SECTOR

CLASE N

N HORAS

FECHA

SEMESTRE

CURSO

Matemtic
a

Del 02/03/2015 al
06/03/2015

3medio

PROFESOR

UNIDAD

Paola Bon V., Eduardo Quirz, Alejandro G.

Diagnstico

APRENDIZAJES ESPERADOS
AE01: Conoce e identifica y opera con nmeros Reales.
OBJETIVO DE LA CLASE

Identificar cualquier tipo de nmero real: racional / irracional.

Obtener fracciones generatrices. Simplificar expresiones fraccionarias y operar correctamente con
fracciones.

CONTENIDOS
-

Nmero racionales.
Transformacin de decimal a fraccin y viceversa.
Aproximaciones de nmeros reales.
Nmeros irracionales
Operaciones con nmeros racionales
INDICADORES DE LOGRO

1. Identifica los elementos y caractersticas de los nmeros Reales.

2. Definen el conjunto de los nmeros Reales como la unin de los nmeros Racionales e Irracionales.
MIN

ESTRATEGIA

20

1. Se desarrolla el proyecto institucional.

2. Repaso de los contenidos vistos en la clase anterior(activacin de
los conocimientos previos):
Se propone a los alumnos una lista de nmeros

INICIO

MOM

3
5 , , ; 2,555 . ;4

DESARR

60

CIERRE

10

MATERIALES

Plumn
Pizarra
data

Plumn
Pizarra
Gua de
operatoria

Plumn
Pizarra

; y que los ubiquen dentro de los

conjuntos presentados:
4. El docente explica la relacin que presentan los conjuntos y su
importancia en nuestro contexto.
5. Los alumnos trabajan ejercicios de aproximacin, comparacin,
ubicacin en la recta Real y operatoria de nmeros Reales.
7. Por medio de preguntas se realiza una sntesis de los
aprendizajes vistos en clase.
a) Qu sistema numrico o conjunto es ms amplio?
b) Para qu aproximamos las cifras de los nmeros

TERCERO MEDIO

COLEGIO POLITECNICO
MARIA GRISELDA
VALLE
DPTO. MATEMATICA

TRABAJANDO CON NUMEROS REALES

NUMEROS RACIONALES

38 3

35

ALGUNAS PROPIEDADES DE LOS NUMEROS

9
9
3,8 =
RACIONALES
Es un conjunto Infinito.
Es un conjunto muy denso, entre dos
nmeros racionales siempre existe otro nmero Decimal peridico mixto
126 12 114 19
racional.

Todo nmero racional tiene una expresin

90
90 15
1,26 =
decimal equivalente.
A cada nmero racional le corresponde un
NUMEROS IRRACIONALES
punto en la recta numrica, pero a todo punto no
le corresponde un nmero racional.
Es un conjunto ordenado, entre dos Un nmero irracional se puede expresar por:
nmeros racionales diferentes, siempre es uno Un nmero decimal no peridico de infinitas
cifras.
mayor que el otro.
Un conjunto de nmeros racionales con
aproximacin por defecto o por exceso
Las fracciones irreductibles, representan una clase
de equivalencia y forman el conjunto de los
Algunos nmeros irracionales.
nmeros racionales Q,

2 = 1,414213...
3 = 1,732 050...

DE FRACCION A NUMERO DECIMAL

FRACCION

5 = 2, 236 067 ...

7 = 2, 645 751 ...

TIPO
EXPRESIN
DECIMAL

3
2
5
11
13
6

3 15
2 = 10 = 1,5
5
11 = 0,4545...
13
6 = 2,1666...

Exacto o limitado

11 = 3, 316 624 ...

= 3, 141592 ...

= 2, 718281 ...

Peridico puro
Peridico mixto

Ejercicios
1. Halla la fraccin generatriz de:
a) 4,5
b) 3,128 282 8...

GENERATRIZ DE UN NUMERO DECIMAL

Expresin
Fraccin generatriz
decimal
1,625
1625 13

Exacto o
8
1,625 = 1000
limitado
2,1717...
217 2 215

Peridico
99
2,17 = 99
Puro
2,45151...
2451 24 2427 809

Peridico
990
990
330
2,451 =
mixto
Decimal limitado:

2. Halla la fraccin generatriz y resuelve

2,7 5,3 . 0,27

0,2
3. Resuelve 1,5 + 0,8 - 1,23
4. Indica que tipo de expresin decimal
representa las fracciones

13
a) 11

16
b) 15

33
c) 31

5. Halla la suma de los numeradores de

las generatrices de 0,32 y 1,1316

25 1

4
0,25 = 100
Decimal peridico puro:

36 12 4

0,36 = 99 33 11

SECTOR

CLASE N

N HORAS

FECHA

SEMESTRE

CURSO

Matemtica

Del 02/03/2015 al

3medio

06/03/2015
PROFESOR

UNIDAD

Paola Bon V., Eduardo Quirz, Alejandro G.

Diagnostico

APRENDIZAJES ESPERADOS
AE01: Conoce e identifica y opera con nmeros Reales.
OBJETIVO DE LA CLASE

Obtener fracciones generatrices.

Simplificar expresiones fraccionarias y operar correctamente con fracciones.

CONTENIDOS
-

Nmero racionales.
Transformacin de decimal a fraccin y viceversa.
Aproximaciones de nmeros reales.
Nmeros irracionales
Operaciones con nmeros racionales
INDICADORES DE LOGRO

3. Operatoria con nmeros Reales.

4. Aplican algoritmo de transformacin de nmeros racionales en la resolucin de ejercicios combinados.
ESTRATEGIA

MATERIALES

1. Se desarrolla el proyecto institucional.

2. Repaso de los contenidos vistos en la clase anterior(activacin
de los conocimientos previos):
Tenemos un marco en forma de cuadrado cuyo lado mide 1

Plumn
Pizarra

30

4. El docente trabaja con la gua y explica a los alumnos, el

procedimiento para realizar operaciones con nmeros reales y
sus aproximaciones.
5. Los alumnos desarrollan ejercicios propuestos por el docente

Plumn
Pizarra
Guia de
operatoria de

7. Por medio de preguntas se realiza una sntesis de los

contenidos vistos en clase.
a) Cmo interpretamos la grfica de una funcin?
b) De donde interpretamos su dominio y recorrido?

Plumn
Pizarra

INICIO

10

DESARR

MIN

CIERRE

MOM

COLEGIO
COLEGIO POLITECNICO
POLITECNICO
MARIA
MARIA GRISELDA
GRISELDA
VALLE
VALLE
DPTO.
DPTO. MATEMATICA
MATEMATICA

TERCERO MEDIO

OPERATORIA DE NUMEROS REALES

Redondeamos los decimales hasta los centsimos:

4,736 = 4,74

NUMEROS REALES
El conjunto de los nmeros racionales y el de los de los
nmeros irracionales conforman el conjunto de los
nmeros reales y se designa por R
Existen nmeros reales positivos, R+ , y nmeros reales
negativos, RR = R- {0} R+
Q

Z
NN

Z
I

Q
R

R=Q I
RECTA REAL
9
2
-5

-
-4

-3

-2

APROXIMACIONES
Cuando necesitamos operar con nmeros reales nos
vemos obligados, en muchas ocasiones, a manejar
decimales con muchas cifras. sabemos que las
expresiones decimales de un nmero real se reducen a
los siguientes tipos:

Exacto Peridico
puro
4,736
0,576

Peridico
mixto
1, 318

Ilimitado no
peridico

2=

1,41421356...
Como no podemos operar con infinitas cifras,
tomamos aproximaciones de estos nmeros para
efectuar operaciones con ellos.
Una aproximacin o valor aproximado de un
nmero es otro nmero prximo al primero al cual
representa y sustituye. Por ejemplo, el decimal
0,33 es una aproximacin del nmero 0, 3 . Para
aproximar un nmero se suelen utilizar dos
tcnicas: truncamiento y redondeo.
Ejemplos:
Truncamos los decimales hasta los centsimos:
4,736 = 4,73
1,318 = 1,31
0,576 = 0,57

SECTOR

CLASE N

N HORAS

FECHA

SEMESTRE

CURSO

Matemtica

Del 09/03/2015 al
13/03/2015

3medio

PROFESOR

UNIDAD

Paola Bon V., Eduardo Quirz, Alejandro G.

Diagnstico

APRENDIZAJES ESPERADOS
AE02: Reconoce y aplica propiedades de potencia de nmeros reales.
OBJETIVO DE LA CLASE

Conocer y aplicar las propiedades de las potencias.

CONTENIDOS
Potencia de nmeros de base Real y exponente entero.
Propiedades de potencia de base Real y exponente entero.

INDICADORES DE LOGRO
5. Identifica las propiedades de potencia de nmeros reales.
6. Aplican las propiedades de potencias de nmeros reales en la resolucin de ejercicios y problemas.
ESTRATEGIA

MATERIALES

1. Se desarrolla el proyecto institucional.

2. Repaso de los contenidos vistos en la clase anterior(activacin de
los conocimientos previos):
El docente indica a los alumnos elaborar un rbol genealgico, de
su familia y escoge el ms apropiado para aplicar potencias:

Plumn
Pizarra
data

65

4. El docente explica que se pueden escribir ritmos de crecimiento

utilizando potencias.
5. Los alumnos con ayuda del docente identifica la potencia de base
real y exponente entero; desarrollando ejercicios, reconociendo y

Plumn
Pizarra
Gua de
propiedades

10

8. Por medio de preguntas se realiza una sntesis de los aprendizajes

vistos en clase.
c) Qu nmeros puede tener la base de una potencia real?
d) Qu propiedades de la potencia conoces?

Plumn
Pizarra

INICIO

15

DESARR

MIN

CIERRE

MO
M

base: a a
n

Mara
Griselda Valle
DEPARTAMENTO
S.E.P
MATEMTICA

a n m

Ejemplo: 3 3 3
2

ii)

23

35 243

Multiplicacin de potencias de distinta base

ii)

Eje
D

e igual exponente

a b a b
n

a b

a b
n

Ejemplo: 5 3 5 3 15 225
2

Ej

10 3 : 5 3
NIVEL MEDIO
Lic. Paola Bon
Recuerda: Una potencia es el producto de
factores iguales, es decir,

a n a a a a a ........ a

A continuacin mencionaremos las

n veces a como factor

siguientes

propiedades

de

potencias que no necesariamente

involucran

las

operaciones

anteriores:
Adems estudiamos en clases propiedades de las
Potencia de una potencia
potencias, las cuales nos facilitarn la operatoria
algebraica

con

potencias.

continuacin

encontrars las propiedades vistas en clases:Potencia de exponente negativo

Propiedades de las potencias con respecto a la
i)

multiplicacin
Multiplicacin de potencias de igual

n m

Ejemplo:
i)

3 2

a n m

p 32 p 6

Base entera

a n
Ejemplo:

1n
1
n
n
a
a

2
Potencia
de1 exponente
cero
1
1

32

ii)

32

Base racional

a

b

b
bn

Potencias
a
a n de base 1

Ejemplo:

2

3

3
243

5
32
2

a0 1
Ejemplos:
i)
ii)

70 1

2x

5x 3 1
1n 1

Ejemplo:

150 1

Ahora,

vamos

aplicar

stas

propiedades

aprendidas a los siguientes ejercicios:

tipo PSU:

6
3
1) a a
5
2) a a

1)

x y
2 x 3 y

3) a a
x
4) b b

5 6 operaciones combinadas:
Recuerdaplas

6)
1. Si existen signos de coleccin, se resuelve as

{ [()]7)}

2 8

A) k

B) k

10

4 2

De 3 4 afuera.
8)
2. La jerarqua
de operaciones:
x
x
1 y 6potencias

Races

9) Multiplicacin
3 5 y Divisin
Adicin
2 y sustraccin

3 2 3 2

32
5)

Si la potencia de 10 tiene
exponente

B) -2

positivo,

la

coma decimal corre a la

C) 0

derecha.

80

81
D)

k 11

D) k

A) -9

ejemplo: 5,62 x 103 = 5620

E) 1/9

14

2) Cul es el valor de

a
adentroa hacia

10) 3x

k k
3

C)

5) 2 2
3

Ahora te invito a que resuelvas stos ejercicios

4 5 0 30 30

12
5 0 30
0
4

Si la potencia de 10 tiene
exponente negativo, la coma
decimal corre a la izquierda.

A) 4
Los siguientes nmeros estn escritos en notacin
cientfica. Escrbalos en notacin estndar (normal).

B) 1
C) -2
D) 7

E) 0

1

3
3) Cul es el valor numrico de

A) 1/27
B) 27

Resuelve:
a)

[(

b)

[ 0,3 +0,5 +0,1 ] +[ 4 0,0081 0,27 ]( 0,5 )3

C) -1/27
SECTOR

CLASE N

N HORAS

Matemtica

D) -27
FECHA
SEMESTRE
E) Ninguna de las anteriores
Del 09/03/2015 al
I
13/03/2015
2
4) El resultado de 3 + 32 + 32 es:

AE02: Reconoce y aplica propiedades de potencia de nmeros reales.

3medio

][

0
4
1
( 5 245 ) 2+
5
4

2
1
+2 3
5

c)

d)

( 15 + 14 1,38) ( 2,8) +( 0,1)

UNIDAD A) 9
B) 36
Paola Bon V., Eduardo Quirz, Alejandro G.
Diagnostico
C) 33
APRENDIZAJES ESPERADOS
D) 272
PROFESOR

CURSO

0,3 )2+ 3 0,008

OBJETIVO DE LA CLASE

Conocer y aplicar las propiedades de las potencias.

CONTENIDOS

Potencia de nmeros de base Real y exponente entero.

Propiedades de potencia de base Real y exponente entero.
INDICADORES DE LOGRO

5. Operatoria con nmeros Reales.

6. Aplican algoritmo de transformacin de nmeros racionales en la resolucin de ejercicios combinados.
ESTRATEGIA

MATERIALES

1. Se desarrolla el proyecto institucional.

2. Repaso de los contenidos vistos en la clase anterior(activacin
de los conocimientos previos):
Del siguiente ejercicio :

Plumn
Pizarra

30

4. El docente trabaja con la gua y explica a los alumnos y

refuerza algunos aprendizajes sobre potencia.
5. Los alumnos desarrollan ejercicios propuestos de la gua,
participan en forma activa, resuelven ejercicios en sus

Plumn
Pizarra
Guia de
operatoria de

7. Por medio de preguntas se realiza una sntesis de los

contenidos vistos en clase.

Para qu modelos matemticos se puede aplicar la

potencia?

Plumn
Pizarra

INICIO

10

DESARR

MIN

CIERRE

MOM

SECTOR

CLASE N

N HORAS

FECHA

SEMESTRE

CURSO

Matemtica

Del 16/03/2015 al
20/03/2015

3medio

PROFESOR

UNIDAD

Paola Bon V., Eduardo Quirz, Alejandro G.

Diagnostico

APRENDIZAJES ESPERADOS
AE03: Resuelven ejercicios de expresiones algebraicas con productos notables.
OBJETIVO DE LA CLASE

Conocer los productos notables algebraicos y sus propiedades.

CONTENIDOS

Cuadrado de Binomio: a+2ab+b

Suma por su Diferencia: (a-b) (a+b) = a-b
INDICADORES DE LOGRO

7. Resuelve el cuadrado de un binomio.

8. Resuelven suma por diferencia.
MOM

MIN

ESTRATEGIA

MATERIALES

1. Se desarrolla el proyecto institucional.

2. Repaso de los contenidos vistos en la clase anterior(activacin de los
conocimientos previos):
El docente plantea la siguiente situacin:

Plumn
Pizarra

DESARR

65

4. El docente presenta a los alumnos un video acerca de las propiedades de los

productos
notables
demostradas
geomtricamente
https://www.youtube.com/watch?v=AEAedJ7Jc8I
5. El docente y alumnos trabajan con la gua de PRODUCTOS NOTABLES

Plumn
Pizarra
Guia de
Productos

CIERRE

10

8. Por medio de preguntas se realiza una sntesis de los contenidos vistos en

clase.
o Qu productos notables conoces?

Plumn
Pizarra

INICIO

15

SECTOR

CLASE N

N HORAS

FECHA

SEMESTRE

CURSO

Matemtica

Del 16/03/2015 al
20/03/2015

3medio

PROFESOR

UNIDAD

Paola Bon V., Eduardo Quirz, Alejandro G.

Diagnstico

APRENDIZAJES ESPERADOS
AE03: Resuelven ejercicios de expresiones algebraicas con productos notables.
OBJETIVO DE LA CLASE

Conocer los productos notables algebraicos y sus propiedades.

CONTENIDOS

Cubo de Binomio: a3ab+3abb

Sumas o Diferencias de cubos: a - y = (x-y) (x+xy+y.
a + y =(x+y) (x-xy+y)
INDICADORES DE LOGRO

9. Resuelven cubo de un binomio.

10. Resuelven ejercicios de aplicacin de productos notables en expresiones algebraicas.
ESTRATEGIA

MATERIALES

1. Se desarrolla el proyecto institucional.

2. Repaso de los contenidos vistos en la clase anterior(activacin de
los conocimientos previos):
Se propone ejercicios de multiplicacin de polinomios:
Calcular:
a) (m+n)(m+n)
b) (y + z)(y z)

Plumn
Pizarra
data

30

4. El docente explica el cubo de un binomio, suma y diferencia de

cubos; su forma y desarrollo.
5. Los alumnos con ayuda del docente identifican los casos en los
ejemplos y ejercicios propuestos por el docente y desarrollan la gua

Plumn
Pizarra
Gua de
Productos

Plumn
Pizarra

INICIO

10

DESARR

MIN

CIERRE

MOM

Por medio de preguntas se realiza una sntesis de los aprendizajes

vistos en clase.
o Qu casos de productos notables conocen?
Los alumnos investigan sobre la aplicacin de productos notables

1. Resuelve los siguientes productos:

COLEGIO POLITECNICO
MARIA GRISELDA
VALLE
DPTO. MATEMATICA

2) Ejercitemos operativa en Q:

1
y
3
a)

b) (0,2 - x )2

1
1
3x 1 3x 1
3
3
c)
2 2 1 2 2 3
x x
2 5
2
d) 5
e)

3,5x 0, 53,5x 0, 5

3) Encuentra los siguientes

productos:
a)
b)
c)
d)
e)

(x 2)2
(2x + 3)2
(2xy 5y2)2
(2x + y + 5)2
(3x + 2y 4)2

2) Reduce las siguientes expresiones:

a) (x + 5)2 (x 5) 2 =
b) (2x + 4)2 ( 2x + 4) (2x 4) =

5) Completa las siguientes igualdades:

1. (a + b) (a __ ) = a2 b2
2. (a + b)2 = a2_____+ b2
3. (a +b) (a+___) = ___+ (b + c)a +_____
4. (x + 3) (x 5) = x2________15
5. (x + 3) (x + 5) = x2_________15
6. (x 3) (x 5) =x2_________15
7. (x 3) (x + 5) = x2_________15
8.
(2x + 3)2 = 4x2__________9
9.
(4x 3)2 = 16x2__________9
10. (x + 3)2 = x2______________9
11. (___3)2
= 9x2 18x + 9 Tercero medio
12. __________= a2 + 6x + 9
13. __________= 9 + a 2 + 6x
14. __________= x2 7x + 10
6) Completa el dato que falta:

SECTOR

CLASE N

N HORAS

FECHA

SEMESTRE

CURSO

Matemtica

Del 23/03/2015 al
27/03/2015

3medio

PROFESOR

UNIDAD

Paola Bon V., Eduardo Quirz, Alejandro G.

Diagnostico

APRENDIZAJES ESPERADOS

AE04: Factorizan y simplifican expresiones algebraicas

OBJETIVO DE LA CLASE

Factorizan polinomios por factor comn y Diferencia de Cuadrados.

CONTENIDOS

Factor comn
Factorizacin de Diferencia de cuadrados
INDICADORES DE LOGRO

11. Factorizan expresiones algebraicas ( factor comn)

12. Factorizan diferencia de cuadrados.

DESARR

INICIO

MOM

MIN

ESTRATEGIA

MATERIALES

15

1. Se desarrolla el proyecto institucional.

2. Repaso de los contenidos vistos en la clase anterior(activacin de los
conocimientos previos):

Plumn
Pizarra

65

4. El docente explica la relacin de correspondencia que tiene la factorizacin

con los productos y los casos de factorizacin factor comn, de Diferencia de
cuadrados.
5. Los alumnos con ayuda del docente identifica la forma del polinomio y aplica

Plumn
Pizarra

Guia de
Factorizaci

CIERRE

10

8. Por medio de preguntas se realiza una sntesis de los aprendizajes vistos en

clase.
a. Qu aprend hoy?
b. Cmo aprend?

Plumn
Pizarra

SECTOR

CLASE N

N HORAS

FECHA

SEMESTRE

CURSO

Matemtica

Del 23/03/2015 al
27/03/2015

3medio

PROFESOR

UNIDAD

Paola Bon V., Eduardo Quirz, Alejandro G.

Diagnstico

APRENDIZAJES ESPERADOS
AE04: Factorizan y simplifican expresiones algebraicas
OBJETIVO DE LA CLASE

Factorizan trinomios cuadrado perfecto y simple.

CONTENIDOS

Factorizacin de trinomio cuadrado perfecto

Factorizacin de trinomio de la forma ax2 + bx +c
INDICADORES DE LOGRO

13. Factorizan trinomio cuadrado perfecto

14. Factorizan trinomios de la forma ax2 + bx +c
MOM

MIN

INICIO

10

ESTRATEGIA
1. Se desarrolla el proyecto institucional.
2. Repaso de los contenidos vistos en la clase anterior(activacin de
los conocimientos previos):

Plumn
Pizarra

Plumn
Pizarra
Gua de
factorizacin.

Ejemplo guiado:

m 6 n4 m 4 n2

1) Me pregunto qu letras tiene igual?

DESARR

MATERIALES

30

_________________ .

4. El docente explica la factorizacin de trinomios perfectos y simples,

su forma y factores.
5. Los alumnos con ayuda del docente identifica la forma del polinomio
y aplica factorizacin segn el caso que corresponda en los

CIERRE

8. Por medio de preguntas se realiza una sntesis de los aprendizajes

vistos en clase.
En qu consiste la factorizacin de trinomio cuadrado perfecto?
En qu consiste la factorizacin de trinomio simple?

Plumn
Pizarra

COLEGIO POLITECNICO MARIA GRISELDA VALLE

DPTO. MATEMATICA

Tercero medio

1. Expresa como un producto de tantos factores como sea posible:

a)
c)
e)
g)

3b 6x =
20u2 55u =
6x 12y + 18=
14c 21d 30=

b) 5x 5 =
d) 16x 12 =
f) 15x + 20y 30=
h) 152x2yz 114xyz2=

2. Expresar como un producto:

a) x2 + 6x + 8=

b) x2 16x + 63=

c) x2 + 10x 56=

d) x2 13x 48 =

e) y2 7y 30=

f) x2 14x + 48=

g) x2 5x 84=

h) x2 + 27x + 180=

i) x2 + 7x 120=

j) x2 30x + 216=

3. Completar el desarrollo del cuadrado de un binomio:

a) x2 + 10x + .........

b) y2 18y + ...........

c) m2 ......... + 36n2

d) p2 + ............ + 64p2

e) ......... + 42x + 49

f) .......... 390y + 225

g) 289z2 + 340 z + ...........

h) 64x2 80xy + ............

4. Expresar como un cuadrado de binomio:

a) g2 + 2gh + h2 =

b) 225 30b + b2 =

c) x2 + 2xy + y2 =

d) p2 2pq + q2 =

e) a2 2a + 1 =

f) m2 6m + 9=

g) 9x2 12xy + 4y2 =

h) 36n2 + 84pn + 49p2 =

SECTOR

CLASE N

N HORAS

FECHA

SEMESTRE

CURSO

Matemtica

Del 30/03/2015 al
03/04/2015

3medio

PROFESOR

UNIDAD

Paola Bon V., Eduardo Quirz, Alejandro G.

Diagnostico

APRENDIZAJES ESPERADOS

AE04: Factorizan y simplifican expresiones algebraicas

OBJETIVO DE LA CLASE

Simplifican fracciones algebraicas aplicando factorizacin.

CONTENIDOS

Simplificacin de fracciones algebraicas.

INDICADORES DE LOGRO

15. Simplifican fracciones algebraicas.

ESTRATEGIA

MATERIALES

1. Se desarrolla el proyecto institucional.

2.Repaso de los contenidos vistos en la clase anterior(activacin de los
conocimientos previos):
De las siguientes fracciones;

Plumn
Pizarra

60

4. El docente explica el concepto de fraccin algebraica, sus

caractersticas y el procedimiento para simplificarla cuyo mtodo es el

mismo para simplificar fracciones ordinarias o por factorizacin.

5. Los alumnos con ayuda del docente realizan ejercicios de

Plumn
Pizarra

10

Plumn
Pizarra

INICIO

20

DESARR

MIN

CIERRE

MOM

8. Por medio de esquema se resume la clase, con palabras claves:

- fraccin
- factorizacin
- simplificacin

Guia de
Fracciones

SECTOR

CLASE N

N HORAS

FECHA

SEMESTRE

CURSO

Matemtica

10

Del 30/03/2015 al
03/04/2015

3medio

PROFESOR

UNIDAD

Paola Bon V., Eduardo Quirz, Alejandro G.

Diagnstico

APRENDIZAJES ESPERADOS

AE04: Factorizan y simplifican expresiones algebraicas

OBJETIVO DE LA CLASE

Simplifican fracciones algebraicas aplicando factorizacin.

CONTENIDOS

Simplificacin de fracciones algebraicas.

INDICADORES DE LOGRO

15. Simplifican fracciones algebraicas.

MOM

MIN

INICIO

10

ESTRATEGIA
1. Se desarrolla el proyecto institucional.
2. Repaso de los contenidos vistos en la clase anterior(activacin

DESARR

30

CIERRE

de los conocimientos previos):

Recordamos: simplificar la expresin y completamos:

4. El docente recuerda el procedimiento para simplificar las

MATERIALES

Plumn
Pizarra
data

Plumn
Pizarra

fracciones algebraicas proponiendo ejemplos en la pizarra que

son resueltos con la intervencin de los alumnos.

5. Los alumnos desarrollan los ejercicios de la gua de fracciones
7. Por medio de preguntas se realiza una sntesis de los

aprendizajes vistos en clase.

a) Cual es la caracterstica de la fraccin algebraica?
b) De qu forma se puede simplificar la fraccin algebraica?

Guia de
Fracciones

Plumn
Pizarra

COLEGIO POLITECNICO MARIA GRISELDA VALLE

DPTO. MATEMATICA

G U A D E SIMPLIFICACIN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Observa:
Simplifica:

Recuerda que casi siempre se

entiende que para simplificar
fracciones algebraicas se usa
las operaciones:

I.- Simplificacin de fracciones algebraicas

a2
1) ab =

21mn 2 x 6
4 2 2
2) 28m n x =

x2 y
3) xy =

14a 3 b 4 c 5
21b 5 c 2
4)

42a 2 c 3 n
4 5
5) 26a c m

2a
2
6) 8a b =

9x 2 y 3
2 3 4
7) 24a x y =
3ab
2
3
10) 2a x 2a =

17 x 3 y 4 z 6
6 12 10
8) 34 x y z
=

15a 12b15 c 20
11 16 22
9) 75a b c
=

xy
2
2
11) 3 x y 3 xy =

x 2 5x 6
2x 6
12)
=

II.- Efectuar las siguientes sumas y restas con fracciones algebraicas:

1)

9 5 7

x x x

4m
5m 6 7 m 8

4) 2 m 5 2 m 5 2 m 5
6
7
5

2
2x 3x
7) x

4
5
9
2 2
2
a
a
2) a

1 2
5

5) x 3 x 4 x
m 2 3m 1

5m
8) 2 m

6x
4

3) 3 x 2 3 x 2

9
5 3

6) 5 x 2 x x
x 6 2x 5

12 x
9) 8 x

III.- Efectuar las siguientes multiplicaciones y divisiones con fracciones algebraicas:

3x 4 y2

2
y
9
x
1)

4)

x2 x3 3

x 3 x 6 5

3 a b 17 a b

2x
19 x 3
3)

2)

5 y 2 2ax 2

ax 2 10by

5)

x 3 y 4 x7 y 8

x 4 y 5 x16 y 3

x 2 5x 6 2x 2

x1
3x 9
6)

SECTOR

CLASE N

N HORAS

FECHA

SEMESTRE

CURSO

Matemtica

11

Del 06/04/2015 al
10 /03/2015

3medio

PROFESOR

I UNIDAD

Paola Bon V., Eduardo Quirz, Alejandro G.

TRABAJANDO CON LOS NMEROS COMPLEJOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
AE01.- Identificar situaciones que muestran la necesidad de ampliar los nmeros reales a los nmeros complejos.
AE02.- Identificar la unidad imaginaria como solucin de la ecuacin ax2 + c = 0 y su aplicacin para expresar
races cuadradas de nmeros reales negativos.
OBJETIVO DE LA CLASE

Conocen los nmeros Complejos, sus caractersticas y resuelven ecuaciones de la forma ax2 + c = 0.
CONTENIDOS

Definicin de nmeros Complejos.

Caractersticas de los nmeros complejos
Ecuacin de la forma ax2 + c = 0
INDICADORES DE LOGRO

16. Clasifica los nmeros dados en Reales y no reales

17. Resuelve ecuaciones del tipo a x2 + c=0, donde a y c son de igual signo.
18. Identifica nmeros imaginarios y resuelven operaciones de forma algebraica.
MOM

MIN
15

ESTRATEGIA

MATERIALES

Plumn
Pizarra

3. El docente explica el origen de los nmeros complejos y la solucin de la

ecuacin ax2 + c = 0; obteniendo la unidad imaginaria que se simboliza i
4. El docente propone ejemplo y ejercicios de operaciones con nmeros
imaginarios.

Plumn
Pizarra
Texto de

7. Por medio de preguntas se realiza una sntesis de los contenidos vistos en

clase.
De qu forma se puede representar un nmero complejo?
En una ecuacin cuadrtica incompleta que valor es pertinente en

1. Se desarrolla el proyecto institucional.

2. Repaso de los contenidos vistos en la clase anterior(activacin de los
conocimientos previos):

INICIO

El docente e indica a
los alumnos que
ubiquen los nmeros de
la tabla en la recta
numrica:

DESARR

65

CIERRE

Responden:
a) Cul son los nmeros que faltan ubicar?
b) En que parte de la recta crees que se puedan ubicar?
c) Estas races tienen solucin en los nmeros Reales?

10

Matemtica

Plumn
Pizarra

SECTOR

CLASE N

N HORAS

FECHA

SEMESTRE

CURSO

Matemtica

12

Del 06/04/2015 al
10/04/2015

3medio

PROFESOR

I UNIDAD

Paola Bon V., Eduardo Quirz, Alejandro G.

TRABAJANDO CON LOS NMEROS COMPLEJOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
AE01.- Identificar situaciones que muestran la necesidad de ampliar los nmeros reales a los nmeros
complejos.
AE02.- Identificar la unidad imaginaria como solucin de la ecuacin ax2 + c = 0 y su aplicacin para
expresar races cuadradas de nmeros reales negativos.
OBJETIVO DE LA CLASE

Conocen los nmeros Complejos, sus caractersticas y resuelven ecuaciones de la forma ax2 + c = 0.
CONTENIDOS

Definicin de nmeros Complejos.

Caractersticas de los nmeros complejos
Ecuacin de la forma ax2 + c = 0
INDICADORES DE LOGRO

16. Clasifica los nmeros dados en Reales y no reales

17. Resuelve ecuaciones del tipo a x2 + c = 0, donde a y c son de igual signo.
18. Identifica nmeros imaginarios y resuelven operaciones de forma algebraica.
MIN

ESTRATEGIA

10

1. Se desarrolla el proyecto institucional.

2. Repaso de los contenidos vistos en la clase anterior(activacin de
los conocimientos previos):
- De los siguientes nmeros identifica su parte real e imaginaria:
3 + 2i; 5; 6i
El docente explica a los alumnos que en esta sesin se desarrollaran
3. El docente entrega la gua de trabajo sobre LOS NUMEROS
COMPLEJOS, para ser desarrollada por los alumnos de forma
individual.
4. Los alumnos son monitoreados de forma constante, comparando

DESAR
R

INICIO

MOM

30

MATERIALES

Plumn
Pizarra

Plumn
Pizarra
GUIA DE
NUMEROS

CIERRE

5.Al finalizar se pide a los alumnos que mencionen las palabras ms

significativas de la clase; por ejemplo:
- nmero complejo
-parte real, parte imaginaria, ecuacin cuadrtica incompleta, etc.

Plumn
Pizarra

Ejercicio 1: Marquen con una cruz todos los conjuntos numricos a los cuales pertenecen las soluciones de las ecuaciones:
Ecuacin
x3=1
x+2=1

Resolucin

x.2=1
x 2 = 0
x + 1 = 0
Ejercicio 2: Utilicen el smbolo i para expresar las soluciones de las siguientes ecuaciones:
a)
b)
c)
d)
e)
f)

x + 4 = 0
b) x + 5 = 0
c) x 10 = 2 x
x 9 = 0
9 x + 16 = 0
( x + 5 ) = 10 x

g)
h)
i)
d)
e)

1
1 1
x 4
( x 2 ) ( x 2 ) = 20
( x 8 ) = 16 x
j) 3 ( 2 2 x ) = ( x 4 ) ( x 2 )
k) ( 2 x 1 ) = ( 1 + 2 x ) ( 1 2 x ) 1

f)
g) Ejercicio 3: Completen la siguiente tabla:
h)
i) Nmero
Complejo
j) Z

k) Parte Real
l) Re (z)

m) Parte
Imaginaria
n) Im(z)

p) 5 + 3 i
t)

q)
u) 2

r)
v) 8

x)
ab)

y) 4
ac) 1
ag)

z) 2/3
ad)3
ah)

ak)

al)

ao)0
as) 4
aw)
0

ap)4
at) 0
ax) 0

af) 2 3 i
aj) 5 i
an)
ar)
av)

o) es complejo,
real o
imaginario
puro?
s)
w)
aa)
ae)
ai)
am)
aq)
au)
ay)

az)
ba)
bb)
bc)
bd)
be)
bf)
bg)
bh) SECT
OR

bi) CLASE
N

bj) N HORAS

bk) FECHA

bl) SEME
STRE

bm)CURS
O

bn) Mate
mtic
a

bo) 13

bp) 2

bq) Del 13/04/2015

al
br) 17/03/2015

bs) I

bt) 3medi
o

bu) PROFESOR

bv) I UNIDAD

bw) Paola Bon V., Eduardo Quirz, Alejandro G.

bx) TRABAJANDO CON LOS NMEROS

COMPLEJOS

by) APRENDIZAJES ESPERADOS

bz) AE03.- Define la regularidad para calcular potencias de i.

ca) AE04.- Resuelve ejercicios que involucren potencias de i.
cb) OBJETIVO DE LA CLASE

Conoce la regularidad para calcular la potencia de i y realizar operaciones con potencia de i.

cc) CONTENIDOS

Potencia imaginaria.
Operaciones con potencia de un nmero imaginario.
cd) INDICADORES DE LOGRO

ce) 19. Deduce la regularidad para encontrar el valor de una potencia de i. (AE03)
cf) 20. Resuelven ejercicios que involucren potencia de i.(AE04)
cg) M
O
M

ch)
M

ci) ESTRATEGIA

cj) MATERIAL
ES

cl) 1. Se desarrolla el proyecto institucional.

1 2. Repaso de los contenidos vistos en la clase anterior(activacin de

Plumn
Pizarra
cn)

Plumn
Pizarra
Texto de

Plumn
Pizarra
ct)

los conocimientos previos):

- El docente propone a los alumnos desarrollar las potencias:
cm) a) 32; 62 ; -23 ; i3; i4; etc.
- El docente explica la necesidad de analizar la regularidad de la
potencia de un nmero imaginario; ejm: Qu sucede cuando
elevamos i de forma sucesiva?

ck)
INICIO
co)
DESARR
cr)
CIERRE

3. Se declara el objetivo de la clase.

cp) 4. El docente explica a los alumnos la regularidad de la potencia i,
6
que a partir de la cuarta potencia se repite de forma cclica

los valores i, -1, -i, 1. Se propone ejemplo y ejercicios de

potencias de nmeros imaginarios.
cs) 8. Por medio de preguntas se realiza una sntesis de los contenidos
1
vistos en clase.
Es posible calcular la potencia de i50?
De qu forma?
cu)
cv)
cw)
cx)
cy)
cz)
da)
db)
dc)
dd)
de)

df) SECTO
R

dg) CLAS
E N

dl) Matemt
ica

dm)14

dh) N
HORAS
dn) 1

di) FECHA

dj) SEM
EST
RE

dk) CURSO

do) Del
13/04/201
5 al
dp) 17/04/201
5

dq) I

dr) 3medio

ds) PROFESOR

dt) I UNIDAD

du) Paola Bon V., Eduardo Quirz, Alejandro G.

dv) TRABAJANDO CON LOS NMEROS COMPLEJOS

dw) APRENDIZAJES ESPERADOS

dx) AE03.- Define la regularidad para calcular potencias de i.

dy) AE04.- Resuelve ejercicios que involucren potencias de i.
dz) OBJETIVO DE LA CLASE

Conoce la regularidad para calcular la potencia de i y realizar operaciones con potencia de i.

ea) CONTENIDOS

Potencia imaginaria.
Operaciones con potencia de un nmero imaginario.
eb) INDICADORES DE LOGRO

ec) 19. Deduce la regularidad para encontrar el valor de una potencia de i. (AE03)
ed) 20. Resuelven ejercicios que involucren potencia de i.(AE04)
ee)
M

ei)
INICIO

ef)
MI

eg) ESTRATEGIA

ej)
10

eh) MATERIALE
S

ek) 1. Se desarrolla el proyecto institucional.

el) 2.

Repaso

de

los

contenidos

vistos

en

anterior(activacin de los conocimientos previos):

-

Dados las siguientes potencias: i20 ; i4 Calcular 2 i4 + i20 :

la

clase

Plumn
Pizarra
ep)

eq)
DESARR

er)
30

ev)
CIERRE

ew)
5

fs)

es) 3. El docente explica a los alumnos que las operaciones de

suma, resta y multiplicacin de un nmero imaginario se
realiza de forma algebraica por trminos semejantes.

ex) 5. Al finalizar se pide a los alumnos que mencionen las

palabras ms significativas de la clase; por ejemplo:
ey) - Regularidad de la potencia.

Plumn
Pizarra
GUIA DE
NUMEROS
Plumn
Pizarra
fb)

fc)
fd)
fe)
ff)
fg)
fh)
fi)
fj)
fk)
fl)
fm)
fn)
fo)
fp)

fq)
fr)

OPERACION
ES DE NMEROS IMAGINARIOS
ft)

fu)
I. Efecta las siguientes operaciones:
fv)
a) 25 + 4 -2 16 =
169 =
fw)
fx) c) 36 - 225 =
fy)
a 20 a4
fz)
d)
=
75 a3
ga)

gb)

II. Calcula las siguientes potencias imaginarias:

gc)

a)

3 i3 2

gd)

b)

7 ( 8 i )=

ge)

c)

5 i 7 i + i

102

201

gf)

d)

gg)

e)

6 i 21 2 i 13+ 4 2i 91 =

gh)

500
95
536
f) 0,2 i 3 i +0,8 i =

gi)

g)

i 10+2 i 80+5 i 125 12i 51

H)

=
4
i 269 i 153

gj)

36

15

i 31 250
i =
72
i

b) 3

c)
e)

49 -2 25 +

5
5

11 a 2

11 a2=

gk)
gl)
gm)
gn)
go)
gp)
gq)
gr)
gs)
gt)
gu)
gv)
gw)
gx)
gy)
gz)
ha)
hb)
hc)
hd) SECTO
R

he) CLAS
E N

hj) Matemt
ica

hk) 15

hf) N
HORAS
hl) 2

hg) FECHA

hh) SEM
EST
RE

hi) CURSO

hm)Del
20/04/201
5 al
hn) 24/04/201
5

ho) I

hp) 3medio

hq) PROFESOR

hr) I UNIDAD

hs) Paola Bon V., Eduardo Quirz, Alejandro G.

ht) TRABAJANDO CON LOS NMEROS

COMPLEJOS

hu) APRENDIZAJES ESPERADOS

hv) AE05.- Define un nmero complejo como aquel de la forma a + bi, donde a
nmero imaginario.

R y bi es un

hw) OBJETIVO DE LA CLASE

Reconoce los nmeros complejos, caractersticas y representacin.

hx) CONTENIDOS
Definicin de nmeros Complejos
Caractersticas de los nmeros Complejos
Representacin en el plano cartesiano de los Nmeros Complejos
hy) INDICADORES DE LOGRO

hz) 21. Reconoce y representa en el plano cartesiano un nmero complejo.

ia) 22. Diferencia un nmero complejo de un nmero real y de un imaginario puro.
ib) 23. Reconoce el conjunto de los nmeros complejos como un conjunto que contiene a los
nmeros reales.
ic)
M

id)
M

ie) ESTRATEGIA

if) MATERI
ALES

ig)

conocimientos previos):
3. De los siguientes nmeros de la tabla ubcalos en la siguiente grfica
de conjuntos:
ii)
io)5. El docente con ayuda del PPT DE NUMEROS COMPLEJOS define

in)

ih)1. Se desarrolla el proyecto institucional.

2 2. Repaso de los contenidos vistos en la clase anterior(activacin de los

ip)

el conjunto de los nmeros Complejos

,

sus caractersticas y forma de representacin cannica, cartesiana.

iq)7. Al finalizar se pide a los alumnos que respondan SI o NO segn

1
corresponda , una autoevaluacin:

ir)
is)

Plumn
Pizarra
DATA
im)

Plumn
Pizarra
PPT
NMEROS

Plumn
Pizarra
iv)

iw)
ix)
iy)
iz)
ja)
jb) SECTO
R
jh) Matemt
ica

jc) CLAS
E N
ji)

16

jd) N
HORAS
jj)

je) FECHA

jf) SEM
EST
RE

jg) CURSO

jk) Del
20/04/201
5 al
jl) 24/04/201
5

jm) I

jn) 3medio

jo) PROFESOR

jp) I UNIDAD

jq) Paola Bon Valdiviezo

jr) TRABAJANDO CON LOS NMEROS COMPLEJOS

js) APRENDIZAJES ESPERADOS

jt) AE05.- Define un nmero complejo como aquel de la forma a + bi, donde a

R y bi es un

nmero imaginario.
ju) OBJETIVO DE LA CLASE

Reconoce los nmeros complejos, caractersticas y representacin.

jv) CONTENIDOS

Reconoce los nmeros complejos, caractersticas y representacin.

jw) INDICADORES DE LOGRO

jx) 21. Reconoce y representa en el plano cartesiano un nmero complejo.

jy) 22. Diferencia un nmero complejo de un nmero real y de un imaginario puro.
jz) 23. Reconoce el conjunto de los nmeros complejos como un conjunto que contiene a los nmeros
reales.

ke)
INICIO

ka)
M

kb)
MI
kf)
10

kc) ESTRATEGIA

kg) 1. Se desarrolla el proyecto institucional.

kh) 2. Repaso de los contenidos vistos en la clase

kd) MATERIALES

Plumn
Pizarra
kr)

Plumn
Pizarra

GUIA DE NUMEROS
COMPLEJOS

Plumn
Pizarra
le)

anterior(activacin de los conocimientos previos):

ks)
DESARR

ki)
kt)
30

ky)
CIERRE

kz)
5

El docente propone:
Escribe que
en forma
ku) 3. El docente explica a los a)
alumnos
el nmero
cannica
el
nmero
complejo lo representa en forma cannica y en el plano
complejo
plano.
cartesiano y que se puede deducir
si lodel
observamos
de
ambas formas. https://youtu.be/QlqRtB9yZ9U
b) Cul es su valor
real?
la) 5. Al finalizar se pide a los alumnos
reconocen su
c) Cul es su valor
aprendizaje:
lb) - Qu aprend?.
imaginario?
lc) - Como aprendi?
lf)
lg)
lh)
li)
lj)
lk)
ll)
lm)
ln)
lo)
lp)

lq) TRABAJANDO CON NUMEROS COMPLEJOS

lr)
ls) Ejercicio 1: Completen la siguiente tabla:
lt)

lu) Nmero
Complejo
lv) Z

lw) Parte Real

lx) Re (z)

mb)5 + 3 i

mc)

md)

ma)es complejo,
real o
imaginario
puro?
me)

mf)

mg)2

mh)8

mi)

mj)

mk) 4

ml) 2/3

mn)

mo)1

mp)3

mq)

ms)

mt)

mu)

mx)

my)

mr)

ly) Parte
Imaginaria
lz) Im(z)

mm)

3 i
mv) 5 i

mw)

mz)

na) 0

nb) 4

nc)

nd)

ne) 4

nf) 0

ng)

nh)

ni) 0

nj) 0

nk)

nl)
nm)

nn) Ejercicio 2: Representar los siguientes nmeros complejos:

z1 = 1 i

no)
np)
nq)
nr)
ns)
nt)
nu)

z 3 = 2 3i

z2 = 3 + 2 i

Ejercicio 3: Graficar los siguientes nmeros complejos

a) Z= 4 + 3i
b) Z= -5 2i
c) Z= ( 0 , 2)
d) Z= (1, -3)
nv)
nw)
nx)
Ejercicio 4: Escribir de la forma binomial y calcular el mdulo
ny)
a)
b)
c)
d)

(2, -3)
(-1, -2)
(0, 2)
(0.2,-1)

nz)
oa)
ob)
oc)
od)
oe)
of)
og)
oh)
oi)
oj)
ok)
ol)
om)
on)
oo)
op) SECTO
R

oq) CLAS
E N

ov) Matemt
ica

ow) 17

or) N
HORAS
ox) 2

os) FECHA

ot) SEM
EST
RE

ou) CURSO

oy) Del
27/04/201
5 al
oz) 01/05/201
5

pa) I

pb) 3medio

pc) PROFESOR

pd) I UNIDAD

pe) Paola Bon V., Eduardo Quirz, Alejandro G.

pf) TRABAJANDO CON LOS NMEROS

COMPLEJOS
pg) APRENDIZAJES ESPERADOS

ph) AE05.- Define un nmero complejo como aquel de la forma a + bi, donde a
nmero imaginario.

R y bi es un

pi) OBJETIVO DE LA CLASE

Reconoce los nmeros complejos, caractersticas y representacin.

pj) CONTENIDOS

Definicin de nmeros Complejos

Caractersticas de los nmeros Complejos
Representacin en el plano cartesiano de los Nmeros Complejos
pk) INDICADORES DE LOGRO

pl) 21. Reconoce y representa en el plano cartesiano un nmero complejo.

pm)
22. Diferencia un nmero complejo de un nmero real y de un imaginario puro.
pn) 23. Reconoce el conjunto de los nmeros complejos como un conjunto que contiene a los
nmeros reales.
po)
M

pp)
M

pq) ESTRATEGIA

pr) MATERI
ALES

conocimientos previos):
10. De los siguientes nmeros de la tabla ubcalos en la siguiente grfica
de conjuntos:
pu)
qa)12. El docente con ayuda del PPT DE NUMEROS COMPLEJOS define
6

qb)

ps)

pz)

pt)8. Se desarrolla el proyecto institucional.

2 9. Repaso de los contenidos vistos en la clase anterior(activacin de los

el conjunto de los nmeros Complejos

,

sus caractersticas y forma de representacin cannica, cartesiana.

qc)14. Al finalizar se pide a los alumnos que respondan SI o NO segn

1
corresponda , una autoevaluacin:

qd)
qe)

qm)SECTO
R

qn) CLAS
E N

qs) Matemt
ica

qt) 18

Plumn
Pizarra
DATA
py)

Plumn
Pizarra
PPT
NMEROS

Plumn
Pizarra
qh)

qi)
qj)
qk)
ql)
qo) N
HORAS
qu) 1

qp) FECHA

qq) SEM
EST
RE

qr) CURSO

qv) Del
27/04/201
5 al
qw) 01/05/201
5

qx) I

qy) 3medio

qz) PROFESOR

ra) I UNIDAD

rb) Paola Bon Valdiviezo

rc) TRABAJANDO CON LOS NMEROS

COMPLEJOS
rd) APRENDIZAJES ESPERADOS

re) AE06.- Conjugado y mdulo de un nmero complejo.

rf)
rg) OBJETIVO DE LA CLASE
rh)
ri)
rj) CONTENIDOS

rk)
rl)
rm) INDICADORES DE LOGRO

rn) 24. Define el conjugado y mdulo de un nmero complejo.

ro) 25. Calcula el mdulo de un nmero complejo.
rp)
M

rq)
MI

sh)
DESARR

si)
30

sn)
CIERRE

rt)
INICIO

ru)
10

so)
5

rr) ESTRATEGIA

rs) MATERIALES

rv) 1. Se desarrolla el proyecto institucional.

rw) 2. Repaso de los contenidos vistos en la clase
anterior(activacin de los conocimientos previos):
rx)
El docente propone:
ry)
a) Escribe en forma
cannica los
nmeros
complejo
sj) 3. El docente explica a los alumnos
que
el nmero
del plano.
complejo tiene su opuesto, conjugado
y por ser vector se
b) Pitgoras.
Escribe en par
puede calcular el mdulo mediante
sk)
ordenado cada uno
de los nmeros
sp) 5. Al finalizar se pide a los alumnos reconocen
su
complejos.
aprendizaje:

sq) - Qu aprend?.
sr) - Como aprendi?

c) De la grfica N2
seala cul es la
su)
relacin entre los
sv)
nmeros
sw)
complejos?
sx)

Plumn
Pizarra
sg)

Plumn
Pizarra

GUIA DE NUMEROS
COMPLEJOS

Plumn
Pizarra
st)

sy)
sz)
ta)

tb)

GUIA DE

MODULO,
OBSERVA:
tc)

td)
te)
tf)
tg)
th)
ti)
tj ) El mdulo: De

CONJUGADO Y OPUESTO DE UN NMERO COMPLEJO

En matemticas,

el conjugado de

un nmero

complejo se obtiene cambiando el signo de su parte

imaginaria. Por lo tanto, el conjugado de un nmero
complejo (donde

son nmeros reales) es:

un nm er o c o m plejo es el m dulo del vec t or det er m ina do

po r el or ige n de co o rde na da s y s u a fijo . Se de signa po r |z |.

El opuesto de un nmero complejo, es el resultado
tk )
de cambiarle
los signos de la parte real y la imaginaria
2
a2 +b
tl) /z / =a dicho
nmero (z = a +bi ; -z= -a-bi)

tm)

tn)

PRACTICAM

OS:
1.

De los siguientes nmeros complejos, representa en el plano cartesiano halla

su conjugado, opuesto y calcula su mdulo.
a) Z= 2 + 2i
b) P(-3;5)
c) Z= 3+ 2i
d) P(-1; 2)
e) Z= 4 + 3i
f) 3i

g) 8
to)
tp)