CAPTULO I

DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 1. (Objeto). El presente reglamento establece las normas que regulan la evaluacin del
proceso formativo de las y los participantes del Programa de Formacin Complementaria para
Maestras y Maestros en Ejercicio, maestras y maestros que no se encuentren en servicio activo
en el SEP, egresados de las ESFM en el rea de Comunicacin y Lenguaje con especialidad de
Idioma Nativo Aymara y Licenciados en Ingls contemplados en la R.M. N 002/2013.
Artculo 2. (Marco Legal). El Reglamento de Evaluacin del Proceso Formativo de Maestras y
Maestros participantes del PROFOCOM se basa en las siguientes disposiciones legales:

Constitucin Poltica del Estado Plurinacional de Bolivia.

Ley de Educacin N 070 Avelino Siani - Elizardo Prez.
Ley N 045, contra el Racismo y toda forma de Discriminacin.
Resolucin Ministerial N 414/2012 del 9 de julio de 2012 que autoriza la implementacin
del Programa de Formacin Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio.
Decreto Supremo N 0813 del 9 de marzo de 2011. Reglamento de la Estructura,
Composicin y Funciones de las Direcciones Departamentales de Educacin DDE y de
la Ley de Educacin N 070.
Diseo curricular del PROFOCOM.
Resolucin Ministerial N 001/2013 del 2 de enero de 2013 que autoriza la
implementacin del Currculo del SEP.
Ley N 004, de Lucha contra la Corrupcin, Enriquecimiento Ilcito e Investigacin de
Fortunas Marcelo Quiroga Santa Cruz.
Decreto Supremo N 0156 del 06 de junio de 2009, creacin del Sistema Plurinacional de
Formacin de Maestros, constituido por las Escuelas Superiores de Formacin de
Maestros del 06 de junio de 2009.
Resolucin Ministerial N 001/2014, Normas Generales para la Gestin Educativa 2014,
Subsistema de Educacin Regular y Subsistema de Educacin Alternativa y Especial.
Resolucin Ministerial N 010/2013 del 14 de enero de 2013, que dispone la participacin
en la Segunda Fase del PROFOCOM de las maestras y maestros egresadas/os del rea
de Comunicacin y Lenguaje con la especialidad de Idioma Nativo Aymara de las ESFM
Simn Bolvar y/o Tecnolgica Humanstica El Alto, ambas del departamento de La
Paz.
Resolucin Ministerial N 443/2012 de 18 de julio de 2012, que dispone la participacin en
los cursos del PROFOCOM de las maestras y maestros que cuenten con Resolucin
Ministerial de Declaratoria de Titular por Antigedad, maestras y maestros interinos en
actual ejercicio de la docencia en la especialidad de su formacin en los Subsistemas de
Educacin Regular, Alternativa y Especial, que cuenten con Ttulo en Provisin Nacional
actual y/o Ttulo Profesional a nivel de Licenciatura en Idioma Ingls otorgado por
Universidad Pblica.
Resolucin Ministerial N 002/2013 del 3 de enero de 2013, que ampla los alcances de la
Resolucin Ministerial N 443/2012 para la homologacin de ttulos en Provisin Nacional
actuales y/o Ttulos Profesionales de Licenciatura en Lingstica e Idiomas, Licenciado en
Idiomas, Licenciado en Ingls y Licenciado en Lingstica Aplicada a la Enseanza de
Lenguas, otorgados por diferentes Universidades Pblicas del Estado Plurinacional.

 Resolucin Ministerial N 066 /2013 del 7 de febrero de 2013, que ampla los alcances de
las Resoluciones Ministeriales N 443/2012 del 18 de julio de 2012 y N 002/2013 del 3 de
enero de 2013 para aquellos profesionales con Ttulo en Provisin Nacional actual y/o
Ttulo Profesional a nivel de Licenciatura detallados en la Resolucin Ministerial N 002 /
2013, que ejercen la funcin docente en las ESFM regentando la materia de Ingls.
Convocatoria Pblica 001/2012 Inscripcin al Programa de Formacin Complementaria
para Maestras y Maestros en Ejercicio - PROFOCOM componente de licenciatura y
maestra (1ra. fase - 1er. semestre 2012).
Convocatoria Pblica 001/2013 Inscripcin al Programa de Formacin Complementaria
para Maestras y Maestros en Ejercicio - PROFOCOM componente de licenciatura (2da.
fase - 1er. semestre 2013).
Convocatoria Pblica 002/2013 Inscripcin al Programa de Formacin Complementaria
para Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM componente de licenciatura (3ra.
fase y ltima 1er. semestre 2014).
Otras normas conexas.
Artculo 3. (Alcance y aplicacin). El presente Reglamento tiene alcance nacional y se aplica
en las actividades evaluativas de Maestras y Maestros participantes de PROFOCOM en las 27
Escuelas Superiores de Formacin de Maestras y Maestros y las 20 Unidades Acadmicas del
Estado Plurinacional de Bolivia.
Artculo 4. (Evaluacin del proceso formativo de maestras y maestros que no estn en
ejercicio docente). En cumplimiento al Artculo 1 del presente reglamento, las maestras y
maestros egresados que no se encuentren en ejercicio docente se sujetan a lo estipulado en esta
normativa en todos sus artculos; para este propsito, las y los coordinadores y facilitadores del
PROFOCOM asignarn la CPTE de acuerdo al lugar de residencia de las y los participantes,
quienes debern integrarse a la respectiva CPTE para el cumplimiento de tareas de trabajo en
equipo comunitario y apoyo tcnico pedaggico a maestras, maestros y estudiantes de la Unidad
Educativa, Centro de Educacin Alternativa y Centro de Educacin Especial.
CAPTULO II
SENTIDO, OBJETIVOS Y CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN
Artculo 5. (Sentido). La evaluacin en el MESCP constituye una herramienta de articulacin de
la educacin y los procesos de transformacin de la realidad. Fundamentalmente, se establece
bajo criterios que permitan valorar las innovaciones en la prctica educativa de maestras y
maestros participantes del PROFOCOM en la implementacin del currculo del Sistema
Educativo Plurinacional en correspondencia con los profundos cambios que vive el pas.
Artculo 6. (Objetivos). Son objetivos de la evaluacin:
Valorar la formacin integral y holstica de maestras y maestros participantes en los tres
momentos de la estrategia formativa del Programa.
Reflexionar sobre los logros y dificultades en la implementacin del currculo en el SEP en
las Unidades Educativas y Centros de Educacin Alternativa y Especial.

 Fomentar el desarrollo de prcticas educativas innovadoras en el aula, la escuela y la

comunidad a partir de la propia experiencia vivida por maestras y maestros en la
implementacin del currculo.
Fortalecer el proceso de revolucin educativa desde la formacin de maestras y maestros
quienes se constituyen en sujetos protagonistas capaces de transformarse a s mismos, a la
comunidad y al contexto en el que se ubica la Unidad Educativa o Centro de Educacin
Alternativa.
Artculo 7. (Caractersticas). La evaluacin del proceso formativo en el Programa se caracteriza
por ser:
a. Integral, porque valora con sentido unitario y no fragmentado el desarrollo de las
dimensiones educativas del Ser, Saber, Hacer y Decidir.
b. Holstica, por cuanto valora la convivencia armnica con la Madre Tierra, la espiritualidad
y el cosmos, es decir, con la totalidad de la realidad de la que el ser humano es slo una
parte.
c. Comunitaria y productiva, porque valora el trabajo en comunidad, la creacin,
innovacin y generacin de propuestas con alternativas de solucin y transformacin de
la realidad.
d. Crtica y reflexiva, porque valora procesos educativos en su relacin con la realidad
sociocultural, econmica y poltica, buscando la pertinencia de su formacin en
correspondencia con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
e. Permanente y sistemtica, porque se realiza durante todo el proceso formativo de
manera planificada.
f.

Flexible, porque los instrumentos de evaluacin se adecuan a los contenidos de las

Unidades de Formacin y a la valoracin de las Comunidades de Produccin y
Transformacin Educativa.

g. Dialgica, porque evala la generacin de consensos, la responsabilidad compartida, la

comunicacin horizontal y el respeto a las diferencias de las y los participantes.
CAPTULO III
CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS Y ESCALA DE EVALUACIN
Artculo 8. (Criterios de evaluacin). En este reglamento se plantean criterios que posibilitan la
valoracin del desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, as como la
identificacin de logros y dificultades durante el proceso formativo. Estos criterios se plantean en
los respectivos instrumentos de evaluacin.
3

Artculo 9. (Evaluacin de las Unidades de Formacin). La evaluacin de las Unidades de

Formacin se realizar tomando en cuenta la valoracin cualitativa-cuantitativa de procesos y la
valoracin cualitativa-cuantitativa de resultados.
La evaluacin se realiza en los tres momentos del proceso formativo del PROFOCOM:
Evaluacin del Momento 1: Sesin Presencial Terica Metodolgica; Evaluacin del Momento 2:
Concrecin y Construccin Crtica; y del Momento 3: Sesin de Socializacin y Presentacin de
Resultados.
Artculo 10. (Tcnicas e instrumentos de evaluacin). La tcnica es la forma, el modo
mediante el cual se llevar a cabo la evaluacin del proceso formativo; constituye el cmo
evaluar. El instrumento es el medio con el que se obtendr la informacin del proceso formativo y
constituye el con qu evaluar.
En el proceso formativo del PROFOCOM se aplican las siguientes tcnicas e instrumentos:
Momento
1. Sesin presencial: terica
metodolgica

Tcnicas
De trabajo en equipos
comunitarios.
Cuestionario
Observacin

Instrumentos
Registros gua de
observacin (diario de
campo, registro
anecdtico, observacin
etnogrfica).
Pruebas de ensayo.
Formulario de
evaluacin.
Registro de participacin
y asistencia.

2. Concrecin y construccin
crtica

De trabajo en equipos
comunitarios
(investigaciones,
ensayos, debates,
crculos de reflexin,
producciones, etc.)

Registros gua de
observacin (diario de
campo, registro
anecdtico, observacin
etnogrfica).
Formulario de
evaluacin.
Registro de participacin
y asistencia.

3. Sesin de socializacin y
presentacin de resultados

De trabajo en equipos
comunitarios.
De Trabajo individual.
(Presentacin de
producciones,
sistematizacin, reportes
de investigacin, etc.).
Cuestionario

Registros gua de
observacin (diario de
campo, registro
anecdtico, observacin
etnogrfica).
Pruebas de ensayo.

Observacin

Formulario de
evaluacin.
Registro de participacin
y asistencia.

Artculo 11. (Escala de evaluacin general). La Escala de valoracin cuali-cuantitativa por cada
Unidad de Formacin es la siguiente:

Valoracin cuantitativa
Rango de puntaje
90 a 100 puntos

Valoracin cualitativa

Valoracin final

Desempeo Pleno (DP)

Aprobado

Desempeo ptimo (DO)

Aprobado

70 a 79 puntos

Desempeo Suficiente (DS)

Aprobado

1 a 69 puntos

Desempeo Insuficiente (DI)

Reprobado

80 a 89 puntos

Artculo 12. (Escala de evaluacin por momentos del proceso formativo).

Resultado valoracin
cuali-cuantitativa

Momento
1. Sesin presencial: terica metodolgica

15 puntos

2. Concrecin y construccin crtica

35 puntos

3. Sesin de socializacin y presentacin de

resultados

a.
b.

Primer espacio: En el que se valoran dos

aspectos:
La autoevaluacin del participante.
La evaluacin de la facilitadora o el facilitador
al trabajo de la CPTE.
Segundo Espacio: Evaluacin integral de
saberes y conocimientos y su relacin con la
prctica educativa transformadora.
Total

25 puntos

25 puntos

100 puntos

CAPTULO IV
EVALUACIN DE LA SESIN PRESENCIAL TERICA METODOLGICA
(MOMENTO 1 DE LA ESTRATEGIA METODOLGICA DEL PROFOCOM)

Artculo 13. (Propsito de la sesin). El propsito de la sesin presencial terica- metodolgica

es garantizar que maestras y maestros desarrollen criterios conceptuales y metodolgicos que
les permitan tener una visin integral y holstica de la unidad de formacin.
Artculo 14. (Objetivo de la evaluacin). El objetivo de la evaluacin en este momento es
realizar una valoracin cualitativa y cuantitativa de los procesos de construccin comunitaria de
conocimientos con carcter crtico, reflexivo y propositivo a partir de las experiencias y prcticas
pedaggicas de las y los participantes.
Artculo 15. (Puntaje asignado a la evaluacin individual). El puntaje asignado a la valoracin
cuali-cuantitativa de este momento es de 0 a 15 puntos y es de carcter individual.
Artculo 16. (Criterios para la evaluacin individual). En la sesin presencial se evala con
base en los siguientes criterios:

Asistencia obligatoria y puntual. Las y los participantes que no asistan a la sesin presencial
no se habilitan para participar de las actividades de los momentos de concrecin y
socializacin.
Permanencia con participacin activa y actitud propositiva.
Participacin con aportes crtico-reflexivos, problematizacin de las temticas y propuestas
de solucin a partir de sus experiencias y prcticas pedaggicas, generando dilogo y
consenso.
Construccin comunitaria de conocimientos crtico-reflexivos, emergentes de las experiencias
y prcticas pedaggicas propias.
Actitud de compromiso, cooperacin, respeto, escucha, responsabilidad, aportes creativos,
motivacin, solidaridad, reciprocidad y complementariedad en la construccin del Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo.
Uso de lenguas originarias en las actividades de la Unidad de Formacin.

Artculo 17. (Responsable de la evaluacin). La facilitadora o el facilitador es responsable de

orientar y desarrollar el proceso de evaluacin utilizando instrumentos pertinentes a los criterios
de evaluacin y ponderacin establecidos en correspondencia con el objetivo holstico y la
metodologa del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (prctica-teora-valoracinproduccin) de cada Unidad de Formacin.
Artculo 18. (Medios de verificacin). Entre los documentos que permiten verificar el trabajo
realizado en la sesin presencial se citan:
1. Formulario de evaluacin
2. Planillas de asistencia
3. Documentos de los trabajos individuales y grupales (audiovisuales, impresos, digitales,
etc.)
CAPTULO V
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EVALUACIN DEL MOMENTO DE CONCRECIN Y CONSTRUCCIN CRTICA

(MOMENTO 2 DE LA ESTRATEGIA METODOLGICA DEL PROFOCOM)
Artculo 19. (Propsito de las sesiones de Concrecin y Construccin Crtica). Se enfatiza
en la capacidad creativa y transformadora de maestras y maestros para implementar el Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo en su prctica pedaggica a partir de los elementos
reflexionados y problematizados en la sesin presencial terica metodolgica (Momento 1).
Artculo 20. (Objetivo de la evaluacin). El objetivo de la evaluacin en este Momento consiste
en valorar el trabajo comunitario de maestras y maestros en el intercambio de experiencias,
recreacin de saberes y conocimientos, generacin de prcticas pedaggicas nuevas, el dilogo
y consenso para la implementacin del nuevo currculo, profundizando lo aprendido,
reflexionando y valorando las orientaciones consensuadas, as como la realizacin de actividades
contenidas en cada Unidad de Formacin.
Artculo 21. (Actividades a desarrollarse). Este Momento metodolgico se traduce en el
desarrollo de tres tipos de actividades: Autoformacin, Formacin Comunitaria y Concrecin
Educativa.
Artculo 22. (Puntaje asignado a la evaluacin del trabajo comunitario de la CPTE). El
puntaje asignado a la valoracin cuali-cuantitativa de este momento es de 0 a 35 puntos.
El puntaje asignado resulta de promediar los puntajes sobre 35 puntos de cada uno de los
siguientes aspectos:
a. La autoevaluacin de la CPTE
b. La evaluacin de la facilitadora o el facilitador a la CPTE
Artculo 23. (Criterios para la autoevaluacin de la CPTE). La autoevaluacin de la CPTE
valorar el trabajo, aporte y desempeo de cada uno de sus integrantes a partir de los criterios
de evaluacin propuestos en cada unidad de formacin, en las cuatro dimensiones (ser, saber,
hacer, decidir), y conforme al instrumento de autoevaluacin. Se evala con base en los
siguientes criterios:

Asistencia y participacin activa en las jornadas de trabajo de la CPTE (nmero de sesiones

planificadas, responsabilidad en la asistencia, aportes y reflexiones crticas desde su
experiencia, profundizacin de la unidad de formacin, lecturas complementarias y otros
materiales).
Resultados de trabajos de las actividades de formacin personal, de acuerdo a las
orientaciones contenidas en cada Unidad de Formacin.
Resultados de trabajos de las actividades de formacin comunitaria, de acuerdo a las
orientaciones contenidas en cada Unidad de Formacin y del proceso de implementacin del
MESCP.
Intercambio de experiencias y propuesta de prcticas pedaggicas nuevas en el marco del
MESCP (incorporando desde la prctica, logros, dificultades y sugerencias de la
implementacin).
Uso de lenguas originarias en el trabajo de la CPTE de acuerdo al contexto.

Artculo 24. (Criterios para la evaluacin del facilitador a la CPTE)

La facilitadora o facilitador valorar el trabajo de la CPTE a travs del desarrollo de las
actividades propuestas en cada Unidad de Formacin, identificando fortalezas y debilidades en
las actividades de Autoformacin, Formacin Comunitaria y Concrecin Educativa, segn lo
establecido en el formulario respectivo y medios de verificacin.
Artculo 25. (Responsables de la evaluacin).
Las y los responsables de realizar la evaluacin del trabajo realizado en este Momento son:

Las maestras y maestros integrantes de la CPTE para la autoevaluacin comunitaria.

La facilitadora o el facilitador es responsable de la evaluacin del proceso de
implementacin de las actividades de cada Unidad de Formacin en la CPTE (efectuar
tareas de acompaamiento, seguimiento y comunicacin permanente en la UE/CEA/CEE
de acuerdo a planificacin previa realizada en el momento presencial).

Artculo 26. (Medios de verificacin). Entre los documentos que permiten verificar el trabajo
realizado en las sesiones de concrecin y construccin crtica se citan:
1. Plan de acompaamiento, seguimiento y evaluacin de la facilitadora o facilitador en la
UE/CEA/CEE.
2. Planificacin y cronograma de trabajo de la CPTE.
3. Actas de jornadas de trabajo (que reflejen el trabajo comunitario, lo aprendido y los
aportes personales y la toma de decisiones consensuadas).
4. Documentos de respaldo de lecturas (fichas, mapas conceptuales, esquemas y otros).
5. Proceso de elaboracin del producto de la Unidad de Formacin, sistematizacin de la
prctica educativa (documentos de respaldo).
6. Instrumentos para el registro del acompaamiento, seguimiento y evaluacin (videos,
fotografas y otros pertinentes).
CAPTULO VI
EVALUACIN DEL MOMENTO DE SOCIALIZACIN Y PRESENTACIN DE RESULTADOS
(MOMENTO 3 DE LA ESTRATEGIA METODOLGICA DEL PROFOCOM)
Artculo 27. (Propsito de la sesin de Socializacin y Presentacin de Resultados). Es
propsito de este tercer Momento el reflexionar conjuntamente maestras y maestros, que
conforman las diferentes CPTEs, sobre las experiencias en la implementacin del Modelo segn
la Unidad de Formacin que se est trabajando, as como el anlisis de los elementos del
currculo que se estn desarrollando con los estudiantes, identificacin de los lmites,
potencialidades y las alternativas para superar las dificultades encontradas.
Artculo 28. (Objetivo de la evaluacin). El objetivo de la evaluacin de este Momento es el de
valorar la sistematizacin de las experiencias de las transformaciones educativas que estn
desarrollando maestras y maestros en las CPTE a partir del trabajo desplegado desde la prctica
en el Momento de Concrecin y Construccin Crtica. Constituye, por lo tanto, un espacio donde
8

las Comunidades de Produccin y Transformacin Educativa comparten en plenaria las

experiencias de transformacin de las prcticas pedaggicas, su incidencia en el contexto y el
grado de cumplimiento de los objetivos de la Unidad de Formacin en la implementacin del
Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
Artculo 29. (Espacios de la evaluacin). Para la evaluacin de este Momento se establecen
dos espacios:
Primer Espacio: En el que se valoran dos aspectos:
a. La autoevaluacin del participante
b. La evaluacin de la facilitadora o el facilitador al trabajo de la CPTE
Artculo 30. (Criterios para la autoevaluacin del participante). La autoevaluacin del
participante se realizar a partir de los criterios de evaluacin propuestos en cada Unidad de
Formacin, bajo el formato del Formulario de Autoevaluacin del Participante, entregado
oportunamente por la facilitadora o el facilitador.
Artculo 31. (Criterios para la evaluacin de resultados del trabajo de la CPTE). Se evala
el Producto de la Unidad de Formacin presentado por la CPTE, considerando los siguientes
criterios:

Participacin con aportes crticos reflexivos, favorables a la transformacin de la prctica

educativa en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

Presentacin creativa, transformadora, reflexiva y original de acuerdo a la prctica

educativa y al contexto, reflejando el impacto en la comunidad.

Resultado del trabajo comunitario de la CPTE en cuanto a las actividades de inicio,

construccin y los niveles de impacto social logrados en la implementacin de la Unidad
de Formacin.

Uso de lenguas originarias de acuerdo al contexto en la presentacin de resultados.

Artculo 32. (Puntaje asignado). El puntaje asignado a la valoracin cuali-cuantitativa de este

primer espacio del Momento 3 es de 0 a 25 puntos, que resulta de promediar los puntajes (sobre
25 puntos) de cada uno de los aspectos citados: Autoevaluacin del participante y Evaluacin de
la facilitadora o el facilitador al trabajo de la CPTE.

Segundo Espacio: Evaluacin integral de saberes y conocimientos y su relacin

con la prctica educativa transformadora.
Artculo 33. (Caractersticas de la evaluacin integral de saberes y conocimientos). Esta
evaluacin tiene como objetivo valorar el conjunto integral de saberes y conocimientos tericos y
metodolgicos de maestras y maestros que relacionan la Unidad de Formacin con la prctica
9

educativa transformadora en el marco del MESCP y su efecto e impacto en la comunidad

educativa y el contexto en el que se ubica la UE/CEA/CEE.
Sus principales caractersticas son:
a. Es de carcter individual.
b. Contiene un cuestionario de preguntas abiertas orientadas a la reflexin, anlisis,
solucin de problemas y presentacin de propuestas.
c. Las preguntas evalan la capacidad de producir, organizar, expresar ideas e
integrar aprendizajes.
d. Las preguntas pueden ser de respuesta breve o amplia.
e. Se pueden incorporar grficos para su anlisis o textos para extraer preguntas.
f. Su aplicacin se realizar de manera oral o escrita.
Artculo 34. (Puntaje asignado). El puntaje asignado al segundo espacio referido a la
evaluacin integral de saberes y conocimientos y su relacin con la prctica educativa
transformadora es de 25 puntos.
Artculo 35. (Puntaje total asignado al Momento de Socializacin y Presentacin de
Resultados). El puntaje total establecido para este Momento es de 50 puntos.
Artculo 36. (Responsables de la evaluacin). Los responsables de realizar la evaluacin del
trabajo realizado en este Momento son:

La participante o el participante es el responsable de su autoevaluacin.

La facilitadora o el facilitador es el responsable de la evaluacin del producto presentado
por la CPTE.
La o el facilitador es el responsable de la aplicacin de la evaluacin integral de saberes y
conocimientos.

En el marco de las atribuciones que le confiere la normativa vigente, el Ministerio de Educacin

podr aplicar evaluaciones orientadas a valorar el proceso formativo y la implementacin del
MESCP de las y los participantes del PROFOCOM cuando as lo requiera.
Artculo 37. (Medios de verificacin). Los principales medios que permiten verificar la
evaluacin realizada son:

Lista de asistencia
Formulario de Autoevaluacin del Participante
Producto de la Unidad de Formacin
Formulario de Evaluacin de la Facilitadora o el Facilitador
Cuestionario de prueba escrita o criterios para la prueba oral
Registro audiovisual y fotogrfico de la sesin desarrollada
Formulario centralizador de la evaluacin de la Unidad de Formacin
Informe de la facilitadora o facilitador

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Artculo 38. (Asistencia obligatoria a la sesin de Socializacin y Presentacin de

Resultados). La asistencia es obligatoria; caso contrario, la o el participante pierde 50 puntos.
CAPTULO VII
COMUNICACIN Y ENTREGA DE RESULTADOS DE LA EVALUACIN DEL PROCESO
FORMATIVO
Artculo 39. (Comunicacin de resultados). Los resultados de la evaluacin del proceso
formativo debern ser comunicados a las y los participantes de manera permanente por las y los
facilitadores, coordinadores/as e instancias respectivas.
Artculo 40. (Entrega de resultados). Los resultados de la evaluacin del proceso formativo de
las y los participantes debern ser entregados en tres ejemplares originales a la Coordinadora/or,
segn formato establecido en medio impreso y digital en un plazo mximo de 8 das siguientes al
desarrollo del Momento de Socializacin y Presentacin de Resultados de la Unidad de
Formacin.
Artculo 41. (Incumplimiento). Las y los facilitadores que incumplan con la entrega del Registro
Acadmico en el tiempo establecido, informes y otros documentos de respaldo, ser considerada
como falta grave, por lo que sern sujetos a sanciones de acuerdo al artculo 65 del presente
reglamento.
CAPTULO VII
APROBACIN, REPROBACIN Y ABANDONO
Artculo 42. (Puntaje de aprobacin de cada Unidad de Formacin). De acuerdo a lo
establecido en el presente Reglamento, el puntaje mnimo de aprobacin de cada Unidad de
Formacin es de 70 puntos, constituyendo un requisito para cursar la siguiente Unidad de
Formacin.
Artculo 43. (Reprobacin). Las y los participantes que obtengan puntajes inferiores a 70 puntos
en cada una de las Unidades de Formacin asumen el carcter de reprobadas o reprobados, y
slo podrn habilitarse a la Segunda Instancia de evaluacin de acuerdo al artculo 49 del
presente reglamento.
Artculo 44. (Abandono del programa). Se considera como abandono del programa la
inasistencia de la o el participante a los tres momentos programados para el desarrollo de una
Unidad de Formacin sin la debida justificacin.
Artculo 45. (Casos excepcionales). Son considerados casos excepcionales aquellos que no
estn contemplados en el presente reglamento. El tratamiento de los casos excepcionales ser
atendido por las Coordinadoras o Coordinadores PROFOCOM de la ESFM/UA, considerando las
emergencias a nivel de salud como: partos, accidente de trnsito y fallecimiento de madre, padre
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y/o familiares hasta primer grado de consanguineidad, previa presentacin de certificado mdico
emitido segn normas laborales o declarados en comisin con viaje al exterior del pas, mismos
que deben tener respaldo legal, debiendo tratarse estos casos de acuerdo a los siguientes
criterios especficos:
1. El participante, para poder acceder al proceso de evaluacin, como caso excepcional debe
presentar su justificacin en forma escrita con todos los documentos de respaldos
correspondientes al coordinador/a del PROFOCOM para su valoracin.
2. Para proceder a la evaluacin del caso excepcional, se debe conformar el Comit
Evaluador, que estar conformado por el Coordinador del PROFOCOM, un docente de la
ESFM/UA y el facilitador evaluador designado para tal efecto. Los tres miembros
constituyen el COMIT EVALUADOR.
3. El Comit Evaluador valorar el producto elaborado y su presentacin, adems de aplicar
la evaluacin escrita correspondiente a la Unidad de Formacin.
4. La puntuacin mxima que puede otorgar para su aprobacin es de 70 puntos, en
correspondencia con el presente reglamento.
5. La o el participante podr acceder a la evaluacin como caso excepcional slo por una y
nica vez en su proceso de formacin.
Artculo 46. (Reprobacin en dos unidades de formacin).
I.

Las y los participantes (1ra. y 2da. Fase) que reprueben en dos Unidades de
Formacin de forma continua o discontinua en el semestre, reprueban el semestre
completo. En ese sentido, debe incorporarse a la siguiente fase para continuar con su
proceso formativo, y slo ser considerada una Unidad de Formacin como caso
excepcional de acuerdo al artculo 45.

II.

Las y los participantes (1ra. y 2da. Fase) que reprueben en dos o tres Unidades de
Formacin de forma continua o discontinua en todo su proceso de formacin,
reprueban el ltimo semestre completo. En ese sentido, debe incorporarse a la
siguiente fase para continuar con su proceso formativo.
CAPTULO VIII
EVALUACIN EN SEGUNDA INSTANCIA

Artculo 47. (Habilitacin a la evaluacin en segunda instancia). Las y los participantes cuyo
puntaje final de la Unidad de Formacin sea igual o mayor a 45 puntos e inferior a 70 puntos, se
habilitan a la evaluacin en segunda instancia.
Artculo 48. (Plazos para la evaluacin en segunda instancia). Las y los participantes podrn
acogerse a la evaluacin en segunda instancia dentro de los 5 das hbiles siguientes a la
conclusin de la Unidad de Formacin.

12

Artculo 49. (Puntaje de aprobacin en la segunda instancia). El puntaje de aprobacin

mnimo y mximo de la Unidad de Formacin en la segunda instancia ser de 70 puntos.
Artculo 50. (Nota de reprobacin en la segunda instancia). Las y los participantes que hayan
obtenido la nota igual o inferior a 69 puntos en la segunda instancia no se habilitan a la siguiente
Unidad de Formacin, debiendo retomar sus actividades acadmicas desde la Unidad de
Formacin reprobada en la 2da. o 3ra. Fase del PROFOCOM, segn lo estipulado en la
Convocatoria Pblica 001/2013 - 002/2013.
Artculo 51. (Criterios de evaluacin para la segunda instancia). Se asume en su integridad
lo estipulado en el Captulo VI del presente reglamento.
Artculo 52. (Responsables de la evaluacin en segunda instancia). Las facilitadoras y
facilitadores son responsables de realizar esta evaluacin en el marco estricto de lo estipulado.
Artculo 53. (Presentacin de resultados). Los resultados de la evaluacin en segunda
instancia deben ser presentados ante la Coordinadora o Coordinador del PROFOCOM en un
plazo mximo de 24 horas despus de efectuada la misma.
Artculo 54. (Carcter excepcional de la evaluacin en segunda instancia). La o el
participante podr acceder a la evaluacin en segunda instancia slo por una vez en el semestre
y dos veces en todo su proceso formativo del PROFOCOM.

CAPTULO IX
RETRASOS, ABANDONOS, FALTAS Y SANCIONES
Artculo 55. (Retrasos a la sesin presencial terica metodolgica y sesin de
socializacin). Ser considerado como retraso el ingreso hasta 15 minutos posteriores al tiempo
establecido para el inicio a las sesiones presenciales; el ingreso posterior de las y los
participantes ser considerado como inasistencia, con el consiguiente perjuicio en la evaluacin.
Artculo 56. (Abandono de las sesiones presenciales). Ser considerado abandono, la accin
mediante la cual las y los participantes que tras firmar las planillas de asistencia abandonen las
sesiones presenciales (Momentos 1 y 3), sin el permiso correspondiente de la facilitadora o
facilitador.
Artculo 57. (Definicin de faltas). Se definen como faltas aquellas conductas cometidas por
accin u omisin que alteran, quebrantan o transgreden el normal desarrollo del Programa y que
estn previstas y sancionadas en el presente reglamento.
Artculo 58. (Clasificacin de faltas en el proceso formativo). Las faltas se clasifican en:
leves, graves y muy graves.

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Artculo 59. (Tipificacin de faltas leves). Constituyen faltas leves:

1. Causar la suspensin del desarrollo normal de las actividades formativas por cumpleaos,
agasajos u otro tipo de actividades no autorizadas por la instancia pertinente.
2. Actuar con negligencia en el cuidado, limpieza y conservacin de los ambientes donde se
desarrolla el proceso formativo del Programa.
3. Ensuciar, echar basura o desperdicios en los espacios destinados al desarrollo de
actividades educativas o en lugares no establecidos para este propsito.
4. Incumplir instructivos de autoridades superiores.
Artculo 60. (Tipificacin de faltas graves). Constituyen faltas graves:
1. La reincidencia voluntaria en faltas leves.
2. Desacatar disposiciones de autoridades superiores.
3. Abandonar las sesiones presenciales del proceso formativo sin previo permiso del
facilitador.
4. Incitar a las y los participantes a la inasistencia, abandono o suspensin de actividades
del proceso formativo.
5. El uso indebido de ttulos, sellos o membretes de carcter oficial.
Artculo 61. (Tipificacin de faltas muy graves). Constituyen faltas muy graves:
1. La reincidencia voluntaria en faltas graves.
2. Plagiar o aduearse de trabajos ajenos y presentarlos como si fueran propios.
3. Incluir y/o sustituir nombres en trabajos, proyectos, evaluaciones y cualquier otra actividad
para la valoracin del proceso formativo.
4. La suplantacin de identidad en las sesiones presenciales.
5. La simulacin de enfermedad o argumentos falsos para obtener licencias u otras ventajas
de carcter acadmico presentando certificados falsos.
6. La suplantacin de firmas en documentos oficiales.
7. Presentarse en estado de ebriedad en instalaciones de las sedes y subsedes del
PROFOCOM.
8. Consumir bebidas alcohlicas o cigarrillos dentro de las instalaciones de las sedes y
subsedes del PROFOCOM.
9. Agredir verbal y/o fsicamente a las y los participantes, facilitadora o facilitador y personal
del PROFOCOM.
10. Manifestar actitudes de todo tipo de discriminacin a participantes, facilitadoras,
facilitadores, coordinadoras, coordinadores y personal del PROFOCOM.
11. Causar dao intencional o destrozos a la infraestructura o bienes de sedes y subsedes.
Artculo 62. (Sanciones por faltas leves). Llamada de atencin verbal y en privado por la
facilitadora o facilitador, bajo el compromiso de no reincidencia.
Artculo 63. (Sanciones por faltas graves). Sern procesadas y sancionadas por el Tribunal
Disciplinario de la Escuela Superior de Formacin de Maestras y Maestros o Unidad Acadmica
respectiva y la Coordinadora o Coordinador del PROFOCOM.

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Artculo 64. (Sanciones por faltas muy graves). Sern procesadas y sancionadas por el
Tribunal Disciplinario de la Escuela Superior de Formacin de Maestras y Maestros o Unidad
Acadmica respectiva y la Comisin Departamental del PROFOCOM.
En estos casos, la facilitadora o facilitador suspende al participante del proceso formativo y en el
lapso de 48 horas remite informe escrito al Tribunal Disciplinario de la Escuela Superior de
Formacin de Maestras y Maestros o Unidad Acadmica, a la Coordinadora o Coordinador del
PROFOCOM y a la Comisin Departamental del PROFOCOM para la sancin correspondiente
de acuerdo a las normas que el caso amerite.
Artculo 65. (Registro de faltas y sanciones). Las faltas y sanciones cometidas por las y los
participantes del PROFOCOM se registrarn en su carpeta personal de archivo y krdex como
parte de sus antecedentes.

CAPTULO X
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Artculo 66. (Puntajes asignados a ocho Unidades de Formacin - Primera Fase). Los
puntajes asignados a las 8 primeras Unidades de Formacin del primer y segundo semestre de la
1 fase son los siguientes:
Momento

Puntaje

Momento 1

15 puntos

Momento 2

35 puntos

Momento 3

30 puntos

Evaluacin
de
conocimientos

saberes

Total

20 puntos
100 puntos

Artculo 67. (Participantes de los ex PEAMS). Las maestras y maestros participantes del
PEAMS interesados en convalidar mdulos y ser asimilados al componente Licenciatura del
PROFOCOM continuarn su proceso formativo de acuerdo al calendario acadmico aprobado
para este segmento y sern evaluados de acuerdo a reglamento especfico aprobado para este
segmento.
Artculo 68. (Puntajes asignados bajo el presente Reglamento). A partir de la Unidad de
Formacin N 9 del tercer semestre 1 Fase e inicio de la 2 Fase y 3 Fase del PROFOCOM,
se aplicarn los puntajes estipulados en el presente reglamento, vale decir:
15

Momento

Puntaje

Momento 1

15 puntos

Momento 2

35 puntos

Momento 3

25 puntos

Evaluacin
de
conocimientos

saberes

Total

25 puntos
100 puntos

Artculo 69. (Certificado de Calificaciones). La o el participante podr solicitar la otorgacin de

Certificado de Calificaciones a la conclusin de cada semestre. La Escuela Superior de
Formacin de Maestras y Maestros y Unidades Acadmicas debern hacer efectiva esta entrega
en un plazo no mayor a 10 das hbiles despus de concluir el semestre correspondiente, con la
reposicin de costos, segn lo establecido en los valorados.
Artculo 70. (Registro en el Sistema PROFOCOM). Toda la informacin referida a la evaluacin
del proceso formativo ser registrada en formato digital en el Sistema PROFOCOM,
debidamente respaldada por los documentos en fsico que llevarn las firmas correspondientes.
Artculo 71. (Difusin y cumplimiento). Las y los Directivos/as de la ESFM/UA y personal del
PROFOCOM tienen la obligacin de difundir y hacer cumplir el presente Reglamento.
Artculo 72. (Atribuciones del Ministerio de Educacin). En el marco que le confiere la
normativa vigente, los aspectos no contemplados en el presente Reglamento sern regulados por
la Estructura Organizativa del PROFOCOM del Ministerio de Educacin, a travs de los
procedimientos correspondientes.

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