Pontificia Universidad Catlica de Chile

Facultad de Educacin
Pedagoga en Educacin Parvularia

PAUTA AUTOEVALUACIN GRUPO CHICO

Prctica III: Experiencias Didcticas
Nombre estudiante: Valeria Rosas Duarte
Nombre evaluador: Valeria Rosas Duarte
grupos en total)

Centro:
FAS
Situacin observada: GRUPO CHICO

Fecha: 29 DE ABRIL
N nios: 6 por cada grupo (4

0
3
4
2
Inapropia
Competen Destaca
Bsico
do
te
do
La planificacin presenta una propuesta acorde al grupo La planificacin es acorde al
x
de nios/as (edades e intereses) con una intencingrupo
segn
el
diagnostico
educativa precisa, clara y una experiencia desafianterealizado,
se
trabaja
como
(ZDP).
primera instancia en su zona de
desarrollo real que se evidenci,
proponiendo una actividad que
ponga a trabajar esa zona de
desarrollo real.
1- La planificacin considera todos los momentos del La planificacin considera todos
x
proceso de enseanza aprendizaje y elementos los elementos de cada momento
correspondientes a cada momento:
de
la
actividad,
pero
falt
Estrategias de apoyo: preguntar, comentar, proveeradjuntar cada concepto a trabajar
andamiaje, demostrar, entre otros
de las imgenes que se utilizaran
Material/recurso a utilizar y lo adjunta cuando en
la
actividad,
para
el
corresponde (poema, cancin, cuento).
esclarecimiento y armona la
Organizacin de:
momento de trabajar todas al
-El grupo y adultos.
mismo tiempo en grupo pequeo.
INDICADORES

Registro
(Evidencia)

-El espacio: lugar y agrupacin de nios

-Rol de cada Adulto
Considera la diversidad.
Cuando corresponde adjunta revisin terica conceptual
realizada.
2- La propuesta de evaluacin es coherente con los La planificacin est acorde con
aprendizajes declarados y permite obtener informacin el aprendizaje esperado y el
para la toma de decisiones.
aprendizaje esperado especifico,

que
fueron
evidenciaron
1

los
se

que
se
necesitaba

trabajar a travs del diagnstico.

3. Los materiales/recursos seleccionados son adecuados El material a utilizar en la
para la experiencia y nivel de desarrollo de los nios y actividad, es acorde a la edad de
los tiene preparados y dispuestos con anterioridad.
los nios y estn preparados con

anterioridad.
4. Dispone a los nios para el aprendizaje, El grupo pequeo tanto a los
organizndolos de acuerdo a criterios diversos adultos como a los nios de
considerando los requerimientos de la experiencia y manera
separada se les ha
estableciendo normas comprensibles y rutinas enexplicado en su estructura y
conjunto.

funcionamiento, adems de que

junto al equipo de trabajo se ha
dividido los nios por cuatro
grupos segn lo que todos
creemos ayudara a mantener la
diversidad dentro de cada grupo,
teniendo nios en diferentes
niveles de aprendizaje, para
facilitar el trabajo individual,
colectivo y la colaboracin y
andamiaje
entre
los
mismos
nios.

0
3
4
2
Inapropia
Competen Destaca
Bsico
do
te
do
5. Da un inicio de la actividad, claro y preciso para los Da un inicio claro y preciso a la
x
nios recogiendo experiencias previas y asegurndose actividad, dando las instrucciones
que todos los nios/as han comprendido la propuesta.
y recogiendo experiencias, pero
se
debe
hondar
en
el
aseguramiento de que los nios
han comprendido la actividad.
INDICADORES

Registro
(Evidencia)

6. Demuestra una actitud paciente, de acogida y abierta Demuestra una actitud paciente y de
respetando el ritmo natural del nio(a).
acogida, respetando el ritmo de los nios,
y tratando de que los nios cooperen
tambin cuando un compaero no sabe, o
dndole el pase al siguiente si el nio se
mantiene en silencio demostrando no
querer hablar o participar, dicindole que
lo vamos a esperar para cuando est listo
para hablar.
7. Asume su rol mediador (facilitando, apoyando yAsume
su rol de mediador
proveyendo andamiaje). Atiende a la diversidad del apoyando, pero se debe insistir
grupo en cuanto a sus intereses y capacidades.
en
trabajar
esto
en
cada

actividad ya que no siempre

gracias a la mediacin o al apoyo
dado los nios entendieron la
actividad.
8. Mantiene la visin de todo el grupo interactuando Mantiene la visin de todo el
oportunamente y dando la posibilidad de que todos grupo
interactuando
participen. Es flexible frente a situaciones emergentes. oportunamente, debido a que el
trabajo es en grupo chico se da
en mayor cantidad la oportunidad
de que todos participen y hablen
en su debido tiempo y se les
proporciona esa oportunidad.
9. Atiende en cercana fsica a cada uno de los nios/as. El grupo chico se realiza en mesas de seis
nios por un adulto y esto posibilita la
cercana con el nio, adems de buscar
su atencin cuando la hemos perdido de
manera mucho mas personal, trabajando
con seales.
10. Ofrece oportunidades y acoge un actuar autnomo Una vez dadas las instrucciones y
por parte de los nios/as.
trabajado en colaboracin con el adulto
luego se ofrece la oportunidad de que el
nio trabaje autnomamente
3

11. Logra manejar el tiempo de la experienciaSe trabaja muy bien con el

(considerando los ritmos de los nios, las etapastiempo designado ala actividad y
planificadas) evitando tiempos de espera innecesarios. al de los nios, evitando tiempos

de
espera
innecesarios,
en
momentos de que los nios se les
pregunta y no quieren responder
o se mantienen en silencio, se les
dice
que
le
daremos
la
oportunidad al siguiente y que
luego les volveremos a preguntar,
de manera de evitar momentos
mumertos en la actividad y la
perdida de atencin de los dems
nios.
12. Finaliza la actividad con los nios de manera Se hace un cierre, motivando con
significativa (sntesis, comentarios y relacionando elpeguntas abiertas a la meta
contenido con otras experiencias)
cognicin pero no relacionando
con otras actividades, eso se
realiza en el inicio.
13. Muestra actitud de respeto y afabilidad con los Se muestra actitud de respeto
adultos del centro.
con los adultos del centro, pero
que no se evidencia de manera
concreta
en
este
tipo
de
actividades (grupo chico) por su
trabajo independiente en cada
grupo
con
los
seis
nios
correspondientes.
14. Demuestra entusiasmo profesional, enfocndose enDemuestra
entusiasmo
las actividades del grupo, atenta a lo que est profesional por la actividad pero
sucediendo con los nios, con actitud corporal activa (ej. se requiere mantener una actitud
sin manos en los bolsillos, ni sentada).
ms alegre y motivada al hablarle
a los nios, y se mantiene
sentada debido a la configuracin
de grupo chico en la sala.
15. Utiliza lenguaje adecuado a la edad de los nios yUtiliza un lenguaje adecuado y
apropiado al contexto educativo.
apropiado al contexto educativo y
a los nios. Refirindose a cada
uno por su nombre,
sin usar
muletillas, etc.
16. Se comunica de forma asertiva y eficiente con elSe comunica oportunamente el
equipo del nivel.
contenido de la actividad a la
educadora colaboradora y se
motiva a los dems integrantes
4

del equipo a leer la planificacin

antes de su implementacin para
aclarar dudas y esclarecer los
conceptos a utilizar entre todo el
equipo.
Durante toda la actividad en el
centro
de
practica
y
especficamente en la actividad
grupo
chico
se
utiliza
17. Utiliza vocabulario formal y respetuoso, adecuado y de
con temas pertinentes a la labor educativa.
vocabulario
formal
correspondiente al trabajo que se
ejerce y a la relacin con los
pares y con los nios.
Puntaje total: 72 puntos

Puntaje Obtenido: 65

Puntaje Corte: 50 puntos

Nota: 6.0