OPERADOR DE PROCESSOS
QUMICOS INDUSTRIAIS
Coordenao
Stella Alonso Rocha
Elaborao
Stella Alonso Rocha
Lincoln Kotsuka da Silva
Marcela Kotsuka da Silva
Mriam Trierveiler Pereira
Margarida Sandeski
Verso 1
Ano 2012
Os textos que compem estes cursos, no podem ser reproduzidos sem autorizao dos editores
Copyright by 2012 - Editora IFPR
Leonardo Bettinelli
Introduo
A rea de Qumica caracteriza-se pelo estudo, pesquisa e aplicao de processos fsicoqumicos nos quais as substncias so transformadas em produtos, sendo que esses
processos podem ser desenvolvidos nas indstrias de pequeno a grande porte, atravs de
processos tecnolgicos diversos.
Todo o Curso est centrado na formao do profissional e do cidado, capaz de atuar nas
mais diferentes situaes, desempenhando suas atividades com iniciativa, capacidade de
atualizar-se, trabalhar em equipe, ser responsvel, dominando os fundamentos tecnolgicos e
operacionais caractersticos da rea, bem como os aspectos relacionados a segurana,
proteo ambiental, custo e relaes interpessoais.
Esse material tem ento o objetivo de trazer contedos na rea de processos qumicos, de
maneira prtica e acessvel aos conceitos mais relevantes nesta rea, alm da preocupao
com a segurana e o relacionamento interpessoal.
Anotaes
Sumrio
TROCADORES DE CALO ..................................................................................................7
REFERNCIAS.................................................................................................................15
BOMBAS ...........................................................................................................................16
REFERNCIAS.................................................................................................................24
TUBULAES ..................................................................................................................24
INSTALAES DE UTILIDADES .....................................................................................32
REFERNCIAS.................................................................................................................33
INSTRUMENTAO E CONTROLE ................................................................................34
CONTROLE DE PROCESSOS.........................................................................................36
REFERNCIAS.................................................................................................................40
CALDEIRAS ......................................................................................................................40
REFERNCIAS.................................................................................................................46
SADE E SEGURANA DO TRABALHO ........................................................................46
REFERNCIAS ................................................................................................................53
RELAES INTERPESSOAIS.........................................................................................53
REFERNCIAS.................................................................................................................64
TROCADORES DE CALOR
Trocador de calor um dispositivo usado para realizar processos de troca trmica entre
dois fluidos em diferentes temperaturas.
Trocadores de calor desempenham papel importante nas diversas reas do conhecimento, pesquisa cientfica aplicaes tecnolgicas. Na indstria so utilizados para aquecer ou
resfriar fluidos para usos diversos. Neste tipo de processo os fluidos esto separados por uma
parede geralmente metlica.
Nos equipamentos de troca trmica, o fluido quente o que fornece calor, caso no
ocorra mudana de fase esse fluido se resfriar. O fluido frio o que recebe calor de forma que
no havendo mudana de fase ele se resfriar.
Aplicaes de trocadores de calor
Os trocadores de calor industrialmente so encontrados sob formas de equipamentos
tais como:
Aquecedores: tem como funo fornecer calor sensvel a um fluido mediante a condensao
de vapor dgua ou de um outro lquido trmico.
Caldeira Recuperadora: tem como funo produzir anloga a um gerador de vapor, mas o
meio de aquecimento um gs ou um lquido produzido em uma reao qumica.
Condensador: tem como funo principal condensar um vapor ou uma mistura de vapores.
Gerador de Vapor: gera vapor para ser empregado em outro ponto da instalao.
Permutadores: efetua uma funo dupla, de forma que aquece um fluido frio e resfria um fluido
quente, sendo que o calor trocado entre os fluidos no perdido.
Refervedores: ligados a uma torre de fracionamento fornece calor necessrio para destilao;
Refrigerador: resfria lquidos ou gases mediante presena de gua.
Vaporizador: aquecedor que parte de um lquido, exceto gua, que convertem calor um fluido
em calor de vaporizao de outro.
A seleo da aplicao e/ou tipo requer uma anlise trmica, para determinar se uma unidade
padro de tamanho e geometria especificados pode preencher os requisitos:
Aquecimento ou resfriamento de um dado fluido.
A vida til do equipamento.
Facilidade de limpeza.
Espao necessrio.
Alm de estar em conformidade com os requisitos dos cdigos de segurana da ASME
Classificao
Utilizao
Forma Construtiva
Casco e Tubo
Especiais
TEMPERATURA
T1
t2
T2
t2
t1
t1
0
irrelevante, essa caracterstica determina como ser o projeto e os clculos de eficincia para
esse trocador. So dois tipos de operao em paralelo, em que os fluidos entram na mesma
extremidade do trocador de calor e percorrem no mesmo sentido; e em contracorrente, em que
os fluidos entram em extremidades opostas, percorrendo-o em sentidos contrrios. A Figura 3 a
e b mostra o comportamento grfico desses dois tipos de operao com a definio dos seus
comportamentos de temperatura nesses dois casos.
Figura 3 - Distribuio de temperatura em operaes em (a) paralelo e (b) contracorrente em um trocador de
calor (ARAJO, 2002)
T1
T1
TEMPERATURA
t1
T2
T2
t2
t1
t2
10
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Vazes das correntes: localizar o fluido com a menor vazo no lado do casco em geral leva ao
melhor projeto.
Os trocadores de casco e tubo so classificados pelo nmero de passagens dos fluidos
pelo casco e pelos tubos:
Trocadores 1-1: 1 passagem pelo casco e 1 pelos tubos (figura 4.1).
Trocadores 1-2: 1 passagem pelo casco e 2 pelos tubos (figura 4.2).
Trocadores 2-4: 2 passagens pelo casco e 4 pelos tubos.
Trocadores 3-6: 3 passagem pelo casco e 6 pelos tubos.
Trocadores 4-8: 4 passagem pelo casco e 8 pelos tubos.
Quanto maior o nmero de passagens dos fluidos, maior a troca trmica entre eles.
Os tubos do trocador casco e tubo so os responsveis pela troca trmica, so por suas
superfcies que os fluidos trocaro calor. Esses tubos podem estar dispostos em diferentes
maneiras, denominados arranjos. A Figura 8, a, b e c apresenta esses posicionamentos.
Figura 8 - Tipos de arranjos para trocadores casco e tubo
12
No trocador de calor do tipo casco e tubo, a parte responsvel por fazer o fluido do
casco percorrer em um espaamento desejado aumentando a eficincia de troca trmica so as
chicanas, elas fazem com que o fluido troque de direo e entre em contado com os tubos em
um maior nmero de vezes, alm de suportar os tubos evitando possveis curvaturas e
vibraes. A Figura 10 traz um exemplo de chicanas.
Figura 10 - Trocadores de Placas
Esses trocadores apresentam uma rea superficial de contato de troca trmica muito
grande em um pequeno volume; podem se apresentar em diferentes arranjos, com possibilidades de exercer diferentes tarefas por simples alteraes no nmero de placas ou formato das
placas, alm de ter menor custo e trabalhar com grande variedade de fluidos. Porm, estes
trocadores tm limites na presso dos fluidos imposta pelas suas vedaes e a possibilidade de
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Flexibilidade de usos.
Grandes reas de troca trmica em pequenos volumes.
Pode ser operado com mais de dois fluidos.
Reduo de incrustaes.
Baixo custo inicial de instalao.
Dispensa isolamentos.
Ausncia de contaminao entre fluidos, mesmo com falha na vedao.
Respostas rpidas ao processo devido a pequena quantidade de fluido retido no equipamen-
to.
Dimensionamento e clculo
Nos trocadores de calor, a diferena de temperatura cria a fora motriz que determina a
transmisso de calor de uma fonte a um receptor. Os tubos ou placas, conduzem duas
correntes, e, em cada uma destas duas, existe um coeficiente de pelcula particular, e suas
respectivas temperaturas variam da entrada para a sada.
Considerando um sistema contracorrente temos, geralmente ambos os fluidos sofrem
variaes de temperatura que no so lineares quando as temperaturas so plotadas contra o
comprimento, conforme descrito graficamente nas diferenas de temperaturas (Figuras 2 e 3).
Para deduo da diferena de temperatura entre dois fluxos, as seguintes hipteses devem ser
feitas:
O coeficiente total de transmisso de calor constante em todo o comprimento da trajetria.
O calor especfico constante em todos os pontos da trajetria.
No existem mudanas de fase parciais no sistema; e
As perdas de calor so desprezveis.
15
de diafragma.
Turbobombas, ou Hidrodinmicas, ou Rotodinmicas ou de fluxo. Exemplo: bombas
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Bombas Rotativas
Para esse tipo de bomba o fluido retido no
espao entre as palhetas ou dentes do rotor
deslocado de modo contnuo pelo movimento de
rotao desde a entrada at a sada da bomba.
Essas bombas so utilizadas para lquidos de
qualquer viscosidade desde de que no
contenham slidos abrasivos.
Essa bomba construda por um rotor
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que gira dentro de um estator. O rotor um parafuso simples e a parte interna do estator tem a
forma de um parafuso com duas entrada. Em cada volta completa do rotor o movimento
excntrico possibilita o contato entre o rotor e o estator os quais ficam cheios do fluido que
continuamente deslocado na direo da sada do sistema. A Figura 12 mostra um exemplo de
bomba rotativa.
Turbobombas
Este tipo de bomba caracterizado por possuir um rotor que
comunica acelerao massa lquida,
transformando energia mecnica em
energia cintica.
A acelerao no
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Na qual:
ns = velocidade especfica, rpm
n = velocidade real da bomba, rpm
H = Altura manomtrica por estgio, ft
Q = capacidade da bomba, gal/min
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chamadas de instveis, pois determinada altura monomtrica corresponde dois ou mais valores
de vazo.
Curvas Caractersticas das Tubulaes
As curvas caractersticas de tubulaes tambm so chamadas de curvas de sistemas.
Estas curvas mostram a variao da altura manomtrica (H) com a variao da vazo (Q), ou
seja, a variao da energia por unidade de peso que o sistema necessita em funo da vazo
considerando a perda de carga na tubulao.
comum traar as curvas caractersticas da bomba e da tubulao no mesmo grfico,
como mostra a Figura 16.
Figura 15: Principais tipos de curvas carctersticas (a) rising; (b) steep; (c) flat; (d) tpicas de bombas axiais e
helico-centrfugas; (e) droping; (f) bombas centrfugas de elevada rotao.
Figura 16: (a) Curva caracterstica da bomba; (b) curva caracterstica da tubulao com a vlvula aberta; (c)
curva caracterstica da tubulao com a vlvula fechada
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Cavitao
Caso a presso na entrada do impelidor, a presso for inferior presso de vapor do
lquido circulante inicia-se um processo de vaporizao do lquido. Nessas condies, um
grande bolha de vapor poder aparecer na seo de entrada da bomba e interromper a
circulao do fludo. Pode ainda, ocorrer a formao de bolhas mltiplas que ao atingirem
regies de maior presso dentro da bomba sofrem colapso e retornam fase lquida. Esse
colapso acompanhados de ondas de choques provocam corroso desgastando e at mesmo
destruindo pedaos do srotores e dos tubos de entrada de aspirao junto entrada da bomba.
O fenmeno de formao e destruio das bolsas de vapor ou cavidades preenchidas
com vapor denomina-se Cavitao. Alm de remover partculas metlicas (pitting) provocar
rudo pelo fenmeno da imploso e vibrao da mquina, a cavitao provoca uma grande
queda no rendimento da bomba.
NPSH Requerido e Disponvel
Para evitar o fenmeno da cavitao os fabricantes definem, em funo da vazo, qual
o valor da energia que deve existir na flange de suco da bomba para que na entrada do
impelidor a presso esteja ainda superior a da vaporizao. A esse valor d-se o nome de NPSH
requerido (Next Positive Suction Head Rquerid). O NPSHr pode ser definido como a carga
exigida pela bomba para aspirar o fluido do poo de suco. J o NPSHa disponvel a
diferena entre a energia total absoluta na entrada da bomba e a presso do lquido.
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Essa energia disponvel com que o fluido penetra na bomba acima da presso de vapor
(NPSHa) deve ser maior que a energia exigida pela bomba (NPSHr) para que no haja
cavitao. A igualdade entre os valores de NPSHa e NPSHr indica uma situao limite para o
nicio da cavitao.
Eliminao da Cavitao em Sistemas j Instalados
Instalao com bomba centrfuga:
Diminuir a vazo estrangulando uma ou mais vlvulas de recalque.
Diminuir a rotao do motor.
Instalaes em geral:
Retirar acessrios com alta perda de carga.
Distanciar a tubulao de suco do fluido do tanque.
Eliminar possvel entrada de ar na tubulao.
Se a reduo na entrada da bomba for concntrica substituir por uma excntrica para evitar a
suco.
Aumentar a altura entre a linha do centro e o nvel do lquido do reservatrio de suco.
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REFERNCIAS
COLUSON, J. M. e RICHARDSON. Chemical Engineering. Terceira Edio, Pergaman Press
Ltda, 1977.
FOUST, A. S., Princpos das Operaes Unitrias. Editora Guanabara Dois, Rio de Janeito,
1982.
McCABE, W. L., SMITH, J. C. HARRIOT, P, Unit Operation of Chemical Engineering. Quarta
Edio, New York ,McGRaw Hill, 1986.
TELLES, P. C. S. Tubulaes Industriais. Sexta Edio, Rio de Janeiro, Livros Tcnicos e
Cientficos, 1982.
TUBULAES
Tubulaes so conjuntos de tubos e acessrios utilizados para transporte de qualquer
material capaz de escoar, normalmente esse transporte necessrio devido a distncia de
gerao e utilizao desses fluidos. So de grande importncia na indstria, essenciais ao
funcionamento, pois so os elementos fsicos de ligao entre os equipamentos.
Materiais fabricao e dimenses
Os tubos podem ser construdos em diversos materiais. Os principais so:
Ao-carbono: caracterizados pela menor relao custo/resistncia, facilidade em soldagens e
comercializao. considerado de uso geral em tubulaes industriais, esse material s no
empregado portanto em situaes que o proba. Tubulaes em ao-carbono so empregados no transporte de gua doce, vapor de baixa presso, condensado, ar comprimido, leos,
gases e muitos outros fluidos no corrosivos em temperaturas desde aproximadamente -45C a
400C dependendo do tipo de utilizao e a qualquer presso. Como todos os materiais
possuem especificaes quanto ao tipo de fabricao, qualidade e tamanho, relacionado com a
dimenso dimetro.
Ao liga: So aqueles que possuem qualquer quantidade de outros elementos, alm dos que
entram na composio do ao-carbono. Comparativamente, so mais caros tanto mais caro
quanto maior a quantidade de elementos de liga, sendo que a montagem e soldagem tambm
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uma estrutura com a matriz das especificaes uqe se deseja e ento o tarugo prensado de
forma que sai pela matriz com o formato desejado.
Via fundio, em que o material do tubo no estado lquido colocado em moldes onde se
nal, conforme Figuras 17, A e B, mostra um exemplo de solda longitudinal, em que A descreve
o equipamento e B o funcionamento, este tipo de solda o mais utilizada.
Figura 17 - Fabricao de tubos por costura longitudinal
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sempre o mesmo, variando a penas o interno, que ser tanto menor quanto a espessura do
tubo. Como exemplificao toma-se 3 tubos com dimetro nominal 8, disponveis na Figura 18,
eles possuem dimetro externo igual a 8,625. Se ele tiver schedule 20, a espessura vale
0,250; com um schedule 40, a espessura vale 0,322 e para schedule 80, a espessura de 0,5.
Figura 18 - Tubos com dimetro nominal de 8, com diferentes schedules
Exerccio Proposto
Calcule o dimetro interno dos tubos da Figura 18.
O nmero de srie ou schedule a ser escolhido em uma aplicao obtido pela diviso
de 1000 vezes a presso de trabalho P (em psig) pela tenso admissvel S do material (em psi),
dado pela equao:
Meios de ligao e Conexes
Os meios de ligaes so utilizados para
unir varas de tubos entre si, ligar tubos vlvulas,
conexes e aos equipamentos mais diversos como tanques, bombas, compressores entre
tantos outros.
Os principais meios de ligao so as ligaes rosqueadas, soldadas e flangeadas. A
Figura 19 - A, B e C, mostra um esboo ilustrativo e explicativo de cada uma delas.
Figura 19: Exemplos de meios de ligaes (A) rosqueados, (B) soldados e (C) flangeados
27
Vale ainda ressaltar que as conexes tambm so ligadas as tubulaes pelas formas
j citadas como meio de ligao.
Vlvulas
As vlvulas so dispositivos destinados a estabelecer, controlar e interromper o fluxo
em uma tubulao. So acessrios muito importantes por isso merecem maior cuidado em sua
seleo, especificao e localizao, pensando sempre em utiliz-los em menor nmero com
compatibilidade com seu funcionamento, j que so peas caras que demandam manuteno e
que introduzem altas perdas de carga e que mesmo assim so indispensveis em tubulaes.
Existe uma grande variedade de tipos de vlvulas para uso geral e finalidades
especficas, os tipos mais importantes so vlvulas de bloqueio, regulagem, controle de
presso e escoamento em um s sentido.
As Vlvulas de Bloqueio so as que se destinam apensas em estabelecer ou
interromper o fluxo; so projetadas para funcionarem inteiramente abertas ou fechadas. Elas
costumam ser de dimetro nominal da tubulao e quando abertas apresentam tambm uma
seo transversal comparvel a tubulao. As vlvulas de bloqueio amis comuns so as de
gaveta, de macho, de esfera e de comporta. A Figura 21 (a) traz ilustraes desses tipos de
vlvulas.
As Vlvulas de Regulagem so destinadas especificamente para controlar o fluxo,
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podendo assim trabalhar em qualquer posio de fechamento parcial. Elas, por motivo de
economia, costumam ter um dimetro nominal menor que a tubulao. As vlvulas de
regulagem mais comuns so as de globo, de agulha, de controle, de borboleta e de diafragma,
sendo que essas duas ltimas embora sejam especificadas como vlvulas de regulagem,
podem trabalhar como vlvulas de bloqueio. A Figura 21 (b) mostra esses tipos de vlvulas
como esboo ilustrativo e explicativo desses equipamentos.
As Vlvulas de Controle de Presso elas podem controlar presses a montante
(antes) ou a jusante (aps) a instalao da vlvula. As vlvulas a montante sevem para diminuir
o efeito de golpe arete, elas atuam abrindo a passagem quando a presso no interior da
tubulao ultrapassa um valor compatvel com um valor de resistncia previamente determinado; as mais comuns so vlvulas de alvio (para lquidos), de segurana (para gases), de
excesso de vazo e de contrapresso. As vlvulas a jusante funcionam em virtude da atuao
do prprio lquido em escoamento, independente da atuao de qualquer fora exterior, so as
vlvulas redutoras ou reguladoras de presso e vlvulas quebra-vcuo. A Figura 21 (c) mostra
exemplos desses tipos de vlvulas.
As Vlvulas de Escomento em um s sentido so quelas que se fecham automaticamente por diferena de presso provocada pelo prprio escoamento do lquido, quando h
tendncia a inverso do sentido do escoamento. So as vlvulas de reteno e fechamento. A
Figura 21 (d) exemplifica com uma ilustrao esse tipo de vlvulas.
As vlvulas tambm so fabricadas em diversos materiais com diferentes especificaes de forma que a seleo correta de uma vlvula deve-se adequar exatamente a finalidade
em que vo ser utilizadas.
b
a
Figura 21 - Vlvula (a) de Bloqueio, (b) de
Regulagem, (c) de Controle de Presso e
(d) de Escoamento
c
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Generalidades
Com os elementos bsicos presentes nas tubulaes j detalhados, restam maiores
informaes sobre instalaes e projetos propriamente ditos.
As instalaes e projetos de tubulaes dependem inicialmente da disposio das
diversas construes e equipamentos pertencentes a uma instalao industrial, devido s
tubulaes serem os elementos fsicos de ligao em um processo.
Posterior a essas especificaes iniciais que se pode tratar de arranjos e detalhamento das tubulaes, levando em considerao s condies de servio que as tubulaes se
sujeitaro, a acessibilidade, a segurana, a economia entre outras consideraes. As regras e
recomendaes bsicas de arranjo e detalhamento de tubulaes so:
As tubulaes devem correr, sempre que possvel, formando grupos paralelos e de mesma
elevao.
Elas devem estar nas direes ortogonais do projeto principal (norte-sul ou leste-oeste) ou
na vertical.
Devem ser feitas elevaes diferentes para direes diferentes.
Deve-se seguir um espaamento entre os tubos paralelos, esse valor deve ser de acordo
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relaciona , d e Re.
Os possveis acessrios, como conexes, vlvulas, tambm causam perda de carga
denominadas perda de carga secundria. Elas so expressas, para cada tipo e tamanho, pelo
comprimento do tubo reto do mesmo dimetro, capaz de causar a mesma perda de carga. Os
valores do comprimento (L) obtidos pelas perdas de cargas secundrias devem ser somados
aos comprimentos da tubulao reta. Esse comprimento final chamado de comprimento
equivalente e ele que ento ser utilizado nas equaes do clculo da perda de carga.
Tomando-se ento um dimetro arbitrrio, esse dimetro inicial pode ser calculado pela
velocidade econmica e todos os outros parmetros especificados, como a velocidade mxima,
obtida pela vazo mxima, o comprimento equivalente, o coeficiente de atrito, calcula-se a
perda de carga total da tubulao. Utilizando ento a equao de Bernoulli, as perdas de cargas
so comparadas, ento se a perda de carga total obtida for menor que a obtida por Bernoulli,
significa que o escoamento se d em uma vazo maior, chegando ao ponto P2 com uma presso
maior que o desejado, de forma que o dimetro est superdimensionado, devendo-se ento
repetir os clculos. Entre os dimetros comerciais existentes o dimetro ideal ser quele que
resultarem em um valor de perda de carga total imediatamente inferior ao valor obtido pela
equao de Bernoulli.
Com as tubulaes dimensionadas juntamente com todos os outros temas abordados
para um projeto de tubulaes encerra a parte geral aplicadas a todas as instalaes industriais.
A seguir sero vistas caractersticas e detalhamento de trs instalaes industriais, devida a
grande aplicabilidade e importncia industrial das mesmas.
INSTALAES DE UTILIDADES
gua
As instalaes de gua so muito utilizadas em qualquer tipo de processo industrial. A
gua pode ser usada para refrigerao, aquecimento, incluindo seu estado vapor que ser
descrito separadamente em uma seo especfica.
A gua gelada usada para refrigerao ou resfriamento, necessariamente passa por
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INSTRUMENTAO E CONTROLE
Com o desenvolvimento dos processos produtivos industriais, a instrumentao com a
aplicao do controle a eles se tornou imprescindvel. No cenrio mundial de grande competitividade, as empresas foram obrigadas a buscar melhorias na qualidade e produtividade, o que
levou a procura de solues tecnolgicas, nesse contexto que a instrumentao e controle
surge como soluo, parte da rotina industrial com capacidade de decidir a atuar em processos
industriais.
A rea de instrumentao e controle definida como um sistema de equipamentos
eletrnicos e/ou mecnicos que controlam seu prprio funcionamento, quase sem interveno
humana. um conjunto de tcnicas baseadas em mquinas e programas com objetivo de
executar tarefas previamente programadas pelo homem e de controlar sequncias de
operaes.
Conceitos bsicos
Um sistema instrumental controlado, dito automtico, pode ser aplicado desde uma
simples mquina at todo um processo industrial, a diferena est no nmero de elementos
monitorados, esses elementos so denominados pontos. O sistema pode ser dividido em dois
blocos principais: os elementos de comando e os atuadores. Os elementos de comando so
representados por duas partes do sistema, que so sensor e controlador, so eles que formam o
comando propriamente dito; como exemplos de elementos de controle possvel citar:
vlvulas, reles, CLPs (controladores lgicos programveis), contadores e outros sensores em
geral. Os atuadores so aqueles que transformam a energia em trabalho, como exemplo tem-se
motores eltricos, pneumticos, hidrulicos entre outros. A Figura 5.1 representa um sistema
automtico fechado.
Figura 22 - Divises de um sistema automtico
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Comando
O comando constitudo de componentes que recebem as informaes de entrada,
processa-as e as envia como informaes de sada, sendo os sensores e controladores
responsveis por essas tarefas.
Os sensores so elementos que fornecem informaes sobre o sistema, correspondendo as entradas do controlador, eles podem indicar variveis fsicas, tais como presso,
temperatura; ou simples estados, tal como tal como fim-de-curso posicionado em um cilindro
pneumtico.
O controlador um elemento responsvel pelo acionamento do atuador, levando em
considerao as informaes de entrada, fornecida pelos sensores, e as instrues em que
nele so inseridas atravs de programas.
Um comando pode ser realizados em malha aberta, onde as variveis de entrada
fornecem informaes para o comando que as processa, segundo sua construo interna, e
ento libera as informaes de sada para os atuadores. Neste tipo de comando se ocorrer uma
perturbao que altere o comportamento do sistema, no possvel avaliar se a instruo foi
executada corretamente, o comando continuaria a enviar as informaes de sada baseandose somente nas informaes de entrada.
O comando realizado em malha fechada, a varivel controlada deve estar em torno de
uma valor previamente estabelecido, a que d-se o nome de set-point. Neste tipo de comando,
as informaes no dependem s da construo interna do comando mas tambm das
informaes vindas de um elemento de comando que so comparados com as informaes de
entrada, e caso necessrio, faz-se a correo. A Figura abaixo a e b ilustra e descreve
processos em malha aberta e fechada.
Figura 24 - Representao de sistemas em (a) malha aberta e (b) malha fechada
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quando seus valores podem ser ajustados, ou ainda, podem ser definidas como perturbaes
quando seus valores no resultantes do sistema de controle, no podendo ser controladas.
As variveis de sada representam o efeito do processo sobre as vizinhanas.
Esse tipo de varivel apresenta-se de duas formas: as medidas, que apresentam valores
conhecidos por medies diretas e as no medidas, as quais os valores no podem ou no so
medidos diretamente.
Independente do grupo ou classificao nos sistemas de controle de processos o
foco est nas variveis dinmicas que so representadas por qualquer parmetro que pode
variar com o tempo. Esse tipo de varivel necessita de controle nas operaes industriais,
dentre as quais, industrialmente, destacam-se a temperatura, a presso a vazo e o nvel,
essas variveis so denominadas variveis controladas.
Componentes de um Sistema de Controle de Processos
Na descrio prtica e funcional de um sistema de controle processos de fundamental
importncia caracterizar as operaes envolvidas em termos elementares:
Processo: Consiste em um conjunto complexo de fenmenos relacionados com a sequncia
de fabricao, podendo observar vrias variveis dinmicas. Os processos representam os
equipamentos e as operaes fsicas e qumicas envolvidas em uma sequncia de fabricao.
Elemento de Medida: Naturalmente, para se controlar uma varivel necessrio que se tenha
informao sobre ela. A informao determinada por um instrumento ou elemento de medida.
O resultado dessa medio a transformao da varivel dinmica em uma informao
proporcional, que representa de forma til essa varivel para os outros elementos do sistema de
controle.
Controlador: Etapa do sistema de controle que examinada a informao que representa a
varivel a ser controlada e determina a ao a ser tomada pelo sistema. O controlador necessita
de informaes dos valores de entrada da varivel dinmica, bem como dos valares desejados
para essa varivel. Dessa forma, determina-se o set point do controlador. Assim, a avaliao do
controlador consiste na comparao da medida da varivel controlada com o set point de
operao do controlador e na determinao da ao necessria para que a varivel controlada
aproxime-se do valor de set point.
Elemento Final de Controle: representado pelo dispositivo que exerce influencia diretamente no processo. Este elemento recebe informaes oriundas do controlador e as transforma em
uma ao, operao, proporcional a ser realizada no processo.
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38
Tipos de Controladores
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cada vez mais com menor custo e sem agredir o meio ambiente. Sendo assim, processos
industriais com suas variveis controladas, tem sua viabilidade econmica e ambiental facilitada.
REFERNCIAS
SIGHIERI, L.; NISHINARI, A. Controle Automtico de processos industriais
Instrumentao. 2 Edio, Editora Edgard Blcher LTDA, So Paulo, 1973.
SANTOS, J. J. H. Automao Industrial. Editora LTC, Rio de Janeiro, 1979.
COUGHANOUR, D. R.; KOPPEL, L. B. Anlise e controle de processos. Editora Guanabara,
Rio de Janeiro, 1978
CALDEIRAS
Geradores de vapor so amplamente utilizados industrialmente e dentre eles o
principal gerador de vapor so as Caldeiras.
Caldeiras so basicamente um trocador de calor que trabalha com presso superior
presso atmosfrica, produzindo vapor a partir da energia trmica por uma fonte qualquer.
constituda por diversos equipamentos integrados para permitir a obteno do maior rendimento trmico possvel e com maior segurana.
Existem basicamente dois tipos de caldeira: as caldeiras a combusto e as caldeiras
eltricas.
Classificao de Caldeiras
Existem diversas formas de classificar as caldeiras, dentre as quais podemos destacar
as classes de presso ou o grau de automatizao. Uma das classificaes mais utilizadas a
que estabelecida pela NR-13 (Norma Reguladora 13), que classifica as caldeiras em trs
categorias:
Categoria A: caldeiras cuja presso de operao superior a 19,98Kgf/cm2 (1960KPa).
Categoria C: caldeiras compresso de operao igual ou inferior a 5,99Kgf/cm2 (588KPa) e
volume interno igual ou inferior a 100 litros.
Categoria B: caldeiras que no se enquadram nas categorias anteriores.
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Caldeiras a Combusto
Esse tipo de caldeira pode ser classificada quanto disposio dos gases de combusto como FOGOTUBULARES (FLAMOTUBULARES) e AQUATUBULARES.
Caldeiras Fogotubulares (Flamotubulares)
Neste tipo de caldeira, representada na Figura 28, os gases gerados na combusto
circulam no interior dos tubos e a gua circula fora dos tubos.
Figura 28 - Caldeira Fogotubular (BRAIN, 2000)
41
Outros componentes especficos a cada processos podem fazer parte dos sistema
para esse tipo de caldeira.
As caldeiras aquatubulares so indicadas para processos de demandam grandes
42
43
44
gases poluentes provenientes da queima de combustveis, baixo nvel de rudo, rea reduzida
para instalao e alto rendimento trmico, de aproximadamente 98%.
Figura 32 - Caldeira Eltrica de Eletrodo Jateado (NOGARA, 2007)
45
Incrustaes
As incrustaes so deposies ou precipitaes slidas, de natureza alcalina, que
podem ocorrer nas superfcies internas das caldeiras e provocam a reduo na transferncia de
calor, aumentando assim o consumo de combustvel na gerao de vapor e causando o aumento da temperatura da superfcie por superaquecimento e eventuais rupturas na estrutura da
caldeira.
As principais causas da existncia de incrustaes em caleiras so:
Excesso de impurezas presentes na gua de alimentao.
Presena de processos de corroso nos elementos da caldeira.
Condensado ou vapor contaminados.
Tratamento qumico aplicado inadequadamente.
Para evitar o processo de incrustao de caldeiras deve ser feito um tratamento rigoroso na gua de alimentao bem como limpezas peridicas no sistema gerador de vapor.
REFERNCIAS
PERREIRA, C. A. A.; SANTERIO, E. L.; LAGEMANN, V. Apostila de Gerao e Distribuio
de Vapor. Rio de Janeiro, 1996.
NOGARA, C. Segurana para Operadores de Calderia. SENAI, Curitiba, 2007.
ABNT - NR13 Caldeiras e Vasos de Presso Disposies Gerais, ABNT, 2007.
PERRY, R. Chemical Engineers Handbook. McGraw-Hill, quinta edio, 1973.
BAZZO, E. Gerao de Vapor. Editora da UFSC, Florianpolis, 1992.
BRAIN, M. HowstuffWorks Como funcionam os motores a vapor. Publicado em 01 de abril
de 2000. Disponvel em: <http://ciencia.hsw.uol.com.br/motor-a-vapor2.htm>. Acessado em: 2
de janeiro de 2012.
SADE E SEGURANA DO TRABALHO
Introduo
Voc j se perguntou quanto vale uma vida?
Quanto vale a sua vida e a das pessoas queridas que o
cercam?
46
casa.
Relacione os riscos que podem afetar sua sade e segurana no trnsito.
Relacione os riscos que podem afetar sua sade e segurana em seu trabalho.
Acidente de Trabalho
A definio legal de acidente de trabalho aquele que ocorre pelo exerccio do trabalho
a servio da empresa, provocando leso corporal ou perturbao funcional que cause morte, ou
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qual motivo esse acidente (ou doena) ocorreu? Relate como foi.
Causas dos Acidentes de Trabalho
Em um local de trabalho sempre existem riscos, mas no so por causa deles especificamente que os acidentes acontecem. Os acidentes so causados, basicamente, por dois
fatores: atos inseguros e condies inseguras.
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49
Exerccio Proposto
Assistir s animaes de curta-metragem sobre acidentes ou incidentes, indicando
50
perigosas, de acordo com as NR-15 e NR-16. O adicional por insalubridade devido de grau
mximo e seu salrio nominal de dois salrios mnimos (valor nacional). Faa os clculos
dos adicionais por insalubridade e por periculosidade que lhe so devidos e opte por um
valor.
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Smbolos
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Classe de Fogo
Extintores usados
gua
Espuma
Espuma
P qumico
Gs carbnico
Fogo produzido em
equipamentos eltricos
energizados
P qumico
Gs carbnico
Exerccio Proposto
Relate algum fato presenciado por voc com relao a incndio.
Faa uma pesquisa em seu local de trabalho e verifique os tipos de extintores posicionados
53
rapidamente, e feliz.
Na primeira situao voc deu a ela apenas a sua adeso externa, aquela mecnica,
sim senhor, s vou porque preciso muito do emprego; caso contrrio mandaria voc mesmo ir
buscar.
Na segunda situao, voc deu sua adeso total ao seu chefe. Entendeu sua situao,
lhe foi solicitado com educao e at voc se sentiu orgulhoso de ser o escolhido do chefe para
aquela tarefa.
Cada pessoa por possuir um universo dentro de si e uma individualidade; suas aes,
seus motivos, seus sentimentos constituem paradigma nico. O seu cdigo biolgico, sua
histria particular de vida, alm das inmeras circunstncias que evoluem dinamicamente
tornam absolutamente incomparvel um indivduo do outro.
Portanto, buscar compreender as relaes interpessoais buscar compreender os
fatores condicionantes das relaes humanas e diante destes, sugerir procedimentos que
melhoram a angstia da individualidade de cada um de forma a encontrar caminhos para
dinamizar a solidariedade e a busca da convivncia humana harmonia.
Segundo Sergio, Graziela e Angilberto:
A questo dos relacionamentos interpessoais, e de sua inerente dimenso emocional, crucial
para a vida associada, pois so esses processos interativos que formam o conjunto de
sistemas que a organizam. As condies em que ocorrem tais relacionamentos definem a
forma de convivncia entre os seres humanos, que so seres de relaes, e destes com a
natureza. Fazem a diferena entre sofrimento e bem-estar e definem como a vida social
construda em seu cotidiano. Deterioraes nas relaes interpessoais resultam em
deteriorao das relaes sociais, das relaes inter e intra-organizacionais. (LEITO;
FORTUNATO; FREITAS, 2006, p.884)
Conceito de Personalidade
A personalidade um dos fenmenos mais complexos e fascinantes estudados pela
cincia. Seu fascnio se deve pelo desejo de conhecer a ns mesmos e as outras pessoas.
Desejos de conhecer qualidades positivas e traos a melhorar, entretanto um exerccio dirio
de conhecermos nossa personalidade.
Muitos dizem que a personalidade a impresso causada aos outros por voc. Por
ex.: ao dizermos que Paulo tem uma personalidade marcante, estamos falando que h traos
do carter de Paulo que distinguem das pessoas que convive.
Portanto a personalidade uma soma de caractersticas mais ou menos estveis de
uma pessoa, isto , a soma das caractersticas cognitivas, afetivas e fsicas de uma pessoa, tal
54
55
compreender as foras humanas sociais existentes dentro do ambiente que se est inserido.
(MAILHIOT, 1976)
Vale ressaltar que mesmo que o indivduo tenha atingido a vida adulta, j sentindo-se
confiante quanto aos seus relacionamentos pessoais com amigos e famlia, pode as vezes,
diante de novas situaes sentir-se inseguro quanto ao comportamento em situaes
profissionais, isto , diante de qualquer nova situao onde diversos pontos de vista e metas
pessoais entram em conflito, poder haver inseguranas, voltando posterior ao equilbrio.
Fatores Estressantes no Trabalho Gerando Conflitos
O crescimento e o desenvolvimento de qualquer agrupamento ou sistema tm como
etapa de transio os conflitos. Estes surgem principalmente pelo apego de algumas pessoas
situao vigente, seja por posse ou comodismo, criando resistncia a efetuar mudanas. Isso
no quer dizer que no existam mudanas sem conflitos. Portanto, entendemos por conflito o
processo que se inicia quando uma das partes em interao percebe que a outra frustrou ou
est por frustrar suas necessidades ou objetivos. (Marinha do Brasil, 2003)
As principais causas de surgimento de conflitos em uma equipe de trabalho, so:
56
recursos escassos;
tentativa de autonomia;
direitos no atendidos/conquistados;
necessidade de status;
expectativas no atendidas;
divergncia de metas;
obrigatoriedade de consenso;
preconceitos.
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manifestam pela inclinao da cabea para frente, pelo aumento na frequencia dos movimentos
de auto-contato, pelo aumento na freqncia da mudanas posturais (WEIL e TOMPAKOW,
1986).
Segundo Rogers, a maior barreira para a comunicao interpessoal mtua nossa
tendncia natural de julgar, avaliar, aprovar (ou desaprovar) a declarao de uma outra pessoa
ou de um grupo. Esta tendncia de reagir contra qualquer declarao plena de sentido
emocional formando uma avaliao dela de nosso ponto de vista a maior barreira para a
comunicao interpessoal.
A soluo deste problema possvel quando, esta tendncia de avaliao evitada,
quando ouvimos com compreenso, isto , ao manter uma atitude emptica e perceber como o
outro a sente, o chamado ouvir com compreenso.
Ao ouvir compreendendo o outro, nossos prprios pontos de vistas sero
necessariamente revisados. No grupo deixa-se de lado a atitude defensiva e leva a uma
situao a qual, cada um v como o problema se parece para o outro assim como para si, e o
outro v como parece para si, assim como para o outro.
Segundo Powell e Brady, quando se aprende e se pratica a arte da boa comunicao,
um benefcio muito valioso agregado ao indivduo, a maturidade pessoal:
Se fielmente acreditarmos nas verdades e aceitarmos as atitudes que fundamentam a
comunicao franca e honesta, iniciaremos um contato saudvel com a realidade. Desistindo
dos papis que representamos e dos jogos que fazemos, logo estaremos lidando mais
eficientemente com ns mesmos como realmente somos e com os outros como realmente so.
(1995, p. 16)
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59
as pessoas em todos os nveis. Aprenda a falar na hora certa, ser simptico, ter respeito e
manter o bom humor.
Seja tolerante ao lidar com os diversos tipos de pessoas. Aprenda a argumentar suas idias
aprendizagens.
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identificando seus saberes, a fim de obter satisfao com seus esforos e treinar atitudes
assertivas.
Voc no o centro de tudo. Esteja disponvel a ajudar, a cooperar para buscar satisfao
Somos criaturas sociais. No apenas gostamos da companhia uns dos outros, mas
tambm buscamos uns aos outros, situao aps situao, espaos de afeio, afiliao,
reconhecimento, troca de idias e valorizao pessoal. Precisamos dessa interao da mesma
forma que necessitamos de ar, gua e segurana. (Marinha do Brasil, 2003)
Portanto, trabalhar em equipe ou pertencer a uma equipe significa saber manter um
equilbrio constante entre as necessidades da equipe e as necessidades individuais (aquelas
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coisas que cada um de ns deseja e as coisas que nada tm a ver com equipes ou cargos).
Dez maneiras de manter a equipe integrada e motivada:
1 - Definir conjuntamente as metas e comprometer-se;
2 - Demonstrar um interesse verdadeiro pelos outros membros da equipe;
3 - Abrir-se, reconhecer a discrdia, enfrentar os conflitos e negociar uma soluo.
4 - Escutar sensivelmente o contedo da mensagem e a emoo por trs da mensagem;
5 - Ser claro nas comunicaes. Quando tiver algo bom a dizer focalize o que bom, mas se as
notcias no forem boas, v direto ao assunto.
6 - Treinar a tomada de decises, conversar ou mostrar uma sntese a pessoas de sua confiana
suas decises, antes de agir;
7 - Valorizar as diferenas individuais;
8 - Contribuir livremente com idias, no guarda-las, mesmo que para apoiar a opinio do outro.
9 - Fornecer feedback sobre o desempenho da equipe;
10 - Comemorar realizaes ligadas a resultados de curto prazo.
Cooperar ou Competir
por meio da cooperao que ocorre a soma de esforos em benefcio de um objetivo
comum, onde podemos ultrapassar nossas prprias limitaes, atingindo resultados que,
sozinhos, no conseguiramos. A cooperao permite que usualmente participemos na vida
social, reforando nosso senso de valor pessoal, satisfazendo necessidades pessoais e
servindo s necessidades alheias. (Marinha do Brasil, 2003)
A cultura influi diretamente na forma como a cooperao expressa. Em nossa cultura
quase tudo que fazemos pressupe a cooperao do outro. O caf que bebemos necessita do
agricultor, do transportador, do quem o prepara, e assim por diante; nossa vida no teria sentido
sem nossa insero num determinado meio enquadrado no mesmo raciocnio.
Cooperar significa, essencialmente, operar com, isto , trabalhar lado a lado, unindo
esforos, para a obteno de um resultado comum.
Contudo, competir no de todo um mal. Ao contrrio, a competio no s uma
constante em nossa vida social como , em certo sentido, e dentro de certos limites, bastante
benfica. necessrio que saibamos utilizar essa energia gerada motivando nossos esforos
de forma positiva;
O negativo da competio so os efeitos que acarreta, desejo de derrotar e vingar-se
dos adversrios, resultando em conflitos. Porm, se bem direcionado, os conflitos podem
resultar em competies sadias.
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COMPETIO
COOPERAO
realizaes do grupo.
abertura,
pessoas
compreenso
que
tm
uma As
pessoas
clara
de
suas compreenso
que
tm
uma
clara
das
suas
apresent-las
de
mascarada.
Imprevisibilidade;
estratgias Previsibilidade.
Embora
usado
para apanhar
o outro
de
lgicos
processos
feita
procurando distorcidas
sejam
eliminados,
que
pelo
seu
mrito,
posio
contrria
aos boas
relaes
de
trabalho sejam
No
pedem
ajuda,
63
REFERNCIAS
COSTA, W. S. Resgate da humanizao no ambiente de trabalho. Caderno de Pesquisas
em Administrao, So Paulo: PPGA/FEA/USP, v. 09, n. 2, p. 13-23, abr.-jun. 2002.
GARCIA, A. (org.). Relacionamento interpessoal: olhares diversos. UFES, Programa de PsGraduao em Psicologia; Vitria - ES, 2005.
LEITO, S. P.; FORTUNATO G.; FREITAS, A. S. Relacionamentos Interpessoais e Emoes
nas Organizaes: uma viso biolgica. Rio de Janeiro 40(5): 883-907, Set./Out. 2006.
MAILHIOT, G. B. Dinmica e gnese dos grupos. 3. ed. So Paulo: Livraria Duas Cidades,
1976.
MARINHA DO BRASIL. Relaces Interpessoais: O Meio Ambiente Aquavirio Higiene e
Primeiros Socorros Sade e Segurana no Trabalho. Rio de Janeiro, 2003. Disponvel em:
<http://www.mar.mil.br/~dpc/dpc.htm>.
MEDEIROS, L. G. Relacionamentos interpessoais. Disponvel em: <http://www.rh.com.br>.
MINICUCCI, A. Relaes Humanas: psicologia das relaes interpessoais. So Paulo: Atlas,
2001.
POWELL, J.; BRADY, L. Arrancar Mscaras! Abandonar Papis! a comunicao pessoal
em 25 passos. Traduo Brbara Theoto Lambert. 7 ed. So Paulo: Loyola, 1995.
WEIL, P.; TOMPAKOW, R. O corpo fala: a linguagem silenciosa da comunicao no-verbal.
41 ed. Petrpolis: Vozes, 1997.
64
EMPREENDEDORISMO
EMPREENDEDORISMO
rica Dias de Paula Santana e Ximena Novais de Morais
Os textos que compem estes cursos, no podem ser reproduzidos sem autorizao dos editores
Copyright by 2012 - Editora IFPR
Leonardo Bettinelli
Introduo
Certamente voc j ouviu falar sobre empreendedorismo, mas ser que voc sabe
exatamente o que significa essa palavra, ser que voc possui as caractersticas necessrias
para tornar-se um empreendedor? Esse material busca responder essas e outras perguntas a
respeito desse tema que pode fazer a diferena na sua vida!
No dia 29 de dezembro de 2008 foi promulgada a Lei n 11.892 que cria a Rede Federal de
Cincia e Tecnologia. Uma das instituies que compe essa rede o Instituto Federal do
Paran, criado a partir da escola tcnica da Universidade Federal do Paran. Voc deve estar
se perguntando O que isso tem a ver com o empreendedorismo?, no mesmo? Pois tem
uma relao intrnseca: uma das finalidades desses instituies federais de ensino estimular o
empreendedorismo e o cooperativismo.
E como o IFPR vai estimular o empreendedorismo e o cooperativismo? Entendemos que a
promoo e o incentivo ao empreendedorismo deve ser tratado com dinamismo e versatilidade,
ou seja, esse um trabalho que no pode estagnar nunca. Uma das nossas aes, por
exemplo, a insero da disciplina de empreendedorismo no currculo dos cursos tcnicos
integrados e subsequentes, onde os alunos tem a oportunidade de aprender conceitos bsicos
sobre empreendedorismo e os primeiros passos necessrios para dar incio a um
empreendimento na rea pessoal, social ou no mercado privado.
Neste material, que servir como apoio para a disciplina de empreendedorismo e para
cursos ministrados pelo IFPR por programas federais foi desenvolvida de forma didtica e
divertida. Aqui vamos acompanhar a vida da famlia Bonfim, uma famlia como qualquer outra
que j conhecemos! Apesar de ser composta por pessoas com caractersticas muito diversas
entre si, os membros dessa famlia possuem algo em comum: todos esto prestes a iniciar um
empreendimento diferente em suas vidas. Vamos acompanhar suas dvidas, dificuldades e
anseios na estruturao de seus projetos e atravs deles buscaremos salientar questes
bastante comuns relacionadas ao tema de empreendedorismo.
As dvidas desta famlia podem ser suas dvidas tambm, temos certeza que voc vai se
identificar com algum integrante! Embarque nessa conosco, vamos conhecer um pouco mais
sobre a famlia Bonfim e sobre empreendedorismo, tema esse cada vez mais presente na vida
dos brasileiros!
Anotaes
Sumrio
HISTRIA DO EMPREENDEDORISMO..........................................................................................................7
TRAANDO O PERFIL EMPREENDEDOR.....................................................................................................8
PLANEJANDO E IDENTIFICANDO OPORTUNIDADES ...............................................................................12
ANLISE DE MERCADO ...............................................................................................................................14
PLANO DE MARKETING ...............................................................................................................................15
PLANO OPERACIONAL ................................................................................................................................17
PLANO FINANCEIRO ....................................................................................................................................18
EMPREENDEDORISMO SOCIAL OU COMUNITRIO .................................................................................21
INTRAEMPREENDEDORISMO ....................................................................................................................23
REFERNCIAS .............................................................................................................................................25
Anotaes
HISTRIA DO EMPREENDEDORISMO
Antes de apresent-los a famlia Bonfim, vamos conhecer um pouco da histria do
empreendedorismo?
Voc deve conhecer uma pessoa extremamente determinada, que depois de enfrentar
muitas dificuldades conseguiu alcanar um objetivo. Quando estudamos a histria do Brasil e
do mundo frequentemente nos deparamos com histrias de superao humana e tecnolgica.
Pessoas empreendedoras sempre existiram, mas no eram definidas com esse termo.
Os primeiros registros da utilizao da palavra empreendedor datam dos sculos XVII e
XVIII. O termo era utilizado para definir pessoas que tinham como caracterstica a ousadia e a
capacidade de realizar movimentos financeiros com o propsito de estimular o crescimento
econmico por intermdio de atitudes criativas.
Joseph Schumpeter, um dos economistas mais importantes do sculo XX, define o
empreendedor como uma pessoas verstil, que possui as habilidades tcnicas para produzir e
a capacidade de capitalizar ao reunir recursos financeiros, organizar operaes internas e
realizar vendas.
notvel que o desenvolvimento econmico e social de uma pas se d atravs de
empreendedores. So os empreendedores os indivduos capazes de identificar e criar oportunidades e transformar ideias criativas em negcios lucrativos e solues e projetos inovadores
para questes sociais e comunitrias.
O movimento empreendedor comeou a ganhar fora no Brasil durante a abertura de
mercado que transcorreu na dcada de 90. A importao de uma variedade cada vez maior de
produtos provocou uma significativa mudana na economia e as empresas brasileiras precisaram se reestruturar para manterem-se competitivas. Com uma srie de reformas do Estado, a
expanso das empresas brasileiras se acelerou, acarretando o surgimento de novos empreendimentos e trazendo luz questo da formao do empreendedor.ngua e linguagem e sua
importncia na leitura e produo de textos do nosso cotidiano.
Perfil dos integrantes da famlia Bonfim
Felisberto Bonfim: O pai da famlia, tem 40 anos de idade. Trabalha h 20 anos na mesma
empresa, mas sempre teve vontade de investir em algo prprio.
Pedro Bonfim: O filho mais novo tem 15 anos e faz o curso de tcnico em informtica no IFPR.
Altamente integrado s novas tecnologias, no consegue imaginar uma vida desconectada.
Clara Bonfim: A primognita da famlia tem 18 anos e desde os 14 trabalha em uma ONG de
Unidade 1
seu bairro que trabalha com crianas em risco social. Determinada, no acredita em projetos
impossveis.
Serena Bonfim: Casada desde os 19 anos, dedicou seus ltimos anos aos cuidados da casa e
da famlia. Hoje com 38 anos e com os filhos j crescidos, ela quer resgatar antigos sonhos que
ficaram adormecidos, como fazer uma faculdade.
Benvinda Bonfim: A vov da famlia tem 60 anos de idade e famosa por cozinhar muito bem e
por sua hospitalidade.
Todos moram juntos em uma cidade na regio metropolitana de Curitiba.
TRAANDO O PERFIL EMPREENDEDOR
Muitas pessoas acreditam que
preciso nascer com caractersticas
especficas para ser um empreendedor, mas isso no verdade,
essas caractersticas podem ser
estimuladas e desenvolvidas.
O sr. Felisberto Bonfim uma
pessoa dedicada ao trabalho e a
famlia e que embora esteja satisfeito com a vida que leva nunca
deixou para trs o sonho de abrir o prprio negcio. H 20 anos atuando em uma nica empresa, h quem considere no haver mais tempo para dar um novo rumo vida. Ele no pensa
assim, ele acredita que possvel sim comear algo novo, ainda que tenha receio de no possuir as caractersticas necessrias para empreender. Voc concorda com ele, voc acha que
ainda h tempo para ele comear?
Responda as questes abaixo. Elas serviro como um instrumento de autoanlise e a
partir das questes procure notar se voc tem refletido sobre seus projetos de vida. Se sim, eles
esto bem delineados? O que voc considera que est faltando para alcanar seus objetivos?
Preste ateno nas suas respostas e procure tambm identificar quais caractersticas pessoais
voc possui que podem ser utilizadas para seu projeto empreendedor e quais delas podem ser
aprimoradas:
a) Como voc se imagina daqui h 10 anos?
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b) Em que condies voc gostaria de estar daqui h 10 anos?
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c) Quais pontos fortes voc acredita que tem?
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d) Quais pontos fortes seus amigos e familiares afirmam que voc tem? Voc concorda com
eles?
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e) Para voc, quais seus pontos precisam ser melhor trabalhados
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f) Na sua opinio, voc poderia fazer algo para melhorar ainda mais seus pontos fortes? Como?
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g) Voc acha que est tomando as atitudes necessrias para atingir seus objetivos?
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h) O que voc acha imprescindvel para ter sucesso nos seus objetivos?
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A ousadia uma caracterstica extremamente importante para quem pretende iniciar
um projeto empreendedor - necessrio estar disposto a correr riscos e buscar novas alternativas, mesmo se outras pessoas disserem que no vai dar certo (o que provavelmente sempre
ocorrer em algum momento da trajetria). Isso nos leva a uma outra caracterstica muito
importante para um empreendedor, ele precisa ser positivo e confiante, ou seja, precisa acreditar em si e no se deixar abalar pelos comentrios negativos. Um empreendedor precisa ser
criativo e inovador, precisa estar antenado ao que est acontecendo no mundo e estar atento s
necessidades do mercado e da comunidade, precisa ser organizado e manter o foco dos seus
objetivos.
Voc j ouviu falar do pipoqueiro Valdir? Valdir Novaki tem 41 e nasceu em So Mateus
do Sul-PR, casado e tem 1 filho. Durante a adolescncia trabalhou como boia fria. Mora em
Curitiba desde 98 e durante muito tempo trabalhou com atendimento ao pblico em lanchonete
e bancas de jornal. Parece uma histria corriqueira, mas o que Valdir tem de to especial? Valdir
conquistou a oportunidade de vender pipoca em carrinho no centro da cidade de Curitiba, mas
decidiu que no seria um pipoqueiro qualquer, queria ser o melhor. Em seu carrinho ele mantem
uma srie de atitudes que o diferenciam dos demais. Alm de ser extremamente cuidadoso
com a higiene do carrinho, Valdir preocupa-se com a higiene do cliente tambm, oferecendo
lcool gel 70% para que o cliente higienize suas mo antes de comer a pipoca e junto com a
pipoca entrega um kit higiene contendo um palito de dentes, uma bala e um guardanapo. Ele
tambm possui um carto fidelidade, onde o cliente depois de comprar cinco pipocas no carrinho ganha outro de graa. Pequenas atitudes destacaram esse pipoqueiro e hoje, alm de
possuir uma clientela fiel, faz uma srie de palestras por todo o pas, sendo reconhecido como
um empreendedor de sucesso. A simpatia com que atende a seus clientes faz toda a diferena,
as pessoas gostam de receber um tratamento especial.
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viabilidade do negcio.
Dados do empreendedor e do empreendimento
Aqui voc deve colocar seus dados pessoais e de sua empresa tal como nome, endereo, contatos. Tambm dever constar sua experincia profissional e suas caractersticas
pessoais, permitindo que quem leia seu Plano de Negcios, como um gerente de banco para o
qual voc pediu emprstimo, por exemplo, possa avaliar se voc ter condies de encaminhar
seu negcio de maneira eficiente.
Misso da empresa
A misso deve ser definida em uma ou no mximo duas frases e deve definir o papel
desempenhado pela sua empresa.
Setor em que a empresa atuar
Voc dever definir em qual setor de produo sua empresa atuar: indstria, comrcio, prestao de servios, agroindstria etc..
Forma Jurdica
Voc deve explicitar a forma como sua empresa ir se constituir formalmente. Uma
microempresa, por exemplo, uma forma jurdica diversa de uma empresa de pequeno porte.
Enquadramento tributrio
necessrio realizar um estudo para descobrir qual a melhor opo para o recolhimento dos impostos nos mbitos Municipal, Estadual e Federal.
Capital Social
O capital social constitudo pelos recursos (financeiros, materiais e imateriais) disponibilizados pelos scios para constituio da empresa. importante tambm descrever qual a
fonte de recursos
13
DICA: Tenha muito cuidado na hora de escolher seus scios, essencial que eles tenham os
mesmos objetivos e a mesma disponibilidade que voc para se dedicar ao negcio, se vocs
no estiverem bastante afinados h um risco muito grande de enfrentarem srios problemas
na consecuo do empreendimento.
Diferencial: saliente o diferencial do seu produto ou servio, ou seja, por qual razo os
consumidores iro escolher voc ao invs de outro produto ou servio.
ANLISE DE MERCADO
Clientes
Esse aspecto do seu Plano de Negcio extremamente importantes, afinal nele que
ser definindo quais so os seus clientes e como eles sero atrados. Comece identificando-os:
Quem so?
Idade?
Homens, mulheres, famlias, crianas?
Nvel de instruo?
14
Concorrentes
Conhecer seus concorrentes, isto , as empresas que atuam no mesmo ramo que a
sua, muito importante porque vai te oferecer uma perspectiva mais ampla e realista de como
encaminhar seu negcio. Analisar o atendimento, a qualidade dos materiais utilizados, as
facilidades de pagamento e garantias oferecidas, iro ajud-lo a responder algumas perguntas
importantes: Voc tem condies de competir com tudo o que oferecido pelos seus concorrentes? Qual vai ser o seu diferencial? As pessoas deixariam de ir comprar em outros lugares para
comprar no seu estabelecimento? Por qu? Em caso negativo, por que no?
Mas no esquea de um aspecto muito importante: seus concorrentes devem ser visto
como fator favorvel, afinal eles serviro como parmetro para sua atividade e podem at
mesmo tornar-se parceiros na busca da melhoria da qualidade dos servios e produtos ofertados.
Fornecedores
Liste todos os insumos que voc utilizar em seu negcio e busque fornecedores. Para
cada tipo de produto, pesquise pelo menos trs empresas diferentes. Faa pesquisas na internet, telefonemas e, se possvel, visite pessoalmente seus fornecedores. Certifique-se de que
cada fornecedor ser capaz de fornecer o material na quantidade e no prazo que voc precisa,
analise as formas de pagamento e veja se elas sero interessantes para voc. Mesmo aps a
escolha um fornecedor importante ter uma segunda opo, um fornecedor com o qual voc
manter contato e comprar ocasionalmente, pois no caso de acontecer algum problema com
seu principal fornecedor, voc poder contar com uma segunda alternativa. Lembre-se, seus
fornecedores tambm so seus parceiros, manter uma relao de confiana e respeito com
eles muito importante. Evite intermedirios sempre que possvel, o ideal comprar direto do
produtor ou da indstria, isso facilita, acelera e barateia o processo.
PLANO DE MARKETING
Descrio
Aqui voc deve descrever seus produto/servio. Especifique tamanhos, cores, sabores, embalagens, marcas entre outros pontos relevantes. Faa uma apresentao de seu
produto/servio de maneira que possa se tornar atraente ao seu cliente. Verifique se h exigncias oficiais a serem atendidas para fornecimento do seu produto/servio e certifique-se que
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PLANO FINANCEIRO
Investimento total
Aqui voc determinar o valor total de recurso a ser investido. O investimento total ser
formado pelos investimentos fixos, Capital de giro e Investimentos pr-operacionais.
Agora que voc tem uma noo bsica de como compor um plano de negcios acesse
a pgina <http://www.planodenegocios.com.br/www/index.php/plano-de-negocios/outrosexemplos> e encontre mais informaes sobre como elaborar o planejamento financeiro de seu
Plano de Negcio, alm de outras informaes importantes. L voc encontrar exemplos de
todas as etapas de um Plano de Negcio.
Faa pesquisas em outros endereos eletrnicos e se preciso, busque o apoio de
consultorias especializadas. O sucesso do seu projeto ir depender do seu empenho em buscar
novos conhecimentos e das parcerias conquistadas para desenvolv-lo.
Pesquise tambm por fontes de financiamento em instituies financeiras, buscando
sempre a alternativa que melhor se adequar as suas necessidades. No tenha pressa, estude
bastante antes de concluir seu plano de negcio. importante conhecer todos os aspectos do
ramo de atividade que voc escolher, valorize sua experincia e suas caractersticas pessoais
positivas. Lembre-se que o retorno pode demorar algum tempo, certifique-se que voc ter
condies de manter o negcio at que ele d o retorno planejado. Separe despesas pessoais
de despesas da empresa. Busque sempre estar atualizado, participe de grupos e feiras correlatas sua rea de atuao.
Planejar para clarear!
Aps buscar auxlio especializada e estudar sobre o assunto, o pai concluiu seu plano
de negcios. A partir dele pde visualizar com clareza que tem em mos um projeto vivel e at
conseguiu uma fonte de financiamento adequada a sua realidade. Com o valor do financiamento investir na estrutura de seu empreendimento que ser lanado em breve.
MICROEMPREENDEDOR INDIVIDUAL
Que bolo maravilhoso! Voc uma tima
anfitri. Eu quero a receita desse quindim! A
senhora j pensou em vender seus quitutes?
18
19
voc apontaria para convencer essa pessoa a realizar seu cadastro como
Microempreendedor Individual?
Pesquise sobre linhas de crdito e incentivo especficas para microempreendedores
Em
pr
een
d
er
individuais no Brasil.
20
fins lucrativos, pode ser um um objetivo pessoal, um sonho em qualquer rea da sua vida.
A pedagogia empreendedora de Fernando Dolabela afirma que a educao tradicional
a qual somos submetidos nos reprime e faz com que percamos caractersticas importantes no
decorrer de nossa trajetria, levando muitas pessoas a crer que no so capazes de empreender. Sua proposta de educao busca romper com esse pensamento e inserir no sistema
educacional aspectos que priorizem a criatividade e a autoconfiana para que quando estas
crianas atingirem a idade adulta possam enxergar a possibilidade de abrir um negcio como
uma alternativa vivel.
No podemos esquecer que empreendedor, em qualquer rea, algum que tenha
sonhos e busque de alguma forma transformar seu sonho em realidade. O sonho pode ser abrir
um negcio, fazer um curso, aprender uma lngua ou mudar a realidade social em que vive.
inegvel que para realizar qualquer um desse itens essencial estar comprometido com o
trabalho, ser ousado e estar disposto a enfrentar desafios.
O empreendedorismo pode ser aprendido e est relacionado mais a fatores culturais do
que pessoais e consiste em ser capaz de cultivar e manter uma postura e atitudes empreendedoras.
O Pedro est tendo seu primeiro contato com o empreendedorismo na sala de aula e
eles e seus amigos j esto cheio de ideias. Eles planejam usar os conhecimentos adquiridos
na disciplina e escrever um projeto para dar incio a uma empresa jnior na rea de informtica.
Inspire-se
Certamente voc j deve ter ouvido falar da Cacau Show, mas voc conhece a histria
dessa marca? Voc sabia que ela nasceu do sonho de um rapaz que vendia chocolates de porta
em porta em um fusca? No? Ento leia mais em:
<http://www.endeavor.org.br/endeavor_tv/start-up/day1/aprendendo-a-serempreendedor/empreendedorismo-em-todos-os-sentidos> e inspire-se!
EMPREENDEDORISMO SOCIAL OU COMUNITRIO
Que belo trabalho! Moro em outra cidade e gostaria de levar um projeto parecido para l!
Educao empreendedora
O empreendedor
aquele que tem como objetivo
maior o lucro financeiro a partir
21
22
receber financiamentos para expandir sua produo, por exemplo. Ao se aliar com outros
pequenos produtores, o negcio adquire uma nova dimenso, onde so favorecidos no apenas os produtores, que agora tem condies de levar seu produto ao mercado com segurana e
em nvel de igualdade com o outro produtor, mas tambm todo o arranjo produtivo daquela
regio.
Em 2003 foi criada pelo Governo Federal a Secretaria Nacional de Economia Solidria,
que tem a finalidade de fortalecer e divulgar as aes de economia solidria no pas, favorecendo a gerao de trabalho, renda e incluso social.
Atividade Formativa
D um exemplo de uma organizao no-governamental. Que trabalho essa organizao
realiza? Voc acredita que os gestores dessa ONG so empreendedores? Por qu?
Identifique em seu bairro ou cidade uma carncia que no foi suprida pelo setor pblico ou
um trabalho exercido informalmente por algumas pessoas que possa ser fortalecido atravs
da formao de uma estrutura de cooperativismo. Proponha uma ao que voc acredita que
possa transformar a realidade desse grupo.
Voc j ouviu falar em sustentabilidade? D um exemplo de uma ao sustentvel que voc
j adota ou que possa ser adotada no seu dia a dia e como essa ao pode afetar positivamente o meio em que voc vive.
INTRAEMPREENDEDORISMO
A sr Serena Bonfim h muito tempo mantm o sonho de fazer uma faculdade. Depois
de tantos anos dedicados famlia, ela est certa que est na hora de investir mais em si mesma. Alm disso, com seu marido prestes a abrir uma empresa, ela est disposta a usar os
conhecimentos adquiridos na graduao para trabalhar diretamente no novo empreendimento
e contribuir com seu desenvolvimento.
Voc pode estar pensando: E se eu no quiser abrir um negcio, e se eu no quiser ser
23
um empresrio?. Abrir uma empresa apenas uma alternativa, caso voc no tenha inteno
de ter seu prprio negcio voc ainda pode ser um empreendedor.
O intraempreendedorismo quando o empreendedorismo acontece no interior de uma
organizao, quando algum mesmo no sendo dono ou scio do negcio mantm uma
postura empreendedora dando sugestes e tendo atitudes que ajudam a empresa a encontrar
solues inteligentes. Intra empreendedores so profissionais que possuem uma capacidade
diferenciada de analisar cenrios, criar ideias, inovar e buscar novas oportunidades para as
empresas e assim ajudam a movimentar a criao de ideias dentro das organizaes, mesmo
que de maneira indireta. So profissionais dispostos a se desenvolver em prol da qualidade do
seu trabalho.
A cada dia as empresa preocupam-se mais em contratar colaboradores dispostos a
oferecer um diferencial, pessoas dedicadas que realmente estejam comprometidas com o bom
andamento da empresa. Esse comportamento no traz vantagens somente para a empresa,
mas os funcionrios tambm se beneficiam, na participao dos lucros, por exemplo, vantagens adicionais que as empresas oferecem a fim de manter o funcionrio e, principalmente, na
perspectiva de construo de uma carreira slida e produtiva.
A capacitao contnua, o desenvolvimento da criatividade e da ousadia so caractersticas presentes na vida de um intraempreendedor.
Vamos analisar se voc tem caractersticas de um intraempreendedor?
Voc gosta do seu trabalho e do ambiente em que trabalha?
Voc est sempre atento s novas ideias?
Voc gosta de correr riscos e ousar novas ideias?
Voc procura solues em locais incomuns?
Voc persistente e dedicado?
Voc mantm aes proativas?
Voc busca fazer novas capacitaes regularmente?
Caso voc no tenha ficado suficientemente satisfeito com as respostas a estas perguntas, utilize o espao abaixo para listar atitudes que podem ajud-lo a ser um funcionrio
intraempreendedor.
O que fazer?
24
Como fazer?
Quando fazer?
Concluso
Muitos acreditam que para ser empreendedor necessrio possuir um tipo de vocao
que se manifesta somente para alguns predestinados, mas ao acompanhar a trajetria da
famlia Bonfim, podemos notar que o sonho de empreender est ao alcance de todos ns. Como
qualquer sonho, esse tambm exige planejamento e dedicao para que seja concretizado com
sucesso.
Agora que voc aprendeu os princpios bsicos do empreendedorismo, que tal fazer
como os membros da famlia Bonfim e investir nos seus sonhos?
REFERNCIAS
<http://www.portaldoempreendedor.gov.br>.
<http://www.mte.gov.br/ecosolidaria/sies.asp>.
<http://www.pastoraldacrianca.org.br>.
<http://www.scielo.gpeari.mctes.pt/pdf/cog/v14n1/v14n1a05.pdf>.
<http://www.sobreadministracao.com/intraempreendedorismo-guia-completo>.
<http://www.hsm.com.br/editorias/inovacao/intraempreendedorismo-voce-ja-fez-algo-diferente-hoje>.
<http://www.captaprojetos.com.br/artigos/ResenhaFDsite.pdf>.
DORNELAS, J. C. A. Empreendedorismo. Transformando ideias em negcios. Rio de Janeiro:
Elselvier, 2008. 3 edio revista e atualizada.
ROSA, C. A. Como elaborar um plano de negcio. Rio de Janeiro: Sebrae, 2007.
DOLABELA, F. Oficina do empreendedor. Rio de Janeiro: Sextante, 2008.
25
Anotaes
Anotaes
PLANO DE AO PROFISSIONAL
Os textos que compem estes cursos, no podem ser reproduzidos sem autorizao dos editores
Copyright by 2012 - Editora IFPR
Rodrigo Sobrinho
Projeto Grfico e Diagramao
Leonardo Bettinelli
experincias de trabalho e escolhas pessoais, com o objetivo de orientar e organizar sua trajetria acadmica.
No decorrer do curso voc desenvolver atividades coletivas e individuais com a orientao do professor em sala de aula, e far o
registro destas informaes, resultados de pesquisas e reflexes do seu cotidiano de forma sistematizada nas fichas que compem o Plano.
Toda a equipe pedaggica e administrativa contribuir com voc, orientando-o e ajudando-o a sistematizar estes dados. O preenchimento
deste instrumento por voc, ser um referencial na sua formao e na construo do seu conhecimento, no processo de ensinoaprendizagem.
Bom estudo!
Anotaes
Anotaes
Sumrio
Ficha 1: Iniciando minha viagem pelo Curso de Formao Inicial e continuada FIC (IFPR/PRONATEC) .........................................10
Ficha 2: Quem sou? ..............................................................................................................................................................................11
Ficha 3: O que eu j sei? .......................................................................................................................................................................12
Ficha 4: Minha trajetria profissional......................................................................................................................................................13
Ficha 5: O que ficou desta etapa do curso?...........................................................................................................................................14
Ficha 6: Resgate histrico da vida profissional da minha famlia...........................................................................................................15
Ficha 7: Comparando as geraes. .......................................................................................................................................................16
Ficha 8: Refletindo sobre minhas escolhas profissionais.......................................................................................................................17
Ficha 9: Pesquisando sobre outras ocupaes do Eixo Tecnolgico do curso que estou matriculado no IFPR/PRONATEC. .............18
Ficha 10: Pesquisando as oportunidades de trabalho no cenrio profissional. .....................................................................................19
Ficha 11: O que ficou desta etapa do curso?.........................................................................................................................................20
Ficha 12: Vamos aprender mais sobre associao de classe. ..............................................................................................................21
Ficha 13: O que ficou desta etapa do curso?.........................................................................................................................................22
Ficha 14: O que eu quero? ( hoje eu penso que...)................................................................................................................................23
Ficha 15: O que ficou desta etapa do curso?.........................................................................................................................................24
Ficha 16: Planejando minha qualificao profissional............................................................................................................................25
Ficha 17: O que ficou desta etapa do curso?.........................................................................................................................................26
Ficha 18: Momento de avaliar como foi o curso ofertado pelo IFPR/PRONATEC.................................................................................27
Referncias bibliogrficas ...................................................................................................................................................................28
Anotaes
Ficha 1: Iniciando minha viagem pelo Curso de Formao Inicial e Continuada FIC (IFPR/PRONATEC).
No quadro abaixo liste o curso de Formao Inicial e Continuada FIC, em que voc est matriculado no IFPR e as possveis reas de
atuao. Solicite ajuda ao seu (ua) professor (a) para o preenchimento:
Curso
Eixo tecnolgico
Demandante
reas de atuao
O que voc espera deste curso FIC? Utilize o espao abaixo para descrever suas expectativas atravs de um texto breve.
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
2 Documentao (Preencha as informaes abaixo e, com a ajuda do (a) Professor (a), descubra a importncia destes documentos para
sua vida, enquanto cidado)
Identidade/Registro Geral ________________________________________________________________________________________
CPF _________________________________________________________________________________________________________
Carteira de trabalho _____________________________________________________________________________________________
PIS/PASEPI/NIT________________________________________________________________________________________________
Titulo de Eleitor ________________________________________________________________________________________________
Outros _______________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
11
3 Endereo
Rua/nmero: __________________________________________________________________________________________________
Bairro/complemento: ____________________________________________________________________________________________
Cidade / UF:___________________________________________________________________________________________________
Ficha 3: O que eu j sei?
1 Escolaridade
Ensino Fundamental sries iniciais :________________________________________________________( ) incompleto ( ) completo
Ensino Fundamental sries finais _________________________________________________________( ) incompleto ( ) completo
Ensino Mdio: _________________________________________________________________________( ) incompleto ( ) completo
Graduao: ___________________________________________________________________________( ) incompleto ( ) completo
Especializao ________________________________________________________________________( ) incompleto ( ) completo
Cursos que j fiz (cite no mximo cinco) ____________________________________________________( ) incompleto ( ) completo
2 Cursos que j fiz (cite no mximo cinco)
Curso
Instituio
Carga horria
Nome da
ocupao
Perodo em que
trabalhou
Vnculo de
trabalho
Carga horria
diria
Remunerao
Exemplo:
Massagista
01/01/2012 a
31/12/2012
Sem carteira
8 horas
864,50
1.
2.
3.
13
Onde nasceu
Ocupao
Onde reside
Ocupao atual
Funo exercida
Exemplo: Pai
Campo largo - PR
Servente de obras
Campo Largo
Pedreiro
Mestre de obra
Neste fichamento importante voc fazer um resgate histrico da sua famlia identificando em que trabalharam ou trabalham, as pessoas da sua famlia, comparando a situao inicial e a atual de cada indivduo, outro ponto, que pode vir a ser analisado so as pessoas
com a mesma faixa de idade.
15
Me
1. Ocupao inicial:
Pai
1. Ocupao inicial:
Minhas experincias
1. Ocupao inicial:
Voc preferir poder identificar outras pessoas com a mesma faixa etria, conforme o preenchimento da ficha 6.
Por qu?
1.
2.
3.
Ocupao profissional que voc gostaria de exercer
Por qu?
1.
2.
3.
Ocupao profissional que voc no gostaria de exercer
Por qu?
1.
2.
3.
Independente do Eixo Tecnolgico e do curso FIC que est cursando, liste 3 ocupaes profissionais que voc gostaria de exercer e
outras 3 ocupaes que no gostaria de exercer.
17
Ficha 9: Pesquisando sobre outras ocupaes do Eixo Tecnolgico do curso que estou matriculado no IFPR / PRONATEC.
Eixo Tecnolgico: _______________________________________________________________________________________________
Curso: ______________________________________________________________________________________Ano letivo:_________
Cursos:
Perfil do profissional
(caractersticas pessoais, oque faz, onde trabalha, materiais que utiliza)
1
2
3
4
5
6
Solicite ao professor que ele consulte o Guia de cursos PRONATEC no site: <http://www.ifpr.edu.br/pronatec/consultas>. Voc encontrar as caractersticas gerais dos cursos, os setores onde ser possvel exercer seu conhecimentos, bem como, recursos, materiais
necessrios, requisitos e outros....E com a ajuda do professor e orientao, voc poder realizar entrevistas com profissionais da rea, e
at visitas tcnicas conforme planejamento do professor do curso.
Onde procurar:
empresas, agencias
de emprego, sindicato
e outros
Endereo
(Comercial/Eletrnico/Telefone)
Possibilidades De
Empregabilidade
(Quantas vagas
disponveis)
Remunerao
Tipo de contrato
(Registro em carteira
, contrato
temporrio)
Exemplo:
Massagista
1) Empresa:
Clinica de
Massoterapia J&J
540,00
Carteira assinada
2) Posto do Sine
3) Agencias de RH
Empregos RH
860,00
Sem registro em
carteria
4) Classificados
Jornais
<http://www.gazetadopovo.com.br>.
Com a orientao do professor e ajuda dos colegas visite empresas, estabelecimentos comerciais, agncias de emprego pblicas e
privadas, bem como, outros locais onde voc possa procurar trabalho e deixar seu currculo.
19
QUAIS CONHECIMENTOS IMPORTANTES QUE VOC ACHA RELEVANTE DESTACAR AQUI NESTA ETAPA DO CURSO O QUE
VOC REALMENTE APRENDEU AT AGORA?
Ocupao / Curso
Nome do Sindicato
Endereo
1.
2.
3.
4.
Com a orientao do professor em sala de aula, pesquise qual (is) o (s) sindicato (s) que representa (m) a (s) ocupao (es) que voc est
cursando pelo IFPR / PRONATEC.
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QUAIS CONHECIMENTOS IMPORTANTES QUE VOC ACHA RELEVANTE DESTACAR AQUI NESTA ETAPA DO CURSO O
QUE VOC REALMENTE APRENDEU AT AGORA?
Ficha 14: O que eu quero? Hoje eu penso que...(voc poder escrever, desenhar ou colar gravuras).
Eu quero continuar meus estudos?
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
Eu quero trabalhar?
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
Eu quero ser?
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
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Instituio
Durao do
curso
Horrios
ofertados
Custo do curso
( gratuito? Se no , quanto vai
custar?)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Com orientao do professor pesquise sobre instituies pblicas ou privadas na sua regio que oferecem cursos de qualificao em sua
ocupao (es) ou na (s) rea (s) de seu interesse.
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Ficha 18: Momento de avaliar como foi o curso ofertado pelo IFPR / PRONATEC.
O que voc trouxe de bom? O que ficou de bom pra voc? E o que podemos melhorar?
27
Referncias bibliogrficas
Guia de Estudo: Unidades Formativas I e II Braslia: Programa Nacional de Incluso de Jovens Projovem Urbano, 2012.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica educativa. SoPaulo: Paz e Terra, 1996.
_____. Pedagogia da tolerncia. So Paulo: Editora UNESP, 2004.
PAIN, S. Diagnstico e tratamento dos problemas de aprendizagem. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1986.
WEISS, M. L. L. Psicopedagogia clnica: uma viso diagnstica dos problemas de aprendizagem escolar. 8 ed. Rio de Janeiro: DP&A,
2001.