Enrique Romero Brest y los inicios de la educacin fsica escolar.

Enrique Jos Romero Brest, primer mdico deportlogo argentino y

destacado fundador de la enseanza de la educacin fsica en la
Repblica Argentina. Encuadrando la misma dentro de los avatares de
la poca en que se desarroll su accionar.
Vida y obra.
La vida y obra de Enrique Romero Brest (1873-1958) ocup las
dcadas iniciales del siglo XX, pudiendo decirse que su florecimiento
comienza en 1900, fecha en la cual se recibe de mdico en Buenos
Aires, hasta poco despus de 1930, en que se retira de la direccin del
Instituto Superior del Profesorado de Educacin Fsica que lleva en la
actualidad su nombre. La actividad mdico-pedaggica de Romero
Brest, se encuentra centrada en su vocacin por la enseanza de la
educacin fsica, a la cual dedic su vida, y de la que es considerado
con justicia el iniciador en la Republica Argentina. Sus mltiples
facetas en este sentido incluyen aspectos como: la normatizacin de la
enseanza y la creacin de la carrera del profesorado, sus estudios
fisiolgicos y psicosociales acerca de la actividad fsica, su trayectoria
como inventor de aparatos de registro y medicin de las variables
clnicas y biolgicas producidas por el ejercicio, o sus reflexiones
acerca de la espiritualidad como meta final de la enseanza. Adems
de sus creaciones institucionales en la enseanza de la educacin
fsica, y su tarea de difusor de la misma en nuestro pas y en las
naciones vecinas.

Todas sus ideas y realizaciones prcticas, se desarrollaron en un pas

(la Repblica Argentina) y en una poca especial, la de la generacin
del Centenario de Mayo y su sucesora, la generacin de la dcada del
ao 30, e incluy un panorama internacional signado por la Primera
Guerra Mundial, y la grave depresin de 1929 y 1930. Estos

acontecimientos acompaaron la obra de Brest adems de ejercer

influencia en ella.
Su biografa
Naci Enrique Jos Romero Brest en la ciudad de Goya, Provincia de
Corrientes, el 25 de septiembre de 1873. En esa misma provincia
realiz sus estudios preparatorios egresando del Colegio Nacional de
Corrientes en 1891.
Terminados sus estudios secundarios Romero Brest se traslad a
Buenos Aires para iniciar, en 1892, sus estudios de medicina. Al
tiempo, y sin abandonar sus estudios mdicos, Romero Brest obtuvo
el ttulo de profesor de Educacin Fsica desempendose en los
colegios Nacional Oeste y Nacional Sud.
En 1900 Romero Brest egres de la Facultad de Medicina, cuya tesis
de doctorado fue El ejercicio fsico en la escuela (del punto de vista
higinico).
Fue ste un momento decisivo en la carrera del novel mdico pues
deba elegir entre continuar con su actividad docente o dedicarse de
lleno a la medicina. Es all donde surge principalmente la figura de
Pablo Pizzurno a quien conoce en 1893 en el Instituto Nacional de
Caballito. Quien en un discurso da a conocer sus deseos de que su
amigo Brest continue con su trabajo en la enseanza ya que este
haba descubierto en su colaborador la profunda vocacin docente que
lo animaba, y siga la sacrificada senda de la docencia. De esta forma
se puede considerar que Romero Brest ha sido el primer mdico
deportlogo argentino.
En 1893 Pizzurno y Alfredo Ferreira fundaron la revista Nueva
Escuela. Entre sus proyectos figuraba la reglamentacin de la
educacin fsica escolar, cuya obligatoriedad como materia databa de
la sancin de la ley 1420. Al no contar Buenos Aires con un plantel de
profesores de educacin fsica para ensear la materia debi crearse
el 8 de octubre de 1901 un Curso de Educacin Fsica de Verano bajo
la direccin de Romero Brest.

La actividad de Romero Brest a partir de ese momento fue incesante.

Uniendo sus conocimientos pedaggicos a los mdicos cre el
Sistema Argentino de Educacin Fsica que fue adoptado para la
formacin de los profesores de la materia. En 1905, los cursos
temporarios para profesores fueron declarados permanentes. En 1908
el Curso Normal de Educacin Fsica es elevado a Escuela Normal y a
Instituto Nacional Superior de Educacin Fsica en 1912, todos ellos
bajo su direccin.
Paralelamente de 1904 a 1909 se desempe como inspector de
Educacin Fsica de las Escuelas Primarias. En 1913 asisti en
representacin del gobierno al Congreso Internacional de Educacin
Fsica de Pars.
Su actividad como director del Instituto Superior de Educacin Fsica
dur hasta su jubilacin de oficio en el ao 1931, fecha hasta la cual el
sistema argentino mantuvo su hegemona en la enseanza. Pero
esta enorme influencia no estuvo libre de tensiones.
En 1924 renuncia al puesto de inspector de Educacin Fsica y,
finalmente, producido el golpe militar de 1930, es despedido de la
direccin del Instituto Superior. Con el desplazamiento de Romero
Brest, los profesores de gimnasia y tiro del ejrcito adquirieron
preponderancia no solamente al ser designados como profesores en
los colegios civiles, sino por ejercer gran influencia en las polticas
educativas que se desarrollaron.
Retirado a la vida privada, Romero Brest continu su labor de
publicista y public cerca de una decena de libros y folletos y
numerosos artculos e informes tcnicos. Falleci en Buenos Aires en
el ao de 1958.

El Sistema Argentino de Educacin Fsica

Aunque la ley 1420 de educacin comn propugnaba desde el ao
1884 a los ejercicios fsicos como materia obligatoria de enseanza,

no existan profesores adecuados para dictar la materia. Sin embargo,

al ser instalado el Cuerpo Mdico Escolar en abril de 1888, se puede
apreciar que en el captulo II de su reglamento se estableca que entre
sus atribuciones figuraba reglamentar la instalacin de los aparatos
de gimnasia y de los ejercicios fsicos de los nios.
En 1897 se cre la Escuela de Gimnasia y Tiro del Ejrcito donde se
dictaban materias como Gimnasia terica aplicada a la mecnica
humana, Ventajas de los pequeos aparatos sobre los grandes
aparatos, Anatoma, Fisiologa e Higiene, Pedagoga, e Historia de la
gimnasia y esgrima. Su director, Eugenio Pini, form instructores de
gimnasia militar que influyeron fuertemente en las escuelas civiles
hasta aproximadamente siete aos despus de su cierre, en 1903. Tal
fue la razn por la cual en 1901 se inauguraron los cursos de verano
para la formacin de docentes en educacin fsica, y con los mismos
surgi la figura precursora de Enrique Romero Brest.
Entre 1880 y los primeros aos del siglo XX se defendieron en la
Facultad de Medicina de Buenos Aires tres tesis doctorales referentes
a la higiene escolar y los ejercicios fsicos escolares, demostrando con
ello que comenzaba a delinearse entre los mdicos alguna inquietud
sobre el tema.
Desde el campo docente tambin se producan similares inquietudes.
Tempranamente Sarmiento expresaba que una hora de mover los
brazos, la cabeza a la derecha, a la izquierda, hacia arriba, hacia
abajo, a la voz del maestro, todos a un tiempo, y en perfecta igualdad,
vale ms que todos los preceptos de moral escrita (Sarmiento, 1886,
p.378). En sintona con las afirmaciones sarmientinas, en su tesis
doctoral Romero Brest expresaba: El ejercicio fsico en la escuela
comporta asuntos cientficos mdicos, higinicos, pedaggicos,
sociales y administrativos (Romero Brest, 1900, p.14).
Como puede observarse, tanto en la visin de Sarmiento como en la
de Romero Brest, la educacin fsica, si bien posee un componente
mdico, excede los lmites del mismo para tener una misin ms
integradora.

En su tesis de doctorado, escrita al iniciar su carrera, Romero Brest

se muestra como un firme seguidor de las orientaciones positivistas en
lo biomdico y como un sostenedor de las ideas eugnicas en lo
mdico-social.
El plan de tesis expuesto comienza con el estudio de la fisiologa del
ejercicio, para continuar luego con las indicaciones mdicas del mismo
en el mbito escolar, los objetivos del mismo y las condiciones mdicopedaggicas necesarias para llevarlo a cabo. Su hiptesis
fundamental consiste en que: ...el mejor sistema de ejercicios para la
escuela es de los ejercicios y juegos al aire libre,
metodizados...alternados, si se quiere, con ejercicios gimnsticos
limitados, en las clases superiores del Colegio Nacional y Facultades
(Romero Brest, 1900, p.19-20).

Romero Brest muestra un slido conocimiento de la bibliografa

francesa y algo de la italiana y sajona, tal como predominaba en
nuestro
medio
y
en
su
poca.
Como conclusin de su tesis, Romero Brest asevera que la finalidad
ms importante del trabajo fsico escolar es la conservacin de la
salud y el desarrollo armnico del cuerpo. Pero hacia el final de su
carrera fue virando a posiciones espiritualistas que, sin dejar del todo
de lado sus presupuestos biolgicos, fueron aceptando premisas no
muy compatibles con el positivismo clsico. Este cambio de actitudes
coincide con los aires de la poca.
Respecto a la estructura del Sistema Argentino queda claro que sus
bases son absolutamente cientficas y constituyen un trpode
sustentado por la fisiologa, la higiene y la pedagoga, excluyndose
del mismo toda prctica emprica. Comienza el autor por realizar una
severa crtica de la escuela de gimnasia francesa por fomentar el
ejercicio antifisiolgico. La gimnasia sueca con fines pedaggicos es
vista como ms cientfica, adaptada a las necesidades anatmicas y
fisiolgicas de quienes la practican, pero al realizarse en forma
individual es psicolgicamente deficiente al no alentar la accin

conjunta de los gimnastas. Finalmente, el sistema ingls, basado en la

prctica de deportes, tiene las ventajas y desventajas de estas
prcticas. Puede ser congestivo y las peripecias de la competencia
pueden derivar en sobreesfuerzos dainos para la salud.
El Sistema Argentino, a diferencia de los anteriores, es eclctico en
sus procedimientos. Socialmente el Sistema Argentino despierta
actitudes sociales positivas de solidaridad y respeto a las leyes.
Distingue as una etapa emprica, basada en la gimnasia francesa, en
la cual a lo ya dicho agrega su crtica a los batallones escolares que
se formaban en cada establecimiento de varones. Se destaca luego el
decreto del ao 1898, con el que hace surgir lo que llama el perodo
cientfico de la educacin fsica, que es perfeccionado por el nuevo
decreto de 1905 que aceptaba el Sistema Argentino como base de la
enseanza.
Estos antecedentes ayudan a Romero Brest a esbozar las bases
generales de la enseanza de la con el correr de los aos se ratifican
sus ideas higinicas y fisiolgicas, en tanto que sus ideas sociales -y
al final espiritualistas- cobran mayor nfasis como finalidad en la labor
docente.

HISTORIA DE LA EDUCACION FISICA

TEMA: ENRIQUE ROMERO BREST Y EL SISTEMA ARGENTINO DE

EDUCACION FISICA.

PROFESORA:

ALUMNA: SISTERNA MARIA LUZ

CURSO: 3 AO

PROFESORADO DE EDUCACION FISICA