Palabras clave
Desarrollo Humano; Vulnerabilidad humana; Resiliencia humana; Resiliencia educativa;
Cobertura; Calidad; Equidad; Modelo hbrido
Introduccin
A partir de la reflexin en torno a los factores de xito en la educacin media superior a
distancia, se describen las particularidades que adquiere el programa B@UNAM, al ser
impartido de forma hbrida, es decir: de manera virtual y presencial en la Preparatoria Jos
Guadalupe Posada (PJGP), inmersa en el llamado barrio de Tepito en el Distrito Federal, dentro
las instalaciones del Centro de Desarrollo Comunitario Cuauhtmoc ubicado en la calle de Jess
Carranza, una de las calles ms notables del mencionado barrio, ya sea por lo concurrido de
sta, por el tipo de mercanca que se oferta y por el clima de inseguridad y violencia de la
misma.
Iniciamos por referir la existencia de dicha preparatoria en el contexto del Informe de
Desarrollo Humano 2014 elaborado por el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo
(PNUD) y los dos factores que inciden en este desarrollo humano: la vulnerabilidad y la
resiliencia; otro referente son las recomendaciones de la Organizacin para la Cooperacin y el
Desarrollo Econmicos (OCDE); a continuacin se identifican los retos para la Educacin Media
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Superior en Mxico descritos en la Reforma Integral para la Educacin Media Superior de la SEP
en el acuerdo 442, mismo que seala los rubros de cobertura, calidad y equidad como las
preocupaciones fundamentales del quehacer de este nivel educativo a nivel nacional y en
cualquiera de sus modalidades, presencial, virtual o mixta.
Proseguiremos con la descripcin del modelo hbrido, como una propuesta para hacer
frente a las preocupaciones de la EMS y a las condiciones contextuales del barrio Tepito.
Acotaremos el concepto de vulnerabilidad y resiliencia educativa en la Preparatoria Jos
Guadalupe Posada. Esta preparatoria se concibi como una oferta de calidad que combina lo
presencial con lo virtual. De hecho, es una adaptacin del modelo hibrido con la peculiaridad de
que se desarrolla como una opcin educativa de calidad compuesta de elementos adicionales al
modelo presencial, como apoyos virtuales del B@UNAM, desarrollado en un contexto de
vulnerabilidad social, que se traduce como falta de oportunidades educativas, delincuencia,
violencia social o simplemente como falta de desarrollo humano.
La intencin es demostrar, en el caso de la PJGP, cmo es que el factor innovacin del
programa B@UNAM y del modelo hbrido, para atender a la vulnerabilidad, ha sido
determinante para hacer frente de manera exitosa a los retos de la EMS.
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vulnerables ante los desastres por causa natural o humana que sbitamente pueden disminuir o
an eliminar el bienestar y desarrollo humano alcanzado. Ahora bien, ya que las crisis se
traducen en un deterioro del desarrollo humano es claro que las posibilidades de las personas
para hacerles frente depende su capacidad para adaptarse. Justamente a esta capacidad para
hacer frente y adaptarse ante una crisis se ha denominado: resiliencia humana.
La vulnerabilidad puede reducirse mediante la prevencin de las crisis o, cuando sta se
ha desatado, por la construccin de resiliencia a nivel individual y comunitario. Debido a
determinadas circunstancias sociopolticas, algunas personas cuentan con opciones y
capacidades ms restringidas. La resiliencia humana se trata de la eliminacin de las barreras
que restringen a las personas en su libertad para actuar. Tambin se trata de permitir a los
grupos desfavorecidos y excluidos que expresen sus preocupaciones, que sean odos y que sean
agentes activos en la definicin de su propio destino.
El ranking del desarrollo humano se divide del siguiente modo: Muy Elevado para los
pases que alcanzan del lugar 1 al 49; Elevado para los pases del 50 al 102; Medio para los
pases del 103 al 144; y Bajo para los pases del 145 al 187. El lugar que ocup Mxico en el
ndice de Desarrollo Humano 2014 fue el 71 (un lugar abajo, respecto al ao anterior), es decir
tiene un nivel Elevado. Para ponderar este lugar, se mencionan los puestos alcanzados por los
principales socios comerciales de nuestro pas: Estados Unidos (5), Canad (8), Japn (17),
Chile (41), Espaa (27) y Alemania (6). Por otra parte los pases denominados BRICS que se
consideran con potencial a mediano plazo para impulsar la economa mundial quedaron del
siguiente modo: Brasil (79), Rusia (57), India (135), China (91) y Sudfrica (118).
Una perspectiva especfica de este Informe 2014 es que considera la forma cmo las
vulnerabilidades cambian durante la vida de las personas, mediante la adopcin de un enfoque
de ciclo de vida con tres fases principales:
Es decir, en cada una de sus etapas de niez temprana, juventud y vejez las personas se
enfrentan a diferentes conjuntos de riesgos que requieren respuestas especficas; de modo
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de la poltica educativa que busca articular a todas las disciplinas del conocimiento y a todos los
bachilleratos que las imparten en un solo plano de competencias genricas, por medio de la
renovacin de las prcticas de enseanza y de los materiales utilizados para la imparticin de
los cursos. Los tres principales retos para la educacin media superior sealados por el acuerdo
442 de la Secretara de Educacin Pblica son: cobertura, pertinencia y equidad.
Para la presente administracin federal, de acuerdo con sus polticas educativas nacionales,
el nivel medio superior enfrenta tres grandes retos:
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opciones. Por otra parte, destaca por ello el hecho de que en 2012 solamente una entidad
federativa super una tasa de cobertura de 80 por ciento y siete, se ubicaron entre 70 y 80 por
ciento.
Por otra parte, la eficiencia terminal de la Educacin Media Superior a nivel nacional
pas del 58.3% en 2006 al 63.3% en 2013, con una media para todo ese periodo del 60.61%;
La eficiencia terminal de la Educacin Media Superior en el Distrito Federal pas del 53.2 en
2006 al 50.1% en 2013, alcanzando su mximo con un 59.7% en 2010, con una media que para
todo el periodo fue del 53.5%
Por su parte el mayor sistema de educacin media superior dependiente del Gobierno
del Distrito Federal: el Instituto de Educacin Media Superior (IEMS), pas del 10.9% en 2004
al 26.2% en 2012, con un mximo histrico del 31.9% en 2009, mientras que la media para
todo ese periodo fue del 24.81%.
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apoyo de una variedad de estrategias educativas y la terapia breve, para lograr orientar y
apoyar a los alumnos durante su proceso de formacin, su accin radica en brindar una
atencin personalizada a los estudiantes, a partir del conocimiento de sus problemas, sus
necesidades acadmicas, sus inquietudes y aspiraciones profesionales. Es importante
mencionar que dicha actividad tutorial es complementaria a la de la docencia y no pretende
sustituirla.
Las particularidades que el modelo hibrido, presencial con alta carga de trabajo en
plataforma virtual, nacen en la Preparatoria Jos Guadalupe Posada de las necesidades propias
de una comunidad marginada y excluida que demanda una especial atencin. Esto implica,
adems de una planificacion altamente detallada de las actividades escolares, la adicin de
algunos componentes que buscan de manera general: reducir la vulnerabilidad, construir
resiliencia y ciudadania, brindando educacin integral, al complementar la modalidad hbrida en
s misma innovadora; con intencin atender las principales preocupaciones de la EMS,
cobertura o permanencia, pertinencia o calidad y equidad.
El proyecto educativo de la Preparatoria Jos Guadalupe Posada est enriquecido con
componentes, cuya existencia buscan el cumplimiento del siguiente objetivo especfico:
Transferir los conocimientos, habilidades y aptitudes del mbito escolar al entorno
cercano, por medio de proyectos y situaciones de aprendizaje diversas, a fin de incidir de
manera positiva en la solucin de problemas de la realidad inmediata de los estudiantes. La
intencin es desarrollar consciencia crtica y compromiso social en el mbito de la comunidad
escolar, por medio de la observacin e identificacin de las principales problemticas, a fin de
proponer vas de solucin producto del pensamiento divergente, logrando paulatinamente
contribuir a la construccin de una nueva ciudadana.
Componente deportivo
Establece la obligatoriedad de la activacin fsica a manera de estimulacin cerebral y la
prctica de un deporte, a elegir segn aptitudes y preferencias entre Box, Karate Do, Futbol y
Natacin, en un espacio de cuatro horas a la semana que busca superar el mbito de lo fsico,
alcanzando ampliamente los niveles de lo psicolgico, social, intelectual y axiolgico.
El deporte mejora la cohesin social, logrando comunidades ms integradas, facilitando
la participacin de los jvenes procedentes de grupos con problemas de exclusin. En el mbito
de la educacin integral el deporte: contribuye a desarrollar motivacin y la disposicin para el
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Componente Tecnolgico
Proporciona los conocimientos necesarios de ofimtica y de las TICs, para el desempeo
adecuado del alumno dentro del sistema educativo presencial y virtual, a la vez que se integra a
las exigencias la vida actual, pues el estudiante ser capaz de: conocer cual el uso adecuado de
una computadora, una memoria USB y el internet , sabr utilizar Windows al menos en su
versin 7, dominar el nivel bsico de la paquetera de Microsoft Office formado por Word,
Excel y Powerpoint, conocimientos que adems le facilitaran su insercin en el mbito laboral.
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Enriquecer vnculos prosociales: Establecer conexiones entre los individuos, pues los
sujetos con fuertes vnculos incurren mucho menos en conductas de riesgo.
Fijar lmites claros y firmes: Elaborar reglamentos escolares coherentes que respondan a las
expectativas de conducta existentes.
Al egreso de la PJGP y por ende del B@UNAM, el alumno poseer una cultura bsica, la cual,
adems de conocimientos, comprende habilidades comunicativas, cognitivas y metacognitivas,
metodolgicas, matemticas e informticas que abarcan las reas de Humanidades, Ciencias
Sociales, Ciencias Naturales y Matemticas. El egresado ser capaz de comprender y reconocer
sus conceptos, principios fundamentales y fenmenos, as como sus interrelaciones y formas
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Socialmente competente
Pensamiento crtico
Iniciativa
Motivacin
Metas claras
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Para el mes de agosto del presente ao se tienen 72 alumnos regulares, lo cual representa
un 57.6%.
Se considera que contar con este ncleo de alumnos regulares, y de tomarse las medidas
adecuadas de acompaamiento a los estudiantes, se contar con las bases para aspirar a un
escenario en el cual esta generacin concluya con una eficiencia terminal superior al promedio
del Distrito federal del 51%.
Conclusin
Se ha podido delimitar la forma como los conceptos de vulnerabilidad y la resiliencia inciden en
el afianzamiento o retroceso en el desarrollo humano; la delimitacin de tres momentos en la
vida de las personas, infancia, juventud y edad adulta permiten identificar a la educacin en la
segunda de dichas fases como uno de los principales elementos que construyen la resiliencia
necesaria para dotar de elementos para adaptarse y enfrentar los riesgos de la transicin de la
formacin escolar al mercado laboral.
Los retos de la educacin media superior, sealados por la OCDE y consignados en los
mecanismos de poltica educativa de la RIEMS, as como el Plan Nacional de Desarrollo y el
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Programa Sectorial de Educacin definen los desafos que la educacin a distancia est
empeada en revertir: cobertura, pertinencia y equidad.
El modelo educativo de la Preparatoria Jos Guadalupe Posada busca atender una
poblacin histricamente vulnerada en trminos, econmicos, sociales, polticos y de
inseguridad; el ofrecer un esquema hibrido de educacin a distancia con modalidad presencial
est en proceso de consolidacin de ofrecer a esta poblacin herramientas para la construccin
de resiliencia a los estudiantes que padecen riesgos reales que amenazan cotidianamente su
desarrollo humano. Hoy tienen la posibilidad de construir su propia ciudadana de modo
integral, con mejores perspectivas de desarrollo personal y con una clara incidencia en su
comunidad, su ciudad y su pas.
Fuentes de consulta
Henderson, Milstein, Resiliencia en la escuela, Paidos, Buenos Aires, 2010. Trad. Vitale
Gloria, 102 pp.
Revista Innovacin Educativa, No. 59, Vol 12, mayo-agosto 2012. tica, educacin y
ciudadana. thos y la construccin de ciudadana en espacios educativos: Xicotncatl
Martnez Ruiz
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http://www.dgb.sep.gob.mx/04-m2/02programas/ESDM/Agenda_Estrategica/Anexo6_DIAGNOSTICO_PROSPECTIVA_DEP
ORTE.pdf
http://www.eclac.org/cgibin/getProd.asp?xml=/publicaciones/xml/3/6553/P6553.x
ml&xsl=/deype/tpl/p9f.xsl&base=/deype/tpl/ op-bottom.xsl
T. Bracho. S. Miranda. Evaluacin del diseo de los servicios educativos que proporciona
el IEMS del DF. 2012
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