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Biografia de Vygotsky

Vygotsky nasceu em 1896 em Orsha, pequena cidade de Minsk, a capital da BieloRssia, regio ento dominada pela Rssia. Seus pais eram de uma famlia judaica culta
e com boas condies econmicas, o que permitiu Vygotsky uma formao slida
desde criana. Aos 18 anos, matriculou-se no curso de medicina em Moscou, mas
acabou cursando a faculdade de direito.
Formado, voltou a Gomel, na Bielo-Rssia, em 1917,ano da revoluo bolchevique, que
ele apoiou. Lecionou literatura, esttica e histria da arte e fundou um laboratrio de
psicologia- rea em que rapidamente ganhou destaque, graas a sua cultura
enciclopdica, seu pensamento inovador e sua intensa atividade, tendo produzido mais
de 200 trabalhos cientficos.
Em 1925, j sofrendo da tuberculose que o mataria em 1934, publicou A psicologia da
Arte, um estudo sobre Hamlet, de Willian Shakespeare, cuja origem sua tese de
mestrado.

Vygotsky e Suas contribuies para a educao


Vygotsky seguia uma linha marxista, ou seja materialista, percebemos isso claramente
em suas obras, pois observamos sua viso de como as idias derivam das condies
materiais e mais ainda, ele acreditava nas relaes sociais como o motor da histria.
Ele acreditava que o desevolvimento e a aprendizagem eram coisas que andavam juntas,
uma ocorria atravs da outra e vice versa, senda assim, ele acreditava numa
aprendizagem cujo no h a existncia de contextos pr- definidos, ela pode ser
adquirida na escola, extra escolar, pela vivncia, e assim todas elas vo se interligando.
Esse pensamento deu a base da idia de interdisciplinalidade, da importncia de se
valorizar os tipos de conhecimento e a importncia de se articular a educao escolar
com a extra escolar usado na nossa LDBN.
Ele tambm nos acresceu com a idia do educador ser um mediador e no um
programador, isso consiste em dizer que o educador nada mais do que um
intermedirio entre o conhecimento e o aluno, ele uma ferramenta que dever auxiliar
o aluno a entender e aprender o conhecimento, promovendo situaes que incentivem
isso.
Ainda falando dessa questo da mediao, Vygotsky dizia que a linguagem um signo
mediador por excelncia, e ainda dizia que ela um veculo de transmisso dos nossos
pensamentos, ou seja, a linguagem uma forma de expressarmos nossas idias.
Uma outra contribuio de Vygotsky para nos foi sua teoria sobre a zona de
desenvolvimento proximal, onde esta a distncia entre o conhecimento adquirido

autonomamente e o conhecimento adquirido com a ajuda de outros elementos de seu


grupo social, onde a escola neste caso seria a intermediadora desses conhecimentos.
Neste caso essa teoria nos leva a pensar que importantssimo conciliar os conceitos do
cotidiano com o cientfico, mais uma vez a questo do desenvolvimento atrelado a
aprendizagem.
Muitas outras contribuies existem deste grande terico, mas essas citadas,
colaboraram relevantemente para a evoluo do pensamento do educador. E ainda,
podemos sem medo nenhum de dizer que elas foram de grande valia na elaborao de
nossa LDBN( Lei de Diretrizes e Bases Nacional).