Documento - 515 - Tecnologias en Manos Del Pueblo-Parte II

Experiencias de proyectos
locales socioproductivos
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MANIFIESTO
Por Participantes del taller temtico Releernos en Red: Experiencias de proyectos locales socioproductivos
Nosotros y nosotras, como sujetos polticos,
participantes de experiencias socioproductivas, que

se desarrollan desde los infocentros, estamos conscientes de la necesidad de transformar la sociedad
en que vivimos y estamos comprometidos con el
proceso revolucionario, en bsqueda de la construccin y generacin de expresiones de poder popular.
En el marco del Taller Temtico Releernos en Red,

adelantamos el diagnstico de nuestros modos y relaciones de produccin en diversos escenarios de
accin, a partir del cual identificamos los siguientes
aspectos:
A pesar de vivir en un pas que tiene gran potencial

agropecuario y un desarrollado proceso organizativo
de experiencias comunitarias, seguimos dependiendo
de las polticas de comercio impuestas por las transnacionales y el capitalismo, que se expresan en la figura del intermediario, la importacin de los
principales productos de la dieta bsica, la propiedad
de la tierra en manos de terratenientes, la compra de
semillas modificadas, la utilizacin de agrotxicos,
los monocultivos y la alimentacin industrial en animales para el consumo humano. Todo esto trae
como consecuencias el deterioro del ambiente, efectos negativos en la salud de los seres vivos y la inequidad social.
Este panorama ha dejado en nosotros y nosotras el
siguiente interrogante: Quines deberan definir lo
que se produce?
La dieta alimenticia de la poblacin venezolana

sigue siendo determinada por las transnacionales y
Diagnstico de los modos y relaciones de produccin son puntos de partida para crear estrategias sustentables y endgenas.
los medios de comunicacin privados, que a travs

de la publicidad venden otras formas de vida no
ajustadas a la idiosincrasia de nuestros pueblos y
condicionan el consumo de los productos que satisfacen las necesidades inherentes al ser humano.
A veces consumimos por la marca y menospreciamos nuestros propios productos.
Fundamentados en el Plan Nacional Simn Bolvar,
fijamos como principios rectores:
Desarrollo endgeno: comprende la dinamizacin de acciones en diferentes mbitos, desde
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Tecnologas en manos del pueblo:100 experiencias comunitarias de apropiacin de las TIC desde los infocentros de Venezuela
adentro hacia afuera, fundamentados en nuestras

potencialidades, considerando a las personas promotoras de su propia transformacin.
4. Expandir e intercambiar la experiencia de Caja

Rural en otras comunidades interesadas.
Con la patria, el socialismo
Venezuela y corazn
con Rodrguez y Zamora
con Chvez y Simn
Adelante nuestra Amrica!
Viva la Revolucin!
Soberana productiva: entendida como el poder

y el derecho de determinar lo que se produce y lo
que se consume, con el propsito de satisfacer las
necesidades bsicas de nuestras comunidades, sin
perder nuestra identidad.
Poder popular: se asume como la capacidad del

pueblo para crear, ejercer, direccionar, administrar
proteger y ejecutar las decisiones tomadas, asumiendo de esta manera el autogobierno a travs
de los ejes modulares poltico, ideolgico, territorial y econmico, trascendiendo el mbito comunal
y solidarizndose con otros pueblos para luchar
por causas comunes, desde la formacin, el continuo debate y la discusin.
Produccin armnica y sustentable: de

acuerdo al ambiente y a las necesidades del colectivo, sin daar la naturaleza, entendiendo y conservando el equilibrio de las diferentes formas de
vida, teniendo como ejes lo poltico, econmico,
social, cultural, ecolgico y tico.
Siendo conscientes de estas realidades anteriormente descritas y comprometidos y comprometidas con el proceso revolucionario, proponemos:
1. Incentivar la implementacin de merkados de

trueke y la incorporacin de las comunidades cercanas a los que ya existen.
Proyecto Infocentro
2. Adelantar diagnsticos participativos en las diferentes regiones que permitan la implementacin progresiva de mercados populares, basados
en el consumo real de cada regin.
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3. Promover procesos de formacin y participacin a travs de plataformas tecnolgicas para el

intercambio de experiencias.
Declarado en Portuguesa,
en septiembre de 2009
Productores y productoras, prosumidores y prosumidoras, miembros de comunidades campesinas y facilitadores de infocentros se reunieron en Guanare el 6 de
octubre de 2009 para discutir sobre el modelo econmico
dominante, los alternativos, relacionar sus experiencias
socioproductivas y hacer propuestas de articulacin.
Durante el taller, llamado Releernos en Red: Experiencias
Socioproductivas, cada colectivo presente identific los
productos y los saberes con las que contaba para trokarlos. El trueke, prctica ancestral en Nuestramrica, supone
el intercambio solidario de bienes, servicios o conocimientos entre partes interesadas. En este caso, las experiencias compartieron semillas, prcticas de cultivo y
estrategias organizativas empleadas en los colectivos de
produccin.
Asistieron miembros de la comuna socioproductiva Gual
y Espaa (Caracas), donde hacen vida varias cooperativas
de alimentos y hay un infocentro; caso similar al de Tucutunemo (Aragua), sede de la organizacin de adultos de la
tercera edad productores de plantas medicinales que han
sido alfabetizados tecnolgicamente. De Las Amricas y
Las Colonias (Portuguesa) se hicieron presente los promotores de los huertos comunitarios y cultivos organopnicos, sembrados en las adyacencias del infocentro y desde
Boconoito (Portuguesa), se presentaron los facilitadores
Proyectos locales socioproductivos
que han acompaado a las redes de innovacin productiva en materia de ganadera. Asimismo, se present la experiencia procedente de Apure sobre la asistencia tcnica
a productores lecheros por parte de los facilitadores del
infocentro, seguida de la de facilitadores de Yaracuy que
hacen lo propio con productores de Quimbomb. Finalmente, tambin compartieron el espacio experiencias de
economa solidaria que se hicieron escuchar en la voz de
los compas de Yaracuy, Falcn y Tchira sobre sistemas de
trueke y cajas de ahorro comunitarias.
Se realizaron mesas de trabajo por regiones geogrficas
para realizar un diagnstico sobre la situacin de produccin y discutir las principales necesidades y posibles soluciones ante los diversos problemas de cada regin. Las
diferentes presentaciones permitieron observar que las
problemticas a nivel nacional son muy similares y que
las experiencias tambin van encaminadas hacia lugares
comunes. En cuanto a los problemas, se resalt la falta de
formacin poltica y tcnica; y sobre el segundo aspecto,
se estableci necesidad de la construccin de un proceso
articulador, dinmico, creativo, formador, consciente que
permita comprender experiencias para aprovecharlas y
unificarlas en torno a una visin nacional que fortalezca
el poder popular.
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Patios socioproductivos en los Valles de

Tucutunemo
INFOCENTRO VALLES DE TUCUTUNEMO, MUNICIPIO ZAMORA, ESTADO ARAGUA
Por Anit Quintero
bitadas por 13.500 personas y el resto son destinadas a la agricultura.
Esta parroquia fue poblada por los Caribes1, quienes

le dieron el nombre de Tucuttun, que en su lengua
significa boca pequea, boca chica o bochico, nombre del ro que atraviesa el valle en casi
toda su extensin.
Los abuelos y las abuelas de Tucutunemo se han apropiado de las TIC y

ahora las utilizan para investigar y mejorar sus cultivos.
La comunidad, el modo de produccin y de vida,

es la ms remota tradicin de las Amricas,
la ms americana de todas: pertenece a los
primeros tiempos y a las primeras gentes,
pero tambin pertenece a los tiempos
que vienen y presiente un nuevo mundo.
Proyecto Infocentro
Eduardo Galeano
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La parroquia Valles de Tucutunemo
est ubicada en la regin centronorte de Venezuela, al noreste de Villa de Cura, en el municipio

Zamora del estado Aragua. Tiene una superficie
de 10.513 hectreas, de las cuales 2.500 estn ha-
Tambin existen versiones de que Tucutunemo era

el nombre de un cacique, pero hasta el momento no
hay evidencias que certifiquen esta leyenda. Los Valles de Tucutunemo, especficamente el sector Los
Bagres, fue escenario de las batallas del federalismo2:
El amanecer del sbado 26 de noviembre de 1846,
llegan a los Bagres el General Ezequiel Zamora y el
indio Rangel, quienes se enfrentaron a las fuerzas del
capitn Jos del Rosario Villasmil. Ms all de la
Quebrada de Los Bagres se extendan unas empalizadas, all Zamora hizo una trinchera y coloc una
avanzada. (Extracto del libro La Vida del Valiente
Ciudadano General Ezequiel Zamora, de Laureano Villanueva).
Ya para 1950 el valle estaba repleto de haciendas. Las

viviendas de los campesinos estaban ubicadas en el
cerro eran construidas con bahareque y gamelote,
porque las partes planas estaban destinadas a la agricultura y continuaban siendo explotados por el
dueo de las tierras.
En esta poca los campesinos vivan en precarias

condiciones. Con el paso del tiempo, y en la bsqueda de una vida ms justa, un grupo de campesinos se organiz para invadir las tierras planas.
Acerca de la sistematizacin
Objetivo
Analizar el accionar de los Patios Socioproductivos y la relacin con las TIC.
Ejes de anlisis
Los Patios Socioproductivos como modelo
socioproductivo.
Las TIC como herramientas para los socioproductores.
Inclusin de los adultos mayores.
En 1964 hacen la primera invasin y son expulsados

por la Guardia Nacional. El prximo ao vuelven a
intentarlo y tienen xito. Algunos dueos vendieron
sus tierras al Instituto Agrario Nacional (IAN) y ste
hace la reparticin de tierras cumpliendo con la Ley
de Reforma Agraria, que an est vigente y tiene
como objetivo la transformacin de la estructura
agraria del pas y la incorporacin de su poblacin
rural al desarrollo econmico, social y poltico de la
nacin, mediante la sustitucin del sistema latifundista por un sistema justo de propiedad, tenencia y
explotacin de la tierra, basado en la equitativa distribucin de la misma, la adecuada organizacin del
crdito y la asistencia integral para los productores
del campo.
All construyeron casas de cabilla y concreto, colocaron nombre a sus calles y comenzaron a sembrar
maz y caraotas, pero la mayora de los campesinos
abandonaron sus tierras por no contar con recursos
para trabajarlas y agua para el riego, de ese modo
quedaron en manos de espaoles y portugueses que
se mudaron al valle y los campesinos pasaron a ser
slo jornaleros.
Hoy en da los habitantes del Valle de Tucutunemo

definen a su comunidad de la siguiente manera:
Los Valles de Tucutunemo, donde Dios, aparte de
su voluntad puso el empeo de hacer de estas tie-
rras, tierras de cultivo A1, para que desde sus primeros pobladores hasta nuestros das sus habitantes
puedan gozar de ellas, cultivarlas, fructificarlas para
el beneficio de sus habitantes y del pas. Adems de
ser tierra bendita, no ha dejado de parir hombres y
mujeres recias, quienes entre el cultivo de las tierras
y la sangre de los Caribes las han defendido de las
injusticias invasoras; es as como se escribe y comienza la historia de esta hermosa tierra.
En la actualidad producen maz y caraotas, papa,

sorgo y hortalizas, pero una porcin significativa de
lo que se produce en estos valles est comprometida
a las transnacionales. Sin embargo, estn surgiendo
otros modos de produccin y un ejemplo de ello
son los Patios socioproductivos de Tucutunemo.
Los jvenes de la tercera edad

Desde que era gur, supe que en el Paraso
no exista la memoria. Adn y Eva no tenan pasado.
Se puede vivir cada da como si fuera el primero?
Eduardo Galeano
Los adultos mayores son una poblacin excluida, objeto de discriminacin, por ser considerados un
grupo poblacional que demanda altos costos porque
requiere ms atencin. Sin embargo, la Constitucin
de la Repblica Bolivariana de Venezuela tiene otra
apreciacin: El Estado garantizar a los ancianos y
ancianas el pleno ejercicio de sus derechos y garantas.
El Estado, con la participacin solidaria de las familias y la sociedad, est obligado a respetar la dignidad
humana, su autonoma y les garantizar atencin integral y los beneficios de la seguridad social que eleven y aseguren su calidad de vida. Las pensiones y
jubilaciones otorgadas mediante el sistema de seguridad social no podrn ser inferiores al salario mnimo
urbano. A los ancianos y ancianas se les garantizar el
derecho a un trabajo acorde a aquellos y aquellas que
manifiesten su deseo y estn en capacidad para ello.
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Contrariamente al capitalismo que no valora a los

abuelos y abuelas por no ser rentable a sus intereses,
el Socialismo apoya, anima e intenta hacer realidad
los sueos de estas personas. Y el sueo de un grupo
de adultos mayores de Tucutunemo fue producir
para el consumo de su comunidad.
En este sentido, en 2006 se organizan en una asociacin cooperativa, un grupo de 12 agricultores mayores de 60 aos, pero con muchas ganas de seguir
trabajando. Para m la cooperativa es algo muy especial, porque all compartimos saberes entre nosotros. Le doy gracias al presidente Chvez, porque se
ha acordado de los muchachos de la tercera edad y
estamos incluidos en los proyectos del pas, afirma
Porfirio Domnguez, miembro de la cooperativa.
En el 2005 la gobernacin del estado Aragua comenz a construir una gerogranja en los Valles de
Tucutunemo, proyecto que pretenda la creacin de
un espacio de recreacin, con dormitorios, sala de
juegos, cocina y una granja para personas de la tercera
edad. La obra se paraliz y el espacio qued semiconstruido, los abuelos de la cooperativa aprovecharon el lugar y lo tomaron para comenzar a sembrar.
Proyecto Infocentro
Su actividad principal es la produccin de plantas medicinales, tales como albahaca, manzanilla, berro, malojillo, jengibre y organo. Luego de arrancarlas, las
secan, las deshidratan, las muelen y las almacenan.
Tienen tambin otros cultivos alternativos como hortalizas orgnicas para consumo propio: tomate y pimentn bajo ambiente controlado. Dentro de su
rutina est incluido el cuidado y limpieza de las instalaciones, vertederos, depsitos. Adems realizan sus
semilleros y comparten sus conocimientos con aquellos que quieran aprender sobre plantas medicinales.
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Tcnicas y formas de produccin

Los protagonistas de esta experiencia han querido
producir de forma armnica y sustentable, de

acuerdo al ambiente y a las necesidades del colectivo, tomando en cuenta lo poltico, econmico,
social, cultural y tico. Bajo el principio de una soberana productiva, entendida como el poder y el
derecho de determinar lo que se produce y para
qu se produce, con el propsito de satisfacer las
necesidades de la comunidad y sin perder la identidad. Por ello aplican tcnicas que coincidan con
eso, tales como:
El filtro de arena artesanal: Lo elaboraron con

carbn, arena limpia y exenta de arcilla, polvo, races y otras impurezas, tiene 0,35 milmetros de
dimetro y 60 centmetros de altura. Este filtro no
es capaz de purificar el agua por completo, pero
les ha servido para sus cosechas.
Lombricultura: Los abuelos y abuelas cran lombrices y realizan abono con humus3 de lombriz.
Invernadero: En los patios socioproductivos se
construy una edificacin en la que cultivan el pimentn a una temperatura mayor que la del exterior.
Estas tcnicas se han podido implementar con el

apoyo de la Fundacin para la Capacitacin e Innovacin para Apoyar la Revolucin Agraria
(CIARA), cuya finalidad es propiciar la participacin organizada de las comunidades rurales. Y el
Instituto Nacional de Tierras cuyo objetivo es garantizar la administracin, distribucin y regularizacin de las tierras con vocacin de uso agrario
para impulsar el desarrollo rural integral y sustentable. Ambas instituciones les han ofrecido a los
miembros de la cooperativa Tucutunemo III asistencia tcnica y capacitacin.
Las TIC en una experiencia socioproductiva

Contrariamente a lo que se pueda pensar, los abuelos
y abuelas dedicados a la tierra y cultivo se apropiaron
prontamente de la herramienta de la tecnologa y la
comunicacin. El primer acercamiento al computa-
dor fue propiciado por las facilitadoras del infocentro, quienes hicieron que desde su primera visita le
perdieran el miedo. Luego asistieron por iniciativa
propia a recibir el Plan Nacional de Alfabetizacin
Tecnolgica, as, poco a poco, iban espordicamente
a investigar en Internet sobre las plantas medicinales
y sobre tcnicas para mejorar su trabajo. El conjunto
de tcnicas que utilizan en su trabajo cotidiano tambin es tecnologa: sistema de riego por goteo, el saneamiento del agua con piedra y carbn, y el horno
para secar las plantas, a base de lea.
Pero, adems...
Desde los Valles de Tucutunemo
estamos trabajando por consolidar
el reto de tener una patria digna
de llamarse bolivariana.
Milagros Domnguez
En los Valles de Tucutunemo hay diez consejos

comunales y dos en proceso de conformacin.
Pero, con el propsito de consolidar la organizacin comunitaria, sus integrantes estn tratando
de unir todos estos consejos comunales y poner
en funcionamiento La Comuna4. A partir del 1
de marzo de 2009 empezaron a conformar equipos de trabajo para la elaboracin del censo comunal, diagnstico e inventario de los recursos
materiales y humanos, patrimonios culturales,
costumbres y tradiciones, caractersticas territoriales y un mapa de necesidades que engloba a
todas las comunidades del territorio comunal.
Hasta el momento han venido impulsando mecanismos de participacin, capacitacin y formacin en todas las comunidades que conforman el
valle. El equipo que est impulsando la creacin
de la comuna ha realizado varias visitas a los Patios Socioproductivos manejados por la Cooperativa Tucutunemo III y estn tratando de
involucrar a los abuelos y abuelas en este proceso
de organizacin.
Reconstruccin, anlisis, interpretacin y

comunicacin de la experiencia
El equipo de sistematizacin estaba conformado
por 20 personas aproximadamente, entre miembros
de la comunidad, facilitadoras de infocentro, miembros de la Cooperativa Tucutunemo III y jvenes
que participaron en la Escuela de Recreadores5.
Principalmente se compartieron conocimientos
sobre la sistematizacin, ya que algunos participantes haban colaborado en procesos similares. Luego,
se delimit la experiencia e investigaron sobre el
contexto en el que est inmersa.
Producto del anlisis que iban realizando sobre su

experiencia fueron surgiendo propuestas de actividades que podan realizar para fortalecerla y alimentar los vnculos entre el infocentro, la
Cooperativa Tucutunemo III y la comuna en proceso de conformacin. As decidieron realizar talleres junto a los abuelos y abuelas y abrir una
pgina web donde se pueda publicar el trabajo de
sus patios socioproductivos.
Hubo un momento de estancamiento en el proceso

de sistematizacin, porque el equipo no tena informacin suficiente sobre la conformacin de la cooperativa; esto se fue resolviendo en el camino, porque
se decidi realizar las sesiones contiguas en los Patios
Socioproductivos. As, los abuelos y abuelas se fueron
familiarizando con la sistematizacin y la informacin
sobre el proceso de conformacin y el accionar de
su cooperativa fue surgiendo naturalmente.
Para comunicar su experiencia decidieron escribir un

libro. A travs de encuestas y entrevistas a toda la
comunidad escogieron su nombre y su contenido;
un producto con mucha informacin que va desde
la historia de los Valles de Tucutunemo, pasando por
los Patios Socioproductivos y el proceso organizacional de la comunidad, hasta el desafo que representan sus jvenes en la comunidad y constitucin
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de la Escuela de Recreadores, y lleva por nombre Memorias de Tucutunemo. La redaccin implic un profundo trabajo de investigacin y fue construido con
la participacin de todo el equipo de sistematizacin
y otros miembros de la comunidad que se sumaron.
Son incontables los aprendizajes que este equipo
de sistematizacin tuvo. En todas las sesiones, presenciales o no, se generaba conocimiento. A continuacin algunas reflexiones elaboradas por el
grupo, en el marco de la Ruta de Sistematizacin:
Proyecto Infocentro
Sobre la emancipacin latinoamericana

Nuestros abuelos, nuestros padres y hasta nosotros
mismos fuimos llenados de tanta informacin, a
favor del capitalismo, que hasta nos hicieron creer
que en EEUU tocaban un botn y nos desaparecan. Esa verdad qued comprobada que es mentira, ya que el pueblo ha despertado y no dejar que
lo vuelvan a engaar con viles mentiras. El camino
es duro y pesada la carga pero, poco a poco, se lograr llegar al final del mismo, por lo tanto no se
debe pretender transformar este pas en 10 aos,
debido a que la lucha es muy larga, pero s se puede
alcanzar la emancipacin latinoamericana, a travs
del conocimiento y la formacin....
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Sobre los consejos comunales

Ante el fracaso de las viejas organizaciones comunitarias y vecinales, tales como las Asociaciones
de Vecinos, las cuales no pasaron de ser figuras representativas, siguiendo el patrn establecido por
los gobiernos de la Cuarta Repblica, y en el
marco de la reforma de la Ley Orgnica del Poder
Pblico Municipal (ao 2004), se crean los consejos comunales con la finalidad de conformar instancias de participacin, articulacin e integracin
que permitan reimpulsar el trabajo de los superbarrios, bajo nuevos esquemas de organizacin,
orientados al ejercicio directo de las polticas pblicas, en pro de la consecucin de alcanzar los objetivos propuestos, amparados en el marco legal que
los regula.
Sobre los infocentros

El infocentro es mucho ms que un espacio para
ensear qu es un computador. Su enfoque est
orientado al hecho de socializar el uso de esta herramienta para que el pueblo cuente con ella, y
pueda usarla, para facilitar la organizacin y participacin ciudadana y fortalecer su crecimiento en
lo social, poltico, econmico y cultural. El infocentro, dentro de sus planes y proyectos educativos, ha desarrollado estrategias pedaggicas para
lograr el desarrollo de la capacidad fsico-mental
de los habitantes de esta comunidad, la cual es muy
densa y muy variada, atendiendo a nios de edades
escolares, adolescentes, adultos y ancianos sin discriminacin de padecimientos fsicos, credo, raza o
religin, entendiendo que nuestro pas es multitnico y pluricultural.
Las facilitadoras del infocentro asistieron al Taller

Temtico Releernos en Red: Experiencias de Proyectos Locales Socioproductivos, lo que les permiti fortalecer su conocimiento sobre soberana
alimentaria, entendindola como el poder de decidir qu producir y qu consumir, segn expresaron. Posteriormente, pudieron socializar estos
saberes con el resto del equipo de sistematizacin.
Participantes
Red Social de Infocentro: Carmen Mara Vargas Prez y Milagros Coromoto Domnguez.
Comunidad: Jos R. Camacho, Ambrosia
Girn, Consuelo Labastidas, Porfirio Domnguez, Pedro Silva, Ciriaco Domnguez, Macario Agraz, Petra Gonzlez, Ana Noa, Toms
Arteaga, Martina Emilia Pia, Gustavo Salgado y Cooperativa Tucutunemo III.
Instituciones: Ministerio de Ciencia, Tecnologa e Industrias Intermedias (MCTI), Fonacit, Fundacite Aragua, INTI, UCV y
Universidad Simn Rodrguez.
Por su parte, los abuelos y abuelas aprendieron a

utilizar el computador y a utilizar Internet para fortalecer su trabajo y a travs de Internet aprendieron cmo implementar una serie de tcnicas para
mejorar su produccin.
Aciertos y desafos
El equipo tena cierta claridad sobre la sistematizacin, ya que algunos haban participado en procesos
similares anteriormente, y los que no se apropiaron
prontamente de la metodologa. Estaba conformado por jvenes, mujeres, hombres, abuelos, abuelas, cada uno con actividades diferentes en la
comunidad, lo que permiti tener varias miradas
sobre la experiencia y un anlisis ms nutrido. Existieron unos niveles de responsabilidad elevados, por
lo tanto, todo lo que se planificaba se realizaba. Fue
un equipo lo suficientemente claro polticamente,
evidenciado en el discurso y en la prctica, que su
objetivo estaba bien definido: transformar la sociedad y los modos de produccin, a travs de la participacin y la organizacin comunitaria.
Los abuelos y abuelas que conforman la Cooperativa Tucutunemo III se sienten muy motivados,
lo que ha hecho que la experiencia se fortalezca.
Constantemente son visitados por instituciones
que les ofrecen talleres y los entrevistan para conocer su experiencia, sobre todo despus de que
el presidente Chvez realizara un Al Presidente
en los Valles de Tucutunemo. Recientemente el
equipo promotor de la comuna los ha visitado.
Sin embargo, es lamentable que una parte de la

comunidad no conozca esta experiencia. Si se le
pregunta a alguno de los transportistas de El Cortijo dnde quedan los Patios Socioproductivos de
la Cooperativa de Abuelos, no sabrn responder,
porque no los conocen, aunque pasan todos los
das por el frente de la granja.
As mismo, los abuelos y abuelas necesitan ayuda

en dos aspectos muy importantes: el transporte y
la salud. Todos los das tienen que caminar desde
sus casas a los Patios Socioproductivos y no cuentan con atencin mdica.
En este sentido, la comuna debera comenzar a generar polticas que apoyen el trabajo de los abuelos
y abuelas de la cooperativa, aunque si bien es cierto
que no se ha terminado de consolidar, hay un
grupo de personas de todos los consejos comunales de los valles que ha realizado el diagnstico, el
censo y asambleas, entonces, podran considerar
este tema y plantear estrategias de cooperacin con
los adultos mayores de su comunidad.
Con respecto a la comuna, tendrn como gran

desafo terminar de consolidarse y contar con medios de sustentabilidad y sostenibilidad como las
Empresas de Produccin Social6 (EPS), para impulsar modelos econmicos socioproductivos en
los valles. Y as tendrn la posibilidad de contar
con un fondo nico, cuyo uso pueda ser decidido
en asamblea de ciudadanos y ciudadanas.
NOTAS
1. Pueblo amerindio. Considerados los navegantes de la prehistoria en Amrica.
2. Guerra civil venezolana, tambin conocida como guerra
larga o revolucin federal, entre dos tendencias polticas
federalismo y centralismo.
3. Sustancia compuesta por productos orgnicos, de naturaleza coloidal, que provienen de la descomposicin de los
restos orgnicos de hongos y bacterias.
4. Entidades poltico administrativas, descentralizadas,
donde se aglutinan los consejos comunales.
5. Iniciativa de los coordinadores estadales de infocentro de
la regin 3 (Aragua, Carabobo y Gurico). Una escuela para
formar jvenes recreadores en las comunidades donde funcionan los infocentros.
6. Empresas de Produccin Social las entidades econmicas
dedicadas a la produccin de bienes o servicios, en las
cuales el trabajo tiene significado propio y no alienado, est
basada en la planificacin participativa y protagnica.
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La Caja Rural Corazn del Pueblo es una leccin

de organizacin popular y solidaria
INFOCENTRO NUESTRA SEORA DEL ROSARIO, MUNICIPIO QUENIQUEA,
ESTADO TCHIRA
Por Johanna Marianny Alves
quea en el municipio homnimo. Parece un pueblo

de esos que salen en las pelculas, con sus callecitas
empinadas y casas coloridas de grandes ventanales,
su plaza blanca que resplandece con los rayos del
sol, campesinos y campesinas quienes a paso lento
suben y bajan acompaados de su caballo que
carga lo hecho en la jornada del da.
La Caja Rural Corazn del Pueblo ha encontrado en su infocentro el lugar

ideal para gestionar su trabajo administrativo y comunicacional.
El tiempo est a favor de los pequeos,

de los desnudos, de los olvidados.
El tiempo est a favor de buenos sueos
y se pronuncia a golpes apurados.
Proyecto Infocentro
Silvio Rodrguez
262
Pramo andino,
carretera estrechita, con

montaas perdidas entre nubes fras y barrancos
infinitos y vegetacin espesa. Aproximadamente a
dos horas y media de camino, saliendo de la ciudad
de San Cristbal se encuentra el pueblo de Queni-
En el municipio Queniquea viven unas 20.000 personas distribuidas entre su capital y los pueblos de
Mesa del Tigre y San Pablo. La actividad econmica
fundamental es la agrcola, en la que resaltan la horticultura y floricultura. Cuenta con una escuela, liceo,
un centro deportivo amplio, un Centro de Diagnstico Integral (CDI) y un Centro de Rehabilitacin
Integral (CRI), biblioteca, una aldea universitaria de
la Misin Sucre y dos infocentros; el de la Biblioteca
Pblica, inaugurado recientemente y el Infocentro
Nuestra Seora del Rosario, ubicado en la aldea universitaria.
Este ltimo infocentro es el que figura en la experiencia de economa solidaria de la Caja Rural Corazn del Pueblo. Es all donde se ha puesto en
marcha el apoyo organizativo, metodolgico y tecnolgico para consolidar este proyecto, que como
casi todas las experiencias comunitarias empiezan
con pasos pequeos.
La solidaridad, estrategia de cambio social

En 2004, dada la intensificacin del proceso de transformacin social y econmica en Venezuela, se da un
reimpulso a la creacin de las cajas rurales, organizaciones comunitarias de ahorro y prstamo, que privilegian la construccin de relaciones socio-econmicas
igualitarias, justas, inclusivas, en correspondencia con
su contexto social y cultural. En ese momento lleg a
Queniquea un grupo de promotores de la Fundacin
para la Capacitacin e Innovacin en Apoyo a la Revolucin Agraria (CIARA) y comenzaron a informar
a los habitantes qu era una caja rural, para qu serva
conformarla y cmo se haca para emprender ese proceso.
Algunas pocas personas se interesaron en el tema y

participaron en las reuniones y asambleas convocadas por los promotores de la Fundacin CIARA. En
las reuniones se convers sobre la importancia de
cambiar el modelo de organizacin econmica, las
potencialidades locales y la posibilidad de organizarse comunitariamente para tener mejores condiciones de vida.
Cuando el ro suena, organizacin trae

La gente de Queniquea, como la mayora de las
mujeres y hombres que viven en este mundo injusto, pero en el que an reina la esperanza de los
que construyen nuevos caminos, comenz la
cuenta regresiva. Hacia el porvenir iniciaron el
proceso de constitucin de su caja rural a la que le
dieron el nombre de Corazn del Pueblo de Queniquea, porque quienes la conforman ponen su
corazn para realizar el trabajo mostrando sus valores y principios ticos; y pueblo, porque toda la
comunidad puede participar sin discriminacin.
Un solo pueblo unido y gente luchadora que
quiere que la organizacin se fortalezca en todo el
municipio, la regin y el pas, as dijeron Socorro,
Zenaida y Gonzalo, primeros promotores de la iniciativa, que comenz con 12 personas las que decidieron ponerse a andar este camino que ya no
tendra marcha atrs.
A mediados de 2005, comenzaron las actividades

propias de la organizacin socioeconmica de la
caja rural. Es all cuando la cosa se puso color de
hormiga, dijo Socorro, actual presidenta de la organizacin, y agreg: Nos dimos cuenta de que
necesitbamos formacin, porque era muy difcil
llevar el control del funcionamiento financiero, administrativo y de gestin. Era complicado porque
la Fundacin CIARA, aun cuando haba intentado
proporcionar la informacin necesaria para que
estas organizaciones promovidas, no solamente en
Queniquea sino tambin en Mesa del Tigre y San
Pablo, pudieran tener las herramientas tcnicas y
prcticas para garantizar su adecuado funcionamiento, no fue suficiente, dada la creciente oleada
de organizaciones que necesitaban asesora y
acompaamiento para poder fortalecer sus prcticas. Estbamos asistiendo a una prueba ms de la
explosin del poder popular.
Es en esta coyuntura cuando apareci el infocentro. Se incorpor porque las facilitadoras Keyla y
Maira, se involucraron en la dinmica de la Caja
Rural Corazn del Pueblo. Cmo fue eso? Las
facilitadoras, quienes participaban activamente en
la vida poltica del pueblo de Queniquea, se incorporaron a la caja rural como socias, por dos
razones, segn dicen: Porque creemos en la organizacin solidaria y en el fortalecimiento del
poder local; y porque queramos participar en una
organizacin de apoyo financiero para el desarrollo local. En ese momento, el infocentro estaba
recin inaugurado y ya se haba posicionado
como un lugar de encuentro, no solamente para
los miembros y miembras de la caja rural, sino
para todas las fuerzas vivas del sector, tales como
los consejos comunales, los vencedores y vencedoras de las diversas misiones educativas, quienes
se convirtieron en usuarios y usuarias permanentes y alfabetizados y alfabetizadas en el uso de las
Tecnologas de Informacin y Comunicacin
(TIC).
263
El tiempo est a favor de los pequeos

y las pequeas
Alcanzar la consciencia de que hay diversas maneras de hacer las cosas y que stas se puden transformar, no es algo que sucede naturalmente o de
manera fortuita, sino que se forja en cada una de
las cosas que se hacen. Para las socias y socios de
la caja rural, darse cuenta de que necesitaban formacin fue un golpe duro y seco. Ya estaban en
plena faena cuando cayeron en la cuenta de que se
necesitaba ms que intuicin y ganas de hacer; se
necesitaban conocimientos tcnicos y prcticos
que facilitaran el trabajo y que, por supuesto, garantizaran que lo emprendido no morira a causa
del desconocimiento.
Para ese entonces, eran poco ms de 30 personas las

que conformaban la caja rural, nmero no desestimable, pero el equipo fundador saba que era necesario continuar animando a ms personas a participar
e incorporarse al proyecto. A veces hay resistencia,
sobre todo cuando desconocemos por qu y para qu
son importantes las cosas, dijo Socorro.
Proyecto Infocentro
As que continuaron la campaa informativa para

que ms personas se incorporaran. Se invit a las
asambleas mensuales que permitan conocer el trabajo de una caja rural, las metas alcanzadas y los
beneficios propios de este tipo de organizacin.
En ese sentido, el infocentro fue tomado como espacio para organizar el trabajo financiero, administrativo y de planificacin; y tambin algunos
socios y socias se alfabetizaron tecnolgicamente.
264
Hacer los formatos de control y seguimiento, llevar

los registros y hacer los oficios digitalmente, cosas
que pudieran parecer muy sencillas, le proporcion
a la organizacin mucha ms eficiencia y mayores niveles de orden e independencia, puesto que ya saban
cmo facilitar los procedimientos. Se haban apropiado de las TIC para beneficio colectivo y local.
Objetivo
Socializar la experiencia de organizacin socioproductiva de Queniquea, como una manera de promover iniciativas de este tipo.
Ejes de anlisis
Organizacin popular econmica y
solidaria.
Uso de las TIC para favorecer el trabajo
organizativo.
Aprendieron con ensayo, muchos ensayos y errores, qu y cmo tenan que hacer para mantener
su organizacin. Buscaron tambin asesora a travs de la Fundacin CIARA y miembros de la comunidad que conocan aspectos de contabilidad
y administracin y as fueron superando los obstculos, tales como la desorganizacin, la aplicacin de procedimientos sin objetivos claros y un
control poco metdico de la gestin para cimentar el proyecto.
Para finales de 2009 haba 185 socios y socias, que

participaban como ahorristas y beneficiarios de crditos y tambin en actividades administrativas de
seguimiento, control y gestin de manera metdica,
coordinada y muy bien organizada. Aunque, como
generalmente pasa, la responsabilidad recay en un
grupo, que fue el equipo fuerte de trabajo.
Develando verdades a travs de la

sistematizacin
Ahora bien, dentro de la organizacin no todo es
lineal o no todos y todas ven la realidad con el
mismo lente. En la caja rural, tal y como rezan sus
principios, no hay discriminacin y se pretende involucrar a todos los miembros de la comunidad.
Por ello, la diversidad de pensamientos y posturas
ideolgicas es grande y no excluyente.
Participantes
Red Social de Infocentro: Maira A. Morales,
Marina Contreras y Keila Zambrano.
Comunidad: Socorro Barragn, Zenaida Moreno, Yerly Contreras, Carmen Pealoza, Gladis De Roa, Anais Moncada, Sara Guerrero,
Gonzalo Labrador, Elder Guerrero y Milagros
Barragn, miembros de la Caja rural Corazn
del pueblo de Queniquea.
Este panorama, que para algunos o algunas podra

ser preocupante, en este caso, sirvi de estmulo
para darle la vuelta al proceso de sistematizacin.
Los primeros encuentros de reconstruccin de la
experiencia fueron, por una parte, de baja convocatoria, pero por otra con altos niveles de participacin de los involucrados. Este momento fue muy
rico por los descubrimientos que hizo el grupo
acerca de todo lo que a lo largo de los aos haban
aprendido.
Luego la participacin baj, de un grupo de 15

personas a slo 10. Qu sucedi? Fue la primera
pregunta que desde la orientacin se present. Escudriando un poco, preguntando otro tanto, se
descubri que la sistematizacin haba sido comprendida como un espacio de confrontacin entre
las fuerzas de la organizacin. Los que dejaron de
asistir, e incluso los que nunca fueron, alegaron
que eran asambleas para politizar a las personas.
Sin embrago, creemos que la formacin y la sistematizacin, como forma educativa, tiene el fin de
politizar las acciones a favor de cambios sociales
profundos y justos, y hacerlo visible era una responsabilidad que no todos estaban dispuestos a
aceptar.
As fue que iniciamos el ejercicio de convocar a

ms personas para participar en cineforos, a compartir y socializar su experiencia de trabajo, parti-
cipacin y beneficio en la caja rural y sirvi para

que otros y otras se acercaran, pero el grupo siempre fluctu. Los 10 participantes se mantuvieron y
se incorporaron otros y otras pero no de manera
sistemtica.
Las discusiones no dejaron de ser menos interesantes; al contrario las y los participantes se apropiaron del espacio y exigan mayor tiempo para
trabajar, hacer asignaciones, investigar y conversar desde la experiencia.
Se aprende cuando se reconstruye el saber

Una de las actividades que proporcion al equipo
mayor comprensin de la importancia local y global de lo que hacan, fue la reconstruccin colectiva de algunos conceptos claves sobre economa
solidaria y proyecto socioproductivo. Esto sirvi
para asentar la idea de que muchos y muchas otras
estn haciendo cosas similares y que el modelo de
organizacin solidaria es el que se intenta fortalecer a travs de la creacin de una caja rural. No es
una organizacin para atender demandas de ahorro y prstamo individual en una localidad, o no al
menos en el marco del plan de desarrollo socioproductivo venezolano, sino que dentro de sus
principios debe estar incorporada la idea de que el
bienestar no es problema de algunos y algunas,
sino de todos y todas.
As que a lo largo del proceso de sistematizacin se

construyeron colectivamente los siguientes conceptos:
Qu es la economa solidaria? Es una actividad

econmica que privilegia el respeto por el colectivo,
tomando en cuenta el contexto local, cultural, ecolgico y tico, y que funciona bajo los principios de la
tolerancia, la libertad, la democracia, la participacin,
la transparencia y la igualdad, para generar mejores
265
condiciones econmicas y sociales para todos y todas.
Qu es un proyecto socioproductivo? Es una

experiencia estructurada y organizada que permite
a la comunidad, segn sus vivencias, recursos, intereses y necesidades, el desarrollo de sus potencialidades. Mediante ste se fomenta el desarrollo
sustentable y el intercambio solidario y equitativo
en beneficio del colectivo logrando el bienestar social en armona con el medio ambiente.
Otro de los aprendizajes es el reconocimiento de la

sabidura popular. Saber que sabamos, que descubrimos nuestras propias maneras de hacer, dice Socorro. Ese es un aprendizaje, que es tambin uno
de los fines ltimos de la sistematizacin. Las personas involucradas, llegaron a tener consciencia de
que en la prctica alcanzaron el carcter sistemtico
de la organizacin, que necesitaban enriquecer lo
que hacan ponindolo en contraposicin con otras
cosas, investigando, analizando y reflexionando..
Estos y otros aprendizajes se han recogido en un

material escrito llamado Quieren conformar una caja
rural? Corazn del pueblo de Queniquea te dice cmo hacerlo.
En el este documento se puede ubicar informacin
para quienes tengan la inquietud de constituir una
caja rural. Paso a paso se explica cmo hacerlo, desde
la experiencia de estos queniquenses.
Proyecto Infocentro
Adems hay un producto audiovisual que cuenta,

desde la perspectiva de los sujetos participantes
(facilitadoras y miembros de la comunidad), qu
ha significado para ellos consolidar esta organizacin econmica solidaria.
266
Una mirada desde afuera para valorar

el proceso
Esta es una experiencia consolidada, de eso no
cabe duda. Sin embargo, es necesario revisar los
principios poltico-ticos que mueven las acciones de este colectivo de personas organizadas,
puesto que lo que podra ser una organizacin
con bases solidarias, igualitarias y justas, pudiera
convertirse en una empresa financiera sin ms
inters que el intercambio de bienes y servicios.
Esta es una tarea pendiente, que depende en
gran medida, de la construccin colectiva de un
proyecto de desarrollo local ms amplio, que incorpore las dimensiones, culturales, ambientales,
sociales y polticas con arraigo local y que en ese
marco la caja rural sea la organizacin financiera
que d asidero econmico a su desarrollo, como
una manera de resistencia a la invasin de los
modelos productivos-econmicos dados como
exitosos, por el hecho de producir mayores ganancias (para unos pocos). Creemos que la Caja
Rural Corazn del Pueblo de Queniquea est alejada de este panorama, sin embargo, nunca est
descartada esta posibilidad.
Lnea de tiempo
2004
Octubre
La Fundacin CIARA llam a la realizacin de
un censo para conocer quines queran conformar una caja rural en la localidad de Queniquea.
Octubre-diciembre
Se realizaron dos asambleas para explicar cmo
conformar una caja rural e invitar a todos y todas
las interesadas a participar.
En la segunda reunin se nombr la junta provisional para comenzar a hacer los trmites legales
pertinentes y se le da nombre a la caja rural: Corazn del pueblo de Queniquea. A esta asamblea asistieron personas de la Fundacin CIARA y 12
personas de la comunidad que queran emprender
el proceso.
2005
Enero
Se nombra la junta directiva para empezar el funcionamiento. En este momento por fin se conforma legalmente la caja rural. Se establece un
proceso de organizacin de los recursos a travs
del seguimiento y control de los libros de socios,
facturas legales, libro de diario, control de certificado y registro del acta constitutiva.
Mediados de ao
Al comenzar las actividades propias de funcionamiento de la caja rural se detectan carencias o necesidades de formacin en diversos mbitos, tales
como contables, tcnicos, contralores y de organizacin de las actividades de cada una de las instancias
que la conocen.
Para ese momento se contaba con la asesora

de la extensionista de CIARA, Clara Chacn,
quien no tena la posibilidad de orientar a los
grupos que en todo el municipio estaban emprendiendo la conformacin y sostenimiento
de las cajas rurales. As que haba cosas que se
deban aprender a travs del ensayo y error.
Octubre
Aunque ya haba ms de 30 personas que conformaban la Caja Rural Corazn del Pueblo de Queniquea, se saba que era necesario animar a ms
gente a incorporarse, y aunque todava la gente
no crea mucho en este tipo de organizacin,
tambin sabamos que era resistencia ante lo desconocido.
Noviembre
La Fundacin CIARA felicita a la caja rural por
el trabajo realizado en cuanto a organizacin, manejo contable y funcionamiento, procesos que se
desarrollaban casi con total independencia de la
Fundacin, pero se hacen reajustes para apoyar
ms de cerca la experiencia.
2006
En menos de seis meses haba aumentado considerablemente la cantidad de socios. Para este ao
ya eran entre 150 y 160 personas las que conformaban la caja rural.
Mediados de ao
Se elabora el primer Reglamento de la Caja Rural
Corazn del Pueblo de Queniquea.
Se participa en un proceso de formacin en

asuntos administrativos y control financiero.
2007
Se constituyen tres nuevas cajas rurales en localidades cercanas: San Pablo, San Jos de Bolvar,
y un poco despus en Mesa del Tigre.
Abril-noviembre
Se promueve la discusin: Seguimos con el
apoyo de la fundacin CIARA o empezamos a
andar con independencia?. Luego de varias asambleas y la realizacin de una encuesta a todos los
socios y socias, se toma la decisin de tener total
autonoma para continuar el funcionamiento de la
caja rural.
Esta decisin an hoy es considerada acertada,

los socios y socias, durante este proceso de anlisis de la situacin, descubrieron a travs de la
evaluacin del proceso vivido que podan seguir
solos, que ya tenan los conocimientos necesarios
para fortalecer la organizacin, y que esos conocimientos haban sido construidos a partir de una
prctica constante, permanente y cotidiana de
trabajo.
Octubre
Participaron en el Encuentro Nacional de Cajas
Rurales en Mesa del Tigre, espacio en el que intercambiaron experiencias y se reconoci el valor del
proceso vivido.
267
2008
Dado el crecimiento y consolidacin de la caja
rural, y por supuesto las condiciones del contexto
siempre cambiante, se hacen modificaciones en el
reglamento, con la intencin de mejorar los mecanismos de acceso al ahorro y al crdito de los socios y socias y de los miembros de la comunidad
que quisieran incorporarse.
Proyecto Infocentro
2009
Para mayo hay 183 socios y socias activas.
268
51
Un Infocentro para el intercambio solidario

INFOCENTRO DOMINGO OVIEDO PARADA, MUNICIPIO URACHICHE, ESTADO YARACUY
Por Anit Quintero
Aqu no estamos produciendo para ganar dinero,
es para satisfacer las necesidades de la colectividad,
en primer lugar.
Hugo Rafael Chvez Fras
El estado Yaracuy, est ubicado al centro
norte del pas. Su nombre proviene de la lengua

indgena yaracuy que en espaol significa coger
agua all lejos. Su territorio, antes de la llegada
de los espaoles, estaba habitado por los Caquetos, los Jaraharas y los Guayones
En este estado se encuentra el municipio Urachiche, de gran importancia histrica y cultural,

y posee una extensin de 170 kilmetros cuadrados con una poblacin de 18.295 habitantes.
Su actividad artesanal est basada en la creacin

de muebles de mimbre, losas, figuras de barro y
cestas tejidas con hojas de maz. La principal actividad econmica del municipio es la agricultura: la siembra de maz, caa de azcar, caf,
caraota y frjol. En segundo lugar, se encuentra
la ganadera, desarrollada principalmente por
empresas comercializadoras. Semejante a la realidad de todo el pas, la mayora de lo que se produce en la comunidad est destinado a los
intermediarios, quienes son los encargados de
distribuir los productos, y son pocos los casos
donde la comunidad consume lo que produce.
El Gobierno bolivariano ha dado especial nfasis
a la creacin de otra economa, ms justa y solidaria, legalizando iniciativas socioproductivas.
Una muestra de ello es la Ley para el Fomento y
En Yaracuy se desarrolla una fuerte actividad de intercambio solidario

que empieza a consolidarse en algunas localidades.
Desarrollo de la Economa Popular, que plantea

establecer relaciones de produccin solidarias,
mediante la conciencia de las potencialidades
productivas de cada comunidad, como herramientas que impulsarn el desarrollo integral del
pas; por lo que se fomentar y desarrollar la
economa popular, sobre la base de proyectos
propios de las comunidades organizadas, en cualquiera de sus formas y en el intercambio de saberes, bienes y servicios para la reinversin social
del excedente, dirigidas a satisfacer las necesidades sociales de la comunidad. Una de las modalidades y formas asociativas de la economa
269
popular es el sistema alternativo de intercambio

solidario o trueke; definido en el articulo 11 de
la Ley para el Fomento y Desarrollo de la Economa Popular como: El conjunto de actividades
propias que realizan prosumidores y prosumidoras1 dentro y fuera de su comunidad, por un periodo determinado, antes durante y despus del
intercambio, con fines de satisfacer sus necesidades de saberes, bienes y servicios; sin el uso de
moneda de curso legal en el territorio nacional y
con prohibicin de prcticas de carcter financiero, como el cobro de inters o comisiones.
sumidores y prosumidoras. Al mes siguiente se

realiz la primera asamblea para seleccionar la
moneda comunitaria; una moneda que sirviera
para facilitar el intercambio, pero que bajo ningn concepto poda ser canjeada por dinero.
Adems, su nombre deba representar la identidad del colectivo participante. As fue que decidieron nombrarla La Lionza, en honor a Mara
Lionza diosa de la naturaleza, del amor, la paz,
la fortuna y la armona, cuyo lugar de tributo
est ubicado en el monumento natural cerro
Mara Lionza en el estado Yaracuy.
El sistema de trueke de Urachiche del estado Yaracuy es pionero en esta prctica y las facilitadoras del
Infocentro Domingo Oviedo Parada han estado involucradas en este sistema, integrando las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) a esta
modalidad de la economa popular.
Cmo se incorpora el infocentro a esta

experiencia socioproductiva?
Proyecto Infocentro
Sin embargo, el trueke trasciende esta definicin, al

darse a conocer como una prctica ancestral. Era la
economa que utilizaban nuestros aborgenes, basada en los principios de corresponsabilidad, responsabilidad, cooperacin, sustentabilidad, libertad,
justicia social, solidaridad, transparencia, honestidad,
igualdad, asociacin abierta y voluntaria, participacin democrtica, formacin, diversidad cultural, articulacin y cultura ecolgica. Como consecuencia
del proceso revolucionario por el que est atravesando Venezuela se revive la prctica del trueke.
270
En mayo de 2007 vecinos de la comunidad de

Urachiche iniciaron talleres de capacitacin, facilitados por Pablo Mayayo y Juan Esteban, dos
argentinos que a travs del Instituto Nacional
de Desarrollo de la Pequea y Mediana Industria (INAPYMI), orientaban la consolidacin de
la propuesta. A estos talleres se incorporaron integrantes del Fundo Zamorano2 Bella Vista y de
la comunidad de Pueblo Nuevo. Como resultado, se logr organizar un grupo de 300 pro-
El 17 de junio se realiz el primer mercado de

trueke en la comunidad de Pueblo Nuevo. Los
prosumidores y prosumidoras llevaron productos
agrcolas, de corte y confeccin, comida, dulces y
artesanas. Desde ese da en adelante se realizan
estos intercambios en el municipio Urachiche
todos los segundos y cuartos domingos de cada
mes. Adems, esta prctica se ha convertido en un
espacio para el encuentro y el compartir comunitario, donde adems de intercambiar productos,
servicios y saberes, pueden bailar o escuchar a un
grupo o cantante de la comunidad.
Las facilitadoras del Infocentro Domingo Oviedo

Parada, sentan la necesidad de integrar tecnologa,
informacin y comunicacin en el nuevo avance
que estaba teniendo su comunidad. Estaban manejando otra economa basada en las potencialidades
de todas y todos los vecinos. As que decidieron
irse involucrando poco a poco. Entendiendo que
esa articulacin es un logro tanto para el sistema
de trueke Urachiche, como para la Fundacin Infocentro, ya que ambos se encuentran en el mismo
camino de la construccin del Socialismo, apoyando el rescate de nuestros valores ancestrales3.
El 20 de mayo de 2009, Roxana Machado y Yesberly Palencia asistieron a una reunin con el
equipo organizador del mercado para integrarse al
colectivo, se pusieron al tanto en cuanto a los requisitos, y arreglaron todo para que el domingo 24 de
mayo pudieran comenzar a trabajar efectivamente.
Lleg el da y como haban pautado, se iban a estrenar como prosumidoras con una torta, pero
fue tanta la emocin de presenciar cmo se daba
el trueke que la torta no fue suficiente, se acab
rapidito, nos cuenta Roxana. Otros prosumidores
y prosumidoras les sugirieron llevar un producto
por persona. Poco a poco fueron adentrndose en
el intercambio solidario, y luego de tres participaciones seguidas en el mercado de trueke estaban
listas para recibir sus primeras lionzas.
El 15 de junio de 2009 se realiz el taller de capacitacin y formacin para nuevos miembros del
sistema de trueke en el Infocentro Domingo
Oviedo Parada y participaron 10 miembros de la
Fundacin Infocentro: Yesberly Palencia, Mara
Alejandra Pia, Csar Chirinos, Yecenia Martnez,
Juana Torrealba, Aura Rosa Rojas, Johanna Principal, Vladimir Melndez, Lolymar Lpez y Rosana
Machado. La orientadora fue Mary Portela prosumidora y miembro del comit de formacin y capacitacin del sistema de trueke de Urachiche,
quien al finalizar el taller les hizo entrega de 100
lionzas a cada participante.
Facilitadores y facilitadoras del municipio Urachiche y miembros de la coordinacin del estado ya

estaban integrados al sistema de trueke. Ahora tenan que armar una estrategia que facilitara la apropiacin de las Tecnologas de Informacin y
Comunicacin por parte de prosumidores y prosumidoras para mejorar su prctica socioproductiva
y fortalecer la comunicacin con la red nacional
de sistemas de trueke, utilizando las herramientas
que brinda el infocentro.
Acerca de la documentacin
Objetivo
Dar cuenta de una experiencia de intercambio solidario como un modo de produccin
social y su vinculacin con las Tecnolgicas
de la Informacin y Comunicacin (TIC).
En este sentido, ejecutaron el Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica (PNAT), donde aquellos prosumidores y prosumidoras que no saban
manejar la computadora aprendieron a usarla, tal
como explica Rosana. Desde entonces, es frecuente observar a prosumidores y prosumidoras
en el infocentro, investigando sobre otros sistemas
de trueke en otros pases, sobre nuevos productos
a llevar al mercado, elaborando convocatorias, invitaciones y actas de asistencia de las asambleas.
Intercambio de saberes
El infocentro se ha convertido en el lugar privilegiado para el intercambio de saberes. Adems de
las reuniones de planificacin que se realizan antes
de todos los mercados, en el infocentro se realizan
los talleres que se acuerdan en el mercado de
trueke. Por ejemplo se realiz el taller llamado Uso
artesanal de la semilla y las actividades especiales
del 4 de octubre: Da nacional del trueke y Da
mundial del no dinero. Igualmente, se han planificado los programas radiales a realizarse en la Radio
comunitaria Bearaguayu (104.1 FM) y en la Radio
comunitaria Gran Sabana (92.5 FM), ubicada en el
municipio Jos Antonio Pez. Y los talleres de formacin y capacitacin para nuevos integrantes del
trueke.
Actualmente, estn trabajando para cumplir con

otras metas, tales como crear un peridico digital
para el sistema de trueke de Urachiche, con la apli-
271
cacin Koina (una aplicacin para realizar peridicos digitales de forma sencilla, que se puede encontrar en el portal de la Fundacin Infocentro)4;
motivar la participacin de los prosumidores y
prosumidoras en infovirtual (una plataforma virtual para la formacin yarticulacin)5; y la creacin
de una pgina web para que los integrantes del sistema de trueke, segn explica Rosana, den a conocer su funcionamiento y objetivos, como aporte
a la construccin de nuestro Socialismo.
Participantes
Red Social de Infocentro: Yesberly Palencia,
Mara Alejandra Pia, Csar Chirinos, Yecenia
Martnez, Juana Torrealba, Aura Rosa Rojas,
Johanna Principal, Vladimir Melndez, Lolymar Lpez y Rosana Machado.
Proyecto Infocentro
Comunidad: Miembros del sistema de

trueke de Urachiche: Amada Fuentes, Aura
Hereida, Ana Luca Mendoza, Carmen Guedez, Claudia Montezuma, Gregorio Majano,
Gregorio Hernndez, Iginio Linares, Isomelia
Castillo, Ivn Ruz, Jos Luis Rodrguez, Jos
Palencia, Marta Ochoa, Mara Hereida, Mara
Magdalena Gonzlez, Mara Josefina D'Hoy,
Mara Ortiz, Mary Portela, Lucindo Mogolln,
Luis D'Hoy, Nellys Castillo, Nerys Pineda, Porfiria Acosta, Tito Quirz, Wendy Arias y
Wendy Escudero.
272
NOTAS
1. Productores y consumidores, participantes en un sistema
de trueke.
2. Asentamientos humanos para el desarrollo integral,
endgeno y sostenible.
3. Declaracin extrada del trptico del sistema de trueke de
Urachiche.
4. www.koina.infocentro.gob.ve/
5. www.infovirtual.infocentro.gob.ve/
52
Infohuerto organopnico escolar: una iniciativa

de educacin en lo socioproductivo
INFOCENTRO LAS AMRICAS, MUNICIPIO GUANARE, ESTADO PORTUGUESA
Por Equipo de sistematizacin del estado Portuguesa
Se dice que es un hombre alto y delgado,
usa sombrero y ataca a los hombres borrachos.

Emite un silbido que estremece al ser escuchado,
pues le persigue la maldicin de haber matado a su
padre. Se cree que lleva sus huesos al hombro en un
saco, lo llaman el Silbn y su rumbo es la sabana.
Esta leyenda, conocida y temida en el imaginario colectivo nacional, es caracterstica de los llanos venezolanos, especficamente del estado Portuguesa,
ubicado en la regin centrocidental de Venezuela que
se caracteriza por su actividad agrcola y ganadera.
En esta entidad actualmente existen ms de 40 infocentros, creados desde el ao 2000 con el fin democratizar el acceso al conocimiento a travs de
Internet, hoy en da convertidos en espacios de encuentro comunitario proveedores de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC), para
la constitucin de redes sociales y el fortalecimiento del poder popular.
Uno de stos, el Infocentro La Colonia, promueve
desde principios de 2008, una experiencia socioeducativa orientada a fomentar prcticas de produccin
local alimentaria de tipo solidario a travs de la creacin de un huerto organopnico escolar.
Na guar1... y dnde queda eso?

La experiencia se desarrolla en el barrio Las Amricas, comunidad ubicada en el municipio Guanare
del estado Portuguesa, cuya fundacin data del 5
de mayo de 1979, poca en que los terrenos esta-
El infocentro Las Amricas trabaja en una estrategia socioproductiva

desde la escuela.
ban ocupados por Ramn Infante, usndolos

como potreros para sus animales.
Segn fuentes orales, los primeros habitantes del

barrio fueron 20 familias encabezadas y dirigidas
por Adelis Mejas, primer presidente de la asociacin de vecinos de la comunidad desde donde posteriormente se gestion la solicitud de los servicios
bsicos, como energa elctrica, agua, infraestructura, educacin, salud y seguridad.
Con el tiempo los miembros de Las Amricas fueron desarrollando diferentes actividades como la
273
costura, servicios de mecnica, albailera, herrera,

electricidad, peluquera, entre otros. Adems, existen profesionales en las reas de educacin, medicina, leyes e ingeniera.
Asimismo, en el lugar existe una entidad educativa,

la Escuela Bsica Dr. Arnoldo Jos Peraza, desde
donde se lleva a cabo la experiencia del infohuerto
organopnico escolar.
Una de las dificultades que consiguieron durante el

proceso fue que no se contaba con todos los requerimientos para realizar el proyecto, tales como los abonos, una unidad para transportar la tierra y los bloques.
Por dnde empezar?
Germinaron las hortalizas y tambin

las tecnologas
Esta experiencia surge en noviembre de 2008 con

el objetivo de promover un proyecto desde donde
la comunidad, la escuela y el infocentro estrecharan sus lazos de proximidad y solidaridad. Se estableci para ello la propuesta de sembrar un huerto
organopnico en la unidad educativa Dr. Arnoldo
Jos Peraza, que favoreciera la dieta diaria de nios,
nias y adultos de la escuela y parte de la comunidad, optimizara el presupuesto del comedor y, a su
vez, diera el beneficio extra de los ingresos por la
venta solidaria de los rubros cultivados, para la sustentabilidad del proyecto.
Proyecto Infocentro
Este huerto se sembr en un espacio circundante

a la escuela a principios de 2009. Luego, se cosecharon all hortalizas libres de txicos, con alto
contenido de vitaminas y minerales. Una de las
ventajas de este tipo de cultivos es que pueden ser
establecidos en espacios donde no sera posible
cultivar por medio de huertos convencionales,
como por ejemplo, paredes, techos, terrazas, ventanas o espacios sin utilizar.
274
con una primera charla sobre los huertos familiares a la comunidad educativa. Posteriormente, se
dictaron otras sobre frmulas orgnicas, control
de plagas y construccin de canteros.
Lo primero que se hizo fue solicitar la ayuda a la

Oficina de Proyecto de Huertos Urbanos de la Secretaria de Desarrollo Econmico de la Gobernacin del estado Portuguesa, para la capacitacin
del colectivo y la donacin de semillas. Es as
como se dio inicio a la ejecucin de este proyecto
Los infohuertos comunitarios han resultado una

excelente estrategia de integracin entre la escuela,
la comunidad y el infocentro, especialmente porque provoca el encuentro y el compartir entre
todos los miembros, al convertir la siembra y el
cuidado del huerto en una actividad comunitaria.
El Infocentro Las Amricas ha participado de

forma muy activa en el desarrollo de esta experiencia. Los facilitadores han animado al colectivo a participar y han establecido las alianzas con la
gobernacin para la formacin en la materia. Asimismo, han colaborado en la transferencia de conocimientos en el uso de las Tecnologas de
Informacin y Comunicacin a nios y adultos, los
cuales han recibido cursos de iniciacin al uso del
computador.
Objetivo
Reconstruir la experiencia de la siembra de
huertos para impulsar su multiplicacin en
otras comunidades, tras la identificacin de
los aciertos y errores del proceso.
Eje de anlisis
Relacin infocentro y comunidad.
Asimismo, el infocentro ha servido de espacio de

aprendizaje e investigacin, ya que a travs del Internet la comunidad ha obtenido conocimientos sobre
los huertos organopnicos escolares y se han realizado presentaciones en software libre para facilitar
la socializacin de la elaboracin de canteros.
Este infocentro particip en la Ruta de Sistematizacin con esta experiencia, ya que haba obtenido
algunos saldos importantes en torno al fortalecimiento de la relacin infocentro, escuela y comunidad, mediadas por el uso de las tecnologas. La
ruta se estableci como un proceso formativo para
recoger, analizar y comunicar las experiencias significativas de los infocentros. En este caso, las facilitadoras participaron en seis jornadas, en
conjunto con algunos miembros de la comunidad,
y lograron realizar un material didctico-educativo
que contempla un micro explicativo sobre el proceso de elaboracin de canteros en espacios libres,
tales como las escuelas. Adems, contiene informacin sobre las labores de siembra y riego. Est
destinado a nios y nias entre 7 y 12 aos y a
todas aquellas personas que deseen aprender sobre
la elaboracion de huertos.
Participantes
Red Social de Infocentro: Karina Delgado,
Yoleida Gamez, Edgar Rosales, Danyeli Torres,
Marilen Rodrguez, Neira Daz, Claudia Hidalgo y Yasmira Parraga.
Comunidad: Estudiantes de la Escuela Bsica Dr. Arnoldo Jos Peraza, docente Mara
Ulacio, Ing. Dalgi Martnez, Ing. Leidy Padilla
e Ing. Jimel Orozco.
NOTAS
1. En Venezuela, expresin de admiracin.
275
53
Organoponizando con los abuelos

INFOCENTRO LA COLONIA, MUNICIPIO TURN, ESTADO PORTUGUESA
Por Equipo de Sistematizacin del estado Portuguesa
As fue como, en 1949, lleg un grupo de europeos de diferentes pases a las tierras frtiles de la
hoy llamada Colonia de Turn, que el 15 de diciembre constituyeron la comunidad homnima.
Colonia de Turn se encuentra ubicada en el municipio Turn, parroquia San Isidro Labrador del
estado Portuguesa. En la actualidad es la principal
productora de granos del pas y se la conoce como
la ciudad granera de Venezuela. En la comunidad
existe, desde principios de la dcada pasada, el Centro de Atencin al Adulto y Adulta Mayor Nuestra
Seora de la Coromoto, el cual se ubica entre los
sectores de El Aj, El Palmar, Chorrerones, La Isla,
Villa Bruzual, Corralito y La M.
Los abuelos y las abuelas desarrollan un proyecto socioproductivo junto

al Infocentro La Colonia.
En 1939 Europa estaba llena de desolacin.
Muchos soaban con emigrar para buscar un futuro

mejor. En abril de ese ao finaliz la Guerra Civil
Espaola, pero en septiembre comenz la Segunda
Guerra Mundial, que se extendi hasta 1945.
Proyecto Infocentro
Para esa poca Venezuela era vista como una

puerta de ingreso al nuevo mundo. En ese momento, el pas experimentaba un proceso de cambio. Era el fin de la dictadura de Gmez.
276
En 1947 se inicia una poltica de inmigracin que provoca que grupos enteros de familias encuentren en el
pas una esperanza de refugio y salvaguarda de las hostilidades de los conflictos blicos en el viejo mundo.
Asimismo, en el lugar hace vida un infocentro, centro tecnolgico comunitario, cuyos facilitadores han
emprendido en conjunto con los abuelos y las abuelas del centro desde principios de 2008, la empresa
socialista Pedro Camejo y el centro SADA (Superintendencia Nacional de Silos Almacenes y Depsitos
Agrcolas), una experiencia de desarrollo socioproductivo.
Cultivos que cosechan la esperanza

El Infocentro La Colonia, creado en 2007, conjuntamente con el consejo comunal, la Misin Cultura y los abuelos y abuelas, actualmente trabajan
con la siembra de cultivos libres de qumicos dentro del Centro, como una manera de vincular a los
mayores a actividades de la comunidad y hacerlos
partcipes de su desarrollo.
El principal propsito de la experiencia es contribuir con el desarrollo agroecolgico sustentable y
la soberana alimentaria de la localidad, a travs de

la siembra de alimentos tales como pltanos, lechosas, yuca, aj dulce, auyamas, ocumos, parchitas,
maz, entre otros; sanos y libres de agentes qumicos que afectan la salud y el ambiente.
A partir de la produccin de estos insumos se realizan

dulces y concentrados de jugos para la venta, cuyas
ganancias se utilizan para cubrir necesidades como
medicinas y productos de aseo personal de los abuelos y abuelas. Un propsito final de la experiencia fue
crear una red solidaria donde se pudieran compartir
los rubros con otro centro de atencin del municipio.
La idea central que motoriz el trabajo fue que las
abuelas y los abuelos pudieran producir una variedad
de rubros que sirvieran para su propia alimentacin
utilizando los amplios espacios verdes del Centro de
Atencin. De esta forma, se podan concretar dos
objetivos: obtener recursos que les permitieran ayudarse en cuanto a medicamentos, artculos de uso
personal y solventar necesidades que tuviera el geritrico: y establecer una relacin de trabajo y responsabilidad que les permitiera sentirse integrados al
espacio social.
En el desarrollo de la experiencia, uno de los
aprendizajes generados del compartir con los
abuelos y abuelas, muchas veces excluidos, fue rescatar y valorar lo mucho que tienen para aportar,
ensear y enaltecer con sus experiencias vividas.
Para el desarrollo de la experiencia se ha aprovechado

Internet para documentarnos sobre el manejo de los
cultivos organopnicos. Adems, se planea el desarrollo de un sistema de informacin para el control de
ciclos de los cultivos y la elaboracin de una base de
datos de los diferentes Centros de Atencin de los
Adultos y Adultas Mayor, para conocer las necesidades que puedan presentar y as poder brindarles apoyo.
Sin embargo, algunos tropiezos hicieron redimen-
sionar los objetivos planteados, principalmente la

falta de recursos econmicos para avanzar en el
camino trazado. Y la apata demostrada por parte
de algunos empleados del Centro.
Mediante el trabajo que llevaron a cabo los facilitadores se quiso contribuir con el desarrollo agroecolgico sustentable y la soberana alimentaria. Para
ello se teji una red de ayuda solidaria entre estos
centros de atencin a los adultos y adultas mayor
del pas. Ellos consideran que esta experiencia
puede convertirse en un ejemplo a seguir por otros
Centros.
Grano a grano lo hecho

2008
Enero: Reunin con el SADA y la Empresa Socialista Pedro Camejo para solicitar un prstamo de
maquinaria para limpieza del terreno. Asisten
miembros de Infocentro La Colonia y del consejo
comunal.
Febrero: Reunin con el consejo comunal para organizar el aniversario de la Casa de los Abuelos. Participaron personal de la institucin y personas de la
tercera edad, varios infocentros de Portuguesa y la alcalda del municipio Turn. En este mes se realiz
una jornada de recoleccin y secado de semilla.
Marzo: Reunin con miembros de SADA para organizar la tarea y una charla sobre huertos organopnicos. Se celebra tambin el da del adulto y adulta
mayor.
Abril: Charlas sobre cultivos organopnicos.
Mayo: Se cultivan los terrenos del Centro.
Junio y julio: Jornadas de limpieza y cuidado de

la plantacin.
277
Octubre: Taller de elaboracin de muecas e introduccin a la computacin en el Infocentro La

Colonia. Participaron abuelas del Centro de atencin al adulto y adulta mayor. Infocentro La Colonia.
Con esta experiencia se afianza el poder popular,

ya que promueve la participacin de todos y la
toma de control de nuestros cultivos. Adems, permite el fortalecimiento de nuestra soberana alimentaria, libre de qumicos.
2009
Enero: Jornada de recoleccin de jojoto, elaboracin de cachapas y compartir con abuelos.
Perspectivas
Marzo: Primera recoleccin de siembra de lechosa

y realizacin de jornada de elaboracin y venta de
dulces de lechosa.
Abril: Reunin para planificar la siguiente jornada

de recoleccin de lechosa.
Junio: Inicio de las actividades de sistematizacin.
Diciembre: Presentacin de la experiencia en el

Tercer Encuentro de Experiencias en Caracas.
El proceso de sistematizacin
Proyecto Infocentro
El proceso de sistematizacin comenz en

agosto de 2009, con muchas expectativas en
cuanto a los nuevos lineamientos y las actitudes
que tomaran los miembros de la comunidad y
todos los involucrados en la experiencia. Para
este proceso se llevaron a cabo 20 sesiones,
donde se realizaron entrevistas, recoleccin de
fotos y actividades para ir mostrando los avances
con los miembros de la comunidad que estaban
participando en el proceso.
278
La sistematizacin permiti que involucrramos

a diferentes actores de la comunidad, quienes
fueron mostrando inters en la actividad de
siembra de cultivos organopnicos y fueron
prestando ms apoyo. Esto hizo que el desarrollo de los cultivos fuera ms fcil.
Consolidar la gerogranja y mantener los cultivos

organopnicos. Esto permitir avanzar en torno
al ejercicio de la soberana alimentaria.
Convertir esta experiencia en un ejemplo a seguir
por otros Centros de Atencin a los Adultos y
Adultas mayores en el pas.
Ser la primera red de ayuda solidaria entre los centros de este tipo del pas.
54
Red Socialista de Innovacin Productiva

INFOCENTRO BOCONOTO, MUNICIPIO SAN GENARO DE BOCONOTO,
ESTADO PORTUGUESA
Por Oscar Quevedo
La localidad de Sabaneta de Trinidad se encuentra en el municipio San Genaro
de Boconoto del estado Portuguesa, ubicado en

pleno llano venezolano. Los pobladores de sectores cercanos decidieron conjuntamente producir alimentos para el consumo y el
sostenimiento familiar. As, se comienzan a ubicar en estas reas e inician las prcticas de cra y
manejo de ganados, y aves; actualmente extendidos en todo el sector.
Posteriormente, por el gran nivel de produccin de ganado bovino, surge en los productores la necesidad de organizarse para mejorar su
calidad de vida. Por tal razn, fundan una caja
rural: unidad socioproductiva y financiera que
manejar los recursos para el incentivo al ahorro.
En vista del gran xito y por el impacto alcanzado, en cuanto a los niveles de produccin de
ganadera, se crea una Red Socialista de Innovacin Productiva de Ganadera Doble Propsito
(RSIP- GDP), a travs del apoyo de Fundacite
Portuguesa, ente gubernamental que prest a los
productores el apoyo necesario para estructurarse como organizacin.
Esta red tiene como finalidad fomentar buenas

prcticas de manejo en la unidad productora,
por medio de la capacitacin a los productores
en los diferentes procesos relacionados con la
produccin de carne, leche, quesos, y otros derivados lcteos, para surtir a esta localidad, as
como de las comunidades cercanas.
En esta experiencia las TIC son herramientas de desarrollo, ya que permiten potenciar los procesos de investigacin y organizacin.
Ganadera y tecnologas por el camino de

la innovacin
Como parte de la labor que desarrolla, la Fundacin Infocentro articula con comunidades e instituciones para brindar apoyo a trabajos que
permitan afianzar y promover el uso de herramientas tecnolgicas para el fortalecimiento del poder
popular. As, el Infocentro Boconoto apoya el trabajo que lleva a cabo la Red Socialista de Innovacin Productiva de Ganadera Doble Propsito de
la localidad de Sabaneta de Trinidad, a travs de la
capacitacin tecnolgica, apoyo en el manejo y es-
279
tructuracin de la informacin, sistematizacin de

los registros y controles de produccin.
Esta iniciativa nace en vista de que la localidad de

Sabaneta de Trinidad se encuentra distante del centro o casco municipal, en una zona netamente
rural y con pocas vas de acceso.
En 2008, a travs del plan vacacional, se decide brindar un espacio que permita acercar a los nios, hijos
de los productores de esta zonas, al uso y manejo de
las herramientas tecnolgicas, as como la oportunidad de disfrutar de momentos y espacios de formacin que apoyen el rea educativa y recreativa.
A partir del proceso de articulacin obtenido se

plante brindar el apoyo a la RSIP, luego de evaluar
que los productores desconocan el uso del computador como una herramienta til para el trabajo.
Posterior a ello, se ofrecen nuevas tcnicas que
afianzan el trabajo realizado por esta organizacin.
Proyecto Infocentro
Las acciones realizadas desde el Infocentro Boconoto pretenden mostrar el trabajo articulado que
se lleva a cabo desde el Infocentro en articulacin
con la Red Socialista de Innovacin Productiva, as
como promover el acercamiento de las comunidades hacia el conocimiento de la ciencia, la tecnologa y la innovacin, como forma novedosa de
organizacin, desarrollo social y cultural, tanto
para sus actividades productivas como de participacin social.
280
Uno de los objetivos planteados ha sido divulgar y

promover en el mbito comunicacional los planes
y programas que dirigen otras instituciones del estado Portuguesa apoyados en los infocentros,
como la Fundacin para el Desarrollo de la Ciencia y La Tecnologa (Fundacite), para consolidar y
fortalecer la organizacin social y comunitaria a
travs del apoyo recibido por instituciones del estado.
Objetivo
Capacitar y apoyar en el uso y apropiacin de
las TIC a la Red Socialista de Innovacin Productiva (RSIP) de Ganadera Doble Propsito
de la localidad de Sabaneta de Trinidad, municipio San Genaro de Boconoto, estado Portuguesa.
Ejes de anlisis
Uso de las tecnologas para fortalecer el trabajo realizado por las RSIP.
Trabajo de las RSIP en cuanto al manejo de
sistemas de produccin.
Socializacin del proceso de formacin y
consolidacin de una RSIP.
Reconstruccin histrica de la experiencia

Como parte del programa de apoyo, capacitacin
y desarrollo de actividades para los nios, manejado por la Fundacin Infocentro y otras instituciones a travs de planes vacacionales, se organiza
en 2008 esta actividad en la localidad de Sabaneta
de Trinidad. La decisin de intervenir se fundamenta en el reconocimiento de que es una poblacin aislada, en cuanto al uso y manejo de las
Tecnologas de Informacin y Comunicacin
(TIC), por las difciles vas de acceso y la distancia
existente con el casco municipal.
Una vez desarrollada esta actividad, donde se brindaron conocimientos tecnolgicos y herramientas
didcticas, recreativas y pedaggicas a los nios, se
articula con los representantes de la Red Socialista
de Innovacin Productiva con el objeto de apoyarlos en el trabajo que ellos realizan en su localidad.
Una de las primeras acciones emprendidas fue la

brindar la capacitacin a travs del Plan Nacional de
Alfabetizacin Tecnolgica (PNAT) a los producto-
res asociados, de manera que esos conocimientos

pudiesen servir para el fortalecimiento de su trabajo.
Posteriormente, se decide afianzar a nivel institucional, el trabajo que realizan a travs de la promocin
y difusin de las actividades desarrolladas.
Son muchas las necesidades existentes; una de ellas
es el desconocimiento del manejo de un sistema
de control y de produccin adquirido por la red.
Por tal razn, se decide apoyarlos en administrar
de manera exclusiva el software que brinda datos,
ndices y estadsticas que permiten evaluar el estado de produccin y de las fincas existentes.
Todas estas actividades han sido desarrolladas a

travs de la participacin activa en asambleas y
eventos organizados. De esta manera, se han creado lneas y estrategias de promocin y difusin
sobre el trabajo ejecutado en la red.
Objetivos de la sistematizacin
1. Investigar, promocionar y difundir la organizacin existente en la Red Socialista de Innovacin
Productiva de Ganadera Doble Propsito de la
localidad de Sabaneta de Trinidad, a travs de la
articulacin con el Infocentro Boconoto del municipio San Genaro de Boconoto.
2. Fortalecer el trabajo realizado por la Red a travs del uso de la tecnologa.
3. Apoyar el trabajo que realiza la RSIP en cuanto
al manejo de sistemas de produccin.
4. Producir documentos que den a conocer el proceso de formacin y consolidacin de una red.
Relacin entre el Infocentro Boconoto y el

uso de TIC en la experiencia
A travs de la capacitacin tecnolgica a los productores y sus hijos, se afianza y promueve el uso
de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin

como herramientas de desarrollo, as como el manejo de sistemas de control y software contables,
que permitan arrojar resultados que evalen los ndices de produccin y determinen las posibles necesidades o requerimientos que surgen.
Otro aspecto a resaltar es el diseo de estrategias

de promocin y difusin (en desarrollo) sobre el
trabajo realizado por esta organizacin, a travs
del uso de la red electrnica y generadores de portal o peridicos digitales.
Desarrollo del proceso de sistematizacin

A travs del trabajo desarrollado y de la aplicacin
de entrevistas para la reconstruccin histrica de la
creacin de la red, se pudo conocer el origen y expectativas existentes en sus fundadores, as como
sintetizar el acercamiento realizado por el Infocentro Boconoto y su vinculacin con la red. Todo
ello a travs de la lluvia de ideas y la participacin
en asambleas.
Por otra parte, se realiz la planificacin de actividades recreativas (acompaamiento), as como el

desarrollo de labores de organizacin para obtener
resultados concretos.
Paralelamente, a travs de las diversas visitas realizadas a la zona donde se encuentra ubicada la Red
Socialista de Innovacin Productiva, se realizaron
jornadas de sistematizacin (evaluacin del contexto, actores, implicaciones a nivel econmico,
poltico, cultural, tecnolgico y social) para elaborar un fundamento terico sobre la localidad y
sobre la estructura y contenido de lo que es una
red. A su vez, se busc el apoyo institucional a travs de otros organismos del estado (Fundacite
Portuguesa) con el objeto de obtener informacin
relevante y significativa que pudiese orientar para
281
la construccin de los productos finales y su presentacin.
Comunicacin de la experiencia
A partir del proceso de investigacin, seguimiento
y reconstruccin surge la necesidad de desarrollar
productos que muestren el trabajo realizado en la
ruta de sistematizacin de la experiencia. Para ese
fin, se desarrolla un video que narra el trabajo de
articulacin existente entre la Red Socialista de Innovacin Productiva y el Infocentro Boconoto,
enmarcado en el rea socio productiva.
Por otra parte, con el objeto de promover y difundir el trabajo realizado se elabora material publicitario sobre el trabajo ejecutado desde la
experiencia (volantes, trpticos, pendn), as como
la propuesta de disear un portal o peridico digital que muestre el trabajo en la red.
Como parte del trabajo de investigacin desarrollado se disea un manual universal que contiene
las diversas lneas y pasos a seguir para la creacin
y consolidacin de una Red Socialista de Innovacin Productiva en cualquier mbito de desarrollo,
de manera que pueda ser utilizado como gua e instructivo por otras personas.
Proyecto Infocentro
Gracias al trabajo desarrollado desde el estado en

cada uno de los infocentros, se elabora y disea la
segunda publicacin de la revista Infoportuguesa,
la cual muestra el trabajo desarrollado en los infocentros del estado como poltica de desarrollo y
acompaamiento a las comunidades.
282
Obstculos
Largas distancias.
Escacez de medios de acceso y traslado.
Lecciones aprendidas
Se logr la recepcin y aceptacin y trabajo en
equipo con los productores de la zona.
Existe una estructura organizativa bien consolidada.
El esfuerzo por llegar a las zonas remotas aisladas de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin.
La creacin y construccin de organizaciones comunitarias basadas en el desarrollo productivo.
Las limitaciones son establecidas por los mismos
hombres.
Balance final
En Venezuela, gran parte del trabajo que realizan
las Redes Socialistas de Innovacin Productiva
(RSIP) es conocido slo en su mismo mbito de
desarrollo. Sin embargo, muchas instituciones tienen la inquietud de apoyar el trabajo que realizan
y tratar de difundir los logros alcanzados. El Infocentro Boconoto, a travs del apoyo y el esfuerzo
en conjunto, ve la gran necesidad de promover el
trabajo productivo de una zona rural aislada que
se apoya en las TIC.
Las relaciones entre el infocentro y esta red fortalecen la labor que se realiza a travs de la promocin propiciada por la integracin de los actores
de la localidad, y ofrecen la posibilidad de integrar
grupos de investigacin con capacidades para
atender las problemticas que se plantean
Participantes
Red Social de Infocentro: Oscar Quevedo,
Betzaida Gonzlez, Dilcia Fuentes e Isbelia
Herrera.
Comunidad: Mirian Daz, Juana Crdenas,
Nolberto Santiago, Maribel Pabn, Julia Valderrama, Graciela Montilla, Jos Luis Cabrera,
Jos Padilla, Mara Trinidad Perna, las comunidades de Sabaneta de Trinidad, Los Sun
Sunes, Timi Timi, Domingote y Palma Sola.
Alirio Bastidas, promotor de la Red Socialista
de Innovacin Productiva de Ganadera
Doble Propsito, y otras organizaciones tales
como: Caja Rural Mi Futuro, Fundacite Portuguesa, Gobernacin del estado Portuguesa, Infocentro Boconoito, Aula VirtualLas
Tinajitas.
283
55
Acompaamiento y participacin en el
Sistema Trueke de la Confederacin de
Consejos Comunales Jos Leonardo Chirinos
INFOCENTRO SIMN RODRGUEZ, MUNICIPIO BOLVAR, ESTADO FALCN
Por Red Social de Infocentro
cualquier cosa en muy buen estado que crean apropiada para celebrar el compartir en los Merkados
Socialistas de Trueke!
Este primer prrafo es parte de la invitacin a uno

de los encuentros de la Red Nacional de Truekes
de Venezuela, instancia que rene a colectivos de
todo el pas que promueven el intercambio solidario de productos, servicios o saberes, sin hacer uso
de las monedas de curso legal y sin realizar cobros
de intereses o comisiones, esto con el fin de alimentar un nuevo modo de relacin econmica a
nivel comunal y de produccin que aporte a la
construccin de la economa socialista.
Las personas de la comunidad de la sierra de Falcn ejercen el trueke

como alternativa al modelo de intercambio capitalista.
Proyecto Infocentro
Lleven para intercambiar productos
284
agrcolas, frutas, granos, semillas, plntulas, aromticas y medicinales, flores, germinados, productos
de la cra de animales o la pesca, huevos, lcteos,
bebidas y alimentos elaborados, abonos, insumos,
herramientas, materas, productos de aseo y limpieza, arte y artesanas, tejidos y confecciones, sus
emprendimientos productivos (Consejos Comunales, Cooperativas, Empresas Socialistas, etc.),
msica, libros, pelculas, sus presentaciones culturales, sus artes u oficios ambulantes, y en general
El trueke, no obstante, es una prctica ancestral,

los pueblos indgenas lo usaron de forma masiva
como estrategia de intercambio. En la actualidad,
y en este caso, en Venezuela, se retoma desde algunas comunidades como una forma econmica que
favorece la solidaridad entre los pueblos a travs
del intercambio de sus bienes, servicios o saberes.
El Sistema Trueke de la Confederacin de Consejos
Comunales Jos Leonardo Chirino, ubicado de la
Sierra de Falcn, es uno de los ms de diez sistemas
en el pas que va construyendo nuevas formas de relacionarse y organizarse desde otras referencias socioeconmicas. La confederacin ha encontrado en
el Infocentro Simn Rodrguez, un espacio de apoyo
desde donde socializar sus experiencias produciendo
contenidos sobre ellas. Las palabras que se presentan
a continuacin cuentan cmo ha sido este proceso.
Participantes
Red Social de Infocentro: Kervis Snchez,
Karol Martnez y Gisela Mavarez y Mariam
Martnez.
Comunidad: Sistema Trueke Jos Leonardo
Chirinos.
Organizacin comunal serrana

En la Sierra de San Luis se vienen promoviendo
diversas acciones para fortalecer la organizacin
local que consolide el Socialismo, entre ellas la
constitucin de la Confederacin de Consejos Comunales Jos Leonardo Chirinos que integra a 17
reas comunales de las cuales siete tienen adelantado su proyecto de comuna, ellas son: Aracua,
Jos Leonardo, Cariagua, San Pablo, Platerito-Butare y Agua Larga (que comprende los municipios:
Sucre, Petit, Colina, Bolvar y la parte alta del municipio Miranda y la parroquia Agua Larga del
municipio Federacin); asimismo el Sistema
Trueke Jos Leonardo Chirinos, integrado a la Red
Nacional de Trueke, la Radio Comunitaria Cariagua 98.3 FM y la Televisora Cariagua, que es un
proyecto en desarrollo.
Tambin se encuentra en la comunidad el Infocentro Simn Rodrguez, ubicado en el poblado de

San Luis, que data de 2006. ste cuenta con tres
facilitadores, Kervis Snchez, Karol Martnez y
Gisela Mavarez, que son responsables de capacitar
tecnolgicamente a las comunidades, especialmente en el uso del computador, y promover que
ellas encuentren en el infocentro un espacio para
el intercambio y compartir de saberes.
Para la comunidad el infocentro debe verse como
un instrumento para su desarrollo, es as como han
aprendido a usar all el computador bajo ambiente
de software libre, y a partir de esta formacin algunos miembros de ella se han iniciado en la produccin de contenidos audiovisuales sobre sus
experiencias, especialmente aquellas vinculadas
con las prcticas de intercambio solidario que se
han impulsado con otras comunidades o comunas
a partir del sistema de trueke.
Los participantes del sistema, llamado prosumidores, en contraposicin a los consumidores de capital, han pedido a los facilitadores de infocentro que
se integren como parte activa de la comunidad a
los mercados de trueke que promueve la Red Nacional de Trueke, esto a fin de que intercambien
sus saberes en materia tecnolgica con comunidades y colectivos de otros sistemas del pas que no
conocen el uso del computador, sus servicios o
aplicaciones o tal vez no bajo ambiente de software libre.
La tecnologa tambin apoya la experiencia a travs

de la utilizacin y manejo de blogs y pginas web
y correos para trasmitir y recibir informacin entre
los diferentes sistemas de trueke. Asimismo, en el
registro y sistematizacin de las actividades, de
forma audiovisual, radiofnica y escrita (folletos,
peridico). Por otra parte, este trabajo es resaltado
y socializado por medio de un espacio en la emisora comunitaria Cariagua 98.3 FM.
Recientemente, el infocentro asisti al Quinto Encuentro Nacional de Sistemas de Trueke Cumbe
de Paz, realizado del 10 al 12 de junio de 2010, en
la Comuna Al Primera, en Barlovento, estado Miranda, donde particip en la Carpa de Formacin
y Comunicacin Popular, dictando un taller sobre
peridico digital Koina.
La presencia del infocentro, a travs de sus facilitadores, en los mercados que se realizan en varias partes del pas, ha favorecido no slo el intercambio de
saberes, donde el infocentro troka conocimientos
285
en el rea de Tecnologas de Informacin y Comunicacin y recibe productos o servicios variados de

otra comunidad, sino que ha visibilizado desde la
prctica que es un centro tecnolgico de la comunidad, que ha de vincularse a las acciones y proyectos
que ella va decidiendo desde el nimo de construir
su desarrollo; que no es un espacio fro, ajeno, sino
vivo y de propiedad de la comunidad.
Esta relacin, alimentada desde abajo, no sin problemas, obstculos o contradicciones, empuja para
crear algo diferente, relacionarse con el Estado de
forma diferente, donde como comunidades o colectivos organizados se deciden las polticas, en
este caso la del infocentro, en condiciones diferentes: las comunidades son las protagonistas.
Proyecto Infocentro
Es as que desde marzo de 2010, durante el acto de

reimpulso de los infocentros con el Presidente
Chvez, el Infocentro Simn Rodrguez fue transferido a la comunidad. Esto signific formalizar
una relacin, ya surgida espontneamente a nivel
local, desde donde la base tendr el poder para decidir sobre la gestin del infocentro y su funcionamiento como propiedad social.
286
Objetivo
Contar la historia del Infocentro haciendo visible su aporte en la construccin de nuevas formas de relacionarse socioeconmicante a
travs de la prctica del trueke.
56
Orinoquia: un proyecto tecnolgico y

socioproductivo
INFOCENTRO COMUNAL ORINOQUIA, MUNICIPIO SUCRE, ESTADO MIRANDA
Por Anit Quintero
El pueblo organizado debe ser parte del nuevo Estado,
participativo, social, de forma tal que ese viejo Estado
anquilosado, burocrtico, ineficiente, debe seguir siendo
derrotado.
Hugo Rafael ChvezFras
En el primer trimestre del ao 2010
comienza una nueva etapa, enmarcada en el reimpulso del proyecto infocentro. Esta nueva etapa
plantea la consolidacin de infocentros comunales;
infocentros gestionados por las organizaciones comunitarias. Pero para que esta transferencia tenga
coherencia social y poltica los infocentros deben
estar ubicados en sectores populares, en los cuales
debe evidenciarse la organizacin comunitaria y la
plena identificacin con el proceso revolucionario
delineado en el proyecto de pas Simn Bolvar1..
En cuanto al reimpulso, el presidente Chvez explica: A los infocentros hay que direccionarlos
con fuerza. Cada infocentro debe ser parte de una
comuna en construccin o una comuna ya existente. El infocentro hasta el momento es propiedad social indirecta. Pero esta es una oportunidad
para innovar y crear la propiedad social directa. Se
puede hacer un acta de transferencia en aquellos
sitios donde estn dadas las condiciones, se puede
aplicar la transferencia de propiedad social indirecta que puede ser directa, pero tambin reversible. Si empiezan a cobrar o no cuidan las mquinas
pueden volver a pasar a manos del estado2.
Uno de los infocentros que forma parte de esta redireccionalidad de la gestin del espacio sociotecnolgico a las comunidades organizadas est ubicado en
Los infocentros comunales son gestionados por las organizaciones comunitarias, el Infocentro Orinoquia es uno de ellos.
el estado Miranda, municipio Sucre, parroquia Petare.

En esta parroquia existen ms de dos mil barrios que
han estado sumidos en la exclusin por muchos aos
y que con la llegada de la Revolucin, a travs de la organizacin comunitaria, han comenzado a evidenciar
cambios; traducidos en mejoras en su calidad de vida.
Un ejemplo de ello se puede encontrar en el Barrio

Unin; del cual slo se escucha, se ve y se lee en
los medios de comunicacin inseguridad, droga y
malandreo, invisibilizando las expresiones de poder
popular y los logros que en los ltimos aos ha alcanzado la comunidad organizada. Dieciocho con-
287
sejos comunales de Barrio Unin se articularon y

conformaron una Sala de Batalla Social: Un espacio
de articulacin entre el pueblo y el gobierno, a la
cual han dado el nombre Padre Jess Misas, nombre de un sacerdote que luch por la comunidad
ayudando a los ms necesitados en los aos 60.
Esta sala de batalla, con profundo compromiso poltico y social, ha gestionado varias jornadas de
salud y alimentacin, conseguido becas para 86 jvenes y adultos, elaborado proyectos para solucionar la problemtica de aguas servidas, tramitado la
donacin de sillas de ruedas y bastones para 200
personas con discapacidad, elaborado el proyecto
para la construccin de la fabrica de forros de celulares y el infocentro comunal, ambos con el
mismo nombre: Orinoquia.
Ms poder para el pueblo
Proyecto Infocentro
El infocentro, la fbrica de forros de celulares y

una planta de celulares, ubicada en la base area
Generalsimo Francisco de Miranda en La Carlota, forman parte del proyecto tecnolgico y socioproductivo Orinoquia, inaugurado el 21 de
mayo de 2010. La fbrica de celulares cuenta con
la participacin directa de las comunidades de Petare, incluyendo a las comunidades de Barrio
Unin y los recursos generados sern utilizados
para el desarrollo y la ejecucin de sus programas
industriales.
288
El da de su inauguracin, el presidente Chvez explic que la planta de celulares ser pieza fundamental
en los planes gubernamentales para desarrollar la telefona en Venezuela y avanzar en la democratizacin
de las telecomunicaciones que progresivamente irn
acercando al pueblo a las nuevas tecnologas; al igual
que Vtelca3, la creadora del telfono El Vergatario. La
fbrica que se encargar de realizar los forros para
celulares est ubicada en el sector el Carmen de Barrio Unin y hasta el momento ha empleado a 25
Objetivo
Evidenciar la capacidad de la comunidad organizada de Barrio Unin para llevar adelante
el proyecto tecnolgico socioproductivo Orinoquia.
mujeres que fueron seleccionadas por la comunidad

en una Asamblea de ciudadanos y ciudadanas.
Y... Cmo entra infocentro en este proyecto?

A esto responde Wendy Uzctegui, actual facilitadora del Infocentro Orinoquia que la idea de contar con un espacio para brindarle a la comunidad
el acceso a las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) siempre haba estado circulando
en las reuniones de la Sala de Batalla, pero no saban cmo comenzar. Gracias a la articulacin que
haban iniciado con el Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnologa e Industrias Intermedias, con motivo de la fbrica de forros de
celulares se pudo canalizar la propuesta de construir un infocentro para Barrio Unin. A comienzos del mes de abril la presidenta de Infocentro,
Nancy Zambrano, entreg formalmente a cuatro
voceras de la sala de batalla los recursos para la remodelacin del espacio, en el acto de entrega una
de las voceras, Jakelin Tovar, coment: Antes, en
la Cuarta Repblica, todas las instituciones del gobierno decidan por nosotros, ahora con la Revolucin Bolivariana es el pueblo quien toma sus
propias decisiones y ejecuta sus proyectos.
La ltima semana de abril, hombres y mujeres de

Barrio Unin se encontraban entre cemento,
polvo, pintura y conversa remodelando el lugar
donde estara su infocentro, aunque conseguir el
espacio no fue tan sencillo, cuenta Wendy Sufri-
mos mucho; el espacio que conseguimos primero

quedaba ubicado en la planta de arriba de una
casa y nos dijeron que no porque no iban a poder
subir las personas con discapacidad, entonces nos
pusimos a buscar otro espacio, hasta que por fin
conseguimos uno el espacio conseguido fue una
casa cuna que tena dos aos sin operaciones. La
comunidad lo rescat y hoy es un espacio para la
apropiacin sociotecnolgica. A principios de
mayo ya estaba todo casi listo; las mquinas acababan de llegar y slo faltaban las conexiones
elctricas. Ramn, el electricista de la comunidad
termin de darle los toques finales y el 21 de
mayo ya las mquinas estaban conectadas y el Infocentro Orinoquia recibi a sus primeros usuarios y usuarias, quienes fueron guiados por
Wendy Uzctegui y Hctor Perdomo, escogidos
por su comunidad para ejercer el rol de facilitador
y facilitadora del infocentro comunal.
Desde su inauguracin, los que ms han visitado el

infocentro son los integrantes de la sala de batalla
Padre Jess Misas, nios y nias, licestas y los mdicos cubanos; que desde el infocentro se han podido comunicar con sus familiares. Barrio Unin
es muy grande y todava hay personas, de los Consejos Comunales que se encuentran ms alejados,
que no saben que el infocentro ha sido inaugurado.
Sin embargo, nos estamos montando en una campaa informativa, entregando volantes y colocando
pancartas que les hagan saber, a los que an no
saben, que Barrio Unin ya tiene su infocentro nos
cont Wendy.
Hector y Wendy son dos jvenes, estudiantes comprometidos con el proceso revolucionario y con
su comunidad. Antes que el infocentro fuera inaugurado Wendy trabajaba medio tiempo, al ser elegida como facilitadora abandon su trabajo para
dedicarse al infocentro Me siento bien trabajando
por mi comunidad, todos y todas nos sentimos
identificados con el proyecto. De ahora en ade-
lante se encontrarn con varios desafos: potenciar

la organizacin comunitaria facilitando la apropiacin sociotecnolgica y propiciando espacios de
encuentro y articulacin con todas las organizaciones que hacen vida en la comunidad, acercar a su
comunidad al gobierno electrnico a travs del
cul podrn agilizar algunas operaciones, generar
espacios para que la voz de su comunidad sea escuchada, para que sus logros y proyectos sean visibilizados en la web; en conclusin, abrir esa
ventana de conocimientos y oportunidades que
desde el infocentro se le abren a Barrio Unin para
continuar potenciando el Poder Popular.
Otro proyecto que est en marcha es la construccin de un comedor popular: una cocina donde
ocho mujeres de la comunidad elaborarn la comida
para los trabajadores y trabajadoras de la planta de
celulares, en el sector El Carmen de Barrio Unin.
An estn remodelando el espacio donde funcionar, tambin ubicado en el sector El Carmen de
Barrio Unin. Las involucradas en esta iniciativa comentan que estn muy contentas porque adems
podrn vender la comida a precios solidarios y esto
les permitir tener una fuente de ingresos.
NOTAS
1. Proyecto Nacional Simn Bolvar.
2. Presidente de la Repblica Bolivariana de Venezuela en el
Correo del Orinoco, Nro 174. 21-02-2010.
3. Venezolana de Telecomunicaciones, empresa venezolana
que con el apoyo de China pretende democratizar las telecomunicaciones.
Participantes
Red Social de Infocentro: Wendy Uzctegui,
Hctor Perdomo.
Comunidad: Alix Ortz, Marcos Pinto, Anubia
Perdomo.
289
Experiencias de
accin ecolgica
57
MANIFIESTO
Por Fidel Castro Ruz
El cambio climtico est causando
ya considerables daos, y cientos de millones de

pobres estn sufriendo las consecuencias. Los centros de investigaciones ms avanzados aseguran
que queda muy poco tiempo para evitar una catstrofe irreversible. James Hansen, del Instituto
Goddard de la NASA, asegura que un nivel de 350
partes del dixido de carbono por milln es todava tolerable; hoy sobrepasa sin embargo la cifra
de 390 y se incrementa a ritmo de 2 partes por milln cada ao, rebasando los niveles de hace 600
mil aos. Las ltimas dos dcadas han sido, cada
una de ellas, las ms calurosas desde que se tienen
noticias del registro. El mencionado gas aument
80 partes por milln en los ltimos 150 aos. (...)
La humanidad puso grandes esperanzas en la Cumbre

de Copenhague, despus del Protocolo de Kyoto suscrito en 1997, que entr en vigor en 2005. El estruendoso fracaso de la Cumbre dio lugar a bochornosos
episodios que requieren el debido esclarecimiento.
Estados Unidos, con menos del 5 por ciento de la

poblacin mundial emite el 25 por ciento del dixido
de carbono. El nuevo presidente de Estados Unidos
haba prometido cooperar con el esfuerzo internacional para enfrentar un problema que afecta a ese
pas, tanto como al resto del mundo. Durante las reuniones previas a la Cumbre, se hizo evidente que los
dirigentes de esa nacin y los de los pases ms ricos
maniobraban para hacer caer el peso de los sacrificios sobre los pases emergentes y pobres.
Gran nmero de lderes y miles de representantes
de los movimientos sociales e instituciones cient-
El taller Releernos en Red de Experiencias de Accin Ecolgica favoreci el

reconocimiento de luchas y problemticas ambientales comunes.
ficas, decididos a luchar por preservar la humanidad del mayor riesgo de su historia, acudieron a
Copenhague invitados por los organizadores de la
Cumbre. Omito referirme a detalles sobre la brutalidad de la fuerza pblica danesa, que arremeti
contra miles de manifestantes e invitados de los
movimientos sociales y cientficos que acudieron a
la capital de Dinamarca para concentrarme en los
aspectos polticos de la Cumbre.
En Copenhague rein un verdadero caos y sucedieron cosas increbles. A los movimientos sociales
293
e instituciones cientficas no les permitieron asistir

a los debates. Hubo jefes de estado y gobierno que
no pudieron siquiera emitir sus opiniones sobre
vitales problemas. Barack Obama, presiente de Estados Unidos, y los lderes de los pases ms ricos
se aduearon de la conferencia con la complicidad
del gobierno dans. Los organismos de Naciones
Unidas fueron relegados. (...)
Continuar la batalla y exigir en todas las reuniones, particularmente las de Bonn y de Mxico, el derecho de la
humanidad a existir, con la moral y la fuerza que nos
otorga la verdad, es a nuestro juicio el nico camino.
26 de diciembre de 2009
pital, Vargas y Sucre), as como el peligro de extincin de especies propias de la identidad de la regin por efecto de destruccin de sus hbitat (Macanao en Nueva Esparta, a
propsito de la cotorra margaritea).
Los participantes de estas experiencias se dieron cita en la
isla para hacer un diagnstico ms preciso de cada una de
stas situaciones, identificar semejanzas y particularidades
de los problemas y crear una red que movilizara acciones de
proteccin y defensa de los ecosistemas. Basaron sus anlisis
en las prcticas que desde sus comunidades venan desarrollando, entre ellas la creacin de brigadas ecolgicas, jornadas
de reforestacin, campaas de formacin ambiental a travs
de charlas, encuentros comunitarios, lecturas colectivas, elaboracin de murales, obras de teatro y entrega de trpticos;
desarrollo de planes vacacionales con nfasis en el cuidado
ambiental; proyectos de conservacin de cuencas; reutilizacin de materiales, y por supuesto, con el apoyo de las herramientas del infocentro, la generacin de micros audiovisuales
y videoforos de tipo educativo. En este aspecto especfica-
Del 5 al 10 de octubre de 2009, se reunieron en la Isla de Margarita (Venezuela), ms de 50 personas vinculadas a experiencias ambientales activadas desde infocentros de varios
estados del pas. El encuentro, denominado Taller Temtico
Releernos en Red: Experiencias de accin ecolgica, tena el objetivo de compartir las iniciativas en la materia llevadas a cabo
a nivel nacional, y sobre todo crear propuestas conjuntas de
movilizacin a favor de la concientizacin sobre el problema
en sus dimensiones mundial y local.
mente, algunas experiencias han incursionado en la propuesta de blogs y la participacin en redes sociales en
Internet, como forma de comunicacin de la situacin ambiental en lo local.
Los resultados del encuentro fueron positivos, en tanto
visibiliz las causas del profundo dao ambiental que hoy
en da ocurre en el mundo y que se expresa de formas
muy diversas en las comunidades. Pero sobre todo, la
comprensin de la responsabilidad de todos y todas en la
lucha que la humanidad entera tiene que emprender
Las experiencias presentes surgieron a raz de problemticas

ambientales en comunidades donde hacen vida los infocentros y otros espacios locales de articulacin, entre ellos: los
relacionados a las prcticas mineras, especficamente la extraccin de oro en la zona sur de Venezuela (Tumeremo, Bolvar), que afecta las aguas con el mercurio; la contaminacin
Proyecto Infocentro
del aire, a causa de la presencia de fbricas que emiten gases
294
txicos, caso La Pastora, Lara; la degradacin del suelo, producto de la erosin y el cultivo de rubros agrcolas perjudiciales (Turimiquire, Monagas), el uso indiscriminado de
plaguicidas y pesticidas (Mrida) y el esparcimiento de desechos slidos, muy comn en las reas urbanas (Distrito Ca-
para salvar al planeta de las caras consecuencias de la persistencia de las relaciones capitalistas.
Experiencias de
accin ecolgica
58
Brigada ambientalista de La Pastora: Una mirada

crtica a nuestras prcticas y objetivos
INFOCENTRO LA PASTORA, MUNICIPIO PEDRO LEN TORRES, ESTADO LARA
Por Carlos Ramrez
IEn el estado Lara, saliendo de Barquisimeto y tomando la carretera que va hacia el Zulia,
se encuentra un desvo hacia Trujillo. Esa es la va
para llegar a La Pastora.
La Pastora es un pintoresco pueblo del estado Lara,

fundado en 1878, cuando alrededor de la agropecuaria Agua de Obispo, la Hacienda Libertad y la carretera Trasandina, comienzan a formarse pequeos
caseros con el nombre de El Guayabal. Las principales actividades que se desarrollaron fueron la siembra
de maz, caraota, yuca y auyama. En poblaciones cercanas funcionaban importantes trapiches como el de
Sicarigua, Montevideo y Libertad que decidieron modernizar sus factoras y fundaron en 1952 la comunidad de El Guayabal. Luego instalaron una factora
en los terrenos de la Hacienda La Pastora. A partir de
este momento el pueblo comienza a denominarse
con su actual nombre.
La Pastora es un pueblo que naci y creci como

jornalero de caa. Uno de los aspectos ms caractersticos del municipio Pedro Len Torres, es que a
pesar del boom petrolero, este municipio conserv,
como muy pocas partes del pas, una oligarqua aristocrtica y latifundista. Este es uno de los marcos
que recogen el origen del pueblo. Un poblado bajo
un modelo feudal, que en la actualidad conserva
mucho de esto. Por ejemplo, el amor-miedo hacia
el patrn, por el que se siente un profundo agradecimiento aunque es el que explota y mata por el tipo
de trabajo que impone.
La primera impresin que uno tiene del pueblo es
que posee condiciones muy deficientes en las vas
La Brigada utiliza las TIC y su infocentro para hacer campaas comunicacionales sobre las problemticas ambientales comunitarias.
de transporte. Parece como si las carreteras slo

tuvieran la intencin de sostener a los camiones
del Central. En una segunda mirada, uno tambin
descubre la explotacin laboral y las historias de
las enfermedades producidas por las piscinas de
oxidacin, el humo y los agrotxicos. Esto hace
retumbar constantemente la pregunta de por qu
la gente sigue soportando esta situacin.
El Central azucarero es el principal empleador, el

principal explotador y el principal contaminador,
pero tambin es un gran colaborador con las diversas organizaciones de la comunidad, inclu-
295
yendo la brigada ambientalista. Como observador

ajeno a esta realidad, me pregunto si la relacin
con Ll Central es como los consejos del Prncipe
(Maquiavelo) en el que, explotando al pueblo le
da algunas migajas para que ste se sienta agradecido y bendecido. O tal vez es la natural realidad
donde no todo es bueno o malo, blanco o negro,
sino que existen una gran cantidad de matices, que
permiten la convivencia, en el mismo espacio, de
prcticas opresoras y liberadoras. Tal vez es un
poco de ambas
Corro el riesgo de ser muy agresivo en el principio de la lectura y espero no faltar el respeto de
alguien que no sea el patrn, pero esta introduccin considero que recoge elementos de gran
importancia para entender la experiencia y
mucho del trabajo que busqu desarrollar como
facilitador. Ms bien ser un complejizador. Debemos inconformarnos e incomodarnos ante
nuestras contradicciones. La necesidad de otro
mundo posible y un nuevo pacto con la naturaleza, hace vital la problematizacin y radicalizacin de nuestras prcticas.
Claro que todo no es malo ni aterrador. Hay una
gran organizacin de los consejos comunales, las
mesas tcnicas de telecomunicaciones y otros proyectos impulsados por el Estado y la comunidad.
La gente es muy unida entre s, aunque a veces un
poco desvinculados a la hora de asistir a las reuniones del consejo comunal. En medio de las tensiones
ya mencionadas, la comunidad cuenta con un motor
de trabajo impresionante y siempre en movimiento.
Proyecto Infocentro
De qu trata la experiencia?
296
La primera reunin de la ruta fue una sorpresa

muy grata. El grupo estaba compuesto principalmente por chicas muy jvenes, todas en edad escolar, con un gran nimo por el trabajo de la
brigada y un nivel de discusin y anlisis bastante

interesante. Uno de los facilitadores del infocentro, Rafa, serva de acompaante principal y coordinador del grupo.
En 2007, motivados por un concurso de fotografa

ecolgica, impulsado por Fundapastora (Fundacin de El Central), se plante la necesidad de luchar por el ambiente. Un grupo conformado
esencialmente por jvenes de la comunidad se
mont en esta tarea. Se asumieron actividades relacionadas con la formacin y promocin del ambiente y, de forma especial, se inici un proyecto
de reciclaje de cartn, que adems de permitir la
recoleccin y re-uso de este desecho, la brigada podra contar con un ingreso econmico para sus actividades.
Junto a esto y vinculado a la promocin y difusin,

la brigada ha participado activamente en la emisora
comunitaria y la produccin de videos (junto al
proyecto de la televisora).
Objeto y ejes de la sistematizacin

Como pia bajo el brazo, puyando la
conciencia colectiva
La sistematizacin busc con nfasis la mirada crtica
del sentido de la brigada a partir de la revisin de las
acciones concretas realizadas. Reconstruir lo vivido
-reflexionarlo y evaluarlo-, replantear el camino.
Todo este proceso, a partir de la discusin sobre el
posicionamiento poltico de la brigada.
De esta forma, se trabaj sobre dos ejes principales:

1. Reconstruccin de la historia de la brigada (nacimiento, actividades formativas, recreativas y viajes
realizados, el trabajo relacionado con el reciclaje).
2. Hacia dnde vamos (objetivo de la brigada,
diagnstico de la comunidad, fortalecimiento organizativo de la brigada, plan de accin).
Accin ecolgica
Objetivo
Construir colectivamente las lneas de trabajo de
una brigada de accin ecolgica transformadora.
Ejes de anlisis
Reconstruccin de la historia de la brigada
(nacimiento, actividades formativas, recreativas y viajes realizados, el trabajo relacionado
con el reciclaje).
Hacia dnde vamos (objetivo de la brigada,
diagnstico de la comunidad, fortalecimiento
organizativo de la brigada, plan de accin).

En discusiones iniciales asomaron dos puntos sobre
los que se deba centrar la discusin. El primero, la
brigada ambientalista y ecologista contaba como
principal aliado a El Central azucarero. La Pastora,
conocido como El Central, representaba para m
un fuerte choque tico e ideolgico, debido a que el
central es el principal explotador y contaminador de
la zona. El segundo punto, a causa del primero, era la
pregunta sobre el objetivo de la brigada.
Despus de la primera reunin, los siguientes cuatro encuentros (se realizaron cinco en total), buscaron recoger la historia de la brigada para reflexionar
sobre el cumplimiento de sus objetivos, y en medio
de este proceso, cuestionar el papel de la brigada
frente a la figura de El Central como aliado.
Al realizar el recuento de las actividades surgieron
las siguientes preguntas: Lo que la brigada ha realizado, responde a la bsqueda de un objetivo o a
un activismo que va surgiendo en el tiempo? La
brigada tiene un objetivo?
Estas preguntas motivaron el reconocimiento de

que la brigada no contaba con un objetivo discutido y acordado de forma colectiva. Se entiende
que estamos por lo mismo, pero no lo hemos discutido. La ausencia de un objetivo claro hace imposible la reflexin de nuestro trabajo. Cmo
saber si lo que hacemos cumple o no con lo que
buscamos, si antes no hemos definido lo que queremos lograr?
Al transcurrir las reuniones, la constancia del

grupo inicial fue disminuyendo. Esto generaba
tambin la pregunta sobre si el grupo de la brigada estaba bien organizado y estructurado, es
decir, si la brigada era una organizacin o un
grupo de amigos (as) que se rene para actividades puntuales.
Las preguntas que surgieron fueron conformando
la lnea de trabajo durante la Ruta de Sistematizacin:
Definir colectivamente un horizonte (objetivo);
hacia donde caminar juntos y juntas.
Definir colectivamente los mecanismos para el
buen funcionamiento de la organizacin.
Definir colectivamente, el quehacer o el plan de
accin de la brigada. Que lo que hace la brigada
vaya en funcin de lo que busca, en funcin de las
necesidades ms requeridas en la comunidad.
En el proceso de dar estas discusiones, se presentaron dos encuentros importantes: El encuentro

de jvenes del Instituto de nios, nias y adolescentes en el Zulia (IDENA) y el Taller Temtico
Re-leernos en Red: Experiencias de Trabajo Ambiental en la Isla de Margarita. Si bien algunos de
los compaeros ya haban participado de diferentes eventos y encuentros, me pareci sumamente
enriquecedor para ellos y ellas, que asistieran a
estas dos experiencias.
De los tres puntos definidos, se pudo avanzar significativamente en los primeros dos. Se discuti
ampliamente sobre el objetivo y los sueos a alcanzar, la territorialidad, la necesidad para lograr
297
los objetivos de ser una organizacin con mejores

mecanismos de articulacin y mayor compromiso
de sus miembros, sabiendo quines son miembros
y quines son colaboradores.
Estas discusiones fueron fortaleciendo al grupo,

mientras que el paso del tiempo planteaba un
nuevo reto. Cmo hacer para no perder continuidad y fuerza, en la medida que sus miembros ms
grandes tengan que salir del pueblo a estudiar en la
universidad en otros lugares, fue el interrogante
que surgi.
Otro de los aportes de la sistematizacin nos

permiti darnos cuenta de que es necesario vincularnos a la sistematizacin en los distintos
procesos adelantados por las organizaciones de
desarrollo y la comunidad en general, para facilitar el acceso a los aprendizajes obtenidos en
las experiencias y avanzar en los procesos de
desarrollo. Y as ordenar la informacin de manera sencilla para facilitar la reflexin de los distintos participantes.
Proyecto Infocentro
Uno de los principales retos de la brigada ser

construir una planificacin acorde a las necesidades. Para esto se inici un proceso de investigacin-diagnstico, que deber arrojar un
mapa fsico-social de La Pastora y sus alrededores. Este diagnstico ser clave para definir el
quehacer.
298
Otro de los grandes retos ser el fortalecimiento

interno de la brigada y resolver cmo ser el funcionamiento, tomando en cuenta generaciones
de relevo y la realidad de que algunos de los jvenes de la brigada se estn yendo del pueblo a
estudiar o trabajar. Esto se vio reflejado al transcurrir el ao a medida de que fueron avanzando
las reuniones, la participacin de las compaeras
de la brigada que iniciaron el proceso de sistematizacin.
Uno de los principales fuertes de la brigada:

Relacin entre el infocentro y el uso de las TIC
El primer elemento que relaciona al infocentro
con la experiencia, lo encontramos en el acompaamiento y motivacin que el compaero Rafael
(facilitador) ha desarrollado desde la fundacin de
la brigada. A partir de aqu, la estrecha relacin con
los medios comunitarios y la produccin comunicacional ha sido importante.
Participantes
Red Social de Infocentro: Hayde Surez,
Merluis Vsquez y Rafael Rodrguez.
Comunidad: Mara Delgado, Enmary Mndez,
Nairoby Umbria, Lilibeth lvarez, Gregoria
Colmenares, Magday Colmenares, Fabiola Rodrguez, Kleidismar Rodrguez, Yosselin Gonzlez, Mara Paula Montilla, Rosa Mara
Briceo, Jess Alizo, Anglica Pereira, Pedro
Gmez y Genelson Viloria, todos integrantes
de la Brigada Ecolgica; Irian Flores, Brbara
Arroyo y Carlos Morales, miembros de Consejos Comunales; y Rosario Querales, Lisbella
lvarez, Carolina Prez, Sor Mara Delmira,
Maestra Mara Suarez, Olga Camacaro y
Gladys Leal, de la Junta Parroquial.
Experiencias de
accin ecolgica
59
El Turimiquire es vida; cuidemos nuestro ambiente

INFOCENTROS UPEL-SAN ANTONIO, LOS CABALLOS, SAN ANTONIO, EL RINCN,
LA FRONTERA, IUPMA Y SALA DE LECTURA FLIX ANTONIO CALDERN,
MUNICIPIOS ACOSTA Y CARIPE, ESTADO MONAGAS
Por Csar Cabrera
Turimiquire, palabra que en cumanagoto
significa trono de dioses, es un macizo montaoso que est ubicado en la parte nororiental de
Venezuela, entre los estados Anzotegui, Monagas
y Sucre, y forma la parte ms oriental de la cordillera de la costa.
Es una zona agreste; en ella nacen la mayor parte

de los ros de la zona oriental del pas (Caripe, Colorado, Never, Manzanares, Guarapiche, Amana,
Carinicuao, entre otros). De hecho, es de esta regin
de donde se extrae el 90 por ciento del agua que
surte el desarrollo urbanstico e industrial de los estados mencionados y de Nueva Esparta. Para poder
surtir tal cantidad de agua se han construido varias
represas (El Guamo, Clavellinos, Turimiquire, etc.).
Adems de ser una regin de gran belleza natural,

cuenta con una importante produccin agrcola en
varios rubros (ocumo, batata, pltano, caf, etc.).
El estado Monagas abarca los municipios Acosta,

Caripe y Bolvar. All est ubicado el Parque Nacional El Gucharo con una enorme riqueza en biodiversidad y reas verdes. Tambin es una de las
zonas tursticas ms importantes del estado.
Sin embargo, en la regin se observa una importante degradacin ambiental por la tala ilegal (que
slo beneficia a las grandes transnacionales de la
madera), la quema, la contaminacin de los suelos y
ros. Un problema central es la sustitucin de rubros
como el caf, que es considerado como agroecolgico, por legumbres y pia. En ello influye la apari-
Desde el ao 2008 los infocentros del municipio Acosta animan la discusin y concientizacin sobre el uso de los recursos naturales.
cin reciente de parsitos como la broca que ataca

las matas de caf. Todo ello trae como consecuencia
la disminucin de los caudales de los ros.
Los infocentros en accin

Desde 2008 los infocentros del municipio Acosta
decidieron comenzar un proceso de animacin socioambiental que llevara informacin a las comunidades para sensibilizar sobre un uso ms consciente
299
de los recursos naturales. En un principio se plante el rescate de la cuenca del ro Ipure, que se
haba visto seriamente afectada por la accin humana. En ese momento, se proponan los facilitadores de los infocentros del municipio Acosta, en
conjunto con miembros de la comunidad de Ipure
y organizaciones aliadas, como Misin rbol y Misin Sucre, a travs de los estudiantes de Gestin
Ambiental, incentivar en la poblacin prcticas de
proteccin y restauracin de la cuenca de Ipure mediante actividades formativas y de reforestacin.
Se inici la actividad con un diagnstico socioambiental y una serie de asambleas y charlas sobre la
problemtica. Los principales temas tratados fueron
las consecuencias de la tala y del monocultivo extensivo de pia. Ms tarde, se consiguieron 150 plantas
de proteccin que fueron sembradas en las riberas
del ro Ipure.
En ese proceso participaron intensamente los facilitadores de los infocentros UPEL-San Antonio,
Los Caballos, San Antonio y El Rincn, tambin
estudiantes de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador (UPEL) y del grupo del Centro
de Investigacin Educativa Universidad-Comunidad-Ambiente (CINEUCA). Se involucr a gente
de la comunidad de Ipure, donde se destaca la participacin de la profesora Lisbeth Ron.
Proyecto Infocentro
Objetivo
Estimular la creacin de brigadas ecolgicas
comunitarias en las que los nios, nias y jvenes planteen estrategias de accin ambientalista.
300
Ejes de anlisis
Animacin socioambiental.
TIC como herramientas para afianzar procesos de difusin de informacin y formacin
ambiental.
En 2009 la accin contina y se ampla. Ese ao se

incorporan los infocentros del municipio Caripe a
la experiencia (La Frontera, IUPMA y Sala de Lectura Flix Antonio Caldern).
Con la incorporacin de Caripe se multiplican las

relaciones y las acciones. Se inicia la construccin
de un vivero en La Frontera, varios talleres sobre
productos agroecolgicos, jornadas de reforestacin, limpieza de varios sectores, pinta de murales,
actividades recreativas y culturales con nios, nias
y jvenes.
Lamentablemente en 2009, en el municipio Acosta
fue perdiendo el contacto con la poblacin de
Ipure. Se realizaron algunas visitas, pero no pudo
definirse ninguna actividad con ellos. Sin embargo,
se comenz a impulsar un proceso de animacin,
tanto en la poblacin de San Antonio de Capayacuar, como en el sector El Rincn.
Es de destacar que en ambos casos (municipios

Caripe y Acosta) se defini como un objetivo estratgico de la experiencia el trabajo con nias,
nios y jvenes, y por ello se impuls la conformacin de brigadas ecolgicas en varias comunidades. Las Brigadas seran la instancia
organizativa principal para la vinculacin con la
comunidad. En estos espacios se piensan generar
procesos de formacin en torno a los temas ambientales en los cuales se valoren los conocimientos ancestrales de las comunidades en un
intercambio de ideas.
Por otra parte se impuls actividades de proteccin ambiental como estimular la forestacin y
reforestacin; limpieza de quebradas y cuencas,
construccin de viveros. Tambin realizar actividades de difusin como entregar dpticos, trpticos y folletos que hablen sobre el tema,
realizacin de murales y creacin de programas
de radio.
Accin ecolgica
El papel de las TIC segn los facilitadores de

infocentro
Internet ha sido fundamental en la bsqueda de
informacin para analizar la situacin socioambiental. En Ipure, fue aprovechado tanto para el
diagnstico realizado en la comunidad como para
dictar las charlas relativas a la conservacin del entorno. Tambin el material recolectado a travs de
las tecnologas de la comunicacin, como la radio
y la televisin, se ha presentado y discutido en
estos espacios. De igual forma, en el municipio de
Caripe se han estado desarrollando unas actividades relacionadas con la tecnologa tales como la visita del infomvil (unidad mvil equipada
tecnolgicamente), charlas y presentacin de videos.
Asimismo, el uso de recursos tecnolgicos como el
video proyector y las cmaras fotogrficas han sido
imprescindibles para las actividades. Se han usado
para mostrar algunas prcticas que perjudican la
vida de la cuenca y para visualizar otras que pueden favorecerla.
En definitiva, las TIC sirvieron como herramienta para afianzar los procesos de difusin de
la informacin y los procesos de formacin que
se abordaron.
El proceso de sistematizacin
Para sistematizar la experiencia se hicieron jornadas de reconstruccin de la misma, intercambios,
y se elaboraron productos comunicacionales. En
total se hicieron cuatro jornadas de sistematizacin. La primera en San Antonio de Capayacuar el
6 y 7 de julio de 2009; la segunda se hizo en Culantrillar, municipio Caripe, el 17 de agosto de 2009,
la tercera en San Antonio el 27 de octubre de 2009,
y la cuarta, en San Antonio el 27 noviembre.
El proceso inici con un diagnstico, una caracterizacin de la experiencia y la definicin de las estrategias que se seguiran en el desarrollo de las
experiencias. Se estableci, como lneas de accin
del trabajo de las brigadas, la tarea de formacin,
difusin e investigacin en el tema ambiental y la
accin socioambiental. Como parte del proceso
de intercambio, se particip en el encuentro de
formacin Releernos en Red: Experiencias de
accin ecolgica y se elaboraron varios productos para compartir, tanto en este evento como en
el Tercer Encuentro Nacional de Experiencias de
los Infocentros.
Qu hemos logrado y qu aprendimos en

el camino?
Un logro importante en Caripe fue visitar la parte alta
del municipio para que estas comunidades conozcan
las herramientas tecnolgicas y que empiecen a visitar
el infocentro. Tambin en Acosta la visita del infomvil a los sectores ms lejanos nos permiti dar a
conocer a los infocentros y hablar sobre el tema ambiental a travs de videos, charlas y foros.
Se ha profundizado en conocimientos sobre el

ambiente y su proteccin; se ha investigado, estudiado y difundido informacin sobre el tema. Se
ha conocido la historia de algunas comunidades.
Tambin se ha consolidado el reconocimiento y
contacto con otros colectivos (Bolvar, La Vega e
instituciones) lo que ha favorecido intercambio de
herramientas, conocimientos y metodologas de
trabajo.
El trabajo ambiental es una necesidad sentida por

los municipios. No es slo una preocupacin de
los grupos ecolgicos o de infocentros, tambin
lo es de las comunidades que se integran al trabajo. El mayor logro, es la incorporacin de los
nios y nias en el trabajo ecolgico.
301
La preparacin y utilizacin de abonos

orgnicos
Asimismo, el enfoque de formacin en trabajo ambiental promueve la conformacin de colectivos
como brigadas y comits ambientalistas. Por otra
parte, ha sido positiva la utilizacin de la imagen
(murales, camisas) para la proyeccin de la experiencia ecolgica. Un equipo de trabajo se ha consolidado en esta experiencia.
Qu dificultades tuvimos
Falta una videocmara para el registro de las actividades.
A veces la comunicacin hacia las comunidades
no es buena; se hace la convocatoria pero la gente
no llega, slo van las 10 15 personas de siempre.
Para ir a las zonas altas el transporte es difcil.
Los intereses econmicos inciden en el deterioro
del ambiente, ejemplo: el trfico de la madera, sustitucin de los cultivos (el caf por la pia).
No se ha difundido el material de presentacin
del Segundo Encuentro Nacional de Experiencias
en la comunidad de Ipure.
No hay una conformacin de los consejos comunales en algunos sectores.
La gente no est suficientemente clara con respecto a la importancia del ambiente.
Lnea de tiempo: lo que hicimos,
paso a paso
Proyecto Infocentro
2008
Mayo: Encuentro con Churuata. Se hace la propuesta de iniciar el trabajo ambiental comunitario.
302
Julio-agosto: Asambleas comunitarias en Ipure. Se

discute en la comunidad el tema ambiental; la siembra de la pia. Se ofrecen charlas en las escuelas.
Agosto: Se realizan videoforos en las comunidades.
Septiembre: La Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) dona 150 plantas de proteccin. Se

realiza jornada de forestacin y visitas para cuidar
de ellas.
2009
Abril: Encuentro Estadal de Facilitadores. Se
asume el tema ambiental.
Junio, en Caripe:
Construccin y consolidacin del vivero junto
con el Comit de Misin rbol del Consejo Comunal La Frontera.
Siembra de 100 rboles en el Cerro El Espejo,
comunidad La Elvira, con diferentes instituciones.
Participacin en el 34 Aniversario de Parque
Nacional (5 de junio, Da del Ambiente). Participaron organizaciones comunitarias en la actividad
cultural apertura ambientalista.
Jornada de limpieza en el sector El Mirador, en
Cerro Negro.
Se hizo una limpieza del sendero del Salto La
Paila con la participacin de varias instituciones
como Inparques, Infocentro, UBV y ONA.
Se hicieron tres charlas de educacin ambiental
Escuela Bolivariana Barrio Colorado (Parroquia la
Guanota), Escuela Bolivariana Ezequiel Zamora
(Parroquia Villa Dorada- Teresn), Escuela Bella
Vista (parroquia Caripe).
Se realiz un taller de elaboracin de abono orgnico y de biopreparados en conjunto con el Plan
Caf.
Julio, en Caripe:
Tambin se particip en el Tercer Encuentro del
Ncleo Escolar Rural, conformado por siete escuelas. Ah se realiz un desfile donde se resalt la
parte ecolgica y se realizaron varios eventos culturales.
Pinta de mural en escuela Edmundo Romero.
Encuentro cultural de Galern, donde participaron los estados Monagas y Sucre en homenaje al
ambiente.
Actividad con el infomvil en la parte alta del
municipio Caripe, parroquia La Guanota, donde
Accin ecolgica
participaron los sectores Altamira, Culantrillar,

plaza de Culantrillar, El Barrio y Las Cinco Cruces
desde el 13 hasta el 17 de julio de 2009.
Reunin con diferentes consejos comunales:
Buenos Aires, San Isidro, La Frontera, El Barrio, Culantrillar, Altamira, Las Cinco Cruces,
acerca de la conformacin de las brigadas ecolgicas.
Celebracin del da del nio en la comunidad de
San Felipe.
Plan vacacional en conjunto con colectivos
aliados.
Participacin en el V Encuentro Ambiental,
realizado en Maracay del 22 al 25 de julio de
2009.
Participantes
Red Social de Infocentro: Facilitadores y facilitadoras de los infocentros de UPEL-San Antonio, Los Caballos, San Antonio, El Rincn, La
Frontera, IUPMA y Sala de Lectura Flix Antonio Caldern
Comunidad: Ipure, San Antonio de Capayacuar
y El Rincn; comunidades Las Delicias, La Frontera y San Isidro de la parroquia de Caripe; comunidades Culantrillar, Cinco Cruces y El Barrio
de la parroquia La Guanota, comunidades La Elvira y Cerro El Espejo de la parroquia El Gucharo
y la parroquia Teresn.
Septiembre:
Se realizaron planes vacacionales en San Antonio
y Caripe (La Frontera) y se conformaron brigadas
ecolgicas en San Antonio y La Frontera.
En Caripe se realiz la pinta de un mural ecolgico y un juego de ginkana en materia ambiental.
En San Antonio se visit la planta de tratamiento
de agua, se realizaron jornadas deportivas y culturales, jornadas de elaboracin de papagayos y juegos en la comunidad de El Rincn, actividades con
el infomvil y visita a la radio La Ceiba, Monte Oscuro, Las Delicias y Cerro Negro.
Participacin en el taller temtico Releernos en
Red de accin ambiental realizado en la Isla de
Margarita.
Recorrido por la comunidad La Frontera para
preparar plantacin de plantas.
Todas las actividades hechas desde los infocentros como el Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica (PNAT), charlas, videos, reuniones y
visitas a los consejos comunales, programas de
radio, reuniones con el Partido Socialista Unidos
de Venezuela, Instituto Nacional de la Juventud y
el Frente Francisco de Miranda, tratan el tema ambiental y se relaciona con la experiencia.
303
60
Experiencias de
accin ecolgica
El sur tambin es verde

INFOCENTROS LAS TEJAS Y LAS CLARITAS, MUNICIPIO SIFONTES, ESTADO BOLVAR
Por Csar Cabrera
Pero ante esta realidad, emergen a la par las resistencias y las iniciativas de transformacin por un
mundo mejor. Una de ellas se desarrolla en el sureo estado Bolvar (Venezuela), desde los infocentros del municipio Sifontes.
Este municipio, cuya capital es Tumeremo, cuenta

con varias reservas naturales importantes, entre
ellas, la reserva forestal Sierra Imataca, el Parque
Nacional Canaima, el embalse San Pedro, el ro
Cuyun y el ro Yuruari.
Desafortunadamente, en los ltimos aos estas reservas han venido sufriendo una importante degradacin gracias a la actividad minera, industrial
y artesanal, y a la quema de sus suelos. Todo lo cual
ha afectado la vida vegetal y animal, especialmente
la del morrocoy, declarado en la actualidad como
un animal en peligro de extincin.
Nios, nias, jvenes y adultos participan en las Brigadas Ecolgicas

del Sur, impulsadas desde los infocentros Las Tejas y Las Claritas.
Proyecto Infocentro
El educador popular brasileo, Mo-
304
acir Gadotti sostiene que por primera vez en

la historia de la humanidad, no por efecto de
armas nucleares, sino por el descontrol de la
produccin, se puede llegar a destruir toda la
vida del planeta. Y es que las actividades que
soportan la actual forma de vivir implican la
extraccin desmedida de recursos naturales y la
contaminacin y degradacin sistemtica del
ambiente. Algunos han dicho que pareciera que
estamos en plena era de la exterminacin de la
vida y del futuro.
Ante esta situacin, miembros de las comunidades

adyacentes a los infocentros de la municipalidad,
decidieron impulsar un proceso de concientizacin
sobre esta problemtica, para lo cual se crearon
dos organizaciones llamadas Brigadas Ecolgicas
del Sur.
La raz del trabajo, la organizacin y

formacin de la gente
Las Brigadas Ecolgicas del Sur, se crearon con la
participacin de los infocentros Las Tejas y Las
Claritas en marzo de 2008, constituidas por nios,
nias y adolescentes en un principio, pero en lo
Accin ecolgica
sucesivo integradas por madres, padres y otras personas adultas de la comunidad, con el fin de promover iniciativas de formacin y proteccin
ambientalista, y otras para el fortalecimiento del
trabajo en lo deportivo y poltico cultural.
Entre las actividades realizadas por las brigadas se

pueden citar las de tipo formativo, que desarrollaron talleres de huerto, canteros, reutilizacin de
materiales de desecho, compost, viveros, y los
conversatorios de formacin sobre el calentamiento global y el cambio climtico; las de tipo
ambiental, ejecutaron jornadas de saneamiento de
diferentes espacios dentro de las comunidades,
limpieza de canales, reforestaciones y siembra de
huertos; las de orden comunicacional, han venido
consolidando un equipo de comunicacin de la
brigada para atender un espacio radial en emisoras
comunitarias y elaborar notas de prensa y carteleras; las polticas, que consistieron en la participacin de actividades del Partido Socialista Unido
de Venezuela, y las que convocan los comits de
Madres del Barrio y los Consejos Comunales, y
otras actividades de tipo recreativas, que van desde
el desarrollo de planes vacacionales y recorridos
por las reservas forestales.
En el trabajo de las brigadas ecolgicas se han ido

integrando las fuerzas vivas del municipio como
consejos comunales, comits de Madres del Barrio,
escuelas bolivarianas, el Frente Francisco de Miranda, entre otras.
Un espacio importante de integracin es la Mesa

Tcnica de Ambiente, donde participan el Ministerio del Poder Popular para el Ambiente y el de
Agricultura y Tierra, Misin rbol y otras misiones, la Guardia Nacional y el Ejrcito, entre otros.
Un objetivo que se viene impulsando es que en los
consejos comunales se creen los Comits Conservacionistas o Ambientalistas para fortalecer y
hacer permanente la tarea.
Asimismo, el infocentro ha venido fungiendo

como un actor importante en el desarrollo de la
experiencia, ya que ha provisto de herramientas
tiles al aprendizaje colectivo como son las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC).
Inicialmente fueron los nios, nias y adolescentes

los pioneros en el acercamiento a estas tecnologas.
Ellos fueron los primeros en alfabetizarse tecnolgicamente y contribuir, desde el conocimiento que
permiten las TIC, a generar propuestas de atencin al problema ambiental. A ellos le siguieron
los estudiantes de las misiones educativas y los comits conformados en la comunidad.
La comunidad encontr en el infocentro, a travs

de la investigacin por Internet, conocimientos
para ampliar su formacin y concientizacin sobre
el tema ambiental; investigaron generalmente
sobre especies en peligro de extincin, causas y
consecuencias; reservas forestales y su proteccin,
clasificacin de plantas, entre otros asuntos. Asimismo, la tecnologa ha sido til para intercambiar
informacin a travs de chat, foros, grupos de distribucin y correos electrnicos.
En el infocentro tambin se produce informacin,

las facilitadoras apoyan a los miembros de la comunidad para elaborar trpticos, dpticos y folletos
en programas de ofimtica bajo ambiente de software libre.
Cultivando saberes para que germinen

La historia de las brigadas de acuerdo a las actividades de promocin ambiental realizadas en las
comunidades, puede resumirse en la siguiente lnea
cronolgica:
2008
Marzo: Se inici la alfabetizacin tecnolgica de
305
nios y adolescentes, a aprtir de lo cual se conform

la brigada ecolgica con la informacin de Misin
Piar (Las Claritas). Se detect la problemtica de la
deforestacin de la reserva forestal de Imataca por
la actividad minera. Se inici la actividad con un
diagnstico. Particip la escuela Juan XXIII.
Abril-mayo: Se crearon huertos escolares en la escuela Juan XXIII. Fe y Alegra dict talleres de
siembra.
Agosto y septiembre: Se siguieron impulsando la

creacin de huertos en sectores comunitarios (La
Abuela, San Pablo y en sectores indgenas como Inawai, Araima Tepuy y Utam). En septiembre se realizaron visitas a las redes de innovacin
socioproductivas del municipio en el marco del plan
vacacional.
Octubre: Se realiz un taller audiovisual en Utam

(videoforo). Reforestacin en las comunidades con
700 plantas que don Agapov. Visita a Utam para
invitar a la capitana al Encuentro Nacional. Taller
de bolsas de foami. Obra de teatro sobre los mineros y los indgenas con el apoyo de Hugo.
Proyecto Infocentro
2009
Marzo-abril: Conformacin de comits conservacionistas e inicio de trabajo estrechamente articulado a los Comits de Madres del Barrio. Se
hacen viveros, siembras de rboles autctonos, talleres con nios y nias, recorridos para conocer la
flora autctona en San Pablo e Inawai. Tambin
se visita la siembra de ctricos.
306
Abril-mayo: Huerto en Inawai, pero falt respuesta de Misin rbol. Se incorpora Infocentro
Las Tejas a la experiencia. Se realiz una jornada
de recoleccin de semillas (caobo y apamate).
Junio-julio: Se dict un taller de compost (se investig en Internet para realizar la actividad), y
otro de saneamiento ambiental en el sector La

Abuela y en el Cerro Amoret, con la cooperacin
del Comit de Madres del Barrio. Se articula el trabajo de la brigada con la Mesa Tcnica Municipal
del Ambiente. Se realizaron jornadas de recoleccin de basura en El Guapo y accin contra las
aguas negras del matadero. Se sum la Universidad
Bolivariana de Venezuela a la experiencia.
Agosto: Se realizaron planes vacacionales ecolgicos. Se hacen talleres de reciclaje, canteros, huertos, y se producen tripticos y videos sobre la
situacin ambiental en la comundiad. El lema fue:
somos fuertes, conscientes y disciplinados, somos
defensores del ambiente. Se incorporan los cubanos de Misin Barrio Adentro Deportivo a trabajar en la experiencia.
Septiembre: Se realiz un intercambio de experiencias ambientales vinculadas a los infocentros en la
Isla de Margarita en el marco del taller temtico Releernos en Red.
Los frutos del trabajo, el infocentro como promotor de la sistematizacin de la experiencia

Desde el 2008, en la Fundacin Infocentro se impuls un proceso de sistematizacin de experiencias sociotecnolgicas a nivel nacional, esto desde
la necesidad de conocer, valorar, fortalecer y comunicar las prcticas que en estos espacios se venan impulsando para fortalecer el poder popular
a partir del uso y apropiacin de las Tecnologas
de Informacin y Comunicacin.
Durante el proceso, que tuvo continuidad en el

2009 y 2010, se realizaron en las comunidades con
experiencias significativas, jornadas de reconstruccin, anlisis y comunicacin de lo vivido. ste fue
el caso de los infocentros Las Tejas y Las Claritas,
en el estado Bolvar.
Accin ecolgica
Objetivo
Identificar, a partir de la prctica, las mejores
estrategias de accin ambiental que favorezcan el buen uso del tiempo por parte de los
nios, nias y jvenes.
Las facilitadoras de infocentro expresaron que la

principal expectativa al iniciar el proceso de sistematizacin con las jornadas era recibir formacin
en el tema. Tambin poder ordenar toda la informacin que se generaba de la actividad de los infocentros para publicarla. Esta expectativa
corresponde de manera bastante aproximada con
lo que haban dicho en la primera jornada de sistematizacin.
Se realizaron un total de cinco jornadas de sistematizacin. En las tres primeras, se hizo nfasis en la
formacin en principios y tcnicas para el trabajo
comunitario, mientras que en las siguientes dos, en
la recoleccin y anlisis de la informacin para su
publicacin. En la primera sesin, se hizo una primera aproximacin al diagnstico, se caracteriz
la experiencia y se dieron consejos para incentivar
la participacin. En la segunda, se trabaj un material para problematizar la prctica (gua del comunicador popular de Mario Kapln). En la
tercera, se trabaj otro material para problematizar
la relacin con la comunidad, la gua de Hernn
Peralta y Felipe Garca, Luces en la ruta del poder popular. En la cuarta y en la quinta jornadas, se hizo
un balance de la labor hecha y una evaluacin desta, para ello se construyeron ciertos instrumentos para facilitar el anlisis como la cronologa o
lnea de tiempo, listado de productos, de relaciones, y se evalu de acuerdo a los distintos aspectos.
Tambin se disearon distintos productos comunicacionales. En todas las sesiones se hizo la revisin de nuestras prcticas y la programacin de
las actividades.
El trabajo de sistematizacin tuvo su debilidad

ms grande en el hecho de que dos de los infocentros que comenzaron con la experiencia no
continuaron participando. En el caso del Infocentro Nuestra Seora De Beln, las facilitadoras no
estaban vinculadas a ninguna comunidad. Fueron
a las primeras dos jornadas de sistematizacin,
aunque su participacin fue parcial y en un horario restringido. En el caso del Infocentro El Dorado, la facilitadora manifest de manera
permanente que no tena herramientaspara el trabajo comunitario (que no conoca a la gente, que
no saba cmo hacerlo). Particip en la experiencia hasta cierto punto e hizo el plan vacacional
ambiental.
Por otra parte, en los infocentros Las Tejas y Las Claritas, la experiencia fue creciendo. En ambos casos
las facilitadoras estaban solas al inicio de la sistematizacin pues sus compaeras estaban de reposo mdico. En Las Claritas, a pesar de que la experiencia
vena del ao anterior, estaba paralizada. En este infocentro se mantiene una actividad comunitaria intensa y permanente, pero se haba desvinculado de
la experiencia. Ahora no slo ha continuado con la
experiencia, sino que lo ve como un proceso socio
poltico integral. En Las Tejas el crecimiento es evidente. De tener una visin bastante institucional de la
labor de la brigada, se pas a tener una labor de promocin integral con los jvenes, nios y nias. La
formacin de la brigada va unida a actividades deportivas, culturales y ambientalistas.
En este momento, ambas facilitadoras ven el proceso de las brigadas en pleno desarrollo. Entienden
que el trabajo apenas comienza y que puede extenderse a otras comunidades si es conducido apropiadamente. Plantean la posibilidad de procesos
permanentes de formacin y multiplicacin y la necesidad de relacionarlo con el proceso de cambios
revolucionarios que vive el pas (la alcalda de Sifontes es de oposicin). Ven como excelente la posibi-
307
lidad de generar un proceso de intercambio entre

las brigadas ecolgicas de diferentes estados (Bolvar, Monagas, Delta Amacuro, Nueva Esparta).
Red Social de Infocentro: Yelitza Benavidez.
La tierra abonada, los aprendizajes y logros
Comunidad: La Abuela, San Pablo y sectores

indgenas: Inawai, Araima Tepuy y Utam.
Los principales aprendizajes identificados en el

marco de la experiencia son la importancia de la
organizacin en la comunidad y el trabajo en
equipo, de all surge la solidaridad, el compaerismo y la responsabilidad compartida. Fue muy
importante introducirse en la formacin ideolgica, pero se hace necesario seguir avanzando en
este camino para impulsar el Socialismo.
Por otra parte, se identific la debilidad an existente en la informacin y comunicacin de las experiencias de la comunidad e infocentro, sobre
todo porque limita la socializacin de los aprendizajes obtenidos en materia ambiental.
Una buena prctica ha sido acercarse a la comunidad y a los colectivos organziados desde el Plan
Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica; el conocimiento en materia tecnolgica es algo que atrae
a todos y todas al infocentro.
Proyecto Infocentro
Como logro se puede citar el fortalecimiento de la

conciencia de la situacin ecolgica mundial y
local, y la consecuente conformacin de dos brigadas ambientalistas, una en el Infocentro Las Tejas
y otra en el Infocentro Las Claritas.
308
Participantes
Experiencias de
accin ecolgica
61
Makanao Insurgente, una red socioambiental

INFOCENTROS BOCA DE RO, GUAYACANCITO Y ROBLEDAL,
MUNICIPIO PENNSULA DE MACANAO, ESTADO NUEVA ESPARTA
Por Mara Eugenia Hernndez
Nuestra lucha no slo es a favor del ambiente,
sino en contra del sistema que lo destruye!.
Consigna de los facilitadores
participantes de la experiencia
Nueva Esparta, nico estado insular
de Venezuela ubicado en el Mar Caribe, alberga al

municipio Pennsula de Macanao que se encuentra
localizado al suroeste de la isla y tiene el espacio
territorial ms extenso. Su nombre, Macanao, hace
alusin al cacique Guaiquer, quien gobern la isla
antes de la llegada de los primeros europeos. Es
un poblado apartado de la algaraba provocada por
el trnsito, los comercios y las discotecas, tan comunes en esta isla. Su economa est basada principalmente, en la pesca artesanal y en la
construccin de sus propios peeros y botes en
los astilleros.
La pennsula no se encontraba unida al borde

oriental de Margarita, pero los procesos de sedimentacin crearon con el tiempo un puente natural que conecta a la pennsula con el resto de la isla,
adems del puente de cemento erigido sobre el
Parque Nacional Laguna de La Restinga, inaugurado el 17 de febrero de 1963.
Las grandes festividades de la isla son en honor a

su patrona la Virgen del Valle. No obstante, en
Boca de Ro se celebra el da de San Francisco de
Ass y de la Virgen del Carmen el 4 de octubre y el
16 de julio de cada ao, respectivamente. Adems
de los Velorios de Cruz de Mayo y las composiciones musicales que expresan las vivencias de los
pescadores de esta regin.
Makanao Insurgente trabaja en la articulacin de organizaciones sociales ambientalistas en funcin de cuidar los recursos naturales.
En la tranquilidad de este poblado se ubica el Infocentro Boca de Ro1, inaugurado el 13 de abril

de 2008, y que presta sus servicios, no slo a esta
localidad sino a las comunidades cercanas de Guayacancito, El Horcn y El Manglillo. En este centro tecnolgico se realizaron actividades dirigidas
a promocionar el Plan Nacional de Alfabetizacin
Tecnolgica (PNAT), talleres de usuarios y usuarias de telecomunicaciones, actividades deportivas
y culturales pero, sobre todo, se ha caracterizado
por impulsar una campaa a favor de la proteccin y conservacin del cerro San Francisco de
Macanao.
309
El cerro San Francisco de Macanao es un espacio

natural que cuenta con amplias zonas protegidas
por la variedad de la vegetacin y la amplia diversidad de especies endmicas. Sin embargo, actualmente se encuentran en peligro de extincin,
debido principalmente a la explotacin de suelos y
extraccin indiscriminada de la fauna y la flora a
raz del establecimiento de 14 areneras distribuidas
en toda la sierra.
Es por ello que, durante 2007 y 2008, los facilitadores de los infocentros Boca de Ro, Guayacancito y Robledal dedicaron sus esfuerzos al rescate
y proteccin de la cotorra margaritea (Amazonas
barbadensis), ave regional del estado Nueva Esparta
que se encuentra en peligro de extincin, debido a
la explotacin desmedida de su hbitat, a los saqueadores de los nichos de los pichones, y a los
cazadores.
El impacto ecolgico negativo que han generado

estas actividades propici que diferentes organizaciones sociales e institucionales, que trabajan de
forma independiente en pro de la conservacin
ambiental, iniciaran el combate para la conservacin ambiental, y que luego se articularan en una
Red Socioambiental Makanao Insurgente, con el
propsito de promover el decreto de aprobacin
de rea Bajo Rgimen de Administracin Especial
(ABRAE)2 en la pennsula de Macanao.
Proyecto Infocentro
Las reglas del juego capitalista
310
El capitalismo ha impedido encontrar una solucin eficiente a los problemas ambientales que se
estn registrando en nuestro planeta desde hace
varias dcadas. La contaminacin, el agotamiento
de los recursos, el cambio climtico, el efecto invernadero y la disminucin de la capa de ozono,
no son asuntos aislados de este sistema que ha estado tratando al medio ambiente simplemente
como un medio para acumular riquezas. As lo manifest el presidente venezolano Hugo Chvez en
su reflexin en Copenhague, al visibilizar la responsabilidad que ostentan los pases ricos sobre
las consecuencias que afectan al planeta y a la humanidad en general a causa de este modelo: No
cambiemos el clima, cambiemos el sistema! Y, en
consecuencia, comenzaremos a salvar el planeta.
El capitalismo, el modelo de desarrollo destructivo, est acabando con la vida, amenaza con acabar definitivamente con la especie humana3.
En el caso de la Pennsula de Macanao, aprovecharse de forma irresponsable de los recursos naturales, sin pensar en las consecuencias que
podran afectar su equilibrio natural, ha sido la premisa de las operaciones de las empresas areneras.
stas han extrado el mineral de las mrgenes de
los drenajes naturales de ros y quebradas, y han
ocasionado un desastre ambiental, que desencaden el acelerado peligro de extincin en el que se
encuentran algunas especies animales endmicas4
de la regin, como la cotorra margaritea, el perico
ngaro (aratinca acuticaudata neoxena) y el venado
(odocoileus cariacou), as como la progresiva deformacin de la geografa insular.
La cotorra margaritea fue decretada ave regional
del estado Nueva Esparta el 13 de agosto de 1990,
segn decreto N 71 del Ejecutivo estadal, lo cual
representa un instrumento legal para su proteccin. En el bosque seco de la pennsula se ubican
comnmente los rboles palo sano, quebrajacho y
el guayacn, donde suele habitar la cotorra margaritea y donde se desarrolla la actividad minera de
extraccin de arena.
La imperiosa necesidad de preservar los pocos recursos naturales con los cuales cuenta la entidad
neoespartana, ha sido una de las principales luchas
de los actores que hacen vida en la Pennsula de
Macanao. Hasta ahora se han recogido 700 firmas
Accin ecolgica
a favor de su aprobacin como un rea Bajo Rgimen de Administracin Especial (ABRAE), debido a que la denuncia ante la Comisin
Permanente de Ambiente de la Asamblea Nacional y el cierre parcial de nueve de las areneras por
parte del Ministerio del Poder Popular para el Ambiente, no hicieron mayor mella en las operaciones
de estas empresas donde ha imperado el factor
econmico por encima de la preservacin del
medio ambiente.
No obstante, las organizaciones sociales, universidades, organismos e instituciones regionales siguen
batallando a travs de la realizacin de campaas
de sensibilizacin en los medios comunitarios, instancias educativas y videoforos sobre la problemtica que atenta contra el medio ambiente, y la
interdependencia que existe entre el ser humano y
la naturaleza protectora y proveedora.
Estos colectivos organizados haban dirigido sus

esfuerzos de forma individual, a fin de dar la batalla
ante una realidad que ha sido compartida por todos
los habitantes de la Pennsula de Macanao. No obstante, sin darse cuenta, lograron concertar lazos
que unificaban sus acciones a favor de paralizar las
actividades que atentan contra el medio ambiente a
travs de la aprobacin del decreto de ABRAE.
La Red Socioambiental Makanao Insurgente no

fue creada de la noche a la maana, ni fue definida
en algn espacio y tiempo determinado. Se estuvo
hilvanando en la medida en que los estudiantes de
formacin de grado de Gestin Ambiental de la
Universidad Bolivariana de Venezuela organizaban
asambleas, sumaban firmas para la aprobacin del
decreto, y reforestaban los espacios devastados por
las areneras. Igualmente los espacios radiales comunitarios (Radio Cotoimo en Boca del Pozo,
Radio Achote en La Lagunita y Radio Kuinche en
Boca de Ro) difundan a travs de sus ondas libres
y revolucionarias un mensaje para incentivar la
conciencia ambiental y divulgar, tanto la problemtica de la zona como las acciones que buscan
revertirla. Asimismo, Caracola Films cedi un espacio sobre esta temtica en su documental audiovisual titulado Paraguachoa resiste, mientras
Coco TV brindaba apoyo comunicacional con el
registro de informaciones.
Por su parte, el Infocentro Boca de Ro, haciendo
uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC), se dedic a apoyar la tarea con talleres de edicin y creacin de micros ambientales e
institucionales, cineforos, creacin y elaboracin
de trpticos y difusin de mensaje a travs de programas radiofnicos. De igual forma, el portal
http://makanaoenred.blogspot.com/ permiti la
divulgacin de las actividades que se realizaron en
defensa del medio ambiente. En este portal pueden actualmente encontrarse artculos, videos, micros, encuestas y fotografas.
Otra herramienta comunicacional de fcil acceso y

manejo, totalmente gratuita y libre, es el portal
http://cultura-291.blogspot.com/. Este es un espacio dedicado a difundir los eventos organizados por
el Infocentro Boca de Ro, as como de otros colectivos de la comunidad. Este blog es una ventana de
nuestra comunidad para el mundo, es la frase que
encabeza el portal, mientras se anuncian las actividades del club de ftbol, talleres de micros radiales,
elaboracin de guiones, talleres de cine comunitario,
el Festival de la Cotorra5, los aniversarios de la Fundacin Infocentro, as como las luchas encabezadas
por las Red Socioambiental Makanao Insurgente.
Momentos de la sistematizacin de la
experiencia
Desde 1995, Miguel Graham y nderson Vsquez,
estudiantes de formacin de grado en Gestin Ambiental de la Universidad Bolivariana de Venezuela
311
y facilitadores del Infocentro Boca de Ro, se encontraban incorporados a la labor promovida por la
asociacin civil sin fines de lucro Provita, encargada
de luchar por proteger la biodiversidad y conservar
el medio ambiente, especialmente en el caso de las
especies animales en peligro de extincin y la destruccin de hbitat naturales.
Igualmente, a partir de la creacin de la Universidad Bolivariana de Venezuela en 2003, los estudiantes Cruzelis Marn, Diana Vsquez, Bernardo
Marn, Francis Vsquez, Rosngel Valderey, Giovanny Salazar y Yamileth Marn, tambin de Gestin Ambiental (UBV), presentaron una tesis que
expona el dao que originan en la regin las empresas areneras encargadas de extraer este mineral.
Esto evidenci los niveles de preocupacin que se
estaban registrando en la regin en torno a los ecocidios que cometan algunas empresas privadas.
Es por ello que a partir de 2008, los facilitadores
de algunos infocentros del estado Nueva Esparta
crearon el Proyecto Cotorra, con el fin de generar campaas de sensibilizacin sobre el peligro
que corre esta ave debido a la devastacin de su
hbitat natural por la mano del ser humano. Esta
experiencia fue presentada en el Segundo Encuentro de Experiencias Comunitarias de los Infocentros.
Proyecto Infocentro
Objetivo
Fortalecer la articulacin de nuevos colectivos que se sumen a la Red Socioambiental
para promover campaas de sensibilizacin
ambiental que eviten el ecocidio cometido
en contra del medio ambiente.
312
Ejes de anlisis
Trabajo en red.
Conciencia ambiental.
Desarrollo sostenible.
En la actualidad, al no estar solamente la cotorra

margaritea en peligro de extincin sino tambin
otras especies animales, las facilitadoras y los facilitadores del Infocentro Boca de Ro decidieron
dar un giro sustancial a la lucha que lideraban a
favor de la detencin de las actividades de las empresas areneras.
De primera mano, se contaba con la participacin

de Provita, la radio comunitaria Kuinche y el programa de formacin de Gestin Ambiental de la
Universidad Bolivariana de Venezuela, con el fin de
trabajar juntos como una Red ambiental organizada
(que se haba hecho visible por medio de la reconstruccin histrica de la experiencia) en la obtencin
del decreto de ABRAE. No obstante, estas acciones
slo haban estado dirigidas a incluir el trabajo llevado a cabo por estas instituciones, sin involucrar a
las comunidades organizadas de la Pennsula de Macanao, que tambin se encontraban afectadas por la
destruccin del medio ambiente donde habitaban.
En poco tiempo, la Red Socio-Ambiental Makanao Insurgente se fortaleci al planificar y organizar estrategias en pro de conservar la biodiversidad
de la regin con nfasis en sus especies amenazadas y reas protegidas, justo en el marco de la celebracin del XVII Festival de La Cotorra
Margaritea.
Algunos miembros de la Red, como las facilitadoras y los facilitadores del Infocentro Boca de Ro
y los miembros de la radio comunitaria Kuinche,
dirigieron sus esfuerzos en el acompaamiento de
las campaas iniciadas por las comunidades aledaas al cerro San Francisco, para brindar las herramientas de las TIC que permitieran mejorar el
alcance del llamado y la organizacin social de
base.
La aprobacin del decreto de ABRAE permitir

que las comunidades de la Pennsula de Macanao
Accin ecolgica
sean protegidas de desastres naturales como deslaves o cualquier otro fenmeno natural. Asimismo,
tambin ayudar a la creacin de una industria de
ecoturismo que promueva la participacin y el crecimiento de las comunidades a travs de la movilizacin de miles de personas que estudien, admiren
y disfruten la naturaleza de la regin con espritu
conservacionista.
Por qu pas lo que pas?

En un primer momento, la Red Socio-Ambiental
Makanao Insurgente surgi de la unin de los esfuerzos que realizaban diversas instituciones de la
localidad en funcin de defender el monumento
ambiental que representa el cerro San Francisco,
pero no apuntaban a profundizar en la visin de
los habitantes de los sectores cercanos donde se
realizaba la explotacin de las areneras.
Sin embargo, los miembros de este entramado en
pro del ambiente tambin formaban parte de la
comunidad y conocan de primera mano los aos
de continuo combate en contra de estas prcticas
que, en sus inicios buscaban obtener el suministro
de arena para las construcciones de viviendas y
edificios, pero que con el crecimiento urbanstico
de la regin ha alcanzado porcentajes muy altos, y
ha devenido en la destruccin del medio ambiente
caracterstico de la localidad.
Uno de los mayores logros de los habitantes del

sector y de la comunidad que integran el programa de formacin de grado en Gestin Ambiental (UBV), es haber alcanzado el cierre de
nueve de estas empresas. Sin embargo, la medida
no fue del todo contundente, pues, de forma progresiva cada una de ellas fueron abriendo nuevamente, a la espera de la decisin de instancias
como la Fiscala Ambiental y las autoridades judiciales competentes y en contra de la posicin
de la comunidad.
Participantes
Red Social de Infocentro: nderson Vsquez, Miguel Graham, Maigre Molina y Yonatxi Salazar.
Comunidad: LourdesTorres y Pedro Nass, profesores de la Universidad Bolivariana de Venezuela. Estudiantes del programa de formacin
de grado de Gestin Ambiental de la Pennsula
de Macanao. Berenice Bentez junto a los estudiantes del programa de formacin de grado de
Comunicacin Social. Jos Manuel Briceo,
miembro de la ONG Provita. Radio comunitarias
Cotoimo y Kuinche.
La Red Socio-Ambientalista Makanao Insurgente

se ha mantenido en pie de lucha por la conservacin de su medio ambiente, y contina dando la
batalla a travs de los medios alternativos, las campaas de sensibilizacin en espacios comunitarios
e instituciones educativas, la instalacin de puntos
rojos (centros de animacin a la movilizacin poltica del Partido Socialista Unido de Venezuela) en
la localidad a favor de la propuesta de la reserva
de fauna silvestre, con el fin de difundir los resultados negativos de la explotacin descontrolada de
los cerros de la entidad y la importancia de conservar nuestro pas y nuestro planeta y garantizar un
legado de supervivencia para las futuras generaciones.
Se hace camino al andar

A continuacin se presentan los momentos ms
importantes de este proceso de sistematizacin:
2008
Junio
Se realiza la Primera Jornada de Sistematizacin,
donde se elige la experiencia Proyecto Cotorra,
llevada a cabo por los infocentros Boca de Ro,
313
Guayacancilto y Robledal y enfocada en la realizacin de charlas educativas.

La tesis realizada por los estudiantes y las estudiantes de Gestin Ambiental (UBV) gener gran
impacto en dicha casa de estudio.
Se inicia la recoleccin de firmas en el municipio
con el objetivo de nombrar a la Pennsula de Macanao reserva natural.
Julio
Primera reunin entre los miembros de Provita y
los infocentros para iniciar el proceso de sistematizacin con un censo de las cotorras que habitan
en el cerro San Francisco.
Se realiza la primera visita al cerro San Francisco
para conocer la problemtica ambiental y la situacin de extincin de algunas especies animales.
Se logra el cierre de nueve areneras en la pennsula de Macanao.
Proyecto Infocentro
Agosto
Se realiza una reunin con la participacin de la
comunidad, los miembros de los infocentros Valle
Verde, Robledal, Boca de Ro, Atamo Sur y El
Valle, junto a Provita y la Universidad de Oriente
(UDO) para dar a conocer en qu consiste el
censo de las cotorras.
Se trata de iniciar el conteo de cotorras, que consiste en registrar cuntas anidan y duermen en el
cerro, pero debido a las lluvias esto se suspende
de forma temporal.
Una semana despus, se inicia formalmente el
conteo de cotorras por tres das, as como el registro audiovisual.
314
Septiembre
Comienzan a reabrir las empresas areneras paulatinamente.
Octubre
La Universidad Bolivariana de Venezuela y la
radio comunitaria Cotoimo inician una campaa
radiofnica en pro de la aprobacin del decreto

que declare reserva natural al cerro San Francisco
de Macanao.
Noviembre
El primer da del mes se llev a cabo el 16
Festival de la Cotorra donde se realizaron algunas grabaciones de testimonios sobre la situacin actual del cerro y de la cotorra
margaritea, junto a miembros de Gestin Ambiental de la UBV.
Se inicia el programa de Radio Yaque, Cardn y
Tuna de la UBV.
Diciembre
Se presenta el video de la Ruta de Sistematizacin
2008 intitulado Proyecto Cotorra.
Miguel Graham, facilitador del Infocentro
Boca de Ro, inicia un primer contacto con los
estudiantes de Gestin Ambiental de la UBV,
para tratar el tema de la situacin de peligro en
la que se encuentra el cerro San Francisco, y
otros temas de inters.
2009
Mayo
Se realiza la primera reunin para la conformacin de una Red Ambientalista con los miembros
de los infocentros Boca del Pozo, Boca de Ro y
Chacachacare, para dar a conocer el trabajo del
equipo de Gestin Ambiental de la UBV.
Se realiza el primer material audiovisual en apoyo
a la conservacin de la cotorra margaritea.
Miembros de Gestin Ambiental de la UBV realizan un programa radiofnico enfocado en lo
ambiental llamado Macanao, tierra verde.
Miembros del equipo de sistematizacin reparan nidos y cuidan los pichones de las cotorras
margariteas.
Accin ecolgica
NOTAS
1. Pennsula de Macanao, calle Marina detrs de la polica y
del Banco Confederado.
2. Las ABRAE poseen una serie de caractersticas y potencialidades ecolgicas importantes y han sido decretadas por
el Ejecutivo Nacional para llevar a cabo funciones productoras, protectoras y recreativas. Su conformacin se define
en el Captulo V, artculos 15, 16 y 17, de la Ley Orgnica
para la Ordenacin del Territorio, aprobada el 11 de agosto
de 1983.
3. Discurso del presidente de la Repblica Bolivariana de
Venezuela, Hugo Chvez, en la Conferencia Internacional
de la Organizacin de Naciones Unidas sobre el Cambio
Climtico. Copenhague, Reino de Dinamarca, 16 de diciembre de 2009.
4. Una especie endmica es aquella que se encuentra naturalmente restringida a un rea geogrfica limitada.
5. Festividad organizada por el programa BioInsula de
Provita que se ha convertido en una tradicin para los
pueblos de la Pennsula de Macanao y que busca fomentar
la preservacin de la cotorra en la isla y evitar la caza ilegal
de stas para uso domstico.
315
62
Experiencias de
accin ecolgica
De la tierra a las teclas: Cineforos ambientales en

las comunidades del oeste de Caracas
INFOCENTRO MONTE PIEDAD, MUNICIPIO LIBERTADOR, DISTRITO CAPITAL
Por Doris Carolina Ponce
El objetivo de esta experiencia es promover la recuperacin de espacios pblicos en comunidades
populares valindose del uso de las Tecnologas de
Informacin y Comunicacin (TIC). Esta actividad fue impulsada por el Infocentro Monte Piedad, en la parroquia 23 de Enero.
Monte Piedad fue la semilla
Los cineforos son una estrategia de formacin sobre el tema ambiental

haciendo uso de las TIC.
Si el clima fuera un banco ya lo habran salvado.

Pinta annima en las calles de Copenhague
durante las protestas de los movimientos sociales
ante la XV Conferencia de la ONU
Proyecto Infocentro
Los infocentros, proveedores de formacin
316
y servicios tecnolgicos tiles a la promocin de

iniciativas de desarrollo colectivo, ubicados en la
zona oeste de la ciudad de Caracas han desarrollado desde 2008 una experiencia de animacin socioambiental con nios y jvenes a partir de
cineforos y otras actividades.
La parroquia 23 de Enero es conocida por su trayectoria de lucha poltica y organizacin. La recuperacin de espacios ha sido histricamente una
prctica sobre la cual la organizacin comunitaria
se ha construido, se ha vinculado a la comunidad
y ha creado espacios de encuentro. Muestra de ello
es la Casa Cultural Kleber Ramrez, un espacio comunitario que anteriormente fue un ambulatorio
de salud, cuyo estado de abandono poco aportaba
a la comunidad, por lo cual sta lo tom y convirti en un espacio de encuentro comunitario donde
hacen vida las misiones educativas y confluye la
organizacin de esa comunidad.
Aqu naci la experiencia que el Infocentro Monte

Piedad desarroll desde 2006 hasta 2008, y a partir
de la cual los infocentros del eje oeste de Caracas
continuaron en 2009, pero bajo otro enfoque.
El Infocentro Monte Piedad fue construido en
2005. Al terminarlo la constructora encargada
dej, en la parte posterior, los escombros y desperdicios que a la larga hicieron de ese espacio un
basurero, criadero de roedores e insectos. La con-
Accin ecolgica
fluencia de esa situacin con los proyectos ecolgicos que el seor Manuel Marulanda, habitante
de la comunidad, presentara y la vinculacin con la
Misin rbol deriv en la idea de hacer un vivero
en ese espacio y se materializ a partir de la constitucin del Comit Ambiental Guaraira, donde
participaron de forma protagnica, la para entonces facilitadora del infocentro, Joselyn Rodrguez,
junto a Marulanda y a Gisela J. Apitz, responsable
de la Casa Cultural y trabajadora comunitaria.
La construccin del vivero fue un proceso de ensayo y error que arroj importantes aprendizajes de
tcnicas claves en la siembra, implic espacios formativos con nios y nias creados desde lo local.
Esta experiencia, que form parte de la Ruta de

Sistematizacin de 2008, entr a la Ruta de 2009
por decisin colectiva de los facilitadores de los
infocentros del eje oeste, con dos objetivos.
Uno, consolidar el proceso de sistematizacin
de la experiencia del Infocentro Monte Piedad
en una publicacin escrita por la riqueza del trabajo, aspecto ste que no se contempl en la
Ruta de Sistematizacin de 2008. El segundo
objetivo era darle continuidad al trabajo ambiental a partir de la articulacin de varios infocentros, a travs de la realizacin de cineforos,
como estrategia til incorporando el uso de las
TIC en la tarea.
As se inicia la sistematizacin con una experiencia

ya vivida y con la inquietud por el tema ambiental
y la necesidad de vincular las TIC. Esto dio origen
a otra experiencia que sum otros actores y otra
prctica. Aqu la sistematizacin se asumi con carcter prospectivo.
Esta segunda experiencia consiste en la realizacin

de cineforos para nios y nias sobre el tema ambiental. Se proyecta el material audiovisual y luego
se realizan grupos de trabajo, que tras una discusin
orientada por uno de los facilitadores, plasman lo

que entendieron en dibujos. Veamos, pues, las acciones que componen esta nueva experiencia durante
el 2009:
Mayo: Elaboracin de la propuesta de la experiencia en el Primer Encuentro Estadal de Facilitadores, 2009.

Agosto: Cineforo en la Casa del Obrero - Propatria.
Octubre: Cineforo en la Escuela Luis Padrino,
comunidad Mario Briceo Iragorry.
Y germin en los infocentros del oeste de

Caracas
En 2009 empieza la experiencia de los cineforos y
su sistematizacin. Una vez consolidada la propuesta en el Primer Encuentro Estadal de Facilitadores de 2009, el equipo empez la experiencia
con un cineforo en la Casa del Obrero, un espacio
de encuentro comunitario ubicado en Propatria
donde hay un infocentro. Aqu participaron, aproximadamente, 50 nios y nias de varias comunidades. Cada facilitador convoc y traslad a 10
nios y nias de su comunidad hasta la actividad.
Mientras tanto, en la sistematizacin se le dio prioridad al trabajo en el eje de investigacin de recursos y metodologas para abordar el tema ambiental
con nios y nias usando las TIC, con el objetivo
de fortalecer el desarrollo sistemtico de la experiencia. Las primeras dos sesiones se realizaron en
funcin de la bsqueda, visualizacin y anlisis de
material audiovisual referido al tema ambiental,
para nutrir los recursos de los cineforos. A su vez,
el anlisis de los materiales se consolidaba en un
producto escrito colectivo que iba conformando
el producto final de la sistematizacin.
La tercera sesin sirvi para reconstruir la realizacin del cineforo analizando los aspectos metodo-
317
lgicos y operativos de la produccin. El producto

escrito de la sistematizacin incluye un captulo
que, a modo de manual, orienta en esos aspectos
al momento de la realizacin de un cineforo.
Hubo una importante reflexin del anlisis de esta

actividad con respecto a los saldos. Los facilitadores, si bien reconocan el saldo formativo, tambin
reconocan que la modalidad de trasladar a los
nios y nias desde diferentes espacios limitaba la
posibilidad de generar saldos organizativos en cada
una de las comunidades.
Con respecto a la experiencia de Monte Piedad,

uno de los ejes -problemas en la convocatoria de
los actores de la experiencia en la comunidad- limit la sistematizacin. Por lo cual sta se centr
en el eje de investigacin de metodologas y recursos para el trabajo del tema ambiental usando las
TIC con nios y nias.
El otro objetivo de los audiovisuales era dotar de

perspectiva poltica el tema ambiental. En esta
lnea giraron las dos jornadas de sistematizacin
dedicadas a la investigacin de la historia del 23 de
Enero, como comunidad donde nace la experiencia y la indagacin de problemticas y experiencias
ambientales en Latinoamrica ante las cuales los
pueblos se han rebelado con organizacin y acciones colectivas.
Proyecto Infocentro
Este objetivo podemos decir que se cumpli a cabalidad cuando leemos el libro producto de la sistematizacin; efectivamente los textos estn
cargados de fuerza poltica. Y he aqu el aporte de
la sistematizacin a la experiencia.
318
El tema ambiental hoy en da es un clich. Las grandes empresas transnacionales se visten de verde para
aparecer ante la opinin pblica como responsables
y preocupados por el ambiente y en algunos casos,
esto les sirve para evadir impuestos desde la llamada
Responsabilidad Social Empresarial, pero siguen

manteniendo prcticas desarrollistas y consumidoras que son, en definitiva, una de las races de los
problemas ambientales del planeta.
Entonces, trabajar este tema desde una perspectiva

socialista debe tener claro que el problema no es
cambiar el clima, sino el sistema que lo destruye. En
este sentido, las acciones comunicacionales y formativas no pueden quedarse en la responsabilidad
de las acciones ciudadanas de limpieza y recoleccin
de basura, sino que deben estar dirigidas a promover
que los sujetos reconozcan las races del problema
y generen acciones colectivas, es decir, que sea el
poder popular, los sujetos crticos y las acciones colectivas los que cuestionen y presionen cambios en
el sistema desarrollista y consumidor.
Para el momento de la realizacin del siguiente cineforo, esta vez en la Escuela Luis Padrino, en la
comunidad Mario Briceo Iragorry en la cual hay
un infocentro homnimo, el equipo haba perfeccionado los aspectos operativos, metodolgicos,
incorporando uno de los videos identificados y
analizados en las jornadas de sistematizacin y con
ello politiz los contenidos y discusiones.
Objetivo
Identificar formas de relaciones y prcticas
de resguardo del ambiente que se promueven en esta experiencia, y la manera en que
se fortalece a travs del uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin, con
plena participacin de las comunidades en
el rescate de espacios locales.
Ejes de anlisis
Trabajo ambiental con nios y nias en la experiencia del vivero de Monte Piedad.
Estrategias y recursos para incorporar el uso
de las TIC en la experiencia.
Accin ecolgica
Los aprendizajes aparecen reflejados en el libro. All

se expresa por ejemplo, el conocimiento del contexto mundial y legal en torno al problema ambiental y como esto manifiesta la confrontacin de dos
modelos de sociedad: el capitalismo y el Socialismo.
La aprobacin de la Constitucin de la Repblica

Bolivariana de Venezuela en 1999 marca un camino, en su captulo nmero 9 con respecto a los
Derechos Ambientales que, contrario a su ausencia
en la Constitucin del 61, le da prioridad al tema
ambiental sobre cualquier actividad econmica que
pretenda degradar los ecosistemas. (p.1)
Con este mandato Venezuela empieza a tomar

acciones. En 2004 firma el protocolo de Kyoto,
un acuerdo internacional para regular los gases
que causan el efecto invernadero, aun cuando en
el pas slo se producen el 0,48 por ciento del
total de dichos txicos. En cambio, Estados Unidos que se neg a firmarlo, con apenas 4 por
ciento de la poblacin mundial, produce entre 30
y 35 por ciento de estos gases. Esto manifiesta la
voluntad poltica de Venezuela ante la conservacin del ambiente. Estados Unidos argument
que la firma de este protocolo atenta contra la
economa y prioriza sta sobre la conservacin
de los ecosistemas. (p.2)
Tambin el libro da cuenta de los aprendizajes y experiencia logstica de la realizacin de un cineforo
Qu es un cineforo Ambiental? Es un espacio

formativo ambiental, dirigido a nios, nias y
adolescentes, cuyo objetivo es concienciar por
medio de material audiovisual, sobre situaciones
ambientales reales. Como nuestro trabajo es con
nios, nias y adolescentes el criterio que usamos
para revisar el material, fue eliminar los tecnicismos. Adems de la preparacin metodolgica, un
cineforo ambiental requiere de una preparacin
logstica, de espacio y de recursos. (p.7, 8 y10)
Asimismo, aparecen reflejadas experiencias donde

se manifiestan los problemas ambientales producto del saqueo de recursos por parte de las potencias a los pueblos de Latinoamrica y las
resistencias y ofensivas que provocan:
Entendemos que el tema ambiental es un tema

poltico, econmico e ideolgico. El neoliberalismo, con la aplicacin de sus polticas encarnadas
en las instituciones econmicas internacionales y
bajo la perspectiva del desarrollismo, busca apropiarse de los todos los recursos naturales pasando
por encima no slo del ambiente sino de los derechos humanos. Las riquezas naturales que posee
Amrica Latina la han convertido en blanco de los
desmedidos intereses de los pases desarrollados,
dejando como resultado la explotacin del ambiente y del hombre por el hombre. (p.26)
Si la pachamama es una sola, el sentimiento

mutuo con ella trasciende fronteras nacionales.
Sentirnos nacionalistas y respetuosos del ambiente.
Si el sistema capitalista se globaliza, ms fuerte
deben ser los lazos de la resistencia, entre latinoamericanos que tenemos el compromiso con nosotros mismos y con las generaciones futuras de
propiciar posturas ante la Naturaleza que nos permitan conservar y mantener un ambiente ecolgicamente equilibrado. (p. 27)
Dos dimensiones quedaron pendientes por profundizar. Una, la plena participacin de las comunidades en el rescate de espacios locales, como se
definiera en el objetivo de la sistematizacin.
Esto fue sealado por Oscar Devian, uno de los
facilitadores del equipo de sistematizacin, en
una de las sesiones de trabajo: Debemos hacerlo
en cada infocentro para generar un trabajo sostenido con los nios y nias. Y es que, la reunin
de varios infocentros en la experiencia hace de
ella un proceso anclado nicamente en los facilitadores.
319
Los cineforos, en un principio planteados para

promover la recuperacin de espacios no han funcionado. La dinmica -segn la cual se hace el cineforo en una comunidad donde hay un
infocentro y los facilitadores de los otros centros
sociotecnolgicos del eje que apoyan- ha servido
como un ejercicio para ellos. El reto ahora es
como cada facilitador profundiza el trabajo en su
comunidad despus del cineforo, para complementar los saldos formativos con los saldos organizativos.
He aqu la segunda dimensin a profundizar, es

decir, la especificidad de las metodologas para el
trabajo con nios y nias en el tema ambiental, su
vinculacin con la recuperacin de espacio y con
ello la generacin de saldos organizativos en las
comunidades con los nios y nias. Pues, si bien
los cineforos, acertadamente incorporaron el uso
de las TIC en la experiencia (desde el uso de los recursos tecnolgicos para la proyeccin hasta la investigacin y descarga de los materiales
audiovisuales a travs de la red) el reto es, entonces, balancear el uso de las TIC y el anclaje de la
prctica en una comunidad y sus saldos.
Proyecto Infocentro
Para estos retos, los ejercicios de los cineforos en

conjunto y la sistematizacin, consolidaron un
grupo con experiencia logstica y perspectiva poltica, preparado para asumir ahora la experiencia
desde sus espacios locales con el desafo de la
plena participacin de la comunidad y la generacin de saldos formativos y organizativos.
320
Participantes
Red Social de Infocentro: Mileydy Garzn,
Oscar Devia, Carlos Ochoa, Francia Ramrez,
Carmen Muria, Keyvins Tablante, Brigitte Pea
y Wendy Snchez.
Comunidad: Nios, nias, adultos, y adultas de
la parroquia 23 de Enero.
Experiencias de
accin ecolgica
63
Infocentro de la mano con el planeta

INFOCENTRO CAMORUCO, MUNICIPIO TINACO, ESTADO COJEDES
Por Anit Quintero
Ya no se habla de someter a la naturaleza: ahora hasta
sus verdugos dicen que hay que protegerla. Pero en uno u
otro caso, naturaleza sometida o naturaleza protegida,
ella est fuera de nosotros. La civilizacin que confunde a
los relojes con el tiempo, al crecimiento con el desarrollo y
a lo grandote con la grandeza, tambin confunde a la naturaleza con el paisaje, mientras el mundo, laberinto sin
centro, se dedica a romper su propio cielo.
Eduardo Galeano
En el municipio Tinaco del estado Cojedes se encuentra la parroquia Jos Laurencio Silva.
Nombre de un personaje emblemtico de dicho
municipio, quien alcanz los mximos honores en
su carrera militar, como Coronel en Carabobo, General de Brigada en Ayacucho y General en Jefe
durante el gobierno de Jos Tadeo Monagas en
1855. Los 37.200 habitantes de esta parroquia
(segn el censo de 2007), viven de la ganadera, la
produccin de leche, queso, el cultivo de maz,
ame, sorgo, quinchoncho, yuca y mango. Algunos
trabajan en industrias que se han ido expandiendo,
produciendo repuestos para motores, materiales
elctricos, materiales textiles y muebles. ltimamente la produccin maderera ha provocado la extraccin irracional de especies finas, aminorando
la capacidad productiva de los bosques.
Dentro de esta parroquia est la comunidad de Camoruco; palabra indgena que en lengua Caribe designa a un rbol corpulento y frondoso. Dicha
comunidad cuenta con un consejo comunal, un colegio, un liceo y un infocentro.
El Infocentro Camoruco adems de brindar, a
La intencin de los facilitadores de Cojedes es concientizar sobre la importancia de los ros, quebradas y el equilibrio ecolgico.
toda la comunidad, acceso a las Tecnologas de la

Informacin y Comunicacin (TIC) ha emprendido una lucha junto a nios y nias por la conservacin del ambiente, en contra de la tala y la
quema, la contaminacin de los ros y el deterioro
de los suelos. La intencin de los facilitadores es
crear conciencia ambiental sobre la importancia
de sus bosques, ros y quebradas, el equilibrio
ecolgico y la recuperacin de espacios que han
sido deteriorados como consecuencia del modelo
de produccin capitalista, que sobrepone el valor
del capital por el del ambiente y el del ser humano.
321
En este sentido, en junio de 2009 la facilitadora

Norngel Escalona y el facilitador Alejandro
Matute organizaron una jornada de limpieza en
las cercanas de la quebrada Camoruco, La
Danta y ro Guama, con nios y nias de la escuela Camoruco. Estas jornadas se continuaron
realizando cada 15 das por unos meses ms. Sin
embargo, esto no era suficiente, las personas de
la comunidad continuaban arrojando basura en
los suelos, realizaban sancochos y parrillas a orillas de las quebradas sin tomar medidas de limpieza, se haca necesario ejecutar otras
actividades. Queran continuar con los nios y
nias porque segn Norngel, los nios y nias
son los transmisores del mensaje que sus familiares no van a venir a escuchar al infocentro,
porque andan ocupados con sus trabajos, las labores del hogar y ensuciando la comunidad.
Pero tenan que consolidar un grupo significativo.
Proyecto Infocentro
En el mes de agosto los nios y nias estaban de

vacaciones; un plan vacacional sera la oportunidad para consolidar esa pequea brigada de ambientalistas comunitarios. Y as fue, realizaron el
plan vacacional y en l aprendieron a elaborar
portalpices, tarjetas y papeleras educativas con
material de reciclaje. Al culminar todos y todas
estaban muy entusiasmados, contaban con un
grupo de pequeos y pequeas dispuestos a colaborar por su comunidad.
322
Pidieron la colaboracin de Misin rbol; una iniciativa del Gobierno de la Repblica Bolivariana
de Venezuela orientada a la participacin protagnica de la comunidad en la construccin de un
nuevo modelo de desarrollo que se fundamenta en
la recuperacin, conservacin y uso sustentable de
los bosques para el mejoramiento de su calidad de
vida1. Los y las integrantes de Misin rbol acompaaron a este equipo a sembrar en espacios libres
jabillos, apamates, cedros, cuyagua y pij.
Objetivo
Dar cuenta de la organizacin social en pro
del ambiente en la comunidad de Camoruco
y su vinculacin con las TIC.
Organizacin social revolucionaria

Articulados, comenzaron a trabajar por la consolidacin de un comit conservacionista2; una organizacin social revolucionaria que promoviera y
desarrollara acciones de reforestacin, agroforesteria y socioculturales en pro de la conservacin
ambiental. Para ello se haca necesario convocar a
padres, representantes y vecinos de la comunidad
a formar parte del mismo, ya que dicho comit
sera un brazo ms del consejo comunal. En este
momento los nios y nias jugaron un papel importante, ellos fueron el puente para llegar a los
adultos, segn explica Norangel. Desde el infocentro se investig y se elaboraron unas lminas
en Impress3 para realizar un ciclo de charlas con los
padres y representantes, que haban sido invitados
por los nios y nias. Norangel y Alejandro bajaban videos sobre la tala y la quema y la contaminacin de los ros y los pasaban a travs de un
cineforo en el infocentro. Estas actividades tuvieron buenos resultados y efectivamente cada vez
eran ms los que se incorporaban en las discusiones sobre el comit conservacionista, hasta que finalmente se pudo consolidar.
Los pescadores, que se vean afectados por la contaminacin de los ros, tienen un grupo organizado
que fines de semana y das feriados velan por el
mantenimiento de las quebradas. Llevan bolsas y
las colocan en los espacios de concentracin de los
visitantes. Copiaron la idea de las papeleras con
mensajes de los nios y nias, donde expresan
Mantn limpio tu ro y recoge tus desperdi-
Accin ecolgica
cios. Asimismo, construyeron un parador para

contribuir con la belleza de esos espacios que tambin son tursticos.
Otra problemtica que tambin pudo resolverse

gracias a la organizacin y conciencia de la comunidad fue la quema de terrenos para la siembra,
que causaba daos severos e irreversibles a los suelos. El Comit Conservacionista de Camoruco solicit al Ministerio del Poder Popular para el
Ambiente un taller sobre Mtodos de Siembra que
estn en armona con el ambiente. Como producto
de esa orientacin los 70 agricultores con el apoyo
del consejo comunal elaboraron un proyecto para
comprar unas desmalezadoras, con las que evitaran causar dao a los suelos. En septiembre de
2009 el banco comunal de Camoruco les otorg
micro crditos para que cada uno pudiera adquirir
su desmalezadora.
Consolidando las Brigadas ambientalistas

infantiles
Que los adultos se hayan incorporado efectivamente en el Comit Conservacionista no implica
que el trabajo con nios y nias haya concluido.
Pues ellos y ellas fueron pioneros en la lucha por
el planeta y lo seguirn siendo en la comunidad de
Camoruco. Actualmente, Norngel y Alejandro
tienen un encuentro mensual con 60 nios y nias
de la comunidad, con los que realizan actividades
deportivas y culturales. Una de estas actividades
culturales fue una danza donde utilizaron vestimentas con materiales reciclables. Y como contribucin a la campaa del ahorro energtico
organizaron una presentacin de pantomima.
Participantes
Red Social de Infocentro: Norangel Escalona
y Alejandro Matute.
Comunidad: Kenny Pia, Onofre Castillo, Antoni Peroza, Anguie Escalona, Rubn Jauregui
y Daniela Garzn y Nelson Fernndez, miembro de Misin rbol.
biental. Norangel y Alejandro, como facilitadores

del infocentro y jvenes dedicados al trabajo de
educacin ambiental con nios y nias estn interesados en conocer ms sobre las aplicaciones utilizadas por Kenny y disear nuevas que los ayuden
a continuar con el hermoso trabajo que han venido
realizando, apoyados en las herramientas que les
brinda el infocentro.
NOTAS
1. http://www.minamb.gob.ve/
2. Hasta principios de 2010 existan 1.010 comits conservacionistas conformados y activos a nivel nacional.
3. Programa de software libre para realizar presentaciones
ofimticas.
4. Software destinado a la autoenseanza y al autoaprendizaje.
El maestro de telemtica de Camoruco, Kenny

Pia, ha realizado varios ejercicios con un software
educativo infantil4, diseado por l y con el que ha
podido trabajar el tema de la contaminacin am-
323
64
Experiencias de
accin ecolgica
Campaa de ahorro energtico desde los

infocentros
VARIOS INFOCENTROS DE DISTRITO CAPITAL, MIRANDA Y VARGAS
Por Rebeca Gregson
La experiencia, llamada Campaa de Ahorro
Energtico desde los Infocentros, apunta a generar nuevos hbitos cotidianos que hagan un
uso racional de la energa y no sean medidas producto de la coyuntura, por lo que no es slo una
campaa informativa sino una manera de promover la formacin y concientizacin de las comunidades participantes.
Venezuela y la problemtica energtica

mundial
La problemtica ambiental y energtica ha activado a la Red Social de

Infocentros en una campaa de informacin.
Proyecto Infocentro
La necesidad de impulsar acciones
324
que hicieran frente a la situacin crtica del nivel

de agua de las centrales hidroelctricas venezolanas a principios de 2010, deriv en la organizacin de facilitadores, facilitadoras, coordinadores,
coordinadoras y personal de la Fundacin Infocentro para organizar una Campaa de Ahorro
Energtico en varias comunidades del Distrito
Capital y los estados Miranda, Vargas y Carabobo
con el fin de concientizar sobre el uso de la energa elctrica.
El Calentamiento Global producto de los gases

emitidos por el efecto invernadero y radicalizado
por la accin depredadora del hombre y la mujer
contra el medio ambiente estn ocasionando cambios climticos que conllevan graves consecuencias para la humanidad. Inundaciones e incendios
que han dejado grandes secuelas, tormentas de
polvo, sequa de los ros y fuentes de agua son algunas de las ellas.
En Venezuela, el Calentamiento Global junto

con el fenmeno conocido como El Nio deriv en el recrudecimiento de la temporada de
sequa, causando el descenso a niveles crticos
para el mes de febrero en el nivel de agua de las
grandes represas que surten de energa elctrica
al pas, como la Central Hidroelctrica Simn
Bolvar conocida como Represa del Guri, por lo
que el 8 de febrero de 2010 el Presidente Hugo
Chvez Fras decreta emergencia elctrica en
Venezuela.
Accin ecolgica
El fenmeno climtico conocido como El Nio,

el consumo abusivo de energa y la falta de informacin sobre el uso adecuado de la energa por
parte de venezolanos y venezolanas fueron algunas de las causas que hicieron necesario declarar
un Estado Mayor de Emergencia por parte del
gobierno nacional.
Algunas de las medidas tomadas a partir del decreto presidencial y la conformacin del Estado
Mayor de Emergencia fueron la sancin a las
personas naturales y jurdicas que no disminuyeran el consumo, la reduccin de la jornada laboral de todos y todas los funcionarios y
funcionarias pblicos, la instruccin a la Corporacin Elctrica Nacional (Corpoelec) y empresas filiales para acelerar los cronogramas de
ejecucin de las obras relacionadas con la prestacin del servicio elctrico, la posibilidad de
realizar acuerdos con proveedores independientes nacionales e internacionales para la compra
de energa elctrica para la atencin del suministro local, y la creacin de un Registro Nacional de Autogeneradores para levantar
informacin sobre la capacidad instalada de autoabastecimiento de energa elctrica del pas.
Campaa de Ahorro Energtico desde los

infocentros
En febrero de 2010, facilitadores, facilitadoras
y otros miembros de los infocentros, se organizaron para elaborar una Campaa de Ahorro
en diversas parroquias del Distrito Capital, los
estados Miranda, Vargas y Carabobo, ya que se
entenda que una de las principales acciones
para mejorar la situacin de emergencia era disminuir los niveles de consumo de la poblacin
y eso pasaba por evidenciar las prcticas de derroche de energa, especialmente de luz elctrica y agua.
Objetivo
La Red Social Infocentro impulsa la Campaa
de Ahorro Energtico con el fin de promover
la formacin y concientizacin de las comunidades en torno al tema ambiental. La continuidad de esta experiencia es fundamental
para incidir en la forma en cmo los venezolanos y venezolanas hacemos uso de nuestros recursos naturales.
En primer lugar, los organizadores recabaron, a

travs de internet, informacin para la elaboracin
de materiales educativos que promovieran la concientizacin en materia ambiental y fomentara la
reduccin de los niveles de consumo de energa en
las comunidades visitadas. Seguidamente se formul un Plan de Accin basado en la realizacin
de Recorridos Comunitarios, es decir, caminatas
por las comunidades de los sectores populares de
Caracas cercanos a los infocentros para ir informando a las personas sobre cmo ahorrar energa
elctrica.
El plan de accin permiti identificar las zonas por

las que era pertinente realizar la caminata, construir los materiales que se iban a entregar en las
jornadas, y gestionar los recursos para realizar los
recorridos. Dentro de los materiales que fueron
creados para la campaa estn afiches, que fueron
pegados en sitios muy transitados de las comunidades; trpticos y volantes que servan como material de apoyo de los organizadores de la actividad
para explicar diversas acciones a tomar en la casa
y el trabajo para ahorrar energa elctrica y por qu
hacerlo; y la produccin de dos micros radiales por
parte del facilitador del infocentro Gual y Espaa,
Freddy Millier, que fue transmitido durante los recorridos. Asimismo se cambiaron bombillos amarillos por bombillos ahorradores en las
comunidades que participaron de las actividades.
325
Los recorridos por la comunidad hicieron posible

que se cumplieran los objetivos trazados por la Campaa de Ahorro Energtico como estrategia que permita el contacto directo con las personas de las
diferentes parroquias de Caracas, Miranda y Vargas
por las que se despleg la campaa. La entrega de
los materiales creados para la campaa (micros radiales, trpticos, volantes, etc.) muchas veces se convierten en un papel que es entregado pero que las
personas no leen, no entienden o no resuelven las
dudas de quienes reciben el material. En este sentido,
las caminatas por las comunidades permitan generar
la discusin de las temticas de la campaa, abordar
aspectos no planteados en los volantes y fomentar la
creacin de relaciones subjetivas que generaran confianza ante la informacin que se estaba brindando.
Proyecto Infocentro
Luego del primer recorrido, que cont con la participacin de aproximadamente 40 personas se
constat la necesidad de evaluar las actividades
realizadas para nutrir las siguientes acciones y recoger los resultados de las jornadas. La evaluacin de las caminatas visibiliz que stas no slo
dieron a conocer la valiosa informacin sobre el
ahorro de la energa elctrica sino que tambin
proporcionaron el acercamiento con la comunidad y generaron saldos organizativos importantes
entre facilitadores y facilitadoras de las parroquias
que nunca haban desarrollado trabajos en conjunto. De all deriv que los siguientes recorridos
se planificaran por parroquias.
326
Los recorridos, realizados en 8 parroquias del Distrito Capital: 23 de Enero, Carapita, Propatria, La
Vega, Caricuao, Antmano, La Pastora, El Valle;
en el estado Miranda (Petare), el estado Vargas
(Caruao) y Carabobo (Naguanagua) impulsaron a
su vez otras actividades como charlas, carteleras,
micros radiales, audiovisuales y talleres que consolidaron las acciones emprendidas. El trabajo en las
escuelas de Distrito Capital Ecuador ubicada en
San Martn, Matas Nez, Luis Enrique Mrmol,
en el 23 de enero, Anatima Tamano de Carapita,

y en la Sabana, estado Vargas, permiti establecer
un contacto con los nios, nias y adolescentes
que a su vez se convirtieron en multiplicadores de
la informacin con sus familiares y amigos.
En las escuelas Experimental Venezuela de la parroquia El Recreo y Virginia de Ruz en el Paraso,

los facilitadores y facilitadoras del infocentro ubicado en el Museo de Ciencias con el apoyo de los
infocentros Matas Nez, Carlos Arvelo y Altagracia, realizaron la actividad Agua de Vida, audiovisual producido por el Ministerio del Poder
Popular para la Comunicacin y la Informacin, y
prestado para la actividad por el Museo de Ciencias,
que sirvi como generador de la discusin sobre
los hbitos de consumo irresponsables y despreocupados del agua. La jornada de una semana de duracin, culmina con la creacin de un peridico
mural en el que cada nio y nia participante coloca
su aporte a modo de granito de arena en el ahorro de este recurso natural que poco a poco se
agota.
Otra actividad organizada por el infocentro Museo

de Ciencias en el marco de la Ruta Bicentenaria
(celebracin de los 200 aos de independencia) es
el taller rbol Bicentenario en la que basados en
las palabras del Libertador Simn Bolvar sobre el
medio ambiente, los nios y nias participantes
deben escribir medidas de conservacin en papeles
con formas de hojas que se pegan alrededor de un
tallo expuesto en una pared con la finalidad de que
los aportes de los nios y nias queden plasmados
en el museo.
Participantes
Red Social de Infocentro: Facilitadores y facilitadoras del Distrito Capital y estados Miranda, Vargas y Carabobo.
Accin ecolgica
Los cineforos en la Campaa de Ahorro Energtico, es una herramienta impulsada por la Red Social Infocentro, por lo que los infocentros de
CEMAI San Juan y Universidad Nacional Experimental Politcnica de la Fuerza Armada Bolivariana (UNEFA) de Naguanagua, estado Carabobo,
han producido audiovisuales que son transmitidos,
por ejemplo, en el 23 de Enero y otras comunidades de la regin capital y central del pas. El primero de estos audiovisuales lleva por nombre
Ahorro de Energa y describe la historia de la
energa, de dnde viene, cmo se distribuye y hasta
cmo se cancela, el segundo habla sobre las jornadas de trabajo de esta campaa en el estado Carabobo.
como una temtica que tiene que ser debatida y discutida para poder generar un pensamiento formado
e informado en cmo, por qu y para qu usamos
los recursos naturales con los que contamos. Este
proceso de problematizacin es el que permitir incorporar nuevos hbitos y formas de relacionarse
con el medio ambiente y es lo que pretenden continuar los participantes de esta experiencia en las comunidades donde hacen vida a travs de los
infocentros.
El equipo comunicacional del estado Carabobo

tom la iniciativa de crear protectores de pantallas
que promueven el ahorro de energa: Prale al derroche: Por ellos... hagamos revolucin en nuestra
conciencia, cuidemos el agua; Apaga la luz, enciende tu conciencia: Juntos superaremos la crisis
energtica... y es deber de todos colaborar; Ahorrar el agua y la energa un poco cada da, ser en
el futuro, un acierto y una alegra; y Si quieres
que tus hijos puedan heredar, el consumo de energa ya no puedes derrochar. Estos protectores de
pantalla son una iniciativa que de forma silenciosa
le llega a miles de usuarios y usuarias que a diario
usan los infocentros a nivel nacional. Asimismo,
otros facilitadores y facilitadoras en todo el pas
han incorporado la campaa en el contenido dictado durante el Plan Nacional de Alfabetizacin
Tecnolgica (PNAT) mostrando la pgina de Corpoelec y dando informacin sobre el ahorro de
energa elctrica.
La experiencia de la Campaa de Ahorro Energtico abri un espacio para promover la formacin
en el tema ambiental y ecolgico no slo por la coyuntura que vivi Venezuela con el descenso del
nivel de agua de sus centros hidroelctricos, sino
327
65
Experiencias de
accin ecolgica
Plantemos para florecer

INFOCENTRO LA HORQUETA, MUNICIPIO TUCUPITA, ESTADO DELTA AMACURO
Por Csar Cabrera
ocasin, que la gran cantidad de flores y jardines
que dieron su nombre a la localidad ya no se ven.
Muchos rboles han sido cortados y se usa con frecuencia la quema de reas para cazar iguanas. Todo
ello ha derivado en el deterioro de la calidad de
vida comunitaria.
Lo ms grave de todo es que han empezado a aparecer manifestaciones de deterioro social tambin.
El trfico y consumo de drogas ha aumentado y
como consecuencia de esto se han visto hechos de
violencia que antes no existan. Los jvenes especialmente, son los ms perjudicados por esta situacin; muchos de ellos se han involucrado en esas
actividades y otros se ven permanentemente expuestos a los riesgos que conllevan, incluyendo los
ms pequeos.
Desde el infocentro, facilitadores y miembros de la comunidad elaboran su diagnstico participativo acerca de la problemtica ambiental.
Proyecto Infocentro
La comunidad de La Florida se encuentra ubicada en la parroquia Virgen del Valle,

municipio Tucupita del estado Delta Amacuro.
Est a diez minutos de la capital del estado, en la
carretera va La Horqueta. Es una comunidad
que cuenta con una exuberante vegetacin y unos
paisajes muy agradables, caractersticos de esa regin del pas.
328
Sin embargo, algunos habitantes estn preocupados por el deterioro ambiental que se evidencia.
Un miembro de la comunidad observaba en una
Lamentablemente, no existen actividades formativas o recreativas que permitan alejar a estos jvenes de esta problemtica y ayudarlos a hacer un
uso ms sano de su tiempo libre. Por esto, miembros de la comunidad en conjunto con facilitadores de infocentro decidieron proponer algunas
actividades para cambiar esta realidad.
Entonces, qu queremos hacer?

Se pretende, a partir de actividades ambientalistas
y de conservacin, desarrollar actividades de formacin y recreacin que lleven a los jvenes a realizar un uso productivo de su tiempo para
alejarlos de influencias perjudiciales, como el consumo de drogas y las pandillas.
Accin ecolgica
Entre las actividades ambientalistas planteadas

estn: la limpieza de sectores, la elaboracin de viveros y de composteros, entre otras. Estas actividades se complementan con actividades de formacin
como cineforos, charlas, talleres y actividades deportivas y de recreacin.
En cuanto a la problemtica social se requiere trabajar los valores de convivencia, solidaridad, camaradera y el apoyo mutuo como una estrategia
que ayude a alejar a los nios, nias y jvenes de las
drogas y de ambientes hostiles y por supuesto que
favorezca la organizacin comunitaria.
El objetivo en concreto es impulsar procesos de
organizacin comunitaria en torno a la accin ambiental en la comunidad de La Florida, municipio
Tucupita, parroquia virgen Del Valle, con el fin de
general conciencia en los nias, nias y adolescentes respecto a la importancia del tema ambiental.
Cmo usamos las TIC en esta experiencia?

El principal uso que se les da a las Tecnologas de
Informacin y Comunicacin (TIC) es a travs de
las charlas y los foros: se hacen proyecciones, carteleras, entre otras actividades. Tanto como iniciativa de los facilitadores y facilitadoras, como por
parte de los chamos y chamas, se han diseado
mltiples productos para divulgar el trabajo que se
ha hecho en la comunidad. En este sentido, el uso
del video beam ha sido de gran utilidad.
Tambin se realizan investigaciones para lo que el
uso de Internet es una herramienta muy til, tanto
para buscar material informativo como para encontrar, compartir y difundir material divulgativo.
Valerse de las TIC para investigar, crear, intercambiar

y difundir informacin, es una de las prioridades que
se tiene proyectada en el desarrollo de la experiencia.
Objetivo
Identificar, a partir de la prctica, las mejores
estrategias de accin ambiental que favorezcan la organizacin de la comunidad y promover nuevas prcticas en nios, nias y
jvenes en riesgo social.
Ejes de anlisis
Acciones ambientales apoyadas en la TIC
Organizacin comunitaria y juvenil.
Y cules han sido nuestras dificultades y

deficiencias?
Problemas logsticos, dificultades para conseguir
algunos recursos o materiales.
Muchas veces por la gran cantidad de actividades,
personales o de accin cotidiana del infocentro, se
hace difcil hacer algunas acciones de calle por falta
de tiempo.
El consejo comunal no apoya la experiencia de
manera firme porque prioriza otro tipo de actividades como la generacin de empleos, las construcciones y las actividades econmicas.
Cmo fue la sistematizacin?

Todo este proceso de animacin socio-ambiental
fue sistematizado con el apoyo del infocentro. La
sistematizacin consisti en un proceso de reflexin y formacin donde se planificaron y ejecutaron las actividades realizadas, se evalu lo que se
vena haciendo para aprender de ello y mejorarlo,
tambin se elaboraron productos para comunicar
los avances y propiciar el intercambio con otras
comunidades sobre este proceso.
Para hacer toda esta labor, desde la Fundacin se
organizaron cuatro jornadas de sistematizacin.
329
En cada jornada se hicieron varias actividades para

poder mejorar las actividades que se venan haciendo y proyectar el desarrollo de la experiencia.
Las primeras dos jornadas se hicieron en conjunto
con otros infocentros del estado y permitieron disear el inicio de las experiencias, sus objetivos y
sus elementos principales. Las siguientes dos se hicieron en el Infocentro La Florida y permitieron
planificar lo concreto de la experiencia y la participacin que se tuvo en el Tercer Encuentro Nacional de Experiencias de los Infocentros.
Adems de las jornadas se hicieron intercambios y

talleres con otros infocentros en el rea ambiental.
Tal vez la mejor experiencia en este sentido fue la
participacin en el taller temtico Releernos en
Red de accin ecolgica que se realiz en Margarita y que cont con la participacin de facilitadores de infocentros de todo el pas y de activadores
comunitarios de instituciones (UBV-gestin ambiental, alcaldas, cooperativas, entre otros). Esta
actividad, adems de favorecer el conocimiento de
lo que vienen haciendo las otras experiencias y
aprender de ellas, facilit el intercambio de material informativo y audiovisual que ha resultado
muy til para las actividades en la comunidad.
Proyecto Infocentro
El proceso de sistematizacin tambin incluy la

elaboracin de diversos productos para comunicar
lo que se viene haciendo desde el infocentro. Adems de los informes de actividades, se elaboraron
varias carteleras informativas que se colocaron en
el infocentro. Tambin se hicieron trpticos y otros
productos para divulgar informacin.
330
Perspectivas
En el futuro se espera lograr que la comunidad
tenga una mejor apropiacin tanto de la experiencia como de las herramientas que se ofrecen en el
infocentro. Para ello se vienen desarrollando actividades que hagan ms visible lo que se viene haciendo en este centro tecnolgico, de tal forma que
la gente sepa que adems de las herramientas comunicativas (Internet) se vienen haciendo propuestas en lo socio-ambiental.
El principal logro de la comunidad sera que los

jvenes tengan una mejor relacin con su ambiente y se estrechen los lazos de amistad y compaerismo entre ellos, que se disminuya el trfico
y consumo de drogas y violencia en la comunidad,
que los jvenes hagan un uso ms sano de su
tiempo libre. Esto lo vemos relacionado con la mejora de la calidad ambiental de la comunidad y el
desarrollo de actividades ambientalistas.
Una de las actividades que se han planteado en el
desarrollo de la experiencia es el intercambio con
brigadas ambientales de otros estados. Una posibilidad que se ha planteado es hacer un encuentro
de brigadas en la regin, pues se sabe que hay organizaciones similares en varios estados del pas.
Lo que hemos hecho, paso a paso

2007: Se hicieron las primeras propuestas de abordar el problema socio-ambiental.
2008: La escuela de La Florida conforma un Comit de Ambiente, durante todo el ao se hacen

reuniones con la comunidad y el comit rescata la
plaza de la comunidad.
2009: Se hace una reunin con los organizadores

del Comit de Ambiente de la escuela. All se plantea que los jvenes no tienen un uso productivo
del tiempo libre y se propone volver a crear una
brigada ecolgica. En marzo se comienza la campaa divulgativa para crear la brigada y se hace una
investigacin de los grupos que existen en la co-
Accin ecolgica
munidad. En los meses siguientes se realizan actividades comunitarias desde infocentro con jvenes, nias y nios, entre ellos: videoforo sobre la
organizacin comunitaria (video de El Caracazo), charla sobre el dengue y jornadas de limpieza.
En septiembre se lleva a cabo el plan vacacional,

donde participaron casi 30 nios, se realizaron videoforos, intercambios deportivos y recorridos
por la comunidad. En octubre, el colectivo de facilitadores asisti al Encuentro Re-leernos en Red:
Experiencias de accin ecolgica, y en diciembre
compartieron sus aprendizajes en el Tercer Encuentro de Experiencias de los Infocentros.
Participantes
Red Social de Infocentro: Alejandro Valderrey, Jos Gmez, Yitzelys Zacaras, Mara Alejandra Quintero y Rowy Martnez.
Comunidad: Los principales protagonistas
de esta experiencia son los nios, nias y adolescentes que han participado en las diferentes actividades. Algunos de ellos son usuarios
del infocentro, estudiantes de la comunidad
que se han acercado por curiosidad. El profesor Edicto Barrera, quien dirige el Comit de
Ambiente en la escuela, ha tenido un rol destacado en el diseo y aplicacin de las actividades. Tambin algunos miembros del
consejo comunal han apoyado las diferentes
actividades que se han hecho.
331
Experiencias de cultura
e historias locales
66
MANIFIESTO
Por Participantes del taller temtico Releernos en Red: Experiencias de cultura e historias locales
Nosotros y nosotras, las comunidades y los
colectivos organizados a lo largo del territorio venezolano, interesados en la profundizacin y la valoracin de nuestras dinmicas identitarias, y en defensa
del reconocimiento de nuestra pluriculturalidad y
multietnicidad, enmarcadas en el Prembulo de la
Constitucin Nacional de la Repblica Bolivariana
de Venezuela, entendemos como cultura aquellas representaciones de nuestras comunidades, nuestras
formas de vida cotidiana y de relacionarnos, nuestras
tradiciones y costumbres, nuestros mitos y leyendas,
nuestras creencias y religiones, nuestros orgenes: lo
que nos identifica como pueblo. Tambin tenemos
lo que nos representa como pas. Nos reconocemos
como venezolanos, nos identificamos como una sola
cultura, aunque vengamos de diferentes regiones,
aunque nuestras prcticas sean distintas.
Sin embargo, se hace necesario defender lo que concebimos como Cultura del trmino anglosajn folklore, puesto que fue creado para denigrar los
procesos culturales de nuestras localidades, para minimizar y luego excluir nuestras manifestaciones
culturales, cargadas de contenido social significativo,
de lo que era definido como bellas artes. Debemos desaprender todo lo que nos han impuesto,
todo lo que nos han ensea ndo desde estos espacios que promueven la homogeneizacin de nuestra
diversidad cultural. Debemos reeducarnos para
identificarnos como pueblo.
Asimismo, manifestamos nuestro rechazo al capitalismo y su alienante consumismo, reflejado en el fenmeno de las marcas y los smbolos con los que
intentan representarnos, transmitido por las empresas
Participantes del taller temtico Releernos en Red de cultura e historias locales socializando sus peridicos murales.
transnacionales de los medios de comunicacin privados, y naturalizado para mercantilizar nuestros saberes
populares a travs de necesidades creadas e impuestas
bajo una imagen de tradicin. No podemos permitir que se sigan apropiando de nuestros conocimientos
y nuestros elementos tradicionales y los conviertan en
productos para lucrarse. Han sido siempre nuestros
saberes, y los convierten en objetos que nos venden.
Por ello, se hace necesario reflexionar sobre lo que

queremos dejar como legado a nuestras futuras generaciones. Qu historias queremos que nuestros
335
hijos conozcan, cmo las vamos a construir, desde

dnde comenzar y hacia dnde vamos, para fortalecer nuestras identidades y elevar nuestras conciencias en nuestros espacios cotidianos, en pro de
defender los valores socialistas, las luchas de resistencia indgena y africana llevadas a cabo por las
comunidades de nuestros pueblos originarios, depositarias de saberes ancestrales.
En conocer quines somos, la verdadera historia de

nuestras comunidades, de nuestra nacin, y de nuestros antepasados, de nuestros libertadores y de nuestra
Amrica, reside nuestro andar hacia la construccin
del Socialismo que queremos. De ah parte la pertinencia de promover, fortalecer y mantener vnculos a
lo largo de toda la geografa nacional, que incentiven
esta labor y le propicien su continuidad en el tiempo,
entendiendo que las historias locales permiten conocer esa realidad oculta que est en los pueblos, que
hemos perdido la mayora de nuestras tradiciones y
hemos dejado de hacer lo que hacamos antes.
Declarado en octubre de 2009

en Los Caracas, estado Vargas.
Mientras que facilitadores del Infocentro de Cumbo buscaban pistas de la experiencia de recuperacin de juegos
tradicionales del Infocentro El Miamo, ste se preguntaba
cmo haban hecho los compaeros de Pache Vargas para
producir de forma participativa contenidos audiovisuales
sobre la historia de su comunidad. Los de Acevedo, por su
parte, casi alcanzaban a atesorar la experiencia de los
compas de Malariologa en torno a la digitalizacin y socializacin en Internet de versos y poemas populares,
mientras que Tcata consegua indicios de la creacin de
una biblioteca con registros de obras de cultores locales
en el Infocentro El Pen. Al mismo tiempo, los facilitadores de Plaza Bolvar se entusiasmaban cada vez ms al descubrir la historia de Marn sobre la creacin de un museo
comunitario en el infocentro de la comunidad, y Osma,
Manicuare y Veroes, se disputaban el primer lugar en el
descubrimiento de otra experiencia significativa impulsada para reconstruir la historia local y fortalecer la cultura
popular desde el uso de las Tecnologas de Informacin y
Comunicacin que proveen los infocentros.
La cultura popular fue definida como aquello que nos
identifica como pueblo, entendiendo que no slo est integrada por la historia del mundo occidental europeo sino
por la historia de nuestros padres y madres indgenas, que
aunque antigua est muy presente en nuestra forma de
relacionarnos, as como la de las y los afrodescendientes
que habitaron estas tierras trayendo su tambor, su sabor y
sobre todo la resistencia que hoy nos es propia.
El Taller Temtico Releernos en Red: Experiencias de cultura e

historias locales fue realizado desde el 28 de septiembre
hasta el 3 de octubre de 2009 en el Centro Vacacional Los
La historia no es una, son muchas. La labor de los infocentros ha sido escuchar aquella que reside en la voz de nuestras comunidades populares, tradicionalmente excluidas o
Caracas, estado Vargas. Asistieron 47 participantes, de ms
marginalizadas, para hacerla audible usando las herra-
de 10 experiencias correspondientes a siete estados del
mientas que conocemos. Bien sea produciendo materiales
pas, a saber: Bolvar, Falcn, Miranda, Monagas, Sucre, Var-
audiovisuales que perpeten la tradicin oral popular, cre-
gas y Yaracuy.
ando bibliotecas o museos comunitarios en los infocen-
Proyecto Infocentro
tros o generando sitios web con la historia no contada,
336
Buscando el tesoro de una experiencia significativa, fue la
es lo que ofrecemos para no perder nuestra identidad en
dinmica que abri el intercambio. Los facilitadores asisten-
una poca como sta donde tener memoria parece ser
tes fueron invitados, tal cual como mineros, a buscar un te-
objetivo de aniquilacin de la industria cultural global.
soro en el lugar, pero no uno de tipo material sino un tesoro

de saberes sobre las experiencias participantes.
e historias locales
67
Rescate de la memoria oculta de nuestro pueblo

al son del tambor playero
INFOCENTRO PUERTO CUMAREBO, MUNICIPIO ZAMORA, ESTADO FALCN
Por Carlos Ramrez
Puerto Cumarebo se encuentra en el muni-
cipio Zamora del estado Falcn. Esta regin estuvo inicialmente poblada por los Kaketios y
Jirajaras, y por lo que se supo, aqu se concentraba
parte del gobierno originario. Con la llegada de la
invasin espaola, esta tarea qued en manos coloniales.
Para la mayora de los que vivimos en el continente

americano, la existencia de las Antillas y el Caribe en
general, son casi un misterio. Es difcil imaginar la
cantidad de pueblos, islas y culturas, geogrficamente
hermanas, que culturalmente nos fueron arrebatadas
en la reparticin de la torta entre espaoles, holandeses, ingleses, gringos y dems imperialistas, que jugaron al monopolio con nuestros pueblos.
Gran parte del repoblamiento de Cumarebo se

desarroll influenciado por su posicin estratgica
en relacin a las Antillas neerlandesas. El comercio, pero especialmente el contrabando y la piratera, constituyeron su principal fuente econmica.
Junto a los contrabandistas, tambin llegaron familias de pescadores provenientes de las Antillas.
Esta influencia antillana es an muy marcada en
expresiones culturales como el tambor playero,
donde por ejemplo, muchas de las letras son en papiamento.
Cumarebo tambin cumpli con su parte para alcanzar la independencia de la corona espaola. Un
reconocimiento de esto fue el nombramiento por
parte del Libertador, de Batalln Cumarebo a
las tropas que lo acompaaban en su llegada a Caracas en 1826.
El tambor playero, proveniente de los esclavos antillanos, es una expresin cultural de gran arraigo en el pueblo de Cumarebo.
En la actualidad, llegar a Cumarebo es encontrarse

con un poblado mayoritariamente pesquero. En la
madrugada se comienza a sentir el olor de las cocinas que preparan las comidas de los pescadores
y se escuchan los pasos y voces en las calles de los
hombres que van hacia la costa.
Puerto Cumarebo, adems de su historia antes de
la colonia (poco conocida), sus cuentos de piratas
y contrabandistas y sus luchas por la independencia, cuenta con ricas tradiciones artsticas. Ya mencionamos el tambor playero, pero tambin estn
337
los disfraces de las fiestas del 6 de enero, declarados como patrimonio cultural.
La memoria oculta de nuestro pueblo De

qu trata la experiencia?
Antecedentes, continuidad y parte de un
mismo cuento
La experiencia nace a raz de los talleres de comunicacin popular dictados en 2008 por la Fundacin Infocentro. Uno de los compaeros del
infocentro (Benjamn) regresa al puerto con la motivacin y experiencia de hacer videos. Junto a los
otros compaeros se plantean aprovechar este
nuevo conocimiento y definen la realizacin de un
material sobre la historia de Puerto Cumarebo.
Este trabajo progresivamente comenz a cobrar
vida y nacieron una gran cantidad de posibilidades.
Se articularon con cronistas locales, poetas, gente
de la comunidad, que tambin tenan la inquietud
sobre la historia oculta de su pueblo.
Este proyecto que naci de forma casi circunstancial para poner en prctica las tcnicas audiovisuales, ahora requera de un proceso de investigacin
que se aprendi en la prctica, gracias al ensayo y
error.
Proyecto Infocentro
2009. Continuamos la sistematizacin y los

retos aumentaron
338
La expectativa principal del grupo se centraba en

consolidar los materiales comunicacionales sobre
la investigacin realizada durante el ao anterior.
Por otro lado, se buscaba fortalecer el programa
de Info Tv que se proyecta dos das a la semana
en la televisora del pueblo.
Durante 2009, el trabajo de investigacin se concentr en la tradicin del tambor playero. Su llegada al
pas, su relacin con la resistencia negra, su importancia ms contempornea, sus formas de toque.
stas, entre otras preguntas, se fueron resolviendo
con la participacin de la Fundacin Tambores de
Cumarebo. A diferencia del ao anterior, ahora la investigacin ya no slo era una tarea protagnica de
los compaeros del infocentro. Definir qu se investiga, cmo se hace, para que se hace, qu de lo registrado se difunde y qu no, todas estas decisiones que
determinan la historia que se contar, fueron construidas con otras personas de la comunidad. Es lo
que se llama proceso de conformacin de un
equipo de investigacin popular.
La sistematizacin tuvo dos ejes principales de

desarrollo:
1. Generar materiales que desde nuestra experiencia le permitan a otros colectivos y comunidades
motivarse y contar con una gua para la investigacin popular.
2. Difundir la historia investigada, pero no slo

como una informacin para la cultura general, sino
para que esos redescubrimientos de nuestra identidad nos permitan evidenciar posibles soluciones
a nuestras problemticas personales y colectivas.
Estos dos puntos buscaban conformar una metodologa de investigacin de la memoria histrica, en una dimensin transformadora de
nuestras realidades.

Esta experiencia es la continuidad del rescate de la
memoria oculta de Puerto Cumarebo. Esta investigacin histrica buscaba registrarse y difundirse
de forma audiovisual. El trabajo que realizamos
durante 2008, nos permiti conocernos e identificar algunas necesidades a fortalecer.
Cultura e historias locales
La primera sesin, nos sirvi de empalme con el

trabajo del ao anterior. All se recuper lo que habamos hecho hasta entonces y se propuso qu trabajar durante 2009.
En la segunda y tercera reunin, nos concentramos en la produccin sintetizada de la experiencia

a travs de la produccin de un material escrito.
ste, adems de recoger el trabajo realizado por el
grupo, buscaba convertirse en una especie de cartilla formativa sobre la investigacin popular y un
posible medio escrito peridico. En estas mismas
reuniones se discuti sobre la necesidad de consolidar un equipo comunitario de investigacin
entre los compaeros del infocentro y las personas de la comunidad. El objetivo era trascender la
relacin de colaboracin (por parte de las personas de la comunidad) hacia un rol mucho ms
protagnico y orgnico.
La cuarta y quinta actividad, busc problematizar

el rescate de la historia en su papel transformador
de las necesidades y problemticas de la comunidad. Es decir, la utilidad prctica y transformadora de rescatar prcticas, valores, tradiciones
histricas que se han ido perdiendo o estn en
peligro de perderse.
Mensajes de tambor conectados a Internet

Cul es la relacin entre el infocentro y el uso
de las TIC en la experiencia?
Al equipo investigador se sum el compaero
Angel, de la televisora de Cumarebo (Tv de la alcalda), que fue un apoyo importantsimo en la
formacin tcnica audiovisual y la facilitacin de
algunos equipos necesarios. Esta relacin con la
televisora abri la puerta para generar un proceso de investigacin, que de forma relativamente rpida, tuviera una difusin y una
retroalimentacin con las y los usuarios de la te-
levisora. Adems, se sumaron un programa de

radio y una revista que servan para complementar este objetivo.
Es importante resaltar que la inquietud inicial

surgi a partir de los talleres de formacin de la
Fundacin. Es por esto, que el descubrimiento
de la importancia de develar y difundir nuestras
historias ocultadas (para dominarnos), est ntimamente relacionado con la produccin comunicacional. El infocentro se va convirtiendo
en un centro integral de produccin comunicacional.
A veces cuesta llevar el ritmo

Principales dificultades
En el transcurso de 2009, se evidenciaron dos debilidades principales. La primera, que es necesario
un equipo comunidad-infocentro mucho ms slido, que le permita al trabajo cobrar vida comunitaria de forma ms autnoma. Y la segunda, la
concrecin de producciones que recojan las investigaciones que se vienen realizando. Ha costado un
poco cerrar ciclos que permitan consolidar materiales y su difusin.
En lo referente a la produccin, el peridico El

Tambor Playero, se ha producido con el apoyo de
la Imprenta Regional. Este valioso apoyo no
logra abastecer la necesidad de distribucin; y el
peridico al ser gratuito, no cuenta con recursos
(aparte del aporte de los facilitadores) para su reproduccin.
La produccin audiovisual ha contado con el

apoyo de los equipos de la televisora local y los
de la Fundacin Infocentro. No obstante, el
ritmo del trabajo va encontrando la necesidad
de buscar equipos propios para estas investigaciones.
339
Pero se toca con sabor

Principales aprendizajes
Como principal fortaleza, el grupo se ha ido convirtiendo en una referencia reconocida en la comunidad y de forma progresiva ha ido
fortaleciendo una serie de relaciones cercanas al
trabajo. Igualmente, el grupo de facilitadores ha
logrado unos desarrollos muy importantes en la
produccin comunicacional: programas permanentes de Tv (dos veces por semana), que ha permitido ganar muchsima experiencia en este
campo.
Mucho de lo trabajado se hubiera logrado con o
sin el proceso de sistematizacin, pero es importante reconocer que la sistematizacin desarroll
una dinmica de reflexin, seguimiento y acompaamiento que permiti avanzar con mejor paso.
Proyecto Infocentro
Para el colectivo, el registro y difusin de las actividades laborales y comunitarias, se ha convertido

en una actividad de gran importancia. Junto a esto
el trabajo ha permitido un gran aprendizaje en tcnicas comunicacionales y en la investigacin.
340
Objetivo
Rescatar y difundir las historias locales a travs del uso de las TIC.
Ejes de anlisis
Cultura e historias locales.
Produccin comunicacional sobre la historia de nuestro pueblo.
e historias locales
68
Caruao: Un quilombo en la web

INFOCENTROS ARNALDO SNCHEZ, JUAN EVANGELISTA ECHARRI, OMACUAO,
BIBLIOTECA PBLICA DE CHUSPA, MUNICIPIO VARGAS, ESTADO VARGAS
Negros del continente, al Nuevo Mundo
habis dado la sal que le faltaba:
sin negros no respiran los tambores
y sin negros no suenan las guitarras.
Inmvil era nuestra verde Amrica hasta que se movi
como una palma cuando naci
de una pareja negra el baile de la sangre y la gracia.
Y luego de sufrir tantas miserias
y de cortar hasta morir la caa
y de cuidar los cerdos en el bosque
y de cargar las piedras ms pesadas
y de lavar pirmides de ropa
y de subir cargados las escalas
y de parir sin nadie en el camino
y no tener ni plato ni cuchara
y de cobrar ms palos que salario
y de sufrir la venta de la hermana
y de moler harina todo un siglo
y de comer un da a la semana
y de correr como un caballo siempre repartiendo cajones
de alpargatas, manejando la escoba y el serrucho,
y cavando caminos y montaas, acostarse cansados,
con la muerte,
y vivir otra vez cada maana
cantando como nadie cantara, cantando con el cuerpo y
con el alma. Corazn mo, para decir esto
se me parte la vida y la palabra y no puedo seguir porque
prefiero irme con las palmeras africanas,
madrinas de la msica terrestre
que ahora me incita desde la ventana:
y me voy a bailar por los caminos
con mis hermanos negros de La Habana.
Pablo Neruda
Cancin de gesta
En Caruao la comunidad construy una visin colectiva sobre su

pasado, presente y futuro desde su identidad cultural.
Caruao es una parroquia escondida
entre las montaas del extremo este del estado Vargas que comprende seis pequeas comunidades
negro-venezolanas cuyos nombres son Osma, Oritapo, Todasana, La Sabana, Caruao y Chuspa. Son
pocas las personas que conocen dnde queda y
cmo es la gente y la naturaleza de esta parroquia,
que por su ubicacin geogrfica, clima privilegiado y
por permanecer hasta hace poco aislada de los poblados y ciudades vecinas, dispone de playas paradisacas e incluso vrgenes, adems de ros exuberantes
que constituyen los ltimos recursos fluviales de
341
aguas limpias del estado. Todo esto la ubica como

uno de los principales lugares de Vargas, siendo la
actividad turstica el aspecto bsico de su economa.
En Internet, colocando el nombre de la parroquia

en el buscador ms usado, se hallarn diversas pginas destinadas a guiar a los turistas en la parroquia. Fotos de habitaciones de posadas bellas pero
vacas, restaurantes limpios pero vacos, parajes naturales hermosos y vacos, para que el turista pueda
ver lo cmodo de las instalaciones.
Una interesante pgina sobre una investigacin antropolgica que ha realizado la Universidad Central
de Venezuela ha planteado preguntas importantes
como: Dnde est la gente que vive en Caruao?
Qu hace? Cmo son? Se ren? Lloran? De qu?
Proyecto Infocentro
Revisando el sitio: http://www.parroquiacaruao.es.tl,

es posible hallar alguna informacin. Por ejemplo,
all conoc que de la comunidad de La Sabana han salido varios talentos del beisbol (Angel Escobar, Nstor Romo Blanco, Jos Chelo Escobar y Kelvin
Escobar) que han jugado en las grandes ligas nacionales e internacionales, y que son un orgullo de esa
comunidad. Supe de una fiesta tradicional de la parroquia: El Da de los Inocentes. Vi rostros negros
disfrazados, llenos de colores y sonrisas. Pude visualizar un par de videos demostrativos de los tambores
de la parroquia.
342
Adems, me enter a travs de la pgina de algunos

datos histricos como, por ejemplo, que la poblacin de Caruao fue fundada en 1741 y que su nombre viene de una derivacin de la pronunciacin del
nombre del cacique Guaimacuare, debido a que los
nativos lo llamaban Carguao o Caruao. Tambin
supe que antes de la Colonia estas latitudes eran habitadas por los indgenas. Con la llegada del conquistador, cargado de violencia y dominacin, estas
tierras se convirtieron en plantaciones esclavistas
productoras de cacao y caf.
Objetivo
Identificar aprendizajes y metodologas participativas para la reconstruccin de las historias locales.
Ejes de anlisis
Metodologas participativas para la reconstruccin de historias locales.
Identidad e historia local.
En esta pgina web hay un espacio dedicado a la

historia de cada una de las seis comunidades que
componen la parroquia. Tambin hay informacin
de las tradiciones y costumbres, propias de la afrodescendencia que caracteriza la regin. Y, por supuesto, no podan faltar fotos de los parajes
paradisacos.
Y, quin hizo esta pgina, por qu y para qu?. La

pgina responde en unos pequeos prrafos estas
interrogantes, al sealar: Estas lneas que tienes en
tus manos son el producto del trabajo de los facilitadores de los infocentros, estudiantes de Misin
Sucre1 y comunidades de la parroquia Caruao, estado Vargas, Venezuela. Se trata de un producto comunicacional, versin digital, para dar a conocer sus
costumbre y tradiciones, algunas metodologas para
el trabajo de historia local y para su comunicacin.
Y agregan: Hemos decidido trabajar y comunicar

este tema porque permite rescatar nuestras races
histricas, prcticas culturales, bailes, comidas tpicas, juegos. Entendiendo que Caruao es un destino
turstico, este material es un aporte para atraer a los
turistas que sostienen la economa de la parroquia.
Pero, sobre todo, es para que quienes habitan estas
tierras conozcan su pasado y su realidad, para que
nuestros hijos e hijas mantengan las tradiciones culturales propias de las comunidades afrodescendientes nacidas al calor de la lucha por la libertad.
Las siguientes lneas intentarn explicar cmo es que

el paraso caribeo y cultural de Caruao se instal en
la web pero, particularmente, cmo es que este espacio materializa la apropiacin de las Tecnologas de
Informacin y Comunicacin (TIC) por parte de las
comunidades, a travs de la construccin de un espacio digital que asume el componente turstico, el
reconocimiento de la historia local y el patrimonio
cultural de la parroquia desde el uso de las TIC.
El inicio
Todo comenz en 2007 cuando un grupo de estudiantes de diferentes sectores de la parroquia, que
cursaban la Misin Sucre, emprendi el desarrollo
de un proyecto tecnoturstico llamado Portal turstico
de la parroquia Caruao. Dado que no fue posible desarrollar el portal en aquel momento, los participantes
elaboraron una presentacin bajo el programa de diseo de diapositivas, que fue exhibida en cada una de
las comunidades de la parroquia.
Ms tarde, en un Encuentro de Promotores Sociotecnolgicos de los Infocentros en 2007, los facilitadores de los Infocentros La Sabana y Chuspa
retoman esta iniciativa. La idea de hacerlo se relacionaba con la inquietud que despertaba el hecho
de que no existiera informacin de los pueblos en
la web, en particular de sus posadas, siendo el turismo la principal actividad econmica.
Para el ao siguiente, en febrero de 2008, en el Primer Encuentro de Facilitadores, un espacio en el

que stos se renen para orientar, planificar y evaluar sus actividades, los facilitadores de La Sabana y
Chuspa presentaron el proyecto ante el resto de facilitadores del estado Vargas. El colectivo se entusiasm y valid la idea. Ms adelante, en un taller de
sistematizacin, se incorporaron facilitadores de
otras comunidades y se mostraron los adelantos del
trabajo.
Los facilitadores de Osma y Chuspa haban seleccionado la plantilla base como punto de partida
del diseo del portal, y los de la comunidad de La
Sabana haban adelantado un proceso de investigacin y diagnstico de toda la parroquia Caruao
sobre los siguientes componentes:
Turstico: Recolectando informacin sobre posadas, restaurantes, censos sobre cooperativas y posadas.
Historia: Se recaudaron datos histricos a travs
de libros o documentos existentes en bibliotecas
y otras instituciones. Tambin se recopil informacin con el desarrollo de entrevistas a personajes claves del sector.
Geografa y poblacin: Se recabaron datos desde
Internet y del Instituto Nacional de Estadstica (INE).
Galera: Se hicieron registros fotogrficos sobre
posadas, sitios culturales, paisajes, comercios y el
pueblo en general.
Con este primer levantamiento de informacin se realiz un proceso de seleccin, redaccin y jerarquizacin del contenido en la plantilla diseada. En este
espacio se sum al trabajo el Infocentro de Osma.
El portal lleg a un nuevo momento en su historia:

ya no sera un portal hecho por La Sabana y
Chuspa para toda la parroquia, sino una experiencia que incorporara la participacin activa de los
facilitadores y las comunidades de todos los pueblos. Un portal hecho por y para la parroquia.
Participantes
Red Social de Infocentro: Eysis Daz, Jorge
Laya, Ocaln Pantoja, Nereida Daz, Mildred
Enrrquez, Crisly Cardona, Marilyn Cardona y
Mercedes Toro.
Comunidad: Marlin Martnez, Jos Luis Contreras y Chismar Hernndez.
343
El trabajo de campo implic entrevistas a fuentes

vivas de las comunidades y el diseo de un instrumento para recoger informacin sobre los servicios tursticos de cada comunidad. El resultado fue
un portal que presentaba informacin de la historia local de cada una de las comunidades, fotografas e informacin pertinente para los turistas.
Surfistas o tambores: construyamos

nuestra propia imagen
La primera versin del portal socioturstico en la que
participaron los estudiantes de Misin Sucre y que
fue desarrollada sobre una aplicacin Yahoo, estaba
construida grficamente con una combinacin de
imgenes tomadas de Internet y otras de elaboracin
propia. Para algunos miembros del equipo de trabajo
esas imgenes, aunque atractivas para los turistas, no
representaban a la parroquia. Eran turistas blancos
disfrutando de la costa, y eso para ellos no era Caruao. Otro grupo entenda la pertinencia de esas
imgenes en tanto, siendo el objetivo del portal promover el turismo, esas eran imgenes afines a ello.
Proyecto Infocentro
Qu es Caruao? Cul es la imagen que lo representa y cul no? Por qu? A esta diatriba, que pareca diluirse en el objetivo turstico, le subyace
una definicin identitaria. Nosotros no somos
surfistas ni blancos, deca una de las facilitadoras. Caruao vive del turismo siempre vienen turistas, tambin somos eso, se escuchaba desde
el otro lado.
344
En este momento estbamos ante el trnsito de

pasar de ser consumidores de informacin, de imgenes y smbolos a ser productores, generadores de
comunicacin, informacin y con ello de imaginarios e identidades, tambin. Entonces, definamos
nosotros mismos la imagen de la parroquia. Esa fue
la propuesta que se plante: hagamos nuestras propias imgenes.
Se realiz un taller de fotografa en el que, aprendiendo las nociones bsicas de esa tcnica, se construy la imagen grfica de la parroquia en la
pgina. Esa fue una de las jornadas de trabajo de
la Ruta de Sistematizacin, un proyecto de recoleccin, reconstruccin, anlisis y socializacin de
experiencias de los infocentros a nivel nacional.
En el caso de Caruao, el objetivo especfico trataba
de potenciar el uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) en la experiencia, socializando las nociones bsicas del encuadre en un
taller de fotografa de ocho horas.
Pero como las TIC son meras herramientas que dependen del uso que los sujetos sociales hagan de
ellas, era necesario complementar los conocimientos tcnicos con la discusin sobre la identidad de
Caruao. En este punto la realizacin del taller temtico Releernos en Red: Experiencias de cultura
e historia local, fue la ocasin propicia para ello.
Entre las teclas y la gente. Releernos:

Pasado, presente, futuro
El taller temtico Releernos en Red fue un espacio
donde se encontraron protagonistas de experiencias impulsadas por infocentros de varios puntos
del pas en el mbito cultural y de la reconstruccin de la historia local. Se realiz en el estado Vargas, en la Ciudad Vacacional Los Caracas, en
septiembre de 2009.
En este espacio se trataron temas vinculados a la

identidad nacional y local, la globalizacin y la memoria histrica de los pueblos. Se aplic la metodologa de mapas comunitarios, la cual permiti
socializar una herramienta para construir una visin colectiva comunitaria; poner en conexin procesos y ejes de reflexin sobre el pasado, presente
y futuro de la comunidad.
Desde este espacio se derivaron saldos importantes. Primero, la discusin sobre lo que entendemos por cultura global y local permiti que el
grupo valorara el tema. Por su parte, el intercambio con miembros de la Red de Organizaciones
Afrodescendientes que participaron en el taller
hizo evidente la pertinencia y necesidad de incorporar el reconocimiento de la afrodescendencia
en el trabajo. Segundo, la socializacin de la metodologa arroj un producto concreto, ya que se
construy el mapa comunitario de la comunidad
anfitriona del taller, donde se sealaron algunos
campos de accin en los que el infocentro poda
involucrarse.
Aprendiendo a hacer pginas web

Producto de la metodologa de articulacin estratgica aplicada en el taller temtico Releernos
en Red, denominada cuadros de amarre y que
consiste en el establecimiento de lazos de solidaridad a travs de la planificacin de espacios
de intercambio formativo entre colectivos, el
grupo de facilitadores de Caruao planific, y ms
tarde realiz, un taller de elaboracin de pginas
web con los facilitadores del estado Yaracuy, que
tambin consolidaron su trabajo de reconstruccin de la historia local de la comunidad de
Marn en un espacio web con una aplicacin sencilla y accesible.
de construccin de blog para aquellos que quieran

socializar su experiencia a travs de un espacio
web, as tambin hicieron lo propio con la metodologa de mapas comunitarios como estrategia para
construir contenidos con y para la comunidad.
Ms all del espacio web: El poder popular

Hoy en da cualquier persona puede acceder al espacio a travs de la direccin: http://www.parroquiacaruao.es.tl/. Y como les describiramos al
inicio de estas lneas, podr encontrar detalles de la
historia de la parroquia, de sus tradiciones y su
gente. Ciertamente la pgina est en construccin,
pero sus primeros pasos dan cuenta de la diferencia narrativa cuando es la comunidad la que habla
de ella misma. El equipo que ha participado de
esta experiencia tiene el reto de dar forma a la pgina, llenarla de contenido y hacer de ello un proceso participativo con la comunidad.
NOTAS
1. Una de las misiones educativas creadas por el Gobierno
Bolivariano de Venezuela. Su objetivo es incluir a estudiantes en la educacin profesional o universitaria. Es gratuita
y municipalizada.
Este taller, que se realiz en noviembre de 2009,

constituy un real encuentro de intercambio de saberes, democratizacin y apropiacin de las TIC,
pues, fue dictado por los mismos facilitadores de
los infocentros del estado Yaracuy sin recurrir a
un especialista o tcnico.
En este mismo inters de comunicar y compartir
aprendizajes, el equipo de sistematizacin de la experiencia en Caruao, adems elabor un manual
345
69
e historias locales
Cumbo y su historia contada

desde su infocentro
INFOCENTRO CUMBO, MUNICIPIO ANDRS BELLO, ESTADO MIRANDA
Por Mariam Silva y Johanna Marianny Alves
Pero este nombre sufri varias transformaciones

pasando por Cumbre y Cumba, hasta llegar al
que hoy se conoce, Cumbo.
Se dice que el origen del pueblo de Cumbo est ligado a sublevaciones, fuga de esclavos, rebeliones
rurales e insurrecciones, y su fundacin data entre
los siglos XVI y XVII. Se conocen dos versiones
que relatan la fundacin del pueblo, una dice: que
Cumbo fue fundado por negros cimarrones1 que
huyeron de la costa barloventea del centro, por
Ro Chico, Tacarigua de la Laguna, entre otros.
Estos negros esclavos huyeron por la montaa
buscando la zona boscosa, que ellos llamaron
Cumbre y por eso se le conoca con el nombre de
Encumbrado.
En el infocentro de Cumbo, el uso de las tecnologas sirve a la comunidad para reconstruir sus races culturales afrodescendientes.
Barlovento, barlovento tierra ardiente y del tambor.

Folklore venezolano
Proyecto Infocentro
El pueblo de Cumbo est situado en
346
el estado Miranda, municipio Andrs Bello. Forma

parte del eje de Barlovento, zona donde se ubican
varias comunidades afrodescendientes de Venezuela. El nombre del pueblo se supone proviene
de las llamadas cumbes, denominacin dada a los
asentamientos de los negros esclavizados que por
lo general se adentraban en las selvas hmedas para
lograr su libertad.
La otra versin conocida por los habitantes del

pueblo dice que Cumbo fue fundado por una esclava llamada Petronila Guardia en 1816. Fue una
negra que huy de sus amos y se escondi en esa
Cumbre (monte adentro). Ella deca a las personas
de esos caminos que viva en su Cumbre, al otro
lado del ro. Despus llegaron ms personas quienes instalaron sus casas de bahareque y se establecieron en el lugar. Cuentan que Petronila Guardia
y Elia Espinoza, fueron las primeras habitantes de
Cumbo.
Histricamente el pueblo se ha dedicado al cultivo del cacao, con extensos y excelentes cacaotales distribuidos en grandes haciendas
establecidas desde la poca de la colonia,
donde se ubican actualmente cerca de 300 productores.
Objetivo
Valorar el proceso de reconstruccin de historia local de Cumbo surgida desde el infocentro.
Ejes de anlisis
Cultura local afrodescendiente.
Uso de lasTIC para el proceso de investigacin.
Como hecho destacado, en 1.960 fue creado el

Fondo Nacional del Cacao (FNC) con el objetivo
de comprar a los productores de Barlovento su cosecha completa. Esto les permita a los habitantes
del pueblo tener ingresos econmicos estables.
Pero en las dcadas del 80 y 90 el FNC dej de
cumplir sus funciones y los productores pasaron a
vender su cosecha al mejor postor. Otros se vieron obligados a buscar nuevas opciones de empleo, ya que el tiempo para la cosecha era muy
prolongado.
De igual manera, este pueblo sigue sosteniendo su
talante de luchador, lo que le ha permitido mejorar
el acceso a los servicios pblicos, antes considerados
privilegios,y tener mayor bienestar social. En este
sentido, se cuenta con la Aldea Universitaria de la
Misin Sucre y el Infocentro de Cumbo creado el 1
de abril de 2008.
La tierra ardiente y del tambor nos llama a

reconstruir la historia
Queremos dejar de lado la historia oficial y contar
la otra historia, la de los oprimidos y las oprimidas, la de los esclavos que se asentaron hace ya
cientos de aos en estas tierras y decidieron hacer
de ellas su hogar. Por qu contar la historia de
los oprimidos y las oprimidas? Porque se quieren
hacer visibles las luchas emprendidas por nues-
tros antepasados y por toda una comunidad, y a

su vez conocer y socializar, con las futuras generaciones y con otros tantos que nos rodean, los
acontecimientos suscitados durante la fundacin
de Cumbo.
La idea de hacer la reconstruccin histrica del

pueblo de Cumbo surge a partir de reconocer que
es muy poco lo que se sabe de esta comunidad
afrodescendiente barloventea. Como en Internet
la informacin es escasa, y al tener en el infocentro
las herramientas tecnolgicas, se decidi iniciar una
investigacin sobre la fundacin del pueblo y comunicarla a travs de una pgina web, que adems
fuera el resultado o la socializacin del proceso de
sistematizacin. Se busc hacer nfasis en los inicios y constitucin del pueblo, y a partir de ah en
todos aquellos acontecimientos que para los habitantes fueran esenciales en la construccin de su
identidad, as como en el desarrollo comunitario.
En la historia ms actual, cada momento ha sido importante. As que los logros alcanzados en lucha por
los servicios de luz y agua, tanto como la incorporacin de las misiones (creacin de la aldea universitaria)
y la construccin de su infocentro, son acontecimientos que han marcado la dinmica del pueblo.
Entre las acciones emprendidas, que le dieron vida a

esta experiencia, se destaca la recopilacin de material
documental, entre ellos un libro que fue digitalizado
en el infocentro. Adems, se realiz un taller sobre
reconstruccin de historia local con el Centro Nacional de Historia; y entrevistas informales a algunas personalidades claves de la comunidad, quienes han
protagonizado acciones o momentos significativos.
A partir de este primer acercamiento a los inicios del pueblo de Cumbo, se despert la curiosidad por descubrir qu haba ms all de esos
cortos y aislados relatos que slo algunos pocos
conocan. ngel Cedeo y Reinaldo Ruz, facilitadores de infocentro dijeron: Observamos
347
que en reiteradas ocasiones se acercaban al infocentro, tanto estudiantes de educacin bsica,

media y universitaria, as como investigadores y
activadores comunitarios, a buscar informacin
referente a los orgenes del pueblo, pensando
que en Internet la podan encontrar, pero no, se
marchaban con las manos vacas!. Este fue el
primer estmulo para activar el proyecto de reconstruccin de la historia local.
De este inters y a travs de la investigacin documental y participativa se pudo estructurar un

primer acercamiento a la historia de la fundacin de Cumbo.
Proyecto Infocentro
Promoviendo la apropiacin y el uso de las

TIC desde el infocentro
348
La iniciativa de utilizar las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) para reconstruir y

comunicar la historia del pueblo fue promovida
por los facilitadores del Infocentro de Cumbo.
Cuando se plante la posibilidad de realizar un
proyecto para trabajar la historia local se identific que esto contribuira a consolidar la apropiacin y el uso de las TIC por parte de los
miembros de la comunidad. Desde que la pgina
de Cumbo est en la red (http://www.cumbomiranda.es.tl) ha estimulado a la gente en la planificacin de las maneras de alimentarla. Las
personas involucradas adems estn movilizadas
por mostrar su pueblo a travs de las herramientas tecnolgicas. Como dicen ngel y Reinaldo
con la construccin de la pgina web se busca
que las personas del pueblo se motiven y aprendan a manejar las Tecnologas de Informacin y
Comunicacin, hacindolas parte de su cotidianidad.
Abrir la pgina signific un proceso de investigacin
documental y participativa: la digitalizacin de do-
cumentos y fotografas, la grabacin de entrevistas

con su respectiva transcripcin. A medida que sea
del saber popular que existe una pgina web sobre el
pueblo de Cumbo permitir la apropiacin y el aprovechamiento de las TIC dentro de la comunidad
dijeron los facilitadores.
Para muchas personas la relacin entre el trabajo

con la historia local y las TIC era casi inexistente.
Al principio fue difcil reconocer todo lo que facilitara el uso de las tecnologas. Pero conforme
se fue avanzando en la reconstruccin y visualizacin de tener una pgina, tom importancia el
uso de las TIC. Un ejemplo de ello es que se hizo
mucho ms fcil organizar y almacenar las entrevistas (grabacin de la conversacin, desgrabacin y transcripcin). Otro caso fue el de la
digitalizacin de un libro de compilacin de trabajos realizados por estudiantes de las Misiones
Ribas y Sucre, que se encontraba en mal estado
(sin portada, hojas extraviadas, etc.). Esto garantiz que en adelante, se pueda hacer uso de ese
material documental de la comunidad con mayor
facilidad y sin la preocupacin de su prdida fsica.
Durante el proceso de sistematizacin,

qu se hizo?
La sistematizacin, en este caso, fue la herramienta para descubrir y organizar los relatos
que constituyen la historia de Cumbo. La historia como una manera de reconocer sus identidades, el sentido de pertenencia y como un
proceso que permite cimentar con base firme,
cada uno de los momentos significativos que
definen esta localidad del eje de Barlovento.
Por supuesto, como en todo proceso social, fue

despus de mucho debate que se lleg a un consenso sobre la idea de reconstruir la historia local
de Cumbo. Se inici la investigacin y se hall

un libro sobre la historia del pueblo, con el cual
toma ms cuerpo la fase de investigacin. Sin
embargo, durante unos meses el trabajo se demor porque haba desconocimiento de cmo
hacerlo.
En marzo del ao 2009, en el marco de la Ruta

de Sistematizacin se reactivaron los esfuerzos,
se digitaliz la informacin obtenida en la fase
de investigacin realizada unos meses atrs, y se
plante un cronograma de trabajo. Adems, se
inici la recopilacin de la memoria fotogrfica
del pueblo y se obtuvieron resultados favorables.
Luego, el equipo de trabajo asisti al taller temtico Releernos en Red: Experiencias de cultura e
historia local2. Este momento fue significativo, en
tanto sirvi de revisin e intercambio de la experiencia, pero tambin como mecanismo para conocer cmo otros grupos con procesos similares
estaban sistematizando y reconstruyendo sus historias locales. Tambin se favoreci el anlisis
acerca de lo que es cultura, cultura local y global
y como en el marco de la homogeneizacin que
plantea la globalizacin se proponen acciones de
valoracin de lo local.
En Cumbo se aprende a vindicar la historia

Para los habitantes de Cumbo, saber ms de aquellos detalles que no conocan sobre su historia ha
resultado satisfactorio. Fue muy enriquecedor realizar entrevistas en una investigacin documental.
Aprendieron a valorar aquellos recuerdos de la cotidianidad de las personas, que a su vez rememoran
acontecimientos vividos en el pueblo. stos son fieles registros de todos los cambios ocurridos en el
tiempo y eso tiene gran significado para todos aquellos que hacen vida en este pueblo de Barlovento.
Participantes
Red Social de Infocentro: ngel Cedeo y
Reinaldo Ruz.
De acuerdo a este relato, reconstruido por el

equipo de sistematizacin, Cumbo es una poblacin que naci de las luchas de los esclavos y las
esclavas. Por otro lado, aprendimos que las luchas emprendidas no se abandonan al presentarse obstculos, que adems siempre aparecen:
Debemos tratar de ser menos dependientes de
las instituciones para que cuando stas falten no
decaigan nuestros proyectos .
Fortalezas y debilidades: Qu queda por

hacer?
Incorporar a ms personas de la comunidad en
las actividades propias de la sistematizacin, ms
all de buscarlos para hacer entrevistas, o recopilar fotos, se considera una de las prioridades del
grupo, ya que la actuacin de la comunidad durante el proceso de sistematizacin es importante.
La idea es que sea cada vez menos ajeno el proceso de reconocimiento histrico, social e identitario del pueblo de Cumbo.
Una dificultad a superar es la resistencia al registro escrito. No llevarlo ha generado desorden

al momento de revisar y evaluar el camino andado y las acciones que quedan pendientes para
el futuro.
La mayor fortaleza del equipo de sistematizacin
es la persistencia por alcanzar lo que desean, no
decaen ante nada, no abandonan sus luchas por
vindicar a las comunidades afrodescendientes
barloventeas, comunidades de las que forman
parte.
349
NOTAS
Proyecto Infocentro
1. Se llamaba cimarrones a los esclavos y las esclavas rebeldes que vivan en sitios apartados de la ciudad, en libertad.
2. Espacio que busca fundamentalmente la articulacin
entre diferentes comunidades a lo largo del pas, en la cual
se estn realizando trabajos de reconstruccin de la historia
local; registrar los patrimonios materiales e inmateriales y
promover la valoracin y conservacin de los mismos como
una forma de reconocer y mantener la identidad cultural
local y nacional.
350
e historias locales
70
Tecnologas parranderas, santas e inocentes

INFOCENTRO CAUCAGUA, MUNICIPIO ACEVEDO, ESTADO MIRANDA
Por Mariam Silva y Anit Quintero
All arriba, quienes han convertido la cultura en una mercanca ms, la han codificado de acuerdo a sus intereses.
As, arte es lo que se produce en galeras exclusivas, en los
estudios y talleres; y artesana es lo que se produce en las
calles y en los pueblos. Cultas son las elites del Poder, e incultas las masas de trabajadores del campo y la ciudad.
Subcomandante Insurgente Marcos
Miranda, estado de la Repblica Bolivariana de

Venezuela que rinde honor a Francisco de Miranda,
precursor de la independencia, cuenta con el Municipio Acevedo cuya capital es la parroquia Caucagua.
Fue fundada en 1.690 con el nombre de Valle de

Araguata y refundada en 1.752 con el nombre de
Caucagua, un vocablo de raz cumanagota que significa aguas impetuosas. Para 1784 el obispo
Mariano Mart le dio el nombre de Nuestra Seora
del Valle de la Santa Cruz de Caucagua.
Es un pueblo de 35.000 habitantes aproximadamente, segn el censo de 2001. Desde la poca de la

colonia su principal actividad econmica ha sido la
agricultura, en especial la siembra de cacao, dada la
extraordinaria fertilidad de sus tierras. Sin embargo,
en los ltimos aos la economa se ha centrado en
industrias asentadas en la periferia del pueblo, dejando un poco de lado aquellos cultivos dedicados al
cacao.
Santos Inocentes o Boleros de Caucagua?
Todos los 28 de diciembre se celebra, en algunas
zonas de Amrica y Espaa, el da de Los Santos
Las entrevistas a los adultos y las adultas mayores han sido fundamentales para reconstruir la historia local desde el Infocentro Caucagua.
Inocentes, fecha en la que se conmemora un episodio del cristianismo, en el que se ejecut la matanza
de nios y nias ordenada por el Rey Herodes, en
busca del rey de los judos. Las bromas son el modo
de conmemoracin ms popular. Sin embargo, algunas comunidades han inventado sus propias formas
y sus propios motivos de celebracin. Algunos ejemplos son: Las Zaragozas en el estado Lara, Los
Locos de la Vela de Coro, Los Pintaos de Altagracia
de Orituco, Locos y Locanas del estado Mrida y
La Parranda de los Santos Inocentes o Boleros de
Caucagua, caracterizado por su profundo contenido
de crtica social.
351
Los y las protagonistas de esta experiencia son, en su

mayora, descendientes de negros africanos trados a
Venezuela como esclavos, y han heredado esta festividad que se ha ido transmitiendo de boca a odo y de
generacin en generacin, desde hace aproximadamente 60 aos. Durante la poca de la colonia los
amos les permitan a sus esclavos celebrar y liberarse
un da al ao: el 28 de diciembre. Sus antecesores y
antecesoras tuvieron que disfrazar sus tradiciones africanas con fechas aceptadas por el calendario catlico
y utilizaron ese da para ridiculizar a sus amos, haciendo burlas alusivas a los jefes gubernamentales del
momento, como una forma de protestar por la opresin a la que estaban sometidos. Ese da le otorgaban
a la mujer la importancia que los dominantes no le
daban, y ellas eran las que mandaban durante la jornada. De distintas haciendas salan diferentes parrandas que cuando se encontraban, se enfrentaban para
ganar el control, como una batalla por el poder1.
Han pasado muchos aos y La Parranda de los Santos
Inocentes o los Boleros de Caucagua continua vigente.
Sin embargo, la mayora de los jvenes de esa comunidad ya no conocen el origen de esta manifestacin
cultural. He aqu la necesidad del Infocentro Caucagua
de rescatar esta tradicin y valorizarla, ya que les da
identidad como pueblo y les permite dejar de lado
aquello que les han impuesto como propio. Creemos
que una manera de que ellos se adueen de estas tradiciones es dndolas a conocer a travs de las TIC,
explican los facilitadores del Infocentro Caucagua.
Proyecto Infocentro
352
Objetivo
Reconstruccin histrica y divulgacin de los
Santos Inocentes como manifestacin cultural
a travs de micros radiofnicos y una pgina
web.
Eje de anlisis
TIC como herramientas para la reconstruccin histrica.
La festividad ya no es lo que fuera aos atrs. Hoy

es una celebracin que sirve para que el pueblo se
divierta y disfrute con la comunidad. Han adoptado la realizacin de bromas, como entrar a las
casas y robarse a los animales o a los nios y nias.
Un 28 de diciembre en Caucagua
La celebracin comienza el da anterior, es decir,
el 27 de diciembre a partir de las 11 de la noche
con la lectura del Bando, que es una especie de
heraldo o manifiesto donde se hace referencia a
los episodios de violencia y sufrimiento vividos
por los esclavos. Adems, se presentan de forma
picaresca con sobrenombres a los integrantes de
la parranda, entre los cuales se pueden citar a la
jefa de la parranda: personaje principal encargado de dirigir la parranda, representada por una
mujer vestida de hombre con un machete en la
mano. La abanderada: gua la parranda que viste
con ropa floreada y sombreros. Los policas y fiscales: que acompaan en pelotn a la jefa en la
parranda. Y los Boleros2: que no tienen ningn
cargo gubernamental, representan al pueblo y
estn vestidos como pordioseros con vestidos y
sombreros floreados de muchos colores.
Al da siguiente, a las 12 del medio da, se inicia el recorrido por las calles del pueblo, al comps de una
parranda de origen afro venezolano, donde se utilizan
instrumentos de viento-metal (saxofn, trompeta y
trombn), e instrumentos de percusin (clarines, granaderos, bombos y conga). Los bandos bailan con
movimientos bruscos y libres al ritmo de la msica.
Infocentro Caucagua, al rescate de sus

races
El Infocentro ha sido el principal vnculo entre la
experiencia y el uso de las Tecnologas de Infor-
macin y Comunicacin (TIC), ya que propici a

lo largo de la Ruta de Sistematizacin la apropiacin de aquellas herramientas tecnolgicas que
permitieron reconstruir histricamente la manifestacin de Los Santos Inocentes. La utilizacin del
escner y la cmara fotogrfica fueron claves al
momento de la investigacin, ya que se utilizaron
para tomar las fotos de las personas entrevistadas
y digitalizar las imgenes ya existentes. Igualmente,
la produccin de un micro radiofnico llamado
Los Boleros de Caucagua, transmitido constantemente por la radio comunitaria 102.9, gracias a la
colaboracin de Francisco Sosa, integrante de la
comunidad que contribuy con la tarea.
An queda mucho provecho por sacarle a estas

herramientas. Los facilitadores del infocentro
estn trabajando en el diseo de una pgina web,
que dar a conocer a personas forneas la peculiaridad y la pertinencia de mantener vigente en
el tiempo esta manifestacin, la cual permitir
afianzar una de las tradiciones que los identifica
como afrodescendientes y como caucagenos.
Adems, promover el uso de las TIC a nivel comunitario.
Un breve recorrido por la ruta de

sistematizacin
Entre las personas que le han dado vida a la sistematizacin de esta experiencia se encuentran los facilitadores del Infocentro, Carmen Alicia Rodrguez y
Calos Belisario de quienes parte esta iniciativa. En el
transcurso de la etapa de investigacin se incorporaron al equipo miembros de la comunidad como
Jos Angel Ramrez, Francisco Sosa, y Claudina
Monges, principal informante y participe de la Parranda de los Santos Inocentes. De igual manera, se
cont siempre con la disposicin y el apoyo de la
coordinadora estatal de la Fundacin Infocentro,
Arleth Machado.
Participantes
Red Social de Infocentro: Carmen Alicia Rodrguez, Carlos Belisario y Arleth Machado.
Comunidad: Jos Angel Ramrez, Francisco
Sosa y Claudina Mongues.
Esta experiencia fue seleccionada para atravesar

un proceso de sistematizacin, en el marco de un
encuentro de facilitadores y facilitadoras de infocentros del estado Miranda, realizado en abril de
2.009; lo que le ha permitido a Carmen Alicia Rodrguez y Carlos Belisario junto a otros miembros
de la comunidad reconstruir su experiencia, analizarla, interpretarla y elaborar estrategias para comunicarla.
Con la intencin de profundizar sus conocimientos en relacin a la reconstruccin histrica realizaron un taller de historia local, facilitado por el
Centro Nacional de Historia, una fundacin destinada al estudio y la divulgacin del complejo
proceso histrico venezolano. Las herramientas
obtenidas en este taller fueron la base para comenzar la etapa de investigacin, que permiti
recopilar todo el material necesario para la reconstruccin histrica de la manifestacin cultural. En este proceso de recoleccin de
informacin se realiz una entrevista a Claudia
Mongues, actora clave, debido a su reconocida
participacin en los Boleros de Caucagua.
Entre el 28 de septiembre 2009 y el 3 de octubre

asistieron al taller Releernos en Red de Experiencias de cultura e historias locales3, que permiti
enredarse a travs de los cuadros de amarre y de
apoyo mutuo4 con los facilitadores de Marn, estado Yaracuy, para que les dictaran un taller
sobre la elaboracin de pginas web.
353
Del proceso vivido se desprenden algunos aprendizajes por parte del equipo de sistematizacin:
Comprender que las dificultades siempre estn
presentes al momento de realizar actividades
donde se busca conjugar el trabajo institucional
con las comunidades. Por esta razn, podemos
decir que nuestro mayor aprendizaje es que
cuando se quiere hacer algo slo bastan la constancia y las ganas de hacerlo. Lo importante es
tener la disposicin para hacerlo, no importan los
obstculos que se encuentren en el camino, lo importante es lograr el objetivo planteado explican
los facilitadores.
Asimismo, el sentido y la pertinencia de la sistematizacin, en lo que a la temtica culturals se refiere, se evidenci en la importancia que tiene para
esta comunidad mantener vigentes las tradiciones:
Al sistematizar se busca recuperar y acumular el
aprendizaje que dejan las vivencias, generando un
tipo de conocimiento diferente, de esta manera se
hace posible compartirla y validarla concluyen.
Proyecto Infocentro
NOTAS
354
1. Portilla, Jorge. Anlisis Antropolgico de los Boleros de

Caucagua. (2006).
2. Vocablo que deriva de voleo, que en gitano significa volar
en alusin a movimientos danzarios.
3. Espacio creado para promover el intercambio de experiencias en torno al ejercicio del poder popular desde el uso y
apropiacin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC), en este caso en el mbito cultural y de la reconstruccin de la historia local, as como la elaboracin de
estrategias de articulacin permanente a favor de la consolidacin del Socialismo desde los infocentros u otros centros
tecnolgicos comunitarios.
4. Metodologa que propicia el apoyo entre diferentes comunidades, facilitando as el intercambio en lo que se refiere
al manejo de herramientas tecnolgicas, metodologas de investigacin, etc.
e historias locales
71
Palmarejo, tierra de cimarrones y cimarronas libres

INFOCENTRO VEROES, MUNICIPIO VEROES, ESTADO YARACUY
Y los negros en cuclillas arrollando la llamar
hacan las voces poquitas para escuchar el mulato
y en patas de guacharaca el grito de guerra andaba
en sierra de Curimagua no slo mango de hilacha
se daba.
Al Primera
Jos Leonardo
Cuando no hay ancianos, el pueblo se echa a perder.
Proverbio yoruba
El gobierno nacional de la Repblica Bolivariana de Venezuela, a travs de la Fundacin

Infocentro, apalanca el acceso a las Tecnologas de
Informacin y Comunicacin (TIC) con el fin de
promover el fortalecimiento de los procesos de organizacin y de desarrollo de las comunidades a
nivel nacional.
En el estado Yaracuy, situado en la zona centronorte del territorio venezolano, estas acciones se
evidencian con la instalacin de centros tecnolgicos a lo largo y ancho de la entidad. Uno de ellos
es el del municipio Jos Joaqun Veroes, ubicado
en el Espacio Cultural Comunitario Andresote (carretera El Farriar) del sector Palmarejo, un centro
gestionado por la comunidad organizada donde se
promueven, divulgan y estimulan los valores locales, el arte y la cultura popular.
Las memorias del municipio Veroes y, en especial
del sector Palmarejo, son fuente inagotable de saberes y conocimientos de una poblacin que no ha
descansado en su lucha por producir cambios sociales importantes. Su historia se ve marcada por la
La historia de Palmarejo est surcada por los alzamientos de los esclavos durante el perodo de la explotacin colonial.
poca colonial, cuando legiones de esclavos trados

de frica fueron sometidos, generacin tras generacin, en la explotacin de las minas de oro y
cobre, y en la recoleccin de las plantaciones de
cacao y pltano.
Por ello, muchos se escapaban para internarse en las

montaas en un acto de resistencia ante la esclavitud
a la que eran sometidos, convirtindose as en cimarrones y cimarronas que, poco a poco, fueron formando sus cumbes, que eran comunidades liberadas
en defensa de su emancipacin y autonoma, donde
prevalecan las relaciones de solidaridad e igualdad.
355
Los primeros cumbes que se crearon en la entidad

fueron Farriar (bajo el nombre de Las Rositas), Agua
Negra, Tara, El Chino y Palmarejo, fundados a finales del siglo XIX1.
Repensar el pasado en un nuevo presente

Deca el cubano Jos Mart que en campos como
en ciudades, urge sustituir al conocimiento indirecto
y estril de los libros, por el conocimiento directo y
fecundo de la naturaleza. En Venezuela, esto intenta cobrar sentido en el proceso de transformacin educativa que vive el pas y cuyo objetivo es
desaparecer las relaciones de alienacin y transculturizacin que caracterizan a la escuela tradicional,
que con sus textos y formas de ensear desarraigan
a los estudiantes de su realidad social y cultural.
Una de las metodologas aplicadas para ello es la del

Calendario Productivo Sociocultural, instrumento
pedaggico que permite a los docentes en comunidades especficas, construir su propio currculo educativo tomando en cuenta las particularidades de la
localidad donde se encuentre la escuela. El Calendario es una herramienta que permite conocer las historias locales, la cultura, el medio ambiente, la
produccin, la economa, la gastronoma, la medicina alternativa y la organizacin social, a travs del
intercambio de saberes y la participacin de todos
los miembros de la comunidad, no solamente dentro del aula de clases sino fuera de ella, en los espacios cotidianos de la localidad.
Proyecto Infocentro
356
Objetivo
Reconstruir la experiencia de fortalecimiento
del Calendario Productivo Socio-cultural en el
marco de la contribucin de los afrodescendientes en la identidad y el sentido de pertenencia venezolanos a travs de su vinculacin
con el Infocentro Andresote.
En Palmarejo se ha venido aplicando el Calendario

desde hace cinco aos, con lo cual se ha estimulado el
inters de los nios, nias y adolescentes afrodescendientes por aprender, con una pedagoga propia y basada en sus propias races, los aspectos que componen
los saberes ancestrales de su comunidad. A saber:
La gastronoma, en la que se destacan el caf de

quimbomb, la bebida funche (hecha a base de
pltano verde), el cortado, las empanadas de pltano, los besos (hechos a base de coco).
El conocimiento de las plantas y semillas autctonas como el quimbomb, especie de planta cultivada ampliamente en el Medio Oriente, Asia y
frica y que fue transportada por los esclavos y
esclavas africanas.
La medicina tradicional local, basada en los grandes conocimientos sobre las plantas que utilizaban
sus antepasados para curar sus enfermedades.
Las actividades econmicas que se desarrollan,
como la agricultura a travs de la cosecha de hortalizas y caa de azcar, o la artesana realizada con
hojas de palma.
El mapa de origen, donde cada estudiante investiga sobre quines son sus antepasados.
La historia de su comunidad y el mapa de la localidad, donde se incorporan los saberes ancestrales de los libros vivientes y ancianos del sector.
Las efemrides y las gestas heroicas de personajes
africanos y afrodescendientes que lideraron procesos de emancipacin en toda la geografa nacional,
como la rebelin en contra de la esclavitud negra liderada por Andrs Lpez del Rosario Andresote.
Las tradiciones y costumbres como la parranda
de San Juan Bautista, que inicia la noche del 23 de
junio de cada ao y culmina el da siguiente con
sangueos, que son cantos lentos y ceremoniales que
se utilizan para la procesin del santo a travs del
pueblo, tambores, fuegos artificiales, cantos y bailes
de sirenas interpretados a capela como preludio a
la celebracin sanjuanera; o la creencia en los dioses
u orishas provenientes del pueblo africano yoruba.
El clima predominante de la localidad, en el que
sus tierras son susceptibles de ser inundadas por
las crecientes temporadas del ro Yaracuy.

Y las organizaciones existentes, como la Red de
Organizaciones Afrovenezolanas a la que pertenecen, que difunde su lucha contra la discriminacin
racial, xenofobia, intolerancia y formas conexas.
Infocentro como espacio de registro de
saberes de los afrodescendientes
Para abril del 2004 se inaugura el Infocentro Andresote, donde los facilitadores Arwin Bolvar, Jorgen
Parra y Kendy Quiones han venido trabajaron en
conjunto con las instituciones, comunidades y misiones educativas y sociales que hacen vida activa en
el municipio Veroes a lo largo de estos seis aos. Sus
principales acciones han estado dirigidas a lograr la
capacitacin bsica de las comunidades en el uso de
las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin a travs del Plan Nacional de Alfabetizacin
Tecnolgica (PNAT) a lo largo y ancho del sector;
participar en la realizacin de evento culturales como
los Talleres de Afrodescendencia, la creacin de
una brigada muralista con temticas alusivas a los orgenes de su comunidad, y las programaciones y materiales referentes a las fiestas en honor a San Juan
Bautista. As mismo han estado motivados en participar en las visitas a los centros educativos para dar a
conocer todo lo referente al sistema operativo Linux;
en las campaas electorales; en la coordinacin de
planes vacacionales para los nios y nias del sector;
y en programas de atencin comunitaria de medicina
general. De igual manera, la Radio Comunitaria Veroes 97.7 FM y la Red de Organizaciones Afrovenezolanas han apoyado las labores que se realizan en la
comunidad de la mano con el infocentro, en pro de
dar a conocer todas las actividades que se brindan en
dicho espacio a travs del programa radial El Infocentro en tu comunidad.
Tambin el Infocentro Andresote ha sido espacio de
encuentro, no slo entre las y los estudiantes de Palmarejo, sino que ha sumado a los sectores Farriar,
Agua Negra, Tara y El Chino, quienes no cuentan

con un centro sociotecnolgico similar en sus poblados. Es por ello que da a da miembros de las comunidades cercanas se trasladan hasta el Espacio
Cultural Comunitario Andresote para disfrutar de
todas las actividades que ofrece el infocentro, y acceder a nuevos espacios de apropiacin tecnolgica.
As mismo, los miembros del Infocentro Andresote, quienes forman parte de la comunidad de Palmarejo y Agua Negra y poseen un amplio
conocimiento sobre la contribucin de los africanos
y sus descendientes a la formacin sociohistrica,
econmica y cultural del pas, buscan estimular la
creacin de una pgina web que permita la divulgacin de las investigaciones y actividades que promueven la interculturalidad del proceso educativo con
relacin a las culturas afrovenezolanas, destacado en
los logros alcanzados en esta comunidad a travs del
proyecto Calendario Productivo Sociocultural. El
objetivo es que se encuentren la escuela y los Talleres
de Autorreconocimiento tnico, y se visibilice la discriminacin tnica como producto de la forma de
pensamiento hegemnico propio del sistema capitalista, basado en hechos de sometimiento, violencia
y explotacin. Pero tambin se muestren los aportes
de los afrodescendientes en la historia para incorporarlos en la construccin de la venezolanidad.
NOTAS
1. Ver: www.redafrovenezolana.com
Participantes
Red Social de Infocentro: Kendy Quiones,
Arwins Bolvar y Yurimer Snchez.
Comunidad: Gabriel Lpez, Ana Torres,
Leidybel Snchez, Dariley Snchez, Yainnira
Romero, Darian Riera, Francy Lpez y Jorwing Sevilla.
357
72
e historias locales
Tcata y su historia:
Desde 1900 hasta nuestros das
INFOCENTRO TCATA, MUNICIPIO INDEPENDENCIA, ESTADO MIRANDA
Por Mariam Silva y Mara Eugenia Hernndez
mente, por la tranquilidad de sus altos relieves montaosos. Su nombre se lo debe al prcer de la Independencia, el Generalsimo y Almirante Francisco de
Miranda, primer venezolano universal que luch en
pro de la libertad de Amrica y de otros continentes.
La economa de esta entidad se basa en la agricultura. Sus principales cultivos son el algodn, el
cacao, la caa de azcar, el maz, el caf, el cambur
y el pltano, entre otros. Igualmente, se lleva a cabo
la actividad avcola y la ganadera bovina y porcina,
as como la pesca de atn, carite, lebranche, camarn, cangrejo, calamar, ostra y pulpo; y las actividades realizadas por un gran nmero de industrias de
diversos sectores, del turismo y de las reas comerciales y de servicios.
El trabajo comunitario en el infocentro de Tcata fue el punto de

partida para la elaboracin del portal de internet de esta comunidad.
De vez en cuando hay que hacer una pausa

contemplarse a s mismo sin la fruicin cotidiana
examinar el pasado rubro por rubro
etapa por etapa baldosa por baldosa
y no llorarse las mentiras sino cantarse las verdades.
Mario Benedetti
Proyecto Infocentro
Pausa
358
Miranda, entidad ubicada al centro-norte del terri-
torio venezolano, posee una variada geografa que va

desde las playas, pasando por zonas industrializadas,
por la urbe que compone el Valle de Caracas y final-
En este estado se encuentra la parroquia Tcata, en

el municipio Guaicaipuro, ubicado entre los mrgenes de los ros Tuy y Guare. Tcata fue fundada hace
300 aos el 15 de abril de 1709 por Fray Manuel De
Aleson bajo el nombre de San Jos de Tcata y algunos le confieren ser el pueblo de los tres golpes
por su caracterstico nombre onomatopyico que
equivale a tres golpes de voz (takata). Otros aseguran
que su nombre fue dado por los primeros pobladores de la zona, los Quiriquires, y que significa lugar
dentro del bosque (taca:lugar; ta:bosque adentro).
Anteriormente, se dedicaban a la elaboracin de papeln de cono, a la cra de ganado debido a la cercana de grandes haciendas y al cultivo de la tierra;
tradiciones y oficios que se han ido perdiendo y han
obligado a sus habitantes a salir en busca de mejores
ofertas de empleos.
El pueblo cuenta con un liceo, una escuela, las misiones educativas y otros programas de ndole social establecidos por el Ejecutivo Nacional.
Igualmente posee el Infocentro Tcata, inaugurado el 28 de diciembre de 2008, donde los facilitadores y facilitadoras se han dedicado a preservar
la memoria histrica y el patrimonio de la comunidad, a travs de la reconstruccin de su historia
local.
Objetivo
Reconstruir y divulgar, con el apoyo de las TIC,
la historia de Tcata desde 1900 hasta nuestros das con nfasis en los aspectos culturales, religiosos, polticos y sociales.
Ejes de anlisis
Cultura.
Historia local.
Memoria histrica.
La historia de Tcata, una historia posible

La historia es la forma en la que un pueblo mira
hacia su pasado, para comprender su presente y
proyectar su futuro. En este sentido, las historias
locales han sido una herramienta que les han
permitido conocer ms sobre sus espacios cotidianos, sus comportamientos e inquietudes, sus
orgenes y sobre el mundo en el que les ha tocado vivir.
Esta acumulacin de conocimientos e intercambio de saberes por parte de los y las habitantes de
las comunidades, permite fortalecer su identidad,
la integracin de sus miembros y las acciones para
el desarrollo segn las particularidades de su entorno. Del mismo modo, posibilita la lucha contra
los patrones culturales hegemnicos que propicia
la globalizacin, ofrece herramientas para el diagnstico y la resolucin de problemas comunitarios.
Tcata y su historia: Desde 1900 hasta nuestros
das, es un proyecto que busca reconstruir y divulgar, con el apoyo de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC), la historia de la
parroquia con nfasis en los aspectos culturales,
religiosos, polticos y sociales. La experiencia naci
en abril de 2009 por iniciativa de los facilitadores
del Infocentro Tcata: Diana Morgado, Willians
Tirado y Javier Prez.
El 8 de julio 2009, Jos Michelli, orientador metodolgico, y el coordinador estadal de Miranda, Jos
Lugo, colaboraron en la definicin de los objetivos
y los ejes del proyecto de sistematizacin. Luego,
la incorporacin al equipo de sistematizacin de
Jos Ignacio Herrera, encargado de la biblioteca
del sector, dio inicio a la fase de investigacin y colaboracin. Entre junio y julio, se realizaron las primeras recopilaciones de materiales fotogrficos y
hemerogrficos, as como la participacin en el Taller sobre Historias Locales con el Centro Nacional de Historia y la presentacin a la comunidad
del proyecto de sistematizacin. No obstante, algunas fallas elctricas dificultaron que todos y todas
los asistentes pudieran visualizarlo.
Para septiembre de ese mismo ao, se realizaron
algunas entrevistas a algunos libros vivientes de
la comunidad, personas consideradas como informantes claves para el proceso de investigacin.
Apropindose de las TIC
Desde la Fundacin Infocentro se promueve la
apropiacin de las herramientas tecnolgicas. De
igual manera, se busca establecer un vnculo ms
estrecho entre el infocentro y la comunidad. Por
eso, como resultado de la sistematizacin de esta
359
experiencia, se propuso la elaboracin de una pgina web (www.tacata.es.tl) que an se encuentra

en construccin, donde se expondr el contenido
sobre la historia local de este poblado para que se
encuentre al alcance de todas y todos, como un
modo de suplir la carencia de informacin en lnea
relacionada con esta temtica.
Reproducir los resultados obtenidos a travs de

las entrevistas en profundidad y la reconstruccin del pasado de la comunidad de Tcata a travs de una pgina web, permitir incentivar el
uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin desde los infocentros y favorecer a la
comunidad al hacerse conocedores del manejo
de estas herramientas.
Se quiere tambin, elaborar un peridico comunitario donde se refleje el trabajo realizado durante
la Ruta de Sistematizacin, as como relatar otros
acontecimientos de gran importancia para la comunidad en la actualidad.
Proyecto Infocentro
Los principales aprendizajes que se gestaron en el

marco de la Ruta de Sistematizacin 2009 se reflejaron en las vinculaciones obtenidas entre la comunidad y los facilitadores y facilitadoras del
infocentro por medio de la realizacin del proyecto de sistematizacin de esta experiencia.
360
Asimismo, se reconoce la vivencia de compartir

las experiencias de los habitantes de la comunidad
de Tcata que han sido protagonistas de los momentos ms importantes de estas historias locales.
La sencillez de las personas de la tercera edad
para aportar toda la experiencia acumulada en el
transcurrir de sus vidas y la satisfaccin de aprender de otras personas la historia de nuestra parroquia, comentan los facilitadores y las facilitadoras
de este infocentro, tomando en cuenta que la gran

mayora de estos testimonios no haban sido valorados anteriormente, ni estos libros vivientes
haban sido reconocidos.
No obstante, aunque la pgina web se encuentre

an en construccin y apenas se estn dando los
principales pasos para la elaboracin del peridico
comunitario, como resultado de este proceso de sistematizacin de experiencias, la iniciativa de trabajar
con historias locales ha permitido vincular el pasado
y presente de la poblacin de Tcata con el proceso
de transformacin que vive actualmente Venezuela
en la construccin del Socialismo bolivariano.
Participantes
Red Social de Infocentro: Diana Morgado,
Javier Prez y Williams Tirado.
Comunidad: Jos Ignacio Herrera (investigacin y recopilacin).
e historias locales
73, 74,
75
Cultores populares y patrimonio viviente

VARIOS INFOCENTROS DEL ESTADO SUCRE
La cultura no terminaba, para nosotros, en la produccin
y el consumo de libros, cuadros, sinfonas, pelculas
y obras de teatro. Ni siquiera empezaba all.
Entendamos por cultura la creacin de cualquier espacio de
encuentro entre los hombres y eran cultura, para nosotros,
todos los smbolos de la identidad y la memoria colectivas:
los testimonios de lo que somos, las profecas de la imaginacin, las denuncias de lo que nos impide ser.
Eduardo Galeano
Das y noches de amor y de guerra
El estado Sucre es uno de los 23 estados de

Venezuela y se encuentra ubicado en la regin nororiental del pas. Se le reconoce como el principal
productor pesquero, con casi el 50 por ciento de la
produccin nacional, el 95 por ciento de la materia
prima elaborada de productos del mar, y casi la
mitad de la flota pesquera y artesanal.
Sucre se deriva de un apellido cataln que proviene

de la voz de origen latino sucarus, que significa:
amable o benigno y desde 1901 lleva su nombre en homenaje a uno de los ms grandes prceres de la Independencia venezolana y de
Sudamrica, el Gran Mariscal de Ayacucho Antonio Jos de Sucre. No obstante, el nombre original
fue el vocablo de los indgenas Guaiqueres al llamarlo Pueblo de la Mar.
Se ha caracterizado por contar con un amplio repertorio de cultores populares que no han sido conocidos ni reconocidos por su labor en el mbito cultural.
Es por ello que desde el ao 2008, varios infocentros de la entidad iniciaron el proceso de sistema-
Cultores vivientes relatan sus experiencias que son registradas de manera audiovisual por facilitadores y facilitadoras de infocentro.
tizacin de manifestaciones y tradiciones propias

de la cultura popular local, a partir del registro de
las historias de vida de personajes de referencia
cultural en cada una de sus comunidades.
73. Infocentro Malariologa: Impulso de la

cultura popular a travs de las TIC
Al sur de Cuman, capital del estado Sucre, ubicada en la costa nororiental de Venezuela y primera ciudad fundada en el continente americano
en 1521, se encuentra el sector Malariologa que
361
cuenta con el infocentro homnimo que se inaugur el 15 de noviembre de 2007 con el fin de garantizar el acceso a las Tecnologas de Informacin
y Comunicacin (TIC) para dicha comunidad y las
adyacentes.
Este centro tecnolgico, al igual que otros infocentros de la entidad, como el de El Pen, el de
Manicuare y el de Plaza Bolvar, se han convertido
en espacios de aprendizajes para los y las estudiantes de diversas unidades educativas y las Misiones,
as como adultos y adultas mayores; nios, nias
y jvenes, a travs de la utilizacin de los computadores. Pero sobre todo se han convertido en lugares preferenciales de bsqueda en lo
relacionado con las tradiciones, la historia y las
manifestaciones culturales de esta localidad por
medio de Internet.
En el caso preciso del Infocentro Malariologa, se
llevaron a cabo algunas asambleas y encuentros comunitarios en las comunidades donde se encuentran instalados los infocentros anteriormente
mencionados, para acordar cmo podra iniciarse
la tarea de recuperar los conocimientos y saberes
a travs del testimonio de aquellos individuos portadores de tradiciones culturales.
Proyecto Infocentro
Objetivo
Impulsar la cultura popular de nuestra comunidad a travs de las TIC, con el propsito
de dar a conocer el trabajo que vienen realizando los cultores populares y as contribuir
a la creacin de una red de bibliotecas que
contenga todo lo referente a esta temtica
en la regin.
362
Ejes de anlisis
Cultura popular.
Identidad.
El Infocentro Malariologa asume esta labor luego

del proceso de formacin sociotecnolgica vivenciado por el escritor y poeta Humberto Ramos,
mediante el Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica (PNAT), que consiste en brindar cursos
de formacin en el uso de las herramientas ofimticas e Internet. Humberto Ramos, luego de conocer el empleo del computador, transcribi
cuentos y poemas de su autora y los de su compaero, el cuentista Lucas Arias.
Humberto Ramos naci en la ciudad de Cuman
el 25 de noviembre de 1951. Incursion en la narrativa a finales de la dcada de los 70, y public algunos de sus relatos como El Cuento, El
Narrador, Muecos de Serrn, El Racasnigua, entre otros.
El producto final de esta labor de transcripcin realizada entre los meses de febrero y agosto de 2009,
fue la creacin de un libro titulado Pjaro de fuego, que
hace alusin a la imagen con la que se identifica el
Ave Fnix, que resurge de sus propias cenizas.
La comunidad de Malariologa, a travs del infocentro, ha comprendido la pertinencia de motivar e impulsar el reconocimiento de su cultura popular al dar
a conocer el trabajo de aquellas personas que son reconocidas como miembros de esta comunidad y que
poseen y manejan conocimientos sobre una prctica
creadora concreta . Para ello se han valido de las tecnologas de informacin y comunicacin y despertar
el inters por conocerlos y conservarlos, no slo en
los habitantes de la regin sino del territorio nacional.

El equipo de sistematizacin ha transitado un
largo recorrido desde que inici esta experiencia.
Se destacan como momentos claves para el Infocentro Malariologa los siguientes:
Participantes
Red Social de Infocentro: Brigitte Rondn,
Ins Marcano y Jos Jess Rincones.
Comunidad: Humberto Ramos, cultor popular, escritor y poeta; miembros de las comunidades de Malariologa y Maisanta.
2008
Noviembre: Se inaugura el Megainfocentro Sucre.
Asiste el presidente de la Repblica, Hugo Chvez
Fras, y logra impulsar la labor que vienen realizando los dems infocentros del estado Sucre en el
marco del acceso a las Tecnologas de Informacin
y Comunicacin (TIC).
2009
Febrero: El Infocentro Malariologa dict cursos
de formacin de alfabetizacin tecnolgica, que
cont con la participacin del cultor popular
Humberto Ramos. Al culminar este perodo le
asignaron una computadora por una hora diaria
para que transcribiera los cuentos y poemas de su
autora.
Abril: Se realiz la primera reunin de sistematizacin a la que asistieron los facilitadores y facilitadoras de los infocentros.
Julio: Se cre el equipo de sistematizacin del estado Sucre, conformado por los facilitadores de
los infocentros que estn impulsando las experiencias.
Agosto: Algunas fallas elctricas ocasionaron la interrupcin parcial de la transcripcin del libro Pjaro de fuego. Sin embargo, el cultor popular
Humberto Ramos termin de transcribir su libro
con la asesora tcnica de la facilitadora Brigitte
Rondn.
Septiembre: El equipo de sistematizacin visita la

comunidad de El Pen para realizar un mural en
el sitio y entrevistar al muralista Beltrn Gonzlez,
que vive all. Al mismo tiempo se inicia la diagramacin del libro Pjaro de fuego realizado en el Infocentro Malariologa, y se asiste al taller temtico
Releernos en Red: Experiencias de cultura e historias locales, realizado en el estado Vargas. Luego
del taller, se realiza el acompaamiento del equipo
de sistematizacin en un conversatorio con habitantes de la comunidad de Malariologa y algunas
entrevistas realizadas al escritor Humberto Ramos
y a miembros de dicha comunidad, as como a las
Loceras de Manicuare y a miembros de la Direccin Municipal de Cultura y Patrimonio de Manicuare.
Noviembre: Se imprimieron y encuadernaron
cinco ejemplares del libro Pjaro de fuego del escritor
popular Humberto Ramos, para luego realizar su
bautizo en la comunidad y entregarlo como muestra en el Tercer Encuentro de Experiencias Comunitarias de los Infocentros 2008. Los equipos de
sistematizacin del estado Sucre se reunin en el
Segundo Encuentro de Facilitadores de la entidad
para realizar la reconstruccin histrica y el contexto de cada una de las experiencias que se sistematizaban.
74. Infocentro El Pen: Cultura de pueblo

En el extremo noreste a casi 15 kilmetros de la
ciudad de Cuman, se encuentra la comunidad
El Pen, ubicada en la parroquia Valentn Valiente, municipio autnomo Sucre, del estado
Sucre.
El infocentro tiene como objetivo principal

brindar una alternativa en el acceso a las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC)
a este sector y las comunidades aledaas, sobre
363
todo a la poblacin estudiantil. Como el resto

de los infocentros a escala nacional, este centro
tecnolgico ofrece acceso a Internet, correo
electrnico, transcripcin, as como tambin la
alfabetizacin y capacitacin tecnolgica en
ambiente software libre, espacio para reuniones, la produccin de contenidos y herramientas de informacin.
Proyecto Infocentro
No obstante, tambin se ha dado a la tarea de promover la pertinencia de cultivar el conocimiento

sobre las manifestaciones populares locales. Es
por ello, que se impulsaron una serie de actividades con el fin de acelerar la creacin e instalacin
de la Casa de la Cultura El Pen en un espacio
que haba estado ocupado por largo tiempo por
comerciantes informales de comida rpida. Para
ello se conform una mesa de dilogo entre los
habitantes de la comunidad y los ocupantes del
terreno para llegar a un acuerdo entre ambas partes. An este centro cultural no est establecido,
no obstante, la Casa de la Cultura El Pen permitir promover un espacio donde converjan las
actividades que preserven el patrimonio cultural
de la comunidad a travs del registro, formacin
y difusin de estas expresiones tradicionales.
364
Entre las actividades realizadas, los miembros del

Infocentro El Pen han tomado como iniciativa, no slo promocionar la creacin de una brigada muralista que apoye el proyecto impulsado
por el pintor popular Beltrn Gonzlez -que consiste en embellecer las calles del sector con la
ayuda de los consejos comunales, las brigadas
ecolgicas, la comunidad educativa y grupos organizados de la comunidad-, sino que ampla su
enfoque al contribuir con la elaboracin de biografas de cultores populares reconocidos en la
comunidad, con el objetivo de crear un archivo
de todos los cultores que hacen vida dentro de
ella, adems de la historia de la localidad, a travs
de la recopilacin de todas sus vivencias y el im-
Objetivo
Difundir las historias de vida de los cultores
populares de la comunidad, como Beltrn
Gonzlez y la historia local de El Pen, por
medio de un archivo que formar parte de la
Red de Bibliotecas y funcionar en la Casa de
la Cultura El Pen.
Ejes de anlisis
Cultura popular.
Identidad.
pacto que han tenido dentro del poblado. Este

archivo pasara a formar parte de la Red de Bibliotecas que funcionara en la entidad y se espera
que repose en la Casa de la Cultura.
Beltrn Gonzlez particip de los cursos del Plan

Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica (PNAT)
brindados por los facilitadores del Infocentro El
Pen. Estos mdulos de corta duracin le permitieron al pintor transcribir el libro sobre su historia de vida.
Esta ardua labor llevada a cabo por estos infocentros de la entidad sucrense, dedicados a fortalecer las tradiciones y costumbres de su
comunidad, tambin se ha enfrentado a algunos
inconvenientes, que entorpecieron momentneamente el trabajo que se llevaba a cabo, pero no
interrumpieron de forma definitiva su continuidad. Algunas trabas que se presentaron fueron:
1. Dao y prdida de material audiovisual referente a las entrevistas, grabaciones, fotos de cultores populares de la zona. Estos materiales
tuvieron que ser nuevamente registrados.
2. Debido a las intermitencias elctricas la computadora de Gonzlez sufri graves daos, retardando la labor de trascripcin de la biografa.
Reconstruccin del recorrido

La experiencia del Infocentro El Pen se caracteriz
por haberle dado continuidad a un proceso de sistematizacin que se viene realizando desde el ao 2008,
con la primera edicin dedicada a los cultores populares ngel y Gloria, y la segunda a Beltrn Gonzlez,
siendo sus principales pasos los siguientes:
2007
Mayo: La Direccin de Cultura organiz un reconocimiento a ngel y Gloria por sus valiosos aportes
culturales en el rea gastronmica a la comunidad de
El Pen. Los facilitadores del Infocentro El Pen
decidieron crear un libro que recogiera la historia de
estos cultores populares.
Junio: El Centro Cristiano de Promocin Popular

(CCPP) se encarg de la recopilacin de material
escrito y fotogrfico de los cultores ngel y Gloria
y la Biblioteca Pblica Las Mercedes. Se organiz
un baile con algunos nios de la comunidad representativo al trabajo que ejecutaban los Dulceros
de El Pen como se les llamaba a ambos.
Junio: La Fundacin Infocentro inicia los preparativos para el Primer Encuentro Estadal de Facilitadores de Sucre, donde el Infocentro El Pen
participara en la sistematizacin de experiencias.
Se aprovech la oportunidad de realizar un homenaje a ngel y Gloria, hacindoles la entrega del
libro Cultura de Pueblo: ngel y Gloria, dulceros de El
Pen.
Julio: Infocentro El Pen participa en el I Encuentro Estadal de Facilitadores de Infocentro

donde expuso la historia de los dulceros de El
Pen. Sin embargo, esta experiencia no fue seleccionada para iniciar el proceso de sistematizacin.
2008
Junio: Miembros de la comunidad inician los cursos
de alfabetizacin tecnolgica donde participa el cultor

popular Beltrn Gonzlez. Tambin se realizaron encuestas en la comunidad sobre el reconocimiento y
rescate de la historia de nuestros cultores populares.
Julio: Se realiz un taller sociopoltico en la comunidad de El Pen, donde se proporcionaron herramientas para el trabajo audiovisual y mtodos
impresos, que permitieron la recopilacin de historias de la comunidad y motiv a que sta se interesara por el trabajo que se vena impulsando a travs
de los infocentros. En este mismo mes, se form el
equipo de sistematizacin del estado Sucre y se decidi sistematizar la experiencia del Infocentro El
Pen (Cultura de Pueblo: ngel y Gloria) para ser presentado en el Segundo Encuentro de Experiencias
Comunitarias de los infocentros.
Septiembre: Se implementaron en la Unidad
Educativa Nueva Toledo las polticas del nuevo diseo curricular enmarcado en la educacin popular, donde se construyen los conocimientos a
travs de nuestras propias historias y experiencias.
Bajo este contexto, los alumnos y alumnas se dirigan al Infocentro El Pen buscando informacin referente a las historias locales y tradiciones
culturales realizadas por esta comunidad, as como
material impreso, fotogrfico y digital. Es por ello
que el centro tecnolgico inici un trabajo de recoleccin de material fotogrfico de diferentes lugares de la comunidad, construyendo un material
actualizado digital e impreso de la historia de la comunidad a travs de proyectos de tesis ejecutadas
en la comunidad y registros antiguos.
Diciembre: Se realiz el Segundo Encuentro de

Experiencias Comunitarias de los Infocentros,
donde se particip con Cultura de Pueblo: ngel y
Gloria.
2009
Febrero: Se organiz un grupo para la recupera-
365
cin de un espacio de la comunidad designado

para la construccin de la Casa de la Cultura. Adems, un contacto con el cultor Beltrn Gonzlez
permiti continuar el trabajo de reconocimiento
de nuestras historias y cultores.
Marzo: Se conform el comit en pro de la

construccin de la Casa de la Cultura El Pen
y se realizaron mesas de dilogo con los ocupantes del terreno para llegar a un acuerdo. Asimismo, se inici la recopilacin sobre el trabajo
realizado por el cultor popular Beltrn Gonzlez en instituciones educativas y espacios de la
comunidad.
Mayo: Entrevista con Beltrn Gonzlez para identificar sus objetivos como cultor de la comunidad
para el rescate de los valores y tradiciones, que dio
como resultado el proyecto de embellecimiento de
la comunidad de El Pen, a travs de murales representativos de las tradiciones locales.
Proyecto Infocentro
Agosto: Durante el plan vacacional llevado a cabo

en la comunidad, el cultor popular Beltrn Gonzlez y los facilitadores dirigieron una visita guiada
al infocentro.
366
Septiembre: Se planific y realiz un taller de tcnicas de murales dictado por Beltrn Gonzlez,
con el objetivo de formar un grupo que ayudara
junto a la comunidad a realizar los murales. Tambin se realizaron continuas reuniones con entes
gubernamentales para concertar la creacin de la
Casa de la Cultura El Pen, y se conform una
asociacin encargada de este proyecto. As, se
logr la orden de desalojo del terreno disputado.
Por otro lado, Gonzlez organiz las fiestas patronales de la comunidad.
Octubre: Se realiz la limpieza del terreno con

apoyo del consejo comunal de la comunidad.
Asimismo, en la medida que se realizaban las en-
Participantes
Red Social de Infocentro: Beira Vargas, Miroslaba Antn, Ysmael Febres y Luis Medina.
Comunidad: Beltrn Gonzlez, Neria Astudillo y Albertina Gmez.
trevistas pertinentes para conocer la historia de

vida y la labor de Beltrn Gonzlez, se elabor
un mural junto al grupo del taller y la comunidad. Por otro lado, el equipo de sistematizacin
asisti al taller temtico Releernos en Red: Experiencias de cultura e historias locales.
75. Infocentro Plaza Bolvar: Difusin de
saberes a travs de las TIC
El Totumo, es un poblado que da lugar a los sectores El Salado, Trinidad y Plaza Bolvar. Se encuentra ubicado en la parroquia Ayacucho del
municipio Sucre, estado Sucre.
Esta ha sido la tierra que ha visto nacer a excepcionales cultores populares, tierra donde el poeta Santos Barrios inmortaliz a Juanita Mayo, una mujer
que caminaba por las calles de los sectores Plaza
Bolvar y El Salado, pregonando sin tener nada en
las manos. Tierra que vio nacer tambin a Mara
Rodrguez, La Sirena de Cuman, destacada cantora y bailarina, quien recibi el Premio Nacional
de Cultura Popular. Sin embargo, histricamente
se han invisibilizado estos saberes y prcticas de la
gente de la localidad.
Los ndices de delincuencia de esta comunidad han

presentado un crecimiento significativo en los ltimos aos. Es por ello, que los habitantes de El
Salado, Trinidad y Plaza Bolvar, de la mano con el
Infocentro Plaza Bolvar, han insistido en la recu-
peracin y el restablecimiento de su herencia cultural, a travs de la creacin de un libro que contenga todo lo relacionado al saber popular de la
comunidad, y que contribuya a transformar su realidad. Adems, esto permitir complementar los
textos que reposarn en la futura Red de Bibliotecas y en la Casa de la Cultura Mara Rodrguez para
el disfrute del colectivo. En este sentido, las Tecnologas de Informacin y Comunicacin son importantes herramientas para su concrecin.
Los primeros pasos se inician con la realizacin

del taller de metodologa para la investigacin sociocultural, realizado por Fundapatrimonio Sucre,
con el fin de recopilar la historia local de estos sectores, que comenz por realizar un recorrido en la
comunidad, una entrevista con el cronista del sector y la exposicin del pintor Geovanny Aparicio,
valindose de la recopilacin de un registro cronolgico y fotogrfico de la comunidad. No obstante, el fallecimiento del cronista (en un accidente
sufrido por el pintor), y el alto ndice de inseguridad en la comunidad, fueron factores que interfirieron en algunos momentos con la labor.
Sntesis de lo andado
El equipo de sistematizacin del Infocentro Plaza
Bolvar ha tomado en consideracin, no slo la historia local de este sector sino la de El Salado y Trinidad, formando una sola comunidad. Se puede
evidenciar el recorrido de esta experiencia de la siguiente forma:
2009
Febrero: Se realiz un Taller de metodologa para
la investigacin sociocultural dictado por Fundapatrimonio Sucre con los sectores Plaza Bolvar,
El Salado, La Trinidad (El Totumo) y algunos patrimonios vivientes. Tambin se llev a cabo el Taller de Creacin de Museo Comunitario, con el fin
de recopilar toda la informacin e imgenes referentes a la cultura local.
Marzo: La poetisa Flor Mara Rivas, motivada por

sus vecinos, inici en el Infocentro Plaza Bolvar
un curso de alfabetizacin tecnolgica. Una vez
que domina el uso y manejo del computador, inicia
la transcripcin de su libro de poemas Refrigerio
para el alma.
Abril: Vencedores de Misin Ribas del sector La

Trinidad, se interesaron por el proyecto que impulsaba el infocentro y realizaron un diagnstico
sobre los fines que se perseguan con la realizacin del libro Refrigerio para el alma. Tambin
se inici el primer recorrido comunitario para la
recopilacin de materiales referentes a la historia
local de la comunidad. En las reuniones y debates surgi la necesidad de crear espacios de reflexin, debido a los mltiples casos de consumo
de sustancias ilcitas y delincuencia en la zona
Mayo: Se llev a cabo la celebracin del Velorio de Cruz de Mayo, de la Santa Cruz de la
Capilla y la Cruz del los pescadores de la
calle Las Flores, en El Salado.
Junio: La poetisa Flor Mara Rivas eligi 48 poemas
para la edicin de su libro Refrigerio para el alma.
Acude al infocentro donde, conjuntamente con los
facilitadores, revisan la redaccin del libro para dar
Objetivo
Promover la valoracin de nuestra identidad
cultural. Difundir los saberes y cultura popular a travs de las TIC.
Ejes de anlisis
Cultura popular.
Identidad.
367
inicio a la transcripcin. Este mismo mes se brindaron algunas charlas de concienciacin sobre embarazo precoz, consumo de sustancias ilcitas,
delincuencia y VIH/Sida dirigidas a nios, nias y
adolescentes a partir de los 12 aos y con la participacin de algunos adultos de las comunidades.
Julio: Se inici la transcripcin del libro Refrigerio

para el alma y se llev a cabo una reunin con el
equipo de sistematizacin para darle continuidad
a la ruta.
Septiembre: Se inici la diagramacin del libro
que se prolong por un lapso de cuatro semanas,
aproximadamente.
Octubre: El equipo de sistematizacin asisti al

taller temtico Releernos en Red: cultura e historias locales, con la participacin de los facilitadores y miembros de las comunidades de los
estados Sucre, Vargas, Miranda, Bolvar, Delta
Amacuro, Yaracuy, entre otros. Tambin se reuni el equipo de sistematizacin de Sucre para detallar los avances del trabajo realizado en cuanto
a la ruta.
Noviembre: Se concluye la impresin del libro Refrigerio para el alma.
Diciembre: Asistencia al Tercer Encuentro de

Experiencias Comunitarias de los Infocentros
2009.
Proyecto Infocentro
Aprendizajes
368
Entre los aprendizajes ms importantes que se

dieron a lo largo de este proceso de sistematizacin se encuentra la motivacin de los habitantes de los sectores cercanos a los infocentros
Malariologa, El Pen y Plaza Bolvar de seguir
el ejemplo brindado por sus cultores populares,
quienes han dejado un importante legado a las

presentes y futuras generaciones de la comunidad: Conocer de dnde venimos para saber a
dnde vamos, defender las manifestaciones tradicionales propias de esta comunidad y seguir
apostando a la diversidad cultural que caracteriza al pas. Esto ltimo fundamenta la necesidad de comunicar la pertinencia de estos
aprendizajes, tanto a las comunidades que producen estos saberes como al mundo entero, para
fijar una posicin que permita, desde lo local,
enfrentar un proceso de homogeneizacin cultural a nivel internacional.
Esta labor busca fortalecer las experiencias y apoyar su intercambio, con el fin de potenciar el poder
popular, a travs de la organizacin y la articulacin entre los facilitadores de los infocentros y los
miembros de las comunidades donde se encuentran dichos centros tecnolgicos. Sus prcticas evidencian la unificacin en un solo equipo de
trabajo, que impulsa los valores socialistas de solidaridad, unin y apoyo mutuo, y otras formas de
hacer y pensar que permitan transformar la realidad social en que viven.
Para el futuro se prev crear una Red de Bibliotecas

-virtuales y no virtuales- a lo largo de toda la regin
sucrense, que contenga toda la informacin relacionada con el saber popular de las comunidades que
integran la entidad. Esta Red ser de mucha utilidad
para todos los sectores que hacen vida en el estado
Sucre, ya que este conocimiento potencia el reconocimiento de las historias locales de cada pueblo y
su identidad. Adems, se encuentra favorecido por
la instrumentacin de un nuevo sistema educativo
que lo impulsa. Los productos comunicacionales
surgidos de cada experiencia que se sistematiza servirn para proveer estos espacios de saberes.
Hablar de historias locales y de la identidad es hablar sobre la historia de nuestros pueblos, hablar
Participantes
Red Social de Infocentro: Rafael Marval,
Dorelys Evaristo, Mara Cortesa y Briggitte
Rondn.
Comunidad: Flor Rivas, Francisco anez,
jess Marval y Arqumedes Machado.
sobre el quehacer cotidiano de nuestras comunidades. Conocer estas historias a travs de la mirada
de sus cultores populares, refuerza la identidad
local de quines somos y cmo funciona la sociedad en la que vivimos y permite reforzar y defender nuestras tradiciones y costumbres.
NOTAS
1. Las Misiones Educativas son iniciativas sociales del Gobierno Bolivariano de Venezuela para incluir al pueblo venezolano en el sistema de educacin de forma totalmente
gratuita y municipalizada.
2. De Carli, G. Proyecto Museo Regional de Cultura Popular. En: La comunidad como socia, aliada y pblico privilegiado del Museo de Cultura Popular: Una experiencia de
extensin en la Universidad Nacional.
369
76
e historias locales
Reconstruccin de la tradicin de las

loceras Manicuare
INFOCENTRO MANICUARE, MUNICIPIO CRUZ SALMERN ACOSTA, ESTADO SUCRE
tautor de la regin, que falleci a los 38 aos vctima del mal de Hansen (enfermedad conocida
como lepra).
El nombre de Manicuare viene originalmente de

la composicin de la voz chaima mene que significa
lugar de resina, sitio donde emana de forma natural pez, brea y cera; y el sufijo ikuar que en cumanagoto significa quebrada, sitio, lugar, riachuelos.
Por lo tanto significa lugar o quebraba de mene;
es decir manadero de petrleo o pez.
En Manicuare, las mujeres loceras desarrollaron un blog en el cual socializan sus historias de vida y comparten su trabajo.
Todo lo que es hecho, todo lo humano de la Tierra es

hecho por manos.
Ernesto Cardenal
Proyecto Infocentro
Una de las regiones que denota la belleza
370
de las playas caribeas de Venezuela es la Pennsula

de Araya, ubicada al norte de la ciudad de Cuman
en el estado Sucre. All se encuentra la parroquia
Manicuare, fundada en 1680. Cuenta con una poblacin de aproximadamente 5.000 habitantes.
Est asentada en el municipio Cruz Salmern
Acosta, llamado as en alusin a este poeta y can-
Este territorio fue ocupado inicialmente por algunos pueblos indgenas como los Guaqueres, los
Chaimas, los Comanagotos y los Caribes, quienes
se destacaban por trabajar el arte de la loza. Luego
se instalaron los europeos que iniciaron la explotacin de las Salinas de Araya; y finalmente llegaron
los migrantes de las regiones vecinas como las Islas
de Coche y Margarita, Puerto la Cruz, Cuman, Cariaco, Carpano, y la zona de Paria1.
La comunidad de la parroquia Manicuare cuenta
con una escuela bsica, un liceo bolivariano, un
centro cultural, un museo histrico, el estadium
Orlando Patio, una cancha de usos mltiple, la
Casa Azul de la Cultura, una biblioteca pblica,
una plaza central, una iglesia, multihogares y el Infocentro Manicuare, entre otros. De igual forma,
existen mltiples formas de organizacin comunitaria, impulsadas a travs de la creacin de los consejos comunales de la localidad: la asociacin
Loceras de Manicuare, la sala de cine comunitario,
el cineclub David Surez, la Liga de beisbol y diferentes equipos deportivos.
Entre sus comunidades vecinas se encuentran Chorochoro, Calle Larga, Pueblo Nuevo, Malariologa,
Cruz Salmern Acosta, El Barrio, La Brea, Guarataro, Mauricio, Los Cerritos, La Rinconada, Calle Las
Flores, Chagaragato, Vuelta del Toro, La Montera, 19
de Abril, entre otras.
Si bien se practican diversas actividades econmicas

como la pesca artesanal y la extraccin de sal, existen
evidencias arqueolgicas que denotan la presencia de
grupos alfareros que dominaron el conocimiento
sobre la elaboracin de artefactos y/o utensilios de
barro, tanto para uso domstico, decorativo o mgicoreligioso. Estos saberes ancestrales se mantienen en la
actualidad, a travs de variadas tcnicas artesanales de
cermica y la utilizacin de la materia prima propia de
la regin, como es la arcilla en su variedad de tonalidades roja, morada, blanca, azul y amarilla para la
confeccin de cazuelas, vajillas, vasijas, etc., que luego
son vendidas a diferentes precios en toda la poblacin.
La locera ha sido, no slo el sustento de los artesanos
manicuarenses, sino que representa un oficio que
identifica la regin a travs de un producto artesanal
propio, cuyas tcnicas y diseos han sido heredados
de los pueblos originarios. Sin embargo, esta prctica
artesanal cuenta con un escaso nivel de difusin. Es
por ello que los loceros y loceras de la regin, junto al
Infocentro Manicuare, se han propuesto darle mayor
divulgacin a esta tradicin a travs de la creacin de
la pgina web (http://manicuarewebs.jimdo.com),
donde se busca, no slo dar a conocer el arte de la locera, sino tambin reconstruir la historia local de esta
comunidad a travs de la mirada de sus principales actores y promover la loable labor de sus cultores populares.
Lozas de Manicuare, tradicin milenaria

La reconstruccin de las historias de vida de las
loceras y los loceros de Manicuare busca reconocer
y fortalecer la labor que realizan estos cultores populares, como constructores fundamentales de la
identidad de los pobladores de este sector, bajo los
principios de solidaridad y apoyo mutuo. Estos valores se ven reflejados, no slo en la transmisin
de sus saberes a las futuras generaciones, sino en
su lucha cotidiana para generarse ingresos o una
fuente de empleo. Para ello han conformado la
Asociacin Loceras de Manicuare, y al mismo
tiempo, brindan apoyo a las labores individuales
de cada una de las loceros y loceros que no forman
parte de esta organizacin.
Por otra parte, la tradicin cermica milenaria de

Manicuare haba sido delegada a la mujer. No obstante, son muchos los ceramistas que se destacan
en esta labor, caracterizada por la coccin a baja
temperatura, y que implica desde la recoleccin de
la materia prima hasta la colocacin del producto
para la venta.
En la actualidad, loceras y loceros se han preocupado por la posible prdida de una tradicin que
los ha acompaado desde cientos de aos y que
representa para muchos de ellos la dinmica econmica principal que permite su sustento. Actualmente las fuentes de empleo estn difciles, este es
un trabajo muy digno y lo realizo con mucho orgullo, porque es producto de una generacin. As
ayudo a mantener nuestra tradicin y cultura, asegura Haiza Serrano, locera de Manicuare.
Es por ello que, en un sistema capitalista donde

la eficiencia de la manufactura industrial ha
amenazado los conocimientos y las creaciones
de los artesanos tradicionales, ya que devala los
costos de su produccin, promueve la competencia en el mercado y reduce los recursos naturales necesarios para su elaboracin, se hace
imprescindible que su labor sea salvaguardada
debido a su trascendencia en la difusin de la
cultura popular venezolana.
371

2009
Marzo: En el Primer Encuentro de Facilitadores
de Infocentro del estado Sucre, realizado en Araya,
se materializ la idea que se planteaba desde 2008:
el estudio y factibilidad de desarrollar la pgina
web comunitaria de las loceras y los loceros de la
poblacin de Manicuare.
Abril y mayo: Se iniciaron diferentes actividades

como el asesoramiento para la Ruta de Sistematizacin, que contempl la bsqueda de informacin
de la poblacin de Manicuare a travs de Internet,
revistas, libros, folletos, entre otros; conversaciones
con diferentes loceras de la comunidad.
Junio: Se realiz una reunin con los loceros y loceras de la comunidad, consejos comunales y ciudadanos de la comunidad, con el objetivo de
presentar y discutir sobre el diseo y la creacin
de la pgina web.
Proyecto Infocentro
Julio: El equipo de sistematizacin se reuni para

discutir los avances, limitaciones, logros y dudas
que se haban presentado en torno a la recopilacin de testimonios e informacin de la actividad
de la locera manicuarense. La amplia informacin
obtenida supuso la pertinencia de incluir, no slo
las historias de vida de las loceras y los loceros,
sino tambin la historia local de la localidad, como
elemento relevante en la reconstruccin de su
identidad popular.
372
Agosto: Se realiz la bsqueda en Internet de sitios de alojamientos de pginas web, que permitieran desarrollar la estructura del contenido para
la pagina web; la transcripcin del material; las
entrevistas a las loceras y los loceros, adems de
algunos miembros de la comunidad; la toma de
fotografas de los trabajos de locera desde la
obtencin de la materia prima, preparacin de
sta, hasta la elaboracin final de las piezas-, la

grabacin de videos en el trabajo de las loceras y
los loceros, ancdotas, experiencias vividas, llamados de reflexin y mensajes para el colectivo.
Septiembre: Se desarrollaron nuevas actividades

como las visitas al Instituto Municipal de Cultura,
la seleccin del Grupo Jimdo para el diseo y alojamiento de la pgina web, nuevas entrevistas a las
loceras y los loceros, as como a Julio Hernndez,
director municipal de Cultura y Patrimonio de la
regin.
Octubre: Participacin en el taller temtico Releernos en Red: Experiencias de cultura e historias
locales, que se llev a cabo en Los Caracas, estado
Vargas.
Noviembre: Durante el Segundo Encuentro de
Facilitadores del estado Sucre, se expuso el trabajo
que se vena realizando desde los infocentros
sobre la reconstruccin de las historias locales y el
rescate del patrimonio cultural del estado Sucre a
travs de la Ruta de Sistematizacin.
Reconociendo nuestras historias locales

desde la web
Como primer paso, los facilitadores del Infocentro
Manicuare, comenzaron a analizar las experiencias
que se desarrollaban en la comunidad a fin de sistematizar alguna de ellas, tomando en cuenta las interrogantes: qu se quiere sistematizar?, para qu?,
qu relacin puede guardar con las TIC?, qu logros colectivos se pueden obtener?, cul es el nivel
de participacin de la comunidad, y el impacto que
tendra a nivel local, regional y nacional?
El punto de partida se dio con el Primer Encuentro de Facilitadores del estado Sucre, realizado en
Araya en 2009, donde se escogieron en colectivo
las experiencias significativas que participaran en

la Ruta de Sistematizacin ese ao. La propuesta
realizada por el Infocentro Manicuare: Rescate
de la actividad de los loceros de Manicuare fue
seleccionada. Esta propuesta tena como fin realizar una labor de resguardo histrico y promocin cultural de la actividad ceramista tpica de
Manicuare, con el objetivo de producir un libro
que contuviera toda la informacin relacionada
con esta actividad.
ligiosos y recreativos. Adems, se elabor un espacio para dar cuenta de la vida y obra de uno de los
principales poetas venezolanos, Cruz Mara Salmern Acosta, personaje importante para la comunidad, recordado por quienes lo conocieron y de
quien poco conocen las generaciones actuales de
nios, nias y jvenes. Esto demand que se realizara otro grupo de entrevistas a los sabios adultos
mayores del sector, y que sus testimonios fueran
incluidos en este portal digital.
Durante el inicio del proceso de investigacin,

se observ que exista informacin relacionada
con la actividad de la fabricacin de la locera
en Internet, pero poco se hablaba de las historias de vida de los cultores populares que la llevaban a cabo. Se hizo necesario, entonces, que
las facilitadoras y facilitadores del Infocentro
Manicuare entrevistaran a las artesanas y artesanos que an hacen vida en la localidad. Asimismo, se realiz un seguimiento de las
diferentes tcnicas y pasos a seguir en la confeccin de este tipo de cermica; y al mismo
tiempo, se busc el alojamiento virtual para la
creacin de una pgina web gratuita.
Esta pgina web ha permitido que amplios sectores del poblado de Manicuare, entre los que se
cuentan jvenes, adultos y ancianos, se involucren
en su creacin, con el aporte de sus testimonios e
investigaciones para mantener viva una prctica
que ha sido transmitida de generacin en generacin, como parte de su acervo cultural.
Sin embargo, el proyecto de sistematizacin tuvo

un giro inesperado hacia el diseo y la creacin de
una pgina web que contuviera informacin relacionada con la actividad de las loceras y loceros de
la localidad. Pero, al momento de elaborarla, se gener un clima de desmino por el exceso de informacin recolectada y la ausencia de herramientas
metodolgicas para organizarlan de forma ms
pertinente.
Poco a poco se fueron incluyendo informaciones

relevantes para la pgina web. Se crearon secciones
relacionadas con la historia local de la comunidad,
sus caractersticas geogrficas, sus atractivos naturales, los servicios y comercios con los que cuenta
la comunidad, los lugares educativos, culturales, re-
La realizacin del portal digital estuvo a cargo de

las facilitadoras y facilitadores del Infocentro Manicuare: Dayana Pereda, Alex Serrano y Jaimarys
Patio, quienes crearon su diseo por medio de la
direccin
de
pginas
web
gratuitas
(http://es.jimdo.com), y que hoy en da cuenta con
una seccin educativa, otra de turismo y una galera de fotos y una de videos que se encuentra en
construccin.
Objetivo
Promover la historia local de la parroquia Manicuare a travs de la fabricacin de locera
como mecanismo de sustento y desarrollo de
la comunidad, nivel de difusin de la cultura
que se le ha dado a esa tradicin, entre otros
elementos de gran importancia.
Ejes de anlisis
Historia local.
Identidad.
Tradicin ceramista.
373
Asimismo, el inters por promover la cultura tradicional de la entidad sucrense, permiti que los
equipos de sistematizacin de los infocentros de
Malariologa, El Pen y Plaza Bolvar se sumaran
a la labor realizada por el Infocentro Manicuare.
Esta participacin fue de gran apoyo para el
acompaamiento y la orientacin metodolgica
de la sistematizacin de la experiencia porque no
se contaba con un asesor o asesora metodolgica.
Y esto fue as debido a la vinculacin y la pertinencia de conocer y reconocer los aportes fundamentales que brindan los cultores populares a la
consolidacin de la identidad sucrense.
La participacin del equipo de sistematizacin del
estado Sucre en los talleres temticos Releernos en
Red: Experiencias de cultura e historias locales,
permiti que, no slo se dieran a conocer los avances en las actividades relacionadas con esta experiencia significativa, sino que se intercambiaran
saberes sobre las metodologas y la pertinencia de
la reconstruccin de las historias locales para el
rescate de su pasado colectivo. Tambin, el Tercer
Encuentro de Facilitadores del estado Sucre, realizado en Cumanacoa, sirvi como espacio para finalizar la Ruta de Sistematizacin, concentrando
la sesin en la elaboracin de la revista como producto comunicable y la actualizacin de la pgina
web para la presentacin en el Tercer Encuentro
de Experiencias Comunitarias de los Infocentros
2009.
Proyecto Infocentro
374
Uno de los mayores retos que enfrent el equipo

de sistematizacin del Infocentro Manicuare surgi a partir de la gran cantidad de informacin relacionada con la prctica de la locera hallada en la
web, sobre todo por la relacin histrica que la rodeaba. No obstante, algunas fallas en las metodologas para la recopilacin y organizacin de la
informacin pertinente para la construccin de la

pgina web, ocasion que el grupo se desmotivar
para continuar con la sistematizacin debido al
tiempo y los recursos invertidos para realizar esta
investigacin.
Se constat la poca participacin y apoyo por parte

de diferentes sectores de la comunidad, la falta de
recursos materiales para la continuidad de las actividades, las fallas en el servicio de Internet, que limitaron en gran medida el avance del trabajo que
se vena haciendo. A pesar de ello, estas circunstancias sirvieron como espacios de reflexin-accin
ya que se sumaron nuevos esfuerzos por medio de
la participacin de la comunidad en una reunin
abierta, donde se hizo el llamado a reflexionar
sobre los aspectos negativos, y fortalecer los saldos
positivos. Esto dio como resultado la conexin necesaria entre la colectividad y el centro tecnolgico
como parte activa en el quehacer cotidiano de la
poblacin.
Es as como se logr visibilizar, no solamente la
trascendencia histrica de estas prcticas en el contexto cultural y patrimonial o las tcnicas aplicadas
en la realizacin de las cermicas, sino la historia de
vida y la mirada subjetiva de cada una de las loceras
y loceros que intervienen en su fabricacin, e incluso la historia local y tradiciones de la comunidad donde se desarrolla.
Entre los aprendizajes ms importantes que se dieron a lo largo de este proceso de sistematizacin se
encuentra la motivacin de los habitantes de restablecer en la memoria colectiva de las nuevas generaciones de Manicuare las prcticas, tradiciones y
costumbres propias de su identidad. La juventud
debe incorporarse a travs de cursos y talleres, para
que la tradicin no decaiga, con el propsito de
mantenerla y llevarla ms all de nuestras fronteras, apunta la locera Yelitza Marn; mientras que
Odalis Mata asegura que la juventud debe tomar
conciencia de nuestras races, de nuestra cultura y

sumarse a ella para no dejar decaerla y mantenerla
siempre viva debido a que se han resquebrajados
los valores comunitarios como parte de la dinmica que vienen experimentando los pueblos
desde hace muchos aos.
Participantes
Red Social de Infocentro: Jaimarys Patio,
Alex Serrano y Dayana Pereda.
Comunidad: Dara Pereda, Porfiria Pereda,
Francisca Serrano, Isabel Salmern, Santa Pereda, Yelitza Marn, Osmel Serrano, Rosaura
de Mata y Julio Hernndez.
NOTAS
1. http://manicuarewebs.jimdo.com/
375
77
e historias locales
Investigacin del patrimonio y la historia de la

comunidad de Marn
INFOCENTRO MARN, MUNICIPIO SAN FELIPE, ESTADO YARACUY
Por Yorwuel Parada
En principio, la zona estaba conformada por un

grupo de fincas agrcolas y pecuarias. Los primeros grupos o familias que se establecieron en la
comunidad provenan de San Javier, Albarico y los
Caizos, poblaciones cercanas fundadas anteriormente.
La mayora de sus habitantes trabaja en la capital

del estado, San Felipe. Un porcentaje menor, realiza sus labores en las instituciones de la localidad:
comercios, empresas pequeas, y trabajos particulares en aserraderos, albailera y comercio.
Las tertulias comunitarias han servido para el intercambio de testimonios importantes para la reconstruccin de la historia local de Marn.
Marn se encuentra ubicado en la por-
Proyecto Infocentro
cin central del estado Yaracuy, en la va que une

a San Felipe con los estados Falcn y Carabobo.
El poblado se sita en el valle del ro Yaracuy, a la
ribera izquierda del ro Cocorotico.
376
Su ubicacin, al margen de la carretera Panamericana, en la interseccin de sta con la va AlbaricoAroa, lo convierte en un lugar de trnsito casi
obligado y de fcil acceso. Por el este se comunica
con Morn, Puerto Cabello y otras poblaciones
del estado Carabobo.
Existen varias versiones sobre el origen de su

nombre. Una parece provenir de la quebrada
Marn, que atravesaba la hacienda del seor Marn,
uno de los ms antiguos habitantes de la comunidad. Otra versin sostiene que el nombre podra
haberse originado por las minas de Cobre de Aroa,
de Marn de Narvez, cuya influencia en la zona
fue notable. Algunos habitantes sostienen que el
nombre de la comunidad proviene del apellido de
un comerciante de origen espaol, llamando Francisco Marn de Narvez, quien posea amplio
poder econmico en el pueblo.
La fecha de su fundacin es desconocida para

los habitantes de la comunidad, slo se conocen
datos estadsticos del Instituto de Vivienda
Rural, que la definen hacia el ao 1800. Lo histricamente evidente, es que el 28 de marzo de
1845, una vez que Yaracuy logra su autonoma
territorial, la comunidad de San Javier es elevada
a la categora de municipio y Marn se designa
como capital.
El rescate de la historia
La historia de Marn, como la de muchos otros
pueblos, haba quedado en el olvido, tanto por falta
de registros y datos que orientaran la investigacin
de sus orgenes, como por la intervencin de los
diversos intereses que propiciaron la prdida de la
identidad local y la desaparicin de sus historias.
Es la misma cultura la que proporciona la capacidad para resistir al imperialismo cultural. La cultura
inspira estrategias de resistencia bajo la forma de
contra poderes.
La resistencia a todo lo impuesto, es un componente esencial del desarrollo armonioso de las comunidades. Cuando se ha seleccionado y adoptado
aquello que es til y se ha identificado lo que se va
a desechar, es necesario organizarse para desarrollar una estrategia de resistencia.
Con esta premisa podemos decir que la estrategia

planteada a travs de nuestra experiencia, parte de la
necesidad de no slo investigar la historia de la comunidad, sino dar a conocer esa otra cara de nuestro
pueblo, como respuesta y freno al discurso de los medios de comunicacin del estado Yaracuy, que ha vendido la imagen de que Marn es una localidad no slo
de alta peligrosidad, sino irredimible. Cada vez que
en este humilde sector se presenta un hecho violento
lo convierten, con su amarillismo periodstico, en una
reafirmacin de sus falsos y perjudiciales conceptos.
Sabemos que eso es parte de la realidad de Marn,

pero no lo es todo. Existen, en el silencio generado
por el temor, numerosas caractersticas positivas.
Nombres de personajes, ancdotas, lugares, acontecimientos importantes que han sido parte de su
vida, de su historia, y que hoy constituyen la herencia transmitida oralmente. Es la historia hecha
por gente de este pueblo venezolano, del que poco
o nada se ha escrito.
Esa otra cara de Marn es la del artista don Cirilo

Mendoza, Doa Ins Mara Rengifo (Leche), la
maestra Cruz de Ramrez, el loco Limoncina, el
teatrero Isaac principal (Cachn), el msico y profesor Martn Rodrguez Roa, formador de generaciones de maestros musicales. Es la cara de hombres
y mujeres luchadores que han dado su vida para que
Marn sea hoy lo que es, y que poco o ningn espacio tienen an en los medios locales.
Este diagnstico fue el punto de partida de nuestra

experiencia. Rescatar ese rostro amable, creador,
inteligente, sensible, para redescubrir, fortalecer y
mostrar al mundo que Marn es mucho ms que
malandros, drogas y homicidios, y que las cosas
buenas existen en mayor proporcin, slo que en
el silencio de la bondad.
En Venezuela, desde hace una dcada, se han
hecho esfuerzos por recobrar la memoria histrica
y valorarla como forma de preservar la identidad
cultural y sus manifestaciones.
Es as, que la idea de rescatar el patrimonio histrico del pueblo de Marn, a travs de las voces de
sus habitantes ms antiguos surgi en 2006 durante el Primer Congreso Nacional de la Cultura
realizado en esa localidad. Se animaron a emprender el proyecto, la licenciada Ester Quintero, coordinadora regional del ente gubernamental; Adriana
Cardozo, coordinadora del Centro de Historia de
Yaracuy, Yorwuel Parada e Isaac Principal, activadores de Misin Cultura y Misin Ribas, maestros
de las escuelas de la parroquias San Javier y Albarico, Jos Prez, para ese entonces presidente de
la Junta Parroquial de Marn, miembros de la comunidad de Marn quienes contaron la historia y el
prroco de la iglesia Nuestra Seora de Coromoto.
La narracin oral ha sido a travs de la historia del
hombre un importante instrumento para la divulgacin de sus hechos y realizaciones notables, pero su
377
intangibilidad y debilidad la hacen poco apta para su

preservacin. Por lo general, muchos de nuestros narradores orales mueren y se llevan consigo un cmulo
de saberes y vivencias, que nunca se escribieron, una
parte de la historia del pueblo, que ya nunca ser recuperada. Por eso entendimos que ya no es suficiente
contar la historia de un pueblo es necesario escribirla.
Una de las primeras tareas fue la constitucin de

un equipo local de trabajo y el inicio de una serie
de visitas, tomas de fotografas y consultas a personajes populares de la comunidad, tales como artistas plsticos, teatreros, lderes sociales, entre
otros. Al mismo tiempo, se empez la revisin bibliohemerogrfica en los archivos y bibliotecas
para rescatar noticias y eventos importantes registrados por la historia oficial. Todo esto con el fin
de reconstruir, a partir de fuentes orales y oficiales,
la historia local de la comunidad y con ello fortalecer la identidad local.
Proyecto Infocentro
Meses ms tarde naci en la emisora comunitaria

de Marn el programa de radio Cultura y Sociedad,
dirigido por los productores comunitarios Jess
Garrido y Yorwuel Parada, facilitador del infocentro del poblado. En el programa radial se divulg
el resultado de la investigacin de la historia local,
se mencionaron los personajes de la comunidad y
se habl de la historia de Marn. Este programa se
mantuvo durante nueve meses aproximadamente.
378
En noviembre de 2007, se inaugura el Infocentro

de Marn, y se inicia la creacin del centro de historia local mediante la recuperacin de un espacio adyacente al centro tecnolgico, con el apoyo de varios
miembros de la comunidad, en especial del sacerdote de la Iglesia Nuestra Seora de Coromoto. La
decisin de crear este espacio surgi por la necesidad de contar con un sitio donde se concentrara el
material investigado. La idea era que pudiera ser accesible para la promocin y sistematizacin de la
historia local de la comunidad.
Para la fecha exista abundante material de investigacin y una base de datos significativa que se socializ entre los habitantes de la comunidad y
comenz a ser consultada por los nios y adultos.
A pesar de que inicialmente no contaban con el
asesoramiento tcnico para la creacin de una pgina web, con el tiempo se apropiaron de las herramientas tecnolgicas a travs del infocentro, y
crearon una pgina que hoy se puede visitar en:
(www.marinyaracuy.es.tl/)
Esta experiencia motiv que en otros infocentros

de Yaracuy, especficamente en San Pablo, Caaveral y Sabaneta, se iniciara en 2008 la promocin
y el rescate de la historia local por medio del encuentro de libros vivientes, actividad donde las
personas mayores cuentan la historia de sus comunidades, sus costumbres y tradiciones. Todo esto
especialmente desde que los facilitadores de Marn
multiplicaran en espacios de formacin la metodologa de reconstruccin de historia local.
La historia aliada de la tecnologa

El computador fue la herramienta fundamental,
al permitir la organizacin y el almacenamiento
del material investigado: mejorar las fotos (restaurarlas, clasificarlas para su exposicin y almacenamiento), generar micros radiofnicos y
audiovisuales de contenido sociocultural con el
material de investigacin recopilado y clasificar
la informacin para su consulta y difusin.
Tambin permiti la elaboracin de documentos de promocin y difusin de nuestros valores culturales y del patrimonio de nuestra
comunidad.
Internet, a travs de la pgina web creada, abri
una ventana para que cualquier persona, desde
cualquier parte del mundo, pudiera conocer el pueblo, sus valores, su gente, sus personajes, su histo-
ria, su gastronoma, entre otras cosas. Para ello se

sirvieron, adems, de equipos, tales como cmaras
de video y audio para los registros, escner para la
recuperacin de las fotografas y los documentos
histricos, sistemas de manipulacin de data y
software para la produccin de materiales divulgativos, tanto de audio como de video.
La sistematizacin de la experiencia
En 2008 cuando se inici el proceso de sistematizacin en los infocentros, esta experiencia se
defini participar, de acuerdo a los siguientes objetivos:
Fortalecer el centro de historia local en la comunidad, buscando la articulacin con otras instituciones que le permitan dar continuidad y recursos
al proyecto.
Continuar con la reconstruccin crtica del proceso de sistematizacin de la historia de la comunidad de Marn.
Promover la valoracin y conservacin del patrimonio de la comunidad de Marn como una

forma de identidad, buscando que la comunidad
desarrolle el sentido de pertenencia con el proyecto.
El trabajo se centr en la organizacin, clasificacin, reproduccin, fichaje y proyeccin de los

materiales recogidos. Tambin se disearon una
serie de entrevistas a los personajes ms notorios
de la comunidad, las cuales fueron filmadas y
grabadas para su posterior edicin y reproduccin. El trabajo en la socializacin de los resultados de la investigacin y en la realizacin de
actividades con la comunidad, principalmente
aquellas en las que los abuelos y abuelas recontaran sus historias.
Participantes
Red Social de Infocentro: Yorwuel Parada,
Csar Chirinos, Yurimer Snchez, Ladys Bentez, Wringler Gimnez, Mara Mirena y Jos
Ortega.
Comunidad: Isaac Principal, Jos Prez, Jos
Luis Martnez, Virginia Ochoa, Hernalin Colmenrez, Reimundo Ochoa, Jess Garrido,
padre de la Parroquia Nuestra Seora de Coromoto. Consejos comunales de Marn. Alexander Hernndez, Yorwuel Parada,
activadores de Misin Cultura, profesora
Emily Loyo y estudiantes del JIB Tiuna; y Cndido Sosa de Misin Ribas.
Los hechos en el tiempo

2006
Septiembre: Participcin en el Primer Congreso
Nacional de Cultura.
Diciembre: Inicio de la investigacin en la comunidad.

2007
Julio: Inicio de operaciones del programa radial
Cultura y sociedad; estuvo al aire durante nueve
meses.
Octubre y noviembre: Participan en el taller temtico Releernos en Red: Experiencias de cultura

e historias locales. Se inicia la creacin del Centro
de Historia Local.
2008
Julio: Encuentro estadal de facilitadores en Mayorica donde se selecciona la experiencia para la sistematizacin.
Septiembre: Taller de medios poltico comunicacionales: radio, prensa y audiovisual.
379
Octubre: Comienza el trabajo de sistematizacin,

se graban videos, se recupera el Centro de Historia
Local, se toman fotografas y se hacen entrevistas.
Noviembre: Se crea la pgina web de la comunidad. Reinauguracin del Centro de Historia

Local
Diciembre: Presentacin de varios productos comunicacionales, tales como: una obra de teatro, y
un peridico digital e impreso en el Segundo Encuentro de Experiencias Comunitarias de los Infocentros 2008.
2009
Mayo a junio: Elaboracin del mural sobre Historia Local en Marn, con la pinta de algunos de
los personajes histricos ms importantes de la comunidad. En la realizacin del mural participaron
las facilitadores de la experiencia y algunos miembros de la comunidad.
Julio: Organizacin y clasificacin de los materiales recolectados en 2008. Reunin con la gente
del Centro de Historia del estado Yaracuy para la
produccin del libro que recoge la historia de
Marn.
Septiembre: Reuniones de trabajo con el Centro

de Historia para la organizacin del libro.
Proyecto Infocentro
Lo que aprendimos
380
A travs de experiencias como estas, la comunidad

da un paso ms en la liberacin de la dominacin
cultural, teniendo como arma su propio conocimiento, a travs de la divulgacin y promocin del
patrimonio e historia local.
Como logro de esta actividad, destaca el rescate y
la valoracin de Marn como fuente de historia,
tradiciones, luchas de una comunidad que busca

reivindicar sus valores.
Se identifican como dificultades en la ejecucin de

la experiencia la falta de equipos para el registro, la
ausencia de documentos que reflejen la comunidad
de manera positiva, el poco inters por parte de algunos miembros del equipo, la falta de recursos
econmicos para la ejecucin de actividades y problemas de redaccin.
Entre los aprendizajes del equipo de facilitadores

se sealan: Conocer ms a la comunidad, su historia y sus personajes; desarrollar habilidades de investigacin y conocer el mtodo de investigacin
accin participativa.
Experiencias de lucha
de los pueblos indgenas
78
MANIFIESTO
Por Participantes del taller temtico Releernos en Red: Experiencias de lucha de los pueblos indgenas
Somos un grupo de personas entre indgenas
y criollos, que est construyendo el camino para lograr el rescate de la cultura indgena desde los propios indgenas, desde su visin y sus mtodos.
Buscamos consolidar una organizacin de colectivos para intercambiar informacin y unir acciones
para el fortalecimiento de nuestras luchas.
Por ello luchamos contra la injusticia, contra la contaminacin ambiental, la desigualdad, la invasin
cultural, la explotacin humana y de los recursos
naturales, el mal uso de la tecnologa, la exclusin
de los saberes populares, la discriminacin, la imposicin de la cultura criolla sobre la indgena, el desplazamiento de las tierras y el conformismo.
Caminamos hacia el fortalecimiento de los pueblos indgenas a travs del reconocimiento de

otras realidades y el apoyo de otras luchas, de esta
manera alcanzaremos el rescate de los valores y
culturas ancestrales.
Trabajamos por ser sujetos y protagonistas de nuestra propia historia, rescatando el conocimiento ancestral heredado oralmente de los ancianos y
asumiendo la tarea de plasmarlo a travs de la escritura apoyndonos en la tecnologa, la cual proponemos sea utilizada tambin para conocernos y
encontrarnos, utilizar esta herramienta de acuerdo a
los intereses y necesidades de los pueblos indgenas.
Queremos reconstruir en colectivo el camino de

nuestros antepasados para alcanzar el bien vivir,
para ello debemos garantizar la defensa de nuestra
cultura y nuestras tierras, sobre todo nuestro terri-
El reconocimiento de los saberes ancestrales de nuestros pueblos indgenas es punto de partida en la construccin del socialismo bolivariano.
torio, pues, es lo nico que nos garantiza seguir permaneciendo como indgenas, practicando nuestra
cultura.
Apostamos por una educacin que responda a las

necesidades de los pueblos indgenas, que respete la
cosmovisin del pueblo indgena, nuestras tradiciones ancestrales.
Nos proponemos alcanzar la autonoma de los

pueblos indgenas, sin detener la lucha, la cual debe
trascender barreras, y para ello es necesario siste-
383
matizar las experiencias, registrarlas y documentarlas, darnos apoyo mutuo en la divulgacin de los
problemas de nuestros pueblos. Debemos valernos
de la tecnologa para informar sobre la historia de
las comunidades indgenas, realizar censos o documentos, registro de historia local y poblacin.
Declarado en Puerto Ayacucho,
estado Amazonas, en octubre de 2009
agua, tierra, territorio, explotacin y otras; para compararlas con los significados que cada pueblo indgena invitado haba creado durante el taller. El abismo era
gigante y la claridad de que tenemos que conseguir espacios propios en internet tambin. El colonialismo
cuenta con una nueva arma, la tecnologa informtica,
pero nosotros tambin podemos hacer uso de ella para
dar la lucha.
En este sentido, sobre las TIC se dijo que pueden ser herramientas tiles en la lucha de los pueblos indgenas en
diversos mbitos: rescate de la cultura a travs del registro
y su difusin, denuncia de problemas, intercambio entre
pueblos. Los infocentros, por su parte, deben convertirse
en espacios de discusin y accin de comunidades indgenas y colectivos amigos, desde donde se movilicen las
causas de lucha de estos pueblos originarios, que es la
El taller temtico Releernos en Red: Experiencias de lucha

de los pueblos indgenas fue un espacio para encontrar y
solidarizar a todas las personas (indgenas y criollos) que
luchan por el respeto a los derechos de los pueblos indgenas y que, por una u otra razn, han coincidido en los
infocentros con sus propuestas de accin.
Pasando por los cantos, bailes, rituales, ejercicios reflexivos y de produccin terica, facilitadores de infocentros
y hermanos de los pueblos Wayu, Pemn, Guahibos,
Warao y Karia, acompaados de activistas de la causa
indgena, se encontraron en octubre de 2009 en Picatonal
(estado Amazonas), casa de los Piapoco, para conocer sus
experiencias y fortalecer lazos de solidaridad.
La Sociedad Hommo et Natura, fue la que orient el espacio de intercambio y formacin, concentrndose en los
ejes de anlisis crtico como ha sido la relacin con el ambiente, el territorio y las TIC y cmo esta ltima puede for-
Proyecto Infocentro
talecer las luchas; el valor de los saberes ancestrales, y la
384
geopoltica territorial.
Un momento especial en el taller fue cuando los participantes buscaron en el diccionario de la web, el significado de algunas palabras, tales como: naturaleza, oro,
vida y la naturaleza.
79
Las nuevas tecnologas

desde la mirada de los pueblos originarios
INFOCENTRO UNIVERSIDAD INDGENA DE VENEZUELA, MUNICIPIO SUCRE,
ESTADO BOLVAR
Por Leonardo Kerman
Dentro del marco del proceso de inclusin de

las mayoras que se desarrolla en Venezuela, la
Fundacin Infocentro ha dedicado sus esfuerzos al
trabajo por subvertir una forma de marginalidad
que muchas veces no es considerada como tal: la
exclusin en el acceso y uso de las Tecnologa de
Informacin y Comunicacin (TIC).
Teniendo como objetivo fortalecer la apropiacin

y el uso de estas nuevas tecnologas por parte de
los sectores populares, se han construido infocentros y se han generado experiencias en los mbitos
ms diversos, a lo largo y ancho del pas, democratizando su uso.
Al considerar a los distintos sectores en los que se

inserta el trabajo de la Fundacin, nos encontramos con un abanico de diferentes exclusiones e injusticias. Entre ellos, uno en particular llama la
atencin por lo ancestral de sus luchas y por la
magnitud de la deuda histrica que el pas tiene
con ellos: son nuestros hermanos indgenas, los
pueblos originarios de nuestra Amrica.
Como en todo nuestro continente, tambin sobre

el mapa de Venezuela podra construirse un mapa
de resistencias indgenas, una red de territorios
insurgentes en los que se mantienen vivos aquellos saberes ancestrales que por generaciones
construyeron y preservaron las diferentes etnias
aborgenes. En esos espacios se intenta fortalecer
la base cultural propia de los indgenas, rescatando sus cosmovisiones, y frente a 500 aos de
opresin e intentos de domesticacin por parte
Estudiantes de la Universidad Indgena de Venezuela participan en un

taller con el equipo de sistematizacin de la Fundacin Infocentro.
de una civilizacin occidental que toma como

modelos a las culturas europeas o al consumismo
estadounidense, la sabidura de estas comunidades interpela a nuestra sociedad, sealando el camino de destruccin que ha producido en la
naturaleza del planeta, y las injusticias sociales
que ha causado el capitalismo, contraponindolas
a su estilo de vida comunitario y en armona con
el ambiente.
Dentro de este mapa de resistencias indgenas, en
Venezuela destaca la Universidad Indgena de
385
Tauca: por los aos de sostenimiento de su proyecto; la interculturalidad y el intercambio entre diferentes etnias que promueve; el profundo
compromiso con el rescate de los saberes ancestrales y las necesidades de sus comunidades; y el protagonismo que los propios indgenas tienen en las
decisiones sobre cmo llevar adelante la Universidad. Y es en este digno territorio en donde, desde
hace tres aos, funciona un infocentro, en el intento de colocar las Tecnologas de Informacin y
Comunicacin al servicio de sus luchas, fortaleciendo el trabajo de la Universidad. Cmo se
apropian los pueblos indgenas de estas herramientas? Qu beneficios les aporta, qu riesgos? Tal
vez la experiencia que vivieron los coordinadores
y los alumnos en Tauca pueda contribuir con algunos elementos para responder estas preguntas, y
tomar este ejemplo para multiplicarlo en otras comunidades. Esas vivencias son las que conforman
el objeto de la presente sistematizacin.
La Universidad Indgena: su historia
Proyecto Infocentro
Como es comn, la historia de la Universidad Indgena de Venezuela (UIV) se remonta bastante ms

atrs de su creacin y fundacin. Como antecedentes, es importante rescatar las experiencias en algunas comunidades Yekwana que realizaron jesuitas y
jvenes voluntarios, y una experiencia con jvenes
realizada en Yarikaj, a inicios de los aos 90.
386
Ms cerca en el tiempo, y ya en Tauca, los actores

mencionan a la Escuela de Lenguas Indgenas, creada como un espacio de concientizacin para que
los indios puedan escribir su historia, y no los antroplogos, los socilogos, etc. En el proceso se va sintiendo la tensin de conocimientos, entre una visin
indgena y otra desde afuera se van planteando desafos, fue creciendo la manera de pensar, de ver, de
sentir, y se define la Universidad, para defender una
visin indgena, porque no exista.
En su fundacin, vinieron muchos ancianos, y se

discuti entre todos. Ms especficamente, fue en
noviembre de 2002, cuando los ancianos de la
Academia de la Cultura Yekwana se reunieron en
Tauca y decidieron el contenido acadmico segn
las necesidades de los pueblos. Posteriormente se
fue consultando con los ancianos Pum y Eep.
Y son los alumnos de estos tres pueblos los primeros en la Universidad, que con el tiempo ha
ido creciendo y sumado integrantes de los pueblos Sanema, Warao, Pemn, Piaroa y Karia,
entre otros.
Como ellos lo definen, el objetivo es un proyecto
educativo con base cultural en los pueblos indgenas.
Es importante para seguir defendiendo la educacin
propia, y tambin apropiarse de algunas herramientas. Cuentan con tres reas bsicas o ejes: el cultural,
el productivo, y el de la concienciacin.
En un inicio, las materias principales eran Educacin Indgena, Derecho Indgena e Historia. Las
primeras dos, parten de la cultura propia de estos
pueblos, y la tercera, es una reconstruccin de la
historia que los conquistadores han ocultado:
Cmo fuimos antes, cmo estamos hoy, cmo vivimos en medio de la modernidad, del capitalismo. Los aprendizajes que promueve la
Universidad se han ido expandiendo y hoy en da
tambin abarcan a Medicina Indgena, Etnobotnica, Manejo del Ambiente, y Sistemas de Produccin y Tecnologas Indgenas, entre otros. Como lo
sintetiza el Coordinador de la Universidad, la tecnologa siempre ha sido desde la necesidad de las
comunidades.
Un infocentro en la Universidad Indgena

En el marco del desarrollo de sus actividades,
surgi un dilogo entre el Centro Nacional de
Lucha de los pueblos indgenas
Tecnologas de Informacin (CNTI) y la Universidad. Recuerdan que en ese entonces el Coordinador era Edukawa, y se plante la
propuesta de incorporar la tecnologa a la Universidad, pero en un primer momento no se
concret. Despus de debatir para adentro, los
integrantes plantearon un proceso ms detenido
y precavido con la propuesta: tenan que conocerlos, verlos bien.
Con el paso del tiempo y una vez que aceptaron la

propuesta, como Universidad discutieron el sitio,
y por fin decidieron usar la planta baja del mdulo
de clases en donde funcionaban las aulas. Es una
gran estructura construida por los estudiantes, y
remarcan que fue todo un proceso hacerla. Corra
diciembre de 2006 cuando, una vez finalizado, se
informa a las instituciones correspondientes que
se haba terminado la construccin.
Al recibir la maquinaria, se crea en la Universidad

el primer equipo de tres indgenas que sern responsables del infocentro, aunque asumieron todos
la participacin en el espacio muy entusiasmadamente, porque casi nunca nosotros los jvenes, los
indgenas, habamos tenido la oportunidad de estar
frente a una computadora, a Internet.
El coordinador actual del infocentro destaca

que fue todo un proceso. Al principio no se
usaba Internet, sino transcripcin de las cartillas, y los trabajos de campo. Es decir, comenzaron por la alfabetizacin tecnolgica y el
trabajo con documentos dentro del plan de estudios de la Universidad. Y es ms tarde, al conectarse Internet, cuando se presentan
situaciones crticas frente a este instrumento, ya
que las mquinas pueden servir como una herramienta para fortalecerlos pero tambin pueden ser un medio ms de invasin cultural de
los diferentes vicios de la cultura occidental y
consumista.
Objetivo
Analizar el proceso de apropiacin de las TIC
por los estudiantes de la Universidad Indgena de Venezuela, as como de sus comunidades de orgen.
Cmo se incorpora la tecnologa dentro de

la Universidad?
Ante el escenario descrito, esta pregunta es pertinente, y el relato de lo que vivenciaron en la UIV
puede ser muy enriquecedor al pensar en formas
de multiplicar la experiencia.
Segn los participantes, cuando se instala Internet, fue un momento de accin. Los muchachos se
despiertan, y ven el mundo, hay muchas informaciones buenas y hay algunas que pueden destruir el
mundo indgena.
Cmo fomentar un aprovechamiento apropiado
de los computadores y la conexin a Internet, fortaleciendo el proyecto de la Universidad? Cmo
evitar usos que tienen ms que ver con la alienacin a formas extranjeras de vivir y la prdida de
sus cosmovisiones y saberes tradicionales? Como
lo plantea el actual Coordinador de la Universidad,
queremos manipular la tecnologa, no que la tecnologa nos manipule a nosotros.
Fue en sus tradiciones y en su organizacin de la

vida diaria donde encontraron la solucin a este
problema. En efecto, en la Universidad (as como
en las propias comunidades) se vive en aldeas, rescatando y preservando conscientemente la forma
comunitaria de vivir y aprender. As, segn el estilo
de algunos pueblos, cada noche realizaron una evaluacin colectiva del da, reflexionaron, aprendieron de lo ocurrido y planificaron el da siguiente.
387
Participantes
Red Social de Infocentro: Carmelo Kawanaru, Ins Guzmn, Kowe Zacarias Ledezma,
Enjayumi y Wie.
Comunidad: Estudiantes de la Universidad
Indgena de Venezuela de las etnias
Yekwana, Pum y Eep.
Proyecto Infocentro
Y es a ese espacio a donde se llevaron el problema,

y desde donde surgieron las soluciones consensuadas: Las actitudes negativas que se presentan en
Internet, si hay uso indebido, se lleva a las aldeas.
All hacemos una reflexin profunda entre todos,
sobre cmo podemos aprovechar el uso de la tecnologa, y eso nos lleva a propuestas y acuerdos.
Como resultado sealan que nosotros hemos tratado de usar la herramienta desde la necesidad
nuestra, no para cualquier cosa. Cules son las necesidades? Escribir los conocimientos de los ancianos, nuestros mitos, nuestras historias, guardar
las imgenes. Que eso sea una va de comunicacin
distinta saber usar lo que nos ofrecen.
388
El modo de vida comunitaria y la genuina reflexin colectiva son los anticuerpos para evitar la
invasin cultural que las TIC podran traer a estos
espacios, y tambin son los generadores de propuestas sobre los usos apropiados de estas herramientas que fortalecen los objetivos que se
plantean en la Universidad, y preservan sus formas de vida y conocimientos tradicionales. Claro
que no es fcil, pero es en ese caminar diario en el
que van aprendiendo y apropindose de las tecnologas: Desde el principio fue un proceso de
descubrir cmo lo vamos a usar, porque eso verdaderamente nos puede fortalecer, en la parte de
los saberes ancestrales. Insisten en que es necesario aceptar que vivimos en el mundo de la
inter-culturalidad, y debemos manejar estas herra-
mientas si no queremos ser excluidos, pero teniendo en cuenta que siempre tenemos que fortalecer la comunitariedad, que es el valor que los
indgenas hemos defendido, y que se est perdiendo.
Tecnologa para la lucha: sus diferentes usos

El aprendizaje adquirido en la Universidad Indgena nos aporta algunas sugerencias sobre cmo
apropiarse de las TIC, evitando situaciones en
las que se reproduzca un uso consumista, individual o reproductor del sistema actual. Pero
tambin nos ofrece propuestas sobre cmo utilizar alternativamente estas tecnologas, considerndolas como una herramienta ms, para
ampliar su voz y su mensaje, extendiendo el
contacto con otros pueblos. Al reflexionar sobre
los diferentes usos que le dan al infocentro
como una herramienta dentro de la Universidad,
sobresalen: el uso en el aprendizaje, en la construccin de una radio, en la publicacin de una
pgina web, y en la comunicacin con instituciones y colectivos, con otros pueblos y comunidades en lucha (como los Yukpas en las sierras
de Perij, o el Equipo Itinerante de Brasil).
Al referirnos al uso en el aprendizaje estamos hablando del programa de formacin que propone la
Universidad, y que cada alumno va atravesando en
su paso por Tauca. Dentro de ese recorrido, las
computadoras se muestran como tiles herramientas para facilitar la redaccin de textos, la sistematizacin de trabajos de campo, y la bsqueda de
informacin en Internet.
En el segundo caso, cabe aclarar que la experiencia

de la construccin de una radio, todava en proceso, es grande y merecera una sistematizacin en
s misma. Sin embargo, los miembros de la Universidad entienden este proyecto como ntima-
mente ligado al proceso de apropiacin de tecnologas facilitado por la instalacin del infocentro, y
tambin mencionan la utilizacin de ste como un
espacio desde donde realizar diferentes gestiones.
Indican que la radio comenz el ao pasado, a
partir de una necesidad de nosotros de comunicarnos; que montaron una comisin, y hoy en da
ya cuentan con una sala propia, el equipo necesario, y transmiten msica y la programacin que generan en la Universidad, aunque tambin sealan
que es necesario profundizar en el fortalecimiento
de una programacin ms ligada a los objetivos de
la UIV.
En relacin a la pgina de la Universidad, comentan
que fue un proyecto generado despus del primer relevo en el equipo de responsables del infocentro.
Segn el coordinador despus tuvimos la invencin
de hacer una pgina web, y cada etnia escriba un artculo y lo enviaba al profesor. Y as fue que vi el fruto
de saber, de escribir. Y ah fue que vi la importancia
de esa herramienta. Y as fuimos creando esos puentes, que ahora hay que fortalecercada pueblo debera tener una pgina web, pero primero fortalecer la
pgina de la Universidad como tal. Y que se lleve esta
experiencia a las comunidades, tomando en cuenta la
experiencia de Chiapas, la tecnologa para la lucha.
Como cierre, las claras palabras del actual coordinador del infocentro sirven de sntesis del contexto
en el que luchan estos pueblos, y muestran el nivel
de conciencia alcanzado en la Universidad. Al referirse a la reflexin profunda que realizaron a partir
de la instalacin de Internet en el lugar, menciona:
As es el camino de nosotros, diariamente aprendemos a ser personas, a ser indgenas con capacidad de vivir en este mundo. Es un mundo catico,
y es muy duropero da a da es un avance, un
aprendizaje, es un despertar a un mundo que no se
puede negar, es un abrirse al mundo. Y en este
abrirse al mundo, el infocentro es un avance,
ofrecindoles herramientas para fortalecerlos en
sus luchas y desafos.
En relacin al ltimo uso mencionado, pueden observarse varios ejemplos en los que la comunicacin a travs de Internet fortalece el trabajo de la
UIV, y facilita algunas de sus tareas. Mencionan que
antes, a veces era necesario que alguien viajara en
persona a Puerto Ordaz o a Caracas a realizar algunas gestiones, labor que hoy en da pueden ejecutar
desde la red sin necesidad de salir de la Universidad,
ahorrando tiempo y el dinero del transporte. Pero
sobre todo enfatizan la utilidad de esta herramienta
como forma de fortalecer los vnculos con hermanos de otros pueblos, acercndose a sus luchas y
consolidando las redes de resistencia indgena que
se encuentran desplegadas por todo el continente.
389
80
Consolidacin de los proyectos socioproductivos

desarrollados en la Casa Comunal Bolivariano II
INFOCENTRO PLANETARIO, MUNICIPIO MARA, ESTADO ZULIA
Por Carlos Ramrez
tes de ella. Cada vez es ms comn encontrar urbanizaciones que se construyen para personas que
trabajan y hacen vida en Maracaibo.
En la Casa Comunal de Bolivariano II siempre hay

gente haciendo trmites de los consejos comunales, reuniones comunitarias, exposiciones de artesanas, reuniones con entes gubernamentales, etc.
Es un lugar con mucha actividad. Siempre se est

corriendo por algn proyecto que hay que entregar o ejecutar. Todo eso pasa teniendo al frente la
carretera, con los carros y camiones pasando a
toda velocidad.
Casa Comunal e Infocentro estn de la mano para el desarrollo de los

proyectos socioproductivos comunitarios.
Proyecto Infocentro
Bolivariano II es una comunidad que nace
390
junto con el paro petrolero del ao 2002. Sin duda

alguna, como muestra de resistencia. Es la conquista de una comunidad en el rescate de un terreno que le perteneca a la delincuencia, y que
pocos aos despus es ejemplo en la ejecucin de
proyectos. Tierra wayu, justo a la salida de la
ciudad de Maracaibo y a la entrada del municipio
Mara, como a una hora de Paraguachn.
Es una comunidad mayoritariamente wayu, pero
la urbe marabina poco a poco se va tragando par-
Ahora que funciona la panadera, al llegar a la casa

comunal se puede probar un rico y fresco pan. Si
hay suerte estarn saliendo panes del horno, calientitos, dulces, algunos con guayaba, con caf o
chicha.
Un lugar clido para llegar y estar

Trabajar con esta comunidad, ha representado
en lo personal dos inquietudes muy fuertes; la
primera, es tratar de entender la cultura wayu
en sus espacios particulares de participacin:
Cmo es la organizacin wayu en el marco
de los consejos comunales y la construccin de
un proyecto de Estado Socialista? Cmo el
modelo organizativo se construye a partir de las
realidades y culturas propias y no a partir de un
modelo copiado y pegado?, son algunas dudas
que surgen.
La segunda inquietud es un mucho ms general

y vivenciada en todo el pas. Es el choque entre
dos modelos antagnicos e irreconciliables. El
representativo (tradicionalmente burgus) y el
participativo y protagnico. El asunto no es solamente resolver el problema, sino quin lo resuelve y cmo lo resuelve. Es decir, quin o
quines son el sujeto de la Revolucin y cmo se
hace la Revolucin.
La experiencia de Bolivariano II muestra con
mucha claridad este debate, que es necesario profundizar. Por ms recursos que se inviertan y
proyectos que se ejecuten, si el desarrollo del
proceso no se construye y consolida a partir de
la organizacin protagnica del pueblo, ser un
proceso destinado a fracasar. Si bien es cierto
que es un camino y que en todo este tiempo
hemos aprendido mucho, los ritmos que impone
el imperio no son, lamentablemente, los tiempos
naturales que necesitamos para aprender con
calma.
Lo importante no es delegar las responabilidades

en otros (el presidente del consejo comunal por
ejemplo), sino asumirlas protagnicamente para
avanzar en el desarrollo de la comunidad y mejorar
las condiciones de vida.
De qu trata la experiencia?
El Infocentro Planetario ha desarrollado una estrecha relacin con el Consejo Comunal de Bolivariano II. Esta comunidad, con pocos aos de
fundacin, ha visto desarrollarse y concretarse
de forma rpida, una gran cantidad de proyectos
y reivindicaciones sociales. Una de las conquistas ms emblemticas fue la construccin de la
casa comunal. Espacio que ha buscado ser centro de la actividad organizativa y productiva de
la comunidad.
La casa comunal sirve de espacio para la Sala de

Batalla Social, esto ha permitido que durante el
2009 se haya podido concretar el desarrollo de varios proyectos socioproductivos.
A su vez, la casa comunal y, especialmente, sus liderezas, se han convertido en una referencia muy
fuerte para el desarrollo del sector: El impulso de
la Comuna, asesora y gestin de proyectos para
otros consejos comunales, encuentro con instituciones pblicas. La experiencia a sistematizar, entonces, era el acompaamiento que hace el
Infocentro Planetario a todo este proceso organizativo desarrollado en torno a la casa del Consejo
Comunal Bolivariano II.
Lo que queramos descubrir con la

sistematizacin
La sistematizacin de la experiencia de acompaamiento y articulacin entre el Infocentro Planetario y la comunidad Bolivariano II inici el 2008.
En esta oportunidad trabajamos como tema central de investigacin la creacin de la casa comunal, que representaba uno de los logros ms
simblicos para esta comunidad, porque a partir
de este espacio colectivo se impuls el desarrollo
integral de la comunidad.
Objetivo
Analizar el proceso de consolidacin de los
proyectos socioproductivos desarrollados
en la casa comunal de tal forma de revisar
crticamente las prcticas comunitarias.
Ejes de anlisis
Organizacin comunitaria apoyada en el
uso de las TIC.
Articulacin infocentro-comunidad.
391
Al iniciar el 2009, nos planteamos darle continuidad a este trabajo de investigacin. Para esto definimos como tema de sistematizacin la
consolidacin de los proyectos socioproductivos
desarrollados en la casa comunal. La intencin de
este trabajo buscaba registrar y analizar los avances del proceso organizativo de este consejo comunal, entendiendo que la casa comunal fue
construida para el encuentro y la gestin comunitaria y, en general, para potenciar la prctica del
gobierno local.
Entendiendo que la casa es un espacio en el cual

se llevan a cabo infinidad de procesos, la sistematizacin busc centrarse en recoger los proyectos socioproductivos logrados y cmo estos
proyectos contaron con el apoyo del infocentro
y sus facilitadores. Pero en el fondo, el tema de
trabajo estuvo relacionado con los principios
para la construccin del poder popular y hasta
qu punto el trabajo desde la casa comunal haba
potenciado o limitado este camino. Sin duda alguna, el nfasis de esta sistematizacin procuraba la revisin crtica de las prcticas. Identificar
y develar nuestras contradicciones en la construccin del Socialismo.
Proyecto Infocentro
Durante el ao nos encontramos en seis oportunidades. Las primeras dos reuniones sirvieron
para empalmar el trabajo del ao anterior y la
construccin de la propuesta de investigacin
para el ao 2009.
392
La tercera reunin favoreci la discusin e identificacin de algunos puntos dbiles en la relacin

infocentro-comunidad y la relacin casa comunal-comunidad. Identificar problemticas en
estas dos relaciones, marc la discusin y el anlisis de la cuarta y quinta reunin. La primera re-
Participantes
Red Social de Infocentro: Ral Vargas, Rosiris Dominguez y Danilo Hernndez.
Comunidad: Maritza Montiel, Luz Marina Ferrer, Emily Ortiz y Danilsa Iguarn.
lacin, infocentro-comunidad estaba marcada

por una estrechez y fluidez entre los equipos de
trabajo y las compaeras de la casa comunal, pero
muy limitada con otros sectores de la comunidad.
La segunda relacin, casa comunal-comunidad,
encontraba como limitantes la dbil participacin
de las mayoras y como se dira en una de las reuniones, entre ms nos metamos a la casa, ms
nos alejbamos de la comunidad.
La sexta actividad consisti en la organizacin de

un evento previo a la conmemoracin del Da de
la Resistencia Indgena (11 de octubre, ltimo de
libertad antes de la colonizacin). En esta actividad se busc rescatar, a travs del juego y la fiesta,
la calle como espacio principal de la organizacin
popular.
Al final del proceso de sistematizacin identificamos cuatro debilidades principales:
1. El infocentro est muy focalizado en la relacin

y el apoyo a la casa comunal y esto ha debilitado la
relacin con otras organizaciones y comunidades
de la zona.
2. El liderazgo y la gestin desarrollados desde la
casa comunal, responden a un modelo representativo y vertical, siendo esto contrario con la bsqueda de poder popular y democracia protagnica.
3. A partir del logro de la casa comunal se perdi
la calle como espacio principal de encuentro.
Esto se evidencia claramente en la poca participacin de la gente, a diferencia del entusiasmo vivido cuando se encontraban y reunan en la
Calle 3.
4. Esta comunidad cuenta con impresionante

ritmo de ejecucin de proyectos socioproductivos,
pero stos responden a los planes construidos por
las instituciones del Estado y necesidades particulares, y an no se logran desarrollar proyectos
construidos por la comunidad a partir de las necesidades comunitarias. Igualmente, el desarrollo
de estos proyectos ha sido gracias al trabajo de
unas pocas personas.
Estos cuatro elementos recogen las principales

debilidades del trabajo. Plantean como reto, primero, abrir el trabajo del infocentro hacia otros
sectores de la comunidad. La experiencia adquirida en el acompaamiento a la organizacin y
desarrollo de proyectos podra ser el aspecto
fuerte a profundizar. Como segundo reto, es necesario replantear el modelo de organizacin.
Buscar los mecanismos y modos con los que se
puede recuperar el protagonismo de la comunidad. Aunque en un principio esto implique un
retroceso (aparente) en el ritmo de trabajo, es
importante recordar que la ejecucin de proyectos no es, necesariamente, un reflejo de organizacin y poder popular.
De forma progresiva esta discusin ha ido madurando. Esto es un avance. Pero la parte ms compleja,
una vez reconocida la necesidad de realizar cambios,
es el proceso de desaprender para aprender una cultura nueva. No se trata solamente de meros cambios
operacionales. Lo que ocurre en este consejo comunal es el reflejo nacional de un viejo Estado que no
termina de morir (y no lo terminamos de matar) y el
nuevo Estado que no termina de nacer. Es la disputa
entre el modelo burgus-representativo y el modelo
socialista-protagnico del poder popular.
Relacin entre el infocentro

y el uso de las TIC
En este proceso, el infocentro y sus facilitadores,
en una primera instancia, alfabetizaron tecnolgicamente a la comunidad.
El acelerado trabajo de este consejo comunal

haca necesaria la creacin de proyectos, presentaciones, documentos, informes y cuentas, que
inicialmente, deban pagar a un particular por
este servicio. El Plan Nacional de Alfabetizacin
Tecnolgica, les present la posibilidad de contar
con sus propios equipos y plantearse una prctica autnoma de esta tecnologa.
Junto a este aprovechamiento de las mquinas,
se sum el acceso al Internet; envo y recepcin
de comunicaciones, contactos, investigaciones,
gestiones por las pginas del Estado.
Y, como siempre, una cosa llev a la otra. La posibilidad de contar y expresarse a travs de un
sitio web llamado Infocentro Planetario
http://ei.infocentro.gob.ve/sitios/390/, que fue
el insumo de un peridico impreso comunitario.
adems, realizaron un registro fotogrfico que
despus cobr movimiento con la produccin de
algunos videos.
Cada una de estas acciones de apoyo, si bien buscan la apropiacin de conocimiento y la tcnica
en manos de la comunidad, se reconoce como un
proceso y como tal, los facilitadores an son
maestros permanentes y operarios constantes del
uso tecnolgico requerido por la casa comunal.
Por ltimo, las compaeras de la casa y los compaeros del infocentro han entendido la importancia de contar con el apoyo del nombre y el
peso de la institucin. Cuando otros entes o individuos se acercan a una comunidad que cuenta
393
Proyecto Infocentro
con el apoyo activo de una institucin del Estado, se genera confianza y seguridad para impulsar proyectos y en ocasiones se previenen
posibles abusos y maltratos. Se dan cuenta de
que la comunidad no est sola.
394
81
Brigada Wayu Apuunaja Wayuunaiki,

sembrando el wayuunaiki
INFOCENTRO CHE GUEVARA, MUNICIPIO JESS ENRIQUE LOZADA, ESTADO ZULIA
Por Carlos Ramrez
En este camino aprendimos que la sistematizacin no es
un proceso para mostrar las cosas bonitas de una experiencia siempre exitosa; y que toda experiencia y todo proceso siempre tiene crisis y bajones. La sistematizacin
debe permitirnos identificar las debilidades para reconducir nuestro camino y servir de ejemplo a otros colectivos.
Facilitadores del Infocentro Che Guevara
Pocas semanas antes de iniciarse la Ruta de
Sistematizacin 2009, esta experiencia no habra

participado por considerarse que no tena el perfil
indicado ya que atravesaba por crisis y debilidades.
Sin embargo, se decidi sumarla porque se consider justo y necesario revisar crticamente el proceso.
La Concepcin, municipio Jess Enrique Losada,

en el estado Zulia, es uno de esos pueblos que ha
sido absorbido por la ciudad, (Maracaibo, en este
caso). La gente mayor recuerda que ir a Maracaibo era un gran viaje; ahora los nios, nias y
jvenes ni siquiera se impresionan al hablar o ir a
Maracaibo.
Es una zona mayoritaria e histricamente

wayu, aunque la cercana con la ciudad ha ido,
poco a poco, repoblando con gente en busca de
viviendas ms econmicas. An se consiguen
muchas casas con terrenos, animales y algo de
siembra. Las familias wayu, con sus enramadas
y chinchorros.
Tanto por la cercana con Maracaibo como por la

caracterstica natural del pueblo wayu, la principal fuente econmica de la zona es el comercio.
La brigada Wayu trabaja en la revisin de sus aciertos y desaciertos

como la mejor va para mejorar sus prcticas.
La poblacin wayu, la ms numerosa del pas (y

de Colombia), ha conservado con gran fuerza muchas de sus tradiciones, pero la relacin con la
urbe y con el capitalismo ha generado una considerable prdida de la cultura y expresiones culturales: lengua, baile, vestimenta, artesana y, en
general, el modo de vida.
En 2008, el Infocentro Che Guevara inicia un trabajo de formacin socialista, incorporando el cineforo. Como parte de estas actividades surge la
necesidad de crear una brigada para promover y
395
rescatar la cultura costumbres y creencias de los

pueblos wayu, as como el uso de las Tecnologas
de Informacin y Comunicacin (TIC). Y durante
este proceso, la traduccin del manual del Plan
Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica en wayuunaiki (lengua de la poblacin wayu).

Esta experiencia particip en el Segundo Encuentro
de Experiencias Comunitarias de los Infocentros
2008, con una moral y un trabajo muy en alto, sobre
todo por la traduccin del manual del curso de computacin en software libre al wayuunaiki. Esto fue
producto de un arduo trabajo que prometa para el
2009, realizar el audiolibro del material de esta traduccin, y poco antes del Tercer Encuentro de Experiencias Comunitarias de los Infocentros, en
diciembre de 2009, se pudo tener un avance. Sin embargo, este objetivo durante el ao qued desplazado
por la necesidad de evaluar la crisis y replantear el
trabajo de la Brigada. As que la sistematizacin junto
a las actividades que se hicieron durante el ao, se
centraron en la evaluacin y revisin a lo interno del
proceso de trabajo grupal. Se evaluaron los objetivos,
la organizacin, las debilidades del grupo y las acciones a emprender en el futuro.
Proyecto Infocentro
Objetivo
Valorar crticamente los objetivos de la Brigada Wayu Apuunaja Wayuunaiki con la intencin de descubrir los aciertos y
desaciertos en las acciones emprendidas
para el rescate de la cultura wayu.
396
Ejes de anlisis
Rescate y socializacin de la cultura de los
pueblos indgenas.
TIC para favorecer los procesos de promocin de la cultura wayu.
Los planteamientos que surgieron

de la evaluacin
El ao 2009 inici con algunos problemas en la armona del grupo. Se produce una crisis al interior
del equipo de infocentro que termina con la salida
de Jos y Cristina (coordinadores del estado) quienes eran el principal apoyo y coordinacin de la brigada; el material de la traduccin se extrava por un
tiempo y, en medio de todo esto, el trabajo de la brigada sufri una cada significativa. Las ocupaciones
particulares y laborales de sus integrantes pero en
realidad, el desnimo y la desorganizacin, por el
momento que atravesaban, no permitieron darle
continuidad a los procesos planteados.
De los cinco encuentros realizados, el tercero, en
plena crisis, nos permiti generar uno de los debates ms enriquecedores del ao. A partir del objetivo de la brigada, comenzamos a desmechar
cada trmino: Qu es rescatar?, qu es cultura
wuayu?, qu es poltica?
La discusin arroj dos visiones de rescate cultural

y, por consiguiente, dos posibles caminos para la
brigada. El primero, asumir el rescate cultural como
meras expresiones artsticas, de esas que se muestran en eventos y presentaciones. La segunda visin, plantea entender la cultura en su dimensin
poltica integral. Lo poltico, lo econmico, lo jurdico, como partes de la cultura. Entonces, buscamos rescatar la cultura wayu o solamente mostrar
algunas expresiones artsticas? La respuesta fue inmediata. La brigada deba profundizar el quehacer
transformador de la comunidad en general, porque
se podra hablar wayuunaiki y usar manta, pero en
la prctica ser un blanco capitalista.
El comentario de Joseln, una de las compaeras
de la brigada y facilitadora del infocentro, refleja
estas reflexiones: Este conversatorio permiti generar espacios de debate donde se hablaba sobre el
objetivo que se plante la brigada. Si se considera

que ste, cuando inici, es el mismo objetivo que
se tiene actualmente; y si slo se habla de rescatar
la cultura como costumbres (baile, comida, artesana) de los wayu o si queremos promover una
nueva sociedad.
Se lleg a la conclusin de que cuando hablamos

de rescatar y promover nuestra cultura, nos referimos a promover una nueva sociedad, donde lo fundamental sean los principios y valores wayu y stos
sean inculcados a las nuevas generaciones. Nosotros, como brigada, no seremos quienes construyamos esa sociedad, pero s aportaremos para lograr
que se d inicio a esa construccin y eso lo lograremos siendo parte en la formacin de los nios
wayu, que sientan que no slo es vestir una manta
o bailar nuestros bailes o usar unas alpargatas, se
trata de que viva como wayu, se desempee en los
trabajos tradicionales, como lo es la siembra, y que
esto sea su vida diaria, no slo sea la costumbre impuesta. Estos espacios de discusin permitieron
programar distintas reuniones y actividades, as
como reconocer las principales dificultades que
existan en el colectivo:
Falta de comunicacin entre los miembros de la

brigada.
Falta de herramientas (cmara fotogrfica, grabadora).
Poca organizacin para el desarrollo de actividades.
Esto abri la necesidad de plantearse cmo recuperar el modo y modelo de vida wayu. Esto tambin tiene que ver con el manual del curso de
computacin porque, aunque est en wayuunaiki,
si no est desarrollado desde la cosmovisin
wayu, no se estar cambiando nada y, por el contrario, se estar haciendo trabajo alienador, transculturizador y colonizador.
Esta reflexin permiti hacer la primera evaluacin: Hasta ahora hemos trabajado en la marcha,
segn las actividades que van saliendo en el camino o estamos planificando en funcin del objetivo? Estamos respondiendo al primer modelo de
objetivo de la brigada o al segundo?
La respuesta tambin fue inmediata. Hasta ahora el
trabajo de la brigada no ha sido producto de una
planificacin estratgica, y hasta el momento el trabajo slo ha rescatado expresiones artsticas para
ser expuestas en eventos y presentaciones.
La crisis continu y el trabajo de la brigada no

avanzaba mucho, aunque el nimo haba mejorado
sustancialmente.
La cuarta reunin fue tambin de gran importancia

para la reflexin. Entendiendo que la sistematizacin no es un proceso para reflejar slo las cosas
bonitas de una experiencia siempre exitosa, y que
toda experiencia y todo proceso siempre tienen crisis y bajones, la sistematizacin deba permitirnos
identificar las debilidades para reconducir nuestro
camino. En este momento ya se haba realizado el
taller temtico Releernos en Red: Experiencias de
lucha de los pueblos indgenas (o de pueblos originarios), lo que les haba permitido una experiencia
sumamente enriquecedora y revitalizadora.
En una lnea de tiempo se resaltaron los momentos ms significativos del ao. La mayora eran reflejo de la crisis. Momento a momento
identificamos las debilidades y posibles soluciones.
De forma general el grupo identific lo siguiente:
Con la retirada de Jos se debilita el apoyo a la

brigada. Apoyo que se reflejaba en equipos, logstica y la misma coordinacin del grupo.
La brigada necesita equipos tecnolgicos propios.
Se hace necesario definir mecanismos organizativos que permitan mejorar la comunicacin y las
diferentes tareas bajo una coordinacin colectiva,
sin que sta dependa de una sola persona. Como
Jos siempre haba desempeado este rol, la bri-
397
gada ahora tena la necesidad de plantearse una

nueva forma de organizacin.
La brigada debe generar una organizacin articulada con el infocentro pero no dependiente.
Se necesita una planificacin estratgica que responda al objetivo.
Todo este proceso gener muchas molestias, descontentos y hasta dolores, pero fue entendido por
el colectivo que las crisis ponen en evidencia nuestras principales debilidades. Y esto es una oportunidad para fortalecernos y mejorar el trabajo.
Pero se generaba una inquietud. En medio de una
crisis bastante fuerte, el grupo en lugar de disminuir se agrandaba y con el paso del tiempo, la brigada se converta en una referencia fuerte en la
comunidad y la zona.
Relacin entre el infocentro

y el uso de las TIC
Desde el principio, el infocentro fue el eje sobre el cual
gir la brigada, en lo organizativo y la planificacin.
Los facilitadores del infocentro han sido los orientadores polticos favoreciendo que el centro tecnolgico
se haya consolidado como referencia en la zona.
Proyecto Infocentro
El trabajo bandera se encuentra alrededor del

Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica.
Junto a esto, la investigacin, el envo y recepcin de correos, la publicacin de noticias y
eventos y la produccin de materiales impresos
y audiovisuales.
398
Aportes de la sistematizacin:
aprendizajes y retos
Saber que se sistematizara la experiencia, contribuy en que cada participante recordara cada uno
de los momentos por los cuales ha pasado este co-
lectivo, antes de llegar a conformarse como brigada, y despus de conformada la brigada wayu.
As nos permiti analizar y discutir las cosas que se
realizaran a futuro.
Durante la Ruta de Sistematizacin se logr la discusin de las estrategias que se generaran para lograr los objetivos, por ejemplo, una de ellas fue
impulsar visitas a distintas comunidades wayu y
visitar a las personas ms ancianas, ya que ellos son
quienes pueden ser parte de los procesos de formacin que se quiere generar con los nios, para
que ellos conozcan cmo ha sido la historia de los
wayu y por qu es tan importante que se logre
rescatar nuestra cultura. Se acord presentar el
plan de comunicacin que se va a realizar para divulgar los objetivos que se propone la brigada.
El proceso de sistematizacin nos permiti, como
colectivo, no temer al expresar las cosas que sentimos, a reconocer nuestras debilidades y las razones por las que existen.
82
Amazonas Insurgente, tecnologa para comunicar

y fortalecer a los pueblos indgenas
INFOCENTROS CAICET, MANAPIARE, MAROA, MIRABAL Y SIMN RODRGUEZ,
ESTADO AMAZONAS
Por Carlos Matheus
Tenemos la costumbre de exaltar el
mestizaje que hubo en Venezuela, para caracterizar

nuestra cultura. La frase ms comn que se repite en
las calles de las grandes ciudades es: En nuestras
venas tenemos sangre indgena, negra y blanca. Lo
irnico es que una gran parte de quienes defienden
esa idea desconocen las tradiciones y culturas de los
indgenas y afrodescendientes, pero manifiestan
consciente o inconscientemente una fuerte admiracin al viejo continente y/o se sienten orgullosos de
poseer un apellido de origen europeo.
Pocos saben que en 12 de los 23 estados que conforman el territorio venezolano viven comunidades indgenas. Amazonas es una de las regiones
donde se encuentran asentadas ms etnias en la
nacin latinoamericana. Una parte de su pueblo
originario es amable y reservado. Otros prefieren
mantenerse apartados de cualquier presencia fornea. Los llamados criollos (venezolanos sin sangre indgena) y extranjeros residenciados en la
selvtica provincia, son todava pequeos grupos
que ocupan paulatinamente Puerto Ayacucho, la
ciudad capital, y los principales pueblos del interior de Amazonas. A pesar de que son una minora sus costumbres y prcticas econmicas han
incidido en la transculturacin de los ancestrales
pobladores.
Desde Puerto Ayacucho operan nueve emisoras

de radio comerciales y otras tantas comunitarias,
un canal de televisin y un peridico. De acuerdo
a un pequeo estudio realizado por los facilitadores del infocentro del estado Amazonas, hace unos
El peridico digital Amazonas Insurgente es una herramienta de

comunicacin al servicio de las comunidades indgenas de la regin.
aos la poblacin consideraba que estos medios

de comunicacin eran extensiones de los partidos
polticos. Cuestionaron adems la credibilidad y
veracidad de los contenidos que ofrecan, y manifestaron que la programacin informativa no apoyaba ni al fortalecimiento del poder popular ni a
la cultura de las etnias indgenas.
Este panorama motiv a que los propios facilitadores de los infocentros amazonenses decidieran
emprender un proyecto comunicacional ambi-
399
cioso, dadas las caractersticas fsicas, polticas y

sociales de su estado. Amazonas Insurgente fue el
nombre que le dieron a la pgina web que deseaban disear. Queran producir textos periodsticos
para informar a las comunidades de la regin sobre
los acontecimientos y procesos que le interesaba a
las personas. Sin embargo, la misin de la experiencia dio un giro a partir de la participacin de
los facilitadores en un encuentro formativo y de
intercambio de trabajos relacionados con los pueblos indgenas de Venezuela.
La nueva estrategia de Amazonas Insurgente obedeci en rescatar y difundir la historia de las comunidades del estado. Se averigu que estos pueblos
carecan de un registro audiovisual sobre sus orgenes y culturas. En algunos lugares haban redactado
cmo eran antes las cosas, porque era un requisito
que solicitaba el Gobierno nacional para permitirles
conformar su consejo comunal. No obstante, estos
documentos eran escritos en espaol. Segn el
aprendizaje recibido en la asamblea temtica de
pueblos indgenas, la comunicacin oral y el idioma
son los principales recursos que mantienen viva la
cultura de las comunidades originarias. Por ello se
hicieron entrevistas solicitando a las personas que
no respondieran en espaol.
Proyecto Infocentro
Objetivo
Reconstruccin de la historia de los pueblos
indgenas del Amazonas, como una manera
de comunicar a travs de la plataforma tecnolgica, las luchas que comparten.
400
Ejes de anlisis
Uso de las TIC.
Reconstruccin de la historia de los
pueblos indgenas del estado Amazonas.
Comunicacin popular para la
organizacin.
De Ayacucho al centro de Amazonas

Al caminar por las calles de Puerto Ayacucho se
adquiere la impresin de que la cultura indgena es
un recuerdo lejano. Slo en pocos lugares es posible sentir manifestaciones de estos pueblos. Por
ejemplo, los fines de semana familias provenientes
de comunidades que se encuentran alrededor de la
capital amazonense toman una de las avenidas
principales de la localidad para vender sus productos. Es un mercado popular, ofrecen frutas,
pescados, carnes, vveres, insectos y todos los derivados obtenidos de la yuca. Se escuchan a las
personas hablando en sus lenguas. Se siente que la
selva invadi el cemento. Hay adems un sitio llamado la Plaza Indgena. All se comercializan artesanas y otros productos indgenas. Lo irnico
es que los vendedores que poseen quioscos son
en su mayora criollos.
Puerto Ayacucho es ciudad fronteriza. Histricamente ha recibido personas procedentes de Colombia y Brasil. Pero ahora se ha reportado la
creciente presencia de rabes y chinos. Estos ltimos son propietarios de locales que venden electrodomsticos o alimentos. Algunas personas los
anexaron a su cotidianidad de una manera tan natural que ahora adquieren casabe, catara o maoco
en esos establecimientos.
En las afueras de la pequea urbe el panorama

es distinto. Es un respiro para quien piense que
el mtico estado venezolano ha absorbido todas
las costumbres y modos de vida de las minoras
criollas y extranjeras. Ms de 100 comunidades
indgenas viven entre la modernidad y su cultura. Algunas de stas han adaptado el funcionamiento de los consejos comunales, segn su
modo de organizacin originario. Toda propuesta es consultada primero por el Consejo de
Ancianos. Cada proyecto debe resguardar el
ambiente.
Participantes
Red Social de Infocentro: Carolina Bolvar,
Arturo Rodrguez, Juan Cipriani, Rudy Rivas,
Jess Rivas, Gabriel Paredes.
Comunidad: Comunidades aledaas a los
infocentros Infocentros Caicet, Manapiare,
Maroa, Mirabal y Simn Rodrguez.
El tiempo es relativo en el estado Amazonas. De

un lugar a otro es posible tardarse 40 minutos o
una semana. Todo depende del medio de transporte, de las condiciones naturales y de los recursos econmicos que se posean en el
momento. Si alguien desea trasladarse desde
Puerto Ayacucho, (municipio Atures) a Manapiare (municipio Manapiare), deber pagar casi
400 bolvares fuertes por un boleto de avioneta.
En menos de una hora arribar al lugar. Algunas
veces hay que esperar que sean vendidos todos
los asientos para que pueda despegar la aeronave.
En poca de lluvia es posible navegar por los serpenteados caos y llegar en 12 horas. Pero
cuando el nivel de las aguas es bajo la embarcacin tardar siete das para arribar a su destino.
Mientras ms lejos de Puerto Ayacucho se encuentre la comunidad que se desea visitar ms
costosa ser la comida, el combustible y dems
gastos importantes.
Amazonas es la regin menos poblada del pas.

Pero su superficie representa el 20 por ciento del
territorio nacional. Se encuentra ubicado en el extremo sur. Limita con el estado Bolvar y comparte
fronteras con la Repblica de Brasil y de Colombia. Est dividida en siete municipios: Atures, Atabapo, Maroa, Ro Negro, Autana, Manapiare y
Alto Orinoco.
Puerto Ayacucho es la localidad que ofrece mayores ofertas de trabajo en el estado, al ser centro
portuario fluvial abierto al eje Apure-Orinoco.

Las oficinas de instituciones gubernamentales
son consideradas como las mayores empleadoras
de la ciudad. Luego vienen los comercios, la artesana, la pequea industria y el turismo de
aventura. La ciudad posee un aeropuerto y ncleos de enseanza media y universitaria.
Amazonas Insurgente
La idea de crear Amazonas Insurgente naci en
agosto de 2008, cuando los facilitadores de los infocentros del estado homnimo manifestaron su deseo
de crear un peridico electrnico. Argumentaron que
en sus pueblos no haba ningn medio comunitario
que abordara las fortalezas, necesidades, inquietudes
o malestares de la gente. Y expresaron, adems, que
a pesar que haba algunos medios de comunicacin
en la regin stos divulgaban las actividades de las
instituciones pblicas de manera proselitista, o difundan informaciones parcializadas o sensacionalistas.
Plantearon entonces, que el proyecto (una pgina
web) deba producir contenidos relacionados a los
intereses de las comunidades amazonenses, brindar la
oportunidad a las personas excluidas por las instituciones estadales y empresas privadas de expresar sus
ideas y opiniones, y ser un espacio que permitiera fortalecer el poder comunal. Pero despus que los facilitadores participaron en un encuentro llamado
Releernos en Red: Experiencias de lucha de los pueblos indgenas, reconocieron que era ms viable y
pertinente rescatar y adaptar la cultura y la historia de
sus comunidades indgenas a un formato audiovisual.
Analizaron que sus localidades iban perdiendo sus
culturas por las influencias de otras.
Acompaando
En junio de 2009 comenz el acompaamiento
del proyecto Amazonas Insurgente. El primer
401
taller sirvi para conocer las expectativas y habilidades de los facilitadores. Ellos expresaron
que deseaban utilizar el recurso de la pgina web
para montar el peridico comunitario. No obstante, se discuti que los recurrentes problemas
en los servicios de electricidad podran ser una
limitante para acercar el medio de comunicacin
a las comunidades que viven en los municipios
del estado. Se estipul, entonces, que una alternativa para escapar de estos problemas era la
elaboracin de peridicos murales o carteleras
informativas.
Las siguientes sesiones fueron diseadas en funcin de internalizar o interpretar la importancia que
tienen los medios de comunicacin comunitarios,
como dinamizadores de la organizacin popular.
Al mismo tiempo las reuniones fueron planificadas
para ensear a los educandos a ser investigadores y
utilizar los principales gneros peridicos: la noticia, la entrevista y la resea. En cada encuentro
hubo prcticas de la teora ofrecida.
Proyecto Infocentro
El taller de periodismo comunitario era ofrecido

dos das al mes. Se quiso mantener una relacin
a distancia entre facilitador y talleristas. En un
primer momento, se les asign presentar nuevamente a sus comunidades el proyecto Amazonas
Insurgente y realizar una pequea encuesta para
saber los temas que las personas desearan leer.
Despus se les pidi que investigaran y researan aquellos eventos en los cuales la participacin comunitaria fuera protagnica: reuniones
de consejos comunales, actividades deportivas
o culturales.
402
En septiembre los facilitadores de los infocentros

fueron a un encuentro nacional sobre trabajo indgena. A partir de ese momento se estableci desviar momentneamente la produccin del
peridico electrnico y focalizar los conocimientos
adquiridos para producir historias locales.
Uso de las tecnologas

Result una novedad -y un reto para los facilitadores- manejar una videograbadora y despus un
programa para editar las entrevistas, a pesar que
ellos trabajan todos los das con computadoras y
alfabetizan a personas sobre el uso de procesadores de textos, hojas de clculos e Internet. Tienen
la creencia que al apropiarse de estas herramientas
tecnolgicas ser posible colaborar en el rescate de
la cultura de las comunidades indgenas. El registro
audiovisual podra ser una opcin para acercar y
ensear a las generaciones jvenes sobre los valores, costumbres y modos de vidas, porque ellos
estn acostumbrados a observar y escuchar realidades a travs de una pantalla de televisin.
Desafos
El proyecto Amazonas Insurgente se encuentra
en un momento que necesita un fuerte apoyo. Quizs sea necesario que reciban nuevos talleres sobre
produccin y posproduccin. No se trata que repitan las preguntas de un cuestionario o sepan cortar o pegar imgenes a travs de un programa. Es
pertinente que realicen estas dos etapas del registro
audiovisual con un nivel mayor de anlisis e interpretacin. Ellos tienen el entusiasmo y la habilidad
de abordar las comunidades.
83
Reivindicacin de los derechos del

pueblo Guahibo Makawan
INFOCENTRO LA VICTORIA, MUNICIPIO PEZ, ESTADO APURE
Por Carlos Matheus
Los Guahibos Makawanes conforman una
comunidad indgena que vive en la frontera colombovenezolana, entre el Alto Apure y el departamento de
Arauca. Desde hace unos aos se encuentran en los
alrededores de una escuela colombiana. Algunos adultos y ancianos sostienen que provienen de algn lugar
del norte de Venezuela.
Dicen que sus generaciones pasadas decidieron migrar

tras enterarse que otras etnias vecinas se enfrentaban
entre ellas. Eran pacifistas, no les gustaba la guerra.
Fue entonces cuando optaron por caminar y buscar
un nuevo hogar. Se asentaban en un sitio por un
tiempo, y luego continuaban su viaje. Siguieron bajando y se establecieron en un vasto territorio que hoy
da est dividido por los lmites de Venezuela y Colombia. Antes eran seminmadas. Cruzaban el ro
Arauca que separa a ambas naciones, en la medida que
los recursos escaseaban en alguno de los dos extremos. Una parte de su existencia convivi en paz y con
la Naturaleza que les provea todo lo que necesitaban.
Luego fueron perseguidos por las fuerzas de seguridad de los dos pases que, supuestamente, deban protegerlos. Eso ocurri hasta la pasada dcada. Hoy da
son jornaleros agrcolas. Son campesinos que trabajan
muy espordicamente. Todo depende de los ganaderos. Ellos son los jefes y, adems, son los propietarios
de las tierras que haban sido antes de los Guahibos
Makawanes.
Objetivo
Evaluar el uso de las TIC para favorecer y consolidar las luchas de los pueblos originarios.
En el Alto Apure, cerca de la frontera con Colombia, los Guahibos Makawanes an resisten el embate de la cultura occidental dominante.
Para cualquier pueblo indgena la tierra ofrece vida y

prosperidad. Es, adems, como un eslabn que los
mantiene unidos con su cultura e identidad. En el
caso de los Guahibos Makawanes, ellos son una comunidad que poco a poco sufre la prdida de sus valores y costumbres, y aunado a esto, sus condiciones
materiales de subsistencia son precarias. A finales de
2009 reportaron la muerte de ms de cuatro nios a
causa de enfermedades endmicas como diarrea o
infecciones respiratorias. Algunos ancianos necesitan
atencin mdica peridica. Las personas ms fuertes
buscan trabajo. Van de un lado al otro. Pasan el em-
403
blemtico caudal ofreciendo sus servicios. Las mujeres se quedan en los ranchos. Cuidan, cocinan y
hacen otras tareas.
Proyecto Infocentro
Quieren otra vez sus tierras. O por lo menos se conforman con obtener una parte. Su mnima exigencia
es que el territorio est en condiciones para la agricultura y haya ciertos tipos de rboles, esenciales para su
dieta y otras prcticas sociales. La historia de cmo
perdieron sus propiedades es resumida en una sola
frase: los engaaron. Ahora buscan la manera de reclamar sus derechos. Confiesan que el Gobierno venezolano les ofrece ms beneficios y los ha apoyado
ms que la hermana repblica. Reconocen que es
probable alcanzar su anhelado sueo en territorio venezolano. En este sentido, es importante destacar que
la comunidad Guahibo Makawan, al igual que los
wayu, del estado Zulia, posee doble nacionalidad.
404
Los facilitadores del infocentro de La Victoria

(Alto Apure) conocieron la situacin de los Guahibos Makawanes. Se identificaron con su lucha y
emprendieron una serie de actividades para ganar
la confianza de la comunidad. Lo primero que hicieron fue acercar las tecnologas a la etnia a travs
de la alfabetizacin tecnolgica. Luego planificaron un evento deportivo y colaboraron en otras
cosas relacionadas con las necesidades de los indgenas. Una vez alcanzada la primera meta planteada, los facilitadores fijaron que la segunda tarea
pendiente era visibilizar la situacin del grupo originario y conseguir el apoyo de organizaciones no
gubernamentales e instituciones pblicas. En ese
momento, agosto 2009, la Fundacin Infocentro
plane la realizacin del taller Releernos en Red:
Experiencias de lucha de los pueblos indgenas.
Esto permiti articular a los Guahibos Makawanes
y a los facilitadores del Alto Apure con otras experiencias similares. Se acord tambin la produccin
de un micro audiovisual y un texto. Finalmente, la
etnia fue invitada al Tercer Encuentro Nacional de
Experiencias Comunitarias de los Infocentros ce-
lebrado en Caracas, en noviembre de 2009. All pudieron exponer su situacin.

Uso de las tecnologas
Desde lo ms sencillo hasta lo ms complejo. Esta experiencia ha utilizado los equipos, los programas y el
servicio de Internet para redactar cartas o reclamos,
buscar informacin e intercambiar con otros grupos
o personas la lucha de los Guahibos Makawanes. Una
cmara digital y una videograbadora tambin han sido
empleadas para registrar acontecimientos importantes
dentro de la comunidad indgena, o producir materiales informativos para visibilizar la situacin de la etnia.
Desafos de la experiencia
Es necesario seguir transmitiendo los avances que
ocurran respecto al rescate de las tierras. Es prioritario
mantener informado al pas sobre la lucha del pueblo
indgena fronterizo. Del mismo es conveniente tener
en cuenta que la reivindicacin de este derecho podra
ser alcanzado a largo plazo. Debe concienzarse que la
comunidad y los facilitadores estn sujetos a vivir un
proceso de desgaste. Resulta, entonces, importante
que las organizaciones sociales que trabajan el tema y
la Fundacin Infocentro articulen con otras organizaciones dispuestas a colaborar con la etnia originaria.
Participantes
Red Social de Infocentro: Javier Carreo,
Danny Bolvar y Deibi Grisman, compaeros
que laboran en otras salas de computacin del
Alto Apure.Yohana Pimiento y Gabriel Ferreira.
Comunidad: Comunidad indgena Guahibo
Makawan y Frente Francisco de Miranda.
Experiencias de trabajo
con nios, nias y jvenes
84
MANIFIESTO
Por Participantes del taller temtico Releernos en Red: Experiencias de trabajo con nios, nias y jvenes
Nosotros y nosotras miembros de la clase
popular, del movimiento popular, de colectivos y

organizaciones sociales tales como Moani, Urimare,
Travesuras, Instituto de nios, nias y adolescentes
de Bolvar, Escuela de Recreadores Populares, Casa
Hogar Santeliz, comunidad del Guarataro, La Vega,
El Pao, Grupo Fe, Misin Cultura de Paria e Infocentro entonamos este canto que habla de paz, pero
sobre todo de la resistencia y la lucha de nuestro
maravilloso pas en movimiento.
Nosotros aqu reunidos declaramos que:
El proyecto de construccin de la patria socialista

es el eje transversal de nuestro trabajo diario, para
lo cual generamos procesos de inclusin y articulacin social realizando acciones concretas con los
nios, nias y jvenes, como planes vacacionales,
talleres de formacin, juegos cooperativos y ecolgicos, y el uso de herramientas tecnolgicas.
Para nosotros y nosotras los nios, nias y jvenes

son sujetos transformadores de la realidad, son sujetos participantes y protagonistas de nuevas formas de hacer y ser, promotores de respeto,
responsabilidad y la no discriminacin.
Luchamos por una educacin liberadora, que

desde acciones locales y articulaciones globales
permita la reconstruccin de los valores autctonos. Luchamos por una educacin que logre
un equilibrio entre la exigencia y la flexibilidad,
que les permita a los nios y nias expresarse
libre y pluralmente. Reivindicamos la alegra y
rebelda de los nios y nias y el entusiasmo de
Los nios, nias y jvenes son tambin sujetos participantes y protagonistas de las nuevas formas de hacer y ser en comunidad.
los jvenes en la construccin de la patria

grande desde las comunidades.
Declarado en El Pao, estado Bolvar,

en septiembre de 2009
Contribuir al fortalecimiento de las experiencias de trabajo con nios, nias y jvenes que se desarrollan desde
diferentes espacios vinculados a comunidades populares
407
e infocentros, fue el objetivo del taller temtico Releernos
los procesos. Por ello su uso debe estar en correspon-
en Red: Experiencias de trabajo con nios, nias y jve-
dencia con las necesidades de la comunidad, para po-
nes.
tenciar los saberes populares y mejorar las condiciones

de vida del colectivo.
Durante los cuatro das del encuentro, realizado en El

Pao, estado Bolvar, del 14 al 19 de septiembre, se ejecutaron simultneamente dos talleres que reunieron a
ms de 120 personas. Uno estuvo dirigido fundamentalmente a los nios y nias asistentes vinculados a las
experiencias. El otro fue destinado a los colectivos, organizaciones sociales y equipos de infocentros que
vienen desarrollando trabajos en esta rea en sus respectivas comunidades. Ambos talleres tuvieron puntos
comunes y en este sentido, se realizaron actividades
sustentadas en el principio del reconocimiento de los
nios y nias como sujetos de derecho y de transformacin de la realidad.
Los talleres tuvieron como eje fundamental el intercambio de experiencias e intereses, a travs de la metodologa de anlisis de la prctica, privilegiando los saberes
populares y la socializacin de herramientas para la comunicacin y trabajo con nios, as como la construccin
de redes de articulacin que dieran continuidad a los
acuerdos construidos en el encuentro.
Compartieron sus experiencias compaeros procedentes
de Mrida, Miranda, Distrito Capital, Delta Amacuro, Monagas, Zulia, Aragua y Carabobo. Todos con gran nimo
expusieron cmo utilizan las herramientas tecnolgicas
o ldicas para fomentar proyectos en sectores populares.
Sobre las Tecnologas de Informacin y Comunicacin
(TIC) se dijo que son parte importante para la formacin
colectiva, ya que facilitan el registro y la sistematizacin
de las experiencias de trabajo con los chamos y en general el trabajo en la comunidad. Particularmente Internet
Proyecto Infocentro
posibilita comunicarse con otros, acercarce a otras expe-
408
riencias y visiones, adems de promover la difusin de informacin y la comunicacin en redes.

De acuerdo al uso que se les da a las herramientas tecnolgicas, stas pueden ser positivas o negativas para
85
Las primeras letras para pronunciar

las palabras del barrio
INFOCENTRO PROYECTO DE FORMACIN COMPLEMENTARIA (GUARATARO),
MUNICIPIO LIBERTADOR, DISTRITO CAPITAL
El Guarataro es una barriada popular
caraquea, reconocida por su antigedad y extensin geogrfica. Se cree que los primeros asentamientos datan de 1700, pero que en esa poca se
llamaba San Juan. Parece que su nombre viene de
guaratara, que refiere a las piedritas redondeadas
del ro, que los nios y nias utilizan para lanzarlas
y hacer hondas.
Desde 1975, segn Ricardo Bolvar, miembro fundador de esta comunidad, en El Guarataro comienza a tomar forma un proyecto de
intervencin sociocomunitaria que hasta hoy da
sigue vivo. Actualmente, se denomina Proyecto
de Formacin Complementaria (PEC), y se trat
inicialmente de una propuesta de alfabetizacin en
la comunidad.
Los comienzos
Todo empez en la Parte Alta de El Guarataro,
cuando un pequeo grupo de jvenes del barrio,
con el apoyo de estudiantes de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador (UPEL), pens
que tena que hacer algo por la comunidad. As que
se plante desarrollar un programa de alfabetizacin para la poblacin adulta del sector.
Este trabajo tena diversas intencionalidades. La

primera, como es obvio, era la pedaggica; ensear
a leer y escribir a las cientos, tal vez miles, de personas de El Guarataro que no saban hacerlo; y la
segunda (igual de importante) era iniciar un trabajo
En el Guarataro el infocentro se ha convertido en un espacio de estudio, recreacin y encuentro de la poblacin juvenil del barrio.
sociopoltico con miras a fomentar la organizacin

del barrio. Fue as que naci el colectivo del Proyecto de Educacin Complementaria.
Para lograr tal empresa, hicieron visitas casa por

casa, como una manera de sensibilizar a los habitantes y las habitantes, pero tambin de conocer
sus realidades, particularidades y acercarse ms certeramente a sus inquietudes. En ese proceso de investigacin-accin, descubren algo que ampliara
su radio de trabajo: que en las casas haba pocos
409
adultos y adultas, pero s haba muchos nios y

muchas nias encerrados bajo llave, cadenas y candados. Nios y nias, que en muchos casos por ser
mayorcitos (ms de diez aos), fungan de padres
y madres sustitutas de sus hermanitos o hermanitas ms pequeos o pequeas. As que la realidad
hizo cambiar los planes.
El efecto domin de la exclusin

La cosa es ms o menos as. Los adultos y las adultas salen a la calle a trabajar. Sus hijos e hijas se
deben quedar en casa bajo llave como medida de
proteccin, porque vivir en el barrio puede ser peligroso si se est en la calle y si se est en la etapa
de iniciacin de la adolescencia o en la adolescencia
an ms. Adems, es necesario colaborar con el cuidado de los hermanos o hermanas de menor edad.
Esta panormica reveladora de la situacin del barrio fue el mayor estmulo para que estos jvenes
y estas jvenes ofrecieran a los habitantes y las habitantes adultas y adultos espacios nocturnos de
alfabetizacin en su barrio, en sus casas y, adems,
para los nios y nias espacios de formacin y animacin.
Proyecto Infocentro
Cmo lo hicieron?
410
Las clases de alfabetizacin para nios y nias y

para adultos y adultas se iniciaron en la casa de los
propios vecinos del sector. Luego con apoyo de la
comunidad se tom un terreno baldo y se empez
a construir una edificacin que era el Centro de
Atencin Comunitaria que, como dice Anunciacin, conocida cariosamente como Anuncia, era
un galpn, porque no tena ms que un nico espacio, no tena ni bao, pero la gente de la comunidad prestaba los de sus casas. Ricardo agrega:
Eso lo hicimos nosotros mismos, unos llevaron
arena, otros bloques, otros cemento y as lo fuimos

haciendo poco a poco. El mobiliario se fue consiguiendo por partes, unas mesas prestadas, sillas y
banquitos, pizarras improvisadas, pero ese era su
espacio, lo construyeron con ganas, con esmero
y esperanza, un espacio para garantizar la continuidad del proyecto, dijo Anuncia.
Garantizar la continuidad del proyecto significaba
tener un lugar comn de encuentro para grandes, jvenes, nios y nias, un espacio para aprender, para
tener una propuesta diferente en el barrio, porque la
idea es que, sobre todo los jvenes, quienes estn en
una condicin de mayor riesgo social, pudieran tener
un lugar para estrechar amistades, lazos de afecto
con la comunidad y hacer actividades que les permitieran vivir otras formas de ver y sentir el barrio.
Esa fue una poca inspiradora, estamos hablando

de los aos 80, plena revitalizacin de la lucha popular, momento en el cual las fuerzas organizadas
empiezan a develar las contradicciones propias de
la ofensiva de los gobiernos de derecha, la consistente privatizacin de los bienes y recursos del pueblo y la profundizacin de las condiciones de
precariedad en el barrio. As que el trabajo pas a
ser poltico y social, y como mecanismo de integracin se organizaron diversas actividades socioculturales, dirigidas principalmente a los jvenes y las
jvenes como una manera de disminuir los ndices
de violencia y procurar vincularlos o vincularlas en
acciones que disminuyeran el riesgo social del que
podan ser vctimas. En ese momento se atenda
diariamente a un promedio de 200 personas, entre
nios, nias y adolescentes, y 60 adultos y adultas.
Objetivo
Difundir la experiencia de trabajo poltico pedaggico de prevencin de la violencia juvenil
en una zona popular.
Trabajo con nios, nias y jvenes
Primero las letras, despus los teclados.

La relacin con las TIC
En los aos 90 haba mayor claridad poltica y organizativa. Continan los procesos de articulacin
entre las comunidades de Caracas y el pas. Los sectores populares reconocen el deber y derecho que
tienen de participar en los espacios de diseo y decisin de las polticas pblicas. Esto se tradujo en
una consecuente movilizacin y resistencia en bloques slidos. Era el movimiento popular en plena
efervescencia. Sin embargo, tambin fueron aos
donde la conflictividad armada en el barrio y la violencia entre bandas empieza a emerger con fuerza.
computadora. Los ms grandes, de las escuelas

cercanas, Leoncio Martnez y la Zoe Xiqus Silva,
tambin aprenden a usar el computador y diversas
aplicaciones, as como a navegar en Internet. Y los
jvenes y las jvenes as como los adultos y adultas
de sectores como Parte Alta, La Acequia, Ezequiel
Zamora, Matapalo, El Placer, Los Bueyes asisten a
alfabetizarse tecnolgicamente, investigar, comunicarse a travs de Internet. La gente est apropiada del infocentro, dice Marly, facilitadora.
Lo que suea el colectivo del Proyecto

de Educacin Complementaria
En 2001, El Guarataro se convierte en una de las

primeras comunidades del pas que logra su infocentro. En un espacio ubicado en el sector El
Obispo, donde funciona actualmente el Centro de
Atencin Comunitaria, se ubic el Infocentro Proyecto de Educacin Complementaria (EPC) El
Guarataro. En la actualidad es visitado diariamente
por 120 personas aproximadamente, quienes disfrutan de los servicios de una biblioteca, una sala de
reuniones y el infocentro que cuenta con su sala de
cine comunitario.
La tarea es seguir animando a ms personas de la

comunidad de El Guarataro y otros barrios de Caracas, para que participen y para que se apropien de
todos los espacios del quehacer comunitario, mostrar las otras realidades del barrio, no todo es violencia y tristeza resalt Ricardo nuevamente y sigui
diciendo: Tambin hay muchas alegras, sueos y
luchas ganadas. Anuncia agreg que queremos
que los jvenes y las jvenes desarrollen sus potencialidades, que tomen el poder de las actividades socioculturales, polticas y pedaggicas.
Los ms pequeos, los nios y las nias de entre

tres y seis aos, se alfabetizan y aprenden a usar la
En cuanto al infocentro hay que seguir profundizando en la apropiacin del espacio porque esto
es de la gente y para la gente; que los facilitadores
y facilitadoras sean profundos promotores y animadores comunitarios, que sientan ms a su comunidad, porque slo sintindola es que podemos
transformar las relaciones de conflicto y riesgo,
dijo Marly para cerrar.
El Infocentro Proyecto de Educacin Complementaria (EPC) El Guarataro, es uno de los cinco

que hay en esta parroquia. Ese centro tecnolgico
comunitario ha sido tomado por los jvenes y las
jvenes, nios y nias quienes encontraron en l
un espacio para aprender a usar las herramientas
tecnolgicas y aprovecharlas para comunicarse, investigar, participar en cineforos, recibir orientacin
pedaggica. El EPC se transform e incorpor en
su trabajo las herramientas tecnolgicas como
apoyo a la animacin sociocultural, trabajo pedaggico, y accin poltico-comunitaria.
Hay un peridico digital comunitario llamado El Guarataro preguntn1 que se ha convertido en una manera
de mostrar eso que pasa en el barrio en su cotidianidad. ste es alimentado y gestionado por el colectivo
y la facilitadora Marly del Infocentro Proyecto de
Educacin Complementaria (EPC) El Guarataro.
411
Los infocentros son centros tecnolgicos comunitarios, eso requiere que su gestin sea cnsona
con el contexto comunitario, en este caso el mbito del barrio, con sus particularidades, con sus
problemticas, sus expectativas y sus mecanismos
de trabajo y organizacin. Por ello, el infocentro
es un espacio para potenciar y facilitar lo que
quiere y necesita la comunidad, o los diferentes actores de la comunidad. En el caso del Infocentro
Proyecto de Educacin Complementaria (EPC) El
Guarataro es la concrecin de la comunidad que
decide y construye su propia manera de utilizar sus
herramientas, y recursos, en este caso tecnolgicos,
para disminuir los niveles de violencia y para incorporar a los jvenes y las jvenes en prcticas
sociales organizativas de lucha por la inclusin,
pero no al mismo tipo de sociedad desigual y clasista, sino a la que se est forjando bajo el proyecto
socialista bolivariano.
NOTAS
Proyecto Infocentro
1. www.periodicoelguarataropregunton.blogspot.com/
412
Participantes
Red Social de Infocentro: Marly Estanga
Comunidad: Ricardo Bolvar, Anunciacin Peraffn, Daniel Espinoza, miembros del colectivo
Proyecto de Educacin Complementaria y los
Consejos Comunales de Buena Vista, Ezequiel
Zamora, El Alba, Nuestras Luchas, Triunfadores
de Los Eucaliptos y Santa Elena Siempre Unidos.
86
Nios y nias sembrando con las TIC

un mundo mejor
INFOCENTRO LA PLAYA, MUNICIPIO RIVAS DVILA, ESTADO MRIDA
Hoy me propongo fundar un partido de sueos,
talleres donde reparar alas de colibres.
Se admiten tarados, enfermos, gordos sin amor,
tullidos, enanos, vampiros y das sin sol.
Ala de colibr, liviana y pura.
Ala de colibr, para la cura.
Silvio Rodrguez
En los andes tambin hay playa, s, as

es. Pero no es una playa comn, es La Playa, un pueblo ubicado en el municipio Rivas Dvila del estado
Mrida, entre los reconocidos y tursticos pueblos
andinos de Tovar y Bailadores. Fue llamado as porque se erigi sobre una planicie rodeada de montaas, que en algunos momentos de la historia sufri
fuertes inundaciones. El ao de su fundacin no
est muy claro pero se sabe que fue antes de 1900,
dado que su iglesia se inaugur en 1903.
La actividad econmica predominante es la agricultura, con la siembra y el cultivo de hortalizas, pero

desde hace unos aos han empezado a desarrollarse
los cultivos de flores y plantas ornamentales. Este,
por supuesto, no es un problema en s mismo, pero
en La Playa, se ha convertido para algunos en un dilema y para otros en una preocupacin, dado el uso
excesivo y descontrolado de productos agroqumicos (pesticidas, plaguicidas, abonos qumicos y orgnicos sin tratamiento adecuado), agentes
contaminantes del ambiente y nocivos para la salud.
Para los (as) agricultores (as) este no es un problema, o por lo menos an no lo es. Ms bien ha
resultado, desde el punto de vista econmico, como
casi todos los desastres ecolgicos, una fuente de
Desde los infocentros se promueven espacios de recreacin para nios

y nias bajo el enfoque de la educacin popular y liberadora.
ingreso segura para el grupo familiar y una actividad

mucho ms lucrativa para los distribuidores y comercializadores de, en su mayora, plantas ornamentales.
En contraste con esta situacin, Rossana, Ramhir

y Csar, facilitadores y facilitadora del Infocentro
La Playa, inaugurado a mediados de 2007, sienten
la alarma, dada la proliferacin de enfermedades
respiratorias, reproduccin de moscas e insectos,
intoxicaciones y el inminente deterioro de los suelos, antes ricos en minerales para la produccin
controlada de hortalizas y flores. As que, con la
413
profunda intranquilidad de quienes construyen da

tras da un porvenir diferente al preestablecido, iniciaron una experiencia de reconocimiento, preservacin y concientizacin ambiental con los nios
y nias de su comunidad, aprovechando las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) que
ofrece el infocentro.
La Playa, un puerto seguro para la

organizacin popular
Aunque el contexto local est caracterizado por
esta situacin, la realidad no es blanca o negra,
tiene matices, que en este pueblo contrastan.
En 2007 comienzan a constituirse los consejos comunales. En este proceso los facilitadores y facilitadora, reconocidos como activadores y
colaboradores comunitarios, participaron en todo
momento, desde la investigacin y facilitacin de
la informacin necesaria para hacerlo, hasta la ejecucin de las elecciones de los voceros. Todo esto
se hizo con apoyo tcnico, tecnolgico y logstico
del Infocentro La Playa y an hoy es as.
Proyecto Infocentro
Los Consejos Comunales Delicias, La Marina, El

Volcn y El Verde, que comprenden cuatro grandes sectores de la localidad, se apoyaron en su infocentro. A travs de ste, alfabetizaron un
nmero significativo de vecinos (as), quienes reconocen en el infocentro su centro comunitario tecnolgico, para el encuentro, la organizacin,
planificacin, desarrollo de proyectos, bsqueda
de informacin y asesora tcnica y tecnolgica
para el desarrollo local.
414
As que con arcilla, material de desecho, pinturas,

pinceles y computadoras, se inici un proceso de
formacin y concientizacin sobre el tema ambiental y ecolgico dirigido a los nios y nias del pueblo. Al principio no fue muy sistemtico, eran
actividades aisladas de reforestacin, visita a viveros,

cineforos, etc. No es sino hasta mediados de 2009,
a la vspera del Plan Vacacional del Infocentro1,
cuando se estructura un programa de actividades
con un eje temtico, lo ambiental y ecolgico, y un
eje transversal, lo tecnolgico como apoyo para la
investigacin, formacin, creacin y recreacin.
Esto sucedi en el proceso de sistematizacin, que
funcion como espacio para orientar las acciones
de la experiencia, reconstruir lo que se haba hecho
antes, pensar en la prctica pedaggica concreta, recuperar aprendizajes, identificar aportes metodolgicos de los facilitadores y la facilitadora y verter
todo esto en el plan que se iniciara en agosto.
Plan vacacional, una accin transformadora

Lleg agosto, mes de alegra para los nios y nias,
quienes saban que por segundo ao consecutivo
encontraran en su infocentro un espacio de recreacin necesario, en el que segn Rossana aprender es sinnimo de diversin.
Se inici el plan vacacional del infocentro que tena

un programa variado de actividades de formacin
ambiental y ecolgica que se corresponda con la
problemtica del contexto local, que era reforzado
con el uso de las TIC. Entre las actividades realizadas se destacan las siguientes:
1. Mi diario ecolgico: Elaboracin artesanal de

un cuadernillo de registro personal de las actividades diarias realizadas en el plan vacacional.
2. Tteres conservacionistas: Elaboracin de tteres con material de desecho. Luego se puede realizar
el montaje de una obra, que bien puede ser creada
por el mismo grupo o tambin alguna que conozcan
o investiguen. Escritura, haciendo uso de las aplicaciones ofimticas de textos para la obra de tteres.
3. Cine-Club Infocentro: Fortalecimiento de la
consciencia ecolgica de los nios y nias a travs
del uso de audiovisuales que favorezcan el reconocimiento del papel protagnico que tenemos en el
cuidado del ambiente.
4. Papagayo: Estimulacin para la creacin y
prctica de juegos populares al aire libre con la intencin de disfrutar las bellezas que ofrece la naturaleza. Investigacin en Internet de los juegos
populares que pudieran ser practicados.
5. Conociendo mi comunidad: Actividades
que permitieron apreciar de forma explcita y
contextualizada los daos producidos por el ser
humano en la comunidad, con la intencin de
sensibilizar a los nios y nias en la construccin de nuevas prcticas ambientalistas. Investigacin haciendo uso del Internet para conocer
las implicaciones de los problemas ambientales
locales y globales.
6. Siembro un rbol, cosecho vida: Actividad
de reforestacin de las nacientes de agua que sirvi
para conocer la importancia de las plantas para el
equilibrio ambiental.
7. Foro virtual: Estimulacin de la participacin
e intercambio haciendo uso de las herramientas
tecnolgicas (computador e Internet).
8. Afiche: Construccin de mensajes acerca del
cuidado del medio ambiente a travs de la elaboracin de afiches (campaa comunicacional infantil).
Objetivo
Elaborar una estrategia pedaggica, dirigida
a nios y nias, que favorezca la construccin
de acciones transformadoras ambientales en
el entorno comunitario.
Ejes de anlisis
Educacin popular ambiental.
Nios y nias como constructores de
realidades ms justas.
Uso y apropiacin de las TIC durante el
proceso.
9. Manos creadoras: Desarrollo de una actividad

manual creativa haciendo uso de arcilla, mineral de
la zona. Luego se realiz la exposicin de las obras
plsticas.
Todas estas actividades culminaron satisfactoriamente. Nios y nias con edades comprendidas
entre 3 y 11 aos, aprendieron de manera divertida.
Pero aprender no era recibir informacin solamente; aprender significaba construir conceptos
propios, acciones colectivas de cuidado del medio
ambiente, pero sobre todo, problematizarnos acerca
de lo que ocurre en la comunidad, como espacio
nuestro para la vida, entendiendo que toda accin
humana tiene consecuencias ms o menos nocivas
para el medio ambiente.
La sistematizacin, herramienta para

construir en la accin
En el caso de La Playa la sistematizacin se convirti en herramienta para construir conocimientos
antes de la accin (del plan vacacional). Permiti
que los facilitadores y facilitadora desempolvaran
lo que haban hecho de manera aislada y darle a
eso, junto con otras iniciativas y propuestas, una
estructura lgica de carcter pedaggico. Y conforme se iba desarrollando el plan vacacional se
rescataron los aprendizajes derivados de ese andar.
De all se logr construir una gua de trabajo en
materia de ecologa para nios y nias de 3 a 11
aos.
Se realizaron cinco jornadas de sistematizacin,

en las que se reconstruy la experiencia del trabajo entre el infocentro y la comunidad y en ese
proceso se establecieron los ejes de trabajo. Decidir los ejes fue algo complicado, el trabajo del infocentro con los consejos comunales era tambin
una dimensin importante de esa articulacin
entre infocentro-comunidad, por su estrecha rela-
415
cin en el desarrollo de proyectos de la comunidad que ha encontrado en las TIC las herramientas para potenciar su trabajo organizativo. Sin
embargo, era necesario para este equipo hacer una
parada en el camino andado con respecto al trabajo ambiental y ecolgico con nios y nias que
desde haca un ao se vena madurando, sin haber
rescatado lo aprendido y menos an organizado
en un programa de accin pedaggica popular.
Otro momento significativo durante la Ruta de Sistematizacin, fue cuando se inici el reconocimiento
de los aprendizajes porque permiti al equipo de sistematizacin valorar su prctica comunitaria-pedaggica y rescatar del pronto olvido aquello que
haban hecho y que pudiera ser replicable con mayor
contundencia y claridad poltica. Este proceso de
anlisis, que desemboc en la construccin del plan
vacacional temtico, se resignific toda vez que se
ejecut. En la prctica cotidiana se observaron los
aciertos y desaciertos que llenaron de nuevo significado el hacer comunitario, ambiental y pedaggico.
Proyecto Infocentro
Estos aprendizajes traducidos en conocimientos

replicables y adaptables a otros contextos locales
se pueden encontrar en un producto escrito llamado Gua de trabajo en materia de ecologa para nios
y nias de 3 a 11 aos. Esta gua presenta una serie
de
actividades
pedaggicas-comunitariasambientalistas para sensibilizar a nios y nias
sobre las problemticas ambientales locales en un
contexto global que privilegia la explotacin y usufructo desmedido de los recursos naturales.
416
Otro producto comunicacional, derivado de la sistematizacin, es la obra de tteres El bosque y el leador. La obra presenta una situacin que juega con la
ficcin y la realidad. Un leador que quiere cortar un
rbol del bosque. Este rbol al saber lo cercana que
est la muerte pide ayuda. Una nia al escuchar sus
splicas acta en su defensa. La historia gira en torno
a la lucha de esta nia por la proteccin del bosque de
su pueblo y hace nfasis en el papel que tenemos en

la proteccin de los suelos, aguas, aire, vegetacin,
fauna y recursos naturales, incorporando la utilidad
de las TIC para intercambiar y comunicar.
Deforestar y reforestar,
desaprender y aprender
Al hacer el anlisis de los aprendizajes Ramhir, Rossana y Csar valoraron la reconstruccin de la experiencia realizada. sta sirvi para que el equipo
reconociera los niveles de organizacin de la comunidad y su estrecha relacin con el infocentro, como
espacio tecnolgico comunitario para la gestin de
proyectos y actividades de desarrollo local.
Se posicionaron ante el modelo pedaggico globalizador -o lo que se denomina educacin tradicional-,

sistema educativo intencionalmente estructurado
para mantener el orden social existente, las estructuras de poder, exclusin y dominacin, privilegiando
prcticas impositivas, memorsticas, vacas de historia,
significados y sentimiento. En resistencia a este modelo la pedagoga liberadora, no es un concepto abstracto, ni mucho menos extemporneo, en una
prctica real, concreta que se alimenta de la vida
misma, que privilegia la participacin de los sujetos en
sus contextos locales, quienes en su rol protagnico
en la historia son capaces de transformar su realidad.
La educacin popular es un proceso emancipador,
que reconoce los saberes populares, que no da verdades y respuestas acabadas, sino que invita a construirlas, problematizarlas para reconstruirlas nuevamente.
Participantes
Red Social de Infocentro: Rossana Henriquez, Ramhir Trujillo y Csar Pereira.
Comunidad: Nios y nias de La Playa y la Biblioteca Pblica de La Playa.
Identificaron que los nios y nias son sujetos

transformadores de la realidad, que tienen consciencia de la realidad local y poseen potencialidades para construir propuestas de accin. Y en el
tema ambiental se manifest que las acciones pequeas y locales son necesarias para desmontar las
largas cadenas de produccin contaminantes, porque la lucha tambin es global, puesto que son los
gigantes parques industriales trasnacionales los que
fuerzan las relaciones de dependencia nocivas en
detrimento del medio ambiente.
comunitario ambiental de mayor alcance, que favorezca la reflexin en la toma de decisiones locales.
A su vez, se considera iniciar la sistematizacin de
la experiencia organizativa, que sin duda tiene
mucho que contar a otros consejos comunales y
organizaciones de base. La comunidad de La Playa
tiene mucho que decir de su, cada vez ms, fortalecida organizacin comunitaria, los dejamos en
suspenso para una prxima entrega.
Una mirada desde afuera para valorar

el proceso
1. Programa de actividades ldicas y educativas para nios y

nias que se realiza en todos los infocentros del pas durante los meses de agosto y septiembre, momento en el que
gozan de vacaciones escolares.
Intentaremos en este apartado hacer una valoracin de lo que se hizo y lo que resta por hacer. La
sistematizacin sin duda fue una herramienta de
construccin de conocimientos. Los facilitadores y
facilitadora rescataron del peligroso olvido lo que
haban hecho y organizaron una propuesta de trabajo pedaggico con enfoque popular, para tratar el
tema ambiental, no como un tema de las ciencias
naturales, sino como sistema de relaciones en conflicto (seres humanos- economa-ambiente), incorporando las tecnologas como herramientas de
investigacin y creacin.
NOTAS
Este proceso pudo ser ms exhaustivo e integral si

se hubieran incorporado adultos y adultas de la comunidad en la sistematizacin. Esto no fue posible, an cuando s participaron en actividades del
plan vacacional. Creemos que esto se debi a que
las jornadas no tuvieron la convocatoria adecuada.
Por ello se ha considerado que la sistematizacin
ample sus ejes e incorpore el de la organizacin
comunitaria de tal forma de aadir explcitamente
a las organizaciones comunitarias.
La integracin de esos ejes (ambiental-organizacin popular) permitira consolidar un proyecto
417
87
La fuerza de los pequeos: organizacin y cultura

con los adolescentes del Liceo Mariscal Sucre
INFOCENTRO LA DOLORITA, MUNICIPIO SUCRE, ESTADO MIRANDA
mente era un sector rural que se transform en un
barrio urbano al calor de las migraciones propias de
los aos petroleros, y se consolid al margen de un
Estado que abandon sus responsabilidades de garante y rector de derechos.
El desarrollo artstico de los jvenes contribuye a su formacin integral

como sujetos creadores de su propio destino.
Ciento veinte millones de nios se agitan en el centro de

esta tormenta. La poblacin de Amrica Latina crece como
ninguna otra; en medio siglo se triplic con creces. Cada
minuto muere un nio de enfermedad o hambre, pero en
el ao 2000 habr seiscientos cincuenta millones de latinoamericanos, y la mitad tendr menos
de quince aos de edad: una bomba de tiempo.
Proyecto Infocentro
Eduardo Galeano
418
Las venas abiertas de Amrica Latina
Petare forma parte de la zona metropolitana

del estado Miranda. Es conocida como la barriada
popular ms grande de Latinoamrica. Anterior-
Mientras los medios de comunicacin presentan a

Petare como una zona violenta, la realidad muestra que es una comunidad de hombres y mujeres
trabajadores y trabajadoras. Pese a los esfuerzos
del gobierno, an posee, en algunas zonas, las caractersticas propias de muchos de los sectores
populares de Caracas y de Latinoamrica, deterioro o ausencia de los servicios bsicos: salud,
educacin, vialidad, etc. No obstante, Petare est
caracterizado por la fuerza organizativa de los sectores populares para enfrentar y maniobrar en esa
realidad. La experiencia que aqu queremos contarles, Desde la adolescencia: organizacin y cultura con los adolescentes del Liceo Mariscal
Sucre, en La Dolorita, es materializacin de esa
fuerza del pueblo para enfrentar y transformar las
dificultades.
El liceo donde est ubicado el Infocentro La Dolorita, es producto del abandono propio de las polticas neoliberales de dcadas pasadas. As, hered
una infraestructura deteriorada, un equipo educativo desmotivado con pocas herramientas y recursos para emprender iniciativas, una dinmica
educativa enclaustrada en cdigos acadmicos y
disciplinares, distantes de la cotidianidad de unos
adolescentes expuestos a la velocidad de los enajenantes contenidos de los medios de comunicacin
masivos. Asimismo, no es extrao encontrarse con
jvenes en prcticas ilcitas, desercin escolar, consumo de alcohol y drogas, violencia y adolescentes
embarazadas. El panorama no slo justifica sino
que demanda una intervencin.
Frente a esta realidad, los profesores del liceo decidieron poner en marcha el Proyecto Escolar Integral Comunitario (PEIC) en el ao 2005, desde la
Coordinacin de Desarrollo Endgeno y en el
marco del Plan Liceos Bolivarianos1, del cual pas
a ser piloto en el estado Miranda ese mismo ao.
Esto signific la realizacin de un diagnstico participativo. El resultado fue la ejecucin de un plan
de accin para la recuperacin de los espacios del
liceo. Estas acciones prepararon el terreno para el
desarrollo del proyecto sociocultural que comprende esta experiencia.
El proyecto est dirigido a cultivar y rescatar las actividades socioculturales en la comunidad estudiantil
del Liceo Bolivariano Mariscal Sucre como institucin piloto de la comunidad, y brindar espacios que
disminuyan el tiempo de ocio con actividades que
les permitan a los jvenes sentirse partcipes y protagonistas. Confluyen en l varios actores: el equipo
educativo del liceo, la facilitadora del infocentro,
Yamil Rivas, el equipo de sistematizacin y los profesores de la Misin Cultura. De forma coordinada
ellos han realizado varias acciones importantes, en
tanto han generado cambios en la infraestructura del
liceo y saldos organizativos y formativos con los
adolescentes.
Diagnstico, profesores, adolescentes,

organizacin, cultura. Por dnde empezar?
Esta experiencia est conformada por una diversidad de actores y acciones, entonces: Por dnde
empezar a contarles? As fue como comenz el
proceso de sistematizacin: Por dnde empezarla? Cmo recoger tanta informacin?
Afortunadamente, la facilitadora del infocentro

perteneca al equipo de sistematizacin de la Misin
Cultura y junto a su compaera Maigualida Ramrez haban llevado un registro minucioso de todas
las acciones de la experiencia. El proceso de sistematizacin, entonces, empez organizado e impregnado por las expectativas de conjugar el trabajo
que haca ese equipo con la Ruta de Sistematizacin
promovida desde infocentro. Desde el inicio hasta
el final, se cont con altos niveles de motivacin y
responsabilidad.
El proceso de sistematizacin se desarroll en seis

sesiones (dos jornadas o encuentros de trabajo de
seis horas), ms la participacin de la facilitadora y
una joven del grupo, en el taller temtico Releernos en Red de Experiencias de trabajo con nios,
nias y adolescentes, y una visita del equipo de
adolescentes al Ncleo Endgeno Cultural Tiuna
el Fuerte en la parroquia El Valle.
Los profesores tambin aprenden

Todo comenz con la inclusin del liceo en el Plan
Liceos Bolivarianos. El equipo educativo particip
en varias jornadas de intercambio de la Red de Liceos Bolivarianos, y como sealara el profesor Daniel Prado, subdirector y encargado de la Unidad
de Desarrollo Endgeno, responsable del PEIC,
esto se enmarca dentro del proceso de cambio que
vive el pas.
Ahora bien, la puesta en marcha del PEIC, requera

la participacin de los profesores y la conformacin
de un equipo de trabajo. Para ese entonces, el liceo
estaba en claro abandono, era conocido como el
retn2. La primera accin que realizaron fue pintar
los pasillos y las fachadas. Durante el perodo vacacional, con donaciones y aportes de los negocios
del sector, se consigui la pintura, y con el apoyo de
algunas personas de la comunidad se logr el inicio
419
de clases con un nuevo liceo. Este logro fue evidencia de que haba llegado la hora de cambiar y demostrar que s se poda.
Ya en perodo de clases se realiz el diagnstico

participativo con el equipo educativo, los empleados, obreros, colectivos e instancias organizativas
de la comunidad. Se llevaron a cabo unas mesas
de trabajo en la azotea del liceo, en las cuales cada
una trabaj un tema y luego se presentaron sus
conclusiones y propuestas en plenaria. Esto deriv
en un plan de accin para la recuperacin de los
espacios del liceo.
Proyecto Infocentro
El PEIC estableca que los contenidos de las clases

ahora seran agrupados por reas de conocimiento,
cuyas estrategias de aprendizaje deban vincularse
con el plan de accin derivado del diagnstico. De
forma que todo el liceo sum esfuerzos en la solucin de los problemas a los que se les haban
dado prioridad en el diagnstico. Esto deriv en
varias acciones y logros pero, sobre todo, en aprendizajes para el equipo de profesores. Veamos los
aprendizajes que identificaron:
420
Pertenecer a la Red de Liceos Bolivarianos y a los

encuentros de intercambio entre ellos, puso en evidencia que todos los liceos tienen problemas iguales, y all la importancia del intercambio de
experiencias, porque, como sealaba el director del
Liceo, el profesor Viso nosotros tomamos muchas ideas de los otros liceos que conocimos en
esos encuentros2.
La identificacin de necesidades y la generacin
de respuestas colectivas: Aprend a atacar necesidades y subsanarlas a resolver problemas en
equipo de trabajo.
Que las necesidades son de la institucin y es imposible resolverlas solo -sealaba el director-, y por
ello la necesidad de incorporar a la comunidad y
hacer la cosas en equipo.
Hay que tener en cuenta el sentido de pertenen-
cia, sin este sentido la gente no participa.
En relacin a la puesta en marcha del plan de accin derivado del diagnstico, los profesores sealaron algunos aprendizajes:
La separacin del Ciclo Diversificado de la Escuela Bsica, disminuy la violencia y las confrontaciones. De este modo, los grandes no tenan
oportunidad de agredir a los ms pequeos.
La ubicacin de las seccionales en lugares estratgicos en los cuales se tuviera visibilidad de
los espacios pblicos de los estudiantes tambin
disminuy la violencia y las agresiones.
La recuperacin en general del espacio mejor
la conducta de los adolescentes. Sealaba el subdirector Daniel Prado: Los adolescentes no es
que son violentos porque s, sino que si estn en
un liceo que parece una crcel, pues ellos se portan como si estuvieran en una crcel.
Y los adolescentes tambin pueden

organizarse y participar
El segundo momento de la experiencia, protagonizado por los estudiantes, el infocentro y la Misin Cultura abarca la realizacin del diagnstico
participativo con los alumnos, luego la conformacin del consejo estudiantil, y finalmente el
desarrollo de las actividades socioculturales.
Al ser los adolescentes los sujetos de la experiencia, los esfuerzos de anlisis se direccionaron a
que ellos reconocieran la necesidad y su capacidad de accionar como sujetos de derechos, en colectivo, de forma autnoma y le dieran un
objetivo poltico a sus acciones, siempre desde el
reconocimiento de su contexto, cdigos y prcticas. Es importante resear entonces, cinco actividades de la sistematizacin que aportaron en esa
direccin.
Objetivo
Dar cuenta del proceso organizativo de la comunidad educativa del Liceo Mariscal Sucre,
en el marco del Proyecto Escolar Integral Comunitario y de las estrategias de trabajo efectivas en la promocin de la participacin con
los adolescentes.
Ejes de anlisis
Dar cuenta de las transformaciones logradas
en el marco del desarrollo del Proyecto Escolar Integral Comunitario.
Identificar las estrategias de promocin de
actividades socioculturales pertinentes para
el trabajo con adolescentes.
Describir y socializar la estrategia y las bondades de conformacin del consejo estudiantil como instancia organizativa en un liceo.
Salir del barrio o transformarlo?

La primera actividad fue analizar el contexto a partir de la mirada de los adolescentes sobre el barrio
y sobre la vida en el liceo: lo bueno, lo malo y lo
que queremos. Y cuando se dice desde su mirada,
no quiere decir que eso no implique problematizarla: Si no nos gusta la violencia del barrio y por
ello renegamos de l y lo menospreciamos, hay que
interpelar sobre esa violencia: Quin es el violento?, cundo la ejerce?, para qu? Si no nos
gusta el barrio porque las casas son feas, tiene basura y mucha gente. Preguntamos: Por qu es as?,
quines lo hacen?, cundo y cmo naci el barrio? Si la respuesta es: la gente pobre, entonces
preguntamos: Por qu la gente es pobre?
As empez un proceso de desenredar nudos,
abriendo preguntas donde todo pareca estar claro:
el barrio y sus carencias, la familia, sus relaciones autoritarias y, a veces, agresivas, el uso y significado de
las drogas y el licor.
La mirada de los adolescentes es compleja. Est

impregnada de los discursos hegemnicos de los
adultos, la familia, la industria cultural, pero tambin de su individualidad y creatividad. Se abri,
pues, un espacio de dilogo tan rico como infinito.
Las TIC nos pueden apoyar en la

transformacin
La segunda actividad importante fue hacer un taller
de produccin de micros de radio, en tanto permiti
incluir el uso de las Tecnologas de Informacin y
Comunicacin (TIC) en la experiencia y darle continuidad al dilogo que se haba iniciado. Fundamentado en el aprender haciendo, se abordaron temas
como: la violencia familiar, la historia de La Dolorita,
y lo que hacen los jvenes en el barrio. Continuaron
la lnea de anlisis y problematizacin sobre lo que
implica ser adolescente en un barrio de Caracas,
ahora con la posibilidad de comunicarlo.
En el marco del taller de radio, se dio la tercera actividad importante de resear. Se les propuso a los
adolescentes la revisin de pginas en Internet de colectivos, organizaciones y movimientos de adolescentes y jvenes: afrodescendientes, trabajadores,
estudiantes por la educacin pblica, jvenes argentinos que reivindican la lucha de sus padres y madres
desaparecidos en la dictadura 1976-1983: H.I.J.O.S.
(Hijos e Hijas por la Identidad y la Justicia contra el
Olvido y el Silencio), jvenes haciendo comunicacin
popular y alternativa, entre otras.
El objetivo era reconocer posibilidades de accin

organizativa de los adolescentes, as como derechos
y luchas reivindicativas importantes y desconocidas
para ellos. El final fue el escenario propicio para
que ellos se pensaran como un grupo que puede
definirse un objetivo y accionar como colectivo organizado desde su prctica cultural. Esto, a su vez,
les abra otro espacio de dilogo: qu cultura tra-
421
bajamos y para qu. Aqu este tema se qued corto,

luego se retom en otra de las actividades que describiremos ms adelante.
Siguiendo con el papel de las TIC, si bien es a travs

de estas actividades que las incorporamos a la sistematizacin, ellas y el infocentro han jugado otros
roles en la experiencia:
El rol de promotor social del facilitador.

Como la facilitadora del infocentro Yamil Rivas,
era parte del equipo de sistematizacin Simn Bolvar de la Misin Cultura, junto a Maigualida Ramrez, su trabajo fue de activacin del vnculo
entre el infocentro y el liceo, y de la experiencia
desarrollada. A tal punto que, an cuando el infocentro estuvo cerrado un tiempo por remodelaciones, su participacin con los adolescentes se
mantuvo.
Proyecto Infocentro
El uso del espacio. El infocentro se ha convertido en un espacio de encuentro para los jvenes del liceo y los participantes de la experiencia.
La facilitadora era la coordinadora de infocentro
y apoy las actividades culturales y organizativas.
Por este motivo, el infocentro se ha convertido
en punto de informacin sobre ellas, para los
profesores, activadores de la Misin Cultura y
adolescentes.
422
Uso de las TIC. Los adolescentes, adems,

han hecho del infocentro un espacio de interaccin, es decir, un espacio donde confluyen, planifican y coordinan sus actividades culturales y
organizativas, mientras -y he aqu el uso de las
TIC en la experiencia- revisan sus correos, ven
videos y escuchan msica desde Internet, chatean, intercambian direcciones, etc. Por otra
parte, la Ruta de Sistematizacin contempl
entre sus actividades un taller de produccin de
micros de radio, con el objetivo de darle cabida
a las TIC en la experiencia. Aunque el taller no se
consolid en la experiencia como una prctica,

qued como una dimensin a fortalecer.
Pero Y qu podemos hacer para
transformar?
La cuarta actividad importante, en tanto permiti continuar el dilogo, fue la visita al Ncleo
Endgeno Cultural Tiuna El Fuerte, en el cual
se realiz una de las jornadas de sistematizacin.
Este es un centro cultural fundado y coordinado
por jvenes; se vale del trabajo cultural y formativo con las culturas urbanas para promover
procesos crticos y de transformacin de la realidad con adolescentes y jvenes. Ocasin propicia para analizar pero, sobre todo, proyectar la
experiencia de los adolescentes de La Dolorita,
sobre cmo ellos ya comenzaban a reconocerse,
en cuanto a su autonoma, la cultura que promueven, sus objetivos y saldos organizativos y
comunicacionales.
Participantes
Red Social de Infocentro: Yamil Rivas del
equipo de sistematizacin Simn Bolvar de
Misin Cultura.
Comunidad: Oreana Contreras, Maigualida Ramrez, equipo de sistematizacin Simn Bolvar
de Misin Cultura, Daniel Prado, subdirector y
coordinador de la Unidad de Desarrollo Endgeno y Toms Guilarte, profesor de danza; Silah
Fernndez, profesora de la coral; Carmen Bernet,
profesora de teatro. Todos son activadores de la
Misin Cultura.
Estudiantes: Elver Salas, Brenyi Rodrguez, Yoselin Severiche, Rosiris Cabrera, Norelis Briceo,
Ronal Rosales, Keila Guerrero, Hector Dizacomo,
Euri Caraballo, Kerwing Gonzlez, Gnesis Pea,
Weimer Sojo y Melvis Carima.
Cada uno aprendi algo

La propuesta de generar un producto escrito es la
quinta actividad importante a sealar porque consolid las reflexiones del equipo. Se trataba de que ellos
hablaran de su propio trabajo. La revista fue el formato que desde la orientacin se les propuso para
poder contar la historia desde los diferentes actores:
profesores, estudiantes, y profesores de Misin Cultura. El nimo del grupo no dej tiempo para discutir el formato y enseguida se inici el trabajo.
La construccin de la revista fue la oportunidad

para reconstruir la historia del grupo de adolescentes, ya no del proceso de transformacin del
liceo desde la puesta en marcha del PEIC -la historia contada por los profesores-, sino de la experiencia organizativa del centro de estudiantes y la
prctica cultural de los adolescentes. Pero, sobre
todo, fue pretexto para identificar sus aprendizajes.
Si bien la revista cuenta en detalle la experiencia, an

no es una revista de los adolescentes ya que la mayor
responsabilidad estuvo en manos de la facilitadora
Yamil Rivas. La participacin de los adolescentes se
manifiesta en la reconstruccin de su historia y las
entrevistas a los profesores, pero hay poco espacio
en comparacin con la informacin que hay sobre el
PEIC y otros artculos. La realizacin de la revista
queda, entonces, como una prctica a continuar y a
potenciar desde la participacin protagnica de los
adolescentes.
En cuanto a los aprendizajes, la experiencia de organizacin estudiantil les hizo evidente que los intereses de los estudiantes no siempre son los
mismos que los de los profesores y que algunos de
ellos, como los profesores guas, son apticos.
Si la organizacin estudiantil, entonces, est atravesada por esas confrontaciones, ellos aprendieron
que hay que ser desafiados, y con ello se referan
a que la organizacin estudiantil debe asumir esas
confrontaciones. Por ello, sealaron que es importante: Aprender a decir las cosas, criticar de mejor
manera, plantear ideas, escuchar, preguntar y, sobre
todo, escuchar y que en eso ellos aprendieron a
relacionarse mejor con el pblico, con los profesores y a organizarnos ms y mejor.
En esta lnea de la organizacin, para los adolescentes, fue importante reconocer que el Centro de Estudiantes no es slo para ayudar a los estudiantes
sino para los proyectos de infraestructura, y que
para eso hay que trazarse metas. Como estructura
organizativa en el centro de estudiantes sealaron
que es importante saber que los cargos son para
distribuirnos funciones, pero nadie es ms que
nadie. Es claro, pues, que ste fue un espacio para
que los adolescentes aprendieran sobre las relaciones de poder, es decir, sobre la poltica, entre ellos
y con los profesores.
En relacin con el espacio de las actividades culturales, adems de los aprendizajes referidos a las tcnicas
de vocalizacin en la coral, de movimiento corporal
en la danza, y dramaturgia en el teatro, se remiten
sobre todo a la dimensin relacional y/o subjetiva y
sealan que lo ms importante para ellos ha sido
aprender a tratarnos entre nosotros, a tolerarnos,
tener responsabilidad, llegar a la hora, cumplir, respetarnos entre nosotros. Y es que este espacio de
encuentro cotidiano est atravesado por conflictos
entre los adolescentes, bien sea por argumentos referidos a la dinmica de las clases culturales y presentaciones, a la responsabilidad que ello implica, a la
cotidianidad, al trato entre ellos y las historias y relaciones que tiene cada uno en su hogar; siendo el liceo
y la accin cultural un espacio para huir de ellas, reproducirlas, o transformarlas y sta es una de la potencialidades transformadoras de la experiencia, una
lnea para seguir.
Los profesores de la Misin Cultura relataron en las
entrevistas que lo ms importante de la experiencia
423
de trabajo con los jvenes ha sido el acompaamiento a nivel personal, hallar en la prctica cultural
un espacio para el trabajo subjetivo con los adolescentes. Reconocen que la vida del adolescente en el
barrio no es fcil, que implica lidiar no slo con las
carencias de la pobreza, sino, y sobre todo, con la carencia de herramientas para manejar las relaciones
en la familia.
Y para qu hacer todo esto?
Proyecto Infocentro
Nos encontramos, entonces, con lo que desde la

perspectiva de la orientacin es el fuerte de esta experiencia: su capacidad de ser un espacio de encuentro e intercambio para los adolescentes, no slo para
contribuir a promover la identidad desde la investigacin y promocin de la cultura local y nacional,
sino para que los adolescentes puedan intercambiar
sus percepciones de la realidad, de su entorno, de
sus relaciones y analizarlas crtica y colectivamente,
de cara a valorarlas y transformarlas.
424
Y si bien, cada uno de los actores desarrolla sus

actividades y todas se engranan en un proceso con
los conflictos propios de las relaciones sociales, es
la consolidacin de un grupo de accin cultural de
adolescentes el objetivo estratgico. Esto significa
que es un espacio en el cual son sujetos de derecho
partcipes y protagonistas y donde pueden emprender procesos de anlisis crtico y transformacin de su realidad. Dimensiones stas en las que
se materializa la construccin de poder popular, es
decir, la capacidad de los sujetos sociales de decidir
sobre su realidad y transformarla y en la cual la
Ruta de Sistematizacin enfoc sus esfuerzos con
actividades dirigidas a la problematizacin de lo
que significa ser adolescente de sectores populares,
el conocimiento y anlisis de iniciativas de posibilidades de organizacin de jvenes y adolescentes,
de sus derechos y luchas reivindicativas, utilizando
las TIC desde sus cdigos y prcticas.
Qu otras acciones podemos hacer para

seguir transformando?
Trabajar desde los cdigos y prcticas de los adolescentes y usando las TIC, es la lnea de accin
desde la cual consideramos que puede potenciarse
esta experiencia. La fortaleza principal de este
grupo de adolescentes, adems de la motivacin a
participar, es el camino que est transitando hacia
su reconocimiento como colectivo cultural autnomo. Sin embargo, ellos estn permeados por la
industria cultural y el entretenimiento. Una cultura
industrializada, masiva, hegemnica, hecha para la
comercializacin y, por lo tanto, descontextualizada, individualizada y despolitizada que amenaza
la potencialidad poltica del grupo. Si bien los profesores de la Misin Cultura juegan un papel protagnico en esto como orientadores de esta rea, el
infocentro tambin est llamado a este trabajo.
Es desde las TIC que los adolescentes acceden a la
cultura industrializada-hegemnica y desde donde
construyen buena parte de sus cdigos y prcticas.
Por ello, el infocentro, como centro de informacin
y comunicacin, puede y debe ser un punto de acceso a otras posibilidades culturales, pues, la cultura
contrahegemnica, alternativa, contextualizada y
politizada tambin se ha globalizado con las TIC.
Lnea de tiempo
Hagamos un breve repaso por esas actividades en
la siguientes cronologa:
2005
Liceo Bolivariano piloto en Miranda y el
desarrollo del PEIC. Como parte de la puesta
en marcha del Proyecto Escolar Integral Comunitario (PEIC), desde la Coordinacin de Desarrollo
Endgeno se realiz un diagnstico participativo
en el liceo con el equipo educativo, los empleados,
obreros, colectivos e instancias organizativas de la

comunidad. Se determin como necesidad la recuperacin de espacios del liceo y se dise un
plan de accin.
2006
Recuperacin del liceo. El desarrollo del diagnstico gener actividades de recuperacin y organizacin de espacios pblicos y de trnsito del
liceo. Esto repercuti en el orden, control y sentido de pertenencia en esta casa de estudio.
2007
Consejo Estudiantil. Por la necesaria promocin de la organizacin estudiantil para darle sustento a los resultados del diagnstico participativo,
la Coordinacin de Desarrollo Endgeno dise y
ejecut la conformacin del Consejo Estudiantil
inspirado en la lgica y estructura de la Ley de
Consejos Comunales, que resulta en la realizacin
de las elecciones, con campaa electoral, y en la
conformacin del Centro de Estudiantes. Destaca
como saldo la participacin de los adolescentes en
actividades del liceo y en la organizacin y disciplina de la cotidianidad.
2008
Diagnstico participativo con los estudiantes.
La facilitadora Yamil Rivas, junto a Maigualida
Ramrez, como parte de su proyecto de aprendizaje en el equipo de sistematizacin Simn Bolvar de la Misin Cultura, realizaron un
diagnstico participativo con los estudiantes del
liceo. Identificaron mltiples problemas que se
pueden organizar en dos dimensiones: por un
lado, de infraestructura y por el otro, la demanda
e inters de los adolescentes en actividades culturales. Se defini as, darle prioridad a la constitucin de una instancia organizativa de los
estudiantes, como plataforma para solucionar
dichos problemas y darle continuidad a este proceso que se haba iniciado el ao anterior.
Proceso de conformacin del Consejo Estudiantil. De acuerdo al diagnstico participativo, la

facilitadora Yamil Rivas y Maigualida Ramrez, junto
a los facilitadores del Infocentro La Lira, apoyaron la
ejecucin del proceso de conformacin y elecciones
del Consejo Estudiantil, 2008-2009.
Proceso revocatorio del Consejo Estudiantil,

2008-2009. El trabajo del Consejo Estudiantil se
vio afectado por la inasistencia de algunos voceros.
Se decidi entonces, hacer una asamblea para revocar los cargos de los voceros que no haban asumido su responsabilidad y se asignaron los voceros
suplentes. Estbamos aqu frente a un grupo de
adolescentes asumiendo roles organizativos.
Adecuacin fsica de un saln para las sistematizaciones de Misin Cultura y para toda
organizacin sociocultural que necesitara el
Liceo Bolivariano Mariscal Sucre. Este espacio
fortaleci la articulacin del infocentro y la Misin
Cultura con el liceo y, sobre todo, en la cotidianidad de los estudiantes.
Mesa de trabajo con la participacin de los

facilitadores del Infocentro La Dolorita y la
Misin Cultura, 2008. Se reunieron con el objetivo de coordinar las acciones para promover las
actividades socioculturales en el liceo.
2009
Desarrollo del proyecto sociocultural. Despus de una consulta va encuesta a los estudiantes
sobre sus intereses culturales se iniciaron los espacios formativos culturales bajo la responsabilidad
de los profesores de la Misin Cultura: Danza, teatro, percusin y coral que, adems, incluyeron
presentaciones en espacios culturales comunitarios. Esto se convirti en una prctica en la cual
los adolescentes participantes pudieron reconocerse en una identidad colectiva como un grupo
cultural del liceo.
425
Ruta de Sistematizacin de las experiencias

comunitarias del infocentro. Como espacio formativo, que incluy actividades de investigacin y
problematizacin sobre la organizacin de adolescentes, contribuy con el proceso de reconocimiento
de una identidad colectiva: los adolescentes.
Formacin en produccin radial del grupo
cultural. De cara a promover la apropiacin tecnolgica y la generacin de contenidos por parte
de los adolescentes.
NOTAS
Proyecto Infocentro
1. Un plan del Ministerio del Poder Popular para la Educacin iniciado en 2005 fundamentado en el PEIC, es decir,
en la ejecucin colectiva de un proceso de observacin e investigacin de la realidad del liceo y, la planificacin, coordinacin, ejecucin y evaluacin de acciones dirigidas a
transformarla a nivel: acadmico, administrativo y comunitario.
2. Los testimonios son citas textuales tomadas de los registros
de la jornada de reconstruccin histrica realizada con los
profesores y estudiantes.
426
88
Radio Container: un proyecto de comunicacin

alternativa con jvenes en situacin de riesgo social
TIUNA EL FUERTE, PARROQUIA EL VALLE, MUNICIPIO LIBERTADOR, DISTRITO CAPITAL
Por Adriana Gregson
Antes nosotros nos la pasbamos achantaos all en el
barrio. Pero uno ah siempre se mete en problemas porque
uno est all, haciendo nada y si llegan otros empieza la
pelea. Uno est all, medio aburrido y adems al final hay
que cuidar el territorio. Pero ahora preferimos achantarnos
en Radio Container. Cuando estamos all, hasta Bob me
dice: mejor vamos a llegarnos a Radio Container, el
ambiente es bien y uno hace algo til.
Bloque (Eubel)
Joven participante de Radio Container
Radio Container nace en 2009 de la

mano del colectivo Voces Latentes, junto al Ncleo de Desarrollo Endgeno Cultural (NUDEC)
Tiuna El Fuerte y con el apoyo de la Fundacin
Infocentro. Luego de cinco aos de investigacin,
aprendizajes y prctica consecuente con jvenes
de barrio transgresores de la ley y cercanos a las
infracciones, Voces Latentes contina promoviendo espacios de participacin e inclusin juvenil, y sobre todo contina generando estrategias
para la transformacin de nuestra sociedad desde
la comunicacin y la cultura contrahegemnica.
Qu es Tiuna El Fuerte?
Tiuna El Fuerte es una experiencia de trabajo sociocultural que surge de los propios saberes, gustos e
intereses del pueblo juvenil organizado alrededor de
prcticas culturales contrahegemnicas y revolucionarias. Bajo el concepto de Ncleo Endgeno Cultural, Tiuna El Fuerte estimula vocaciones, produce
condiciones y construye posibilidades concretas de
Ubicada en la parroquia El Valle, Radio Container es un proyecto de

comunicacin popular construido por jvenes.
inclusin desde el mbito cultural-artstico, para jvenes de sectores populares de toda Caracas, sometidos a condiciones de exclusin social, econmica
y cultural; jvenes en situacin de riesgo social.
Inicia en el 2005 con la toma de un terreno baldo

de la parroquia El Valle (Caracas) por parte de algunos jvenes artistas de la comunidad, quienes
ante la ausencia de espacios para el movimiento
cultural urbano en la ciudad, se apropian de este
espacio con el objetivo de funcionar como una
plataforma para la produccin y promocin artstica de creadores, cultores y artistas juveniles ex-
427
cluidos de los elitescos circuitos de la capital. As,

desde 2005 Tiuna El Fuerte se declara una zona
liberada del planeta para jvenes creadores y revolucionarios organizados en colectivos artsticos nacionales e internacionales vinculados a la cultura
urbana, a la comunicacin multimedia, a la investigacin socio-cultural, a la educacin popular y al
trabajo social comunitario.
Proyecto Infocentro
En un segundo momento, ya en 2007, conscientes

de su importante papel en el proceso de transformacin social que viva el pas, y sensibles ante la
realidad social que vivan al estar ubicados en una
parroquia popular, Tiuna El Fuerte decide asumir
a tiempo completo el desarrollo de proyectos
socio-culturales de intervencin comunitaria a travs de las expresiones de la cultura urbana y de la
comunicacin alternativa.
428
Durante un ao, en todas las parroquias populares de Caracas, se activ Tiuna La Gira, proyecto que consista en la realizacin de festivales
de Hip Hop junto a jvenes artsticamente talentosos de sectores populares con altos patrones de
violencia. El objetivo era generar zonas culturales
de taima1, a travs de la participacin protagnica de jvenes con cualidades artsticas pero en
situacin de riesgo social riesgos de incurrir en
delitos-. Con estos conciertos se logr contribuir
con la mitigacin de la violencia, la promocin
artstica y la inclusin de jvenes mala conducta en procesos de participacin social. En
ese mismo ao, nace Radio Verdura, radio itinerante teatralizada como un camin de verduras,
que funciona como herramienta de guerrilla comunicacional para agitar, contrainformar y promocionar actividades y procesos comunitarios,
polticos y artsticos.
En un tercer momento, que inici en 2008 hasta la
actualidad, Tiuna El Fuerte decide crear espacios
permanentes de formacin no tradicional para j-
venes de barrio, a partir de la apertura de la primera escuela de hip hop del pas: Escuela de Hip
Hop Endgeno. Con el objetivo de incluir socioculturalmente a los y las jvenes del barrio, combatir alternativamente la violencia juvenil-urbana
y producir cultura contra-hegemnica, la Escuela
de Hip Hop se convirti en referencia pedaggica
e identitaria para ms de 100 jvenes de todas las
parroquias populares de Caracas.
Desde la identificacin de un enfoque pedaggico,

que parte de la comprensin y valoracin de las
formas de expresin y relacin propias de los y las
jvenes de barrio, en tanto se consideran expresiones propias de sus historias de vida y de clase,
Tiuna El Fuerte se encuentra con Voces Latentes
desde el principio de no violencia hacia las identidades juveniles populares que se reconocen en los
cdigos culturales del ser malandro, y desde all
crea las condiciones de dilogo para negociar expresiones identitarias alejadas de la violencia.
Ambos colectivos consideran este principio como
base para la construccin de herramientas pedaggicas efectivas y coherentes con una educacin
liberadora.
Voces Latentes en Tiuna El Fuerte

Voces Latentes se vincula a Tiuna El Fuerte
desde 2008, a partir del desarrollo de procesos
formativos anclados en la produccin audiovisual con jvenes egresados de centros de privacin de libertad de Caracas, con los cuales
produce una campaa contra la violencia juvenil
urbana denominada Cambiando Bicha2 por Cmara, y un corto La Historia de Joel sobre la
historia de vida de un joven privado de libertad
que particip en los procesos educativos activados por Voces Latentes en el Centro de privacin de libertad Carolina Uslar (Carapita,
Caracas) en 2005.
Objetivo
Construir una propuesta de formacin y produccin radial a partir de las inquietudes de
jvenes de sectores populares como una manera de romper con las condiciones de exclusin y segregacin social.
Ejes de anlisis
Jvenes en situacin de riesgo social.
Comunicacin y educacin popular.
Ya en 2009, se fortalece la relacin Tiuna El

Fuerte-Voces Latentes a travs de la construccin,
en los espacios de este NUDEC, de un centro de
produccin radial bajo la propuesta arquitectnica
sustentable que desarrolla Tiuna El Fuerte: reutilizacin y transformacin de contenedores industriales en espacios educativos y artsticos: aulas,
oficinas, salones y anfiteatros. En esta infraestructura, Voces Latentes activa un colectivo de produccin radiofnica con jvenes egresados de la
Escuela de Hip Hop Endgeno.
Qu es y qu busca Voces Latentes?

Voces Latentes es un colectivo venezolano, activado
en Caracas, constituido en 2005 por jvenes profesionales vinculadas al trabajo social comunitario, a
travs de las herramientas que brinda la comunicacin social, la educacin popular y la psicologa social
comunitaria. Voces Latentes, bajo un enfoque interdisciplinario y articulada con medios pblicos, alternativos y comunitarios de comunicacin masiva,
apuesta por la construccin de propuestas transformadoras de la realidad social, a travs de la implementacin de abordajes alternativos e integrales, que
sean efectivos en el trabajo con uno de los grupos
sociales ms vulnerables y vulneradores de la vida
social: la poblacin juvenil de sectores populares.
Desde 2005 hasta 2008 su prctica ha apuntado

hacia la concrecin de una propuesta coherente de
prevencin de la violencia y el delito, cuestionando
fuertemente los enfoque punitivos de control social, para pasar a reivindicar los cdigos y referentes simblicos que se alojan en las identidades
juveniles populares transgresoras, entendiendo que
son el resultado histrico de la vida cotidiana en
nuestros barrios pobres. En este sentido, uno de
nuestros esfuerzos ha sido plantear un marco de
comprensin ms amplio y enriquecido sobre el
problema de las infracciones juveniles.
Voces Latentes hoy: Radio Container

- Es una gandola?
- Es un depsito industrial?
- Es Radio Contanier
Voces Latentes y Tiuna El Fuerte desarrollan el

proyecto Radio Container, que a luego del acondicionamiento de un contenedor industrial como
centro de grabacin y produccin radiofnica
dicta talleres de radio a adolescentes en condicin
de riesgo social en la comunidad El Valle y otras
parroquias populares de Caracas.
Las producciones radiofnicas de Radio Container

son transmitidas a travs de la emisora juvenil de
Radio Nacional de Venezuela, Radio Activa 103.9
FM, dentro del programa El autobs sur-urbano, as como tambin en las emisoras comunitarias Radio Al Primera 95.9 FM y Radio Activa
de La Vega. Pero mucho ms all de la transmisin
pblica de los mensajes, la experiencia de Radio
Container tiene como objetivo utilizar las herramientas de la comunicacin alternativa para:
1. Emprender con los jvenes procesos de problematizacin sobre el sistema capitalista desde
la compresin de los fenmenos cotidianos a tra-
429
vs de la investigacin que implica la produccin

radiofnica.
2. Promover el empoderamiento de los jvenes del
espacio de la radio y del Ncleo Endgeno en general a travs de dinmicas pedaggicas basadas en
el respeto y valoracin de sus cdigos culturales.
3. Promover la multiplicacin de los jvenes como
formadores en sus comunidades y dentro del sistema de responsabilidad penal del adolescente.
4. Desarrollar con los jvenes proyectos socioproductivos a partir de la experiencia de capacitacin
comunicacional con el fin de promover proyectos
de vida alternativos tanto de la prctica ilcita como
de la condicin de explotacin laboral.
De esta manera, actualmente Radio Container

cuenta con un equipo de ocho jvenes productores, lo que hasta los momentos ha derivado en los
siguientes resultados:
1. Consolidacin de un equipo permanente de jvenes interesados en el espacio socioeducativo que

propone Radio Container.
2. Manejo bsico de los elementos del lenguaje radiofnico a travs de la elaboracin de micros radiofnicos.
3. Manejo bsico de los equipos de grabacin y
edicin.
4. Identificacin y produccin radial de lneas de investigacin para la produccin radiofnica, a saber:
Proyecto Infocentro
Msica Negra: Serie de micros sobre la historia

de la fusin cultural de los ritmos africanos en la
cultura latina como expresin de la resistencia de
nuestros pueblos.
430
Algo llamado moda: Serie de reportajes que

analizan las estrategias de la industria cultural sobre
la vida de los jvenes en la actualidad: el consumo,
la moda, la belleza, los prototipos y estereotipos
as como tambin las formas que encuentran los
jvenes para hacerle resistencia.
Participantes
Red Social de Infocentro: Gerencia de Redes
Sociales, Gerencia de Tecnologa, Gerencia de
Infraestructura.
Comunidad: Colectivo Tiuna El Fuerte, Colectivo Voces Latentes, jvenes de El Valle.
Teatro. Un universo sobre las tablas: Serie de

micros interesados en entender y retratar al teatro, no
como expresin de las bellas artes, sino como herramienta artstica y pedaggica til al rescate de nuestros saberes y a la visibilizacin de nuestras demandas.
Breakdance Caracas: Serie de reseas y reportajes sobre el elemento ms corporal de la cultura

hip hop: el breakdance. Su historia como expresin cultural de resistencia de los negros en Estados Unidos es analizada al calor de los ritmos y
formas que toma en la Caracas del 2010.
La verdura cultural: Una seccin de 15 minutos

con noticias, reseas y entrevistas sobre el acontecer de la situacin cultural juvenil caraquea y en
especial sobre las actividades, eventos, proyectos y
procesos que desarrolla el Ncleo Endgeno
Tiuna El Fuerte.
Cada una de estas lneas de investigacin expresadas en un formato radiofnico especfico, forma
parte del programa Tiuna El Fuerte en la pista,
que se transmite por Radio Nacional de Venezuela,
y las comunitarias Al Primera y Radio Activa.
Un buen do: Radio Container e infocentro

La produccin radiofnica amerita cotidianamente
el uso de la tecnologa. Se alimenta de sta. Es a
travs del uso de la tecnologa informtica que se
investiga, se elaboran los guiones, se graba y se
edita. Sin computadoras no hay produccin radiofnica posible, o al menos produccin radiofnica
con calidad de audio bsico para su transmisin
pblica. En Radio Container slo contbamos con
una computadora. En sta, casi 15 personas llevaban a cabo el trabajo de produccin, grabacin y
edicin radiofnica, lo que impeda que la radio
tuviera una dinmica cotidiana de produccin de
contenidos, limitando enormemente el proceso
pedaggico que es eminentemente prctico.
Esta debilidad nos acerc al infocentro ubicado en

la Jefatura Civil de la Plaza de El Valle, a unas seis
cuadras de Radio Container. Desde ese espacio
nos articulamos con el facilitador y diseamos un
plan para emprender los talleres utilizando la tecnologa del software libre. As lo hicimos, aunque
la movilizacin contaste, el desacuerdo con los horarios y las fallas tcnicas con el programa iban
mermando la motivacin del grupo de jvenes a
seguir asistiendo. Hacer radio era fcil, pero las
condiciones lo hacan complicado, tedioso.
Es en este momento, despus de presentar el proyecto a la Fundacin Infocentro se decide donar

cinco computadoras a Radio Container, habilitadas
con el programa Audacity para grabar y editar en
radio y conectadas en red para su funcionamiento
como centro de produccin de contenidos radiales.
Es esta plataforma tecnolgica la que facilit que

Radio Container pasara de su etapa inicial de familiarizacin, a la etapa de consolidacin en produccin que permite hacer visibles los mensajes
subversivos e innovadores de jvenes de barrio en
el espacio pblico, histricamente monopolizado.
Sistematizar Radio Container

Radio Container: Proyecto de comunicacin alternativa con jvenes en situacin de riesgo so-
cial, desarrollado en el Valle de Caracas desde

agosto del 2009, se plante desde el inicio la sistematizacin como un componente trasversal del
proceso.
En la primera sesin se estableci el objetivo de la

sistematizacin de Radio Container. El colectivo
entendi que la sistematizacin deba vincularse
al anlisis de la historia de su conformacin para
identificar debilidades y fortalezas en cuatro mbitos (ejes):
1. Como colectivo: Cmo entendemos Radio

Container? Es un centro de produccin? Es
un taller de capacitacin? Es un colectivo poltico?
2. Pedaggico: Cmo han sido las estrategias
pedaggicas aplicadas? Cmo nos gustara que
fueran? Qu objetivos hemos alcanzado y cules
nos faltan por alcanzar?
3. Contenidos: Los contenidos seleccionados
son acordes a nuestros principios polticos? Qu
opinamos del enfoque, la metodologa y la investigacin?
4. De produccin: Cmo han sido nuestros ritmos? Cules han sido las debilidades y fortalezas
en este mbito?
Por lo tanto, las tres siguientes sesiones de sistematizacin consistieron en la reconstruccin histrica del centro de produccin radial.
Por supuesto que esta historia no contiene toda la

informacin que ameritan los ejes analticos definidos por el colectivo. Sin embargo, estas cuatro
sesiones funcionaron como una gua, un esquema
preliminar, que nos permitir avanzar hacia el anlisis de cada eje.
Cabe destacar que aunque la sistematizacin se

haba planteado como eje trasversal desde el inicio,
poco fue el tiempo dedicado a la misma. Sin em-
431
bargo, cuando en las tres primeras semanas de diciembre dedicamos espacio para reconstruir la historia, el colectivo valor la herramienta que hizo
visible debilidades y fortalezas.
no es neutral ni apoltico, sino consecuencia directa de un sistema econmico, poltico y social

profundamente excluyente y desigual.
Por otro lado, reconoce como debilidades, la necesidad de contar con un acompaamiento ms sistemtico en la investigacin y la necesidad de
empezar a producir con ms celeridad. En este
punto, el colectivo reconoce la persistencia de ciertas fallas tcnicas que, si bien no como antes, continan haciendo difcil la produccin cotidiana.
A continuacin presentamos una breve descripcin cronolgica del proceso:
De esta manera, el colectivo consensu sentirse

fuerte como equipo, haber perseverado por cinco
meses de asistencia semanal a un espacio socioeducativo que tiene que ver con sus cdigos e intereses
educativos. Asimismo, afirm sentirse cada vez ms
fortalecido en su conocimiento para hacer radio,
grabar y editar.
Proyecto Infocentro
A su vez, la sistematizacin abri el espacio para

discutir nuevamente el para qu hacemos radio y especialmente el para quin. Y dado que nuestro para
quin es jvenes de barrio en condicin de exclusin social y segregacin urbana, es decir juventud
y adolescencia bajo riesgo social, necesariamente
nos introducimos en el debate del riesgo social.
432
Jvenes en riesgo de estar desescolarizados, jvenes en riesgo de ser continuamente vctimas de la

discriminacin y la violencia, jvenes en riesgo de
estar en situacin de calle, jvenes en riesgo de embarazo precoz, en riesgo de caer en las redes de las
droga y/o el narcotrfico, en riesgo de ser excluidos de sus derechos como ciudadanos, jvenes en
riesgo de caer en el malandreo y la prctica ilcita
como mecanismo de obtencin de poder y reconocimiento en sus contextos locales.
La sistematizacin nos record el riesgo social,
pero sobre todo nos record que el riesgo social
Hacemos radio desde y para el barrio, como

forma de brindar una plataforma para mitigar el
riesgo social a la vez que se denuncia y transforman sus causas y autores. Hacemos Radio, para
hacer la revolucin del joven, se que se
achanta en la esquina, la escalera o el matin, el
que nos roba da a da la potente maquinaria de la
industria cultural.
3 al 9 de agosto
Conocindonos: dinmica de motivacin y familiarizacin
En este espacio nos conocimos, discutimos nuestras
motivaciones, escuchamos algunos ejemplos de radio.
10 al 16 de agosto
Hacer radio para qu?
Dimos un debate sobre la comunicacin comercial
y la comunicacin alternativa, as como de la dimensin poltica de ambas.
17 al 23 de agosto
Las partes de la radio
Describimos colectivamente las partes y los actores de la radio, analizando a qu funcin responde
cada uno y concluyendo que debemos aprender
todos los roles.
24 al 30 de agosto
Conociendo los equipos
Clase tcnica sobre el Prottol de grabacin M- Box y
sobre el programa de grabacin de esta interfaz, as
como del programa Audacity. A partir de esta sesin
empezamos a contar con el apoyo de Francisco Prez
de la emisora comunitaria Radio Activa La Vega.
7 al 13 de septiembre
Elementos del lenguaje radiofnico
Taller sobre los elementos del lenguaje radiofnico. Ejemplos sonoros de cada elemento.
Una vez finalizado este primer ejercicio de produccin radial, haba llegado el momento de definir nuestro propio centro de grabacin. El
qu y para qu de nuestra radio. En esta sesin
nace Radio Container: centro de producciones
innovador y subversivo de y para jvenes de barrio en resistencia y en contra de las formas de
discriminacin y violencia que impone el sistema.
Nuestro primer guin: la historia sin palabras
Construccin individual de una historia a ser comunicada sin palabras, es decir con el uso de los
otros tres elementos: msica, efectos de sonido y
silencio.
26 al 01 de noviembre
Identificacin de lneas de produccin
Msica Negra, Algo llamado moda, Racismo y discriminacin, Breakdance Caracas, Juventud e identidad, Malandreo, Personajes con limitaciones
(discapacidad), Teatro.
Presentacin y aportes colectivos a los guiones
Nuestra primera grabacin. Discusin colectiva
acerca de las fortalezas y debilidades de cada historia. Aportes y observaciones.
2 al 8 de noviembre
Definiendo enfoque, metodologa y tema de
cada lnea de investigacin
A partir de esta sesin acompaaron la dinmica
de Radio Container las orientadoras metodolgicas de la Gerencia de Educacin de la Fundacin
Infocentro: Doris Ponce, Marianny Alves y Heidi
Domnguez quienes asumieron Juventud e identidad, Teatro y Racismo y Discriminacin, respectivamente.
Iniciacin a la edicin
Clase proyectada en video beam sobre la edicin radiofnica.
28 al 04 de octubre
Nuestra primera grabacin
Se grabaron los primeros guiones.
5 al 18 de octubre
Nuestra primera edicin
El proceso de edicin fue complicado desde el
principio, dado que slo contbamos con una
computadora para el proceso de grabacin y ya
para este momento los jvenes participantes del
espacio radial sumaban un total de 13. Adems
empezamos a presentar inconsistencias entre el
programa de grabacin del Mbox y el de edicin
Audacity, lo que complic an ms la obtencin rpida de los resultados esperados.
19 al 25 de octubre
Creando nuestra propia radio. Principios e
identidad
Haciendo el guin de nuestro primer tema
Junto a las orientadoras metodolgicas y los facilitadores, se inici un proceso de acompaamiento
en la investigacin de los temas. Sin embargo, este
proceso present algunas debilidades por dificultades en la coordinacin de horarios entre los jvenes y las orientadoras. La serie de micros
Teatro, un universo sobre las tablas fue el nico
producto final que cont con el acompaamiento
sistemtico de Marianny Alves, mientras que Racismo y discriminacin por Heidy Domnguez
avanz en la problematizacin pero no logr consolidar un producto final.
433
Grabando nuestro primer tema
Antes de grabar, los facilitadores (Gregson y
Prez) orientaron las ltimas correcciones a los
guiones.
30 al 13 de diciembre
Editando
Para este momento, ya la Fundacin Infocentro,
hace a Radio Container una donacin de cinco
equipos, plataforma que logra modificar la dinmica de edicin del centro, que ahora es ms rpida y efectiva.
Proyecto Infocentro
14 al 20 de diciembre
Al aire por Radio Al Primera
Se incorporan a la parrilla de programacin de la
emisora los micros y sus promos.
434
NOTAS
1. Taima quiere decir dar un tiempo o tranquilidad temporal.
2. Bicha palabra con que en el argot juvenil urbano se denomina al arma de fuego.
89
Semillas para la libertad: Historia de una comunidad

infanto juvenil en situacin de internamiento y las TIC
INFOCENTROS LOS GUARITOS Y LOS TEJEROS, MUNICIPIO SOTILLO, ESTADO MONAGAS
Por Csar Cabrera
La Casa de Abrigo Jos Mercedes Santeliz
es una casa de atencin integral de nios y adolescentes, de entre 8 y 18 aos, que se encuentran en
situacin de riesgo social. All se les brinda resguardo y proteccin mientras regresan con su familia o los recibe una familia sustituta. Esta casa
de abrigo funciona desde hace aproximadamente
15 aos. En octubre de 2009 se atendieron alrededor de 35 nios, de los cuales 15 viven all de manera permanente, y el resto asiste temporalmente
a la institucin.
Actualmente, algunos de los jvenes que se encuentran en esta casa hogar estudian en las maanas en escuelas o liceos cercanos y en las
tardes vuelven a la institucin. Otros estudian de
manera permanente en las instalaciones de la
casa hogar. Tambin participan en programas socioeducativos (charlas, talleres, actividades culturales como teatro, canto, coreografas, entre
otras.), productivos (siembra de maz, pltanos,
cacao, cra de gallinas ponedoras, conejos y codornices), recreativas (plan vacacional, paseos y
cine) y deportivos.
Los jvenes tienen una dinmica de convivencia,
en la que sobresale el respeto mutuo, un clima de
camaradera y colaboracin, que es estimulada
desde los directivos y profesores. Durante el da
hacen una serie de actividades (deportes, ajedrez,
ftbol, artesanas) para usar su tiempo sanamente.
Tambin siguen una disciplina bastante regular.
Los horarios estn bien definidos para la mayora
de las actividades y existen algunas normas mnimas de convivencia.
En los centros de internamiento, facilitadores de Infocentro alfabetizan

tecnolgicamente a nios y jvenes.
Muchas actividades no son permanentes, porque

las dificultades econmicas de la institucin impiden que se mantengan en el tiempo.
Para que los jvenes puedan participar en actividades fuera de la casa de abrigo deben solicitar
un permiso especial en los tribunales. La comunidad que circunda las instalaciones de la casa rechaza a los jvenes y los discrimina, los acusa de
ser delincuentes o de tener antecedentes penales.
Adems, dicen que tienen vicios. Todos estos
elementos dificultan la labor que se hace en la
institucin.
435
Los infocentros entran en accin

Los facilitadores del Infocentro Los Guaritos se
han propuesto iniciar una Escuela de Formacin
Permanente en la entidad que, a partir de las herramientas de la comunicacin popular les permita a
los nios y adolescentes producir contenidos sobre
temticas de su inters. Al momento de la investigacin y la reflexin sern acompaados por los
facilitadores.
Asimismo, el proyecto se piensa como una va para

promover la problematizacin de la manera en que
la comunidad rechaza a los adolescentes, nios y
nias, a quienes acusan de malandros. Un estigma posible de derribar si se visibiliza la verdadera forma de ser de los nios y adolescentes, a
travs de la imagen que quieran proyectar con las
tecnologas puestas a su servicio.
El objetivo principal de esta iniciativa es proponer

y mantener un proyecto socioeducativo en clave
de comunicacin popular, que despierte en los
nios y adolescentes de la Casa Hogar Santeliz el
inters por la informacin y el conocimiento y que
les permita tomar la palabra y ejercer libremente
su derecho a la expresin y a la participacin (artculos 67 y 81 de la Lopna) en miras de mejorar
las relaciones con su entorno social.
Objetivo
Construir una propuesta socioeducativa para
los nios, nias y jvenes utilizando las TIC.
Las actividades comenzaron con una conversacin

con las autoridades de la institucin para establecer
las posibilidades de llevar a cabo una experiencia
en la propia casa de abrigo. El director, Jess Galvn, accedi a la propuesta de comenzar con el taller de iniciacin al computador, a travs del Plan
Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica (PNAT)
de la Fundacin Infocentro. Al ser consultados, los
jvenes manifestaron que les gustaba la idea de
darle vida a una escuela de comunicacin como estrategia de formacin permanente.
Entonces, se vio la posibilidad de hacer una visita

con el infomvil del estado Sucre, cuyos facilitadores impartieron a los jvenes la importancia
del uso de la computadora a travs de un programa educativo. En esta actividad tambin se
desarrollaron dinmicas de integracin y recreacin.
Despus se hizo el taller de valores para la convivencia. Se hizo un rbol de valores y en cada rama
se identific uno que facilitara el intercambio y la
integracin con el fin de incentivar la prctica estos
en la vida cotidiana.
Las actividades propias del rea comunicacional

comenzaron en 2008 con talleres de produccin
radiofnica. En 2009 los trabajos fueron menos
frecuentes; en junio se hizo una jornada deportiva con un juego de ftbol sala. Tambin se
apoy una obra de teatro que presentaron en la
escuela Andrs Bello en contra de la violencia intrafamiliar y escolar.
Proyecto Infocentro
Qu tienen que ver las TIC?
436
Ejes de anlisis
Propuestas socioeducativas y sociotecnolgicas para nios, nias y jvenes.
Nios, nias y jvenes hacen comunicacin
popular.
Las TIC son y se proyectan como herramientas

fundamentales para el desarrollo del proyecto,
principalmente porque son los medios que facilitan la investigacin, la reflexin, la problematiza-
cin y la elaboracin de contenidos y productos

comunicacionales (videos, micros radiofnicos,
animaciones digitales, peridicos, etc.) por parte
de los nios, adolescentes y las comunidades adyacentes a la casa hogar.
Los nios y adolescentes de la casa hogar participaron del proceso de alfabetizacin tecnolgica en el Infocentro Los Guaritos, despus de
que la visita del infomvil a la entidad los motivara a conocer y aprender a manejar los equipos
de computacin. En la actualidad, los facilitadores del infocentro tienen planteado llevar a cabo
talleres de herramientas comunicacionales que
les permitan dinamizar el proceso formativo;
para lo que se requiere la donacin de equipos
(computadoras) que faciliten el trabajo.
Cmo se sistematiz?
Las principales actividades de sistematizacin se
realizaron en cuatro jornadas de encuentro que se
hicieron con los facilitadores, entre julio y noviembre.
Durante el proceso se hizo un diagnstico para conocer qu se haba hecho, qu estaba planteado
hacer, as como la visin de los facilitadores y de
los jvenes respecto a lo que se proyecta.
Tambin se particip en los encuentros Releernos

en Red, a los que asistieron facilitadores y jvenes
de la institucin. En este encuentro se pudo compartir con otros colectivos que hacen trabajo con
nios, evaluar nuevas perspectivas y, en general,
aprender y disfrutar en el proceso.
Fue un proceso de aprendizaje y crecimiento para
todos en cada una de sus fases. Sin embargo, los
jvenes no estuvieron presentes en todas las jornadas de sistematizacin.
Participantes
Red Social de Infocentro: Amrico Navarro y
Jos Gregorio Rangel, Danny Rodrguez y
Hermin Orozco.
Comunidad: Los nios, nias, jvenes, profesores, maestros y directivos de la Casa Hogar Santeliz, Jos Moya de la comunidad El Tejero,
Consejo Comunal de La Caada de La Puente,
Yusmir Hernndez, coordinadora estadal del
IDENA, conductores de la Ruta 20 de Maturn.
Lo que se logr, lo que se aprendi

Productos surgidos de las actividades.
Articulacin con las comunidades e instituciones.
Intercambio de conocimientos entre jvenes de
la Casa Hogar y facilitadores .
Reconocimiento de las potencialidades creativas
y de integracin de los nios y jvenes.
Aprendizajes en cuanto a los derechos de los ms
pequeos.
Reconoocimiento del infocentro como un espacio
para la socializacin y la creacin de conocimiento.
Reconocimiento de que el respeto de los nios
no se impone con normas y disciplinas, sino que se
gana con cario.
Valoracin a partir de la identificacin en los
nios del dolor por carecer de unos padres que
cuiden de ellos.
Profundizacin de los conocimientos sobre la
produccin radiofnica, escrita y audiovisual que
fue conocida en el Taller Poltico-Comunicacional
y hemos compartido esa experiencia con los jvenes.
Involucramiento de los jvenes con las actividades.
Reconocimiento de los jvenes a partir de su realidad social.
Reconocimiento del infocentro como espacio de
expresin.
437
Lo difcil: en qu nos equivocamos

Las actividades estaban condicionadas a realizarse los fines de semana. A veces no se dan en la
fecha propuesta porque la casa hogar tena otras
programaciones.
El financiamiento de las actividades fue insuficiente.
La gran distancia entre el infocentro y la casa
hogar hizo difcil conseguir medios de transporte
para los jvenes.
Los jvenes tienen intereses diversos y eso hace
compleja la planificacin.
Lnea de tiempo: Lo hecho, paso a paso
Septiembre 2008
Entrevista con el director de la Casa de Abrigo,
Jess Galvn. l comenta la funcin de la casa,
la situacin de los jvenes y el rechazo de la comunidad.
Octubre 2008
Visita del infomvil: Introduccin al uso del computador. Taller con los jvenes: Valores para la
Convivencia.
Noviembre 2008
Taller de radio. Elaboracin de video con entrevista a los jvenes. Jornada deportiva.
Proyecto Infocentro
Julio- agosto 2009

Apoyo a actividades de los jvenes en la Escuela
Andrs Bello.
438
Septiembre 2009
Jornada de sistematizacin. Taller de historieta.
Jornada deportiva junto a la Redbim.
Plan Vacacional
Taller de edicin de audio. Jornadas de juegos tradicionales. Encuentros deportivos. Alfabetizacin
tecnolgica a travs del PNAT. Taller temtico Releernos en Red: Trabajo con nias, nios y jvenes,
donde participaron dos jvenes: Braian Mrquez y
Jess Mrquez, y un profesor.
NOTAS
1. Unidad mvil equipada de 10 computadoras con acceso a
Internet.
90
Formacin con alegra

INFOCENTROS POZO VERDE, SOFA BARAT, BOLIVARIANITO, GENARO GUEVARA, GUAIPARO,
MEGAINFOCENTRO ICARAB Y BIBLIOTECA PBLICA CARLOS RODRGUEZ JIMNEZ,
MUNICIPIOS ANGOSTURA, CARON Y PIAR, ESTADO BOLVAR
Por Csar Cabrera
El infocentro es un espacio recreativo para los nios, estar
ah es, en s mismo, una felicidad.
Facilitador de infocentro citando a un nio
Formacin con alegra es una expe-
riencia de formacin para nios y nias, impulsada

por varios infocentros del estado Bolvar, con el
propsito de promover la puesta en prctica de los
valores de la solidaridad, el respeto, el cooperativismo, la paz y la multiculturalidad, as como la capacitacin en Tecnologas de Informacin y
Comunicacin (TIC).
El fin ltimo de la experiencia es favorecer la construccin de proyectos de vida basados en la bsqueda del bienestar colectivo y el respeto a la vida
humana y el ambiente, que se desmarquen y resistan las relaciones individualistas y egostas propias
del mundo capitalista.
Entre las actividades que se realizan para ello se

destacan las de tipo recreativo, deportivo, cultural y
formativo, las cuales tambin incorporan -en mayor
o menor medida- a la familia y otros miembros de
las comunidades donde se desarrolla la experiencia.
Formacin con alegra se inici en 2006 en los

municipios Piar, Angostura y Caron, cuando a partir de la participacin de nios y nias en los cursos
de computacin en varios infocentros surgi la motivacin de permanecer ms tiempo en el lugar.
Esto exiga la creacin de mayores y ms sistemticas acciones de vinculacin entre las herramientas
tecnolgicas, los facilitadores y los nios y nias.
Facilitadores de infocentro desarrollan tcnicas de animacin sociocultural para trabjar con nios y nias de comunidades populares.
El ABC de la participacin del infocentro

en la experiencia
Con ese nimo de los nios y las nias de habitar
el infocentro, los facilitadores se motivaron a generar actividades con las que pudieran divertirse,
pero al mismo tiempo formarse. Al principio
todas fueron muy espontneas, pero a medida que
la experiencia se desarrollaba fueron adquiriendo
un sentido pedaggico claro y comn para los
cinco infocentros involucrados.
439
La presencia de las herramientas tecnolgicas

y, especialmente, la capacitacin en el uso del
computador fue muy importante desde los inicios de la formacin. Posteriormente, su empleo se diversific para potenciar los procesos
socioeducativos que se queran impulsar. Entre
las acciones realizadas con las TIC se pueden
mencionar:
La alfabetizacin tecnolgica de ms de 100
nios en edad escolar, caracterstica ms importante del proceso de plena inclusin. Haba
nios que llegaban descalzos y sin comer, a veces
con evidencias de maltrato.
La investigacin en Internet para profundizar
sobre los temas que a los nios les interesa conocer y para realizar sus tareas.
Realizacin de talleres en distintas aplicaciones para la formacin en software libre, como
en programa de edicin de imgenes, en creacin de peridicos y produccin de animaciones digitales.
Promocin del buen uso del tiempo libre a travs del acceso a videojuegos educativos y la proyeccin de pelculas.
Desarrollo de planes vacacionales sociotecnolgicos, donde se conjugan juegos y juguetes tradicionales con las nuevas tecnologas de lo
ldico.
Los aprendizajes
Los principales logros y aprendizajes identificados
por el grupo de facilitadores son:
Hemos constatado que los chamos y las chamas

han estado aprendiendo cosas y nosotros con
ellos. Es un proceso de mutuo conocimiento, de
retroalimentacin: as como nosotros les damos lo
que sabemos, ellos y ellas nos traen las cosas que
saben desde su propia experiencia.
Aprendimos que los nios y las nias no son objeto sino sujetos de derecho y no podemos obligarlos a realizar una actividad con la que no estn
de acuerdo, tienen derecho a decidir. Por eso ellos
deben planificar junto a nosotros lo que hacemos.
Hemos aprendido que el facilitador tiene que ser
ejemplo para los jvenes. Si enseamos algo tenemos que ser consecuentes con lo que le decimos a
los chamos y a las chamas.
Aprendimos que en colectivo se logran muchas
cosas. La integracin de personas de la comunidad,
la planificacin y ejecucin de actividades recreativas y formativas, hacen que las actividades puedan ser realizadas con xito.
Aprendimos que los nios y las nias enamoran
a las personas, los motivan a participar y son reflejo de la comunidad.
Los logros
Proyecto Infocentro
Objetivo
Difundir la experiencia de educacin popular y transformadora para nios, nias y jvenes.
440
Ejes de anlisis
Educacin popular haciendo uso de las TIC.
Nios, nias y jvenes como sujetos de
transformacin social.
Los diferentes talleres donde han participado los

facilitadores de infocentro, para fortalecer el trabajo con los nios y nias de su comunidad, han
sido multiplicados en sus espacios locales. Esto es
un logro, en tanto se socializan los conocimientos
adquiridos y poco a poco se va haciendo una escuela en el estado en la materia.
Se han reforzado los valores de la solidaridad y
el compartir a partir del desarrollo de la experiencia.
Red Social de Infocentro: Mara Morgado,

Marelis Machado y Bexis Mendoza, Deivis Milln, Luis Ramrez y Eumaris Padrn, Alexis
Daz, Audriz Peraza y Belkis Martnez, Yoelmis
Berias y Gregoria Ruz, Yudith De Vera, Omaira
Quintana, Ins Guzmn, Efran Ruz e Isabel
Blanco.
La inseguridad en los barrios condiciona el permiso de los padres para que los nios salgan de
sus casas.
El trabajo en equipo entre los infocentros debe
fortalecerse ms.
El proyecto de los peridicos creados no ha tenido el suficiente acompaamiento y participacin
para su sostenimiento.
Comunidad: Nios, nias y jvenes de los municipios Angostura, Caron y Piar.
La comunicacin de la experiencia
Participantes
Los facilitadores de infocentro se han capacitado

en tcnicas recreativas dirigidas a nios y nias con
enfoque popular. Desde elaboracin de globos, tteres, cuentacuentos hasta las que incorporan el
elemento tecnolgico, creacin de animaciones digitales y peridicos digitales.
Se han logrado procesos de articulacin nacional
entre experiencias de trabajo con nios y nias impulsadas desde infocentros.
Se han realizado diversas actividades como planes vacacionales, cineforos, dibujos, pinturas, murales, curso de computacin adaptados a nios y
nias, talleres de peridicos.
Se ha fortalecido la promocin de los juegos y
las manifestaciones culturales tradicionales.
Las debilidades
Las principales debilidades de la experiencia, identificadas colectivamente, son:
La desercin de los nios: Muchas veces empiezan muchos nios y terminan pocos.
Muchos de los nios sufren maltratos por parte
de sus padres y no se logra incidir en el conflicto.
Existe poco registro escrito de la experiencia:
Somos muy flojos para escribir.
A veces faltan materiales y recursos (papelera, pintura, equipo deportivo) para realizar las actividades.
Para comunicar la experiencia a las comunidades,

cada infocentro ha seguido una estrategia distinta;
en algunos casos ms exitosa que en otros. As,
en el Infocentro Sofa Barat se organizan de manera permanente talleres y actividades culturales
que terminan con presentaciones de los productos a la comunidad. El Infocentro Bolivarianito,
en conjunto con la alcalda del municipio Caron,
lleva a cabo jornadas deportivas en distintas disciplinas y all radica el intercambio y socializacin
de la experiencia. Infocentros como Guaiparo,
Megainfocentro Icabar, que tienen una coordinacin permanente con diferentes grupos comunitarios, tienen una estrategia comunicacional ms
basada en la elaboracin de carteleras informativas y en la misma informacin dada en reuniones
y asambleas.
A partir de la realizacin de talleres con herramientas

digitales de comunicacin, se han elaborado diferentes productos comunicacionales (murales, peridicos,
animaciones digitales, fotovideos y presentaciones
multimedia), algunos de ellos con los nios.
Sobre el proceso de sistematizacin

La sistematizacin de la experiencia de Formacin
con alegra comenz en 2008 y continu en 2009.
En este ltimo ao se realizaron un total de cinco
441
jornadas para su reconstruccin y anlisis, cada

una cont con alrededor de 10 y 12 participantes,
entre facilitadores y coordinadores del estado.
En la primera sesin se hizo un diagnstico del estado de la experiencia. Se identificaron logros, obstculos, necesidades, aliados. En la siguiente, se
realiz una evaluacin de las actividades desarrolladas y la programacin de las prximas actividades. Asimismo, se introdujo la discusin sobre los
valores del capitalismo y la forma en que influyen
sobre jvenes y adultos.
En el tercer encuentro, se realiz un taller sobre

los valores y actitudes de los promotores culturales
y del trabajo en equipo, ya que se haba detectado,
en las sesiones previas, una necesidad formativa.
En la siguiente, se reconstruyeron los acontecimientos ms importantes de la experiencia y se
hizo una valoracin colectiva. En la ltima, se
identificaron los logros y productos, aprendizajes
acumulados, articulaciones hechas, obstculos vigentes, perspectivas para 2010.
Una gran debilidad es que el equipo debe asumir

una actitud ms activa respecto a la investigacin.
A pesar de que se hace un llamado permanente a
aprender nuevas tcnicas y a investigar qu se est
haciendo, da la impresin de que la mayora de los
espacios de formacin son promovidos desde la
Fundacin Infocentro.
Para 2010, el objetivo principal que se plantea el

grupo es coordinar los trabajos de los distintos infocentros. Propiciar que a partir de los trabajos locales
que se vienen realizando se programen encuentros
de nios, nias y adolescentes, para que participen
en las actividades. As podra haber unos cuatro encuentros de mediana escala durante el ao. Se promueve la poltica del intercambio como mtodo para
el aprendizaje y el crecimiento colectivo.
Se recomienda hacer nfasis en el carcter formativo de las actividades. Cada actividad debe servir
a los jvenes para investigar su realidad, problematizar acerca de ella y actuar para transformarla.
Paso a paso, haciendo camino

Balance sobre lo que queda por hacer
Proyecto Infocentro
El grupo de trabajo, integrado por los facilitadores

de los infocentros que participan en la experiencia,
tiene gran potencial para desarrollar las actividades
que se propone, aunque en ocasiones la dispersin
impide su concrecin. Hay herramientas que es
necesario que se socialicen, como las tcnicas de
recreacin y software de comunicacin, ya que no
todos las manejan.
442
A lo largo de los aos se han venido acumulando logros de gran importancia, y eso genera el reconocimiento de la comunidad por la labor realizada. En
el caso del Infocentro Sofa Barat, 2009 fue un ao
colmado de actividades diversas y lograron articular
muy bien con diferentes grupos comunitarios.
La experiencia de Formacin con alegra, iniciada en 2006 ha desarrollado una serie de actividades desde sus orgenes hasta la actualidad, entre
las que destacan, de acuerdo a un orden cronolgico, las siguientes:
2006
Octubre: En los infocentros de Angostura, Caron
y Piar del estado Bolvar, se venan haciendo diferentes actividades con los nios tras haber impartido el curso de iniciacin al uso del computador.
Entre ellas se destacan, planes vacacionales, eventos
deportivos y culturales, y talleres de formacin.
Diciembre: Se inaugura el Infocentro Sofa Barat,

en el sector El Valle de Upata, el cual ha sido pro-
motor de la experiencia. All participaron un grupo

significativo de nios y nias de la comunidad a
travs de una presentacin cultural, tras lo cual se
incentiva el encuentro y la propuesta sociocultural
como un eje de trabajo permanente con los chicos
en la comunidad.
2007
Febrero: Se realizan los primeros encuentros basados en el compartir y la recreacin, y posteriormente las primeras jornadas de sistematizacin de
experiencias.
Mayo: Los encuentros con los nios y nias se empiezan a realizar a travs de intercambios entre municipios. Se realizan murales, juegos deportivos y
entrega de certificados de alfabetizacin tecnolgica.
Julio y agosto: Se realiza la jornada de rescate de

la Casa de la Cultura de la Paragua Los Hijos del
Pueblo, ubicada en La Paragua, que es una comunidad minera. All participan los nios y nias que
venan trabajando con el infocentro. En estas fechas, los facilitadores asisten al Taller Regional de
Recreadores en Playa Bonita, en Puerto Ordaz, dictado por Leonel Rodrguez y el grupo de Moani1.
Septiembre: Se desarrollan planes vacacionales en
varios municipios del estado Bolvar organizados
por los infocentros.
Noviembre: Se realiza un taller de peridico

para los nios y las nias, a travs de los cuales
se recoge la experiencia de Formacin con alegra desde su perspectiva. Se fortalecen las relaciones con los centros educativos cercanos a los
infocentros que vienen trabajando con los nios
y las nias.
Febrero: El colectivo de la experiencia se prepara

para el Carnaval en la comunidad.
Marzo: Infocentros e infomviles realizan una

Toma Sociotecnolgica en comunidades indgenas
de la Gran Sabana, donde se dictan cursos de computacin a personas que desconocan las TIC y, a
la par, se hacen murales, globos aerostticos, juegos y dinmicas con los nios.
Mayo: Continan las actividades formativas y recreativas con los nios, entre ellas taller de globos,
cuentos y poesa, concursos deportivos y de juegos
tradicionales.
Agosto: Se desarrollan los planes vacacionales y

los facilitadores continan formndose en herramientas para el trabajo con nios con el enfoque
popular.
Septiembre: Se realiz un encuentro de formacin al que asistieron ms de 120 personas, entre

nios y adultos, llamado taller temtico Releernos
en Red: Experiencias de trabajo con nios, nias y
jvenes.
NOTAS
1. Colectivo de trabajo socioeducativo y recreacional dirigido a nios, nias y jvenes.
Diciembre: La experiencia asiste al Segundo

Encuentro Nacional de Experiencias de los infocentros.
443
91
Turpialitos en el ciberespacio
INFOCENTROS AL PRIMERA Y MANUEL PLCIDO MANEIRO,
MUNICIPIO MANEIRO, ESTADO NUEVA ESPARTA
Margarita es una isla situada en el mar Ca-
ribe al noreste del territorio venezolano, y junto a

las islas de Coche y Cubagua forman el estado
Nueva Esparta. Sus principales fuentes de ingresos
han sido el turismo, por contar con hermosos paisajes naturales, monumentos histricos, lugares para
la prctica de deportes acuticos extremos y el descanso de sus visitantes; y la pesca artesanal, que se
ha ido desarrollando en algunos lugares estratgicos
y tradicionales para los pescadores de la isla.
Al este de la isla se ubica el municipio Maneiro,
con una superficie de 35,9 kilomtros cuadrados y
una poblacin de 35.400 habitantes, segn el
Censo 2001 realizado por el Instituto Nacional de
Estadstica (INE). Su nombre fue dado en homenaje a Manuel Plcido Maneiro, precursor del movimiento independentista del pas.
Una brigada ambientalista de nios y nias es el resultado del proceso

de alfabetizacin tecnolgica llevado adelante por Infocentro.
Les enseamos (a los nios)

que hay tantas palabras como colores,
y que hay tantos pensamientos
porque de por s el mundo
es para que en l nazcan palabras.
Que hay pensamientos diferentes
Proyecto Infocentro
y que debemos respetarlos...
444
Y les enseamos
a hablar con la verdad,
es decir, con el corazn.
Subcomandante Insurgente Marcos
Su capital, Pampatar, es la principal ciudad de la

entidad, y se encuentra rodeada por los sectores
de Las Caritas, Polanco, San Lorenzo y La Caranta.
Su nombre proviene del vocablo guaiquer mampatare, que significa casa de sal, y est considerado
como uno de los pueblos ms antiguos del territorio venezolano ya que su fundacin se remonta a
mediados del siglo XVI. Sus fiestas patronales son
en honor al Santsimo Cristo del Buen Viaje, imagen venerada primordialmente por los pescadores
que todos los das le rinden culto antes de iniciar
sus actividades.
En esta hermosa ciudad, en la parroquia Aguirre,
se encuentra el Infocentro Manuel Plcido Maneiro, y a escasos minutos, en el sector Apostadero
de la parroquia Maneiro, se encuentra el Infocentro Al Primera, ubicado en la Biblioteca Comunal

Al Primera en la urbanizacin Jvito Villalba; los
cuales han venido apoyando la participacin de
nios, nias y jvenes en distintos espacios deportivos, culturales y recreacionales para el buen uso
del tiempo libre, el desarrollo de actitudes que
complementen la formacin y la importancia del
cuidado de la naturaleza, a travs de la creacin de
la Brigada Integral de nios, nias y adolescentes
del municipio Maneiro, Los Turpialitos.
En sus inicios, la brigada estuvo a cargo de las facilitadoras del Infocentro Al Primera: Gabriela
Landaeta, Raiza Fory y Virginia Rojas, y estaba
conformada por 25 nios de la comunidad. A partir del traslado de Landaeta al Infocentro Maneiro,
se incorporaron las facilitadoras Mara Carolina
Snchez y Fabiana Guerra a la realizacin de las
actividades de la brigada, la cual actualmente est
integrada con 53 nios, nias y adolescentes.
Los espacios de formacin impartidos a los miembros de la brigada a travs de estos centros tecnolgicos han permitido que no slo se beneficien
los usuarios de estos sectores, sino que tambin lo
hagan las comunidades vecinas como Las Acacias,
San Lorenzo, urbanizacin Las Palmas, Apostadero, Los Cerritos, Agua de Vaca, Campeare, Los
Chacos, entre las zonas circundantes.
La comunidad, el nido
Las luchas ambientales que se liderizaban en diferentes sectores de la entidad neoespartana en
contra del ecocidio1 llevado a cabo por las empresas privadas, permiti que se creara una trinchera
de lucha con la participacin de las comunidades
que conforman los sectores de Apostadero y
Pampatar, as como de otras organizaciones y colectivos vecinos, con el fin de promover la con-
ciencia sobre el dao ambiental y la importancia

de cuidar a la naturaleza.
Esta problemtica no slo est afectando a las poblaciones actuales que hacen vida en la localidad,
sino que progresivamente ir perjudicando el legado ambiental de las futuras generaciones. En este
sentido, como las nias y los nios son ms vulnerables que los adultos a las exposiciones ambientales, porque todos los sistemas de su organismo se
encuentran en pleno desarrollo, se hizo necesario
problematizar con ellas y ellos acerca de cmo la
contaminacin ambiental puede afectarlos.
La experiencia de la Brigada Integral de nios,

nias y adolescentes Los Turpialitos se fortaleci en slo tres meses, a travs de la consolidacin del trabajo en equipo, lo que les permiti a
los nios, nias y adolescentes descubrir y reconocer distintas capacidades y habilidades, as
como la avidez por reflexionar e interpretar el
mundo que les ha tocado vivir.
Asimismo, se presentaba otro dilema que afectaba
en gran medida a los nios, nias y adolescentes de
ambos sectores, y era la inactividad que presentaban luego de regresar de sus escuelas o instituciones educativas. Las propuestas de participar en
actividades recreativas, deportivas y culturales, que
les permitieran ocupar provechosamente su
tiempo libre haban sido escasas hasta ahora, trayendo como consecuencia que el trfico y el consumo en pequea escala de sustancias txicas, los
embarazos precoces, el bajo rendimiento escolar y
la conformacin de bandas juveniles, se hubieran
incrementado en la localidad.
La Brigada Integral result entonces, un espacio

alterno para contrarrestar estas prcticas negativas, al impulsar actividades que promovieran la
participacin, la comunicacin y el bienestar
comn. As, se tom en consideracin que los
445
ms pequeos y las ms pequeas aprenden de lo

que ven y repiten las conductas que van conociendo; de este modo, los primeros aos de sus
vidas son los ms determinantes.
Para lograr esto fue necesario recrear un clima de

confianza que permiti que los pequeos y pequeas se sintieran a gusto y no tuvieran temor de ser
rechazadas o rechazados. A su vez, se estimul la
motivacin y disponibilidad para compartir, con el
fin de conocer las dificultades u obstculos que sobrellevan en sus hogares, centros de estudios u
otros espacios cotidianos de vida. Esta labor fue
emprendida por las facilitadoras de ambos centros
tecnolgicos, quienes no slo fueron reconocidas
por llevar a cabo este rol, sino tambin por ser madres, amigas y parte de sus comunidades.
El infocentro, el rbol desde donde echar a

volar
Proyecto Infocentro
Los nios, nias y adolescentes de los sectores de

Apostadero y Pampatar han accedido a las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC)
a travs de los cursos del Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica (PNAT) dictados en el infocentro, lo que ha permitido que los que cursan
estudios bsicos mejoren su rendimiento acadmico, socialicen sus conocimientos y sean capaces de ensear a otros miembros de la comunidad
lo que han aprendido en los cursos de computacin sobre las herramientas ofimticas y visiten
pginas web con contenidos formativos con
mayor regularidad que las que proponen juegos y
redes sociales.
446
Tambin se han impulsado otras actividades de

carcter ldico o deportivo para incentivar la participacin de los nios, nias y adolescentes en
las actividades de la Brigada Integral Los Turpialitoss, a saber:
Cineforo: Se transmite la pelcula infantil Los

Peques con el fin de incentivar el trabajo colectivo y la conciencia ambiental, y se logra abrir un
debate grupal.
Actividad deportiva recreativa: Se logr la

integracin y la participacin de los nios y
nias y adolescentes que dispusieron de lo elementos deportivos para realizar las actividades,
logrando impulsar el desarrollo deportivo en
nuestra comunidad.
Participacin en movilizaciones de solidaridad: Junto a sus padres y representantes, los

nios, nias y adolescentes de la brigada participaron en apoyo a la protesta en contra el desarrollismo salvaje de los nuevos proyectos y obras que
no corresponden a un desarrollo sustentable y
sostenido acorde con las necesidades de las comunidades, como la realizacin del Centro Comercial Sigo en el Sector Costa Azul que atenta
contra la conservacin del cerro La Hermita
donde se encuentra El Calvario, patrimonio cultural de la nacin.
Objetivo
El autoreconocimiento de los nios, nias y
adolescentes del municipio Maneiro como
protagonistas del proceso de transformacin
de su realidad, que implica la integracin con
la comunidad, reformular el uso del tiempo
libre, cambiar las relaciones con la naturaleza
de su entorno, involucrarse en el trabajo social y fomentar los valores socialistas.
Ejes de anlisis
Exclusin social.
Valores socialistas.
Derechos del nio, nia y adolescente.
Educacin popular.
Conmemoracin al natalicio del Che Guevara:

Se realiza un festival deportivo, cultural y recreativo en homenaje a los 81 aos del natalicio de Ernesto Che Guevara. Este festival fue
organizado por las facilitadoras del infocentro y
cont con la participacin de la Brigada Integral
de nios, nias y adolescentes, y con el apoyo de
algunas de las Misiones Sociales.
Taller de servicio comunitario: La Brigada

Integral recibe un taller por parte de la Comisin
de Coordinacin de Servicio Comunitario de la
Universidad de Oriente (UDO), mencin Turismo, donde se iniciaron unos debates sobre la
conservacin del ambiente, el reciclaje, el racionamiento de agua, la recoleccin de la basura,
entre otros.
Festival de juegos tradicionales: Actividad

que realizan los miembros de la Brigada Integral, junto a algunos militantes del Partido Socialista Unido de Venezuela (PSUV) e
integrantes de la Misin Barrio Adentro Deportivo en la comunidad vecina de Agua de Vaca.
Las dinmicas estaban compuestas por juegos
como pelotica de goma, carreras de sacos,
huevo en cuchara, la moneda mantequillada,
entre otras.
Celebracin del Da Internacional del Nio:

En los sectores Agua de Vaca y Apostadero se celebr esta festividad con el propsito de compartir e integrar a las organizaciones de estas
comunidades.
Rescatando el ozono: Se exhibi un video sobre
la destruccin de la capa de ozono, el cual permiti
abrir la discusin para que los miembros de la brigada expusieran sus conocimientos sobre el tema,
y conocieran la importancia de la conservacin del
medio ambiente y cmo podemos cooperar para
evitar su destruccin.
Participantes
Red Social de Infocentro: Raiza Fory, Virginia
Rojas, Maria Carolina Snchez, Fabiana Guerra
y Gabriela Landaeta.
Comunidad: Rosa Rodrguez, Fernanda vila
y Ruth Surez; y los nios, nias y adolescentes que conforman la Brigada Integral: Yoel
Rojas Gonzlez, Galileo Ribera, Ronald Fory,
Karisma Daz Romero, Fernando vila Romero, Michael Cardenas vila, Nelson Carrin
Rodrguez, Beatriz Serra, Elismelys Larez Luna,
Mximo Ribera, Edgardo Daz Romero, Betzy
vila Romero, Anthony Velsquez Silva, Neomarys Carren, Claudia Serra, Jonieth Sanchez, Andriu Velsquez Silva, David Sinar, Ral
Crdenas, Ranfer vila, Dbora Ribera, Luis
Velsquez, Moises Fuentes, Yamileth Larez,
Jos Gregorio Cedeo, Francisco Surez, Urbaneja Olivo Tomili, Anthony Anaya, Leomaris
Rodrguez, Mara Naranjo, Mileidys Anaya y
Evelyn Navas. Tambin participan miembros
de la Misin Ribas, Misin Milagro, Misin Barrio Adentro Deportivo, Misin Barrio Adentro
y el Frente Francisco de Miranda.
Articulacin con el Ministerio del Poder

Popular para el Ambiente (Minamb): Por
medio del coordinador de la Misin rbol Socialista, Julio Luna, la Brigada Integral particip
en el rescate y limpieza de los espacios donde se
encuentran los viveros de la sede ministerial. Al
finalizar la actividad, recibieron de la institucin
gubernamental plantas para la arborizacin de
las reas verdes de los alrededores del Infocentro
Al Primera.
Limpieza y arborizacin de los alrededores

de la sede del infocentro: Cada participante
llev su herramienta de trabajo (pala, pico, azadn, rastrillos, entre otras), con el fin de adecuar
el espacio y sembrar las plantas que fueron donadas por el Minamb.
447
Las dificultades y los aprendizajes

Sin embargo, los conocimientos y las vivencias que
posea el equipo de sistematizacin en torno a la
lucha por el medio ambiente no fueron del todo
exploradas ni reforzadas, ya que se esperaba tanto
una mayor participacin de los miembros de la comunidad para dinamizar la conformacin de la brigada, como de las instituciones y organizaciones
encargadas de generar e impulsar unas polticas
ambientales sustentables.
Proyecto Infocentro
La recreacin es fundamental para el desarrollo integral de las poblaciones, ya que les ayuda a desarrollar sus capacidades fsicas, mentales y sociales, as
como promover la importancia del trabajo en equipo
para fomentar los valores socialistas de solidaridad,
el respeto y la tolerancia, para fortalecer la lucha diaria por una mejor calidad de vida. La sociedad adulta
de nuestro pas debe apoyar que en las comunidades
existan lugares donde los infantes y los jvenes puedan satisfacer su necesidad de recrearse.
448
NOTAS
1. Accin destructiva sobre el ambiente y sus recursos naturales.
92
Mare Abajo: De las intenciones a las acciones

INFOCENTRO SIMN BOLVAR, MUNICIPIO VARGAS, ESTADO VARGAS
Pensar en Vargas es pensar en playa, sol y
arena. Pero la experiencia que aqu venimos a contarles habla de otra Vargas. La Vargas de la cotidianidad, la que bajo el sol playero sale a trabajar,
a estudiar, la que ha construido sus casas, poco a
poco, con esfuerzo. As es Mare Abajo, una comunidad popular ubicada en medio de las principales
fuentes econmicas del estado: a la orilla del mar
que sostiene el turismo, detrs del aeropuerto, al
lado de la aduana, cerca del Seniat1 y el puerto. Sin
embargo, al entrar a ella lo primero que reconoces
es la precariedad propia de un sector popular.
Mare Abajo cuenta con 4.000 habitantes. Sus calles

no se parecen a lo que la gente imagina que es un
estado turstico. Contrario a la blanca arena y hermosos clubes que pudieran encontrarse en esos sitios, la orilla de la playa est repleta de desperdicios,
escombros, y las calles cubiertas con la basura de la
cotidianidad del barrio. Esto, unido al hecho de que
ninguna de las casas est conectada al sistema de
aguas servidas, ha acumulado un grave problema
ambiental desde hace aos: la contaminacin del
ro y las playas que bordean Mare Abajo.
Es aqu donde las facilitadoras de infocentro, Brismelia Marchan, Katiusca Martnez y Sandra Chvez, estn desarrollado la experiencia llamada Del
diagnstico participativo al trabajo ambiental con
nios y nias en la comunidad Mare Abajo, estado
Vargas. Un momento. Pero... si en Mare Abajo
no hay infocentro.
Cmo? No hay? Por qu? Y cmo Infocentro
tiene una experiencia de trabajo comunitario en
En la comunidad de Mare Abajo se gesta un proyecto protagonizado

por nios y nias para el aprovechamiento de los desechos slidos.
una comunidad donde no hay infocentro? A responder esas preguntas queremos dedicar este relato, porque es ah, precisamente donde est la
fuerza de esta experiencia.
Trabajo comunitario de infocentro en una

comunidad donde no hay infocentro?
Para responder a esta pregunta debemos explicar
primero sobre el infocentro donde Sandra, Katiuska y Brismelia son facilitadoras. Este infocentro
fue instalado en el Centro de Capacitacin y Adies-
449
tramiento del Instituto Aeropuerto Internacional

de Maiqueta (IAIM) en el ao 2008 como parte de
un convenio suscrito por dicho instituto y el Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y la Tecnologa (MppCT) con el propsito de lograr la
inclusin de amplios sectores de la poblacin del
estado Vargas en el uso de las herramientas especializadas y las nuevas Tecnologas de Informacin
y Comunicacin (TIC). Dicho centro es un espacio diseado para la dinmica educativa, con aulas,
servicios y salas de usos mltiples, en el cual hacen
vida distintas misiones educativas, la Universidad
Simn Rodrguez, la Misin Sucre, y el Instituto
Nacional Capacitacin Educativa (INCE).
Proyecto Infocentro
Est ubicado en la entrada de Vargas, lejos de

Mare Abajo, rodeado de edificios administrativos
y espacios del aereopuerto, y distante de las comunidades residenciales de esa zona. El pblico beneficiario del infocentro son los estudiantes del
instituto, aunque como adems trabajan estn
poco tiempo en dichas instalaciones. An as las
facilitadoras desarrollan con ellos el Plan Nacional
de Alfabetizacin Tecnolgica (PNAT), atienden
al pblico y algunos estudiantes realizan su servicio
comunitario trayendo a grupos de sus comunidades para facilitarles el curso.
450
Cuando las facilitadoras empezaron a trabajar en

este infocentro en 2008, paralelamente asistieron al
Pri mer Encuentro Estadal de Facilitadores; un espacio al que asisten todos los facilitadores del estado al principio y final del ao para planificar y
evaluar sus actividades. sta fue una oportunidad
para que ellas conocieran el trabajo de los otros facilitadores de los infocentros, cargado de la dinmica organizativa de las comunidades donde estn.
Este trabajo comunitario llam su atencin; desde
ah entendieron la dinmica del nuevo espacio que
estaban por asumir: jornadas comunitarias, trabajo
con nios y nias, realizacin de murales, talleres
con los consejos comunales, entre otras tareas.
Cuando iniciaron la labor en su infocentro, pese a

que no est en una comunidad residencial, como
describiramos lneas atrs, no les baj el nimo ni
detuvo su inters en el trabajo comunitario. Como
Brismelia y Sandra viven en Mare Abajo convirtieron ese en su espacio de accin comunitaria, an
cuando all no haba infocentro.
Al inicio, estas mujeres tenan en claro la importancia del trabajo con la comunidad pero no saban
an cmo hacerlo. Sin embargo, con la reconstruccin de la historia de la experiencia se pudo ver
cmo las acciones que emprendieron intuitivamente les haban permitido transitar desde la familiarizacin con la comunidad, pasando por el
diagnstico participativo hasta la puesta en marcha
de las acciones formativas.
En la comunidad accionando y en el infocentro sistematizando

Lo primero que hicieron en septiembre de 2008 fue
una jornada comunitaria. Se trat, como ellas mismas lo definieron en el proceso de sistematizacin,
de una actividad que se realiza con el objetivo de
integrar a la comunidad, en la cual se invita a la comunidad y a las instituciones para que presten sus
servicios y se promueven actividades recreativas Es
importante que en el equipo organizador participen
consejos comunales y organizaciones sociales2.
Esta actividad les permiti vincularse y familiarizarse con la comunidad y sus organizaciones: consejos comunales, colectivos, misiones y lderes
comunitarios; ahora desde su nuevo rol de facilitadoras de infocentro. La participacin de esta experiencia en la Ruta de Sistematizacin 2008 permiti
hacer un registro y evaluacin del trabajo.
En 2009 retoman la experiencia de forma paralela

a su inclusin en la Ruta de Sistematizacin de ese
ao. La sistematizacin se realiz prospectivamente, es decir desde el inicio de la experiencia.

En este sentido, las jornadas de sistematizacin y
las acciones de la experiencia se conjugan. Podemos identificar como jornadas de trabajo de sistematizacin seis sesiones, en las cuales se evaluaban
y simultneamente se planificaban las actividades
de la experiencia.
Las jornadas de sistematizacin, entonces, fueron espacios de evaluacin de las acciones en

la comunidad y redireccionamiento de sta ltima, en funcin de dos premisas que se asumieron en todo el trabajo: que la experiencia
respondiera a una necesidad de la comunidad y
que contara con la participacin de sta. Es as
como inician un diagnstico participativo. A
partir de las observaciones y el anlisis de las
facilitadoras, se proponen trabajar el tema de la
disposicin y recoleccin de la basura. Cmo
trabajarlo?, fue el eje que presentaron y construyeron con la organizacin comunitaria, en
dos reuniones que componen el ejercicio de
diagnstico participativo llevado adelante por
las facilitadoras.
Las reuniones de trabajo con los consejos comunales fueron espacios de aporte que le dieron
un nuevo rumbo a la propuesta de las facilitadoras. La idea que presentaron fue: Propuesta
participativa para concienciar a la comunidad de
Mare Abajo sobre la recoleccin de basura. La
discusin en esas reuniones, y la posterior con el
equipo educativo de la Escuela Bsica Nacional
(E.B.N.) Mare Abajo, gener varios aportes de la
comunidad desde su experiencia y necesidades,
y del equipo educativo desde rol de educadores,
que transforman la idea de las facilitadoras entonces en: Propuesta de diagnstico participativo para formar a los nios de la E.B.N. Mare
Abajo sobre la disposicin de la basura en la comunidad.
Objetivo
Identificar una prctica de trabajo comunitario donde el infocentro pueda participar sistemticamente.
Ejes de anlisis
Socializar los aprendizajes de la etapa de familiarizacin y diagnstico elaborado por las
facilitadoras.
Identificar formas de trabajo del tema ambiental con nios y nias, incorporando el uso
de las TIC.
El siguiente paso de las facilitadoras fue trabajar

con los nios y nias de la escuela Mare Abajo. En
un intento por vincular el infocentro y las TIC, realizaron una mesa de trabajo en el infocentro sobre
la disposicin de la basura, lo cual requiri trasladar a los nios y nias de la comunidad al Infocentro Simn Bolvar. Esta jornada les permiti
familiarizarse con los nios y nias de la comunidad y diagnosticar sus conocimientos y saberes
acerca de la disposicin de la basura.
El primer eje de sistematizacin es decir, la reconstruccin histrica de esas acciones, permiti

reinterpretar el trabajo comunitario del Infocentro Simn Bolvar con la comunidad Mare Abajo
desde 2008, identificar sus aprendizajes y convertirlos en un manual de actividades para vincularse
con la comunidad y su organizacin popular,
como producto escrito de la sistematizacin. El
anlisis de ese proceso est consolidado en un
apartado del manual que seala las caractersticas
que debe tener un diagnstico participativo y
cmo se ven reflejadas en el realizado por las facilitadoras en Mare Abajo. Aqu es preciso sealar, en retrospectiva, que ese anlisis en su
momento no reconoci la poca participacin de
la comunidad en el diagnstico, caracterstica sta
451
que se repiti en el equipo de sistematizacin

conformado nicamente por las facilitadoras
pero cuya motivacin y responsabilidad, sostienen y proyectan que, de proponrselos, la incorporacin activa de la comunidad al trabajo puede
lograrse en poco tiempo.
Proyecto Infocentro
El segundo eje de la sistematizacin, la investigacin sobre cmo trabajar el tema de la basura

con los nios y nias a travs de las TIC, tena
como objetivo involucrar el uso de las TIC en el
trabajo. Y es que la vinculacin del infocentro
con la experiencia se da desde el trabajo de las
facilitadoras en la comunidad. Si bien ellas intentaron potenciar la vinculacin de las TIC a travs
de la mesa de trabajo con los nios y nias en el
infocentro, stas slo estuvieron presentes en la
presentacin de un material audiovisual. La verdad es que la distancia del infocentro y la comunidad limita la incorporacin de las TIC a la
experiencia, pues es desde el trabajo cotidiano
en Mare Abajo desde donde se materializa la experiencia y all se desarrolla sin las TIC. Por ello
fue el uso que se hicieron de las TIC: la redaccin de documentos y la comunicacin e investigacin en Internet, fue por parte de las
facilitadoras, mas no de la comunidad.
452
Paralelo a la investigacin, las facilitadoras iniciaron el trabajo formativo con los nios y
nias con las herramientas que tenan a la
mano. Gracias a la articulacin con un grupo
de teatro del estado Vargas presentaron a los
nios y nias de la escuela Mare Abajo una obra
llamada Don Rata y su basura, que les pareci pertinente porque, como bien ellas sealan,
de una forma muy divertida expone el problema de la basura en las comunidades y lo hace
accesible a los nios y nias3. La actividad, en
el marco de una jornada en la escuela, cerraba
con la elaboracin de dibujos sobre la obra por
parte de los nios y nias.
Participantes
Red Social de Infocentro: Brismelia Marchan, Katiusca Martnez y Sandra Chvez.
Comunidad: Los miembros del los consejos
comunales: Nueva Luz, Ana Merlo y Villa Mar.
Comunidad educativa de la Escuela Bsica
Nacional Mare Abajo. Los nios y nias de la
Escuela Bsica Nacional Mare Abajo integrantes de la comunidad.
El producto escrito de la sistematizacin, titulado

Infocentro Simn Bolvar. Del diagnstico participativo al
trabajo ambiental con nios y nias en la comunidad Mare
Abajo, incluye la descripcin de esta actividad bajo
el formato de manual as como el resultado de la
investigacin para trabajar este tema a travs del
uso de las TIC. Las metodologas identificadas son
actividades que pueden replicarse con los nios y
nias de Mare Abajo y que componen parte de la
planificacin de actividades del infocentro para el
2010.
Un aporte importante de la Ruta de Sistematizacin fue orientar el entusiasmo de las facilitadoras

por el trabajo comunitario, principal fortaleza de
la experiencia, a travs de dos premisas claves en
la construccin del poder popular: promover la
participacin de la comunidad, siempre en funcin de las necesidades de la misma. En este sentido, la ruta sirvi para identificar, cumpliendo
con esas premisas, un campo de accin, una necesidad de la comunidad a saber: la basura y el ambiente; y unos sujetos pertinentes para la
comunidad: los nios y nias.
Para 2010 est contemplada la construccin de un

infocentro en Mare Abajo que podra terminarse,
en el mejor de los casos, a mitad de ao. Es una aspiracin de las facilitadoras y de la comunidad, que
vendra a potenciar la experiencia tanto de la in-
corporacin de las TIC como de la participacin

de la comunidad. Mientras, son muchas las actividades que pueden realizarse. Y es que gracias al
trabajo de las facilitadoras y su desempeo como
promotoras sociales desde el rol de facilitadoras
del infocentro, la comunidad ha asumido que un
infocentro en Mare Abajo puede ser un espacio
que vendra a apalancar el trabajo comunitaro.
El trabajo del tema de la disposicin de la basura

con los nios y nias de la comunidad es un eje a
desarrollar, en tanto no se trata de concientizar,
pues como aprendieron las facilitadoras: Nadie
concientiza a nadie, sino que juntos aprendemos,
por lo cual el trabajo debe apuntar al reconocimiento del problema ambiental de la comunidad:
no estar conectados al sistema de aguas servidas
del estado y la falta de cuidado de la costa frente a
la cual est ubicada Mare Abajo. sta ltima vinculada tambin al sentido de pertenencia que puedan tener los habitantes de la comunidad con sus
costas y sobre el cual la investigacin tambin
identific metodologas para trabajarlo. Aqu
puede confluir el trabajo de los nios y nias y la
organizacin comunitaria de Mare Abajo y convertirse en una experiencia articuladora de la participacin protagnica de los nios y nias y las
acciones transformadoras de la comunidad organizada. Sin duda un grano de arena para la construccin del poder popular.
NOTAS
1. Sistema Nacional Integrado de Administracin Aduanera
y Tributaria.
2. Marchan, Martnez y Chvez. (2009). Infocentro Simn
Bolvar. Del diagnstico participativo al trabajo ambiental
con nios y nias en la comunidad Mare Abajo - Estado
Vargas. Vargas: Infocentro Simn Bolvar. Fundacin Infocentro. (p-13).
3. dem. (p-29).
453
93
Escuela de Formacin para recreadores/as

populares en el rea de ciencia y tecnologa
VARIOS INFOCENTROS, ESTADOS ARAGUA, CARABOBO Y GURICO
Por Johanna Marianny Alves y Leonardo Kerman
La Escuela de Formacin para recrea-
dores/as y animadores/as socio-culturales en el

rea de ciencia y la tecnologa es una iniciativa
emprendida por facilitadores y facilitadoras de los
estados Aragua, Carabobo y Gurico que tiene
como propsito motivar a los jvenes de comunidades populares a participar en espacios de intercambio y articulacin que les permita debatir sobre
su realidad y construir alternativas colectivas
donde puedan vivir nuevos valores, dialogar y ser
protagonistas de sus propios procesos, descubriendo sus potencialidades, capacidades y destrezas, y donde las TIC se conviertan en una
herramienta fundamental para el ejercicio y reivindicacin de sus derechos1.
La Escuela de Formacin de Recreadores Populares busca formar a jvenes como sujetos polticos capaces de transformar su realidad.
Qu les queda por probar a los jvenes

en este mundo de paciencia y asco?
slo grafitti? rock? escepticismo?
tambin les queda no decir amn
no dejar que les maten el amor
recuperar el habla
Proyecto Infocentro
y la utopa
454
ser jvenes sin prisa y con memoria

situarse en una historia que es la suya
no convertirse en viejos prematuros.
Mario Benedetti
La propuesta organizativa con que funciona la escuela, as como su forma de trabajo con los jvenes, convierten a este proyecto en una
experiencia rica para aportar ideas y saberes populares a cualquier otro colectivo que est intentando generar una experiencia similar de trabajo
comunitario con jvenes.
Este proyecto inici a mediados de 2009 cuando

un grupo de facilitadores y coordinadores de la
Red Social de Infocentro, quienes desde hace aos
trabajaban con nios, nias, adolescentes y jvenes en experiencias de animacin y recreacin,
concentraron sus ideas, problemticas, sueos, aspiraciones y su arsenal de estrategias y metodologas para organizar una propuesta de trabajo
coherente con los aires y tormentas de transformacin que se vienen gestando en el, tambin
joven, pueblo venezolano.
En este contexto, cmo dejar pasar la oportunidad de incorporar a los adolescentes y jvenes,
principales motores de todo proceso revolucionario, en la construccin de nuevas formas de ser,
hacer y conocer? No, no se puede. Sobre todo
cuando los pueblos hemos comprendido el valor
de nuestras luchas en las que todos y todas somos
sujetos polticos, esto quiere decir, que somos protagonistas y hacedores de una sociedad ms justa,
igualitaria y democrtica.
Cortas preguntas generan grandes

respuestas
La escuela de formacin nace, como hemos dicho,
desde la necesidad de constituir espacios de reflexin
y articulacin juveniles que favorezcan su reconocimiento como sujetos sociales y polticos y las potencialidades de las acciones que desde lo local pueden
encender procesos de cambio social. Y en este caso
juegan un papel importante las TIC, en tanto herramientas para la investigacin, la comunicacin, la
produccin de contenidos y la articulacin.
Cuando este grupo de facilitadores y coordinadores se plantearon qu hacer juntos para y con los
jvenes?, se preguntaron el porqu o los porqus,
y de esa pequea pregunta surgieron grandes respuestas. Bajo el anlisis de su prctica comunitaria
diagnosticaron que haba:
1. Poca capacitacin y orientacin de jvenes adolescentes en cuanto al acceso y uso educativo de

las TIC.
2. Ausencia de espacios alternativos para la participacin y organizacin de jvenes en las comunidades populares donde puedan analizar su
realidad, conocer sobre sus derechos y construir
propuestas para la resolucin de los conflictos que
ms les preocupan y afectan, como: disgregacin
familiar, violencia, inseguridad, delito, embarazo
adolescente, consumo de drogas, uso del tiempo

libre, consumismo, individualismo, entre otros.
3. Ausencia de iniciativas para conformar redes juveniles que promuevan valores de solidaridad, compromiso, igualdad, justicia, amor, amistad, a fin de
avanzar en la construccin de espacios para la paz
y la convivencia de jvenes en las comunidades.2
Qu nos proponemos ante este panorama, fue la

siguiente pregunta. Era una cadena de dudas que
se iban desprendiendo de las respuestas. As que se
plantearon el objetivo del proyecto de la Escuela
de Formacin, que qued construido de la siguiente manera:
Proporcionar formacin integral a adolescentes

y jvenes con edades entre 14 y 20 aos, residentes
de las comunidades populares vinculadas a los infocentros; integrando las TIC, la recreacin y la
animacin socio-cultural como instrumentos para
favorecer su participacin poltica, mejorar las
condiciones de vida de las comunidades y fortalecer la organizacin popular3. La idea es que los
jvenes que se formen en la escuela puedan multiplicar lo aprendido en sus comunidades y animar
a nios, nias, adolescentes y jvenes a participar
en espacios de recreacin y formacin liberadores.
Gigante tarea la que se plantearon, as que era necesario desglosarlo en varias partes ms pequeas.
Consensuaron y organizaron sus objetivos de trabajo de la siguiente manera:
Objetivo
Aportar elementos que contribuyan a la construccin de una experiencia de trabajo con
jvenes en comunidades populares.
455
1. Promocionar y divulgar el trabajo realizado por

la Escuela de Formacin de recreadores/as y animadores/as socio-culturales en el rea de la ciencia
y la tecnologa, para establecer vnculos de solidaridad con colectivos que trabajen en esta materia.
2. Capacitar a 40 jvenes en el uso y aprovechamiento de las TIC, as como en los principios y
prcticas de la animacin socio-cultural y la recreacin popular alternativa, reforzando sus potencialidades, capacidades y destrezas para que
puedan contar con mejores herramientas para su
participacin activa y protagnica dentro de sus
comunidades.
3. Desarrollar un programa de formacin integral
para adolescentes involucrados en la experiencia,
que les permita reforzar sus actitudes, valores y conocimientos en cuanto al ejercicio de ciudadana,
conscientes de sus derechos y constructores de un
nuevo modelo de sociedad socialista, democrtica,
participativa y protagnica.
4. Desarrollar actividades terico-prcticas que
permitan aplicar y replicar los conocimientos adquiridos con los nios, nias y adolescentes dentro
de las comunidades populares vinculadas con los
infocentros.
5. Desarrollar una metodologa de evaluacin permanente que permita sistematizar la experiencia
revisando los logros, dificultades y perspectivas a
fin de garantizar su continuidad en el tiempo.4
Proyecto Infocentro
Del plan a la accin. Manos a la obra!
456
Bajo estos objetivos organizaron cuatro reas

de trabajo que a grandes rasgos consistan en:
Primero, la capacitacin bsica en el uso de las
TIC; segundo, formacin integral en el rea de
derechos humanos y el conocimiento de los
instrumentos legales para favorecer los mecanismos de participacin socio-poltica de los jvenes y las jvenes; tercero, capacitacin en el
rea sociocultural y de tcnicas cooperativas
para la animacin de procesos grupales asociativos bajo los valores de la solidaridad, cooperacin, apoyo mutuo, esfuerzo colectivo y
trabajo en equipo; y por ltimo, la creacin de
redes sociales, que se correspondan con un
nuevo tejido social, alternativo, comunitario,
colectivo y participativo de nios, nias, adolescentes y jvenes de comunidades populares
vinculadas a los infocentros.
La Escuela de Formacin para recreadores/as y
animadores/as socio-culturales en el rea de ciencia y tecnologa ha desarrollado una prctica comunitaria que se desprende de sus planteamientos
poltico-pedaggicos liberadores. Esto ha sido posible porque hay libertad para imaginar y crear.
Los miembros de la escuela narran orgullosos su

participacin en los distintos encuentros que se
han realizado, as como sus aprendizajes adquiridos en los talleres o mdulos de formacin, las jornadas de recreacin comunitaria realizadas en las
comunidades, as como un alto nmero de planes
vacacionales que han ejecutado, en los que han
compartido sus conocimientos y contribuido en la
formacin de valores socialistas en los grupos de
nios con los que trabajaron.
Tecnologas y educacin popular

Una de las caractersticas de la metodologa de trabajo de la escuela es la importancia dada a las redes
sociales. En efecto, es permanente el intercambio y
la articulacin con diferentes instituciones y colectivos. Comenzando por la Fundacin Infocentro,
institucin que juega un papel fundamental en el
nacimiento de la propuesta, tambin pueden mencionarse colectivos de recreacin como el de Fe y
Alegra, y el trabajo en conjunto con los consejos
comunales u otras organizaciones comunitarias que
se encuentren en el territorio de accin. Un ejem-
plo de este trabajo en red es el referido a la difusin

del proyecto, ya que se establece que la convocatoria de los adolescentes y jvenes que se incorporen
a la escuela la realizarn los y las facilitadoras de los
infocentros y las organizaciones populares en los
lugares donde se desarrolla esta iniciativa.
Otro ejemplo vinculado al trabajo en red, as como

a las Tecnologas de Informacin y Comunicacin,
es el uso de distintas plataformas en Internet como
forma de difusin de sus actividades y aprendizajes, as como tambin como forma de contacto e
intercambio de experiencias con otros colectivos y
personas. Ejemplos de esta prctica es el espacio
destinado a la Escuela en el portal YouTube5 y en
el portal de Fundacin Infocentro6 o en la red social Facebook.
A su vez, ha sido imprescindible incorporar la formacin en el uso de las herramientas tecnolgicas

que ofrece el computador, para generar contenidos
desde las manos, ideas y temas que a los adolescentes
y jvenes les interesan; pero que no se quedan all,
sino que se genera un efecto multiplicador en tanto
invitan a otros y otras, incluso ms pequeos (nios
y nias) a aprender a utilizar el computador y visitar
sus infocentros ms cercanos. El uso de estas tecnologas debe ser considerado como otro elemento que
contribuye a despertar el inters y la participacin de
los distintos grupos juveniles, colocando las TIC al
servicio de los sectores populares.
Participantes
Una mirada desde afuera para valorar el

proceso
La apropiacin de las TIC como herramientas para
la investigacin, produccin, comunicacin y articulacin con enfoque popular, las dinmicas de
grupo y juegos cooperativos y el trabajo con jvenes convergen en una propuesta recreacional y
educativa coherente con los principios de la educacin popular y liberadora en la Escuela de Formacin para recreadores/as y animadores/as
socio-culturales en el rea de ciencia y tecnologa.
Es de gran contribucin al proceso de fortalecimiento de la democracia participativa y protagnica que experiencias de este tipo sean
multiplicadas, no generando copias exactas de la
misma en otros lugares, sino ms bien tomando
sus aportes y aprovechando estos saberes populares en proyectos adaptados a las caractersticas de
cada comunidad, trabajando con adolescentes y jvenes de cada rincn del pas, de manera respetuosa y crtica.
NOTAS
1. Propuesta de Formacin. Escuela de Formacin para
Recreadores/as y Animadores/as Socio-Culturales en el
rea de Ciencia y Tecnologa. 2009/2010
2. Propuesta de Formacin, ob. cit.
5. http://www.youtube.com/user/infocentroscarabobo
6. http://www.infocentro.gob.ve/
Red Social de Infocentro: Facilitadores, facilitadoras, coordinadores y coordinadoras de

infocentros de los estados Aragua, Carabobo
y Gurico.
Comunidad: Diversas comunidades de los
estados Aragua, Carabobo y Gurico en torno
a los infocentros.
457
Experiencias de
salud comunitaria
94
MANIFIESTO
Por Participantes del taller temtico Releernos en Red: Experiencias de salud comunitaria
La salud es un derecho y no una mercan-
ca; debe ser para todas y todos y no slo para los

que tienen dinero para pagar por ella. Tiene que
propiciarse la participacin de la gente en su gestin
y de ninguna manera las personas pueden ser consideradas como clientes ajenos en todo su abordaje.
La salud para nosotras y nosotros no significa ausencia de enfermedad sino el estado colectivo de
bienestar en las esferas fsica, psicolgica y social.
Los principales problemas de salud que detectamos

en nuestras comunidades se deben a la contaminacin del medio ambiente, la falta de tratamiento del
agua que produce frecuentes infecciones, las enfermedades de transmisin sexual, el embarazo precoz,
el alcoholismo y el consumo de drogas que perjudican a nuestros jvenes, especficamente. Por otra
parte, en algunas comunidades an no existe un centro de salud con la suficiente cobertura para toda la
poblacin, como es el caso de El Nula en Alto Apure.
Sin embargo, nosotras y nosotros reconocemos que
las comunidades tienen un papel protagnico en la
gestin de la salud, especialmente en cuanto a la
promocin de un ambiente sano y la prevencin de
enfermedades. Para ello debemos formarnos cada
vez ms para identificar las necesidades, compartir
conocimientos y animar a la gente a que participe en
actividades para alcanzar la salud de todos.
Las organizaciones comunitarias como los consejos
comunales, comits de salud, los colectivos de madres y los infocentros son una iniciativa para el ejercicio del poder popular y la inclusin en salud. En
La investigacin y promocin de la salud preventiva son tareas que

desde los infocentros se estn llevando adelante.
estos ltimos podemos capacitarnos investigando

en Internet y produciendo contenidos sobre lo que
pasa en nuestra comunidad. Tambin podemos organizar talleres, campaas, cineforos, estudios de
censo y consultas para conocer ms a fondo la realidad de todos los grupos que conviven all.
Asimismo, tambin reconocemos que el Estado

ostenta un rol fundamental en el asunto. En este
sentido, queremos y creemos profundamente en
un Sistema Pblico de Salud Socialista, que sea humanista, incluyente, gratuito y abierto a la partici-
461
pacin. Le apostamos a la construccin compartida de un sistema pblico que garantice la salud

para todos y todas sin distingo de clase ni color y
sabemos que nuestra cuota es la organizacin, la
participacin y la formacin activa y permanente.
Declarado en El Nula,
estado Apure, en octubre de 2009.
Por otra parte, a travs de talleres simultneos, se revisaron los aspectos fundamentales en temas como VIHSida, derechos sexuales y reproductivos y gestin
participativa de la salud, todos temas fundamentales
para la formacin de los presentes. Asimismo, a travs
del aprendizaje de tcnicas de comunicacin popular se
compartieron los conocimientos adquiridos en los tres
espacios de formacin citados.
Uno de los momentos ms importantes del taller fue
cuando el colectivo emprendi una caminata por la
salud por las calles del poblado de El Nula, para invitar
a la comunidad a los espacios de discusin y promocionar una vida sana a travs de la ejercitacin y la alimentacin sana.
La ciudad fronteriza de El Nula, en el Alto Apure, fue la

sede del encuentro de los promotores y promotoras comunitarios que desde los infocentros vienen desarrollando iniciativas en materia de salud comunitaria.
El encuentro, que tuvo una duracin de cuatro das, reuni a colectivos de madres, mdicas, activistas de derechos sexuales y reproductivos, y facilitadores de
infocentros vinculados a experiencias de salud en sus
comunidades. Entre stos, los compaeros de Trujillo,
que presentaron la experiencia de activacin de sala de
parto en Mesa de Esnujaque, los de Portuguesa, que
acompaaron a mdicos en una clnica mvil por el estado y facilitadores de Delta Amacuro, Barinas y Apure,
que abordan con adolescentes temas de salud sexual y
reproductiva.
Proyecto Infocentro
Durante el taller, las 35 personas presentes construyeron
462
el significado de la salud y detectaron los principales

problemas en el rea en cada una de sus comunidades.
Al respecto dijeron que la ausencia de enfermedad no
es salud sino el estado de bienestar integral en lo fsico,
psicolgico y social.
Experiencias de
salud comunitaria
95
Mujeres y hombres en campaa por la salud

INFOCENTRO JUNTA PARROQUIAL Y FUNDACIN DEL NIO, MUNICIPIO URDANETA,
ESTADO TRUJILLO
La Mesa de Esnujaque es una poblacin
ubicada a unos 50 kilmetros de la ciudad de Valera (estado Trujillo). Es conocida por muchos
como la perla del turismo, ya que posee diversos
atractivos naturales tales como un clima excepcional con temperaturas que oscilan entre 16 y 17
grados centgrados, altas y verdes montaas, ademas de un casco central que an conserva la arquitectura rural y colonial, y la importantsima
fiesta del santo patrono San Benito de Palermo
que se celebra cada 6 de enero y que atrae a cientos de visitantes interesados en las tradiciones populares andinas.
Fundada en 1687, lleva este nombre porque se encuentra ubicada en una meseta y porque al principio fue habitada por los indgenas Esnujaques.
Su principal actividad econmica es la floricultura,

con una produccin tan grande y buena, que es
comercializada en diversos estados del pas, llegando hasta las lejanas tierras de Amazonas.
Esta parroquia es habitada por 17.900 personas,

quienes en su mayora estn distribuidas en el
casco central del pueblo y sectores adyacentes
tales como: barrio Santa Cruz parte alta y parte
baja, La Punta y caseros circunvecinos como El
Molino, Los Barbechos, Carrizal, Juan Martn,
Duri y El Manteco. El transporte pblico urbanorural es escaso, hay una sola escuela y liceo, y un
ambulatorio de salud tipo II. A unos 20 kilmetros de la Mesa de Esnujaque, se encuentra Timotes, una pequea ciudad del estado Mrida, a la
que muchos esnujaquenses se trasladan diaria-
Equipo de sistematizacin investigando en internet aspectos vinculados

a la gestin participativa de la salud comunitaria.
mente por razones laborales, educativas o de salud

pblica.
Precisamente este ltimo asunto, el de la salud pblica, es en el que nos centraremos. Por qu?,
porque desde hace aos la poblacin vive la problemtica del acceso deficiente a la atencin mdica en emergencias, tratamientos y maternidad,
pero tambin en contraste hay una comunidad organizada y decidida a cambiar esta situacin, y un
infocentro que es el centro de encuentro comunitario desde donde se construyen estrategias y
concretan acciones de transformacin.
463
Y cul es la problemtica?
En Mesa de Esnujaque est ubicado el Ambulatorio
Rural Tipo II Dr. Ramn Rocha Moreno1, recientemente remodelado por el Ministerio del Poder Popular para la Salud. Ubicado a unas cinco cuadras de
la plaza Bolvar, tiene capacidad de infraestructura y
equipamiento para atender a la totalidad de los habitantes las 24 horas del da. Sin embargo, aun con
estas favorables condiciones, existe una limitacin
fundamental, y es que no se dispone de personal
mdico calificado, ni equipo de enfermeros y enfermeras suficiente para la asistencia mdica durante
el da y la noche. Las razones de esta situacin son
diversas, pero hay dos grandes causas, que podramos llamar estructurales:
1. Un sistema de salud colapsado y debilitado por

las polticas neoliberales de privatizacin de los servicios bsicos de bienestar social, como mecanismo
de exclusin y explotacin de los sectores populares
y rurales.
2. Un sistema educativo superior (universitario) desvinculado de la realidad socio-econmica y socio-histrica del pas y de nuestramrica, y por consiguiente
sin consciencia del compromiso poltico e histrico
en la construccin de condiciones de igualdad y justicia para el pueblo, especficamente en el campo de
la salud.
Cmo se traduce esto en

Mesa de Esnujaque?
En la Direccin de Salud del estado Trujillo no
hay mdicos ni mdicas para tantos pueblos y
gente, nos cont Juana, miembro de la comunidad de Mesa de Esnujaque. La Direccin de Salud
del estado Trujillo, institucin encargada de garantizar la distribucin equitativa de mdicos y mdicas para todo el estado, dispone en la actualidad
de un solo galeno para el ambulatorio de la localidad. Por qu?: Porque no hay estudiantes o profesionales de medicina interesados en trasladarse
a hacer servicio mdico en un pueblo del pramo
andino, continu diciendo Juana.
Pero antes de la remodelacin del ambulatorio, estuvieron cerca de dos aos sin centro de salud y se naturaliz el traslado al pueblo vecino de Timotes o a la
ciudad de Valera, incluso en casos de emergencia.
Adems, la tasa de natalidad de la localidad disminuy
sustancialmente porque las mujeres en proceso de
parto deban ser trasladadas al centro de salud ms
cercano en Timotes (estado Mrida). S, los nios y
nias ya no eran esnujaquenses, ni trujillanos, sino timotenses y merideos. stas, as como otras situaciones hicieron mella en la gente provocando la
movilizacin y organizacin de un sector de la comunidad, que conformaron consejos comunales y unos
meses despus, los comits de salud2 animando el inicio de lo que hoy llaman La campaa por la salud.
Proyecto Infocentro
Objetivo
Construir colectivamente una metodologa de
trabajo comunitario para animar la gestin
participativa de la salud.
464
Ejes de anlisis
Organizacin comunitaria.
Gestin participativa de la salud comunitaria.
Uso y apropiacin de las TIC durante el proceso.
Una campaa por la salud que comenz

en mayo de 2008
Un poco antes de mayo se inici el proceso de
conformacin de los consejos comunales, y es en
ese momento cuando se incorpora una nueva variante, el infocentro. Las facilitadoras y facilitadores de los dos Infocentros Junta Parroquial y
Fundacin del Nio, miembros de la comunidad y
promotores comunitarios, identificaron que el cen-
Salud Comunitaria
tro tecnolgico-comunitario era un espacio ideal

para el encuentro de las organizaciones sociales y
adems ofreca las herramientas tecnolgicas necesarias para facilitar, ordenar y planificar lo que haran en la localidad. As que con megfono en
mano, volantes, carteles callejeros y dems artilugios salieron a la calle con la idea de que el infocentro fuera tomado por la comunidad que estaba en
efervescencia organizativa. As que se logr! Las
asambleas de ciudadanos y ciudadanas se activaron
en los infocentros y all se soaron decenas de
ideas. Una de las primeras propuestas, recuerda
Belkis, fue hacer una jornada de medicina integral, pesquisa de cncer, y pediatra que tena dos
intencionalidades, por un lado, brindar asistencia
mdica preventiva a los vecinos de la comunidad,
y por otra parte, motivar a los habitantes a incorporarse a la lucha por un ambulatorio activo, capaz
de satisfacer las necesidades en materia de salud
de nuestro pueblo, agreg Belkis.
La campaa por la salud era la excusa, o a decir verdad, la estrategia para concienciar que la salud no se
remite a la curacin, es decir, a la accin curativa
toda vez que hay una sintomatologa de enfermedad, dolencia o problema fsico, prctica reiterativa
y legitimada por la medicina occidental que privilegia el uso de tratamientos para combatir la alteracin fsica. Por ello, las acciones de la experiencia se
centraron en la dimensin formativa. Crear espacios
de formacin y concienciacin para que la comunidad, segn el estudio de su contexto, reconociera
maneras de tener mayor bienestar y de garantizar
asistencia mdica preventiva y curativa, era la idea
en aquel entonces. sta an hoy se mantiene, porque todava los objetivos no han sido cumplidos.
Llegamos al mes de mayo, en el que despus de la planificacin y la organizacin, se realiz la jornada mdica preventiva -primer ensayo del equipo de trabajo-.
La evaluacin del equipo indic que se ejecut con
xito y cont con la asistencia masiva de la comunidad
para ser atendida y con el apoyo de las instituciones invitadas y participantes que colaboraron en la jornada.
Esto marc el primer momento significativo de la experiencia, ya que era la accin concreta inaugural que
haba logrado el grupo conformado por miembros
de la comunidad, facilitadoras y facilitadores de los infocentros. Luego de ello y con el empuje que nace
cuando hacemos algo que valoramos como positivo,
se sum ms gente. Se conform una comisin de
salud que quera agrupar ideas, identificar obstculos,
potencialidades y hacer propuestas, en definitiva, hacer
su proyecto de gestin participativa de la salud comunitaria de Mesa de Esnujaque. As lo hicieron y a grandes rasgos reproducimos sus planteamientos
fundamentales en las siguientes lneas:
La comunidad de Mesa de Esnujaque, organizada
en consejos comunales, luego de hacer un estudio
de la problemtica en torno al tema de la salud y
conscientes de la corresponsabilidad (organizaciones sociales-instituciones gubernamentales) de garantizar las mejoras necesarias para lograr el
bienestar comunitario, nos proponemos los siguientes objetivos:
Estimular a la comunidad a ejercer la gestin participativa de la salud, de tal forma de activar procesos
que posibiliten disponer de servicio mdico asistencial y preventivo permanente en la comunidad.
Favorecer la apertura de la sala de parto del Ambulatorio Rural II, de la parroquia Mesa de Esnujaque
del municipio Urdaneta (Trujillo).
Concientizar a las futuras madres acerca de la importancia del control pre-natal, como accin de prevencin en salud tanto del y beb como de la
madre.
Paralelamente a la elaboracin del proyecto de
salud comunitaria, los y las facilitadoras de los infocentros, la comunidad organizada, especialmente
del consejo comunal Llano Mesa, y las instituciones
pertinentes acordaban alguna manera de garantizar,
por lo menos, un mdico o mdica para la localidad
465
y personal de enfermera, que aunque ya exista no

poda realizar asistencia mdica profunda. Entonces, tras larga espera y permanente trabajo, se consigui un mdico, Ender Casanova, quien empez
a laborar en el Ambulatorio Rural II en octubre de
2008. Gran victoria, pero saban que no era suficiente, un solo mdico podra atender tres das a la
semana, as que haba que hacer algo ms.
Proyecto Infocentro
Poder popular es igual a gestin

participativa de la salud comunitaria
466
Ese algo ms estaba a punto de ser descubierto. En

mayo de 2009, un ao despus de los primeros pasos
organizativos, se concreta la realizacin de un curso intensivo de primeros auxilios, que tuvo una duracin de
tres meses y en el que participaron 35 vecinos y vecinas de la comunidad. En este curso los participantes,
habitantes del casco central, as como de zonas adyacentes y caseros, se formaron en asistencia mdica inmediata, con la intencin de manejar los
conocimientos terico-prcticos para asistir a los vecinos y vecinas en el caso de sufrir algn accidente
hasta llegar al centro de salud ms cercano, si se necesitase mayor atencin mdica. La comunidad, protagonista y hacedora de cambios, haba decidido
apropiarse corresponsablemente de la gestin de la
salud y lo haba empezado a concretar. Mientras esto
suceda, otras iniciativas surgan y tomaban cuerpo. Se
realizaron dramatizaciones en la escuela y el liceo
acerca de salud odontolgica y preventiva, actividades
comunitarias de recoleccin de fondos para la compra
de materiales para la activacin de la sala de parto (lencera, cortinas, repisas, papelera), jornadas de control
pre-natal, conversatorios sobre la importancia de la
lactancia materna, visitas a los medios comunitarios
para exponer y discutir la problemtica en salud de la
comunidad y las acciones a tomar, y la conformacin
de los comit de salud, instancia fundamental en la organizacin comunitaria de la Mesa de Esnujaque.
Participantes
Red Social de Infocentro: Yusmelly Briceo,
Belkis Eugenio, Andrena Briceo, Mara Faras, Geralbert Gonzlez, Marilyn Valecillo y
Rolando Zambrano.
Comunidad: voceras de los concejos comunales de Mesa de Esnujaque, Juana Goliat,
Haydee Rocha de Castillo y Dalia Paredes.
Hagamos otra parada en el relato, porque si no dejaramos pasar el modo en que las Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin (TIC) se incorporaron a este proceso. Las TIC son herramientas, nos
sirven de apoyo para hacer las cosas con ms facilidad, coment Mara en alguna de las jornadas de
sistematizacin. Las tecnologas que se ofrecen
desde los infocentros son herramientas para facilitar
y empoderar el trabajo de las organizaciones sociales
de base. En este sentido, los infocentros, a travs de
sus facilitadores y facilitadoras activaron distintas
maneras de utilizar las TIC para favorecer el desarrollo de la experiencia. Cmo? Las tecnologas
eran fundamentales para las actividades. Por ejemplo, para facilitar los contenidos terico-tcnicos del
taller de primeros auxilios utilizamos las herramientas ofimticas para recrear la informacin, hicimos
diapositivas para conversatorios a las madres y futuras madres acerca del control pre-natal y la lactancia
materna, las usamos para hacer volantes, material
informativo y tambin para investigar a travs de
Internet qu se puede hacer y qu han hecho otros
en situaciones similares, dijo Yusmelly.
La sistematizacin sirve para

darse cuenta de lo que cuenta
Cuando se inici el proceso de sistematizacin, a
pesar de los esfuerzos que la comunidad vena haciendo para garantizar su derecho a la salud preventiva y asistencia mdica, pareca que todas las acciones
Salud Comunitaria
de la experiencia estaban dirigidas a la inauguracin y

puesta en funcionamiento de la sala de parto del Ambulatorio Rural II de Mesa de Esnujaque.
As, en la primera sesin en la que se reconstruy la

experiencia se hizo notorio que las personas participantes no reconocan que el trabajo realizado
guardaba dentro de s un profundo sentido de desmontaje de las ideas que pregonaban; que la salud
era un beneficio que deba ser administrado por el
estado o la empresa privada, gestin en la que la comunidad era un simple receptor de los servicios, que
con suerte recibira. Primer descubrimiento: lo que
hacemos va ms all de la activacin del servicio
mdico de la sala de parto. Esto sucedi cuando se
contaron cada uno de los hechos sucedidos. Los actores, con infinita sorpresa, descubrieron que el proyecto se haba convertido en un proceso
transformador de la realidad que construa nuevos
patrones de gestin comunitaria de la salud.
Darse cuenta de lo que cuenta no fue fcil, no siempre es obvio lo que se ve y se hace. Reconocer y valorar lo que hacemos es complicado, sobre todo
porque histricamente los pueblos han sido tratados
despectivamente por una clase dominante interesada
en mantener la exclusin de los sectores populares
en la construccin de las condiciones para lograr
bienestar social.
Varias jornadas de sistematizacin se dispusieron

para construir colectivamente ideas y conceptos propios acerca de la gestin participativa de la salud.
Esto permiti dar contenido y significado al hacer
cotidiano, develando as que haba saberes acumulados y conocimientos que estaban siendo erigidos por
todos y todas. Para lograrlo se dise una metodologa de investigacin grupal haciendo uso de Internet, guiada por unas preguntas generadoras que iban
desde lo sencillo a lo complejo. Progresivamente se
elabor el siguiente concepto de gestin participativa
de la salud comunitaria:
Entendiendo que la salud es un derecho humano

fundamental garantizado en la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela, la gestin participativa de la salud, es un proceso mediante el cual
los actores sociales de una comunidad se articulan
con instituciones pblicas y/o privadas y organizaciones sociales para garantizar corresponsablemente
el bienestar y acceso a la asistencia mdica, as como
la activacin de prcticas de prevencin. A los efectos de la cristalizacin de estos procesos se requiere
responsabilidad, disciplina, conocimiento, y obligatoriamente la participacin activa de la comunidad.
La gestin participativa legitima los planes y proyectos

en el rea de la salud que se desarrollan en la localidad
e incluso en espacios territoriales ms amplios.
Saber lo que aprendimos es garantizar

la salud de los procesos comunitarios
Otro momento significativo en la Ruta de Sistematizacin fue cuando se identificaron los aprendizajes
del grupo. Todas y todos con los insumos de las
ideas y conceptos construidos previamente, comenzaron a nombrar y argumentar en el debate los logros, obstculos y las propuestas para mejorar el
trabajo. Presentamos a continuacin la transcripcin
de algunos de los aprendizajes:
Qu tenemos o hemos logrado?

Creemos que s hay gente interesada en cambiar la situacin de acceso a la atencin mdica comunitaria.
Tenemos consciencia de la problemtica por eso
orientamos el proceso para cambiar la situacin.
Desde el infocentro descubrimos que lo tecnolgico y comunitario est estrechamente ligado.
Hemos logrado la interaccin y articulacin entre
los consejos comunales, organizaciones sociales e
instituciones que apoyan y participan para avanzar
en el proyecto de gestin de la salud comunitaria.
Se logr la reconstruccin y equipamiento del ambulatorio despus de mucho trabajo, que an hoy
467
contina.
El equipo de trabajo (comit promotor de la salud)
se ha consolidado.
Los espacios de sistematizacin han servido para
integrar y fortalecer al equipo.
Qu problemas tenemos?
Se evidencia individualismo en la comunidad, esto
es producto de la fragmentacin social impulsada
por el sistema capitalista, que a su vez intenta dormir,
desesperanzar y des-responsabilizar a los pueblos.
Falta trabajar en la conciencia de la totalidad y las
partes de las problemticas de la comunidad.
El equipo de trabajo del ambulatorio an es poco
para la cantidad de gente que vive en la Mesa de
Esnujaque.
Todo proceso transformador es complejo y difcil,
tampoco es rpido. Sobre todo cuando no estamos
acostumbrados a tomar partido en lo que sucede en
la comunidad para proponer y ejecutar soluciones.
Qu necesitamos mejorar, o nos queda por

hacer?
Ampliar la campaa de comunicacin por los
medios comunitarios, masivos y otros medios de
socializacin.
Planificar con mayor nivel de claridad y detalle para
garantizar que los procesos vayan fortalecindose y
evitar la improvisacin.
Proyecto Infocentro
Toda esta rica produccin de conocimientos qued

plasmada en varios productos comunicacionales socializadores de la experiencia. Estos son:
468
Un manual de estrategias llamado Cmo gestionar participativamente la salud comunitaria. Mujeres y hombres en
campaa por la salud te orientan para hacerlo. Est dirigido
a todas aquellas personas que quieran propiciar espacios de formacin, discusin y accin comunitaria en
torno al tema de la salud.
Un producto audiovisual que tiene por nombre
Mujeres y hombres en campaa por la salud, que
cuenta la historia del proceso vivido por la comunidad
para poner en funcionamiento la sala de parto del
Ambulatorio Rural II de Mesa de Esnujaque.

Una obra de teatro corta: Paso a paso nuestra campaa por la salud; que expresa las diversas acciones
comunitarias, tomadas por la localidad de Mesa de Esnujaque, para gestionar participativamente la salud.
Una mirada desde afuera
para valorar el proceso
Este equipo de sistematizacin, consolidado por una
lucha comn y un hacer cotidiano, tiene mucho por
hacer, y aunque suene contradictorio, es prometedor
que sea as. Mesa de Esnujaque es uno de los tantos
pueblos que todos los das se levanta muy temprano
con la luz del sol, pueblo con una organizacin comunitaria que se consolida porque sabe que el poder
est en ellos y ellas, que aquellos del poder popular no
es noticia vieja sino viva.
Es necesario que se contine profundizando en la
comprensin de las razones estructurales por las cuales la salud, as como otros derechos humanos fundamentales, son tratados como asuntos secundarios. En
ese contexto de situaciones que se traducen concretamente en el barrio o el pueblo, es importante que veamos qu estamos haciendo para cambiar esa
situacin. Que lo que hacemos no son, o al menos no
solamente, acciones puntuales sino un programa ms
amplio que tiene momentos, acciones generales y especficas, y metas concretas cuantificables, pero tambin saldos cualitativos (organizacin, formacin,
participacin).
NOTAS
1. Centro de asistencia mdica que dispone de la infraestructura y equipamiento mdico para ofrecer los siguientes servicios: emergencias, maternidad, odontologa, laboratorio clnico
y vacunacin.
2. Los comits de salud son organizaciones comunitarias
que animan y facilitan la participacin para la planificacin,
ejecucin y evaluacin de las actividades de salud y bienestar
social.
Experiencias de
salud comunitaria
96, 97
A dos cuadras llaneras: salud sexual y reproductiva

MEGA INFOCENTRO SAN FERNANDO DE APURE, INFOCENTRO LA VICTORIA,
MUNICIPIO ESPECIAL SAN CAMILO, ESTADO APURE
El estado Apure est ubicado al suroeste de
Venezuela. Es uno de los estados con mayor extensin territorial del pas. Tiene 76.500 kilmetros cuadrados (8,5 por ciento de la superficie nacional). Sin
embargo, ms que su extensin es su cualidad llanera
la que lo hace ser, en el imaginario colectivo, esencia
de la nacionalidad venezolana, en tanto guarda en
sus adentros, las caractersticas geogrficas del llano
y el espritu guerrero de lo que significa ser llanero.
Salud Sexual Preventiva - Llano Adentro es el

nombre de dos experiencias que se contarn en los siguientes prrafos. Llevan ese nombre en alegora a la
cancin que le compusiera Al Primera, el cantor del
pueblo, a esas tierras: Cunaviche adentro. Ambas experiencias estn vinculadas a la promocin de la salud
sexual y reproductiva. Una fue desarrollada en San
Fernando, capital de Apure, y la otra en La Victoria,
comunidad fronteriza ubicada al suroeste del estado,
en el municipio especial San Camilo, al lado del ro
Arauca lnea que demarca a Venezuela y Colombia.
Son dos experiencias que, aunque impulsadas en dos

lugares del mismo estado pero en zonas geogrficamente bastante alejadas, estn unidas por un contexto, una problemtica y la participacin
transformadora del infocentro.
En el Mega Infocentro de San Fernando de Apure

los facilitadores desarrollaron una serie de talleres
que denominaron de Salud Sexual, a partir de la
preocupacin que expresaron las personas en algunas comunidades por la exposicin sistemtica de
nios, nias y adolescentes a contenidos no aptos
para su edad.
Salud sexual y reproductiva Llano Adentro es una campaa que se

apoya en las herramientas tecnolgicas.
En La Victoria, a muchos kilmetros de distancia pero an dentro del estado Apure, el infocentro particip en el desarrollo de unas charlas
sobre prevencin del embarazo en la escuela de
la comunidad a propsito del desarrollo del Proyecto Escolar Integral Comunitario (PEIC), una
metodologa que constituye el currculum de las
escuelas a nivel nacional que consiste en la ejecucin colectiva de un proceso de observacin e
investigacin de la realidad de la escuela y la planificacin, coordinacin, ejecucin y evaluacin
de acciones dirigidas a transformarla a nivel acadmico, administrativo y comunitario. Fue en ese
469
proceso que la comunidad educativa identific

el embarazo adolescente como una problemtica
necesaria de abordar desde un proceso formativo. El infocentro fue partcipe de este proceso:
prest la red de Internet para la bsqueda de informacin y sus facilitadores fueron orientadores en la investigacin y ejecucin de las acciones
educativas.
96. La salud sexual y reproductiva:

un problema de todos
El embarazo adolescente y las enfermedades de
transmisin sexual son problemas que afectan a
todos, pero en especial a los sectores populares de
Latinoamrica.
Desde el Mega de San Fernando de Apure
Proyecto Infocentro
Las elevadas cifras de embarazo adolescente y los ndices de enfermedades de transmisin sexual, no son
slo nmeros, sino que toman cuerpo en la cotidianidad de las comunidades. As lo vieron en 2008 los
facilitadores del Mega Infocentro de San Fernando
de Apure, cuando en sus abordajes comunitarios con
el Infomvil y en el desarrollo de los Encuentros
Municipales de Facilitadores y Comunidades, se encontraron con adolescentes embarazadas, por un
lado y, por el otro, con la preocupacin de la gente
con respecto al uso no responsable de internet y el
acceso a contenidos sexuales que posibilita.
470
La experiencia inici en el Encuentro Municipal

de Biruaca realizado el 27 de julio de 2008 en la
comunidad Santa Rufina. All se discuti acerca de
las ventajas y desventajas del acceso a Internet y
naci el inters por el tema de la educacin sexual.
Las discusiones en la comunidad giraron en torno
de la mercantilizacin de la sexualidad en los medios de comunicacin -entre ellos Internet-, y
sobre la necesidad de contar en los espacios de ac-
ceso a Internet, como los infocentros, con orientacin para los adolescentes y jvenes. A esta experiencia se suman las observaciones de los
facilitadores y facilitadoras en las comunidades,
sobre las adolescentes embarazadas desde los 12
aos. Ellos evaluaron que ste era otro indicador
de una problemtica social: la falta de educacin
sexual para adolescentes.
Seguidamente, en el Segundo Encuentro Estadal de
Facilitadores celebrado en San Fernando, del 28 al
31 de julio, en el marco del Taller de Sistematizacin, al analizar en colectivo las prcticas comunitarias de los infocentros los facilitadores reconocen
que los conversatorios que desarrollaban con las comunidades sobre sexualidad era un rea de trabajo
que podan explorar. A partir de all asumen crear en
cada encuentro municipal un espacio informativo
sobre prevencin de enfermedades sexuales. Utilizando una presentacin en Impress1 y con video beam
en mano, realizaron el trabajo en las primeras comunidades: Terrn Duro y Mac-Gregor.
Ese trabajo en el campo y las mesas de discusin

sobre educacin sexual realizadas entre los facilitadores de los estados Apure, Amazonas y Barinas,
en el Taller Poltico Comunicacional en agosto en
Puerto Ayacucho, hizo evidente para los facilitadores, la necesidad de capacitarse en el rea para
darle continuidad a la experiencia. Con ese objetivo, a finales de octubre, organizaron en el Mega
Infocentro de San Fernando un taller de formacin en educacin sexual dirigido a todos los facilitadores del Bajo Apure. Durante tres das, con el
apoyo de profesores se desarrollaron los talleres
sobre educacin sexual para facilitadores, facilitadoras y contactos comunitarios, con diferentes temticas: nuestro cuerpo, infecciones de
transmisin sexual, mtodos anticonceptivos, sexo
y placeres, filosofa de vida y sexualidad, tips pedaggicos, embarazo adolescente y sus consecuencias, los padres y la sexualidad de sus hijos.
Salud Comunitaria
Objetivo
Identificar metodologas y contenidos pertinentes para el trabajo de educacin sexual
con adolescentes y jvenes.
Ejes de anlisis
Salud sexual preventiva.
La educacin sexual como fuente de transformacin.
A los 15 facilitadores que participaron se sumaron

ocho lderes comunitarios que, a travs de los cursos
del Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica, estaban vinculados con el infocentro. Esto como una
estrategia para difundir la experiencia y establecer
alianzas con personas de la comunidad que promovieran y apoyaran la realizacin de los talleres en sus
comunidades. La capacitacin en los contenidos y el
manejo de estrategias pedaggicas, potenci el trabajo de los facilitadores y facilitadoras. Se redimensionaron los talleres, y unas charlas meramente
informativas se transformaron en un taller de cuatro
sesiones. La primera pensada como un bosquejo general de los contenidos a partir de los cuales los participantes, segn su inters en los temas, organizan
las siguientes sesiones. Se incorporaron temas con
una perspectiva sociocultural y el uso de dinmicas.
Nuevamente con computador porttil y video beam en

mano, retomaron el trabajo en las comunidades. Con
el apoyo del lder comunitario y la convocatoria casa
por casa, iniciaron los talleres en la comunidad San
Jos y Los Centauros. Estas sesiones, con ms contenidos y estrategias pedaggicas, y con la participacin de los adolescentes ha permitido evaluar
progresivamente el desarrollo de las sesiones y hacer
los cambios necesarios. El trabajo con los adolescentes, con sus cdigos y maneras de asumir la sexualidad ha sido insumo para adaptar la metodologa a sus
necesidades. Se dictaron 11 talleres en cinco comuni-
dades, en los cuales participaron aproximadamente

198 personas entre adultos, jvenes y adolescentes.
En el desarrollo de los talleres, el uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC)
disponibles, jug un papel clave en la etapa de investigacin y en la elaboracin de las lminas usadas en los talleres. Pero sobre todo, el uso de las
lminas y el video beam, facilitaron el desarrollo de
los contenidos porque resultaron atractivos para
los adolescentes.
Esta experiencia particip en la Ruta de Sistematizacin del ao 2008. El objetivo fue identificar metodologas y contenidos pertinentes para el trabajo
de educacin sexual con adolescentes y jvenes. En
el proceso de recoleccin de informacin recabaron
testimonios e inquietudes de las y los adolescentes
participantes de los talleres, se elabor una gua metodolgica con los temas a desarrollar en los encuentros y se grabaron los talleres para la realizacin de
un micro audiovisual. El anlisis crtico y colectivo
permiti identificar retos del trabajo en materia de
educacin sexual, como: la carencia de polticas pblicas en materia de salud sexual para adolescentes y
jvenes, el carcter multifactorial de la educacin sexual, la necesidad de incorporar en los talleres una
perspectiva sociocultural y la necesidad de un trabajo
ms asiduo con los padres para motivarlos a participar con sus hijos en los talleres.
En trminos metodolgicos, el grupo identific
aprendizajes importantes en el desarrollo de los talleres como:
Participantes
Red Social de Infocentro: Raxi Pacheco,
Cindy Ruiz, Anmaris Colmenares, Vicentina
Requena y Javier Izaguirre.
Comunidades: Santa Rufina, Los Centauros
y Terrn Duro.
471
No trabajar con grupos de ms de 20 participantes.

Planificar un mnimo de cuatro sesiones con el
mismo grupo de trabajo.
Asumir una actitud de respeto, comprensin, tolerancia, dilogo y flexibilidad.
Generar a travs de dinmicas y actitudes un
clima de confianza, seguridad, participacin, creatividad, cooperacin e integracin grupal.
Evitar que se produzcan burlas, comparaciones,
irrespeto y sanciones en el grupo de trabajo.
Evitar evaluar, interpretar y clasificar conductas
como: buena o mala, justa e injusta, entre otras.
Involucrar en los ejercicios y actividades a la familia de los adolescentes.
Hacer una planificacin operativa sencilla por
cada sesin de trabajo.
Involucrar a los adolescentes en el proceso de
planificacin.
Mantener una actualizacin constantes de sus conocimientos. (Nunca improvisar).
No formular preguntas directas de ndole sexual
personal a los participantes.
Utilizar tcnicas que impacten, y repetir con frecuencia la informacin que crea ms relevante.
Crear un clima de confianza con los adolescentes
para profundizar algunos temas.
Proyecto Infocentro
97.Y mientras tanto en LaVictoria...
472
Como les comentramos en los prrafos iniciales,

en La Victoria el trabajo de los facilitadores consisti en el diseo y ejecucin de un conjunto de charlas sobre prevencin del embarazo con adolescentes
de los liceos de las comunidades cercanas, en conjunto con los profesores como parte del Proyecto
Escolar Comunitario Integral (PECI) que adelant
la Escuela Bsica Santa Rosa en la comunidad Santa
Rosa. Esta institucin, tras la elaboracin de un
diagnstico escolar realizado en el marco del PECI,
identific al embarazo adolescente como una problemtica latente en la comunidad estudiantil.
Objetivo
Identificar metodologas y contenidos pertinentes para el trabajo de educacin sexual
con adolescentes y jvenes.
Ejes de anlisis
Problemtica comunitaria del embarazo
adolescente.
Educacin sexual y reproductiva para
adolescentes.
La idea naci del contacto entre los facilitadores y

los profesores cuando estos ltimos buscaban informacin sobre el tema en el infocentro. All, adems de asesorar a los profesores en la investigacin
utilizando las herramientas de comunicacin e informacin con las que cuenta el infocentro, los facilitadores se sumaron a la iniciativa dando apoyo
en la investigacin, en la elaboracin de los contenidos a trabajar en las charlas y en la metodologa
para dictarlas. Asimismo, tambin colaboraron en
la ejecucin y en la elaboracin de los materiales
necesarios.
A partir del primer contacto con la profesora Diomira Lisarazo, en la escuela Santa Rosa, la idea se
extendi entre los profesores hacia la comunidad
Los Caracaros, y la charla se realiz en la Escuela
Bsica Los Caracaros. As, con el objetivo de
orientar a los adolescentes, jvenes y a la comunidad en general sobre la importancia de la prevencin del embarazo a temprana edad y los mtodos
para evitarlo, se dictaron dos charlas en comunidades de difcil acceso, atendiendo a 50 estudiantes,
entre 12 y 18 aos.
Estas charlas permitieron crear un canal para socializar la informacin referente a la prevencin del embarazo, un tema tab en la sociedad y ms an en las
comunidades rurales que son las que caracterizan a
Salud Comunitaria
La Victoria. All, sus habitantes carecen de centros de

acceso a la informacin de carcter educativo, pero
constantemente son bombardeados a travs de los
medios masivos con mensajes que mercantilizan la
sexualidad. En este sentido, el infocentro juega un
papel estratgico, no slo en el acceso a las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, sino en el
uso educativo y social de stas, de la mano de los facilitadores articulados con las comunidades involucrados en sus problemticas y luchas.
Participantes
Red Social de Infocentro: Javier Carreo,
Danny Bolvar y Deibi Grisman.
Comunidad: Escuela Bsica Los Caracaros,
Escuela Bsica Santa Rosa Educativa y profesora Diomira Lisarazo.
En la Ruta de Sistematizacin del ao 2008 esta

experiencia particip con el objetivo de identificar
aprendizajes metodolgicos y de contenido en materia de formacin en salud sexual preventiva, con
especial nfasis en el trabajo de estos temas con
comunidades rurales. La sistematizacin se realiz
en dos sesiones, una para la reconstruccin histrica de la experiencia e identificacin de aprendizajes, y otra para construir el producto
comunicacional de ese proceso.
de esta experiencia trabaj de forma conjunta con

los facilitadores del Infocentro de El Nula, que
tambin haba trabajado en el campo de la salud
sexual y reproductiva, especficamente con charlas
para la prevencin del VIH-Sida. Conjuntamente
elaboraron una serie de micros radiales bajo el formato de dramatizacin que ejemplifican los tabes
de las comunidades rurales ante la sexualidad y el
impacto de las charlas informativas en ellas. Todos
los micros tienen el acento propio de la regin,
personajes, escenas y musicalizacin del llano venezolano, lo cual los hace atractivos y entretenidos.
Como producto de comunicacin, y en ocasin de

su presentacin en el Segundo Encuentro de Experiencias Comunitarias de Infocentro, el equipo
Y es en esta ltima idea donde podemos identificar

dos hilos conductores entre la experiencia y la
Con respecto a los aprendizajes, estos se centran en

el tema de investigacin: problemtica del embarazo
adolescente, el cambio de paradigma entre embarazo
precoz y embarazo adolescente, y los diferentes mtodos de prevencin. Adems, esta experiencia les
permiti a los facilitadores y facilitadoras conocer el
Proyecto Escolar Comunitario Integral e identificar
plataformas de articulacin del trabajo entre la comunidad, la escuela y el infocentro. Por su parte, el
desarrollo de las charlas con los estudiantes permiti
detectar la carencia de informacin en materia de sexualidad de los nios, nias, adolescentes y jvenes
de nuestra comunidad, y sobre todo en el ncleo familiar. Muchas familias se resistieron a que sus hijos
e hijas recibieran esta informacin porque no consideraron adecuado que conocieran del tema.
En este trabajo las TIC jugaron un papel importante como fuente de acceso a la informacin
clave, pues la comunidad no cuenta con centros
de acceso a la informacin, ni bibliotecas ni acceso
a la red. El infocentro es el nico espacio de conexin a Internet en La Victoria y las comunidades
cercanas. Las TIC tambin sirvieron como herramientas para la construccin de los materiales a
utilizar en las charlas tales como presentaciones en
impress, trpticos y algunos audiovisuales. Adems,
el infocentro toma parte en la experiencia, no slo
desde el uso de las TIC, sino desde el papel de los
facilitadores en la orientacin de este uso, en su
trabajo de articulacin con la comunidad, as como
en la investigacin del tema, la formulacin de metodologas, su ejecucin y apoyo con los recursos
materiales y tecnolgicos.
473
construccin de poder popular. Uno es la articulacin comunitaria para trabajar sobre problemticas
concretas en las comunidades (aqu la escuela a travs del Proyecto Escolar Integral Comunitario y
el infocentro para trabajar sobre la educacin sexual). Se trata de la confluencia de las fuerzas comunitarias para el accionar transformador. Los
facilitadores y facilitadoras de La Victoria sealaban al respecto: Nuestra perspectiva es apoyar
ms de cerca el trabajo de los Proyectos Escolares
Integrales Comunitarios, potenciar los procesos de
diagnstico y apoyar en el diseo y ejecucin de
las acciones que se tomen para afrontar los problemas que se identifican desde el PEIC.
Proyecto Infocentro
El segundo hilo conductor de la experiencia, con

respecto a la construccin de poder popular, tiene
que ver con el rol del facilitador y de las TIC. En
la articulacin comunitaria el facilitador es la materializacin de esa relacin. Su vinculacin con los
diferentes actores sociales de la comunidad es lo
que hace posible que las TIC tomen su papel en la
construccin del poder popular. La sistematizacin de esta experiencia, que para los facilitadores
era un elemento ms de su cotidianidad, les permiti valorar su rol en la articulacin comunitaria e
incorporarlo como parte de su trabajo en infocentro. Aunque la experiencia de las charlas de prevencin del embarazo no tuvo continuidad, s lo
tuvo el rol de articulacin con los facilitadores y el
uso de las TIC para ello.
474
Al ao siguiente, este equipo de trabajo dedic sus

esfuerzos y las potencialidades de las TIC a otro
tema de relevancia: la lucha de la comunidad indgena makawan por la tierra. Una comunidad indgena desplazada por los conflictos fronterizos que
hace vida cerca de La Victoria y que lucha por recuperar sus territorios histricos. Partiendo del reconocimiento de la importancia de las TIC y de su
papel en la articulacin, se dedicaron en equipo
adems, a identificar formas de apoyar a los her-
manos makawan. Pero esa es otra historia, con su

propia narrativa y elementos a destacar, que escapan a estas lneas, pero que seguro encontrarn en
otras pginas de este mismo libro.
NOTAS
1. Aplicacin de software libre concebida para facilitar al
usuario la elaboracin de presentaciones digitales sobre
cualquier tema de inters.
Experiencias de
salud comunitaria
98
Sexualidad consciente y responsable

INFOCENTRO CASACOIMA, MUNICIPIO CASACOIMA, ESTADO DELTA AMACURO
Por Johanna Marianny Alves y Csar Cabrera
Los derechos se tienen cuando se los ejerce.
Jos Mart
Los derechos sexuales y reproductivos sue-
len ser an muy poco tratados sobre todo con los adolescentes y las adolescentes, a pesar de ser las
principales vctimas de los exiguos mecanismos de acceso a la informacin y orientacin en torno al tema.
Sexualidad consciente y responsable, es el nombre
de una experiencia que tiene como objetivo promover
espacios de orientacin en el conocimiento e interpretacin de los derechos sexuales y reproductivos de
adolescentes, con la intencin de favorecer la toma de
decisiones consciente sobre el tema de la sexualidad
desde una perspectiva liberadora. Cuando nos referimos a liberadora hablamos de una sexualidad ejercida
desde la libertad, la equidad, el respeto mutuo, la responsabilidad, la consciencia, la no discriminacin y sin
prejuicios, opuesta a la formacin y prcticas socioculturales conservadoras dominantes.
Bajo estos principios nace esta experiencia en

Casacoima, que surgi a partir de la iniciativa de
las facilitadoras del Infocentro Casacoima Mara
Parra y Militza Mayorga; quienes preocupadas
por el aumento de los embarazos adolescentes
en la comunidad se interesaron en el desarrollo
de una propuesta de orientacin e informacin
sobre el tema de la sexualidad consciente y responsable dirigida a adolescentes de las instituciones educativas y tambin en espacios
comunitarios, tales como los consejos comunales
y organizaciones sociales de diferentes sectores
del municipio.
Las facilitadoras del Infocentro Casacoima activaron una estregaia de formacin y prevencin en materia de derechos sexuales y reproductivos.
El cmo de la educacin sexual

La educacin sexual es un asunto serio. Se trata
de incorporar espacios de dilogo y orientacin
sustentados en la franqueza y la confianza. No es
fcil para los adolescentes y las adolescentes, y
mucho menos para muchos adultos, tratar el tema
de la sexualidad sin sonrojarse o pasar la pgina
para hablarlo luego.
Siendo sta una caracterstica recurrente en las situaciones de intercambio sobre temas como el
sexo, el placer, el embarazo y las enfermedades de
475
transmisin sexual, hay que tomar cartas en el

asunto. Qu quiere decir esto? Precisamente que
no se puede lograr un ambiente de confianza si los
mecanismos de orientacin son impositivos, invisibilizadores de los otros y las otras, y censuradores
de las preguntas indiscretas.
En este sentido, las facilitadoras del infocentro

construyeron una propuesta de orientacin para
conversar, formar y orientar a los adolescentes y
las adolescentes para ejercer su sexualidad, atendiendo las implicaciones afectivas, emocionales,
sociales y culturales relacionados con el sexo.
Esta propuesta de trabajo de orientacin para adolescentes tuvo, a grandes rasgos, las siguientes acciones:
Proyecto Infocentro
Investigacin acerca de los derechos sexuales y

reproductivos de los adolescentes.
Sesiones de formacin y orientacin sobre educacin sexual y reproductiva.
Promocin y participacin en jornadas de salud.
Entrega de algunos mtodos anticonceptivos
(condones, pastillas) a adolescentes y jvenes estudiantes con la orientacin de su utilizacin, alcances y limitaciones.
Realizacin de encuestas sobre percepcin y opiniones de adolescentes embarazadas.
Elaboracin de carteleras informativas que servan de gua para las exposiciones.
Asistencia a reuniones y articulaciones con consejos
comunales de La Hoyada, y con otras instituciones
como: ambulatorio, Liceo Bolivariano Casacoima,
peridico Notidiario, Alcalda de Casacoima.
476
Un infocentro como espacio de orientacin

para adolescentes y jvenes
El infocentro y las Tecnologas de Informacin y
Comunicacin (TIC) que all se encuentran son
herramientas para la investigacin, reproduccin
y produccin de contenidos informativos y educativos sobre educacin sexual y reproductiva para

adolescentes. Es un espacio donde adolescentes se
forman participativamente en esta materia, pero
adems se inician en el uso del computador a travs de los cursos del Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica (PNAT) junto a los adultos,
adultas, nios y nias de la comunidad.
A su vez el infocentro es el espacio donde el

equipo de sistematizacin va aprendiendo de su
propia prctica orientadora. Es el lugar donde se
encuentran junto a Carmen Rosa de Ros, Yusmelis Azoca y Yonnis Contreras y otros actores de la
comunidad a registrar, reconstruir, analizar y comunicar cmo desde este lugar de Delta Amacuro
se ejecutan acciones pedaggicas populares para
romper con los cercos informativos y sociales,
para hablar de frente cmo es eso de la sexualidad
y cmo comprender los fenmenos emocionales y
afectivos en torno a su disfrute responsable y
consciente.
As que la sistematizacin fue una herramienta

que, a la par del proceso, permiti a las participantes y los participantes de la experiencia aplicar
correctivos o acciones transformadoras que favorecieran su desarrollo en cuanto a la orientacin, los medios utilizados y los logros
alcanzados.
Objetivo
Revisar el proceso vivido en la experiencia de
educacin sexual y reproductiva para adolescentes y jvenes.
Ejes de anlisis
Educacin sexual y reproductiva para adolescentes y jvenes.
Uso de lasTIC para apoyar el proceso educativo.
Embarazo adolescente.
Salud Comunitaria
Participantes
Red Social de Infocentro: Mara Parra y Militza Mayorga.
Comunidad: Carmen Rosa de Ros, Yusmelis
Azoca y Yonnis Contreras, y las comunidades
de Sierra Imataca, El Triunfo, El Triunfito, Los
Caratales, Laguna verde, La Lagunita, Brisas
del Orinoco, Guanaguanare, Los Manacales,
Cuyas y Ro de Piedra.
Uno de los productos comunicacionales generados por esta experiencia es una cartelera mural
que contiene informacin sobre los derechos sexuales y reproductivos, y el uso de anticonceptivos
para evitar embarazos y enfermedades de transmisin sexual. Esta cartelera es armable y desarmable, y es utilizada para dar las charlas y talleres,
ya que conforme se van tratando los temas tambin se va construyendo la cartelera hasta quedar
en ella la sntesis en este formato visual que ha resultado ser muy atractivo para los participantes y
las participantes.
Se aprende cuando se ensea

El equipo de sistematizacin ha valorado muy positivamente su proceso vivido en la experiencia de
orientacin sexual y reproductiva para adolescentes. Reconocen entre sus aprendizajes:
Que a travs de la investigacin se puede brindar

una orientacin ms crtica y profunda a los adolescentes y las adolescentes.
Los espacios de orientacin tambin son momentos de aprendizaje para el equipo orientador.
A medida que vamos aprendiendo se estimula
el compromiso y las ganas de conocer ms sobre
el tema.
Con la prctica se van perdiendo los miedos.
Hay mayores conocimientos y herramientas para

orientar, planificar y evaluar las acciones realizadas.
Se descubri y se confirma la gran necesidad que
tienen los adolescentes y las adolescentes de acceder a orientacin sexual y reproductiva confiable,
veraz y oportuna.
Pero adems en esa misma valoracin se han identificado unos logros alcanzados a travs de una
prctica permanente y comprometida con la comunidad que ha trado como resultado que:
El infocentro se ha convertido en un espacio de

encuentro para los muchachos y muchachas del
liceo de la comunidad.
Se han establecido relaciones de respeto entre los
adolescentes, las adolescentes, las facilitadoras del
infocentro y los dems actores participantes de la
experiencia.
La comunidad reconoce el trabajo de orientacin
en materia de sexualidad.
Reconstruccin histrica de la experiencia

2008
Se vena trabajando con consejos comunales en
la Parroquia Imataca.
Tambin se hacan actividades deportivas con
nios, nias y jvenes.
A finales de ao surge la propuesta de trabajar
con los nios y nias en la escuela y el liceo.
Noviembre-diciembre: La Escuela Casacoima
pide los cursos del PNAT y se dictan a los nios y
nias de 4 y 5 grado.
2009
Se contina con el trabajo en la escuela con los
nios de 2 y 3 grado y se comienza a trabajar en el
liceo. En conversaciones con el profesor de educacin fsica se diagnostica como muy alta la frecuencia
de embarazos adolescentes. Nos sugiere la herra-
477
Proyecto Infocentro
mienta tecnolgica para el uso sano del tiempo libre.

Abril: Entra la nueva facilitadora (Militza Mayorga) y se identifica el embarazo adolescente
como un problema general en el municipio.
Junio: Se selecciona la experiencia a sistematizar
de salud sexual en sustitucin de la de los consejos
comunales. Se inician las jornadas de sistematizacin. Se anexan los nuevos mdulos del PNAT.
Reuniones con los Consejos Comunales de La Hoyada y Aniceto Lugo, con los comits de salud, con
los promotores de salud del ambulatorio, con el
director y las coordinadoras del liceo.
Julio: El da 6 se hicieron las sesiones de educacin sexual y prevencin de embarazo no deseado
en el Liceo Bolivariano Casacoima. Se hace entrega
de material informativo, pastillas y condones. Los
muchachos y las muchachas del liceo junto a la comunidad participan en los cursos del PNAT.
Agosto: En una reunin con coordinadores del
liceo se acuerda hacer un taller sobre salud sexual
ms profundo. Se participa en la jornada integral
de salud como apoyo.
Octubre: Participacin en el Encuentro Re-leernos en Red de Salud Comunitaria.
478
Experiencias de innovacin
sociotecnolgica
99
Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica:

Formando comunidades para la apropiacin
de las tecnologas
INFOCENTROS DE TODA VENEZUELA
Por Anit Quintero
Un facilitador debe convertirse en un lder para la
transformacin, que fomente el inters colectivo por
encima del individual, dispuesto a formar, capacitar y
estimular la participacin comunitaria, fortalecindola
con el uso de las TIC.
Facilitadores y facilitadoras
En Venezuela, durante la Cuarta Repblica,

mientras los programas neoliberales se iban instrumentando, aumentaba significativamente la desigualdad social. Cada vez eran menos las personas
que podan acceder a la educacin, a una vivienda
digna y a una buena atencin mdica. En este contexto de exclusin social, tambin se incrementaba
la brecha tecnolgica, entendida sta ltima como la
diferencia socioeconmica que separa a las comunidades que tienen acceso a las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC), de aquellas que
estn lejanas de acceder a ellas.
El 12 de abril de 2005 el presidente Chvez present

la Misin Ciencia, que tena como objetivo modelar
una nueva cultura cientfica y tecnolgica que abordara la produccin colectiva de conocimiento, el
dilogo de saberes, la integralidad, la interdisciplinariedad y la participacin de todos y todas en el
desarrollo cientfico-tecnolgico del pas, con la finalidad de alcanzar mayores niveles de soberana.
Todo esto llevado a cabo por el Ministerio del Poder
Popular para la Ciencia, Tecnologa e Industrias Intermedias, ente creado en 1999 como parte de las
transformaciones que buscaban dar al Estado una
estructura funcional coherente al nuevo proyecto
En el Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica han participado ms

de 700.000 personas de todo el pas.
de pas. Este ente estaba encargado de coordinar las

estrategias necesarias para hacer cumplir el artculo
110 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana
de Venezuela que dice: El Estado reconocer el inters pblico de la ciencia, la tecnologa, el conocimiento, la innovacin y sus aplicaciones y los
servicios de informacin necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo econmico, social y poltico del pas, as como para la
seguridad y soberana nacional.
481
Objetivo
Documentar la experiencia de ejecucin del
Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica
desde los infocentros.
Dentro de este marco, en 2006 nace el Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica (PNAT), adelantado por la Fundacin Infocentro y entes aliados.
Tecnologa para todos y todas
Ms de 700.000 personas alfabetizadas
tecnolgicamente!
El PNAT es un programa de formacin sociotecnolgica coordinado por la Gerencia de Educacin de la Fundacin Infocentro; cuyo objetivo es
capacitar a las comunidades en el uso de las nuevas
Tecnologas de Informacin y Comunicacin, entendidas como herramientas que fortalecen el
poder popular y facilitan el accionar de las organizaciones comunitarias.
Proyecto Infocentro
En el Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica se

trabaja con software libre, un software que respeta la
libertad de los usuarios y las usuarias. Una vez obtenido puede ser usado, cambiado, copiado, estudiado
y redistribuido libremente. Es un software gratis,
como contraparte de Microsoft Windows que pertenece a la familia de sistemas operativos desarrollados
y comercializados por la empresa multinacional estadounidense Microsoft, fundada por Bill Gates.
482
En este sentido, el sistema operativo utilizado en

los infocentros es GNU, proyecto ideado por el
programador estadounidense Richard Stallman.
En este caso, todo el cdigo fuente puede ser
utilizado, modificado y redistribuido libremente
por cualquiera bajo los trminos de la GPL de
GNU (Licencia Pblica General de GNU) y
otras licencias libres. Es comn escuchar el trmino Linux para referirse a este sistema operativo, por ser su ncleo.
El Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica tiene
alcance nacional mediante los infocentros que se encuentran en las comunidades populares de todos los
estados del pas, pero adems, a travs de articulaciones con otras instituciones, mediante las cuales se han
podido alfabetizar tecnolgicamente otras personas.
Algunas de esas instituciones son: Universidad Nacional Experimental de los LLanos Occidentales
Ezequiel Zamora (UNELLEZ), Universidad Experimental Politcnica de la Fuerza Armada
(UNEFA), Universidad Bolivariana de Venezuela,
Universidad Central de Venezuela, Universidad
Simn Rodrguez, Universidad Rmulo Gallegos, alcaldas y gobernaciones, misiones sociales, Fundacin
Bolivariana de Informtica y Telemtica (Fundabit)
y los Centros de Gestin Parroquial (CGP).
Un ejemplo de estas articulaciones fue el curso que se

imparti en junio de 2009 en el estado Mrida, cuando
la gobernacin estaba intentando migrar al software
libre. Se dict el PNAT a 128 trabajadores de la gobernacin para que pudieran realizar sus trabajos en cualquiera de las aplicaciones de la plataforma Linux. As
como esta experiencia existen muchas ms con todas
las instituciones antes nombradas.
Por qu ensear a usar TIC?

En el Manual del Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica, el plan es definido como una estrategia
para el acceso al conocimiento, desarrollo y crecimiento. En tal sentido, las TIC constituyen nuevas
formas de conocimiento que se convierten en herramientas para formar las redes de comunicacin
y favorecer la incorporacin masiva de saberes
desde una perspectiva de soberana de Estado e independencia tecnolgica.
Innovacin sociotecnolgica
En este sentido, las TIC favorecen en gran medida

el flujo de informacin, mejorando las relaciones
sociales y su constante desarrollo. Las comunidades
que han aprendido a utilizar el computador y sus
aplicaciones lo han utilizado para elaborar sus proyectos, fomentar la organizacin comunal, mejorar
su comunicacin a travs de la instrumentacin de
estrategias comunicacionales, apalancadas por las
TIC y fortalecer sus capacidades para la resolucin
de problemas. El PNAT est orientado al hecho
de socializar el uso de esta herramienta para que el
pueblo cuente con ella y pueda usarla para facilitar
la organizacin y participacin ciudadana y fortalecer su crecimiento en lo social, poltico, econmico
y cultural, segn explica Milagros Domnguez, facilitadora de infocentro.
Recursos que facilitan el aprendizaje

Al principio se trabaj con una gua de iniciacin bsica al Plan Nacional de Alfabetizacin
Tecnolgica que estaba compuesta por cuatro
unidades:
La primera se llamaba alfabetizacin tecnolgica
para el ejercicio de la ciudadana. Esta unidad buscaba reconocer los principios y valores que orientan la alfabetizacin tecnolgica, identificar los
elementos constitucionales, filosficos y legales
que orientan el acceso a la educacin, la apropiacin social del conocimiento y el acceso a las TIC,
y por ltimo, comprender su importancia como
herramienta para la democratizacin del conocimiento, la transformacin social y la emancipacin del ser humano.
Despus de la primera unidad comenzaba la parte
tcnica. La unidad dos, Conociendo el computador
tena como objetivo identificar los dispositivos de
entrada y salida de una computadora, el hardware,
software, el uso del ratn y el teclado.
La tercera unidad lleva por nombre Uso bsico del

computador: aqu se incluye el proceso adecuado para
encender la computadora, definir el sistema operativo
Linux, identificar elementos que conforman el escritorio o interfaz grfica, manejar carpetas, cerrar sesin
y apagar el computador.
La ltima unidad, se llama Aplicaciones en Linux:

comprende el manejo de los programas de OpenOffice
Writer e Impress; el primero es el procesador de textos
multiplataforma, el segundo, un programa de presentaciones similar a Power Point y, por ltimo, lo concerniente a Internet: navegadores y apertura de correo
electrnico. El manual en su totalidad contiene ejercicios prcticos, lecturas y conceptos.
Sin embargo, facilitadores y facilitadoras a nivel nacional evaluaron que este material de apoyo no era
lo suficientemente apropiado para dar el PNAT.
Por lo que se consider elaborar manuales que sirvieran como un banco de estrategias al facilitador,
ms que como una gua rgida y que tomara las experiencias propias de los facilitadores y las estrategias implementadas que no estaban consideradas
hasta entonces. Igualmente, se propuso que la redaccin fuera sencilla, con lenguaje ms coloquial
y con ejemplos tomados de la realidad.
A partir de 2009, se comienzan a elaborar unos manuales divididos en seis mdulos. Los nombres de
los mdulos son:
1. Iniciacin al uso del computador.
Participantes
Red Social de Infocentro: Facilitadores y facilitadoras a nivel nacional y Gerencia de
Educacin.
Comunidad: Miembros de aquellas comunidades de todo el pas que han recibido los
talleres del Plan Nacional de Alfabetizacin
Tecnolgica.
483
2. Desarrollando nuestras ideas en un procesador de

palabras.
3. Comunicando a travs de presentaciones creativas
con Impress.
4. Calculando y graficando datos con la hoja de clculo.
5. Buscando y navegando para encontrar informacin al instante.
6. Socializando a travs de Internet.
Los nuevos manuales estn redactados y graficados

de forma sencilla y atractiva, con la intencin de
hacerlos ms amenos. Al comenzar cada mdulo
se encontrarn lecturas simples que motivan a iniciar el taller. A continuacin reproducimos una lectura que es utilizada al comienzo del mdulo que
aborda el tema del procesador de palabras Writer:
Actualmente el consejo comunal de tu localidad
est solicitando recursos para varios proyectos que
permitirn mejorar la calidad de vida de la comunidad; para lo cual est invitando a todos sus habitantes a presentar sus ideas en forma de un
proyecto digitalizado. T, que continuamente ests
preocupado por tu comunidad y tienes ideas innovadoras, quieres participar, pero no sabes cmo
hacer un documento, ni qu herramienta utilizar.
Proyecto Infocentro
Al principio, el curso del PNAT tena una duracin

de 20 horas, que resultaban insuficientes para la cantidad de contenido que se ofreca. Una vez que fueron reformulados los manuales y se comenz a
trabajar bajo una estructura modular, el tiempo de
los talleres se modific: Los mdulos I y II tienen
una duracin de 16 horas, el tercero 20, y los dos
ltimos, 10 horas cada uno.
484
La prctica
Adems de los ejercicios propuestos por los manuales, el facilitador y la facilitadora de infocentro ingenian estrategias para acercar sus comunidades a las
TIC. Facilitadores y facilitadoras de todo el pas comentan que para atraer a las personas les hablan de
forma clara y sencilla, evitando tecnicismos: les hablan de las ventajas y la utilidad de las TIC para elaborar sus proyectos, llevar la contabilidad del Banco
Comunal o acceder a pginas web de organismos del
Gobierno. Un ejemplo comn es el acceso a la pgina del Seguro Social.
Igualmente, se desarrollan estrategias de trabajo grupal, especficamente, dinmicas para conocerse y para
el trabajo de contenidos en grupo. Estrategias segn
la edad y tipo de persona: nios, nias, tcnicos, profesionales, personas con discapacidad, adultos mayores y otros. Al momento de trabajar con cualquier
grupo poblacional, siempre se deben determinar caractersticas que los definan y los encuentren para
poder ensear el curso adaptado a los contextos y
participantes, logrando la mayor receptividad posible
por todo el grupo y no el de una persona en particular, se seala en El Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica y el Arte de Ensearlo, Tchira 2009.
A continuacin ofrecemos una estrategia de enseanza para trabajar con nios y nias con discapacidad cognitiva del manual El Plan Nacional de
Alfabetizacin Tecnolgica y el Arte de Ensearlo, elaborado por facilitadores, facilitadoras y miembros de
varias comunidades del estado Tchira:
Nombre: Asociacin de objetos.

Objetivo: Aprender a travs de la asociacin las
partes del computador.
Materiales: Cartulina y marcadores de diferentes
colores.
Inicio: Dibujar en cartulina las partes del computador con colores vistosos.
Desarrollo: Mostrar los dibujos e ir diciendo su
nombre en voz alta y su funcin, para que vayan
asociando el nombre con la palabra y su utilidad.
Cierre: Pedir a los participantes que sealen las
partes directamente en el computador.
Experiencias de innovacin
sociotecnolgica
100
Una nueva forma de construccin

con enfoque popular
INFOCENTRO EL MORRO, MUNICIPIO SUCRE, ESTADO MIRANDA
La parroquia Petare es una de las zonas
populares ms grandes de Caracas (Venezuela) y

probablemente de Latinoamrica. Est conformada por cientos de sectores y uno de ellos es El
Morro, lugar donde se desarroll una experiencia
de autoconstruccin de un infocentro, que hoy en
da est en pleno funcionamiento.
La Fundacin Infocentro, en consonancia con los

planteamientos de construccin de la nueva institucionalidad, que tiene como principio ser la herramienta para que las comunidades puedan lograr
mayor bienestar, o la mayor suma de felicidad posible, formul un proyecto de autoconstruccin
participativa y comunitaria de infocentros, con varias intenciones. Una de ellas es que los sectores
populares tengan mayor acceso al uso y aprovechamiento de las Tecnologas de Informacin y
Comunicacin (TIC). Otra, es capacitar a la comunidad en la construccin, como un conocimiento
que puede servir de proyecto laboral, cooperativo
y comunitario.
Esta iniciativa se suscita por cuatro razones

fundamentales:
1. Las infraestructuras de las que las comunidades disponen para la ubicacin de infocentros casi siempre
estn en condiciones de deterioro, por lo tanto, se
debe hacer mantenimiento recurrente de los espacios.
2. Construir una edificacin para un infocentro garantiza que el espacio tenga mayor vida til.
3. En el interior del pas, casi siempre sucede que se
dispone de terrenos aptos para construir con facilidad, pero hay menos espacios para ser remodelados.
La innovacin y participacin comunitaria hicieron posible la construccin del Infocentro El Morro.
4. Se quiere favorecer el proceso de apropiacin

de las nuevas tecnologas de construccin alternativa para comunidades organizadas.
La bsqueda de nuevos modelos alternativos de
construccin, en este caso, de infraestructura prefabricada y armable, est sustentada en tres criterios: fcil construccin, para que la misma comunidad
con una capacitacin sencilla pueda apropiarse del
conocimiento de construccin e instalacin de la
estructura; rpida y limpia instalacin, en mes y medio
se puede culminar la obra generando mnimos des-
485
Objetivo
Describir el proceso de construccin participativa y democrtica de un infocentro adaptado a los contextos locales.
echos slidos y contaminantes; y, bajo costo, de tal

forma que sea una experiencia multiplicable en
otras comunidades.
El Morro fue seleccionada para concretar el proyecto

piloto entre varias comunidades de la regin capital,
por ser una comunidad popular organizada, que desde
haca meses haba presentado su propuesta a la Gerencia de Redes Sociales de la Fundacin Infocentro,
para tener un infocentro en su sector. All no disponan de infraestructura para tales fines, pero s de un
terreno subutilizado como vertedero. Deba ser en la
regin capital para que se pudiera hacer un seguimiento ms exhaustivo y poder revisar cmo se iba
desarrollando el proceso con sus aciertos y errores. A
su vez, esto facilitara la formacin de inspectores de
obra de la institucin quienes estaban formndose en
construccin alternativa y participativa.
La experiencia que se quiere contar es, precisamente, el proceso de planificacin y autoconstruccin vivido por una comunidad popular de la
regin capital, que de manera participativa y protagnica, con el acompaamiento y orientacin de
la Fundacin Infocentro, pens, dise y so su
infocentro. En diciembre de 2009 fue inaugurado
para el beneficio y atencin de la comunidad.
Proyecto Infocentro
Paso a paso para llegar a lo concreto
486
A mediados de 2009 se inici la investigacin local.

Se hicieron los estudios de suelo, la revisin de la
factibilidad de los servicios (agua, electricidad, conectividad), y las respectivas asambleas comunitarias
para que seleccionaran los obreros vecinos del sector que iban a participar en la capacitacin y construccin de la obra. La idea fija era que las opciones
de construccin pudieran ser traspasables a comunidades organizadas. As que, para garantizar que el
proceso fuera participativo y sostenido por la corresponsabilidad de los actores involucrados hubo
varios asuntos que se acordaron, estos fueron:
Los miembros y las miembras de la comunidad deban acordar quines participaran en el proceso de
construccin: organizacin de materiales, limpieza,
armado de la estructura, colocacin de puntos de luz
y agua, control en el uso eficiente de los recursos.
Fue fundamental que las actoras y actores involucrados, de manera directa, participaran en una capacitacin sencilla en el rea de construccin para aprender
en la prctica cada uno de los pasos para erigir la edificacin, adems de contar con el acompaamiento
necesario durante todo el proceso de construccin.
Transferir el conocimiento, es dar poder al pueblo organizado. Esta es una premisa para la Fundacin Infocentro, y en consonancia con esto el proyecto de
autoconstruccin comunitaria de infocentros es una
manera de traspasar a las zonas populares organizadas los conocimientos tcnicos y prcticos necesarios
para generar proyectos de construccin sostenible,
acorde a sus contextos y corresponsables.
La capacitacin y los logros van de la mano

La capacitacin, en cuanto a los asuntos tcnicos y
de infraestructura, se realiz satisfactoriamente. Participaron los ocho obreros seleccionados por la comunidad, vecinos y vecinas del sector, los inspectores
de la Gerencia de Infraestructura y otros trabajadores
y trabajadoras de la Fundacin Infocentro. Despus
de esta capacitacin, que se realiz en septiembre de
2009, se inici la construccin del Infocentro El
Morro, proceso que tuvo una duracin de 45 das.
Innovacin sociotecnolgica
De esta experiencia se obtuvieron dos productos.

Uno de stos es un audiovisual que cuenta la historia de autoconstruccin participativa que vivi
la comunidad de El Morro y, el segundo, es un audiovisual pedaggico que presenta paso por paso
cmo construir, bajo este modelo, un infocentro
en la comunidad, con el fin de hacer comunicable
y replicable esta experiencia en otros lugares.
edificacin, son aprendizajes alcanzados por las

personas que participan en la experiencia. Estos
son conocimientos tcnicos y tecnolgicos.
Para lograr todo esto, la Gerencia de Infraestructura de la Fundacin Infocentro, realiz una investigacin exhaustiva para conocer y contrastar
modelos y tcnicas de construccin ms idneos
para que las comunidades participaran activamente
en la construccin de su infocentro.
Las TIC como herramientas para favorecer el

empoderamiento popular
La comunidad reconoce la utilidad de usar y

aprovechar las TIC: En este caso particular El
Morro, tuvo la preocupacin e iniciativa de impulsar
la instalacin de un infocentro en su comunidad.
Por qu? El Consejo Comunal El Morro tiene dos
razones: cuenta con una comunidad estudiantil muy
grande, que por su condicin de clase popular tena
bajo acceso al uso del computador e Internet; y la
otra razn es que los nios, jvenes, adultos y adultos mayores quieren tener acceso a estas herramientas, que consideran necesarias para el desarrollo
personal y comunitario.
Hay mayor apropiacin del espacio del infocentro: Pensar un proyecto de construccin, llevarlo a cabo y luego hacer uso de l, como espacio
de encuentro colectivo, significa tener mayor
arraigo y sentido de pertenencia con los espacios
y sus significados. El infocentro, entonces, no es
un espacio tecnolgico, sino sociotecnolgico. Un
espacio comunitario para el encuentro, la planificacin, la formacin y, en definitiva, para la organizacin apoyada en el uso de las TIC.
Facilita la transferencia de conocimientos tecnolgicos: Saber construir bajo un modelo alternativo, manejar una metodologa de trabajo para
la instalacin de una estructura fsica, manipular
elementos metlicos prefabricados para armar una
Valorando lo sucedido para mirar el futuro

Es habitual que en el transcurrir de una experiencia participativa se presenten obstculos, porque la
realidad no siempre es ideal. Entre esos obstculos se encuentran los aspectos tcnicos, tales
como la dificultad de encontrar terrenos con los
permisos y la titularidad legal en regla, que faciliten su utilizacin, as como con las condiciones
topogrficas y geogrficas acordes a un proyecto
de construccin, es decir, sin rellenos, con estabilidad y la posibilidad de instalacin de los servicios pblicos.
Este proyecto se ampliar. La evaluacin, desde el

punto de vista organizativo, formativo y tcnico, ha
sido muy favorable, as que en 2010 se proyecta que
otras comunidades del pas puedan participar de
manera protagnica en este proyecto de autoconstruccin, tomando en cuenta que se podran diversificar las opciones de modelos constructivos,
ajustados y respetuosos de los contextos locales.
Participantes
Red Social de Infocentro: Gerencia de Infraestructura y Gerencia de Redes Sociales.
Comunidad: Consejo Comunal El Morro.
487
24
Anexo /
Rutas de Sistematizacin
Las Rutas de Sistematizacin 2008, 2009 y 2010

La Ruta de Sistematizacin es una es-
trategia de aprendizaje colectivo orientada a propiciar el encuentro y el dilogo entre los actores de
la Red Social de la Fundacin Infocentro, que favorece el registro, reconstruccin, anlisis crtico
e interpretacin de sus experiencias en aras de descubrir y crear conocimientos que permitan orientar la accin transformadora y nuevos procesos de
reflexin.
Por qu implementar la Ruta de Sistematizacin desde la Fundacin Infocentro?
En la Fundacin Infocentro tenemos el compromiso de socializar el saber tecnolgico en los sectores populares, a fin de favorecer el desarrollo de
sus potencialidades locales, las redes sociales y el
poder comunal. Para ello hemos invertido en la
plataforma tecnolgica y en infraestructura para
facilitar que los infocentros se conviertan en espacios tiles para el encuentro comunitario, as
como instancias que propicien la formacin poltica, tecnolgica y metodolgica de facilitadores y
facilitadoras, coordinadores y coordinadoras, encargados de promover la participacin activa de
las comunidades en estos centros tecnolgicoscomunitarios.
En ese sentido, se han desplegado las ms variadas

e inditas estrategias de promocin socio-comunitaria, que sabemos han generado saldos de organizacin y participacin que merecen ser extrados
del mbito de la vivencia, para identificar y comunicar los aprendizajes surgidos de ellas. Acompaar este proceso, desde el punto de vista
pedaggico y metodolgico, y que este proceso resulte efectivo, es uno de los compromisos que nos
anima como colectivo de Coordinacin del rea
de Sistematizacin de la Fundacin Infocentro.
Compromiso que no slo se establece para impulsar una institucin que aprenda de s misma, en
tanto preserve la memoria de sus aciertos y desaciertos, y a partir de ellos tome decisiones y dirija
sus acciones, sino tambin primordialmente, en
funcin de la obligacin que tenemos con centenares de comunidades que, en su disposicin a que
las acompaemos, permiten que acumulemos poderosos saberes al servicio de la concrecin de
procesos de organizacin socialista.
La Ruta de Sistematizacin, a travs de los Talleres
Permanentes de Sistematizacin, se enmarca en
este compromiso, como una estrategia metodolgica dirigida a promover en la institucin y en las
comunidades una cultura de sistematizacin con
profundo sentido poltico y rigurosidad metodolgica.
El presente documento da cuenta de la Ruta de

Sistematizacin en su dimensin descriptiva y metodolgica, pero adems incorpora los indicadores
que sealan en qu momento de ella se encuentran
los actores participantes: facilitadoras, facilitadores,
coordinadores y coordinadoras de la Fundacin
Infocentro.
Ruta de Sistematizacin de 2008

El proceso se inici en marzo de 2008 y contempl cinco momentos durante el ao:
Primer momento: Taller de Introduccin a la Sistematizacin, una visin poltica de la estrategia
metodolgica. (Por qu sistematizar?)
Objetivo: Iniciar a facilitadoras, facilitadores, coordinadores y coordinadoras en la formacin de una es-
491
Tecnologa en manos del pueblo:100 experiencias comunitarias de apropiacin de las TIC desde los infocentros de Venezuela
Esquema de la Ruta de Sistematizacin 2008.
trategia de sistematizacin con profundo sentido

poltico. En este momento se construyen y establecen los principios estratgicos que guan los ejercicios de sistematizacin de las experiencias de
infocentro.
Proyecto Infocentro
Espacios de formacin: Talleres Regionales de Formacin.
492
Destinatarios: Equipos de promotores sociotecnolgicos en formacin a nivel nacional y coordinadores de la Red Social de Infocentros.
Fecha de realizacin: Abril y mayo de 2008.
Segundo momento: Taller de Apropiacin de las

metodologas para sistematizar. (Cmo sistematizar?)
Objetivo: Brindar las herramientas conceptuales y
metodolgicas bsicas de sistematizacin a los coordinadores y coordinadoras de la Red Social, a fin
de que avancen en la apropiacin, uso y aprovechamiento de estas herramientas y asuman la
(co)orientacin de la multiplicacin de esta formacin en los Encuentros Estadales de Facilitadores.
Espacio de Formacin: Encuentro Nacional de Coordinadores realizado en La Grita, estado Tchira.
Anexo / Rutas de Sistematizacin
Fecha de realizacin: Junio de 2008.
Tercer momento: Taller Metodolgico Operativo

para la sistematizacin de experiencias. (Qu y
para qu vamos a sistematizar?)
Objetivo: Disear un plan de accin que oriente metodolgicamente el proceso de sistematizacin en
cada uno de los estados. Se mantiene el objetivo
del momento 1 y 2, dado que este taller est dirigido a todos los facilitadores de la Fundacin Infocentro, los cuales se incorporan a la Ruta de
Sistematizacin en este momento.
Espacio de formacin: Encuentros Estadales de Sistematizacin.

Fecha de realizacin: Julio de 2008.
Cuarto momento: Talleres permanentes de sistematizacin y reconstruccin, anlisis y reflexin

de la prctica. (Qu aprendimos a partir de lo vivido?)
Objetivo: Este momento tiene dos dimensiones, la

primera que atiende una perspectiva de sistematizacin en lo retrospectivo durante los talleres de
reconstruccin, anlisis y reflexin de la prctica,
y la segunda en lo prospectivo, abordado en los
Talleres Permanentes de Sistematizacin.
Talleres de Reconstruccin, Anlisis y Reflexin:

Objetivo: Extraer los conocimientos derivados de
las experiencias a travs de un ejercicio de anlisis
e interpretacin crtica hecho por sus actores, a fin
de dar respuesta a los ejes de sistematizacin planteados en los planes metodolgicos elaborados durante los Talleres Metodolgico-Operativos.
Talleres Permanentes de Sistematizacin:

Objetivo: Propiciar un espacio de registro y anlisis
permanente de la prctica que permita, a) mante-
ner un registro histrico del devenir del proceso, y

b) orientar la accin en su momento presente.
Fecha de realizacin: Julio de 2008.
Quinto momento: Talleres de Comunicacin

para la socializar lo sistematizado. (Cmo comunicar lo que vivimos y lo que aprendimos?)
Objetivo: Definir una estrategia de comunicacin

til a la socializacin de las experiencias sistematizadas, as como la produccin de contenidos de
difusin meditica.
Fecha de realizacin: Primer trimestre 2009.
Ruta de sistematizacin 2009

En 2009 la Ruta de Sistematizacin contina para
apalancar y consolidar las acciones hacia la transformacin social y la construccin del Socialismo
que se impulsan desde los infocentros, para lo cual
se han definido los siguientes momentos formativos y de acompaamiento:
Primer momento: Conociendo y Re-Conociendo

nuestras experiencias.
Objetivo: Propiciar un espacio para la validacin de

las experiencias en proceso de sistematizacin, la
identificacin de nuevas experiencias potencialmente sistematizables y la socializacin de los resultados de aquellas que han iniciado dicho
proceso y que fueron presentadas en el Segundo
Encuentro de Experiencias Comunitarias.
Procesos y productos esperados: Se espera obtener de

este espacio el universo de experiencias a acompaar en el ao 2009, lo cual determinara la periodicidad del acompaamiento presencial por parte de
los facilitadores metodolgicos. Tambin que
493
todos los facilitadores de estado conozcan las experiencias que se presentaron en el Segundo Encuentro de Experiencias y diseen un espacio para
compartirlo con la comunidad.
En relacin a los productos: Se realizarn 24 talleres

estadales para obtener un censo de experiencias
por estado, clasificadas por reas temticas y organizadas cada una en un grupo de sistematizacin.
Fecha de realizacin: Se realizarn entre marzo y abril en
el marco de las Reuniones Estadales de Facilitadores.
Proyecto Infocentro
Segundo momento: Jornadas de reconstruccin y

acompaamiento de experiencias. Accionar reflexivo y pensar transformador.
494
Objetivo: Fortalecer las experiencias de los infocentros a partir de su reconstruccin, interpretacin y

anlisis desde una pedagoga crtica, dialgica y enfocada en las propias prcticas y saberes de la
gente, para construir e impulsar nuevas u otras formas de hacer y pensar que transformen la realidad
social.
En el 2009, estas jornadas de reconstruccin y

acompaamiento de experiencias incluirn como
ejes de abordaje lo metodolgico, lo tecnolgico y
lo poltico.
Procesos y productos esperados: Esperamos que las experiencias se fortalezcan y con ello se potencie el
poder comunal, asimismo presenciar prcticas de
organizacin y articulacin entre facilitadores de

infocentros y miembros de comunidades.
En cuanto a los productos: Se realizarn 1.000 jornadas

de reconstruccin (aproximadamente 500 presenciales y el resto no presenciales), la generacin de
300 contenidos comunitarios en distintos formatos y la sistematizacin de cada experiencia sociotecnolgica. Esta ltima dar origen a una
publicacin tipo libro que consolidar entre 50100 experiencias comunitarias de los infocentros.
Fecha de realizacin: Se inician en el marzo con las visitas de los facilitadores metodolgicos a cada regin. El acompaamiento a distancia es variable y
se establece directamente con los equipos de sistematizacin.
Tercer momento: Talleres temticos Releernos
en Red, para articular las iniciativas socialistas
Objetivo: Estos talleres sern un espacio para juntar

a los equipos de sistematizacin con experiencias
temticas similares en un taller donde se conozcan
y reconozcan en las acciones socialistas que desarrollan desde diversos puntos geogrficos. Su finalidad ser brindar herramientas, que les
permitan a los facilitadores y miembros de las comunidades comprender crticamente el porqu de
la realidad que viven, as como conocer iniciativas
e instrumentos alternativos para cambiar esas realidades.
Procesos y productos esperados: Promover en los equipos de sistematizacin la accin en red en funcin
de un trabajo concreto que tiene su asidero en experiencias diferentes a nivel nacional. Conocer las
acciones realizadas a nivel nacional desde los infocentros para abordar problemticas locales similares, lo cual permitira disear indicadores sobre la
incidencia de las prcticas de transformacin social
desde los infocentros, y con ello los indicadores

de apropiacin social de las TIC, entendindose
que stos se ajustan a si existe o no incorporacin
de las tecnologas a lo que cada comunidad hace
para cambiar su realidad.
Se realizaran 10 talleres temticos para formar

aproximadamente a 500 facilitadores y miembros
de las comunidades en las reas de accin poltica
que impulsan localmente, y promover la conformacin de 10 redes de accin socialista que mantienen un proyecto comunicacional comn,
sustentado en las TIC, sobre sus quehaceres y experiencias locales.
Fecha de realizacin: Los talleres temticos son diez
y se realizarn entre los meses de junio y julio.
Cuarto momento: Talleres Locales de Comunicacin. Comunicar lo aprendido.
Objetivo: Disear una estrategia comunicacional

que permita compartir los resultados de la sistematizacin en el Tercer Encuentro de Experiencias Comunitarias y en otros espacios de
intercambio, adems de propiciar espacios de socializacin de la experiencia a nivel local-comunitario.
Productos y procesos esperados: Esperamos que los resultados del proceso de sistematizacin de experiencias de los infocentros sean socializados en
mbitos locales y por medios de comunicacin
con alcance nacional.
Fecha de realizacin: En el mes de septiembre, octubre y noviembre.
Quinto momento: Tercer Encuentro de Experiencias Comunitarias de los Infocentros: Nada detiene el Socialismo.
495
Objetivo: Espacio destinado al intercambio y comunicacin de experiencias y logros comunitarios.
Ruta de Sistematizacin 2010

En el ao 2010, la Ruta de Sistematizacin contina con el propsito de ampliar el alcance de este
ejercicio reflexivo y comunicacional a travs de la
incorporacin de nuevas experiencias al proceso
donde aquellos facilitadores que han aprendido a
sistematizar, hacindolo en la prctica sirvan de
orientadores de los que se inician en la tarea. Por
otra parte, la Ruta de Sistematizacin del ao 2010
quiere hacer incursionar a sus participantes en la
produccin de contenidos multimedia como elemento de socializacin de sus vivencias y aprendizajes. En este sentido, se han definido los
siguientes momentos formativos y de acompaamiento para el 2010:
Primer momento: Sistematicemos en lnea.
Proyecto Infocentro
Objetivo: En este momento miembros de los equipos de sistematizacin de experiencias del ao

2009, realizarn un curso en lnea donde abordarn
el estudio y aplicacin del mtodo de sistematizacin mediante el desarrollo de proyectos de sistematizacin de su experiencia en la materia. Esto
se puede catalogar como la metasistematizacin,
en tanto se sistematizar el proceso vivido desde
los infocentros con la Ruta de Sistematizacin. El
objetivo de este momento es fortalecer los saberes
y conocimientos de los facilitadores sobre el mtodo citado, ya que sern ellos los orientadores del
proceso del ao 2010, as como obtener insumos
para disear la ruta del ao en curso.
496
Procesos y productos esperados: Se espera contribuir con

el proceso de formacin de facilitadores y facilitadoras en el rea de sistematizacin, as como fortalecer su habilidad pedaggica y organizativa para
animarla en comunidades adyacentes a los infocentros. La cantidad de personas formadas ser de

40 personas, entre facilitadores y el equipo de la
coordinacin de sistematizacin. En trminos de
producto, se espera que este momento brinde los
elementos para realizar un informe sobre la Ruta
de Sistematizacin de 2008 y 2009 donde se rescaten especialmente las metodologas usadas, se evale su pertinencia y se indague sobre el
fortalecimiento del poder popular a travs de la
sistematizacin. Por otra parte, debe arrojar el diseo metodolgico del momento dos de la ruta del
ao 2010.
Fecha de realizacin: El curso tiene una duracin de

ocho semanas, se iniciar a principios del mes de
febrero y se culminar a finales de marzo.
Segundo momento: Conociendo y reconociendo
nuestras experiencias.
Objetivo: Ser el momento de construir los criterios de

incorporacin de experiencias en la ruta de sistematizacin, lo cual se realizar en el marco de las Reuniones Estadales de Facilitadores de Infocentros.
Asimismo, ser el espacio para presentar los productos de sistematizacin de los equipos y el balance del
Tercer Encuentro de Experiencias Comunitarias de
los Infocentros realizado en diciembre de 2009.
Procesos y productos esperados: El resultado de este momento es la identificacin de las experiencias a

acompaar en el ao 2010, as como la orientacin
de cada espacio estadal por el/la facilitador en formacin del momento anterior. En cuanto a los
productos se realizaran 24 informes de desarrollo
de la sesin.
Lugar de realizacin: Los encuentros inician en
marzo y culminan en abril.
Tercer momento: Encuentro Nacional para la
Planificacin de la sistematizacin en los infocentros.
Objetivo: Formular colectivamente las orientaciones

para establecer los objetivos y ejes de los proyectos
de sistematizacin a ser ejecutados en las comunidades.
Procesos y productos: Realizacin de un taller con la
participacin de facilitadores de todos los estados,
el producto ser la presentacin de un documento
con las lneas de orientacin de la formulacin de
los proyectos de sistematizacin.
Fecha de realizacin: Mayo de 2010.
Cuarto y quinto momento: Jornadas locales de

sistematizacin y encuentros regionales de seguimiento.
Objetivo: Fortalecer las experiencias de los infocentros a partir de su reconstruccin, interpretacin y

anlisis desde una pedagoga crtica, dialgica y enfocada en las propias prcticas y saberes de la gente.
El 2010 ser el ao para que los facilitadores que

participaron en el proceso de sistematizacin en
aos anteriores realicen el acompaamiento de las
experiencias que se incorporan en la ruta, lo cual
permitir que sea ms frecuente (los facilitadores
son del mismo estado y pueden hacer visitas al
menos una o dos veces al mes), y con pertinencia
local.
Luego de un mes en ejecucin de las jornadas locales se realizarn encuentros regionales de seguimiento (con periodicidad mensual), donde se
encontrarn facilitadores orientadores del proceso
para hacer seguimiento pedaggico y poltico del
acompaamiento mismo. Est pensado como un
espacio de formacin permanente para ellos, en
tanto se revisarn las experiencias que acompaan
y se gestionar lo necesario para solventar las necesidades de formacin que demande el proceso.
Los encuentros sern regionales.
En este momento se pretende incorporar tambin
tres espacios de formacin en produccin de contenidos multimedia, que permita la apropiacin
497
tcnica para la pre, pro y postproduccin de materiales de este tipo en torno a las experiencias.
Procesos y productos: Se espera que un mayor nmero

de miembros de comunidades, colectivos y facilitadores se inicien en el ejercicio de sistematizar,
fortaleciendo as la capacidad de anlisis y comunicacin de sus vivencias y el regreso a la accin
sobre la base de lo aprendido en la sistematizacin.
Asimismo, se espera elevar los niveles de descentralizacin del proceso, ya que los propios facilitadores asumirn las tareas de acompaamiento.
Por otra parte, se espera que los participantes de la

ruta se apropien de las tecnologas para producir
contenidos multimedia sobre sus experiencias, y
en ese sentido generen una serie de materiales que
permitan poblar la red de discursos populares.
Estos contenidos multimedia pueden ser educativos, informativos y/o promocionales.
Fecha de realizacin: Las jornadas locales se inician en

junio de 2010 y los encuentros de seguimiento en
julio del mismo ao. Ambas actividades culminan
en mayo de 2011. Por su parte, los espacios de formacin en materia de produccin de contenidos
multimedia se realizarn en julio-agosto, el primero; en noviembre-diciembre, el segundo y el ltimo en febrero-marzo.
Proyecto Infocentro
Sexto momento: Talleres temticos Releernos en

Red.
498
Objetivo: Promover el trabajo en red entre facilitadores de infocentro y miembros de comunidades.

En el ao 2009, se realizaron los primeros encuentros arrojando un balance bastante positivo,
inicindose intercambios entre actores de experiencias para compartir saberes y prcticas y notndose una apropiacin de conocimientos y
perspectivas crticas sobre el quehacer comunitario.
Los talleres temticos del 2010, sern de tipo presencial y mantendrn los objetivos de su primera
edicin: intercambio de experiencias, formacin estratgica y articulacin en red. Se realizarn de
acuerdo a las reas temticas previstas en el 2009,
aunque se sometern a validacin con coordinadores y facilitadores. Estas son: cultura e historia local,
organizacin comunitaria, comunicacin popular,
proyectos locales socioproductivos, inclusin de
personas con discapacidad, salud comunitaria,
acompaamiento a pueblos indgenas, formacin
de nios, nias y jvenes; trabajo ambiental y ecolgico y participacin comunitaria para la prevencin de la violencia y atencin penitenciaria.
Por otra parte, en el ao 2010 se crearn ambientes
colaborativos por parte de la Fundacin Infocentro, lo que permitir mantener el intercambio y la
constitucin de redes basadas soportadas en la plataforma tecnolgica de los infocentros.
Procesos y productos: Se espera contribuir con la accin en red en funcin de trabajos concretos que
tiene su asidero en experiencias diferentes a nivel
nacional. Se realizarn 10 talleres temticos para
formar aproximadamente a ms de 500 facilitadores (50 asistentes por taller) y miembros de las comunidades en las reas de accin poltica que
impulsan localmente, para conformar el mismo
nmero de redes sociotecnolgicas.
Fecha de realizacin: Entre los meses de septiembre
y octubre.
Sptimo momento: Cuarto Encuentro de Experiencias Comunitarias de los Infocentros.

Objetivo: Espacio destinado al intercambio de experiencias en torno a la apropiacin tecnolgica
Procesos y productos esperados: Los equipos de siste-
matizacin debern presentar adems de videos,

produccin frecuente de stos, contenidos multimedias sobre sus experiencias. Las redes sociotecnolgicas debern encontrar un espacio para
construir las perspectivas de articulacin y movilizacin en el 2011 y 2012.
Fecha de realizacin: Junio 2011.
499

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Judul Asli

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Experiencias de proyectos

Nosotros y nosotras, como sujetos polticos,

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En el marco del Taller Temtico Releernos en Red,

A pesar de vivir en un pas que tiene gran potencial

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La parroquia Valles de Tucutunemo

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Ya para 1950 el valle estaba repleto de haciendas. Las

En esta poca los campesinos vivan en precarias

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En 1964 hacen la primera invasin y son expulsados

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Los jvenes de la tercera edad

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Tcnicas y formas de produccin

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Estas tcnicas se han podido implementar con el

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En los Valles de Tucutunemo hay diez consejos

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Hubo un momento de estancamiento en el proceso

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As mismo, los abuelos y abuelas necesitan ayuda

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