APRENDIZAJE Y MOTIVACIN:

EL APRENDIZAJEEs un proceso mediante el cual se origina

una conducta o por medio del cual se modifica dicha
conducta debido a la experiencia.Al decir que aprender es
modificar una pauta de respuesta en virtud de la
experiencia, entonces, no hay duda de que el hombre est
en permanente aprendizaje, debido a que desde su
nacimiento hasta su muerte se ve obligado a cambiar su
conducta para adaptarse.El ser humano no para de
aprender, porque hasta cuando no quiere aprender algo,
est aprendiendo la manera de no hacerlo.
El aprendizaje como producto: Es el cambio relativamente
permanente en la conducta que resulta de la
experiencia.El modelo que utiliza es E-RLa (E) es el
estmulo, es decir, los cambios que ocurren en el ambiente
y la (R) es la respuesta del organismo frente al estmulo.
El aprendizaje como proceso:Ocurre en el interior del
sujeto y es donde va a descubrir y conocer las relaciones
que existen entre unos y otros objetos del entorno,
llevando luego al cambio.Son las modificaciones en los
patrones conductuales o redes neuropsiquicas que regulan
la conducta.El modelo que utiliza es E-O-RCaractersticas:
Existe un cambio en la conducta: Cuando se afirma que en
el aprendizaje existe un cambio del comportamiento, se
alude a la aparicin de una nueva conducta en el
repertorio habitual del comportamiento del sujeto. Este
cambio se refiere a las conductas que se modifican as
como las que aparecen por primera vez.
Dicho cambio es relativamente estable: La permanencia es
relativa, porque va a depender de la prctica o ejercicio
que realiza el sujeto de lo aprendido para luego afianzarse.
El aprendizaje se da a travs de la experiencia: Los
cambios son producto de la prctica o entrenamiento.
Implica interaccin sujeto medio: En nuestra vida diaria
existe un sin nmero de acciones que relacionan al
hombre con su entorno que van a determinar el
aprendizaje.
El funcionamiento del cerebro durante el aprendizaje: Se
da a travs de conexiones neuronales, las cuales van a
posibilitar la adquisicin de un nmero ilimitado de
aprendizajes.Cambios en la conducta que no son
aprendizaje:Son aquellos cambios que no resultan de la
prctica ni de la experiencia:Producidos por:
Maduracin: son los cambios que predisponen al sujeto a
adquirir nuevas conductas y que son fruto del
desarrollo.Reflejos:
reacciones
innatas
producidas
automticamente
ante
ciertos
estmulos.Estados
temporales del organismo: cambios producidos por el
cansancio, alguna enfermedad o drogas.Instintos: conjunto
de reacciones exteriores cuyo origen es interno y
hereditario, debido a que se nace con ello.Reacciones
emocionales que experimenta el sujeto.Tipos de
aprendizaje:Aprendizaje Motor:Se caracteriza por la serie
de destrezas y habilidades corporales, en la armona de los
movimientos fsico-musculares. Es la adquisicin y
perfeccionamiento de movimientos coordinados que
conllevan al logro de actividades motrices.Aprendizaje
Actitudinal:Este aprendizaje se da en base a la
afectividad, preferencias, perjuicios, etc.Ejemplo: El gozo
esttico al ver una pintura, el racismo, sexismo,
etc.Aprendizaje Afectivo:Este aprendizaje surge mediante
el aprecio o contacto con un determinado estmulo que
afecta nuestro mundo afectivo. Surgiendo de esta manera
una determinada simpata, que puede ser positiva o
negativa. En otras palabras es el proceso mediante el cual
se adquiere y modifican nuestros afectos y sus formas de
expresin
hacia
determinadas
personas
y
objetos.Aprendizaje Social:Este tipo de aprendizaje tiene
por objeto adaptar al sujeto hacia un determinado
ambiente social. La continua adaptacin a la vida social y
cultural hace que asimile una serie de normas de
conductas,
cotumbres,
ambientes
climatolgicos,
etc.Aprendizaje Cognoscitivo:Se caracteriza por que utiliza
conceptos, leyes, juicios, raciocinios, etc.
Es
de carcter abstracto. Llamado tambin aprendizaje
racional.Consiste en la adquisicin y procesamiento de

informacin de los elementos que conforman el entorno y

el nivel interno del sujeto. En este tipo de aprendizaje se
distinguen 4 etapas:-Adquisicin de datos: En esta fase
predomina la actividad perceptiva, seleccionado y
asimilando aspectos de la realidad o interna que interesan
al sujeto.-Retencin y evocacin de datos: En esta fase
predominan los procesos de la memoria.-Integracin
Conceptual de Informacin: En esta fase interviene el
pensamiento del sujeto, aprende relaciones y propiedades
esenciales elaborando una integracin significativa de
conocimientos.-Aplicacin del conocimiento: Fase que
permite resolver los problemas que le genera el ambiente,
permitindole una mejor adaptacin a l.Teoras del
Aprendizaje:Teora
del
condicionamiento
Clsico:Condicionamiento: Es un termino que trata de
explicar como adquirimos las conductas mediante la
presencia de especficos estmulos.Es el procedimiento
mediante el cual un estmulo inicialmente neutro es capaz
de sustituir a otro estmulo en el desencadenamiento de
una respuesta.Elementos:-Estmulo Incondicionado: Capaz
de producir automticamente una respuesta no aprendida.
-Estmulo Neutro: Incapaz de producir una respuesta
incondicionada.-Estmulo Condicionado: Es el estimulo
inicialmente neutro y que apareado con un estimulo
incondicionado
producir
una
respuesta
condicionada.Sucreador fue el Fisilogo Ruso Ivn Pavlov
(1849-18936). Mientras realizaba una investigacin acerca
del reflejo de salivacin de los perros, descubri
accidentalmente que sus perros
haban aprendido a
asociar el sonido de una campana con el alimento.Los
perros salivan como respuesta a la campana incluso antes
de ver el alimento a travs de los experimentos, Pavlov
confirm el poder del condicionamiento clsico un tipo de
aprendizaje en el que un animal o una persona responde a
un estmulo que originalmente no conlleva tal respuesta,
despus de que un estimulo ha sido asociado de forma
repetida con uno que si lleva a la respuesta.Pasos:-Antes
del Condicionamiento: El perro saliva cuando aparece el
alimento, el cual es un estimulo incondicionado (un
estmulo que provoca automticamente una respuesta no
aprendida o incondicionada). La salivacin es una
respuesta incondicionada o un reflejo incondicionado (RI),
un respuesta automticamente no aprendida a un estmulo
neutral.-Durante el Condicionamiento: El experimentador
aparea en forma repetida un estmulo neutral (la campana)
con un estimulo incondicionado (alimento) cada ez que la
campana suena el estimulo aparece. El perro saliva
reflejamente en respuesta al estimulo.-Despus del
Condicionamiento: El pero saliva ante el sonido de la
campana por que ha aprendido a asociarla con el alimento
y a responder de la misma forma ante ambos estmulos. La
campana se ha vuelto un estimulo condicionado (EC), es
decir, un estimulo originalmente neutral que despus de
repetidas apareamientos con estmulos incondicionados
(alimento) hace que se produzca una respuesta
(salivacin) similar a la provocada por estmulos
incondicionales. La salivacin se ha convertido en una
respuesta
condicionada
(RC)
evocada
medianteelestimulocondicionado(campana).Condicionamie
nto Instrumental u Operante:Proceso donde el sujeto acta
sobres su medio ambiente generando consecuencias, el
refuerzo es un estmulo que mantiene o incrementa la
probabilidad de ocurrencia de una conducta.Su autor fue
B.F.Skinner y este realizo el siguiente experimento:Coloc
una rata hambrienta en una caja en la que haba una
palanca que al ser accionada por el animal, dejaba caer un
pedazo de alimento por un dispositivo automtico. La rata
al comienzo, explora el nuevo ambiente olfateando y
movindose dentro de su ambiente. En uno de esos
movimientos y por casualidad presiona la palanca, y el
alimento cae, el animal lo come, despus de cierto tiempo
de observacin as sucede repetidas veces, hasta que la
rata logra accionar mecnicamente cada vez que tiene
hambre.Este tipo de condicionamiento es un tipo de
aprendizaje en el cual una persona o animal continua
produciendo una respuesta debido a que esta ha sido
reforzada (recompensada), o deja de producirla por que ha

sido castigada.Teora del Ensayo y Error:Se le llamaba

tambin teora coleccionista, fue creada por e psiclogo
norteamericano Edward Thorndike. El aprendizaje para el
coleccionismo se efecta mediante tanteos y errores. Es
decir que ante una situacin problemtica se ve
estableciendo una conexin hasta llegar a establecer una
respuesta correcta.Thorndike estaba interesado en
descubrir el proceso por medio del cual el animal aprende
a escaparse. Se colocaba un gato hambriento dentro de la
caja y fuera se colocaba el alimento, lo suficientemente
lejos para que el animal pudiera claramente verlo, pero no
cogerlo, excepto en el caso que de lograra escapar de la
caja. El escape de la caja comprenda tres actos
separados.El primero: Tena que ser levantado uno de los
pernos que mantena la puerta en su lugar, haciendo
descender la plataforma que tiene una bisagra.El segundo:
El otro perno tena que ser levantado girando la cuerda
que se encontraba dentro de la caja,El tercero: Una de la
dos barras horizontales que se encuentran por fuera de la
puerta
tena
que
ser,
puesta
en
situacin
vertical.Aprendizaje Significativo: El concepto ms
importante de las teoras de Ausubel es el del aprendizaje
significativo.Para Ausubel este aprendizaje es un proceso
donde una nueva informacin se relaciona con un aspecto
relevante de la estructura del conocimiento del
individuo.Por lo tanto ocurre cuando la nueva informacin
se enlaza a los conceptos que existen previamente en la
estructura cognoscitiva del que aprende.Para l, la variable
que mas influye es aquello que el alumno conoce y no lo
nuevo
que
aprende.Aprendizaje
por
descubrimiento:Brunner sostiene que el aprendizaje
supone un procesamiento activo de la informacin y cada
persona lo realiza a su manera. Por ello cuando
aprendemos atendemos a lo que nos interesa, lo
procesamos y organizamos en una forma particular.Para
este psiclogo ms importante que la informacin que se
aprende es el conjunto de estructuras internas que se
forman a raves del proceso de aprendizaje.Define al
aprendizaje por descubrimiento como un proceso de
transformacin de datos que nos permitir ir ms all de
ellos, hacia una mejor comprensin.Ello supone que cada
nio es un pensador activo y crticocapaz de
descubrir.Sostiene que es ms importante ensear
estrategias de aprendizaje y poner a disposicin del
alumno situaciones que pueda organizar personalmente,
que dar el resultado y creer que porque lo repite ha
aprendido.Pirmide de Maslow
o jerarqua de las
necesidades:La Pirmide de Maslow, o jerarqua de las
necesidades humanas, es una teora psicolgica propuesta
por Abraham Maslow en su obra: Una teora sobre la
motivacin humana de 1943, que posteriormente ampli.
Maslow formula en su teora una jerarqua de necesidades
humanas y defiende que conforme se satisfacen las
necesidades ms bsicas ,los seres humanos desarrollan
necesidades y deseos ms elevados .Jerarqua de
necesidadesLa escala de las necesidades se describe como
una pirmide de cinco niveles: los cuatro primeros niveles
pueden ser agrupados como necesidades de dficit ; al
nivel superior lo denomin autorrealizacin, motivacin
de crecimiento, o necesidad de ser . Se diferencian en
que mientras que las necesidades de dficit pueden o no
ser satisfechas, la necesidad de ser es una motivacin
continua.La idea bsica es: slo se atienden necesidades
superiores cuando se han satisfecho las necesidades
inferiores, es decir, todos aspiramos a satisfacer
necesidades superiores. Las fuerzas de crecimiento dan
lugar a un movimiento ascendente en la jerarqua,
mientras que las fuerzas regresivas empujan las
necesidades prepotentes hacia abajo en la jerarqua.
Segn
la
pirmide
de
Maslow
dispondramos
de:Necesidades
bsicasSon
necesidades
fisiolgicas
bsicas para mantener la homeostasis (referentes a la
supervivencia):Necesidad de respirar, beber agua
y
alimentarse.Necesidad de dormir (descansar) y eliminar los
desechos corporales.Necesidad de evitar el dolor y tener
relaciones sexuales que creen descendencia.Necesidad de

mantener la temperatura corporal, en un ambiente clido o

con vestimenta. Necesidades de seguridad y proteccin
Necesidad de seguridad o proteccinSurgen cuando las
necesidades fisiolgicas estn satisfechas. Se refieren a
sentirse seguro y protegido:Seguridad fsica y de salud
(asegurar
la
alimentacin
futura)Seguridad
de
recursosGNecesidad afiliacionSon las relacionadas con
nuestra
naturaleza
social:Funcin
de
relacin
(amistad)Participacin
(inclusin
grupal)Aceptacin
socialSe satisfacen mediante las funciones de servicios y
prestaciones
que
incluyen
actividades
deportivas,
culturales y recreativas. El ser humano por naturaleza
siente la necesidad de relacionarse, ser parte de una
comunidad, de agruparse en familias, con amistades o en
organizaciones sociales. Entre estas se encuentran: la
amistad, el compaerismo, el afecto y el amor. Estas se
forman a partir del esquema social.Necesidad de
RconocimientoMaslow describi dos tipos de necesidades
de estima, una alta y otra baja.La estima alta concierne a
la necesidad del respeto a uno mismo, e incluye
sentimientos tales como confianza, competencia, maestra,
logros, independencia y libertad.La estima baja concierne
al respeto de las dems personas: la necesidad de
atencin, aprecio, reconocimiento, reputacin, estatus,
dignidad, fama, gloria, e incluso dominio.La merma de
estas necesidades se refleja en una baja autoestima y el
complejo de inferioridad. El tener satisfecha esta
necesidad apoya el sentido de vida y la valoracin como
individuo y profesional, que tranquilamente puede
escalonar y avanzar hacia la necesidad de la
autorrealizacin.La necesidad de autoestima, es la
necesidad del equilibrio en el ser humano, dado que se
constituye en el pilar fundamental para que el individuo se
convierta en el hombre de xito que siempre ha soado, o
en un hombre abocado hacia el fracaso, el cual no puede
lograr nada por sus propios mediosAutorrealizacinEste
ltimo nivel es algo diferente y Maslow utiliz varios
trminos para denominarlo: motivacin de crecimiento,
necesidad de ser y autorrealizacin.Es la necesidad
psicolgica ms elevada del ser humano, se halla en la
cima de las jerarquas, y es a travs de su satisfaccin que
se encuentra una justificacin o un sentido vlido a la vida
mediante el desarrollo potencial de una actividad. Se llega
a sta cuando todos los niveles anteriores han sido
alcanzados y completados, o al menos, hasta cierto
puntoPersonas
autorrealizadasMaslow
consider
autorrealizados a un grupo de personajes histricos que
estimaba cumplan dichos criterios:Abraham Lincoln ,
Thomas Jefferson , ,Mahatma Gandhi , Albert Einstein ,
William james entre otros.EL PROCESO DE SOCIALIZACION:
La persona necesita de la sociedad para desenvolverse y la
sociedad necesita de la persona para para poder existir y
cumplir con su funcin.
Concepto de socializacin:
Socializacin es el proceso por el cual el hombre se va
adaptando en la convivencia social a travs de los aos, es
la adaptacin del ser humano al conjunto de todo lo
socialpara adquirir formas de vida y pensamientos
existentes en el grupo o sociedad al cual pertenece de
modo que pueda funcionar en ellos.
Agentes de socializacin:
La familia: El fenmeno de socializacin se inicia en el seno
de la familia, es en ella donde el nio adquiere las
primeras normas de conducta de orientacin espiritual y
cultural. Los padres y familiares son los que influyen en su
personalidad.
La escuela: Es aqu donde el nio recibe las mas variadas
influencias conductuales por parte los profesores,
compaeros de clase y va desarrollando sentimientos
sociales de solidaridad, amistad, simpata, compaerismo.
En la escuela se adquiere un aprendizaje cognitivo y
actitudinal.
La comunidad: El sujeto se interrelaciona con su entorno
social, como instituciones y grupos sociales recibiendo y
aportando influencias.
El trabajo: Mediante el trabajo el hombre se siente
realizado y puede satisfacer sus necesidades, ala vez va

socializndose con sus compaeros , relaciones humanas,

armona.
Factores esenciales en la socializacin:
Son muy importantes las primeras experiencias sociales
porque
vuelven
al
ser
humano
ms
sociable.
Entre los factores esenciales de la socializacin tenemos:
Tener amplias oportunidades de aprender a compartir
experiencias sociales.
La motivacin que es un efecto de los nuevos contactos
sociales. estudios sobre la privacin social han revelado:
que si la privacin social es breve aumenta la motivacin
del nio en conseguir la atencin y afecto de los dems, si
la privacin es prolongada genera tal ansiedad que el nio
puede quedar asustado de tener contactos sociales.
Empleo de un mtodo adecuado para conseguir resultados
deseados:
Aunque muchos comportamientos sociales se aprenden de
modo indirecto, es necesario proporcionarles al nio
formas directas como el ensayo y el error: descubre por
ejemplo que el pelearse con sus compaeros le
proporciona
meno0s amigos que ser cooperativos, la
imitacin (observando lo que hacen los otros, los buenos
modelos , se vuelven sociable, la practica de papeles
constructivos garantizan la socializacin.
Como se aprende a ser sociable?
Las
conductas
adecuadas:
Cuando el nio se comporta de una forma aprobada por el
grupo social
Representacin de papeles
sociales aprobados:
Un papel social es una forma acostumbrada de conducta
que definen y exigen los miembros del grupo social, en
relacin con el sexo, edad, ocupacin.
Desarrollo
de
actitudes
sociales:
Es infundir un sentido de unidad, intercomunicacin y
cooperacin.
Las relaciones familiares:
La tolerancia:
Ayuda a fortalecer las relaciones familiares, si se practica
de manera estratgica, es decir, como disposicin a
conceder una segunda oportunidad, como actitud de
respeto y democrtica pero no como debilidad o descuido.
La comprensin:
La actitud comprensiva fortalece las relaciones familiares
permitiendo la unidad familiar, la comprensin supone la
prctica de la actitud de: saber escuchar, saber dialogar y
actuar con madurez.
El autoritarismo:
En las familias donde existe el autoritarismo las relaciones
familiares estn afectadas. El padre no acta de manera
madura y condiciona en los miembros de la familia una
actitud sumisa, hijos con dificultad para adaptarse a su
medio.
Carencia de afecto y la sobreproteccin:
Son dos formas de relacin familiar inadecuada. La
carencia de afecto da origen a hijos insensibles, rebeldes y
la sobreproteccin condiciona hijos dependientes, con poca
capacidad de actuar por si solos.
Manifestaciones del proceso de socializacin:

RELACIONES INTERINDIVIDUALES:
Amistad: es
un sentimiento puro,
reciproco,
y
desinteresado entre dos o ms personas, el amigo se
presenta como un ser transparente, el amigo verdadero
debe ser el primer critico de nuestros actos.
Enamoramiento: es una relacin reciproca porque un
enamorado para la otra persona significa algo muy
importante. Veces es una relacin transitoria porque se
esfuma o a veces se consolida convirtindose en amor
conyugal.
Amor: es el desear el mayor bien
para la persona amada. Se
caracteriza por su total y absoluta
generosidad, el que ama no pide ni
toma , si no da.
Hay diferentes clases de amor:
amor a dios, amor maternal, amor
conyugal.
Confianza: es la esperanza firme
que uno tiene en otra persona,
adems es la seguridad que uno
tiene en s mismo.
RELACIONES COLECTIVAS:
Creencias: son criterios o ideas imperantes en el grupo
social acerca de algn aspecto d la realidad. Ejemplo: trae
mala suerte si se cruza frente a nosotros un gato negro o si
te rompe un espejo.
Costumbres: la costumbre supone la participacin de un
gran nmero de personas. Muchas
costumbres se
convierten en normas de vida o comportamiento.
Ejemplo: la pedida de mano como una forma previa para
contraer matrimonio, celebrar los 15 aos en las mujeres y
los 18 aos en los hombres.
Moda: la moda por ser visible y alternable responde a la
necesidad del hombre de contar con algo nuevo.
La moda se diferencia de la costumbre porque cambia
constantemente en cambio la costumbre tiende a
estabilizarse o conservarse
La sugestin: es la influencia inmediata y dominadora que
ejerce un individuo sobre otro, o por un individuo sobre
algn grupo social. La sugestin es veloz y l los poderes
reflexivos del sujeto intervienen muy poco, la sugestin es
espontnea y persigue diferentes fines como por ejemplo
la propaganda comercial.
El lenguaje: permite el entendimiento entre las personas,
tiene carcter intelectual, es un instrumento que le
permite al hombre resolver problemas.
Importancia del proceso de socializacin:
EL PROCESO DE SOCIALIZACION ES IMPORTANTE PORQUE:
Permite al hombre forjar cultura, el hombre realiza valores
gracias a su vida en sociedad. El hombre de hoy adems
del mundo natural, vive adems del mundo natural, vive
principalmente en un mundo artificial forjado por el mismo.
Permite al hombre actualizar todas sus potencialidades,
hace de l un sujeto decido, inteligente y capaz de
expresar lo que piensa i comunicar lo que siente