Descripcin de experiencias docentes en mis prcticas profesionales.

Se considera que el ejercicio reflexivo sobre la propia prctica de enseanza a

la luz del conocimiento pedaggico puede contribuir a que los docentes en
formacin revisen crticamente su trabajo, puedan explicar sus propias
acciones y reorienten sus prcticas pedaggicas.
Perreneud, 2010

Con el propsito de reconocer mis fortalezas y debilidades, que estas me

propician

una

oportunidad

para

tomar

decisiones

propicias

crecer

profesionalmente. La prctica docente, no puede operar sin tener conocimiento de

las circunstancias sociales, culturales, econmicas de la comunidad, escuela y
aula. Las diferentes tcnicas de observacin, registro y el estar frente al grupo me
permitieron obtener detalles de esas, los cuales ofrecen algunos aspectos que
benefician y perjudican el rendimiento escolar de los educandos.
A travs de las diferentes experiencias docentes frente a grupo o bien como
observadora en las escuelas primarias mis conocimientos y vocacin se han visto
fortalecidos. Me he dado cuenta que la tarea de educar es muy compleja pues
enfrentarse a mundos diferentes es aventurarse a una mgica experiencia en la
que he tratado de dar lo mejor de m y ser parte esencial en la contribucin de un
buen proceso de enseanza aprendizaje en los alumnos. Cabe destacar que cada
vez que iba a iniciar una nueva practica siempre senta nervios y ansiedad de
saber de lo que ira a pasar, si mis planeaciones funcionaran, si creara un
ambiente formativo de aprendizaje.
A medida que pasa el tiempo me he dado cuenta que durante el trabajo docente
es necesario detenerse a reflexionar sobre lo que estoy haciendo, y darse cuenta
si estoy laborando de la mejor manera posible. Cuando la reflexin sobre mi propia
actividad docente y el auto anlisis de la propia experiencia como alumno son
procesos paralelos en la conciencia del profesor, la comparacin de los resultados
de estos procesos puede aclararle muchos aspectos que caracterizan su estilo de
enseanza, revelar las interrelaciones entre su metodologa predominante y su

estilo de aprendizaje, ayudarle a darse cuenta de los posibles fallos o lagunas en

esta metodologa e indicar caminos hacia su mejora.
S que no todo lo he vivido en la prctica docente ha sido de agrado, pues
tambin me he enfrentado a situaciones desagradables en las que las que no he
encontrado la soluciones claras de resolver la situacin, tales como problemas
entre los mismos alumnos, o el hecho de que la clase no han generado
aprendizajes significativos, mantener la disciplina en los diferentes grupos fue uno
de mis mayores retos y uno de los principales obstculos para poder desarrollar
las secuencias didcticas, sin embargo gracias a la ayuda de diferentes tutoras de
los grupos y la implementacin de estrategias generalmente que se inclinaban a
una teora conductual fui desarrollando mayor dominio en el tema.
Ahora bien, estoy consciente que ser docente es dar una buena enseanza que
no es un mecanismo que funciona rutinariamente o de una gestin regida por la
manera costumbre. Parte de estos elementos son los que hacen de la docencia
una profesin tan fascinante como compleja, que trasciende el mero hecho de dar
clases, para crear, junto con otros, todo un ecosistema de relaciones pedaggicas
y humanas que, en algn momento, buscan transformar nuestro mundo en un
mejor lugar para los descendientes.