrabajanenlamismadireccinensentidofsicoperoenlosdossentidosopuestosdesta:sila
atmsferatraedelmundoobjetivoytangible,exterior,unainspiracinadecuadaalactor,los
sentimientosindividualesdelactorirradiarnhaciafuera,haciasuentorno,tiendoinevitablementela
atmsferaquetratadecrear.Yaunqueunosyotros(sentimientossubjetivoseindividualespropiosdela
personaysentimientosobjetivosycolectivosobsrveselaimportanciadelimaginariocolectivoque
estudiamosenelepisodioprimeroinspiradoseimbuidosporlaatmsfera)puedenserdiferentes,amenudo
ambosestnasuvezpresentesenelmismo[36].
Laatmsfera,encualquiercaso,gozadeunadinmicainterna,enpalabrasdeChejov,quemsqueenun
estado,laconvierteenunproceso,[]unafuerzaapremiante,unimpulso,unainspiracinparasu
imaginacinyparasutrabajocomoactor[37].Conestaspalabras,Chejovnohacereferenciamsqueal
crculoviciosoquecomentbamosantesentreimaginacinyatmsfera,sibien,estavez,entendidaestaltima
comounprocesodinmicoenpermanenteebullicinycambio,apelaalsentimientodelaquyahora,al
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sentimientodeperpetuatransformacindelascosas,alciclointerminablededescubrimientostanadscritoala
razahumanaensmismayalosprocesosartsticosycientficosenparticular:undescubrimientopermite
generalmenteotro,ascomounamayorcomprensindelaatmsferaalimentaunamsfructuosaimaginaciny
unamsfructuosaimaginacinpermiteunamayorcomprensindelaatmsfera.
Laatmsfera,entantoqueprocesodinmico,nosignificaquenoexistadentrodesituacionesaparentemente
pasivas[38].Estoes,cabedistinguirentrelanaturalezadinmicainternadeunprocesocreativo(odeunpasode
ste,mejordicho,comoeslaasuncin,asimilaciny/ocreacindeatmsferas)ylaposibilidaddequeuna
atmsferadeterminadanoseamsqueproductodelacalma,laquietudolaparsimonia.
Encualquiercaso,sumidoscomoestamosyaenlopuramentedramtico,comomisin,laatmsferaesla
encargadaprincipaldedesmecanizarcualquierhechoteatral.Ycualquierhechoentantoqueteatralesartstico.
Y,comobiendescribeChejov,elpropioarteviveprincipalmenteenelterrenodelossentimientos.La
atmsfera,quetambinperteneceaeseterreno,esellatidodeobradearte[39].
Conecta,pues,apartirdeestepunto,Chejovdoscosasque,hastaaquylecturadesuMtodomediante,pareca
quehabansidocontrapuestaso,cuantomenos,biendistanciadas:lossentimientosylacreacinartstica.Sin
embargo,comovemos,enestepuntopareceMichaelcontradecirseasmismo.Perono.
Unestudiodetalladodesuspalabrasnosllevaralasiguienteconclusinque,aunqueproductodemipuoy
letra,biencreoqueacordaremostodos:unacosaesloquevimosenelepisodioprimerodeesteMtodo,estoes,
lanegacindelpsicologismoydelpropiointelectocomogermencreativoentantoquenopertenecienteal
universoimaginariocolectivoqueseestableceenconnivenciaconelespectadordelhechoartstico.Yotramuy
diferenteque,enlaconsecucindesutrabajo,elactor(el
artista)nosientaaquelloquehaceoque,precisamente,seanestossentimientosel,comodescribeChejov,latido
debajodeesavoluntadcreativa.
Y,acontinuacin,Chejovcomienzaahacernospartcipesdeotradesusgrandesadquisicionesenmateriade
prcticainterpretativa:elgestopsicolgicoalqueencambioannollegaremos.
Nosquedaremosporahoracitandoycomentandoestaslneasdelgenio:Parareactivarlossentimientosdel
actor,[40]elsecretoestendespertarlossentimientossinforzarlosdemanerainmediata.[]Nuestrohacer,
nuestraaccindependedenuestravoluntad,peronoasnuestrossentimientos[41].
Noslovamosaverapartirdeaqurelacionadoslaatmsferaconlossentimientos,sinoqueestossevern
evocados(despertados)porlaaccinyporlavoluntaddellevaracaboestaaccin(cadaaccindeterminada).
As,acordeconsuteora,Chejovnossugierequelaaccinconcualidadeseselcaminomsfcilparallegara
lossentimientosvivos[42].As,Chejovnostratardesumergirenunsenderoque,alcontrarioqueotros
tericosdelaInterpretacin,nacernosloenlaaccin,sinoenlapropiavoluntaddegeneraresaacciny,
msall,enlossentimientoscreadosporlaejecucinconcretadeesaaccinsujetaestaaunacualidad
claramentedefinida.Estoquepostreramenteseconvertirenelgestopsicolgiconoesmsque,comol
expresaenparecidaspalabras,unadeclaracindeprincipiosacercadehaciadndevadirigidaesa
voluntad.
As,Chejovquierehacernosverquelavoluntadbiendirigidapormediodelaejecucindeunaaccinestando
stasuscritaaunacualidaddeterminadayconcualidadentindase,simplemente,unasensacinadjetivable
eselnicoyverdaderomedioparahacersurgir,casiaplacer,unsentimientoyo,msbien,dirauna
sensacinconelquecrearesaatmsferadelaquevenimoshablandodesdelagnesisdeesteepgrafe.Como
diceelMaestro:laaccin(ylavoluntad)expresansucede,mientrasquelacualidad(ylossentimientos)
muestransucede[43].Yaade:Cuantomsdefinidoseaelimpulsodevoluntad,msexpresivoserel
gesto[y]cuantomejorseaelprocesodeformacindelgesto,cuantomsintensoyclarosea,msseguroes
quellegaralavoluntadparaavivarla,estimularlaydespertarla.Ungestointenso[]agitardeforma
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inevitablelavoluntadysuscitarenellaelcorrespondientedeseo[44].
YaveremosmsadelantelospormenoresdeestoqueaquChejovsolamentenosesbozayque,comohemos
dicho,corresponderaunodelospilarescentralesdesutcnica,elgestopsicolgico.Noobstante,podemos
trazarelcaminoinevitableque,yavemos,trazaChejoventrelomsfsicoyconcretolasaccionesyla
voluntaddellevarlasacaboylomsefmero,subjetivoeintangiblelosdeseos,lascualidades,los
sentimientosysurepresentacin,finltimodelartedelaInterpretacin.
Dadoquehasidosteunepisodiotandenso,megustaratrazar
algunasconclusionesgeneralesenmodoepigrafado:
1.Laatmsferaeslaesenciadelartey,comotal,tambineslaesenciadelartedramtico,delhechoteatral,
deloficioescnicoydelapraxisactoral.Esellatidodelcoraznqueseconvierteensentimientocuando
respaldaaunaobraartstica(y,porende,aunaobrateatral).
2.Noobstante,laatmsferaeslaesenciaadscritaatodaslascosasporelmerohechodeexistir.Yconcosas
podemosreferirnosamultituddeconceptos:lugares,situaciones,momentos,personas
3.Sedesprendedelosdospuntosanteriores,portanto,que,sibienlaatmsferaesunconceptocomn
respectoaloteatralyaloextrateatral,laatmsfera,entantoqueentendidateatralmente,estsujetaaunas
convencionesalaquenoloestentantoqueentendidaextrateatralmente,siendostasqueacontinuacin
desglosamos.
4.Yesquelaatmsferatieneunasignificacinespecialdentrodelmbitoteatralentantoqueesgenerada
comounenteorgnicoporintervencindetreselementosprimordialesydeuncuartoobtenidocomoproducto
delosanteriores.Asaber:enprimerlugar,uno,laproyeccindesutrabajoquehaceelactorsobreel
espectadordos,laproyeccindesuexpectativaqueelespectadorejercesobreelactoryelespectculo
escnicoy,tres,elespacioescnico(teatroyescenario)ensmismo.As,ensegundolugar(y,comohemos
dicho,enconjuncindeesostreselementos),elpropiohechoteatralentantoqueprocesodeplena
naturalezacomunicativaenelque,ademsdeunreceptor,unemisoryunmensaje,nosencontramosconun
contextoalmspuroestilodelasteorasbsicasdelaComunicacin.
5.Laatmsfera,portanto,es,ensmisma,unodelosmspoderososmediosdeexpresinconlosqueelartista
(y,as,elactor)cuenta.Todoslossentimientosrequierendeunaatmsferaespecficaquehayqueconocer,ala
quehayqueestarabiertaylacualhayquesabertransmitirenlaformamsadecuadaalpblicopararevelar
elverdaderocontenidodelarepresentacinteatral.
6.Laatmsferaest,comohemosdicho,entodo.Peroesonosignificaquetodaatmsferaestentodolugary
entodomomento.Muyalcontrario,cadalugarycadamomentotienesuatmsferaespecfica.Pero,entonces,
cmopodemossercapacesdeinvocarlaadiscrecindentrodelmbitoescnicoointerpretativo?Pues
relativamentesencillo:abasedeunaconcentracinfrreaydeunaimaginacinvivida.staesunalabor
(cuandonolalabor)esencialdelartista(y,porello,delactor)perotambinloesdelespectadorentantoes
necesarioelcontratotcitodelaconvencinconscienteproyectadastasobreelescenario.
7.Laatmsfera,pues,es,antetodo,unelementointangibleque,noobstante,conseguirllenardevidael
espaciovaco.
8.Laatmsferapues,entendidayaentantoqueherramientaadisposicindelactor,resultaenlaprovidencia
deunainspiracinqueimpulsarasteanuevosdetalles,maticesy
caricesrespectoasupropiainterpretacin.Lomantendrvivodentrodelescenarioydelahistoria.Eneste
sentido,laatmsferaeslanicaherramientadisponiblealactorparacrearloselementosylaspartesdeuna
creacindramticaquenopuedenexpresarseconlaayudadeningunaotraherramienta(quizsentendiendopor
elloesamgicaconexinnecesariaentreelartistaysupblicoparatransmitirirradiarunaenerga
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sensaciones,sentimientosdeterminadaquellegueimpacteenelrespetableaunosnivelesensumayor
parteinconscientesqueapelarntantoasusemocionescomoaunacomprensinmsprofundaypersonaldela
obradramticarepresentada.
9.Laatmsferapuedesersencillamenteentendidaentantoqueconceptodeclavemusicalogamacromticade
unaobramusicaloplstica,respectivamente,convirtindoseenelprimerodelosejemplosenlabandasonora
silentedecadasituacindramtica,escenauobra.
10.Laatmsfera,entantoqueestrechamenterelacionadaconlaimaginacin,serelacionaconestaenun
crculoviciosoenelqueunayotraseretroalimentan.As,anconsiderandolaimaginacincomoelgermen
primerodetodacreacin(y,as,detodacreacinteatral),laatmsferasupone,comohemosdichoenelpunto
octavodeesteresumen,lafuerzamotrizdetrsdelainspiracindelartista(actor)enbsquedadeese
imaginariocolectivocitadoenelprimerepisodiodeestecomentarioquelohabrdeponerencomunin
directaconsupblico.As,
laatmsferaesunprocesodinmicoenperpetuocambioqueapelaalaquyahorayque,comotal,
proporcionaabasededescubrimientosrecprocoslainercianecesariaaesecrculoviciosoenelque
imaginacinyatmsferaseretroalimentan.Deestemodo,entantoqueprocesodinmico,laatmsferanodeja
deexistirdentrodesituacionesaparentementepasivas.
11.Lossentimientos,aunerradicadosdelagnesiscreadoradeltrabajoactoralquenodeltrabajoartstico,
sonconsecuenciadirectadeesemismotrabajoyquesurgen,precisamente,deesarelacinentreimaginaciny
atmsfera,omsconcretamentedelareaccinque,apartirdelaprimera,setienerespectodelasegunda.Que
lasdospeticionesbsicasquehayquehacerle,portanto,alactor,son,porunlado,esaespecialsensibilidad
parasercapazdesentirlaatmsferaydeusarlaimaginacinparatraerlaaescenaaconvenienciay,porelotro,
laexistenciadeunafrtilimaginacinquelepermitainvocarlaatmsferaadiscrecin.As,laatmsferaesla
encargadaprincipaldedesmecanizarcualquierhechoteatral.
12.Atmsferaysentimientosoperanendosesferasdistintas:laprimera,enelterrenodeloobjetivoy
colectivolasegunda,eneldelosubjetivoyloindividual.As,laatmsferaprovocalossentimientosylos
sentimientosteirninevitablementelaatmsferaqueelactortratadecrear,coexistiendoenunmismotiempo
yespacio.
13.Lossentimientospuedenserevocadosatravsdecada
accinconcretaydelavoluntaddellevaracabodichaaccinatravsdelascualidadesconlasqueserealicen
stas
.Elcuerpodelactor.
ElcuerpoesunodelosvrticesdelaTrinidadActoralmenteyvozbienpodranserlosotros.Ysteesel
episodioendondeChejovdesglosasusopinionesalrespecto.Entenderelcuerpochejovianodelactores
pararnosaentender,duranteunsegundo,laeuritmiadeRudolfSteiner.
LaeuritmiafuecreadaporRudolfSteineren1911comoarteconracesenlaantroposofa[45].
Seconocecomoeuritmiaalhechodemoversedemodoarmoniosoybuscandolabelleza.Pormediodel
movimientotodocontenidoanmicopuedeexpresarse.Lametaeselrelacionarntimamenteelsentimiento
personalconelentornocadamovimientodeberealizarseintensaycorrectamenteconesefin.Elmovimientose
convierteenpuenteentrealmaymundoexterior.
Estemovimientosirveparaexpresarlosestadosdenimoyporellosetransformaenunmediode
comunicacin.
Elaprendizajedeestenuevoarteconsisteenejerciciossimplesconformascoreogrficasyritmosgriegos,que,
trabajandoenformaconstanteyrepetitiva,respondeperfectamenteatodoloqueexigeeldesarrollonormaly
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equilibradodelhombreenlostresaspectosdelalma:elpensar,elsentiryelhacer.Apareceasunarealidad
humanaprofundayobjetivasuejercitacinposibilitaeltrnsitoarmnicohacialohiginicoysocialenfavor
delhombredelpresente.
Concretamente,Steinerladefinacomoel
artedelmovimientoquehacevisibleenelespacioyatravsdelmovimientocorporalaquelloqueenelinterior
delserhumanotranscurrepormediodelapalabraydelamsica.Comoquieraquesumovimientonoes
meramentecoreogrficoosubjetivosinoqueesexpresindeunarealidadsuprasensibleobjetivaquesubyace
enlosmiembrosdelserhumano,laeuritmiapuedeejercerefectosteraputicos.Poresosehadesarrollado,no
slocomoarteparalosescenarios,sinotambincomoterapiaartsticayhaencontradosulugarenlamedicina.
Yesque,enlotocante,alcuerpodelactor,Chejovsealacuatrocualidadesnecesariosparatodoactor,
correspondientes,asuvez,aloscuatrotipodemovimientosdescritosporSteinerensuteoraeurtmicade
formacindelhabla,cadaunodeellosasociadosaunelementoy,finalmente,aunsentimiento.
Moldeado
Movimientosdemoldeado
Sentimientodeforma
Tierra
Fluidez
Movimientosdefluidez
Sentimientodebelleza
Agua
Vuelo
Movimientosdevuelo
Sentimientodefacilidad
Aire
Irradiacin
Movimientosdeirradiacin
Sentimientodeirradiacin
Fuego
Elsentimientodefacilidadsetratadelaimpresindequetransmiteelgranarte.[]Elartistadebeteneresta
capacidadparaexpresarsedeunmodoligeroyfcil,consucarcterpsicolgicoyfsico[46].Elsentimientode
facilidadinfluencialosotrostresmovimientos,cualidadesysentimientos,ademsdeestardirectamente
relacionadoconelhumor.
Yesqueesciertoque
cuandonoestsdehumor,pocodeloquehagastesirveparaalgosalvocambiardeestadodenimo,claro.
Elsentimientodeformaesloqueseparaelcaosdelorden,loquediferenciaunimpulsocreadorendebledeotro
quenoloes.Laprincipalformaconlaquetrabajaelactoresconlaformahumana,consuforma.Ydeberde
hacerdestaunacompleta,conelciertogozodeunaconcienciaestticaahoraentraremosenotro
sentimientoquemuchotienequeverconlaesttica,elsentimientodebelleza.Elsentimientodeformaes
influidodirectamenteporlacualidaddemoldeado.
AcordeaChejov,lacabezaensnodeberaexpresarsinoenrelacinalcuerpo,empezandoavalorarsurostro
comounqueirradialibrementelosafectos,losestadosdenimo,etctera,delactor[47].Segnelmaestro,el
pecho,losbrazosylasmanosestnrelacionadosconloslatidosdelcoraznyconlarespiracinrtmica.staes
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laesferadelossentimientos[48].
Elmaestropretende,creo,conesto,quetodoelsentimiento,seamsoseamenos,seareal.Nuncabuscadoni,
muchomenos,forzado.lmismoadmitequeelmiedoaperderlaenelescenarionosimpideaccederala
autnticaveracidadenelarte[49],esdecir,admitequeprefiereloartsticoalorealistaensucaminoporhacer
delaactuacinartepuroycomunicandoentantoquearteyporellotransmitiendoloqueelartetransmite:un
mensaje,unasensacin,quizunaemocinEsms,enrealidaddicequelosvaloresnaturalistas
nosufrirnenlomsmnimocomoconsecuenciadelasdelicadasartsticasquelosenvuelvenenformade
ritmo[50].Nosabrasiestardeacuerdoconelmaestro.Habraquesaberaquserefierecondelicadas
artsticasDesdeluegoquequieroverunaexpresinartsticasobreelescenario,perohacerfcillodifcil
actuarcomosinofueraactuar,ademsrelacionadodirectamenteconelsentimientodefacilidad,puede
resultarmemuyartsticosiloqueocurremellegaalcorazn.Deotromodo,tambinveocomounpuntode
bellezaartsticapuedereforzarunmensajeentantoquelatransmisindeesemensaje(ocomunicacin)deesa
piezaenconcretopongamos,unaobradeteatro.
Ysilasemocionesestneneltrensuperiordenuestrocuerpo,paraChejov,lavoluntadhabitaenlaspiernasy
enlospies[51].
Endefinitiva,Chejovledalaimportanciaquemerecealcuerpodelactortratandodesimplificarlascosasala
formatripledelserhumano[52],comolmismolallama,trescuestionesbsicasquemerecuerdanunpocoa
otratriadaimportante,ladeMametensuVerdaderoofalso.Enestevolumen,Mametnoshabladelastres
cualidadesquelerestanatodoactorunavezseencuentrasoloenelescenario,anteunteatromsomenos
abarrotado:sinceridad,voluntadycoraje.As,atendiendoaladiferenciacinensegmentosdeChejov,podemos
decirqueloqueelmaestrobuscaes:
1.Lasinceridaddeunrostrofranco.
2.Lavoluntaddeunaspiernasquemarquenunrumbobien
dirigido.
3.Elcorajedeunpechoquevibreyunasmanosqueloacompaen.
Perocuriosamente,sianteshablabaelmaestrodebuscarlasdelicadasartsticassobreelescenario,ahora,
citandoelsentimientodebelleza,Chejovhabladebuscarlabellezaingenuaqueestentodo,entodaslascosas,
ocultasdentrodeellassiesmenesterunabellezaquenopuedeimponersedesdefuerasinoquehade
encontrarseenelinterior.Esdecir,quecreanunayotraunimportanteequilibriodondesebuscaloartstico
perodondesevaloraelminimalismodelgestoylasobriedaddelaactuacin,rechazandounegoinferiorque
slobusqueellucimientopersonalysepromuevelairradiacin(consusentimientoaadido)delaverdadensu
lugar.
SegnChejov:todasestascualidadesseencuentranexpresadasenlasgrandesobrasdearte[53].
Elgestopsicolgico.
Llegamosalncleodelateoraylatcnicachejovianas,elgestopsicolgico.Sielgestestenlofsicoylo
psicolgicoenalgnreinointangibledereaccioneselectroqumicasneuronales,dndeocmopuedendarse
talesdisparesconceptoslamano?
Elgestopsicolgicoeselgestojuntoconlossentimientosconlrelacionados[54].Ycabrapreguntarse,qu
sentimientosacompaanaqugesto?ParaelloChejovsugiere,comobasenocasual,quetodoslosidiomas
empleanexpresionesidiomticasrelacionadasconlaactividadfsicayconelgestoparadescribirestados
psicolgicoscomplejos[55].Ciertamente,nocabemsque
pensarunpocoparadarnoscuentacomomismamenteenespaolpodemosdevanarnoslossesos[56],
encontraraalguienqueestquerechine[57]oconelaguaalcuello.Endefinitiva,losgestosaplicadosalo
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psicolgicotraernesossentimientosrelacionadosconellos.
ParaChejov,cadaestadopsicolgicoindividualessiempreunacombinacindepensamientos(oimgenes),
sentimientoseimpulsosdevoluntad.[]Esastresfuncionesestnpresentesyactivasentodomomento
psicolgico.Portanto,elestadopsicolgicoenqueelactorencuentraasupersonajeleofrecelaoportunidad
definitivadeverlocomoaccin(ogesto)conlascualidadeseimgenesapropiadas[58]estoes,los
sentimientosasociadosaesegesto.
EsteconceptoantroposficoquemarcaeldesarrollodelacienciapsicolgicaenelsigloXXeselqueestablece,
segnsta,elniveldearmonadeunserhumanolaataraxia,vamos.ParaChejov,comovemos,tambin
marcaelestadodearmonadeunaactuacin.Ytodo,podemosobservar,esarmonaenlaTcnicaChejov:la
sinceridadcomoprismadesdeelquesemiralavidayelarte,lasplenitudnecesariaeneltrabajodelartistaque
nossugiereelsentimientodeforma,laligerezaylaelevacindelsentimientodefacilidad,laingenuidadoculta
entodoquenosdescribaelsentimientodebellezaAs,esaarmonapsicolgicaqueenelserhumanoes
tenidaporperfectacuandolostresgrandescaminosdiscurrenporlamismava(loquesesiente,loquese
piensayloque
sehace)esdepensarque,enelpersonajedeunactoryentantoquecuadrodramtico,aunquenoesdeesperar
quesentimiento,pensamientoyvoluntadseanen(sino,dndeestaraeldrama?),sloesquecadacamino
tengaseasinceroyslidoporsmismo.Yelloresultarfinalmenteenlaarmonadelaactuaciny,finalmente,
enlaarmonadelaobraartstica(dramtica,ennuestrocaso).
Eltrminogestopsicolgico,porltimo,esuntrminoaplicadotantoalosgestosvisibles(reales)comoalos
gestosinvisibles(potenciales)[59].
Perovayamosviendocmoaplicaresteconceptoalestudiodeuntextodramtico.
ParaChejov,untextodramticoseleeentresfases:laprimeraes,lalecturaintelectual,lacomprensinde
significados,dondeapenasserozaelmbitodelossentimientos,lasatmsferasylasimgenes.Lasatisfaccin
estticaespuramenteintelectualyporssolanoserdegranayudaparaelactor[60].
Lassiguienteslecturasapartirdelaprimeracorrespondernal.Aquellaslecturasenlasqueelactortendrque
usarlaimaginacinparaconstruirmsalldelossimplessignificadossemnticosdelaspalabrasdelautor.Es
enestepasoenelquecomienzanasurgirlasatmsferas,lospersonajesysusprimerasconstrucciones,los
sentimientosdestos,losdetalleseinclusolosdecorados.
Estaslecturasimaginativasdeberanalimentarlaintuicindelactorensuverdaderacomprensindel
significadovivodeesaspalabrasentendiendosignificado
vivocomocontrapuestoalanaturalezamuertadesusignificacinmspuramentesemntica.
Entonces,comoformulaChejov,lapreguntasera:[]avanzalaintuicinatrompicones,sinunobjetivo
preciso,aunquealegremente,atravsdelinmensoyvariopintomundodelasimgenessuscitadas,oesel
propioactorquienladirigeylaorienta?Elprincipiorectoraesterespectopuedeserelgestopsicolgico[61].
Estudiandolateoradelmaestrosabremosquedelgestopsicolgicosepuedeobtener(seobtendr,siestbien
realizado)elelgesto,lavoluntad,laformayellascualidades,loqueataealabellezayalafacilidad.
Juntosforman,adems,elgrancmulodesinceridadqueChejovconsideracomobaseesencialdeuna
actuacinarmnicaydigna.Amedidaqueseavanzaenlacomprensinvivadeuntexto,[unosgestos]
aparecendegolpe,contodaclaridad,y[]exhortan[alactor]aproducirlosdeinmediato,mientrasqueotros
nosepuedenatrapartanfcilmente,sinoquesemantienenadistancia,prometedores,enigmticos,
estimulantes.Seacumulan,cambian,mejoran,seinfluyenmutuamente.Sefundenencomposicionesoriginales,
fluyenorgnicamentedeunoaotro,desdelasatmsferas,lassituaciones,elestilo,laspeculiaridadesdel
personaje[62].Ysihereproducidoesteprrafoconprcticaexactitudhasidoporquemehallevadoapensarlo
que,porahora,mscomplicadomeharesultadodepasarporelfiltrodemicomprensin,enloqueaesta
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tcnicaserefiere.
Meamparonicamenteenlanicaexperienciaprcticaquehetenidoalrespectodeestatcnica.Elejerciciode
AdelayMartirioquehehechoconmicompaeraMaica.
Unaveztomadoeltextoydecididoslospersonajes,marcamoslosportadoresdesentidodeltexto(algodelo
quenohablapersChejovensulibro,sinoque,msbien,hacereferenciaalaspalabrasimportantesdeun
texto)ycomenzamosaasignaracadaportadorunverbodeaccinque,alapostre,habradeconvertirseenun
gestopsicolgico.
Ciertamente,comohemosparafraseadoaChejov,algunosverbosdeaccinseantojabanobviosoevidentes.
Otrostardanenaparecer.Otrossurgendesdelapoticaolainterpretacinmsonrica,subjetivaysurrealista
yluegollegaelmomentodeponerlosencomncontucompaeroocompaeraY,claro,unosverbosde
accin/gestospsicolgicosnotienenmuchoqueverconloquetcompaeroteofrecealrespectodelossuyos,
nocuadran,noseafectanlosunosalosotrosyalbinomioaccinreaccinseleantojacomplicadohaceracto
depresencia.
Poralgunaraznextraa,adems,entendimostantomicompaeraMaicacomoyoquelosverbosdeaccin
nosepodanmutarenabsolutounavezescogidosquecontratardeadaptarlosdelunoalosdelotro
tendramosmsquesuficientePero,claroest,elmaestroChejovdesmienteestoconlaspalabrasque
acabamosdeleer.As,unejercicioquesenoshapuestocompletamentecuestaarribaamicompaerayam
hubierasidomuchoms
fcilde,previamente,haberledoestaspalabras.Hemostenidomiedoaadaptarverbos,amutarloscasiquenos
lohemosprohibidoelunoalotro,dehecho(sibiencreoqueusolaprimerapersonadelpluralmssiendoste
eldemodestiapordeferenciayeducacinhaciamicompaeraqueporunsentimientorealdeinmovilismo
dramticoporllamarlodealgnmodopormiparte).
Esteejercicionuestrohaatravesadovariasfases:enlaprimerapusimoslosgestospsicolgicosencomn.Los
demicompaera,ensumayora,noestabanenfocadosamenelsentidoqueminicareaccinposible,enla
mayoradeloscasos,eraobservarcomobailoteabaamialrededor.Yoentendelgestopsicolgicocomouna
batallafsicaque,pasoapaso,transmutaraenbatallapsicolgicaamedidaqueelgestoensmismosefuera
reduciendopara,comodiceChejov,quedarseenlageneracindelavoluntadjuntoalascualidadesquelo
acompaan.Nosquentendimicompaera.Laverdadqueentodomomentohasidomuydifcilelejercicio
delamutuacomprensinenestesentido.
Enlasegundafase,despusdelareprimendapertinenteporpartedeprofesorycompaerosdeclase,
intentamosadaptarlosverbosdelunoalosdelotroparaprovocarmsreaccionesacadaunadenuestras
accionescomodigo,sobretodo,porsuparte,yaquemisgestossqueestabanenfocadosalcontacto,acausar
enellaunasreaccionesfsicasquepudierasentiryejecutar.Pasabatambinqueyotenaunacostilla
supuestamente
fisuradaymicompaeraunsupuestoesguincederodilla.Yointentcambiaraquellosverbosdeaccinque
veaquenofuncionaban,yafueraparamoparaella,peroMaicacensurestaactividadyprefiribajo
supuestomandatotericoqueconservramosnuestrosverbosoriginales.Ahoraveoatendiendoalas
palabrasdeChejovqueestoesunseveroerror.Ytiramosadelanteconloqueyatenamos.Esteensayosirvi
demsbienpoco.
Enuntercerensayo,elltimoquetendramosantesdemostrarnuestrosavancesaprofesorycompaeros,con
laideadelaadaptacinmspresenteyhabindomeencabezonadoyoconcambiaraquellosverbosde
accin/gestospsicolgicosquerealmentenomefuncionaban(yaDiosgraciasquelohice)aexpensasdeloque
pudieradecirmicompaera,fuimos,porlomenos,capacesdehacerdelaescenaalgomsplstico.Todavano
tenasentimientodebelleza,nidefacilidadperoquizs,almenos,comenzabaateneralgodesentimientode
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forma.Sobrelapraxisdemicompaerapocomehuelgadecir,perosobrelamadirquemesentamejorcon
miconstruccindelpersonajequemehabatocado(queeraMartirio)y,desdeluego,puedoafirmarcon
rotundidadquesent,entodomomento,eseyesequedescribamosantesenpalabrasdeChejov:lavoluntady
lascualidadesestabanenmiaccinyenmiinterpretacin.Pero,acausadeloanerrticodelosmovimientos
demicompaera,delhechodequesusintencionesnoslonoibanalapardesusgestosams
mordequemuchosdeellosseguansinincluirmeamcomopartevivadelaescenayquetantolosunos
(gestos)comolasotras(intenciones)fluandeunpuntoaotroquenadatenaqueverconeseprimerosin
mediarningntipodealquimiaintermedia(dentrodepocosprrafosanalizaremoselfenmenodelas
transiciones,enlenguajechejoviano)sabaquelamuestradeesteejercicioincurriraenestrepitosofracaso.
Yasfue.
Perobueno,creoque,hoyporhoy,mesientomspreparadoparaintentarlosltimosasaltosdeesteejercicio
conmsprobabilidaddexitodelaquehastaaquhevenidoteniendo.Puescomprendoahoraqueesosgestos
psicolgicosqueavecessemuestranevidentesdesdeunprimermomentoyotrastardanmsendejarsever,que
algunasmutanconformelacomprensindelaobracreceyqueotrashandeadaptarsealosdeloscompaeros,
desdeluego,estnsiempresujetosauncontinuocrculoderetroalimentacinconelrestodeelementosque
conformanlaobra.
Encualquiercaso,Chejovconsideraelacercamientoatravsdelgestopsicolgicocomounopropiodeactor,
quiensegnl,hadeaproximarsealtextoatravsdelaactuacin,participacininternaenlavidainvocada
traslaspalabrasimpresaseneltextodelautor[63].Endefinitivaydichomuypoticamente,comoyahemos
expresado,alactor,antetodo,leimportamslapalabravivaquelapalabramuerta.Experimentareltextoensu
cuerpoparallenarsedetodasesascualidadesenlprecintadasa
travsdelassensaciones,lascualidadesdelosgestosque,ademsdetransmitirnosesasprecisascualidades,
hacencrecerennosotroslavoluntadnecesariaparallevarloacabo.
Eso,nimsnimenos,eselgestopsicolgico.Ungestofsicoque,reducidoalopsicolgico,produceun
incrementodevoluntadenlaconsecucindeunaaccinauncuandoestaaccinnoselleguearealizary
unassensacionesasociadasastaconlaquepodercargardeciertosmaticesyenergaslainterpretacin
correspondiente.
As,mediantelaexperienciaqueelgestopsicolgicoofrece,elactordisfrutadelprocesoorgnicodeensu
personaje[64].Ciertamente,habindoloexperimentadoenmispropiascarnes,elgestopsicolgicoteconstruye
antessiquieradequetelleguesadarcuentadequeestscreandoalgo.Recuerdo,porejemplo,comonuestro
profesorseallaconstruccindemiespalda,quenoeraotraquecomoaquellaseencontrabaenfuncinalos
movimientosquehacabasadosenlosgestospsicolgicosquehabadesgranadodeltexto.Ciertamente,
adems,elnoestarpensandosalvoenqueaccinhasdellevaralcaboconlascualidadesque,adems,lehas
dadoaesegestoenparticularhacenosloquecrezcatuconcentracinsinoquetedespreocupesdela
impresinqueestscausandoenelpblicodesdeelescenario.Tmentesedisponesloacentrarseenrecordar
lassensacionesquehasestudiadojuntoaltextoy,alreducirelgestoaltextoensolitario,lafuerzaqueponas
enla
realizacindelasaccionessigueestandopresentelavoluntadylacondensacindesensacionesentucuerpo
moldeanstenecesariamentesintmismosiquierapoderdartemuchacuenta.
EnesteepisodioChejovhabladedoscuestionesmsquesumarasuconceptodelgestopsicolgico:las
mencionadastransicionesylaeuritmia,ningunadelascualeshemosestudiado(opracticado)enclase.
Laeuritmia,comoyoloveo,esunintentodeChejovporanalizarelalfabetofonolgicodesdeelpuntodevista
decadapersonajeenconcretoparaquelosmodosdehablardedosomspersonajesdelmismoactornuncase
parezcanlocualmepareceloable.Atendiendoalaspalabrasdelmaestro,[]maloserelactorcuyos
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distintospapeleshablensiempredeunmismomodoinalterableenescena[65].Estetrabajoeurtmicovuelvea
estarbasadoenlastesisdeSteiner,porsupuesto,yquizssilaestudiasedesdeunpuntodevistaprcticoy
tcnicomediramuchomsquedesdeestepuntodevistaterico,delquemeveoincapazdepronunciaruna
solapalabrams.Conlonicoquepuedoestardeacuerdo,noobstante,esconqueelactorqueserepiteasi
mismomsdeunaveznoesbuenactor,entrminosgenerales.
Laotracuestin,elfenmenodelastransiciones,trataacercadelestudiodelpasoquehaydelascualidadesde
unosgestosalascualidadesdeotrosydecmoelespaciointermediolatransicinpuedesercreado,
precisamente,atravsdeotrogestopsicolgico.staesotracuestinque
tampocohemosestudiado,desdelospuntosdevistaprcticoytcnico,enclase.Aunas,secaeporsupropio
pesoquelostextosdramticosfluctan,comocreoqueacordaraelpropioChejov,atendiendoasuspalabras,
segneldiscernimientoentreelbienyelmalqueelactorpersonajehagadesusalocuciones.Yesosmomentos
enlosqueelsignodeldrama,deltextoodelaaccincambiasonmomentosalqumicos,momentosque
exigenunatransformacinenlaenergayenlassensacionesdelejecutante.
Estolovienlaprcticaenlaquetomparteelaopasado.AsierEtxaniz,directordedichaprctica,hizo
muchohincapienquenuestrospersonajes,endeterminadosmomentosdeltextomomentoscoincidentescon
uncambiodebloquesemntico,conelcambiodelaideacentraldecadaalocucinopartedeellahabande
transmutarlaenergaconlaquehabanllegadoallparaofrecerotracosa,comolmismodecaotraenerga
o,msbien,lamismaconuncambioensuesencia.
Anas,comodigo,estonoesalgoquehayamosvistoenclase,asquenosoycapazdeelaboraruntextoen
relacinaunconceptoquenoheexperimentadodesdelofsicooloprctico.
Loquesestclaro,encambio(almenosloestparaChejovycreoquenosotrostambinestaremosde
acuerdo),esqueparallegarautilizarplenamenteelgestopsicolgico,elactordebedesarrollarunamayor
sensibilidadrespectoalosmaticesdesucuerpo[66].As,unmismogestoconligerasvariacioneshabrade
traernosmismascualidadesdediferentesmatices.
Unaaccindeempujarpuedelevantarunavoluntaddiferenteydiferentescualidadesasociadasaellasegn
comosehaga.Imaginemosque,paraempujar,lopodemoshacerconfuerzaodemodolnguido,conunbrazoo
conlosdos,empleandoelpesodenuestrocuerpoousandoslolafuerzadelamano,delantebrazo,delbrazo,
delhombroodetodoelsegmentoquevadesdelasyemasdenuestrosdedoshastaellugardondelaescpula
comienzaaejecutarsumovimiento.Todasestasdiferencias,entantoquetomadasyejecutadasconla
sensibilidadpertinente,darndiferentesmaticesanuestravoluntadyalascualidadesdenuestrogestoestoes,
alquyalcmodenuestraactuacin.
Otrascosasqueconvienensaberrespectoalgestopsicolgicoson:queungestopsicolgicodbilyanmico
nopuededespertarlavoluntadylossentimientosdelactor[][sibien]hayqueplantearselacuestindecmo
producirungestoexcepcionalmentefuertesinunatensinfsicainnecesaria[][67].Chejov,comosolucina
esto,proponeconfiarenelpoderdelamentemuchomsalldeloslmitesqueelpropiocuerpodecadauno
nosimpone.Ancuandoelmovimientofsicoseinterrumpeyelcuerpo,productodesuslimitaciones,se
inmoviliza,Chejovplanteaqueelimpulsointerior,laactividadinicial,nodebeinterrumpirse.Puedeydebe
continuaralmargendelaincapacidaddelcuerpoparaseguir.Despusdehabercompletadofsicamenteelgesto
psicolgico,
debemosmantenerinteriormenteelmovimiento.[]Paraellonoesprecisotensarelcuerpo.Todolocontrario:
latensinfsicadebeliberarse,aunquenohadedesaparecerdeltodo[68].Esdecir,queelgestopsicolgico,a
pesardegesto,es,sobretodo,psicolgico.Yeselpoderdelaimaginacin,pilarbsicodetodatcnicaactoral
(noslodeestatcnicachejoviana),elquenospuedeayudarconello.Yesqueennuestraimaginacin,
tenemoslibertadpara[apretarelpuo[69]]durantetodoeltiempoquequeramos[70].
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Volvemosaver,pues,comoeltrabajodeimaginacinesunaconstantequenohadeabandonaralactoren
ningnpasodesuprocesocreativo.Nunca!Metomolalibertaddetranscribirotroprrafodelcuerpoterico
delmaestroque,creo,sermsreveladorquecualquiercomentarioqueyopudierahaceralrespecto:
Deestemodonoslibramosdelascadenasdelcuerpofsicoestaactividadconstituyelaverdaderafortalezadel
gestopsicolgico.Estaactividadinternapuededespertarelimpulsodevoluntaddelactoryelfuegodesus
sentimientos.Estafuerzaacumuladaesloquesedebeutilizarenelescenario,nuncalafuerzailusoriadelos
msculostensos.Unaprcticasuficientemostraralactorquelafuerzapsicolgicaesmuchomayorquela
fuerzamuscular.Tambincomprenderquesufuerzapsicolgicaeslaquetransmitealpblicotodoloque
dice,siente,haceydeseacomopersonajeenescena[71].
Dosltimosrasgosquemegustarasealarsobreloque
Chejovopinasobresupropiainvencin:uno,quelosgestospsicolgicos,aunproducidosenunespacioy
tiempofsicosylimitados,puedenperdurarenlaconcienciadelactor(ensuimaginacin)durantemuchoms
tiempoqueelqueseconsumenenejecutarlos.Asimismo,lairradiacindeestospuedetrascenderalespacio
tangibleyalintangible,llegandomsalldelacuartapared,delosmurosdelteatroyhabitandoelimaginario
colectivodelpblicodurantetantotiempocomofuertehayasidosuencontronazoconellos.
Ydos,quenosedebeestimular[la]actuacin[delactor]hastaque[ste]nosepaonosientaelnivelms
profundodecontenidodelaobra[pues]sielactorempiezalosensayosconclichsteatralesoviejoshbitos,su
actuacinseguirunpatrnmuerto[72].Paracombatiresto,Chejovsugieretreselementosprimordialesquese
conviertenenbsicosacordeasuopininalahoradeanalizartextos:individualidadcreativa,subconsciente
creativoeintuicinartstica.
Vemoscomo,aligualquehacaenelprimerepisodioquecomentamos,Chejovniegaelintelectualismo,la
concienciayelegoinferioryhabitual,entendidostecomoelqueseenorgullecera,simplemente,dehaber
comprendidodesdeunpuntodevistaintelectuallaobra.Acambio,sugiereherramientasvisceralespara,
comoyahemosdicho,acercarsealtextocomoloharaunverdaderoactor:desdelassensaciones,desdela
vivacidaddelapalabra,desdeloprofundodeloinconsciente,lointuitivo
desdelapropiaentraadelactor.Ynodesdesucerebro.
Enlorelativoalaconstruccindelpersonaje,Chejovsealaquecadapersonajesobreunescenariotieneun
deseoprincipalyunamaneradecumpliresedeseo[73].Estocorrespondealqu(eldeseo)yalcmo(laforma
delograrlo).Comovemos,pueslaconstruccindelpersonajeestntimamenteligadaalgestopsicolgicoen
tantostedesvelalavoluntadnecesariaparamanifestaresedeseoylascualidadesconlasqueesedeseosever
(ono)satisfecho(enlamedidaenqueeldesarrollodramticodelcuadroescnicoasloindique).Amedidaque
elactorabsorbaelgestopsicolgicodesupersonaje(laampliavariedaddeestos)noestarsinoconstruyendo
supersonaje,expresandotomoatomo,gestoagesto,susdeseosysusmodosdeconseguirlo.Yserestolo
queconformenasupersonajeenescenacasisinnecesidadcomoyahemoscomentadoenestemismocaptulo
dedarse,siquiera,cuentadequeloesthaciendo.
Incorporacinycaracterizacin.
Enestecaptulo,amiparecerdeimportanciatancapitalcomoladelanterior,aprenderemossobreelpoderdela
observacinydesurepercusinenlacapacidadimaginativadelactory,finalmente,cmostainfluye
directamenteenlaconstruccindelpersonaje.Empezaremosanalizandoelprincipiodeincorporacin.
Chejovloexplicaas:Elactor[]nopuedeevitarhacergestosomoversesinresponderasuspropias
imgenesinternas.Cuantomsdesarrolladaymsintensaes
laimagen,msestimuladosesentirelactoraincorporarlafsicamenteasucuerpoyasuvoz.Enesta
capacidadnaturaldelactorbasamosnuestroprincipiodelaincorporacin[74].
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Perohagamos,porunavez,sencillolodifcil:Chejovsugiere,paracomenzar,quetratardeabarcarlaimagen
completaqueseformaennuestroimaginarioalrespectodeunpersonajecuandoleemosuntextoesuncraso
error.Parafrasendole,lainmediatasacudidaqueprovocaraestoentodoelorganismodelactorllevaraaun
esfuerzoquequedarafsicamenteanulado[75].
AloqueChejovnosinvita,portanto,esaevitar,nuevamente,todoforzamientodelmediodeexpresinpropio
delactor(principalmentesuvozysucuerpo)paraevitartodasuertedeviejosymanidosclichstpicosdeun
mododeinterpretaryapormuchopasadodemoda.
Enlugardeestosbanalesrecursosafirmaelmaestroelactordebeobservaralpersonajeensu
imaginacin,verlomoverse,orlohablar,visualizarmentalmentesuvidainterior.Debefijarprimerosu
atencinenunadeterminadacaractersticaestudiarlaatentamenteensuimaginacinyluegotratarde
incorporarsloestanicacaracterstica[76].
Yahesdonderesideelquiddelacuestin:enincorporar.As,Chejovproponeirdecaractersticaen
caractersticaparaunaasimilacin(incorporacin)progresivaperocontundentedestas.Opone,portantoy
estoyasonmispalabras,laorganicidaddeestemtodoalainorganicidaddeaqulqueantes
comentbamos,consistenteentratardeabarcardeunasolatacadaalpersonajeimaginadoypersonificartodos
suscaractersticasimaginadosdesbito,desdenuestrapropiaconcienciadeactor.
Paraestaincorporacinpaulatinaderasgosimaginadosporelactorsobreelpersonajeamedidaque
desprecintaeltexto,Chejovofreceelmtododelas.Elactorpuedepreguntarasuimagencomolohara
conunamigo[y]recibirunarespuestasisuimaginacinesflexibleyvaliente[77].Volvemos,pues,aunade
lasclavedelcorpustcnicodenuestroqueridoChejov,unodelostresgrandespilaresamijuiciosinoalsuyo
deloficiodelactor(yatantasveceshastaaqumencionada):laimaginacin.As,paraChejov,elactornose
lanzarpormuchoquesunaturalezaasselopidaalavorginedeprobartodoaquelloqueresultadeldel
texto,todoaquelloquesuimaginacinleevocaposibleypertinentealacreacindesupersonaje.Alcontrario,
igualqueelgestopsicolgico(comoveamosenelcaptuloanterior)eraelprincipiorectordetodaesa
amalgamadesensacionesqueelactorvadescubriendoamedidaqueleeyreleeeltextounayotravezmsall
deaquelprimer(laprimeralectura),lasleservirnparasaberrealmentequesloquecadapersonajepidepors
mismo.As,elactorlepideasuimagenqueacteantesumenteyquelemuestretodaslasposibles
variacionesymatices[y]eligelibreyobjetivamenteapartirdeloquehavisto[78].
Enmuyresumidascuentas:queel
actor,antesdelanzarseaprobartodoloqueselepasaporlacabeza,hadehacerunimportanteejerciciode
imaginacinparaqueseaelpersonajeelquerealmentelemuestreelcaminoaseguir.
Yhastaaquelproceso(principio)deincorporacin.
Yessloatravsdelqueseremoscapacesdehallarlaverdaderacaracterizacindenuestropersonaje
acordealmaestro:incorporandounoaunocadarasgo,matizocaractersticaque,amedidaquele
preguntamos,nuestropersonajevarevelandosobresmismoamedidaque,adems,evitamoslosclichs.O,
enpalabrasdelmaestro:[elactorenescena]pierdesucapacidaddeobservarlavidarealyseolvidadequea
sualrededorhaypersonas.[]Debeprotegersedesupeorenemigo,losclichs,medianteunaconstantey
agudaobservacindelaspersonasvivas,consusmodalescaractersticoseindividuales.[]Deberepararen
losrasgoscaractersticosde[]otrapersonaconhumorynosinsentidocrtico[79].
Vemos,ajuiciodeChejov,portanto,comolaobservacinjuegaotropapelcrucialenlaprcticaprofesionaldel
actor.Dehecho,deesostrespilaresalosquemereferahacealgunosprrafos,unoeslaimaginacinyotrola
observacin.Eltercero,comohedicho,amijuicio,seralacapacidaddeconcentracinquebebe,asuvez,de
lacapacidaddeatencin.Laobservacin,encualquiercaso,paraChejov,seraquelloquenosayudaraavivar
laimaginacinyaevitarlosclichs,sinduda.O,comoafirmaChejov,
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medianteelentrenamientodelaobservacin,laimaginacindelactorsediversificarysusentidodelhumor
tambinaumentar[80].
As,pocoapoco,incorporandoatributoaatributo,inquiriendoanuestropersonajesobrecmoes,cmoquiere
ocmopuedellegaraseryhaciendousodenuestropoderdeobservacinescomollegaremosalpuertodela
buena(ysincera)caracterizacin.
EnlamayoradeloscasosescribeChejovcuantomsconcretoeselpapelmsalejadoestdelaspecto
corporaldelpropioactor.[]Haylmitesimpuestosporlanaturalezadelcuerpodelactor,perostedispone
tambindeposibilidadesdecambiarsucuerpoenunamedidamuchomayordeloquepodrapensarquiennolo
hayaexperimentadoconsigomismo[81].
Esobvioque,porejemplo,yoquemido190centmetrosyapenaspeso75kilosmecostarahacerelpapel
deunenano,unduendeoinclusounforzudofortachn.Desdeluego,micomplexin,inicialmente,nohabrade
darmeposibilidadaactuarenningunodeestosroles.Pero,asimismo,cuntristeserainterpretarsloa
personajesquecoincidieranfsicamenteconmisdimensiones?Efectivamente,comodiceChejov:Ningn
verdaderoactorpuedeestarconvencidodequesuprofesinconsisteenrepetirsecontinuamentecadavezque
tienequeinterpretarunnuevopapel[82].Nicreoqueaningnactordeverdadlegustaraestooloquisiera
paras.
Nuevamente,Chejovnosincitaaapelaranuestraimaginacinparaestaconversin.Elprimerpasodice
quehadedar[elactor]esimaginar[]otrocuerpoparasmismo.[]Perodebeimaginarestodentrodesu
cuerporeal,visible,demodoqueocupeelmismoespacio[83].
Chejov,pocoapoco,estcreandoelconceptodecuerpoimaginario.Uncuerpoquenoeselnuestroperoenel
quenosiremosmetiendopocoapoco.Dehecho,elsiguientepasoserunprocesometiculosoqueconsisteen
colocarelcuerpodelactordentrodelcuerpoimaginario,tratardemoverelcuerpofsicoparaquesigalos
movimientoscaractersticosylaformadelcuerpoimaginario[84].
Recordemosqueestoesunprocesodecaracterizacinquevieneprecedidoporlosprocesosdeincorporaciny
portodasesasqueyalehemoshechoalpersonajeantesdelanzarnosalocasapersonificartodaslas
sensacionesque,desdelasegundalectura,noshabrindadoeltexto.
Siesteprocesosesiguecoherentemente,pocoapoco,lanecesidaddeimaginarelcuerpoinvisible
desaparecer[85].
Encontramosentoncesotroimportanteconceptoquerequieresuparticularmencinyque,alevosamente,nos
saltamoshaceunpardeepisodios,enelcorrespondientealcuerpodelactor.Esteconceptoeseldecentro
imaginario(ocentrodeenerganosreferiremosalconambostrminos,indistintamente).Elcentro
imaginarioproporcionaalcuerpoenterounaaparienciaarmoniosadebidoaque,alsituarseenelcentrodel
pecho,aceraelpersonajealcuerpoideal.[]Tanprontocomoelactordesplazaestecentroaotrolugardesu
cuerpo,
elcuerpoidealcambiayadquiereunaspectodefinido[86].
As,secentrovariarenfuncindelacomprensinquetengamosdenuestropersonaje,decmolo
comencemosaincorporaranosotrosmismoshastaque,engranmedida,estecentrocondicionedemanera
definitorialacaracterizacinquehagamosdel.Estecentropuededirigirseacualquiersitiosiemprequelo
hagadeunmodojustificadoporlacomprensinquesevagenerandodelpersonaje.
Deestemodo,estecuerpoimaginario,consucentro,suponeparaelactorunfuerteestmuloparainterpretar,
lomismoquesucedeconelgestopsicolgico.Lafuerzamoldeadoraeimpulsoraseencuentraenelinteriory
detrsdelaimagen.Tanprontocomolaimagensematerializaenlamentedelactor,elcuerpoinvisiblepuede
aplicarseatodaslasetapasposterioresdeltrabajocreativo[87].
Enconclusin,loqueChejovbuscaeslanecesidaddequeelactor,mientrasbuscalacaracterizacin,recurra
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enprimerlugaralaspectopsicolgicodelpersonaje.Losrasgosexternosvendrnsiempredespus.Elgesto
psicolgico,elcuerpoimaginarioyelcentronosonmsqueelvnculoentrelapsicologaylosmedios
externosdeexpresindelactor[88].
Enresumen:
1.Lostrespilaresdelaactividaddelactorsustrescapacidadesmsbsicasyalavezmsesencialesson:
laimaginacin(estimulada,entreotrosfactores,porlaobservacin),laobservacinylaconcentracin(que
bebedelaatencin).
2.Elactor,desdeunprincipio,
nuncabuscarplasmarlaimagenglobalquetienedesupersonajesinoqueirincorporandogradualmenterasgo
arasgoquesupersonajelevayasugiriendoamedidaqueavanzaensucomprensin(yenlacomprensin
globaldelaobra).Asevitarforzarsusmediosdeexpresincayendoenviejosymanidosclichs.
3.Laimaginacinjuegaunpapelvitalenlabsquedadeestosrasgos,ascomolojuegaenelprocesode
respuestaatodaunaseriedequeelactorhabrdehacerleasupersonajeamedidaqueloconstruyeyque,
nuevamente,avanzaenlacomprensindesupropiopersonajeascomoenlacomprensinglobaldelaobra.
4.Sloatravsdeesteprocesodeincorporacinyderespuestasderespondidasnosloatravsdela
imaginacinsinotambinenfuncindelacapacidadobservadoradecadaactorelintrpretecomenzarel
procesodecaracterizacindesupersonaje,nuncaatendiendoenprimerlugarafactoresexternossino,muyal
contrario,hallandolasinceridadenlacaracterizacinatravsdelosfactoresinternosypsicolgicosquelevan
siendodesvelados,unavezms,amedidaqueavanzaenlacomprensindesupersonajeydelaobraen
general.
5.Que,pormuylejanoqueparezcaunpersonajeteniendoencuentasuaspectocorporalyaldelactorque
tengalamisindeencarnarlo,siempreparecequediraMandela,ahoraquerecientementehamuerto
imposiblehastaquesehace.Yquelasherramientasparapersonificarunpersonajequetantoseescapede
nosotrosen
lofsicosonlasmismasqueparapersonificaraunoqueseacerque:imaginacinyobservacin.Yque,desde
luego,nohabraactorquepreciasedellamarsetalquequisierarepetirsecontinuadamenteasmismoencada
papelquehubieradellevaralastablas.
6.Yque,finalmente,gestopsicolgico,cuerpoimaginarioycentrodeenergasonlasherramientasdelasque,
atravsdelaaplicacindeloimaginadoyloobservado,disponeelactorparaelprocesocaracterizadordesu
personaje.
Deltextoalasaladeensayos.
Enesteepisodio,Chejovnoshabladeunaseriedeconceptoalosquetambintendremosqueatendermientras
estamostantoenescenacomoformandopartedelprocesocreativodelmontajedeuncuadroescnicoopieza
teatral.Estosconceptossonlossiguientes:
Objetivo:planteadoenunprincipioporStanislavski,elobjetivotienequeverconcmocomponerenescena
losimpulsosdevoluntaddelactorenconexinconelcontenidodelaobra[89].NosdicequeChejovque,si
bienenelmbitocotidianoestosobjetivosnooperansiempreenlaesferadeloconsciente,squehande
hacerlo,pornecesidad,enelmbitoescnico.As,alconocerelobjetivo,elactordirigesuactuacindetal
modoqueeltextoylaactividadllevanalarealizacindelobjetivo[90].Yahoraveremosquesesode
actividad.
Paraencontrar,pues,elobjetivo,Chejov,antesdesugerirdosmtodosdiferentes,vuelveanegarel
intelectualismo:Esdemasiadofcil,dice[]definirel
objetivomedianteunanlisissecoeintelectualizado[91].
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Delosdosmtodosquepropone,unoparte,comonopodaserdeotromodo,delaimaginacin.Eigualqueen
elepisodioanteriorproponaobservarmentalmentelaactuacindenuestropersonajepara,pocoapoco,poder
discernir,unaauna,caractersticasqueincorporaralacaracterizacindenuestropersonaje,ahoraproponeque
elactorvementalmenteactuarasupersonajey,mientrasloobserva,seesfuerzaporadivinarculpuedesersu
objetivo[92].Asimismo,Chejovtambinhaceunllamamientoalapaciencia:Puedeestarsegurodeno
fracasarenestabsquedasiemprequenointenteforzarelresultadoimpacientemente.Nosepuedeforzarel
procesodeexperimentaratravsdelaimaginacin[93].Encualquiercaso,diceChejov,cuandollegamosa
steatravsdedichoproceso,elobjetivoaparececomounarevelacinagradable,algoquealientalavoluntad
delactor[][94].
Enresumen,imaginarpacientementelaactuacindelpersonajeobservandoculpuedeserelobjetivodeste,
estoes,lacomposicindesusimpulsosdevoluntadenfuncinalcontenidodelaobra.
ElsegundomtodoquenosproponeChejovestbasadoenlaespontaneidadyenlaexperimentacin.Eneste
caso,elactoractavariasvecesdemodoespontneoyluego[sepregunta]:Quhehecho?Qupretenda?
[]Elactordebemantenerunsobresmismo.Tantosilarespuestaseproducemientrasacta[s]comosisurge
mstarde,lohardesdeelmbito
delavoluntad[95].Encualquiercaso,tantoestemtodocomoelanterior,efectivamente,surgensinmediacin
delintelectoyseproducenenelmbitodelavoluntad,del,delsentimientodeforma,talycomohemosvisto
enepisodiosanteriores.
Unavezelobjetivosehaencontrado,stedebeserfijado,extendidoportodoelcuerpo,trabajadocomoimagen
yfinalmente,desprendidodelaconcienciadelactor.Paraello,elprocesoaelaborarserelquesigue:
Parafijarelobjetivoserecurriralgestopsicolgico.Elintelectoslopuedefijarelobjetivomedianteuna
formulacinverbal:[]Cadapuedeconvertirseenungestopsicolgico[96].
Igualqueelgestopsicolgicoocupatodoelcuerpo,[]lomismoharelobjetivoenelmomentoenelque
seconviertaenestetipodegesto[97].
Elactorpuedeusar[]imgenesparasusobjetivos,puedeelegirlaslibrementeenfuncindesupapelyde
lassituacionesdelaobra[98].Estasimgenesserntanvvidascomoelactorquieraydeber,comoveremosa
continuacin,irradiarlasjuntoalrestodelprocesocreativoquehaseguidoenlaconstruccindesupersonaje.
Alpracticaryutilizarelobjetivoenlosensayos,debemossoltarloporcompletounavezconseguido.[]De
locontrario,laactuacindelactoradoptarunaformaplana,lineal[99].Esto,metemo,serefiere,entreotras
cosasalalacraquesuponelaanticipacinenlapraxisescnicadeunactor.Eltpicolugarcomnqueseoyeen
tantosytantos
ensayos:tsabesloquevaapasar,tupersonajeno!.Desdeluego,sielobjetivonoesalgoquecreceenel
senointernodelpersonajeamedidaquetranscurrelaobra,steincurreenelriesgodeofrecernosunaactuacin
estereotipaday,comodiceelmaestro,planaylineal.Laimportanciadelaquyahoraesmanifiestaysehace
crucialenestetipodepostulados.Antetodo,delactorseesperaunafrescurainusitadaencadarepresentacin.
Comoactorpuedeserlasexagsimavezquehacesunpapel,perocomoespectadorlomsprobableesquesea
laprimeraylanicavezqueloveas.Yningnespectadorcomonodebieraquererloningnactor,enrealidad
quiereverunaactuacincarentedefrescuradondetodofinalquedaanticipadopormediodelairradiacindel
actorpersonajedesusobjetivosbienyclaramentefijados.Essimple.
Actividad:Chejovdistingueentrelacorreccinylaincorreccindelaactividadescnica:porunlado,la
actividadcorrectaseraaquellaenlaquemedianteunaintensaconcentracinyunavivaimaginacin,junto
conelusodelgestopsicolgicocomosoportedelaactuacin,[]elobjetivoylaatmsfera,elactorsentir
algoparecidoalprocesodeldespertar[100].Encambio,actividadincorrectaseraquellaenlaqueelactor
extraeenescenasuspalabras,sentimientosymovimientoscomoaempujonessintenerningnverdadero
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impulsoparaello,conlaesperanzadequeeseimpulsoseproduzcamecnicamente[101].
Lasdiferenciasprincipales
entreambassonlassiguientes:1)Laactividadincorrectanacedeunapartedeterminadadenuestrosermientras
quelaactividadcorrectaseextiendeatodoelorganismo.2)Laactividadincorrectanosagotamientrasquela
correctarenuevanuestrasfuerzascreativasamedidaquesedesarrolla.
Chejovsealatresgradosdeactividad:elsueo,eldespertarylacreacin.Yseala:Elestadocreativodebe
estaractivoenelactorinclusoenlosensayos[102].Yomeatreveraadecirms.Meatreveraadecirque,de
hecho,elestadocreativodebeestaractivoprincipalmenteenlosensayos.Quierodecir,noqueesteestadose
apagueodiscriminealmomentoderepresentarlafuncinsinoque,enrealidad,elprocesocreativocontinuado
durantelosensayostienesurbricadefinitivaenesaconcretafuncinenlaque,sibienelestadocreativono
hiberna,estenohacemsquedisfrutartodoelprocesopreviocomounaespeciedecatarsispurificadoradetodo
elesfuerzorealizado.As,elactor,unavezsubidoalastablasdondehadeserrepresentadalafuncin,nopuede
hacersinogozardeltrabajoprecedenteaesemomentoltimodelestadocreativo.
Encualquiercaso,apuntaChejovbajoesteepgrafe,nodebemosconfundirlasencillezdelaactividadde
nuestrospersonajesconlanuestrapropia.Ydilucidaestoconelsiguienteaxioma:Lasencillezdelpersonaje
eselresultadodeunamayoractividadypuedeimplicaruntrabajopreliminarmuycomplejoporpartedelactor.
Elpersonajedebe
estarsiemprepresenteenelescenario[103].
Irradiacin:conceptoyaplenamenteilustradoalolargodellibro,aquChejovloponeenrelacinal
mantenimientodeloqueelllamalaactividadcorrecta.Endefinitiva,lairradiacineslacapacidadde
transmisinltimay,asuvez,primordialdelaquedisponeelactorunavezestenescena.Graciasal
desarrollodeestahabilidad,elactorsesentircomounaespeciadecentroqueseexpandecontinuamenteen
cualquierdireccinquedesee.[]Podr[]transmitiralpblicolosmsdelicadosysutilesmaticesdesu
actuacin,elsignificadomsprofundodeltextoydelassituaciones.[]Harquelaspalabrasylaactividad
resultenmuchomselocuenteseimpresionantes.Esascosasindescifrableseindescriptiblesqueelactorha
acumuladoensualmamientrastrabajabacreativamenteensupapel,setransmitirnnicamenteatravsdela
irradiacin.[104].
Relevancia:larelevanciaes,paraChejov,elresultadonaturaldelaactividadydelairradiacin.[]Este
hechoesinclusomsimportanteparaelxitodelaactuacinensuconjuntoqueparaelpropioelactor[105].
Bsicamente,larelevanciaeslamedidadelpesodelasdiferentesseccionesdelaobracomopartes
componentesdeuntodomayor.Atravsdeestanocin,Chejovquierequeelactor,entantoquepartedeun
conjuntoahoratrataremosesteconceptoparticularquetieneunafinalidadconcreta,estoes,representaruna
obradramtica,sepaencontrarelequilibrio
entreaquellaspartesdelamismaysupropiaactuacin.Deestemodo,elactorsabrohabrdesaber
discernirentrelaspartesdelaobraquetienenmsrelevanciaylasquetienenmenospara,atravsdesu
actuacindentrodeeseconjunto,subrayarconsuactuacinaquellosfragmentosquerequierandeuna
mayorsignificacinynosubrayaraquellosotrosquetenganmenos.Conello,elactornoenturbiarunaparte
pocosignificativadndoleastayasuactuacindentrodeellaunarelevanciamayoralaque
verdaderamentepuedatenernidndoleunamenoraaquellaspartesmscruciales.
Conjunto:conjunto(elenco,segnentiendoquehemosestudiadoenclase)eselconceptoquemidelacohesin
deungrupodeteatroentantolaprofesindelactornopuedecontarconestarsoloenescena.Porregla
general,esunomsdeungrupodepersonas,[]cuyosmiembrosdebenencontrarlaconexincorrectacon
cadaunodelosotros,conelfindeestablecerunaarmonaconstanteentretodos[106].
Sentidodeestilo:elsentidodeestilosemuevedentrodelmbitodel,siendo,dehecho,elsupremoelque,
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segnentiendo,habrdeinfluirentodoslosotrosrestantes.Estesentidosurgedelomsprofundodela
concienciahumana[]ynopuedeimitarseexternamentemediantelosdecoradosylosvestuarios
teatrales[107].Conl,Chejovhacereferenciaaldiscernimientodelactor(y,msall,delconjuntoalque
pertenece)enrepresentarcadaobraacordeasunaturalezaprimigenia:
tragedia,drama,comedia,vodevil
Composicindelainterpretacin.
Comosideunapiezamusicalsetratara,Chejov,enesteepisodio,versaacercadeotroscuantosconceptos
capitalesenlaactuacindeunactor.Sonestos:
Lapreparacinylasustentacin:paraChejov,cadaobraartsticasesitaenunqueseconfiguraalirprecedido
deunaactividadpreparatoriayseguidadeunmomentodesustentacin.Enlorespectivoalteatro:estos,[]
estnpresentesalolargodetodalaobra.Unavezqueelactoryeldirectorhanadquiridolacomprensinyla
vocacinnecesariassobrelapreparacinylasustentacinenutrabajoprofesional,suscreacionesparecern
relevantesyarmoniosasalpblico[108].Vemoscomo,enlaTcnicaChejov,cadaelementodeellaafectaa
otroelemento.As,porejemplo,alavistadeestaspalabras,lacomprensindeesteinfluirdirectamenteala
relevancia(citadaenelepisodioanterior)yenlaarmona(quetienequeverconlossentimientosdeforma,
bellezayfacilidad,porejemplo).Chejov,consunaturaloposicinalintelectualismo,nosdicequelafuncin
naturaldelesprituhumanocreativoesunirysintetizar,alcontrariodelintelecto,quedivideyanaliza.Tenerun
sentidodelacomposicincontribuyeaesaunificacin[109],algoque,asimismo,tambincasa,sobretodo,
conelsentimientodeforma.
LoqueChejovnossugieredentrodeesteconceptosuyoglobalqueeslaesqueveamoslaobra,ensus
diferentespartes,como
presente.Ycmopodramoshacerlodeotromodo,sisiemprequeactuamoslohacemosenmomento
presente?Chejovconsideraqueelpasadoyelfuturo,alsentirseintensamentecomopresente,sonunosmedios
poderososparatransformarporcompletoalpropioactor[110].Esdecir,Chejovproponeque,enelmomento
enqueestemosactuando(presente)nohabremosdeolvidarniporunsolosegundoloquehasidopasadoylo
queserfuturorespectoaeseprecisomomento,paraalcanzarunaplenitudquerealmenteconecteconel
pblico.
Pausa:yaesosrespectos,esteconceptodeessumamentenecesario.
Laimagenqueparamtieneesteconceptodentrodemicabezaenasociacinconelconceptoanterior,de
preparacinysustentacinesladelpndulodeNewton,undispositivoquedemuestralaconservacindela
energaydelacantidaddemovimiento.Comosabemos,estconstituidoporunconjuntodepndulosidnticos
(normalmentecinco)colocadosdetalmodoquelasbolasseencuentranperfectamentealineadas
horizontalmenteyjustamenteencontactoconsusadyacentescuandoestnenreposo.Cadabolaest
suspendidadeunmarcopormediodedoshilosdeiguallongitud,inclinadosalmismonguloensentido
contrarioelunoconelotro.Estadisposicindeloshilosdesuspensinpermiterestringirelmovimientodelas
bolasenunmismoplanovertical.
Cuandounadelasbolasdeunextremodeestepndulotomaenergapordesplazarsedesupuntodereposo(en
elquetocaasubolaadyacente)a
unoenelqueobtieneunaenergapotencial[111]quehabrdeconvertirenenergacintica[112](steesel
momentoquemuestralaimagensuperior).Enesemomento,labolaestenunmomentode.
Alsoltarse,pues,labolaliberatodasuenergapotencialqueconvierteencinticaparaimpactarcontralas
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adyacente,transmitiendoestaenergaalassucesivasparaacabarliberandotodaesaenerga(queeslamisma,
quenicrecenidecrece)enlaltimaboladelafila.Estaltimabola,portanto,tieneunmomentode
preparacincoincidenteconelmomentodesustentacindelabolamsdistantedesufilalaprimeraenser
liberada.Y,cuandostaltimabolaseponeenmarchaporaccindelatransmisindeenerga,llegaraun
puntoelpuntoenelquesepausayempiezaahacerelrecorridocontrarioquesersupuntodesustentacin
yque,obviamente,coincidirconelmomentodepreparacindelaprimerabola.
As,elpndulodeNewton,comofsicamentedemuestra,manifiestanoslolaposibilidaddelmovimiento
eternodeloscuerposqueesalgoqueChejovindicacomonecesarioalolargodesutcnicasinoqueeste
movimientoestsiempreprecedidoporunmomentodepreparacinlabolaesperandorecibirelempujnpara
salirdisparadayunmomentodesustentacinelpuntodeequilibriodondelaboladejadeirenunadireccin
ycomienzaairenlaopuesta.
La,portanto,esesemomentomgicodeequilibrioenelqueparecequenopasanada,perosquepasa:la
energacinticaseconvierteenpotencialylapotencialvuelveaconvertirseencinticaparahacerelcamino
opuesto.Parecequenopasanadaporquelabolaestquieta,suspendidaenelaire,pausada,peromltiples
cambiosfsicosestnteniendolugar.Asveoyolapausa.As,podemosconcluirconlaspalabrasdelmaestro:
Sabemosqueenescenaseactatodoeltiempo,sininterrupcin.Peroestaactuacinpuedeadoptardosformas
distintasunaseexpresainteriormente,laotrainteriormente.Laactividadinteriormsfuerteesunapausa
completa.Lapausacomovaco,unaparadaabsoluta,noexisteenelescenario.Lacaractersticaprincipalde
unaverdaderapausaesunmomentodeabsolutairradiacin[113].Creoquehuelganmscomentariosaeste
respectopueslaimagendelabolapausadaenelespacio,enelvaco,enelinfinitoperoconcambiosde
energapatentesque,adems,irradianytienesurepercusinfsicasobresuentornohablaporssolo.
Crescendoydiminuendo:siguiendoconlametforamusicalporpartedeChejovyconlaimagenfsicaporla
ma,atenderemosaestaspalabrasdeChejovparavercmo,porobvio,laenergavadeunmomentodepausaa
unmomentodecompletaaccinexterna.Loscaminosquesiguenlasbolashastaelpuntodeconversin
energticaserananlogosalcrescendoyaldiminuendoquenosdescribeChejov:Lapausacompleta,poruna
parteylaaccinexternacompletaporotra,sonlosdospolosentreloscualesoscilaneldiminuendoyel
crescendo[114].
Tempo:eigualmente,continuandolametforamusicalquesuponeesteepisodio,eslgicoynormalqueel
actor,entantoqueelteatroesartetemporalyefmero,sientalanecesidaddeincluirelconceptodetempocomo
eldelritmodesuactuacin(ydelarepresentacingeneraldelaobra).As,acordeaChejov,nosencontraremos
dostemposdistintos:[]elinternoyelexterno.Elprimerosepuededefinircomolarapidezolentituddeuna
personaconrelacinalcambioyalatransformacinenlamente,alossentimientoseimpulsosdevoluntad.El
segundoseexpresaenelcomportamientoexternorpidoolentodeunapersona.Estosdostiposdetempo[]
puedenobservarsesimultneamente,inclusoencasosenlosquesontotalmentecontradictorios[115].
Encualquiercaso,untempointerioroexteriorlento[]nodebeconfundirseconpasividadenescena.[]
Porotraparte,untemporpidonodebeconfundirseconlatensinmuscular.[]Debedistinguirsetambinde
lasimpleprisa[116].
Elpoderdeltempoesmuygrande.Tantoque,comodiceChejov,unostemposdistintosmodificanlas
cualidadeseinclusoelsignificadodeunaaccin[117].Asimismo,elusoerrneodeltempo,lomismoqueel
delapausa,puedentenerconsecuenciasnegativas[118].
Lascuatroetapasdelprocesocreativo.
Enesteepisodioms,quiz,enfocadoadirectoresqueaactores,Chejovdistinguecuatroetapasenel
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procesocreativocorrespondientealmontajedeunaobrateatral.Enellas
pondremosenjuegotodoloquellevamosaprendidohastaahora.Asaber:
1.Primeraetapa:etapamusicalqueseasemejaalaaudicindeunamelodamusicaldistante,consusritmos,
sustemasentrelazadosysusimgenesaudibles.Surgidadelegosuperior.Eltextoseleeunayotravez()
buscndose:
Laidea.
Laatmsferageneral(ysusimgenesgenerales).
Elestilo.
Eldiscernimientoentreelbienyelmal.
Larelevanciasocialdelaobra.
2.Segundaetapa:etapadelaimaginacin.
Elaboracinybsquedaconscientedemsymejoresimgenes.
Miradacreativa.
decarcteramplioygeneral.
Partituradeatmsferas.
Sugerenciasdecaracterizacin.
Gestopsicolgico.
Esbozosdelprincipiodeincorporacin.
Inclusindelossentimientosdefacilidad,formaybelleza.
Inclusindeatmsferasespecficas,estiloycaracterizacin.
3.Terceraetapa:etapadelaincorporacin.Consisteendarunaverdaderaexistenciavisibleyaudiblealas
imgenes[119].Esstalaetapaenlaquehadecomenzarseaincluirbrevesmomentosdelaobracomoparte
delosejerciciosdeincorporacin.
Verdaderotrabajodeincorporacin.
Creacindeimgenesconcretasparaciertaspalabrasdeltexto.
Ejerciciossobrelasatmsferasconcretas.
Ejerciciosrelacionadosconlossentimientosdefacilidad,formayestilo.
Ejerciciosrelacionadosconlaactividadyelgestopsicolgico.
Ejerciciosrelacionadosconelconjunto,larelevanciaylairradiacin.
Pasesparcialesocompletosdelasobrassincondicionantesexternos.
Interferenciadeldirectorenlosdetallesdelaactuacindesusactores.
Establecimientodelapuestaenescena.
Ensayosconmaquillajeyvestuario.
4.Cuartaetapa:etapadelosensayosgenerales.Estaetapasurgedeformanaturalcomoresultadodelastres
anteriores[][e]implicalainspiracindelactor[][que]comocreadordesupersonaje,selibera
ulteriormentedesupropiacreacinyseconvierteenobservadordesupropiotrabajo.[]Laimagen
desaparecedesumente,existedentrodelyactasobresusmediosdeexpresindesdedentrodel[120].
Notas:
Lascuatroetapaspuedenconvivirperfectamentelasunasconlasotrassinnecesidaddeinterrumpirningunade
ellasbruscamenteparacomenzarlasiguiente.Elnicorequisitoesadherirseentrminosgeneralesala
sucesindelascuatroetapas[121].
Durantetodoesteproceso,Chejovsugierelanecesidaddellevaracabo,undonde[losactores]puedenanotar
susvisionesconunascuantaspalabrasesquemticas,[]dibujoso[]fraseslibres[122]
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[2]DiceChejov:steansiadeconocimientohacevalientealverdaderoartista.stenoseadhierenuncaala
primeraimagenqueseleaparece,puessabequenoesnecesariamentelamsricanilamscorrecta(Pg.70)
[45]Laantroposofabuscaelaborarunacomprensinglobaldelhombreydelmundo,aspiracinantiguay
atractivadetantaspocasypersonas..
"Sobrelatcnica
delaactuacin",deMichaelChejov
Imaginacinyconcentracin.
Pilaresbsicosenlafuncindetodoartista,Chejovincideensuimportanciacomopuntodepartidadesu
tcnicaydelaactividadcreadoradecadaartista.
Parafrasendole:Hoynegamosnuestracomunicacinconelmundoobjetivodelaimaginacin.Elimpulso
creativo[delosmaestrosartistas]esunaexpansinhaciaunmundoqueexistemsalldeellos,mientrasque
nuestroimpulso[elimpulsoimaginativoincipientedecadaunodenosotrosannotomadoscomoartistas,
creadoresoactores]esamenudounacontraccindenosotrosmismos[1].
Deaqu,lasideasclarasquepuedenserextradassonlassiguientes:uno,queexisteunaoposicinclaraentre
dosmundos:unmundontimoointernodelaimaginacin,queesunnivelalquetodospodemosapelaren
cualquiermomentodadoyunmundoobjetivoy,digamos,externodelaimaginacinquerequiereun
procesoactivodebsquedaydiscriminacindelasimgenesiniciales[2].
DelaspalabrasdeChejovdesprendoquecualquiercreacinverdaderamenteartsticayuniversal(y,comodira
Lecocq,universalidadnosignificauniformidad)sehacenocomoreproduccinnimiadenuestravida,nuestro
pensamiento,nuestrasconvicciones,nuestrassituacionesyentornos,sinoconvirtindonosnosotrosen
servidoresconscientesyactivosdelasimgenesdeotromundo,otroplanodelaimaginacinquenoesel
ntimo,nobasadoenlabsquedadelpasadosinoenlabsqueda
imaginacindeunfuturocomnalartistacomoemisordesuarteyalreceptordeste,cualquieraqueseasu
naturaleza(siespectadordeunaobradeteatro,deunconciertodemsica,deuncuadro,unaescultura).
VolviendoaChejov,laconviccindequeexisteunmundoobjetivodondenuestrasimgenestienenunavida
independienteamplianuestrahorizonteyfortalecenuestravoluntadcreativa[3].Esdecir,queesesegundo
planodelaimaginacin,entantoquecompartidoporemisoryreceptordelproductocreado,yanoespropiedad
deunosinodemuchosyque,porestamismaraznnoobedecealasubjetividaddelcreadorsinoala
objetividadeindependenciadeesepropioplanoimaginativoqueenglobaalsujetoyobjetodelproceso
comunicativodelarte.
Asimismo(ysegnopinoyo),atravsdeesaspalabras,Chejovnossugiereuncrculoviciosoenelque,para
llegaraeseplanoobjetivoeindependientedelaimaginacinhayquehacerunesfuerzoactivoenelquemirar
msalldeloobvio(ampliandonuestroshorizontesimaginativos).Yque,alavez,esemismoesfuerzopara
llegaraesanuevafronterayasupone,comotal,unincentivoanuestrapropiacapacidaddeimaginaryuna
expansindeesosmismoslmites.
Conclusin
Hay2planosdelaimaginacin:unontimoypropioyotrocomnyuniversal.
Elinteresanteeselcomnyuniversalentantoque:
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suponeunprocesocomunicativoglobalentendiendostecomolacomunindeunsujetoyunobjetoentorno
aunmismo
mensaje.
suponeunmayoresfuerzoparaelcreadorqueamplialoslmitesdelaimaginacincomnyuniversaly,asu
vez,suponeunempujnalavoluntaddeseguirexpandiendoesoslmitescreativos,imaginativos,universalesy
comunes.
SigueChejov:Qurecompensarecibenlosartistasquetienenelvalordereconocerlaobjetividaddelmundo
delaimaginacin?Seautoliberandelapresinconstantedeunainterferenciaexcesivamentepersonale
intelectualenelprocesocreativo,queensumayorpartetieneuncarcterinmensamentepersonalyseproduce
enunmbitomsalldelintelecto[4].
Conestaspalabras,Chejovincideamiparecerenlassiguientescuestiones:comienzareconociendola
individualidadcreativaentantoaseguraelcarctermayoritariamentepersonaldelacreacin,sibieninsisteen
hacerestodentrodeunplanodeimaginacinobjetivo(esdecir,comnyuniversal,comodecamosantes)y,
sobretodo,alejadodelintelecto.Chejovcomienza,conello,anegarunadelascuestionesquemsmeafectana
m,enlopersonalyenlotocantealmundodelaescena.
Decayodemmismoelaopasadoquenuncapodrallegaraserbuenactorpueslosactores,comosupropio
nombreindica,sonhijosdelaaccinymicarcterreflexivo,portanto,mealejaraconstantementedeuna
buenapraxisescnica.Ahorabien,entindasemicarcterreflexivonocomounacuestinpuramente
psicologista,sinocomounacuestindeanlisislgicodelarealidad.
Positivistadebiblia,piensoquetodoefectotienensucausaytodaaccinsureaccin.Nohaynadaqueest
exento,oesocreoyo,deunprocesoajustadoalalgica.Squecuandosetratadesereshumanosestos
axiomaspierdenbastantepesoy,aunas,nuncahedejadodepensarqueexistenmuchospatronesquehacende
nosotrosunaecuacinmatemticamsdelaMadreNaturalezaunadecomplicadsimaresolucin,perouna
msalfinyalcabo.
Sinembargoesteaoestoycambiandoesoacordealaleyprimerohago,luegopienso.Ydesdequehe
cambiadoaellomesientomuchomejorconmisavancesenmicarrera.Negar,portantocomoprontonos
propondrmsadelanteelpropioChejovlosimpulsosanalticosdelintelectoparaconlacreacinartsticaes
uncompletoaciertoentantoestospuedenserysoncomoyavislumbramosapartirdelasanteriorespalabras
suyas,unatrabaalejercicioactoral.
Peroyallegaremosaello.
Encualquiercaso,comonossugiereelMaestro,existe,noobstante,lanecesidaddeesperarpacientementea
quelaimagenmadurehastallegarasugradomximodeexpresin.Losactoresmodernosaade,ensu
apresuramientohanperdidocontactoconsuimaginaciny,portanto,conelprocesodemaduracindesus
imgenes.Yesquelaimaginacinrealmentedespiertaseencuentraenunestadodeconstanteyardiente
creatividad[5].
CreoqueChejov,aqu,quierehacerecodeaquellaspalabrasqueatantosgeniossonadscritas:quesila
inspiracinhade
encontrarme,quemeencuentretrabajando.QuizsdeStravinsky,Picasso,Dal,LorcaoShakespeare,estas
palabras,creo,atesoranlaesperaactivaalaqueChejovhacemencin.Nosetratadesentarseaesperarser
imbuidoportodaclasedeimgenes.Esopertenecealplanontimoeindividualdelaimaginacinyningunode
nosotrosestamosinicialmenteexentosdeello.Setrata,empero,deunaexploracinactivadelarealidadinterior
y,sobretodo,exteriordeunmiradaatentaydeunabsquedaconstantedeesasimgeneshabidasenelplano
colectivodelaimaginacinquedichodeotromodopuedeser:habidasenelimaginariocolectivo.
Laimaginacin,asnuncadescansa,nosloporquetengaunaricaactividadinterior,sinoporqueestarica
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actividadinteriorestcomplementadaporesabsquedaconstante,poresareceptividadabsolutasensibilidad
tanpropiadelosartistas.
As,paralosactores,loquedebeelaborarseenelescenarioymostrarsealpblicoeslavidainteriordelas
imgenes,nolospersonaleseinsignificantesrecursosdelaexperienciadelactor[6].Vueltaalanegacindel
psicologismoenunacondenaqueresultaennuevorefuerzodeesabsquedacolectivadeimgenes
imaginario,comoyavaticinbamosantesenlaqueespectadoressepuedanverreflejados.
Ycreoqueesobvio.Esdecir,plantemonosquenossentamosaverunaobradeteatrorealmentequieroque
elactormecuentesuexperienciacuandovoyaverMacbeth?No!Definitivamentequierovivir
lavidadeMacbethyladesuesposa,ladetodosloshabitantesdesutragedia,suhistoria.Paraellonomevale
laimplicacinemocionalntimadelactorsobrelastablas.Necesitoquemeemocioneam,quememetaensu
crculoynomeprohbaallaentrada,comodiraLecocq.Necesitoqueconecteconmigoyquemesustraigala
atencin,todalaatencinnecesitoseryoMacbeth,necesitoestarahconlypadecerjuntoal.Yestodesde
luegoesimposiblesielactormeofreceaMacbethcomounaexcusaparahacermellegarsusprofundas
cavilacionesylasdisquisicionesmsintensasdesuintensavidapersonalypretrita.Nomeinteresaloqueel
actor,comotal,tengaqueofrecermesinoesbajolapieldesupersonaje.Porqueasysloaspodemos
compartirrealmenteuninstanteyunlugarelaquyelahorayunimaginariocomnllenodesignificados
comunesatravsdelosqueambosnospodemosemocionarporigual,teniendocomoreferentelasmismas
imgenes,elmismoimaginario.
DeloquehablaChejov,noobstante,esdedesplazarsedelcentrodelpropiocrculoparadarcabidaenla
compaerosdeescenavolviendoaLecocq:sinloscualesactuaresimposibleentantoquetodaactuacin
precisadeunareaccinyespectadores.
Noseramejor,paraunartista,decirquehaestablecidosusconviccionesapartirdesuarte?Acasono
hemosobservadoque,cuantomenoseseltalentodeunapersona,antesseformasusconviccionesydurante
mstiempoyconmayortenacidad
seaferraaellas?[7].Ciertamente,loqueconestaspalabrasplanteaChejovmeparece,attulopersonal,unade
lasgrandesverdadesdelmundo,ideaanlogaalaignoranciaesfelicidad.Plantealaductilidadnecesariadel
artista,delactor,delhombredemundoqueluchaporplantarlecaraasusprejuicioso,queinclusomsall,se
esfuerzaporerradicarlosdesucarcter.
Elactorhadeseras:dctil,maleable,flexible.Ycarecerporcompletodeprejuiciosalmenosencuantoasu
oficioserefiere.Nomerefierosloalamanidaideadequeelactornuncahadejuzgarasupersonajesino
entenderle.Voymsall,alaspropiaspalabrasdeChejov,almiedoqueseletienealcambioyaloinesperado,
inmanentealamayorpartedelossereshumanos.Sereshumanosque,comotodoenlanaturaleza,tiendeal
principiodemnimaenerga.Yesmsfcilaferrarseaunaconviccinconfuerzaesperandoquestaresponda
portiquedesarrollarconviccionesnuevas,adaptarseysobrevivir.
As,enestalindametfora,podemoscompararlavidaconelteatroenquetantomsdifcilserejercerlaunao
elotroentantomsrgidossean,encuantoconvicciones,lossujetosquelosdesarrollan.
Eseinstintoexplorador,encambio,esmuymo.Siemprehedichoque,dehabernacidoenotrosiglo,habra
sidoColn,Magallanes,ElcanooeldoctorLivingstoneSupongo.Tambinesmuymoesdetodos,en
realidadeljuzgar.Puesatravsdejuiciosnosloevaluamoselgradodeafinidadque
tenemosparaconlagenteylossucesossinoquetambinvivimosnuestravidaasalvodepeligros(fsicoso
psquicos).Pero,alavez,siendomuydejuiciosoquiz,comodecaantes,muydeanlisisnocreoquesea
dejuiciospreestablecidos(prejuicios).Ysinembargosquemegustavermecomounasustanciainforme,
quizsarcillosa,quehaidocambiando,puedecambiary,coneltiempo,sinduda,cambiar.
Yesque,segnChejov,paraelactortienegranimportanciadesarrollarunaespeciedeinstintoqueleindicar
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cuandodesviarsedelalgicacorrectadesusimgenes.Limitarseapensaryrazonarnoleservirdeayuda:el
principioquecuentaaesterespectoeselsentidodeverdad[8].Creoqueprecisamenteloquetratadedecirnos
aquChejovapartedesembrarennuestrascabezaslasemilladeotroimportanteconceptosuyo:esesentidode
laverdadmencionadoenlacitaesquenossaltemosesalgicaquenosllevaaejecutarunjuiciorazonadode
lascosascomoherramientabsicadesupervivenciahumana.Comomedijounaprendizdedirectorunavez:el
actortienequesercomouncasette:estbienquegrabeunacaraAconsusideas,perodebedejarsiempreuna
caraBparaincluirotrasideasquenosonsuyas,ograbarvariacionesdesusideaspropias.Esesencial,eneste
sentido,paraelactorsabercuandodeponersupropiaidea.Vemos,pues,comoChejovcontinahilandofino
sobreconceptosque,unossuperpuestossobreotros,tejenlamatrizbsicadelaactitud
actoral.Asaber:
Individualidadcreativa
Negacindelpsicologismoydelintelecto.
Actividadimaginativadentrodeunplanoobjetivo,universalycomndelaimaginacin.
Ductilidadymaleabilidad,carenciadeprejuicios,posibilidaddedesdear(odesviar)suspropiasideasafavor
deideasmsuniversales.
Exploracinconstante,bsquedaperpetua,receptividadabsolutaysensibilidadactivacomotrabajocontinuo
delaimaginacin.
Bsquedadelsentidodelaverdad.
Perovolvamosporunmomentoaaquelloqueerattulodeestecaptulo:laimaginacinylaconcentracin.Y
msconcretamenteastaltimacuando,hablandodeella,Chejovadvierte:[]liberatodatensinfsicaque
puedasurgir.Laconcentracinesunacontecimientointerior.Debesmantenertelibreysintensionesentu
cuerpo,tusojos,turostrooinclusotucerebro[9].
Yesquealgunavezhevisto,enlosejerciciosdeirradiacinenclase,porejemplo,como,paraconcentrarseo
irradiar,losalumnosnoliberansucuerpo,sinoqueloexponenalasmsbizarrasposturascorporalesocomo
suscarasreflejanelesfuerzointeriorquetratandehacerporponerenaccinunmsculoque,porsuerteopor
desgracia,noesfsicoy,portanto,nopuedeserrealmenteejercitado.Esporelloquelaconcentracinesla
cualidadmsdifcildeentrenar,porquenoestsujetaaunacapacidadfsicaointelectualconcreta.Esmsbien,
enmiopinin,elresultadodelintersdemostrado
porlaconsecucindelasdemsactividadesoactitudesactorales.Ypruebadeelloesquecuandounose
concentrarealmenteesperfectamentecapazdeignorarloquepasaasualrededorincluyendoelpropiohecho
desiseestconcentradoono.
Anas,sinquererdisertarsobrelaimportanciaqueelhechodelaconcentracintieneparam,loqueescierto
esque,comodiceChejovycomoyoloveo,concentrarsenoconllevaunesfuerzofsicoomentalyquepor
tantostenodeberaserreflejadodemanerapsicosomtica.Volviendoalpositivismoalquehacamencin
antes,laconcentracines,param,unefectoproductodemltiplescausas,uncompendiogeneralizadode
atencionespostradasaunaseriedeactividadessimplesqueresultanenlamaximizacindestasascomoenla
consecucindeunaactividadcompleja.As,elactorquetieneunabuenacapacidaddeconcentracincausaen
elpblicounaimpresinmsfuerte,porquetodasuactuacinadquiereunaformaclara,segurayexplcita[10].
Enconclusin,cuantomscapacesseamosdemantenerunslidovnculodeconcentracinconobjetos
visibleseinvisibleshacialoscualesdirigirnuestraatencin,mscercaestaremosdecomprenderlanaturaleza
delaverdaderaimaginacin[11]aquellaquenoespropiaentimasinouniversalycomn.
Elegosuperior.
Enesteepisodio,Chejovnoshabladelconceptoquellevacomottuloesteepisodio,elegosuperior,ydesus
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cuatrofuncionesbsicas.Elegosuperior,acordeaChejov,
claramentedistanciadodelegohabitual,eselproductodeltrabajoenelcampocolectivoyuniversaldela
imaginaciny,endefinitiva,[]elartistaquellevamosdentroyqueestdetrsdetodosnuestrosprocesos
creativos[12],comoafirmaelpropioChejov.Susfuncionesprincipalessoncuatro:
1.Individualidadcreativa:aquelloquenosinspira(ohayhabradeinspirarnos)unainterpretacinparticulary
diferenteacadaartista.Elresultadodenuestradisposicinindividualpara,comoadvierteChejov,contoda
modestia[]tenersupropiocriterio[elactor]conrespectoaloquevaacrear[13].
EsunallamadaporpartedeChejov,endefinitiva,alrefuerzodenuestraspropiaspsiques,creenciaseintereses
pordejarpatentenuestropuntodevistaencontradeunapropagandacomolmismolallamaconlaque
hemosdetenercuidadoennodejarnosconfundir[]porunaexpresinpreconcebida,esquemticayfija
[tantodelarealidadcomodeldrama,entiendo][14].
BsicamenteChejovnosinvitayconminaanoserpartcipesdelprocesoalienadordelahumanidadydesu
Cultura,denoperpetuarlacomunidaddereproductibilidadservildelasformasculturalesposibles(yasean
teatralesodeotranaturaleza),sinoabuscar(dentrodenosotrosmismosyenconnivenciaconnuestroego
superior)ladiferenciaque,sloporelhechodesernosotrosmismos,yapodemosmarcardesdeelmomento
primeroenquedecidimosabordarunacreacinartstica(dramticaono).Es,en
definitiva,ungritoafavordelavalidezdelasinterpretacionespersonalesdecadaunoenrelacinasutrabajo
artstico.
2.Discernimientodelbienydelmal:aseveramuytajantementeChejovquetodoennuestroartesebasaenla
dinmicadelconflictoconstanteentreelbienyelmal[15].Ynoestaracompletamentedeacuerdoconlsino
fueraporlaexplicacinquesucedeaestalneayconlaquesmemuestrocompletamenteafavor.
LoquequieredecirChejovyloquedicedeunaforma,adecirverdad,rocambolescaeslosiguiente:queel
actorprecisadelacapacidaddedistinguirentreelbienyelmalparallenardematicessuinterpretacinyno
expresardeformarotundaunanocindepoderengeneral[16].Yaade:mataladimensinticadela
obra[17].
DeloqueChejovhabla,inconfundiblemente,esdelasmatizacionesqueexistenenlavidarealy,porende,del
nulojuicioquehayquehaceraaquellospersonajesalosquehemosdedarvida.Y,portantoyporsupuesto,de
prejuiciosqueyavimosexecrablesencuantoalapraxisdramticadeunactordeporqurazonesno
tenerlos.
Intentarexplicarmeensencillosepgrafes:
Uno,queenlavidatodonoesblancoonegro.Que,comosimbolizaelYingYang,entodolobuenohayalgo
demaloyentodolomalohayalgodebueno.Que,comodiraalgunateoracromticaquedesconozcoo
cualquierrefraneropopular,adecirverdad,entreelblancoyelnegrohayinfinitostonosdegris.Quenadiees
completamentebuenoni
completamentemalo.Que,porende,siqueremosdimensionarconverosimilitudunpersonaje,nonosqueda
msremedioque,discerniendoentreelbienyelmal,darnoscuentadelosmuchosmaticesgrisceosquepuede
darcabidaelsenointernodenuestropersonajeycmonunca,nuncapolarizarlasintencionesdeunpersonaje
aunextremodeeseespectro,yaseatomadocomomonocromticoobajounpuntodevistamoral.
Ysino,pensemosenBrecht,enHitleryensuencontronazoenaquelcafdeBerln.YdecmoBrecht,sobre
esteencuentro,contaraalgoascomomsmiedomedaahoraquesqueesamable,agradableyeducado
(emperodequealgrandictadoramaselapintura,lapoesaylosperros,porejemplo).
Que,dos,portanto,juzgaralpersonajecomobuenoomaloes,comodecamosantes,unactoexecrableentanto
queessteunhechoquesebasa,principalmente,enlosprejuiciosyque,porotro,nohayonodebehaber,
msbienunavisinrotunda,taxativaydeterminantesobrelanaturalezadeesepersonajeenconcreto.
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VolviendoalejemplodeHitler,porejemplo,sibiendesdeunpuntodevistapersonalpodemossentirtodala
libertadenjuzgarloprejuiciossono,desdeelpuntodevistadramticoslopodramoshacerdoscosascon
supersonaje:una,entenderlo,comprenderlo,comprenderporquhizoloquehizo,porqutomesoscaminos
yesasdeterminaciones,quhechosleempujaronaquotros,etctera.Ydos,matizarsusmaldadesybondades
noextremandostasen
unespectroquefueradelblancoalnegro,sinodisolvindolaseneseprecisoespectro,tindoladeungrisms
claroomsoscuroentantoindividualidadcreativaenristreestodimensionenuestropersonajecomouno
mshumano,real,verosmil,tangible
Adems,dice,elbienyelmal,siencuentranrespuestaycomprensinpuedenproporcionaralactorlaclave
delverdaderomeollo,lacomposicindinmicaeinternadelaobraydelapropiaactuacin[18].Esdecir,que
estemodusoperandinoslonosayudarenlacomprensinyenlacreacindelpersonajesinoquetambinnos
ayudaraentenderlatemticadelaobra,sudesarrollo,suestructura,sustesis,suritmo
3.Vidacontempornea:elconceptodevidacontemporneacomofuncinbsicadelegosuperiordescritapor
Chejovvieneaequipararlaoposicinentreelbienyelmalqueacabamosdeverestableciendounacomparativa
conlaoposicinentreelbienyelmalqueexisteenlavidareal.As,dadoquelavida,[]eslamanifestacin
deunaenormeguerraentreelbienyelmal,expresadaconinnumerablesvariaciones,elactordebepreguntarse
cmorelacionarsuarteconestepanoramadelucha[19].
LoquenospideChejov,endefinitiva,esque,teniendocomoreferentesesaindividualidadcreativayese
discernimientoentreelbienyelmal,tengamoslosactoresabieneltenerencuentaqueloquehacemospasa
dentrodeunmundoconcretoyque,enciertoaspectodefendiendoyreafirmandolanaturalezadidcticadel
Teatroportantosdoctosalolargodeltiemporeseada,esnuestramisindarleunadimensinticaanuestro
teatroyanuestracreacin.Contar,primeroyantetodo,conelhechodequeelTeatrotiene,aexpensasde
cualquierotrafinalidad,unacomunicativaesencialparasupropiodesarrollo.Yque,comotodaactividad
comunicativa,requieredeelementosbsicostalesqueunemisor,unmensajey,porsupuesto,unreceptor
nuestroqueridoyrespetablepblicoqueesaquienvadirigidoesemensaje.
4.Laobjetividaddelhumor:porltimo,sealaChejov,cuantomsconscientementedesarrollemosnuestro
egosuperior,mayorsernuestracapacidadparaelhumor[20].
Sinduda,elegoestrechoyhabitual,elcontrapuestoalsuperior,elquenosllevaaaquelimaginarioindividual,
propioeinsuficientequemencionbamosenelepisodioanterior(enloqueatrminosdramticosserefiere,
cuantomenos),esunegosobreproteccionistaconnosotrosmismos.Esunegosalvajequetiendealadefensa
delpropioorgullo.Alasupervivenciadelmsfuerte.Digamosqueelegosuperiortambintratade
protegernosperolohaceconfilosofa.Conotrafilosofa,almenosunamuchomsdespreocupadadelo
heridoquepuederesultarelorgulloensegnqusituaciones.As,cuandosomoscapacesdesepararnuestras
reaccionesegostasinmediatasdelossucesoseinteraccionesemocionalescotidianos,estossemanifiestana
menudobajounaluzverdaderamentehumorstica[21],afirmaChejov,quebien
podrahaberlodichodeotromodo:hayqueaprenderarerse,primeroyantetodo,deunomismo.
Nuestroegosuperior,enpalabrasdelpropioChejov,cuantomspreparadoest,msnosayudaadejaratrslas
cuestionespersonalesyavolvernosobjetivosconnosotrosmismosyelmundoquenosrodea.Yhaciendousoy
disfrutedeestacalmapersonalqueescapazdeproporcionarnoselbuendesarrollodelegosuperior,ms
abiertosyreceptivosestaremosaaquellosrasgoshumorsticosdenuestrarealidadqueantesnospasaban
desapercibidos.
Endefinitiva,alliberarnosdenosotrosmismos,elegosuperiorliberaelhumorquellevamosdentro[22].
Definitivamente,Chejovabogaporliberarnosdetodoslosprejuicios,inclusodeaquellosmscruelesque
llevamosdentro:aquellosquetenemossobrenosotrosmismospara,liberados,sercapazdedarnoscuentade
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que,pormuchoquepretendamospensardeotromodo,lavida,sindudaalguna,tienenmsrelacionesencomn
conelgnerodelacomediaqueconeldeldramaolatragedia.Yquedeeseaperturismoproductodeun
adecuadodesarrollodelegosuperiorhabrdevenirelhumornecesarionosloparalaescenacmicasino
tambinparasabersobrellevarladurezaalaquemuyfrecuentementesevesometidoelactoracausadesu
laborprofesional.
Atmsferaobjetivaysentimientoindividuales.
Enesteepisodio,Chejovnosdescribirunodeloselementos,amijuicio,msimportantesdetodasutcnicay,
engeneral,comolmismodice,detoda
creacinartstica.
Laatmsfera,enestecaso,paraChejov,eselhlitopropiodecadaespacioensmismo,suespritu,auraosu
magia,queleespeculiardemaneraespecficaycontundente[23].Ladefinecomounodelosmspoderosos
mediosdeexpresin,ascomounvnculoindestructibleentreellosysuspblicos[24].Yadvierte:para
sentirlashemosdeabrirnosaellas[25].
Yaportanto,conloquevengoviendodesdeelepisodioprimero,hayunacuestinqueChejovvaloratanto
como,desdemiprimercontactoconelarteteatralvengoteniendoconstancia:queeselTeatrounmedio,un
arte,unoficioantetodo,dendolecomunicativa.QueTeatroequivaleaComunicacin,tantoagrandes
rasgoscomodeformapormenorizada,yaseatomadostedesdeunpuntodevistameramenteartsticoo,por
ejemplo,desdesusdimensionesdidcticaysocial.
Laatmsfera,endefinitiva,es,comodecamosantes,esamagiaespecialcreada,deformaorgnica,entrelos
actoresysusespectadores,ascomoporlapropiamagiadelespacioteatralydelespacioescnico,tantopor
ellosensmismoscomoporlaproyeccinconstituidaentreemisoresyreceptoresdelprocesocomunicativo
teatralcomopartedelespectculodramtico.
Aeserespecto,diceChejov:Todoslossentimientosrequierenunaatmosferaespecficaquehayquetransmitir
alpblico.Sinlairradiacindeesasatmsferasadecuadasdesdeelactor,laspalabras[]resuenan,carentes
desentido,enunespaciopsicolgicovaco[26].Y
concluye:Laatmsferarevelaelcontenidodelarepresentacinteatral[27].
As,acordeaChejovyresumiendosusideasbrevemente,laatmsferaloescasitodo,tantoenelmundoreal,
comoenelartstico,comoenelpuramentedramtico.
Esdecir,enprimerlugar,todotienesuatmsfera.Loslugaresylassituaciones.Lasinteraccionesentre
personas.Cadamomentoenparticulardiferenciadodeotroprecisamenteporestasensacinintrnseca,
intangiblequiz,perosindudafcilmenteperceptible.Yensegundo,elTeatroentantoquehechoartsticoy
entantoquehechoparticulartomadocomoalgoaisladodentrodeesemundorealtienesuatmsfera
particular(creadaporeltrabajodelactor,suproyeccinsobreelpblicoyporlaexpectativadesteylapropia
proyeccindestasobreelespacioteatral,elescnicoy,alcabo,sobreelmismoactor).
Perolaatmsferaes,alavez,muchomsqueesto.Tantoesque,igualqueselehallamadoatmsfera,sele
podrahaberllamadoesencia.
Laatmsferaloenvuelvetodo.Porserlascosascomoson,yaexisteperoabasedeunaconcentracinfrreay
deunaimaginacinvivida,laatmsferapuedesercreadao,cuantomenos,tradaalmomentopresente.Lohace
elactorylohace,ens,elartista.Ytambinlohaceelespectadorcuandoproyectasuconvencinconsciente
sobreelescenario,vidodesensacionesquedeseaexperimentar,deformavicaria,atravsdesuidentificacin
conlospersonajes.Y,porsupuesto,lohacelapersonaque
seenfrentaasmismooasuscircunstanciascircundantes.
Lanicadiferencia,quizsenestecaso,esqueelactor,enlugardeesperarquelainspiracindeuna
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atmsferallegue,tendrantelunapartituradeatmsferasquepuedeasimilar,ensayareinterpretar
conscientemente[28].As,sobreelescenarioelactorcomprenderquelaatmsferaloimpulsaadarnuevos
maticesasuvoz,susmovimientos,accionesysentimientos.[]Disfrutarensuactuacindeunaserie
indestructiblededetallesimprovisadoseinconscientes.[]Elespacio,[]estarsiemprellenodevidayesta
vidaqueeslaatmsferalomantendrvivotambinal,siemprequesemantengaencontactoconella[29].
Quizsquizssloparamlacomparacinmscomprensibleencuantoaloqueeslaatmsferaesesaque
Chejovhacerespectodeun[30].Efectivamente,elsmilmscercanoquecreoquesepuedeestablecersera
seo,arrastradosteatrminospictricos,unagamacromticaconcreta(coloresfrosoclidos,porejemplo,o
colorestierra).Perolociertoesquelaclavemusicaldecualquiercomposicindeestetipoes,sinduda,loque
determinalanaturalezadelasensacinquetransmitir.As,porejemplo,esunlugarcomneldecirquelos
acordesmenoresylascomposiciones,porende,hechasenclavesdeacordesmenorestransmitenuna
tristeza,unamelancola,undolor,unasensualidadquenosoncapacesdetransmitiraquellashechasenclaves
deacordesmayores,quegeneralmente
nossugierensusopuestos:alegra,pureza,vivacidad
Meatreveraadecir,incluso,quelaatmsfera,teniendoencuentaqueesstaunametforalamusicalque
Chejovrepitededosmodosdistintoalolargodelcaptulo,puedesertildadadebandasonorasilenciosadecada
momento,lugarosituacin(realodramtica).
Pero,ojoaldato,cabecomenzaraestablecer,aunas,unadivisinclaraentrelaatmsferaensmismayla
atmsferadramticaqueserlaquecontinuemosdesgranando.
As,detodaslasposiblesacepcionesdeesteconceptotomadotalycomoChejovloanaliza,nos
quedaremosconaquellaquemsreferenciaalmbitoteatralhace.Yconellacontinuaremosestecomentario.
Paraconcretarla,noobstante,recurriremosaestaspalabrasdelMaestro:Lasatmsferaspermitenalactorcrear
elelementodelaobraylapartequenopuedeexpresarsedeotromodo[31].Yelactorrecibirtambinla
necesariainspiracinparasuactuacindirectamentedelaatmsfera[32].
Estoes,yadentrodelopuramenteteatral,laatmsferaeselgermendelacreaciny,comoveremosa
continuacin,est,portanto,ntimamenteunidaalreinodelaimaginacinenuncrculoviciosoy
retroalimentado:laimaginacinsercapazdetraer,degeneraresasatmsferasnecesariasparaelactoral
tiempoqueesasatmsferas,comoacabamosdeleer,traiganesainspiracintannecesariaparaelactor.Yas
resultaineludibledecir,comodiceChejov,que,comoactores,cuandonosomos
capacesdeutilizarlasatmsferasdeformaconsciente,perdemosunaparteinicialeimportantedenuestro
controlsobreelpapel[33].Pero,meatreveraadecirmsyteniendomipropiamencionadateoradelcrculo
viciosocomobase,estoseraporquefallalaimaginacin,msprimordialencuantoalavoluntadcreativaque
lapropiaatmsfera.Dedondesedesprende,portanto,quelaimaginacin,aunquecomplementoindispensable
delaatmsferaenesecrculodescrito,esmslagnesisdelprocesocreativoquelaatmsferaensmisma
ancuandolaatmsferaexisteporelmerohechodeexistirlascosas,laspersonas,lassituacionesylos
momentos,inclusoantesdequelaimaginacincomienceaponerseenjuego.
Yesaqucuando,productodeljuegoentreimaginacinyatmsfera,Chejovintroduceunnuevoelementoque,
hastaaqu,elmismohabadiscriminado:lossentimientosindividuales.Ylohacedelasiguientemanera:la
atmsfera,comolaimaginacinbiendesarrollada,estimulaydespiertaennosotrossentimientosquesonla
esenciadenuestroarte.Unonopuedevivirenlaatmsferadelaescenaodetodalaobrasinreaccionar
inmediatamenteaellaconsuspropiossentimientos.Lossentimientos,enestecaso,surgenorgnicamentedes
mismos,sinserforzadosniextradosdenuestraalma[34].Alactor,portantoyacordeaChejov,selepide,
cuantomenosynoespocounasensibilidadespecialparasercapazdesentirlaatmsferaydeusarla
imaginacinparatraerlaaescena
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aconveniencia.Oinclusoalrevs:tenerunaimaginacinfrtilparaasirlaatmsferaaplaceryunasensibilidad
especialparasercapazdesentirla,dejando,comodecamosantes,quetodaunagamadematices(v.nota7).
Ahorabien,advierteChejov,aunquelaatmsferatieneopuedetener,dirayounagranafinidadcon
nuestrossentimientospersonalesyconnuestrosestadosdenimoindividuales,difieredeellosenmuchos
aspectos[35].ElprincipalquesealaChejovesladelaexistenciaobjetivadelaatmsfera(encontradela
existenciasubjetivadelossentimientos).Estoes,talvez,unodelosconceptosmssencillosdeaprehenderde
esteepisodiotantoquesemehacenecesarioeltildarlodeobviedad.Almargendeinterpretaciones
individualesydelasdiferentessensaciones(digamossentimientos)queunaescenauobrapuededespertaren
segnququien,lociertoesquelasatmsferasdestassuelenestarmsomenosclara:todospensamos
(podramosydeberamospensar)enelamorcomoatmsfera,comosealaChejov,sipensamosenRomeoenel
balcnoenmiedo,pnico,irayfrustracinsipensamosenelpobreEdipojustoantesdedesojarseconlos
brochesdelvestidodesumadreyesposaYocasta.As,acordealoquecomentaChejov,atmsferay
sentimientostrabajanenlamismadireccinensentidofsicoperoenlosdossentidosopuestosdesta:sila
atmsferatraedelmundoobjetivoytangible,exterior,unainspiracinadecuadaalactor,lossentimientos
individualesdelactorirradiarnhaciafuera,haciasuentorno,tiendoinevitablementelaatmsferaquetratade
crear.Yaunqueunosyotros(sentimientossubjetivoseindividualespropiosdelapersonaysentimientos
objetivosycolectivosobsrveselaimportanciadelimaginariocolectivoqueestudiamosenelepisodio
primeroinspiradoseimbuidosporlaatmsfera)puedenserdiferentes,amenudoambosestnasuvez
presentesenelmismo[36].
Laatmsfera,encualquiercaso,gozadeunadinmicainterna,enpalabrasdeChejov,quemsqueenun
estado,laconvierteenunproceso,[]unafuerzaapremiante,unimpulso,unainspiracinparasu
imaginacinyparasutrabajocomoactor[37].Conestaspalabras,Chejovnohacereferenciamsqueal
crculoviciosoquecomentbamosantesentreimaginacinyatmsfera,sibien,estavez,entendidaestaltima
comounprocesodinmicoenpermanenteebullicinycambio,apelaalsentimientodelaquyahora,al
sentimientodeperpetuatransformacindelascosas,alciclointerminablededescubrimientostanadscritoala
razahumanaensmismayalosprocesosartsticosycientficosenparticular:undescubrimientopermite
generalmenteotro,ascomounamayorcomprensindelaatmsferaalimentaunamsfructuosaimaginaciny
unamsfructuosaimaginacinpermiteunamayorcomprensindelaatmsfera.
Laatmsfera,entantoqueprocesodinmico,nosignificaquenoexistadentrodesituacionesaparentemente
pasivas[38].Estoes,cabe
distinguirentrelanaturalezadinmicainternadeunprocesocreativo(odeunpasodeste,mejordicho,como
eslaasuncin,asimilaciny/ocreacindeatmsferas)ylaposibilidaddequeunaatmsferadeterminadano
seamsqueproductodelacalma,laquietudolaparsimonia.
Encualquiercaso,sumidoscomoestamosyaenlopuramentedramtico,comomisin,laatmsferaesla
encargadaprincipaldedesmecanizarcualquierhechoteatral.Ycualquierhechoentantoqueteatralesartstico.
Y,comobiendescribeChejov,elpropioarteviveprincipalmenteenelterrenodelossentimientos.La
atmsfera,quetambinperteneceaeseterreno,esellatidodeobradearte[39].
Conecta,pues,apartirdeestepunto,Chejovdoscosasque,hastaaquylecturadesuMtodomediante,pareca
quehabansidocontrapuestaso,cuantomenos,biendistanciadas:lossentimientosylacreacinartstica.Sin
embargo,comovemos,enestepuntopareceMichaelcontradecirseasmismo.Perono.
Unestudiodetalladodesuspalabrasnosllevaralasiguienteconclusinque,aunqueproductodemipuoy
letra,biencreoqueacordaremostodos:unacosaesloquevimosenelepisodioprimerodeesteMtodo,estoes,
lanegacindelpsicologismoydelpropiointelectocomogermencreativoentantoquenopertenecienteal
universoimaginariocolectivoqueseestableceenconnivenciaconelespectadordelhechoartstico.Yotramuy
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diferenteque,enlaconsecucindesutrabajo,elactor(elartista)no
sientaaquelloquehaceoque,precisamente,seanestossentimientosel,comodescribeChejov,latidodebajode
esavoluntadcreativa.
Y,acontinuacin,Chejovcomienzaahacernospartcipesdeotradesusgrandesadquisicionesenmateriade
prcticainterpretativa:elgestopsicolgicoalqueencambioannollegaremos.
Nosquedaremosporahoracitandoycomentandoestaslneasdelgenio:Parareactivarlossentimientosdel
actor,[40]elsecretoestendespertarlossentimientossinforzarlosdemanerainmediata.[]Nuestrohacer,
nuestraaccindependedenuestravoluntad,peronoasnuestrossentimientos[41].
Noslovamosaverapartirdeaqurelacionadoslaatmsferaconlossentimientos,sinoqueestossevern
evocados(despertados)porlaaccinyporlavoluntaddellevaracaboestaaccin(cadaaccindeterminada).
As,acordeconsuteora,Chejovnossugierequelaaccinconcualidadeseselcaminomsfcilparallegara
lossentimientosvivos[42].As,Chejovnostratardesumergirenunsenderoque,alcontrarioqueotros
tericosdelaInterpretacin,nacernosloenlaaccin,sinoenlapropiavoluntaddegeneraresaacciny,
msall,enlossentimientoscreadosporlaejecucinconcretadeesaaccinsujetaestaaunacualidad
claramentedefinida.Estoquepostreramenteseconvertirenelgestopsicolgiconoesmsque,comol
expresaenparecidaspalabras,unadeclaracindeprincipiosacercadehaciadndevadirigidaesavoluntad.
As,
Chejovquierehacernosverquelavoluntadbiendirigidapormediodelaejecucindeunaaccinestandosta
suscritaaunacualidaddeterminadayconcualidadentindase,simplemente,unasensacinadjetivablees
elnicoyverdaderomedioparahacersurgir,casiaplacer,unsentimientoyo,msbien,diraunasensacin
conelquecrearesaatmsferadelaquevenimoshablandodesdelagnesisdeesteepgrafe.Comodiceel
Maestro:laaccin(ylavoluntad)expresansucede,mientrasquelacualidad(ylossentimientos)muestran
sucede[43].Yaade:Cuantomsdefinidoseaelimpulsodevoluntad,msexpresivoserelgesto[y]
cuantomejorseaelprocesodeformacindelgesto,cuantomsintensoyclarosea,msseguroesquellegara
lavoluntadparaavivarla,estimularlaydespertarla.Ungestointenso[]agitardeformainevitablela
voluntadysuscitarenellaelcorrespondientedeseo[44].
YaveremosmsadelantelospormenoresdeestoqueaquChejovsolamentenosesbozayque,comohemos
dicho,corresponderaunodelospilarescentralesdesutcnica,elgestopsicolgico.Noobstante,podemos
trazarelcaminoinevitableque,yavemos,trazaChejoventrelomsfsicoyconcretolasaccionesyla
voluntaddellevarlasacaboylomsefmero,subjetivoeintangiblelosdeseos,lascualidades,los
sentimientosysurepresentacin,finltimodelartedelaInterpretacin.
Dadoquehasidosteunepisodiotandenso,megustaratrazaralgunas
conclusionesgeneralesenmodoepigrafado:
1.Laatmsferaeslaesenciadelartey,comotal,tambineslaesenciadelartedramtico,delhechoteatral,
deloficioescnicoydelapraxisactoral.Esellatidodelcoraznqueseconvierteensentimientocuando
respaldaaunaobraartstica(y,porende,aunaobrateatral).
2.Noobstante,laatmsferaeslaesenciaadscritaatodaslascosasporelmerohechodeexistir.Yconcosas
podemosreferirnosamultituddeconceptos:lugares,situaciones,momentos,personas
3.Sedesprendedelosdospuntosanteriores,portanto,que,sibienlaatmsferaesunconceptocomn
respectoaloteatralyaloextrateatral,laatmsfera,entantoqueentendidateatralmente,estsujetaaunas
convencionesalaquenoloestentantoqueentendidaextrateatralmente,siendostasqueacontinuacin
desglosamos.
4.Yesquelaatmsferatieneunasignificacinespecialdentrodelmbitoteatralentantoqueesgenerada
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comounenteorgnicoporintervencindetreselementosprimordialesydeuncuartoobtenidocomoproducto
delosanteriores.Asaber:enprimerlugar,uno,laproyeccindesutrabajoquehaceelactorsobreel
espectadordos,laproyeccindesuexpectativaqueelespectadorejercesobreelactoryelespectculo
escnicoy,tres,elespacioescnico(teatroyescenario)ensmismo.As,ensegundolugar(y,comohemos
dicho,enconjuncindeesostreselementos),elpropiohechoteatralentantoqueprocesodeplenanaturaleza
comunicativaenelque,ademsdeunreceptor,unemisoryunmensaje,nosencontramosconuncontextoal
mspuroestilodelasteorasbsicasdelaComunicacin.
5.Laatmsfera,portanto,es,ensmisma,unodelosmspoderososmediosdeexpresinconlosqueelartista
(y,as,elactor)cuenta.Todoslossentimientosrequierendeunaatmsferaespecficaquehayqueconocer,ala
quehayqueestarabiertaylacualhayquesabertransmitirenlaformamsadecuadaalpblicopararevelar
elverdaderocontenidodelarepresentacinteatral.
6.Laatmsferaest,comohemosdicho,entodo.Peroesonosignificaquetodaatmsferaestentodolugary
entodomomento.Muyalcontrario,cadalugarycadamomentotienesuatmsferaespecfica.Pero,entonces,
cmopodemossercapacesdeinvocarlaadiscrecindentrodelmbitoescnicoointerpretativo?Pues
relativamentesencillo:abasedeunaconcentracinfrreaydeunaimaginacinvivida.staesunalabor
(cuandonolalabor)esencialdelartista(y,porello,delactor)perotambinloesdelespectadorentantoes
necesarioelcontratotcitodelaconvencinconscienteproyectadastasobreelescenario.
7.Laatmsfera,pues,es,antetodo,unelementointangibleque,noobstante,conseguirllenardevidael
espaciovaco.
8.Laatmsferapues,entendidayaentantoqueherramientaadisposicindelactor,resultaenlaprovidencia
deunainspiracinqueimpulsarasteanuevosdetalles,maticesycaricesrespectoa
supropiainterpretacin.Lomantendrvivodentrodelescenarioydelahistoria.Enestesentido,laatmsfera
eslanicaherramientadisponiblealactorparacrearloselementosylaspartesdeunacreacindramticaque
nopuedenexpresarseconlaayudadeningunaotraherramienta(quizsentendiendoporelloesamgica
conexinnecesariaentreelartistaysupblicoparatransmitirirradiarunaenergasensaciones,
sentimientosdeterminadaquellegueimpacteenelrespetableaunosnivelesensumayorparte
inconscientesqueapelarntantoasusemocionescomoaunacomprensinmsprofundaypersonaldelaobra
dramticarepresentada.
9.Laatmsferapuedesersencillamenteentendidaentantoqueconceptodeclavemusicalogamacromticade
unaobramusicaloplstica,respectivamente,convirtindoseenelprimerodelosejemplosenlabandasonora
silentedecadasituacindramtica,escenauobra.
10.Laatmsfera,entantoqueestrechamenterelacionadaconlaimaginacin,serelacionaconestaenun
crculoviciosoenelqueunayotraseretroalimentan.As,anconsiderandolaimaginacincomoelgermen
primerodetodacreacin(y,as,detodacreacinteatral),laatmsferasupone,comohemosdichoenelpunto
octavodeesteresumen,lafuerzamotrizdetrsdelainspiracindelartista(actor)enbsquedadeese
imaginariocolectivocitadoenelprimerepisodiodeestecomentarioquelohabrdeponerencomunin
directaconsupblico.As,laatmsferaes
unprocesodinmicoenperpetuocambioqueapelaalaquyahorayque,comotal,proporcionaabasede
descubrimientosrecprocoslainercianecesariaaesecrculoviciosoenelqueimaginacinyatmsferase
retroalimentan.Deestemodo,entantoqueprocesodinmico,laatmsferanodejadeexistirdentrode
situacionesaparentementepasivas.
11.Lossentimientos,aunerradicadosdelagnesiscreadoradeltrabajoactoralquenodeltrabajoartstico,
sonconsecuenciadirectadeesemismotrabajoyquesurgen,precisamente,deesarelacinentreimaginaciny
atmsfera,omsconcretamentedelareaccinque,apartirdelaprimera,setienerespectodelasegunda.Que
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lasdospeticionesbsicasquehayquehacerle,portanto,alactor,son,porunlado,esaespecialsensibilidad
parasercapazdesentirlaatmsferaydeusarlaimaginacinparatraerlaaescenaaconvenienciay,porelotro,
laexistenciadeunafrtilimaginacinquelepermitainvocarlaatmsferaadiscrecin.As,laatmsferaesla
encargadaprincipaldedesmecanizarcualquierhechoteatral.
12.Atmsferaysentimientosoperanendosesferasdistintas:laprimera,enelterrenodeloobjetivoy
colectivolasegunda,eneldelosubjetivoyloindividual.As,laatmsferaprovocalossentimientosylos
sentimientosteirninevitablementelaatmsferaqueelactortratadecrear,coexistiendoenunmismotiempo
yespacio.
13.Lossentimientospuedenserevocadosatravsdecadaaccinconcretay
delavoluntaddellevaracabodichaaccinatravsdelascualidadesconlasqueserealicenstas
.Elcuerpodelactor.
ElcuerpoesunodelosvrticesdelaTrinidadActoralmenteyvozbienpodranserlosotros.Ysteesel
episodioendondeChejovdesglosasusopinionesalrespecto.Entenderelcuerpochejovianodelactores
pararnosaentender,duranteunsegundo,laeuritmiadeRudolfSteiner.
LaeuritmiafuecreadaporRudolfSteineren1911comoarteconracesenlaantroposofa[45].
Seconocecomoeuritmiaalhechodemoversedemodoarmoniosoybuscandolabelleza.Pormediodel
movimientotodocontenidoanmicopuedeexpresarse.Lametaeselrelacionarntimamenteelsentimiento
personalconelentornocadamovimientodeberealizarseintensaycorrectamenteconesefin.Elmovimientose
convierteenpuenteentrealmaymundoexterior.
Estemovimientosirveparaexpresarlosestadosdenimoyporellosetransformaenunmediode
comunicacin.
Elaprendizajedeestenuevoarteconsisteenejerciciossimplesconformascoreogrficasyritmosgriegos,que,
trabajandoenformaconstanteyrepetitiva,respondeperfectamenteatodoloqueexigeeldesarrollonormaly
equilibradodelhombreenlostresaspectosdelalma:elpensar,elsentiryelhacer.Apareceasunarealidad
humanaprofundayobjetivasuejercitacinposibilitaeltrnsitoarmnicohacialohiginicoysocialenfavor
delhombredelpresente.
Concretamente,Steinerladefinacomoelartedel
movimientoquehacevisibleenelespacioyatravsdelmovimientocorporalaquelloqueenelinteriordelser
humanotranscurrepormediodelapalabraydelamsica.Comoquieraquesumovimientonoesmeramente
coreogrficoosubjetivosinoqueesexpresindeunarealidadsuprasensibleobjetivaquesubyaceenlos
miembrosdelserhumano,laeuritmiapuedeejercerefectosteraputicos.Poresosehadesarrollado,noslo
comoarteparalosescenarios,sinotambincomoterapiaartsticayhaencontradosulugarenlamedicina.
Yesque,enlotocante,alcuerpodelactor,Chejovsealacuatrocualidadesnecesariosparatodoactor,
correspondientes,asuvez,aloscuatrotipodemovimientosdescritosporSteinerensuteoraeurtmicade
formacindelhabla,cadaunodeellosasociadosaunelementoy,finalmente,aunsentimiento.
Moldeado
Movimientosdemoldeado
Sentimientodeforma
Tierra
Fluidez
Movimientosdefluidez
Sentimientodebelleza
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Agua
Vuelo
Movimientosdevuelo
Sentimientodefacilidad
Aire
Irradiacin
Movimientosdeirradiacin
Sentimientodeirradiacin
Fuego
Elsentimientodefacilidadsetratadelaimpresindequetransmiteelgranarte.[]Elartistadebeteneresta
capacidadparaexpresarsedeunmodoligeroyfcil,consucarcterpsicolgicoyfsico[46].Elsentimientode
facilidadinfluencialosotrostresmovimientos,cualidadesysentimientos,ademsdeestardirectamente
relacionadoconelhumor.
Yesqueesciertoquecuandonoestsde
humor,pocodeloquehagastesirveparaalgosalvocambiardeestadodenimo,claro.
Elsentimientodeformaesloqueseparaelcaosdelorden,loquediferenciaunimpulsocreadorendebledeotro
quenoloes.Laprincipalformaconlaquetrabajaelactoresconlaformahumana,consuforma.Ydeberde
hacerdestaunacompleta,conelciertogozodeunaconcienciaestticaahoraentraremosenotro
sentimientoquemuchotienequeverconlaesttica,elsentimientodebelleza.Elsentimientodeformaes
influidodirectamenteporlacualidaddemoldeado.
AcordeaChejov,lacabezaensnodeberaexpresarsinoenrelacinalcuerpo,empezandoavalorarsurostro
comounqueirradialibrementelosafectos,losestadosdenimo,etctera,delactor[47].Segnelmaestro,el
pecho,losbrazosylasmanosestnrelacionadosconloslatidosdelcoraznyconlarespiracinrtmica.staes
laesferadelossentimientos[48].
Elmaestropretende,creo,conesto,quetodoelsentimiento,seamsoseamenos,seareal.Nuncabuscadoni,
muchomenos,forzado.lmismoadmitequeelmiedoaperderlaenelescenarionosimpideaccederala
autnticaveracidadenelarte[49],esdecir,admitequeprefiereloartsticoalorealistaensucaminoporhacer
delaactuacinartepuroycomunicandoentantoquearteyporellotransmitiendoloqueelartetransmite:un
mensaje,unasensacin,quizunaemocinEsms,enrealidaddicequelosvaloresnaturalistasnosufrirn
en
lomsmnimocomoconsecuenciadelasdelicadasartsticasquelosenvuelvenenformaderitmo[50].No
sabrasiestardeacuerdoconelmaestro.HabraquesaberaquserefierecondelicadasartsticasDesde
luegoquequieroverunaexpresinartsticasobreelescenario,perohacerfcillodifcilactuarcomosino
fueraactuar,ademsrelacionadodirectamenteconelsentimientodefacilidad,puederesultarmemuyartstico
siloqueocurremellegaalcorazn.Deotromodo,tambinveocomounpuntodebellezaartsticapuede
reforzarunmensajeentantoquelatransmisindeesemensaje(ocomunicacin)deesapiezaenconcreto
pongamos,unaobradeteatro.
Ysilasemocionesestneneltrensuperiordenuestrocuerpo,paraChejov,lavoluntadhabitaenlaspiernasy
enlospies[51].
Endefinitiva,Chejovledalaimportanciaquemerecealcuerpodelactortratandodesimplificarlascosasala
formatripledelserhumano[52],comolmismolallama,trescuestionesbsicasquemerecuerdanunpocoa
otratriadaimportante,ladeMametensuVerdaderoofalso.Enestevolumen,Mametnoshabladelastres
cualidadesquelerestanatodoactorunavezseencuentrasoloenelescenario,anteunteatromsomenos
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abarrotado:sinceridad,voluntadycoraje.As,atendiendoaladiferenciacinensegmentosdeChejov,podemos
decirqueloqueelmaestrobuscaes:
1.Lasinceridaddeunrostrofranco.
2.Lavoluntaddeunaspiernasquemarquenunrumbobiendirigido.
3.
Elcorajedeunpechoquevibreyunasmanosqueloacompaen.
Perocuriosamente,sianteshablabaelmaestrodebuscarlasdelicadasartsticassobreelescenario,ahora,
citandoelsentimientodebelleza,Chejovhabladebuscarlabellezaingenuaqueestentodo,entodaslascosas,
ocultasdentrodeellassiesmenesterunabellezaquenopuedeimponersedesdefuerasinoquehade
encontrarseenelinterior.Esdecir,quecreanunayotraunimportanteequilibriodondesebuscaloartstico
perodondesevaloraelminimalismodelgestoylasobriedaddelaactuacin,rechazandounegoinferiorque
slobusqueellucimientopersonalysepromuevelairradiacin(consusentimientoaadido)delaverdadensu
lugar.
SegnChejov:todasestascualidadesseencuentranexpresadasenlasgrandesobrasdearte[53].
Elgestopsicolgico.
Llegamosalncleodelateoraylatcnicachejovianas,elgestopsicolgico.Sielgestestenlofsicoylo
psicolgicoenalgnreinointangibledereaccioneselectroqumicasneuronales,dndeocmopuedendarse
talesdisparesconceptoslamano?
Elgestopsicolgicoeselgestojuntoconlossentimientosconlrelacionados[54].Ycabrapreguntarse,qu
sentimientosacompaanaqugesto?ParaelloChejovsugiere,comobasenocasual,quetodoslosidiomas
empleanexpresionesidiomticasrelacionadasconlaactividadfsicayconelgestoparadescribirestados
psicolgicoscomplejos[55].Ciertamente,nocabemsquepensarunpoco
paradarnoscuentacomomismamenteenespaolpodemosdevanarnoslossesos[56],encontraraalguienque
estquerechine[57]oconelaguaalcuello.Endefinitiva,losgestosaplicadosalopsicolgicotraernesos
sentimientosrelacionadosconellos.
ParaChejov,cadaestadopsicolgicoindividualessiempreunacombinacindepensamientos(oimgenes),
sentimientoseimpulsosdevoluntad.[]Esastresfuncionesestnpresentesyactivasentodomomento
psicolgico.Portanto,elestadopsicolgicoenqueelactorencuentraasupersonajeleofrecelaoportunidad
definitivadeverlocomoaccin(ogesto)conlascualidadeseimgenesapropiadas[58]estoes,los
sentimientosasociadosaesegesto.
EsteconceptoantroposficoquemarcaeldesarrollodelacienciapsicolgicaenelsigloXXeselqueestablece,
segnsta,elniveldearmonadeunserhumanolaataraxia,vamos.ParaChejov,comovemos,tambin
marcaelestadodearmonadeunaactuacin.Ytodo,podemosobservar,esarmonaenlaTcnicaChejov:la
sinceridadcomoprismadesdeelquesemiralavidayelarte,lasplenitudnecesariaeneltrabajodelartistaque
nossugiereelsentimientodeforma,laligerezaylaelevacindelsentimientodefacilidad,laingenuidadoculta
entodoquenosdescribaelsentimientodebellezaAs,esaarmonapsicolgicaqueenelserhumanoes
tenidaporperfectacuandolostresgrandescaminosdiscurrenporlamismava(loquesesiente,loquese
piensayloquesehace)esde
pensarque,enelpersonajedeunactoryentantoquecuadrodramtico,aunquenoesdeesperarque
sentimiento,pensamientoyvoluntadseanen(sino,dndeestaraeldrama?),sloesquecadacaminotenga
seasinceroyslidoporsmismo.Yelloresultarfinalmenteenlaarmonadelaactuaciny,finalmente,enla
armonadelaobraartstica(dramtica,ennuestrocaso).
Eltrminogestopsicolgico,porltimo,esuntrminoaplicadotantoalosgestosvisibles(reales)comoalos
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gestosinvisibles(potenciales)[59].
Perovayamosviendocmoaplicaresteconceptoalestudiodeuntextodramtico.
ParaChejov,untextodramticoseleeentresfases:laprimeraes,lalecturaintelectual,lacomprensinde
significados,dondeapenasserozaelmbitodelossentimientos,lasatmsferasylasimgenes.Lasatisfaccin
estticaespuramenteintelectualyporssolanoserdegranayudaparaelactor[60].
Lassiguienteslecturasapartirdelaprimeracorrespondernal.Aquellaslecturasenlasqueelactortendrque
usarlaimaginacinparaconstruirmsalldelossimplessignificadossemnticosdelaspalabrasdelautor.Es
enestepasoenelquecomienzanasurgirlasatmsferas,lospersonajesysusprimerasconstrucciones,los
sentimientosdestos,losdetalleseinclusolosdecorados.
Estaslecturasimaginativasdeberanalimentarlaintuicindelactorensuverdaderacomprensindel
significadovivodeesaspalabrasentendiendosignificadovivocomo
contrapuestoalanaturalezamuertadesusignificacinmspuramentesemntica.
Entonces,comoformulaChejov,lapreguntasera:[]avanzalaintuicinatrompicones,sinunobjetivo
preciso,aunquealegremente,atravsdelinmensoyvariopintomundodelasimgenessuscitadas,oesel
propioactorquienladirigeylaorienta?Elprincipiorectoraesterespectopuedeserelgestopsicolgico[61].
Estudiandolateoradelmaestrosabremosquedelgestopsicolgicosepuedeobtener(seobtendr,siestbien
realizado)elelgesto,lavoluntad,laformayellascualidades,loqueataealabellezayalafacilidad.
Juntosforman,adems,elgrancmulodesinceridadqueChejovconsideracomobaseesencialdeuna
actuacinarmnicaydigna.Amedidaqueseavanzaenlacomprensinvivadeuntexto,[unosgestos]
aparecendegolpe,contodaclaridad,y[]exhortan[alactor]aproducirlosdeinmediato,mientrasqueotros
nosepuedenatrapartanfcilmente,sinoquesemantienenadistancia,prometedores,enigmticos,
estimulantes.Seacumulan,cambian,mejoran,seinfluyenmutuamente.Sefundenencomposicionesoriginales,
fluyenorgnicamentedeunoaotro,desdelasatmsferas,lassituaciones,elestilo,laspeculiaridadesdel
personaje[62].Ysihereproducidoesteprrafoconprcticaexactitudhasidoporquemehallevadoapensarlo
que,porahora,mscomplicadomeharesultadodepasarporelfiltrodemicomprensin,enloqueaesta
tcnicaserefiere.
Meamparo
nicamenteenlanicaexperienciaprcticaquehetenidoalrespectodeestatcnica.ElejerciciodeAdelay
MartirioquehehechoconmicompaeraMaica.
Unaveztomadoeltextoydecididoslospersonajes,marcamoslosportadoresdesentidodeltexto(algodelo
quenohablapersChejovensulibro,sinoque,msbien,hacereferenciaalaspalabrasimportantesdeun
texto)ycomenzamosaasignaracadaportadorunverbodeaccinque,alapostre,habradeconvertirseenun
gestopsicolgico.
Ciertamente,comohemosparafraseadoaChejov,algunosverbosdeaccinseantojabanobviosoevidentes.
Otrostardanenaparecer.Otrossurgendesdelapoticaolainterpretacinmsonrica,subjetivaysurrealista
yluegollegaelmomentodeponerlosencomncontucompaeroocompaeraY,claro,unosverbosde
accin/gestospsicolgicosnotienenmuchoqueverconloquetcompaeroteofrecealrespectodelossuyos,
nocuadran,noseafectanlosunosalosotrosyalbinomioaccinreaccinseleantojacomplicadohaceracto
depresencia.
Poralgunaraznextraa,adems,entendimostantomicompaeraMaicacomoyoquelosverbosdeaccin
nosepodanmutarenabsolutounavezescogidosquecontratardeadaptarlosdelunoalosdelotro
tendramosmsquesuficientePero,claroest,elmaestroChejovdesmienteestoconlaspalabrasque
acabamosdeleer.As,unejercicioquesenoshapuestocompletamentecuestaarribaamicompaerayam
hubierasidomuchomsfcilde,
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previamente,haberledoestaspalabras.Hemostenidomiedoaadaptarverbos,amutarloscasiquenoslo
hemosprohibidoelunoalotro,dehecho(sibiencreoqueusolaprimerapersonadelpluralmssiendosteel
demodestiapordeferenciayeducacinhaciamicompaeraqueporunsentimientorealdeinmovilismo
dramticoporllamarlodealgnmodopormiparte).
Esteejercicionuestrohaatravesadovariasfases:enlaprimerapusimoslosgestospsicolgicosencomn.Los
demicompaera,ensumayora,noestabanenfocadosamenelsentidoqueminicareaccinposible,enla
mayoradeloscasos,eraobservarcomobailoteabaamialrededor.Yoentendelgestopsicolgicocomouna
batallafsicaque,pasoapaso,transmutaraenbatallapsicolgicaamedidaqueelgestoensmismosefuera
reduciendopara,comodiceChejov,quedarseenlageneracindelavoluntadjuntoalascualidadesquelo
acompaan.Nosquentendimicompaera.Laverdadqueentodomomentohasidomuydifcilelejercicio
delamutuacomprensinenestesentido.
Enlasegundafase,despusdelareprimendapertinenteporpartedeprofesorycompaerosdeclase,
intentamosadaptarlosverbosdelunoalosdelotroparaprovocarmsreaccionesacadaunadenuestras
accionescomodigo,sobretodo,porsuparte,yaquemisgestossqueestabanenfocadosalcontacto,acausar
enellaunasreaccionesfsicasquepudierasentiryejecutar.Pasabatambinqueyotenaunacostilla
supuestamentefisuradaymi
compaeraunsupuestoesguincederodilla.Yointentcambiaraquellosverbosdeaccinqueveaqueno
funcionaban,yafueraparamoparaella,peroMaicacensurestaactividadyprefiribajosupuestomandato
tericoqueconservramosnuestrosverbosoriginales.AhoraveoatendiendoalaspalabrasdeChejovque
estoesunseveroerror.Ytiramosadelanteconloqueyatenamos.Esteensayosirvidemsbienpoco.
Enuntercerensayo,elltimoquetendramosantesdemostrarnuestrosavancesaprofesorycompaeros,con
laideadelaadaptacinmspresenteyhabindomeencabezonadoyoconcambiaraquellosverbosde
accin/gestospsicolgicosquerealmentenomefuncionaban(yaDiosgraciasquelohice)aexpensasdeloque
pudieradecirmicompaera,fuimos,porlomenos,capacesdehacerdelaescenaalgomsplstico.Todavano
tenasentimientodebelleza,nidefacilidadperoquizs,almenos,comenzabaateneralgodesentimientode
forma.Sobrelapraxisdemicompaerapocomehuelgadecir,perosobrelamadirquemesentamejorcon
miconstruccindelpersonajequemehabatocado(queeraMartirio)y,desdeluego,puedoafirmarcon
rotundidadquesent,entodomomento,eseyesequedescribamosantesenpalabrasdeChejov:lavoluntady
lascualidadesestabanenmiaccinyenmiinterpretacin.Pero,acausadeloanerrticodelosmovimientos
demicompaera,delhechodequesusintencionesnoslonoibanalapardesusgestosamsmordeque
muchos
deellosseguansinincluirmeamcomopartevivadelaescenayquetantolosunos(gestos)comolasotras
(intenciones)fluandeunpuntoaotroquenadatenaqueverconeseprimerosinmediarningntipode
alquimiaintermedia(dentrodepocosprrafosanalizaremoselfenmenodelastransiciones,enlenguaje
chejoviano)sabaquelamuestradeesteejercicioincurriraenestrepitosofracaso.
Yasfue.
Perobueno,creoque,hoyporhoy,mesientomspreparadoparaintentarlosltimosasaltosdeesteejercicio
conmsprobabilidaddexitodelaquehastaaquhevenidoteniendo.Puescomprendoahoraqueesosgestos
psicolgicosqueavecessemuestranevidentesdesdeunprimermomentoyotrastardanmsendejarsever,que
algunasmutanconformelacomprensindelaobracreceyqueotrashandeadaptarsealosdeloscompaeros,
desdeluego,estnsiempresujetosauncontinuocrculoderetroalimentacinconelrestodeelementosque
conformanlaobra.
Encualquiercaso,Chejovconsideraelacercamientoatravsdelgestopsicolgicocomounopropiodeactor,
quiensegnl,hadeaproximarsealtextoatravsdelaactuacin,participacininternaenlavidainvocada
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traslaspalabrasimpresaseneltextodelautor[63].Endefinitivaydichomuypoticamente,comoyahemos
expresado,alactor,antetodo,leimportamslapalabravivaquelapalabramuerta.Experimentareltextoensu
cuerpoparallenarsedetodasesascualidadesenlprecintadasatravsdelas
sensaciones,lascualidadesdelosgestosque,ademsdetransmitirnosesasprecisascualidades,hacencreceren
nosotroslavoluntadnecesariaparallevarloacabo.
Eso,nimsnimenos,eselgestopsicolgico.Ungestofsicoque,reducidoalopsicolgico,produceun
incrementodevoluntadenlaconsecucindeunaaccinauncuandoestaaccinnoselleguearealizary
unassensacionesasociadasastaconlaquepodercargardeciertosmaticesyenergaslainterpretacin
correspondiente.
As,mediantelaexperienciaqueelgestopsicolgicoofrece,elactordisfrutadelprocesoorgnicodeensu
personaje[64].Ciertamente,habindoloexperimentadoenmispropiascarnes,elgestopsicolgicoteconstruye
antessiquieradequetelleguesadarcuentadequeestscreandoalgo.Recuerdo,porejemplo,comonuestro
profesorseallaconstruccindemiespalda,quenoeraotraquecomoaquellaseencontrabaenfuncinalos
movimientosquehacabasadosenlosgestospsicolgicosquehabadesgranadodeltexto.Ciertamente,
adems,elnoestarpensandosalvoenqueaccinhasdellevaralcaboconlascualidadesque,adems,lehas
dadoaesegestoenparticularhacenosloquecrezcatuconcentracinsinoquetedespreocupesdela
impresinqueestscausandoenelpblicodesdeelescenario.Tmentesedisponesloacentrarseenrecordar
lassensacionesquehasestudiadojuntoaltextoy,alreducirelgestoaltextoensolitario,lafuerzaqueponas
enlarealizacindelas
accionessigueestandopresentelavoluntadylacondensacindesensacionesentucuerpomoldeanste
necesariamentesintmismosiquierapoderdartemuchacuenta.
EnesteepisodioChejovhabladedoscuestionesmsquesumarasuconceptodelgestopsicolgico:las
mencionadastransicionesylaeuritmia,ningunadelascualeshemosestudiado(opracticado)enclase.
Laeuritmia,comoyoloveo,esunintentodeChejovporanalizarelalfabetofonolgicodesdeelpuntodevista
decadapersonajeenconcretoparaquelosmodosdehablardedosomspersonajesdelmismoactornuncase
parezcanlocualmepareceloable.Atendiendoalaspalabrasdelmaestro,[]maloserelactorcuyos
distintospapeleshablensiempredeunmismomodoinalterableenescena[65].Estetrabajoeurtmicovuelvea
estarbasadoenlastesisdeSteiner,porsupuesto,yquizssilaestudiasedesdeunpuntodevistaprcticoy
tcnicomediramuchomsquedesdeestepuntodevistaterico,delquemeveoincapazdepronunciaruna
solapalabrams.Conlonicoquepuedoestardeacuerdo,noobstante,esconqueelactorqueserepiteasi
mismomsdeunaveznoesbuenactor,entrminosgenerales.
Laotracuestin,elfenmenodelastransiciones,trataacercadelestudiodelpasoquehaydelascualidadesde
unosgestosalascualidadesdeotrosydecmoelespaciointermediolatransicinpuedesercreado,
precisamente,atravsdeotrogestopsicolgico.staesotracuestinquetampocohemos
estudiado,desdelospuntosdevistaprcticoytcnico,enclase.Aunas,secaeporsupropiopesoquelos
textosdramticosfluctan,comocreoqueacordaraelpropioChejov,atendiendoasuspalabras,segnel
discernimientoentreelbienyelmalqueelactorpersonajehagadesusalocuciones.Yesosmomentosenlos
queelsignodeldrama,deltextoodelaaccincambiasonmomentosalqumicos,momentosqueexigenuna
transformacinenlaenergayenlassensacionesdelejecutante.
Estolovienlaprcticaenlaquetomparteelaopasado.AsierEtxaniz,directordedichaprctica,hizo
muchohincapienquenuestrospersonajes,endeterminadosmomentosdeltextomomentoscoincidentescon
uncambiodebloquesemntico,conelcambiodelaideacentraldecadaalocucinopartedeellahabande
transmutarlaenergaconlaquehabanllegadoallparaofrecerotracosa,comolmismodecaotraenerga
o,msbien,lamismaconuncambioensuesencia.
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Anas,comodigo,estonoesalgoquehayamosvistoenclase,asquenosoycapazdeelaboraruntextoen
relacinaunconceptoquenoheexperimentadodesdelofsicooloprctico.
Loquesestclaro,encambio(almenosloestparaChejovycreoquenosotrostambinestaremosde
acuerdo),esqueparallegarautilizarplenamenteelgestopsicolgico,elactordebedesarrollarunamayor
sensibilidadrespectoalosmaticesdesucuerpo[66].As,unmismogestoconligerasvariacioneshabrade
traernosmismas
cualidadesdediferentesmatices.
Unaaccindeempujarpuedelevantarunavoluntaddiferenteydiferentescualidadesasociadasaellasegn
comosehaga.Imaginemosque,paraempujar,lopodemoshacerconfuerzaodemodolnguido,conunbrazoo
conlosdos,empleandoelpesodenuestrocuerpoousandoslolafuerzadelamano,delantebrazo,delbrazo,
delhombroodetodoelsegmentoquevadesdelasyemasdenuestrosdedoshastaellugardondelaescpula
comienzaaejecutarsumovimiento.Todasestasdiferencias,entantoquetomadasyejecutadasconla
sensibilidadpertinente,darndiferentesmaticesanuestravoluntadyalascualidadesdenuestrogestoestoes,
alquyalcmodenuestraactuacin.
Otrascosasqueconvienensaberrespectoalgestopsicolgicoson:queungestopsicolgicodbilyanmico
nopuededespertarlavoluntadylossentimientosdelactor[][sibien]hayqueplantearselacuestindecmo
producirungestoexcepcionalmentefuertesinunatensinfsicainnecesaria[][67].Chejov,comosolucina
esto,proponeconfiarenelpoderdelamentemuchomsalldeloslmitesqueelpropiocuerpodecadauno
nosimpone.Ancuandoelmovimientofsicoseinterrumpeyelcuerpo,productodesuslimitaciones,se
inmoviliza,Chejovplanteaqueelimpulsointerior,laactividadinicial,nodebeinterrumpirse.Puedeydebe
continuaralmargendelaincapacidaddelcuerpoparaseguir.Despusdehabercompletadofsicamenteelgesto
psicolgico,debemosmantener
interiormenteelmovimiento.[]Paraellonoesprecisotensarelcuerpo.Todolocontrario:latensinfsica
debeliberarse,aunquenohadedesaparecerdeltodo[68].Esdecir,queelgestopsicolgico,apesardegesto,
es,sobretodo,psicolgico.Yeselpoderdelaimaginacin,pilarbsicodetodatcnicaactoral(noslodeesta
tcnicachejoviana),elquenospuedeayudarconello.Yesqueennuestraimaginacin,tenemoslibertadpara
[apretarelpuo[69]]durantetodoeltiempoquequeramos[70].
Volvemosaver,pues,comoeltrabajodeimaginacinesunaconstantequenohadeabandonaralactoren
ningnpasodesuprocesocreativo.Nunca!Metomolalibertaddetranscribirotroprrafodelcuerpoterico
delmaestroque,creo,sermsreveladorquecualquiercomentarioqueyopudierahaceralrespecto:
Deestemodonoslibramosdelascadenasdelcuerpofsicoestaactividadconstituyelaverdaderafortalezadel
gestopsicolgico.Estaactividadinternapuededespertarelimpulsodevoluntaddelactoryelfuegodesus
sentimientos.Estafuerzaacumuladaesloquesedebeutilizarenelescenario,nuncalafuerzailusoriadelos
msculostensos.Unaprcticasuficientemostraralactorquelafuerzapsicolgicaesmuchomayorquela
fuerzamuscular.Tambincomprenderquesufuerzapsicolgicaeslaquetransmitealpblicotodoloque
dice,siente,haceydeseacomopersonajeenescena[71].
DosltimosrasgosquemegustarasealarsobreloqueChejovopinasobre
supropiainvencin:uno,quelosgestospsicolgicos,aunproducidosenunespacioytiempofsicosy
limitados,puedenperdurarenlaconcienciadelactor(ensuimaginacin)durantemuchomstiempoqueelque
seconsumenenejecutarlos.Asimismo,lairradiacindeestospuedetrascenderalespaciotangibleyal
intangible,llegandomsalldelacuartapared,delosmurosdelteatroyhabitandoelimaginariocolectivodel
pblicodurantetantotiempocomofuertehayasidosuencontronazoconellos.
Ydos,quenosedebeestimular[la]actuacin[delactor]hastaque[ste]nosepaonosientaelnivelms
profundodecontenidodelaobra[pues]sielactorempiezalosensayosconclichsteatralesoviejoshbitos,su
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actuacinseguirunpatrnmuerto[72].Paracombatiresto,Chejovsugieretreselementosprimordialesquese
conviertenenbsicosacordeasuopininalahoradeanalizartextos:individualidadcreativa,subconsciente
creativoeintuicinartstica.
Vemoscomo,aligualquehacaenelprimerepisodioquecomentamos,Chejovniegaelintelectualismo,la
concienciayelegoinferioryhabitual,entendidostecomoelqueseenorgullecera,simplemente,dehaber
comprendidodesdeunpuntodevistaintelectuallaobra.Acambio,sugiereherramientasvisceralespara,
comoyahemosdicho,acercarsealtextocomoloharaunverdaderoactor:desdelassensaciones,desdela
vivacidaddelapalabra,desdeloprofundodeloinconsciente,lointuitivodesdelapropia
entraadelactor.Ynodesdesucerebro.
Enlorelativoalaconstruccindelpersonaje,Chejovsealaquecadapersonajesobreunescenariotieneun
deseoprincipalyunamaneradecumpliresedeseo[73].Estocorrespondealqu(eldeseo)yalcmo(laforma
delograrlo).Comovemos,pueslaconstruccindelpersonajeestntimamenteligadaalgestopsicolgicoen
tantostedesvelalavoluntadnecesariaparamanifestaresedeseoylascualidadesconlasqueesedeseosever
(ono)satisfecho(enlamedidaenqueeldesarrollodramticodelcuadroescnicoasloindique).Amedidaque
elactorabsorbaelgestopsicolgicodesupersonaje(laampliavariedaddeestos)noestarsinoconstruyendo
supersonaje,expresandotomoatomo,gestoagesto,susdeseosysusmodosdeconseguirlo.Yserestolo
queconformenasupersonajeenescenacasisinnecesidadcomoyahemoscomentadoenestemismocaptulo
dedarse,siquiera,cuentadequeloesthaciendo.
Incorporacinycaracterizacin.
Enestecaptulo,amiparecerdeimportanciatancapitalcomoladelanterior,aprenderemossobreelpoderdela
observacinydesurepercusinenlacapacidadimaginativadelactory,finalmente,cmostainfluye
directamenteenlaconstruccindelpersonaje.Empezaremosanalizandoelprincipiodeincorporacin.
Chejovloexplicaas:Elactor[]nopuedeevitarhacergestosomoversesinresponderasuspropias
imgenesinternas.Cuantomsdesarrolladaymsintensaeslaimagen,ms
estimuladosesentirelactoraincorporarlafsicamenteasucuerpoyasuvoz.Enestacapacidadnaturaldel
actorbasamosnuestroprincipiodelaincorporacin[74].
Perohagamos,porunavez,sencillolodifcil:Chejovsugiere,paracomenzar,quetratardeabarcarlaimagen
completaqueseformaennuestroimaginarioalrespectodeunpersonajecuandoleemosuntextoesuncraso
error.Parafrasendole,lainmediatasacudidaqueprovocaraestoentodoelorganismodelactorllevaraaun
esfuerzoquequedarafsicamenteanulado[75].
AloqueChejovnosinvita,portanto,esaevitar,nuevamente,todoforzamientodelmediodeexpresinpropio
delactor(principalmentesuvozysucuerpo)paraevitartodasuertedeviejosymanidosclichstpicosdeun
mododeinterpretaryapormuchopasadodemoda.
Enlugardeestosbanalesrecursosafirmaelmaestroelactordebeobservaralpersonajeensu
imaginacin,verlomoverse,orlohablar,visualizarmentalmentesuvidainterior.Debefijarprimerosu
atencinenunadeterminadacaractersticaestudiarlaatentamenteensuimaginacinyluegotratarde
incorporarsloestanicacaracterstica[76].
Yahesdonderesideelquiddelacuestin:enincorporar.As,Chejovproponeirdecaractersticaen
caractersticaparaunaasimilacin(incorporacin)progresivaperocontundentedestas.Opone,portantoy
estoyasonmispalabras,laorganicidaddeestemtodoalainorganicidaddeaqulqueantescomentbamos,
consistente
entratardeabarcardeunasolatacadaalpersonajeimaginadoypersonificartodossuscaractersticas
imaginadosdesbito,desdenuestrapropiaconcienciadeactor.
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Paraestaincorporacinpaulatinaderasgosimaginadosporelactorsobreelpersonajeamedidaque
desprecintaeltexto,Chejovofreceelmtododelas.Elactorpuedepreguntarasuimagencomolohara
conunamigo[y]recibirunarespuestasisuimaginacinesflexibleyvaliente[77].Volvemos,pues,aunade
lasclavedelcorpustcnicodenuestroqueridoChejov,unodelostresgrandespilaresamijuiciosinoalsuyo
deloficiodelactor(yatantasveceshastaaqumencionada):laimaginacin.As,paraChejov,elactornose
lanzarpormuchoquesunaturalezaasselopidaalavorginedeprobartodoaquelloqueresultadeldel
texto,todoaquelloquesuimaginacinleevocaposibleypertinentealacreacindesupersonaje.Alcontrario,
igualqueelgestopsicolgico(comoveamosenelcaptuloanterior)eraelprincipiorectordetodaesa
amalgamadesensacionesqueelactorvadescubriendoamedidaqueleeyreleeeltextounayotravezmsall
deaquelprimer(laprimeralectura),lasleservirnparasaberrealmentequesloquecadapersonajepidepors
mismo.As,elactorlepideasuimagenqueacteantesumenteyquelemuestretodaslasposibles
variacionesymatices[y]eligelibreyobjetivamenteapartirdeloquehavisto[78].
Enmuyresumidascuentas:queelactor,antes
delanzarseaprobartodoloqueselepasaporlacabeza,hadehacerunimportanteejerciciodeimaginacin
paraqueseaelpersonajeelquerealmentelemuestreelcaminoaseguir.
Yhastaaquelproceso(principio)deincorporacin.
Yessloatravsdelqueseremoscapacesdehallarlaverdaderacaracterizacindenuestropersonaje
acordealmaestro:incorporandounoaunocadarasgo,matizocaractersticaque,amedidaquele
preguntamos,nuestropersonajevarevelandosobresmismoamedidaque,adems,evitamoslosclichs.O,
enpalabrasdelmaestro:[elactorenescena]pierdesucapacidaddeobservarlavidarealyseolvidadequea
sualrededorhaypersonas.[]Debeprotegersedesupeorenemigo,losclichs,medianteunaconstantey
agudaobservacindelaspersonasvivas,consusmodalescaractersticoseindividuales.[]Deberepararen
losrasgoscaractersticosde[]otrapersonaconhumorynosinsentidocrtico[79].
Vemos,ajuiciodeChejov,portanto,comolaobservacinjuegaotropapelcrucialenlaprcticaprofesionaldel
actor.Dehecho,deesostrespilaresalosquemereferahacealgunosprrafos,unoeslaimaginacinyotrola
observacin.Eltercero,comohedicho,amijuicio,seralacapacidaddeconcentracinquebebe,asuvez,de
lacapacidaddeatencin.Laobservacin,encualquiercaso,paraChejov,seraquelloquenosayudaraavivar
laimaginacinyaevitarlosclichs,sinduda.O,comoafirmaChejov,medianteel
entrenamientodelaobservacin,laimaginacindelactorsediversificarysusentidodelhumortambin
aumentar[80].
As,pocoapoco,incorporandoatributoaatributo,inquiriendoanuestropersonajesobrecmoes,cmoquiere
ocmopuedellegaraseryhaciendousodenuestropoderdeobservacinescomollegaremosalpuertodela
buena(ysincera)caracterizacin.
EnlamayoradeloscasosescribeChejovcuantomsconcretoeselpapelmsalejadoestdelaspecto
corporaldelpropioactor.[]Haylmitesimpuestosporlanaturalezadelcuerpodelactor,perostedispone
tambindeposibilidadesdecambiarsucuerpoenunamedidamuchomayordeloquepodrapensarquiennolo
hayaexperimentadoconsigomismo[81].
Esobvioque,porejemplo,yoquemido190centmetrosyapenaspeso75kilosmecostarahacerelpapel
deunenano,unduendeoinclusounforzudofortachn.Desdeluego,micomplexin,inicialmente,nohabrade
darmeposibilidadaactuarenningunodeestosroles.Pero,asimismo,cuntristeserainterpretarsloa
personajesquecoincidieranfsicamenteconmisdimensiones?Efectivamente,comodiceChejov:Ningn
verdaderoactorpuedeestarconvencidodequesuprofesinconsisteenrepetirsecontinuamentecadavezque
tienequeinterpretarunnuevopapel[82].Nicreoqueaningnactordeverdadlegustaraestooloquisiera
paras.
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Nuevamente,Chejovnosincitaaapelaranuestraimaginacinparaestaconversin.Elprimerpasodice
quehade
dar[elactor]esimaginar[]otrocuerpoparasmismo.[]Perodebeimaginarestodentrodesucuerporeal,
visible,demodoqueocupeelmismoespacio[83].
Chejov,pocoapoco,estcreandoelconceptodecuerpoimaginario.Uncuerpoquenoeselnuestroperoenel
quenosiremosmetiendopocoapoco.Dehecho,elsiguientepasoserunprocesometiculosoqueconsisteen
colocarelcuerpodelactordentrodelcuerpoimaginario,tratardemoverelcuerpofsicoparaquesigalos
movimientoscaractersticosylaformadelcuerpoimaginario[84].
Recordemosqueestoesunprocesodecaracterizacinquevieneprecedidoporlosprocesosdeincorporaciny
portodasesasqueyalehemoshechoalpersonajeantesdelanzarnosalocasapersonificartodaslas
sensacionesque,desdelasegundalectura,noshabrindadoeltexto.
Siesteprocesosesiguecoherentemente,pocoapoco,lanecesidaddeimaginarelcuerpoinvisible
desaparecer[85].
Encontramosentoncesotroimportanteconceptoquerequieresuparticularmencinyque,alevosamente,nos
saltamoshaceunpardeepisodios,enelcorrespondientealcuerpodelactor.Esteconceptoeseldecentro
imaginario(ocentrodeenerganosreferiremosalconambostrminos,indistintamente).Elcentro
imaginarioproporcionaalcuerpoenterounaaparienciaarmoniosadebidoaque,alsituarseenelcentrodel
pecho,aceraelpersonajealcuerpoideal.[]Tanprontocomoelactordesplazaestecentroaotrolugardesu
cuerpo,elcuerpo
idealcambiayadquiereunaspectodefinido[86].
As,secentrovariarenfuncindelacomprensinquetengamosdenuestropersonaje,decmolo
comencemosaincorporaranosotrosmismoshastaque,engranmedida,estecentrocondicionedemanera
definitorialacaracterizacinquehagamosdel.Estecentropuededirigirseacualquiersitiosiemprequelo
hagadeunmodojustificadoporlacomprensinquesevagenerandodelpersonaje.
Deestemodo,estecuerpoimaginario,consucentro,suponeparaelactorunfuerteestmuloparainterpretar,
lomismoquesucedeconelgestopsicolgico.Lafuerzamoldeadoraeimpulsoraseencuentraenelinteriory
detrsdelaimagen.Tanprontocomolaimagensematerializaenlamentedelactor,elcuerpoinvisiblepuede
aplicarseatodaslasetapasposterioresdeltrabajocreativo[87].
Enconclusin,loqueChejovbuscaeslanecesidaddequeelactor,mientrasbuscalacaracterizacin,recurra
enprimerlugaralaspectopsicolgicodelpersonaje.Losrasgosexternosvendrnsiempredespus.Elgesto
psicolgico,elcuerpoimaginarioyelcentronosonmsqueelvnculoentrelapsicologaylosmedios
externosdeexpresindelactor[88].
Enresumen:
1.Lostrespilaresdelaactividaddelactorsustrescapacidadesmsbsicasyalavezmsesencialesson:
laimaginacin(estimulada,entreotrosfactores,porlaobservacin),laobservacinylaconcentracin(que
bebedelaatencin).
2.Elactor,desdeunprincipio,nuncabuscar
plasmarlaimagenglobalquetienedesupersonajesinoqueirincorporandogradualmenterasgoarasgoquesu
personajelevayasugiriendoamedidaqueavanzaensucomprensin(yenlacomprensinglobaldelaobra).
Asevitarforzarsusmediosdeexpresincayendoenviejosymanidosclichs.
3.Laimaginacinjuegaunpapelvitalenlabsquedadeestosrasgos,ascomolojuegaenelprocesode
respuestaatodaunaseriedequeelactorhabrdehacerleasupersonajeamedidaqueloconstruyeyque,
nuevamente,avanzaenlacomprensindesupropiopersonajeascomoenlacomprensinglobaldelaobra.
4.Sloatravsdeesteprocesodeincorporacinyderespuestasderespondidasnosloatravsdela
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imaginacinsinotambinenfuncindelacapacidadobservadoradecadaactorelintrpretecomenzarel
procesodecaracterizacindesupersonaje,nuncaatendiendoenprimerlugarafactoresexternossino,muyal
contrario,hallandolasinceridadenlacaracterizacinatravsdelosfactoresinternosypsicolgicosquelevan
siendodesvelados,unavezms,amedidaqueavanzaenlacomprensindesupersonajeydelaobraen
general.
5.Que,pormuylejanoqueparezcaunpersonajeteniendoencuentasuaspectocorporalyaldelactorque
tengalamisindeencarnarlo,siempreparecequediraMandela,ahoraquerecientementehamuerto
imposiblehastaquesehace.Yquelasherramientasparapersonificarunpersonajequetantoseescapede
nosotrosenlofsico
sonlasmismasqueparapersonificaraunoqueseacerque:imaginacinyobservacin.Yque,desdeluego,no
habraactorquepreciasedellamarsetalquequisierarepetirsecontinuadamenteasmismoencadapapelque
hubieradellevaralastablas.
6.Yque,finalmente,gestopsicolgico,cuerpoimaginarioycentrodeenergasonlasherramientasdelasque,
atravsdelaaplicacindeloimaginadoyloobservado,disponeelactorparaelprocesocaracterizadordesu
personaje.
Deltextoalasaladeensayos.
Enesteepisodio,Chejovnoshabladeunaseriedeconceptoalosquetambintendremosqueatendermientras
estamostantoenescenacomoformandopartedelprocesocreativodelmontajedeuncuadroescnicoopieza
teatral.Estosconceptossonlossiguientes:
Objetivo:planteadoenunprincipioporStanislavski,elobjetivotienequeverconcmocomponerenescena
losimpulsosdevoluntaddelactorenconexinconelcontenidodelaobra[89].NosdicequeChejovque,si
bienenelmbitocotidianoestosobjetivosnooperansiempreenlaesferadeloconsciente,squehande
hacerlo,pornecesidad,enelmbitoescnico.As,alconocerelobjetivo,elactordirigesuactuacindetal
modoqueeltextoylaactividadllevanalarealizacindelobjetivo[90].Yahoraveremosquesesode
actividad.
Paraencontrar,pues,elobjetivo,Chejov,antesdesugerirdosmtodosdiferentes,vuelveanegarel
intelectualismo:Esdemasiadofcil,dice[]definirelobjetivo
medianteunanlisissecoeintelectualizado[91].
Delosdosmtodosquepropone,unoparte,comonopodaserdeotromodo,delaimaginacin.Eigualqueen
elepisodioanteriorproponaobservarmentalmentelaactuacindenuestropersonajepara,pocoapoco,poder
discernir,unaauna,caractersticasqueincorporaralacaracterizacindenuestropersonaje,ahoraproponeque
elactorvementalmenteactuarasupersonajey,mientrasloobserva,seesfuerzaporadivinarculpuedesersu
objetivo[92].Asimismo,Chejovtambinhaceunllamamientoalapaciencia:Puedeestarsegurodeno
fracasarenestabsquedasiemprequenointenteforzarelresultadoimpacientemente.Nosepuedeforzarel
procesodeexperimentaratravsdelaimaginacin[93].Encualquiercaso,diceChejov,cuandollegamosa
steatravsdedichoproceso,elobjetivoaparececomounarevelacinagradable,algoquealientalavoluntad
delactor[][94].
Enresumen,imaginarpacientementelaactuacindelpersonajeobservandoculpuedeserelobjetivodeste,
estoes,lacomposicindesusimpulsosdevoluntadenfuncinalcontenidodelaobra.
ElsegundomtodoquenosproponeChejovestbasadoenlaespontaneidadyenlaexperimentacin.Eneste
caso,elactoractavariasvecesdemodoespontneoyluego[sepregunta]:Quhehecho?Qupretenda?
[]Elactordebemantenerunsobresmismo.Tantosilarespuestaseproducemientrasacta[s]comosisurge
mstarde,lohardesdeelmbitodela
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voluntad[95].Encualquiercaso,tantoestemtodocomoelanterior,efectivamente,surgensinmediacindel
intelectoyseproducenenelmbitodelavoluntad,del,delsentimientodeforma,talycomohemosvistoen
episodiosanteriores.
Unavezelobjetivosehaencontrado,stedebeserfijado,extendidoportodoelcuerpo,trabajadocomoimagen
yfinalmente,desprendidodelaconcienciadelactor.Paraello,elprocesoaelaborarserelquesigue:
Parafijarelobjetivoserecurriralgestopsicolgico.Elintelectoslopuedefijarelobjetivomedianteuna
formulacinverbal:[]Cadapuedeconvertirseenungestopsicolgico[96].
Igualqueelgestopsicolgicoocupatodoelcuerpo,[]lomismoharelobjetivoenelmomentoenelque
seconviertaenestetipodegesto[97].
Elactorpuedeusar[]imgenesparasusobjetivos,puedeelegirlaslibrementeenfuncindesupapelyde
lassituacionesdelaobra[98].Estasimgenesserntanvvidascomoelactorquieraydeber,comoveremosa
continuacin,irradiarlasjuntoalrestodelprocesocreativoquehaseguidoenlaconstruccindesupersonaje.
Alpracticaryutilizarelobjetivoenlosensayos,debemossoltarloporcompletounavezconseguido.[]De
locontrario,laactuacindelactoradoptarunaformaplana,lineal[99].Esto,metemo,serefiere,entreotras
cosasalalacraquesuponelaanticipacinenlapraxisescnicadeunactor.Eltpicolugarcomnqueseoyeen
tantosytantosensayos:t
sabesloquevaapasar,tupersonajeno!.Desdeluego,sielobjetivonoesalgoquecreceenelsenointernodel
personajeamedidaquetranscurrelaobra,steincurreenelriesgodeofrecernosunaactuacinestereotipaday,
comodiceelmaestro,planaylineal.Laimportanciadelaquyahoraesmanifiestaysehacecrucialeneste
tipodepostulados.Antetodo,delactorseesperaunafrescurainusitadaencadarepresentacin.Comoactor
puedeserlasexagsimavezquehacesunpapel,perocomoespectadorlomsprobableesquesealaprimeray
lanicavezqueloveas.Yningnespectadorcomonodebieraquererloningnactor,enrealidadquierever
unaactuacincarentedefrescuradondetodofinalquedaanticipadopormediodelairradiacindelactor
personajedesusobjetivosbienyclaramentefijados.Essimple.
Actividad:Chejovdistingueentrelacorreccinylaincorreccindelaactividadescnica:porunlado,la
actividadcorrectaseraaquellaenlaquemedianteunaintensaconcentracinyunavivaimaginacin,junto
conelusodelgestopsicolgicocomosoportedelaactuacin,[]elobjetivoylaatmsfera,elactorsentir
algoparecidoalprocesodeldespertar[100].Encambio,actividadincorrectaseraquellaenlaqueelactor
extraeenescenasuspalabras,sentimientosymovimientoscomoaempujonessintenerningnverdadero
impulsoparaello,conlaesperanzadequeeseimpulsoseproduzcamecnicamente[101].
Lasdiferenciasprincipalesentreambasson
lassiguientes:1)Laactividadincorrectanacedeunapartedeterminadadenuestrosermientrasquelaactividad
correctaseextiendeatodoelorganismo.2)Laactividadincorrectanosagotamientrasquelacorrectarenueva
nuestrasfuerzascreativasamedidaquesedesarrolla.
Chejovsealatresgradosdeactividad:elsueo,eldespertarylacreacin.Yseala:Elestadocreativodebe
estaractivoenelactorinclusoenlosensayos[102].Yomeatreveraadecirms.Meatreveraadecirque,de
hecho,elestadocreativodebeestaractivoprincipalmenteenlosensayos.Quierodecir,noqueesteestadose
apagueodiscriminealmomentoderepresentarlafuncinsinoque,enrealidad,elprocesocreativocontinuado
durantelosensayostienesurbricadefinitivaenesaconcretafuncinenlaque,sibienelestadocreativono
hiberna,estenohacemsquedisfrutartodoelprocesopreviocomounaespeciedecatarsispurificadoradetodo
elesfuerzorealizado.As,elactor,unavezsubidoalastablasdondehadeserrepresentadalafuncin,nopuede
hacersinogozardeltrabajoprecedenteaesemomentoltimodelestadocreativo.
Encualquiercaso,apuntaChejovbajoesteepgrafe,nodebemosconfundirlasencillezdelaactividadde
nuestrospersonajesconlanuestrapropia.Ydilucidaestoconelsiguienteaxioma:Lasencillezdelpersonaje
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eselresultadodeunamayoractividadypuedeimplicaruntrabajopreliminarmuycomplejoporpartedelactor.
Elpersonajedebeestarsiempre
presenteenelescenario[103].
Irradiacin:conceptoyaplenamenteilustradoalolargodellibro,aquChejovloponeenrelacinal
mantenimientodeloqueelllamalaactividadcorrecta.Endefinitiva,lairradiacineslacapacidadde
transmisinltimay,asuvez,primordialdelaquedisponeelactorunavezestenescena.Graciasal
desarrollodeestahabilidad,elactorsesentircomounaespeciadecentroqueseexpandecontinuamenteen
cualquierdireccinquedesee.[]Podr[]transmitiralpblicolosmsdelicadosysutilesmaticesdesu
actuacin,elsignificadomsprofundodeltextoydelassituaciones.[]Harquelaspalabrasylaactividad
resultenmuchomselocuenteseimpresionantes.Esascosasindescifrableseindescriptiblesqueelactorha
acumuladoensualmamientrastrabajabacreativamenteensupapel,setransmitirnnicamenteatravsdela
irradiacin.[104].
Relevancia:larelevanciaes,paraChejov,elresultadonaturaldelaactividadydelairradiacin.[]Este
hechoesinclusomsimportanteparaelxitodelaactuacinensuconjuntoqueparaelpropioelactor[105].
Bsicamente,larelevanciaeslamedidadelpesodelasdiferentesseccionesdelaobracomopartes
componentesdeuntodomayor.Atravsdeestanocin,Chejovquierequeelactor,entantoquepartedeun
conjuntoahoratrataremosesteconceptoparticularquetieneunafinalidadconcreta,estoes,representaruna
obradramtica,sepaencontrarelequilibrioentreaquellas
partesdelamismaysupropiaactuacin.Deestemodo,elactorsabrohabrdesaberdiscernirentrelas
partesdelaobraquetienenmsrelevanciaylasquetienenmenospara,atravsdesuactuacindentrodeese
conjunto,subrayarconsuactuacinaquellosfragmentosquerequierandeunamayorsignificacinyno
subrayaraquellosotrosquetenganmenos.Conello,elactornoenturbiarunapartepocosignificativadndole
astayasuactuacindentrodeellaunarelevanciamayoralaqueverdaderamentepuedatenernidndole
unamenoraaquellaspartesmscruciales.
Conjunto:conjunto(elenco,segnentiendoquehemosestudiadoenclase)eselconceptoquemidelacohesin
deungrupodeteatroentantolaprofesindelactornopuedecontarconestarsoloenescena.Porregla
general,esunomsdeungrupodepersonas,[]cuyosmiembrosdebenencontrarlaconexincorrectacon
cadaunodelosotros,conelfindeestablecerunaarmonaconstanteentretodos[106].
Sentidodeestilo:elsentidodeestilosemuevedentrodelmbitodel,siendo,dehecho,elsupremoelque,
segnentiendo,habrdeinfluirentodoslosotrosrestantes.Estesentidosurgedelomsprofundodela
concienciahumana[]ynopuedeimitarseexternamentemediantelosdecoradosylosvestuarios
teatrales[107].Conl,Chejovhacereferenciaaldiscernimientodelactor(y,msall,delconjuntoalque
pertenece)enrepresentarcadaobraacordeasunaturalezaprimigenia:tragedia,
drama,comedia,vodevil
Composicindelainterpretacin.
Comosideunapiezamusicalsetratara,Chejov,enesteepisodio,versaacercadeotroscuantosconceptos
capitalesenlaactuacindeunactor.Sonestos:
Lapreparacinylasustentacin:paraChejov,cadaobraartsticasesitaenunqueseconfiguraalirprecedido
deunaactividadpreparatoriayseguidadeunmomentodesustentacin.Enlorespectivoalteatro:estos,[]
estnpresentesalolargodetodalaobra.Unavezqueelactoryeldirectorhanadquiridolacomprensinyla
vocacinnecesariassobrelapreparacinylasustentacinenutrabajoprofesional,suscreacionesparecern
relevantesyarmoniosasalpblico[108].Vemoscomo,enlaTcnicaChejov,cadaelementodeellaafectaa
otroelemento.As,porejemplo,alavistadeestaspalabras,lacomprensindeesteinfluirdirectamenteala
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relevancia(citadaenelepisodioanterior)yenlaarmona(quetienequeverconlossentimientosdeforma,
bellezayfacilidad,porejemplo).Chejov,consunaturaloposicinalintelectualismo,nosdicequelafuncin
naturaldelesprituhumanocreativoesunirysintetizar,alcontrariodelintelecto,quedivideyanaliza.Tenerun
sentidodelacomposicincontribuyeaesaunificacin[109],algoque,asimismo,tambincasa,sobretodo,
conelsentimientodeforma.
LoqueChejovnossugieredentrodeesteconceptosuyoglobalqueeslaesqueveamoslaobra,ensus
diferentespartes,comopresente.Ycmo
podramoshacerlodeotromodo,sisiemprequeactuamoslohacemosenmomentopresente?Chejovconsidera
queelpasadoyelfuturo,alsentirseintensamentecomopresente,sonunosmediospoderososparatransformar
porcompletoalpropioactor[110].Esdecir,Chejovproponeque,enelmomentoenqueestemosactuando
(presente)nohabremosdeolvidarniporunsolosegundoloquehasidopasadoyloqueserfuturorespectoa
eseprecisomomento,paraalcanzarunaplenitudquerealmenteconecteconelpblico.
Pausa:yaesosrespectos,esteconceptodeessumamentenecesario.
Laimagenqueparamtieneesteconceptodentrodemicabezaenasociacinconelconceptoanterior,de
preparacinysustentacinesladelpndulodeNewton,undispositivoquedemuestralaconservacindela
energaydelacantidaddemovimiento.Comosabemos,estconstituidoporunconjuntodepndulosidnticos
(normalmentecinco)colocadosdetalmodoquelasbolasseencuentranperfectamentealineadas
horizontalmenteyjustamenteencontactoconsusadyacentescuandoestnenreposo.Cadabolaest
suspendidadeunmarcopormediodedoshilosdeiguallongitud,inclinadosalmismonguloensentido
contrarioelunoconelotro.Estadisposicindeloshilosdesuspensinpermiterestringirelmovimientodelas
bolasenunmismoplanovertical.
Cuandounadelasbolasdeunextremodeestepndulotomaenergapordesplazarsedesupuntodereposo(en
elquetocaasubolaadyacente)aunoenelque
obtieneunaenergapotencial[111]quehabrdeconvertirenenergacintica[112](steeselmomentoque
muestralaimagensuperior).Enesemomento,labolaestenunmomentode.
Alsoltarse,pues,labolaliberatodasuenergapotencialqueconvierteencinticaparaimpactarcontralas
adyacente,transmitiendoestaenergaalassucesivasparaacabarliberandotodaesaenerga(queeslamisma,
quenicrecenidecrece)enlaltimaboladelafila.Estaltimabola,portanto,tieneunmomentode
preparacincoincidenteconelmomentodesustentacindelabolamsdistantedesufilalaprimeraenser
liberada.Y,cuandostaltimabolaseponeenmarchaporaccindelatransmisindeenerga,llegaraun
puntoelpuntoenelquesepausayempiezaahacerelrecorridocontrarioquesersupuntodesustentacin
yque,obviamente,coincidirconelmomentodepreparacindelaprimerabola.
As,elpndulodeNewton,comofsicamentedemuestra,manifiestanoslolaposibilidaddelmovimiento
eternodeloscuerposqueesalgoqueChejovindicacomonecesarioalolargodesutcnicasinoqueeste
movimientoestsiempreprecedidoporunmomentodepreparacinlabolaesperandorecibirelempujnpara
salirdisparadayunmomentodesustentacinelpuntodeequilibriodondelaboladejadeirenunadireccin
ycomienzaairenlaopuesta.
La,portanto,esesemomentomgicodeequilibrioenelqueparecequenopasanada,perosquepasa:la
energacintica
seconvierteenpotencialylapotencialvuelveaconvertirseencinticaparahacerelcaminoopuesto.Parece
quenopasanadaporquelabolaestquieta,suspendidaenelaire,pausada,peromltiplescambiosfsicosestn
teniendolugar.Asveoyolapausa.As,podemosconcluirconlaspalabrasdelmaestro:Sabemosqueen
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escenaseactatodoeltiempo,sininterrupcin.Peroestaactuacinpuedeadoptardosformasdistintasunase
expresainteriormente,laotrainteriormente.Laactividadinteriormsfuerteesunapausacompleta.Lapausa
comovaco,unaparadaabsoluta,noexisteenelescenario.Lacaractersticaprincipaldeunaverdaderapausaes
unmomentodeabsolutairradiacin[113].Creoquehuelganmscomentariosaesterespectopueslaimagen
delabolapausadaenelespacio,enelvaco,enelinfinitoperoconcambiosdeenergapatentesque,adems,
irradianytienesurepercusinfsicasobresuentornohablaporssolo.
Crescendoydiminuendo:siguiendoconlametforamusicalporpartedeChejovyconlaimagenfsicaporla
ma,atenderemosaestaspalabrasdeChejovparavercmo,porobvio,laenergavadeunmomentodepausaa
unmomentodecompletaaccinexterna.Loscaminosquesiguenlasbolashastaelpuntodeconversin
energticaserananlogosalcrescendoyaldiminuendoquenosdescribeChejov:Lapausacompleta,poruna
parteylaaccinexternacompletaporotra,sonlosdospolosentreloscualesoscilaneldiminuendoyel
crescendo[114].
Tempo:eigualmente,continuandolametforamusicalquesuponeesteepisodio,eslgicoynormalqueel
actor,entantoqueelteatroesartetemporalyefmero,sientalanecesidaddeincluirelconceptodetempocomo
eldelritmodesuactuacin(ydelarepresentacingeneraldelaobra).As,acordeaChejov,nosencontraremos
dostemposdistintos:[]elinternoyelexterno.Elprimerosepuededefinircomolarapidezolentituddeuna
personaconrelacinalcambioyalatransformacinenlamente,alossentimientoseimpulsosdevoluntad.El
segundoseexpresaenelcomportamientoexternorpidoolentodeunapersona.Estosdostiposdetempo[]
puedenobservarsesimultneamente,inclusoencasosenlosquesontotalmentecontradictorios[115].
Encualquiercaso,untempointerioroexteriorlento[]nodebeconfundirseconpasividadenescena.[]
Porotraparte,untemporpidonodebeconfundirseconlatensinmuscular.[]Debedistinguirsetambinde
lasimpleprisa[116].
Elpoderdeltempoesmuygrande.Tantoque,comodiceChejov,unostemposdistintosmodificanlas
cualidadeseinclusoelsignificadodeunaaccin[117].Asimismo,elusoerrneodeltempo,lomismoqueel
delapausa,puedentenerconsecuenciasnegativas[118].
Lascuatroetapasdelprocesocreativo.
Enesteepisodioms,quiz,enfocadoadirectoresqueaactores,Chejovdistinguecuatroetapasenel
procesocreativocorrespondientealmontajedeunaobrateatral.Enellaspondremosen
juegotodoloquellevamosaprendidohastaahora.Asaber:
1.Primeraetapa:etapamusicalqueseasemejaalaaudicindeunamelodamusicaldistante,consusritmos,
sustemasentrelazadosysusimgenesaudibles.Surgidadelegosuperior.Eltextoseleeunayotravez()
buscndose:
Laidea.
Laatmsferageneral(ysusimgenesgenerales).
Elestilo.
Eldiscernimientoentreelbienyelmal.
Larelevanciasocialdelaobra.
2.Segundaetapa:etapadelaimaginacin.
Elaboracinybsquedaconscientedemsymejoresimgenes.
Miradacreativa.
decarcteramplioygeneral.
Partituradeatmsferas.
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Sugerenciasdecaracterizacin.
Gestopsicolgico.
Esbozosdelprincipiodeincorporacin.
Inclusindelossentimientosdefacilidad,formaybelleza.
Inclusindeatmsferasespecficas,estiloycaracterizacin.
3.Terceraetapa:etapadelaincorporacin.Consisteendarunaverdaderaexistenciavisibleyaudiblealas
imgenes[119].Esstalaetapaenlaquehadecomenzarseaincluirbrevesmomentosdelaobracomoparte
delosejerciciosdeincorporacin.
Verdaderotrabajodeincorporacin.
Creacindeimgenesconcretasparaciertaspalabrasdeltexto.
Ejerciciossobrelasatmsferasconcretas.
Ejerciciosrelacionadosconlossentimientosdefacilidad,formayestilo.
Ejerciciosrelacionadosconlaactividadyelgestopsicolgico.
Ejerciciosrelacionadosconelconjunto,larelevanciaylairradiacin.
Pases
parcialesocompletosdelasobrassincondicionantesexternos.
Interferenciadeldirectorenlosdetallesdelaactuacindesusactores.
Establecimientodelapuestaenescena.
Ensayosconmaquillajeyvestuario.
4.Cuartaetapa:etapadelosensayosgenerales.Estaetapasurgedeformanaturalcomoresultadodelastres
anteriores[][e]implicalainspiracindelactor[][que]comocreadordesupersonaje,selibera
ulteriormentedesupropiacreacinyseconvierteenobservadordesupropiotrabajo.[]Laimagen
desaparecedesumente,existedentrodelyactasobresusmediosdeexpresindesdedentrodel[120].
Notas:
Lascuatroetapaspuedenconvivirperfectamentelasunasconlasotrassinnecesidaddeinterrumpirningunade
ellasbruscamenteparacomenzarlasiguiente.Elnicorequisitoesadherirseentrminosgeneralesala
sucesindelascuatroetapas[121].
Durantetodoesteproceso,Chejovsugierelanecesidaddellevaracabo,undonde[losactores]puedenanotar
susvisionesconunascuantaspalabrasesquemticas,[]dibujoso[]fraseslibres[122]
[2]DiceChejov:steansiadeconocimientohacevalientealverdaderoartista.stenoseadhierenuncaala
primeraimagenqueseleaparece,puessabequenoesnecesariamentelamsricanilamscorrecta(Pg.70)
[45]Laantroposofabuscaelaborarunacomprensinglobaldelhombreydelmundo,aspiracinantiguay
atractivadetantaspocasypersonas..
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