2011
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Saber no es
suficiente,
debemos aplicar.
Desear no es
suficiente,
debemos hacer.
(J. W. Goethe)
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FBC=SABER CONOCER
-Conceptos
- Procedimientos
- Actitudes
FBCP=SABER HACER
- Conocimientos
- Destrezas
- Competencia
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El aprendizaje est
basado en
resultados. Lo que
los estudiantes
pueden hacer, as
como aquello que
saben.
Los resultados
estn basados en
estndares.
Los estndares
estn referidos a
concreciones
de las competencias
La evaluacin
est basada en la
ratificacin
de que se
han obtenido
resultados
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2) Continuacin: La competencia
profesional:
Conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el
ejercicio de la actividad profesional conforme a las
exigencias de la produccin y el empleo (Art. 7.3 LOCFP
5/2002).
Competencia: capacidad probada de usar conocimientos,
destrezas y habilidades personales, sociales y/metodolgicas,
en situaciones de trabajo o de estudio y en el desarrollo
profesional y/o personal. En el Marco Europeo de
Cualificaciones, la competencia es descrita, adems, en
trminos de responsabilidad y autonoma. Se puede adquirir
por diferentes vas.
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2) Continuacin
Competencias bsicas
* Competencia en comunicaci
comunicacin
ling
stica.
lingstica.
* Competencia matem
matemtica.
* Competencia en el conocimiento y
la interacci
interaccin con el mundo f
fsico.
* Competencia digital y en el
tratamiento de la informaci
informacin.
* Competencia social y ciudadana.
* Competencia cultural y art
artstica.
* Competencia para aprender a
aprender.
* Competencia de autonom
autonoma e
iniciativa personal.
Competencias clave
* comunicaci
comunicacin en la lengua materna.
* comunicaci
comunicacin en lenguas extranjeras.
* competencia matem
matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnolog
tecnologa.
* competencia digital.
* aprender a aprender.
* competencias sociales y c
cvicas.
* sentido de la iniciativa y esp
espritu de
empresa.
* conciencia y expresi
expresin culturales.
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3) La cualificacin profesional.
La cualificacin profesional es el conjunto de
competencias profesionales con significacin en el empleo
que pueden ser adquiridas mediante formacin modular u
otros tipos de formacin, as como a travs de la
experiencia laboral(LOCFP 5/2002).
Se entiende que una persona est cualificada cuando en su
desempeo laboral obtiene los resultados esperados, con los
recursos y el nivel de calidad debido.
Desde un punto de vista formal, la cualificacin es el conjunto
de competencias profesionales (conocimientos y capacidades)
que permiten dar respuesta a ocupaciones y puestos de trabajo
con valor en mercado laboral, y que pueden adquirirse a travs
de formacin o por experiencia laboral.
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Ttulos de FP
Certificados de Profesionalidad
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6) El CNCP:
Qu es una Cualificacin Profesional: Es el conjunto de competencias (conocimientos
y capacidades) vlidas para el ejercicio de una actividad laboral que pueden adquirirse
travs de formacin o de la experiencia en el trabajo. Las cualificaciones se
agrupan en 26 familias y cinco niveles
ESTRUCTURA DE LA CUALIFICACIN
-Denominacin
-Nivel
-Competencia general
-Entorno profesional
UNIDADES DE COMPETENCIA: Mnima
parte de
la competencia profesional que se puede
reconocer y acreditar
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6) Continuacin.
ESTRUCTURA DE
LA CUALIFICACIN
DATOS DE IDENTIFICACIN
-Denominaci
Denominacin
-Nivel
-Competencia general
--Entorno Profesional
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6) Continuacin.
DATOS DE IDENTIFICACI
IDENTIFICACIN
Denominaci
Denominacin, nivel y c
cdigo
ESTRUCTURA DE LA
UNIDAD DE
COMPETENCIA
UNIDADES DE COMPETENCIA
-U. C: 1, 2, 3, N
N
*Cada cualificaci
cualificacin se
organiza en unidades de
competencia.
*UC= M
Mnima parte de la
competencia profesional que
se puede reconocer y
acreditar.
REALIZACIONES PROFESIONALES
Describen los comportamientos esperables
de la persona, objetivables por sus
consecuencias o resultados, para poderla
considerar competente en esa unidad.
RP 1, 2, n..
Criterios de realizaci
realizacin: expresan
el nivel aceptable de la RP y
constituyen una gua para la evaluacin.
CONTEXTO PROFESIONAL
-Medios de producci
produccin
-Productos y resultados
-Informaci
Informacin utilizada/generada
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6) Continuacin.
ESTRUCTURA DE LA
FORMACI
FORMACIN ASOCIADA
FORMACI
FORMACIN ASOCIADA
DATOS DE IDENTIFICACI
IDENTIFICACIN
-Denominaci
Denominacin
-Nivel
-Asociado a la UC..
Cdigo alfanum
alfanumrico
-Duraci
Duracin (horas)..
*M
*Mdulos formativos
CRITERIOS DE
EVALUACI
EVALUACIN
-Mdulo formativo 1
-Mdulo formativo 2
-Mdulo formativo N..
*MF= m
mnima parte de
la formaci
formacin que se puede
acreditar. Cada MF se
asocia a una UC.
CONTENIDOS FORMATIVOS
REQUISITOS B
BSICOS DEL CONTEXTO
FORMATIVO (espacios, profesorado..)
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Nivel sectorial:
Familias profesionales del CNCP
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CATLOGO NACIONAL DE
CUALIFICACIONES PROFESIONALES
9) El CNCP: Estructura.
Ordenacinvertical
verticalpor
pornivel
nivelde
decualificaci
cualificacin.
Ordenacin
n.
Serelacionan
relacionancon
conla
laClasificacin
Clasificacinnacional
nacionalde
deEducacin,
Educacin,con
con
Se
la de
de ocupaciones,
ocupaciones, con
con la
la Directiva
Directiva europea
europea de
de
la
reconocimientos.
reconocimientos.
nivelesde
decualificacin
cualificacinen
enorden
ordenascendente.
ascendente.
55niveles
Marcanlas
lasrutas
rutasde
deprogreso
progresoen
enla
lacualificacin
cualificacin
Marcan
Seestn
estndefiniendo
definiendoinicialmente
inicialmente33primeros.
primeros.
Se
Descriptoresque
quedefinen
definenlos
losniveles
nivelesde
decualificacin:
cualificacin:
Descriptores
Complejidad,contexto
contextoyyrelaciones
relacionesde
detrabajo
trabajo
--Complejidad,
Responsabilidad,autonoma.
autonoma.
- -Responsabilidad,
Conocimientos:cientficos
cientficosyytcnicos
tcnicosrequeridos
requeridospara
paradesempear
desempear
- -Conocimientos:
lasactividades
actividadesde
detrabajo.
trabajo.
las
Capacidades:de
deaplicacin,
aplicacin,diseo,
diseo,evaluacin
evaluacin
- -Capacidades:
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9) Continuacin.
Nivel 1: Competencia en un conjunto reducido de actividades de trabajo relativamente simples
correspondientes a procesos normalizados, siendo los conocimientos tericos y las capacidades prcticas a
aplicar limitados.
Nivel 2: Competencia en un conjunto de actividades profesionales bien determinadas con la capacidad de
utilizar los instrumentos y tcnicas propias, que concierne principalmente a un trabajo de ejecucin que
puede ser autnomo en el lmite de dichas tcnicas. Requiere conocimientos de los fundamentos tcnicos y
cientficos de su actividad y capacidades de comprensin y aplicacin del proceso.
Nivel 3: Competencia en un conjunto de actividades profesionales que requieren el dominio de diversas
tcnicas y puede ser ejecutado de forma autnoma, comporta responsabilidad de coordinacin y supervisin
de trabajo tcnico y especializado. Exige la comprensin de los fundamentos tcnicos y cientficos de las
actividades y la evaluacin de los factores del proceso y de sus repercusiones econmicas.
Nivel 4: Competencia en un amplio conjunto de actividades profesionales complejas realizadas en una gran
variedad de contextos que requieren conjugar variables de tipo tcnico, cientfico, econmico u organizativo
para planificar acciones, definir o desarrollar proyectos, procesos, productos o servicios.
Nivel 5: Competencia en un amplio conjunto de actividades profesionales de gran complejidad realizados en
diversos contextos a menudo impredecibles que implica planificar acciones o idear productos, procesos o
servicios. Gran autonoma personal. Responsabilidad frecuente en la asignacin de recursos, en el anlisis,
diagnstico, diseo, planificacin, ejecucin y evaluacin.
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IDENTIFICACI
IDENTIFICACIN, PERFIL
PROFESIONAL Y ENTORNO
PROFESIONAL
Entorno profesional
Prospectiva del T
Ttulo
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DURACI
DURACIN: 2000 horas (2 cursos)
11) Continuacin.
ENSE
ENSEANZAS DEL
CICLO FORMATIVO
MDULOS PROFESIONALES
*Bloques de conocimiento te
tericorico-pr
prcticos,
concebidos en funci
funcin de las competencias
profesionales, incluidas las definidas en las UCs.
*Seg
*Segn su naturaleza, estar
estarn asociados o no
a una o varias UCs del CNCP
Objetivos generales
Denominaci
Denominacin, c
cdigo y cr
crditos
ECTS (s
(slo GS).
Objetivos expresados como resultados de
Aprendizaje: expresin de lo que una
persona sabe, comprende y es capaz de hacer
al culminar un proceso de aprendizaje; se
define en trminos de conocimientos, destrezas
y competencias contextualizadas.
*Criterios de evaluaci
evaluacin: concretan los RA especificando
los requerimientos m
mnimos y un nivel adecuado de los
mismos.
*Contenidos: incluyen conceptos, procedimientos
y actitudes.
*Duraci
*Duracin: horas m
mnimas en todo el Estado en la
modalidad de formaci
formacin presencial.
* Orientaciones pedag
pedaggicas: orientaciones de
car
carcter general para marcar en qu
qu competencias y objetivos
se centra la formaci
formacin del m
mdulo, indicando el tipo de
actividades m
ms adecuadas para su desarrollo.
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11) Continuacin...
OTROS M
MDULOS
PROFESIONALES
Formaci
Formacin y Orientaci
Orientacin Profesional
-Se cursa habitualmente en 1
1
-La carga horaria se sit
sita en torno a las 90 horas
-Objetivos: * Dotar al alumno de mecanismos que
le permitan reconocer y poder utilizar sus posibilidades de
Insercin profesional.
*Formacin en prevencin de riesgos laborales (carnet bsico)
*Herramientas para trabajar en equipo.
Formaci
Formacin en centros de Trabajo:
-Se cursa habitualmente el ltimo trimestre de 2
-La duracin oscila entre 370 y 440 horas
-Este MP pretende que el alumno sea capaz de integrarse
Activamente en el sector profesional correspondiente
-Exencin total o parcial para quienes acrediten experiencia
Laboral relacionada con el entorno profesional del ttulo.
-Formacin desarrollada en un entorno real de trabajo,
bajo la orientacin y asesora de los tutores del centro
educativo y del centro de trabajo.
-Se cursa despus de la superacin de todos los dems MP
(con excepciones) del centro educativo.
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11) Continuacin.
Espacios y equipamientos
mnimos
Especialidades de los cuerpos docentes,
Titulaciones requeridas para el
Profesorado y titulaciones
Equivalentes a efectos de
docencia
Convalidaciones entre MP de t
ttulos
LOGSE y LOE
ANEXOS
Correspondencia entre UCs y MP
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El verdadero modo de no
saber nada es aprenderlo (por
ensearlo) todo a la vez
(G. Sand)
Toda actividad que pretenda
culminarse con xito necesita
ser planificada
(proyecto, receta, guin?)
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27
Denominacin
Nivel
Duracin en horas (por ao y semana) y curso en el
que se imparte.
Especialidad del profesorado con atribucin docente
en el mdulo.
Unidad/es de Competencia con la que est asociado
el mdulo (en su caso).
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Relacin
de
las
REALIZACIONES
PROFESIONALES
(o
REALIZACIONES) de la UNIDAD DE COMPETENCIA asociada al
Mdulo -los
los comportamientos esperables de la persona, objetivables por sus
sus consecuencias o
unidad.-resultados, para poderla considerar competente en esa unidad.
Ej.: Comprobar el funcionamiento, a nivel de usuario, del equipamiento
informtico disponible, garantizando su operatividad, de acuerdo con
los procedimientos y normas establecidas, para facilitar una eficaz
gestin posterior.
Las claves: * LA INTERRELACIN Y CONEXIN RP
RA
* ENCONTRAR LOS CONTENIDOS APROPIADOS PARA CADA RA
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16.3) Continuacin
.., Y ORDENAR PEDAGGICAMENTE los CONTENIDOS EN
UNIDADES DIDCTICAS
RP
RA
CONTENIDOS
UNIDADES DIDCTICAS
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Mdulo Profesional n
Resultados de aprendizaje
Realizacin
Profesional n
Contenidos
Actividades
UNIDAD DIDCTICA
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Centros de
inters
Contenidos
organizados
Temas
Proyectos
Anlisis de
casos
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16.4) Continuacin.
Una UNIDAD DIDCTICA sera un bloque coherente y
organizado de contenidos, programados para la
consecucin de unos RESULTADOS DE APRENDIZAJE concretos
Las UD han de
guardar una
secuencia que
posibilite al alumno
la Construccin del
saber sobre el
saber previo
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16.5) Metodologa:
La METODOLOGA ha de ser consecuente con los RA
perseguidos y apropiada para la consecucin de los mismos
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16.5) Continuacin
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16.6) Continuacin
Evidencias contrastadas y
comparadas con las definidas
en el referente (los criterios de
realizacin y evaluacin)
Ponderacin coherente
de las diversas
evidencias
Combinacin de pruebas y
mtodos diversos para la
obtencin de las evidencias
de las competencias
alcanzadas por los alumnos
(principio de flexibilidad)
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Contextualizacin y fundamentacin de la U. D.
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www.educacion.gob.es/educa/incual/ice_incual.html
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