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Caro(a)aluno(a)
Gostaramosdedarincioaonossotrabalho,convidandoo(a)leituradeumtextode
ClariceLispector.

FELICIDADECLANDESTINA

Elaeragorda,baixa,sardentaedecabelosexcessivamentecrespos,meioarruivados.
Tinhaumbustoenorme,enquantonstodasaindaramosachatadas.Comoseno
bastasse,enchiaosdoisbolsosdablusa,porcimadobusto,combalas.Maspossuao
quequalquercrianadevoradoradehistriasgostariadeter:umpaidonodelivraria.

Poucoaproveitava.Ensmenosainda:atparaaniversrio,emvezdepelomenos
umlivrinhobarato,elanosentregavaemmosumcartopostaldalojadopai.Ainda
porcimaeradepaisagemdoRecifemesmo,ondemorvamos,comsuaspontesmais
doquevistas.Atrsescreviacomletrabordadssimapalavrascomo"datanatalcia"e
"saudade".
Masquetalentotinhaparaacrueldade.Elatodaerapuravingana,chupandobalas
combarulho.Comoessameninadevianosodiar,nsqueramosimperdoavelmente
bonitinhas,esguias,altinhas,decabeloslivres.Comigoexerceucomcalmaferocidade
oseusadismo.Naminhansiadeler,eunemnotavaashumilhaesaqueelame
submetia:continuavaaimplorarlheemprestadososlivrosqueelanolia.
Atqueveioparaelaomagnodiadecomearaexercersobremimumtortura
chinesa.Comocasualmente,informoumequepossuaAsreinaesdeNarizinho,de
MonteiroLobato.Eraumlivrogrosso,meuDeus,eraumlivroparaseficarvivendo
comele,comendoo,dormindoo.E,completamenteacimademinhasposses.Disse
mequeeupassassepelasuacasanodiaseguinteequeelaoemprestaria.
Atodiaseguinteeumetransformeinaprpriaesperanadealegria:eunovivia,
nadavadevagarnummarsuave,asondasmelevavamemetraziam.
Nodiaseguintefuisuacasa,literalmentecorrendo.Elanomoravanumsobrado
comoeu,esimnumacasa.Nomemandouentrar.Olhandobemparameusolhos,
dissemequehaviaemprestadoolivroaoutramenina,equeeuvoltassenodia
seguinteparabusclo.Boquiaberta,sadevagar,masembreveaesperanadenovo
metomavatodaeeurecomeavanaruaaandarpulando,queeraomeumodo
estranhodeandarpelasruasdeRecife.Dessaveznemca:guiavameapromessado
livro,odiaseguinteviria,osdiasseguintesseriammaistardeaminhavidainteira,o
amorpelomundomeesperava,andeipulandopelasruascomosempreenoca
nenhumavez.
Masnoficousimplesmentenisso.Oplanosecretodafilhadodonodalivrariaera
tranqiloediablico.Nodiaseguintelestavaeuportadesuacasa,comumsorriso
eocoraobatendo.Paraouvirarespostacalma:olivroaindanoestavaemseu
poder,queeuvoltassenodiaseguinte.Malsabiaeucomomaistarde,nodecorrerda
vida,odramado"diaseguinte"comelaiaserepetircommeucoraobatendo.
Eassimcontinuou.Quantotempo?Nosei.Elasabiaqueeratempoindefinido,
enquantoofelnoescorressetododeseucorpogrosso.Eujcomearaaadivinhar
queelameescolheraparaeusofrer,svezesadivinho.Mas,adivinhandomesmo,s
vezesaceito:comosequemquermefazersofrerestejaprecisandodanadamenteque
eusofra.
Quantotempo?Euiadiariamentesuacasa,semfaltarumdiasequer.svezesela
dizia:poisolivroestevecomigoontemdetarde,masvocsveiodemanh,de
modoqueoempresteiaoutramenina.Eeu,quenoeradadaaolheiras,sentiaas
olheirassecavandosobosmeusolhosespantados.
Atqueumdia,quandoeuestavaportadesuacasa,ouvindohumildeesilenciosaa
suarecusa,apareceusuame.Eladeviaestarestranhandoaapariomudaediria
daquelameninaportadesuacasa.Pediuexplicaesansduas.Houveuma
confusosilenciosa,entrecortadadepalavraspoucoelucidativas.Asenhoraachava
cadavezmaisestranhoofatodenoestarentendendo.Atqueessameboa
entendeu.Voltouseparaafilhaecomenormesurpresaexclamou:masestelivro
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nuncasaiudaquidecasaevocnemquisler!
Eopiorparaessamulhernoeraadescobertadoqueacontecia.Deviasera
descobertahorrorizadadafilhaquetinha.Elanosespiavaemsilncio:apotnciade
perversidadedesuafilhadesconhecidaeameninalouraempporta,exausta,ao
ventodasruasdeRecife.Foientoque,finalmenteserefazendo,dissefirmeecalma
paraafilha:vocvaiemprestarolivroagoramesmo.Eparamim:"Evocficacomo
livroporquantotempoquiser."Entendem?Valiamaisdoquemedarolivro:"pelo
tempoqueeuquisesse"tudooqueumapessoa,grandeoupequena,podetera
ousadiadequerer.
Comocontaroqueseseguiu?Euestavaestonteada,eassimrecebiolivronamo.
Achoqueeunodissenada.Pegueiolivro.No,nosapulandocomosempre.Sa
andandobemdevagar.Seiqueseguravaolivrogrossocomasduasmos,
comprimindoocontraopeito.Quantotempoleveiatchegaremcasa,tambmpouco
importa.Meupeitoestavaquente,meucoraopensativo.
Chegandoemcasa,nocomeceialer.Fingiaquenootinha,sparadepoistero
sustodeoter.Horasdepoisabrio,lialgumaslinhasmaravilhosas,fecheiodenovo,
fuipassearpelacasa,adieiaindamaisindocomerpocommanteiga,fingiqueno
sabiaondeguardaraolivro,achavao,abriaoporalgunsinstantes.Criavaasmais
falsasdificuldadesparaaquelacoisaclandestinaqueeraafelicidade.Afelicidade
sempreiaserclandestinaparamim.Parecequeeujpressentia.Comodemorei!Eu
vivianoar...Haviaorgulhoepudoremmim.Eueraumarainhadelicada.
svezessentavamenarede,balanandomecomolivroabertonocolo,semtoclo,
emxtasepurssimo.
Noeramaisumameninacomumlivro:eraumamulhercomoseuamante.
ClariceLispector.In:"FelicidadeClandestina"
Ed.RoccoRiodeJaneiro,1998

Lersignificaaproximarsedealgoqueacabadeganharexistncia.
taloCalvino

Oatodelersoberano.Implicadesvendareconheceromundo.pelaleituraque
desenvolvemosoprocessodeatribuirsentidoatudooquenosrodeia:lemosumolhar,um
gesto,umsorriso,ummapa,umaobradearte,aspegadasnaareia,asnuvenscarregadas
nocu,osinaldefumaaavistadoaolongeetantosoutrossinais.Lemosatmesmoo
silncio!

Nosdiasdehoje,acomunicao,mesmopresencial,estmediadaporumainfinidadede
signos.Naeradacomunicaointerplanetria,estabelecemosinfinitasconexescom
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pessoasdetodososcantosdomundo,oquenosobrigaadecodificarumuniversopoderoso
demensagenseanosadaptaraelas:comunidadesvirtuaisdoOrkut,conversaspeloMSN,
comprasenegciosfechadospelaredee,seessainformaofoidominantementeverbalat
ento,agorasetornatambmvisualcomachegadadoYouTube.
Sabemosoquantoaforadaimagemexercefascnioeentendemos,definitivamente,que
nohmaiscomosobrevivernestemundosemquehaja,denossaparte,umaadaptao
constantenoqueserefereaoacessosdiferenteslinguagensdisponveis.

fundamentalreconhecerqueosentidodetodasascoisasnosvem,principalmente,por
meiodoolhar,dacompreensoeinterpretaodessesmltiplossignos1queenxergamos,
desdeosmaiscorriqueirosnomesderuas,porexemploatosmaiscomplexosuma
poesiarepletademetforas.Osentidodascoisasnosvem,ento,pormeiodaleitura,um
atoindividualdeconstruodesignificadonumcontextoqueseconfiguramediantea
interaoautor/texto/leitor.

Aleituraumaatividadequesolicitaintensaparticipaodoleitoreexigemuitomaisqueo
simplesconhecimentolingsticocompartilhadopelosinterlocutores:oleitor,
necessariamente,levadoamobilizarumasriedeestratgias,comafinalidadede
preencheraslacunaseparticipar,deformaativa,daconstruodosentido.Dessaforma,
autoreleitordevemservistoscomoestrategistasnainteraopelalinguagemparaquese
construaosentidodotexto.
SegundoKoch&Elias(2006),
[...]numaconcepointeracional(dialgica)dalngua,ossujeitossovistoscomo
atores/construtoressociais,sujeitosativosquedialogicamenteseconstroemeso
construdosnotexto.[...}Nessaperspectiva,osentidodeumtextoconstrudona
interaotextosujeitosenoalgoquepreexistaa
essainterao.Aleitura,pois,umaatividadeinterativaaltamentecomplexadeproduo
desentidos,queserealizaevidentementecombasenoselementoslingsticospresentesna
superfcietextualenasuaformadeorganizao,masrequeramobilizaodeumvasto
conjuntodesaberesnointeriordoeventocomunicativo.
Paraesclarecerasidiasataquiapresentadas,leiaatiraaseguir:

http://tirashagar.blogspot.com/(acessoem
16/02/2007)

Natira,Hagar,oviking,revelaopapeldoleitorqueinteragecomotexto,nocaso,da
placa,eatribuilheosentido,considerandotantoasinformaesexplcitas,comotambmo
quesugeridodemaneiraimplcita,subentendida.
Podemos,ento,concluirque
a)aleituradequalquertextoexigedoleitormuitomaisdoqueoconhecimentodocdigo
lingstico
b)oleitorrealizaumtrabalhoativodecompreensoeinterpretaodotexto,apartir,entre
outrosaspectos,deseuconhecimentolingstico,textuale,ainda,deseuconhecimentode
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mundo.
Leitura,assim,umaatividadedeproduodesentido.nesseintercmbiodeleituras
queserefinam,sereajustameredimensionamhiptesesdesignificado,ampliando
constantementeanossacompreensodosoutros,domundoedensmesmos.
Oexerccioplenodacidadaniapassanecessariamentepelagarantiadeacessoaos
conhecimentosconstrudoseacumuladosesinformaesdisponveissocialmente.Ea
leituraachavedessaconquista.

Sugestodeleitura
Lerecompreenderossentidosdo
texto
IngedoreV.KocheVandaMariaElias
EditoraContexto
TextoeLeitor:aspectoscognitivos
daleitura
ngelaKleiman
Pontes

1Signos:entidadeslingsticasdotadasdeduasfaces:osignificante(imagemacstica)eo
significado(conceito).

Exerccio1:

Paraentenderosignificadodeumafrase,precisoconsiderartambmoqueficaimplcito,
enoapenaslerasuperfciedainformao.Dessemodo,observeoqueficaimplcitonesta
frase:Jimdissequeasabelhasnopicariamidiotasmaseunoacrediteinisso,porqueeu
mesmojtenteimuitasvezes,eelasnomepicaram.(MarkTwain.Theadventuresof
HuckleberryFinn)
AOpersonagemseconsiderainteligente,poisnofoipicado.
BOpersonagemnointeligenteporterinsistidoemserpicadopelasabelhas.
CJimtestouaintelignciadeHuckleeafirmouqueeleeraidiota.
DOpersonagemseconsideraidiota,mesmonotendosidopicadopelasabelhas.
EJimsabiaqueasabelhassomentepicariamHuckleseelefosseinteligente.
Comentrios:
EssadisciplinanoEDouvocnofezcomentrios
Exerccio2:

(ENADE)
INDICADORESDEFRACASSOESCOLARNOBRASIL

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Observandoosdadosfornecidosnoquadro,percebese:

AumavanonosndicesgeraisdaeducaonoPas,graasaoinvestimentoaplicadonasescolas.
BumcrescimentodoEnsinoMdio,comndicessuperioresaosdepasescomdesenvolvimento
semelhante.
Cumaumentodaevasoescolar,devidonecessidadedeinseroprofissionalnomercadodetrabalho.
Dumincrementodotempomdiodeformao,sustentadopelondicedeaprovaonoEnsino
Fundamental.
Eumamelhorianaqualificaodaforadetrabalho,incentivadapeloaumentodaescolaridademdia.
Comentrios:
EssadisciplinanoEDouvocnofezcomentrios
Exerccio3:

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Otemaquedominaosfragmentospoticosabaixoomar.
Identifique,entreeles,aquelequemaisseaproximadoquadrodePancetti.
AOshomenseasmulheresadormecidosnapraiaquenuvensprocuramagarrar?(MELONETO,Joo
Cabralde.Marinha.Osmelhorespoemas.SoPaulo:Global,1985.p.14.)
BUmbarcosingraopeitorosadodomar.Amanhsacodeasondaseoscoqueiros.(ESPNOLA,
Adriano.Pesca.Beirasol.RiodeJaneiro:TopBooks,1997.p.13.)
CNamelancoliadeteusolhosEusintoanoiteseinclinarEouoascantigasantigasDomar.(MORAES,
Vinciusde.Mar.Antologiapotica.25ed.RiodeJaneiro:JosOlympio,1984.p.93.)
DEolhamosailhaassinaladapelogostodeabrilqueomartraziaegalgamosnossosonosobreaareia
numbarcosdeventoemaresia.(SECCHIN,AntnioCarlos.Ailha.Todososventos.RiodeJaneiro:
NovaFronteira,2002.p.148.)
EAsondasvmdeitarsenoestertordapraialarga...Noventoavirdomarouvemseavisos
naufragados...Cabeascoroadasdealgasmagrasedeestrados...Gargantasengolindogrossosgolesde
guaamarga...(BUENO,Alexei.Maresia.Poesiareunida.RiodeJaneiro:NovaFronteira,2003.p.19.)
Comentrios:
EssadisciplinanoEDouvocnofezcomentrios
Exerccio4:

Leiaotrechoabaixoerespondacorretamenteaoqueserperguntado:
Algunsestudosmostramqueosalunosnososerespassivos.AssistemTVapreendendo
asmensagensquemaisseadaptamaoseumododeseredeverascoisas,utilizandose
dasrepresentaessociaisparacomporsualeitura:tornamseoperadoresdas
mensagens.TniaEsperon
Dotextopossvelfazeraseguinteinferncia:
AUmdosaspectosnegativosdatelevisoque,diantedela,osjovensemidadeescolarperdema
capacidadedeinteragircomasmensagensveiculadas.
BComooperadoresdemensagensosalunosficamtotalmentepresosaossentidosgeradospela
televiso.
CApreendendoasmensagensgeradaspelateleviso,osalunosacabamnoaprendendoossentidos
queosprogramascolocamemcirculao.
DOsalunostmcomosuperarascondiesimpositivasdasmensagenstelevisivas,poiscomoseres
histricosemarcadosporvariveisculturaispossuem,tambm,maneirasdeampliarossentidose
significadosquelhestentamimpor.
EOsalunosnoseutilizamdasrepresentaessociaisparacomporsualeitura.
Comentrios:
EssadisciplinanoEDouvocnofezcomentrios

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Exerccio5:

Leiaatentamenteopoemaquesegue:
Marportugus
marsalgado,quantodeteusal
SolgrimasdePortugal!
Portecruzarmos,quantasmeschoraram,
Quantosfilhosemvorezaram!
Quantasnoivasficaramporcasar
Paraquefossesnosso,mar!
Valeuapena?Tudovaleapena
Seaalmanopequena.
QuemquerpassaralmdoBojador
Temquepassaralmdador.
Deusaomaroperigoeoabismodeu,
Masnelequeespelhouocu.

(FernandoPessoa)
PelaleituradopoemadeFernandoPessoa,podeseafirmarque:
AomarquebanhaPortugaltemasguassalgadasporcausadaslgrimasdemesedevivasdos
guerreirosportuguesesquemorreramembatalhas.
BomarquebanhaPortugaltemasguassalgadasporcausadaslgrimasdosnavegadoresque
morreramafogadosechorandoemsuasguas.
ComarquebanhaPortugaltemasguassalgadasporcausadaslgrimasdemes,filhosenoivasque
esperavamchorandoavoltadeseusentesqueridosduranteasviagensdosnavegadoresportugueses.
DomarquebanhaPortugaltemasguassalgadasporcausadaslgrimasdemes,filhosenoivasque
morreramemsuasguasquandoviajavamdevoltaaopas.
EomarquebanhaPortugaltemasguassalgadasporcausadaslgrimasdemes,filhosenoivasque
perdiamseusentesqueridosnasviagensqueosnavegadoresportuguesesempreendiampelomundo
semvoltar.
Comentrios:
EssadisciplinanoEDouvocnofezcomentrios
Exerccio6:

Leiaatentamenteopoemaquesegue:
Marportugus
marsalgado,quantodeteusal
SolgrimasdePortugal!
Portecruzarmos,quantasmeschoraram,
Quantosfilhosemvorezaram!
Quantasnoivasficaramporcasar
Paraquefossesnosso,mar!
Valeuapena?Tudovaleapena
Seaalmanopequena.
QuemquerpassaralmdoBojador
Temquepassaralmdador.
Deusaomaroperigoeoabismodeu,
Masnelequeespelhouocu.
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(FernandoPessoa)
Osignificadodosdoisltimosversosdasegundaestrofe:
ADeuspremiouosportugueses,dandolhesocueomar.
BDeusdeulhesomarcheiodeperigos,maslhesdeutambmocu.
CDeusdeuaosportuguesesabelezaeosperigosdomar,maslhesdeuabelezadocu.
DDeusdeulhesapenasasbelezasdocuedomar.
EDeusdeulhesasbelezasdocueosperigosdomar.
Comentrios:
EssadisciplinanoEDouvocnofezcomentrios
Exerccio7:
Leiaotextoabaixo.Aseguir,respondaaquesto.
AmaneiracomooconsumovistonoBrasilexplicaumbocadodecoisas.
(2)MuitagentenoBrasilvoconsumismocomoumgestoumpouconobre.
Atribuemsesualgicacoisascomodepauperaodosvaloreseacirramentode
desigualdadessociais.Essaposturaestrefletidajnonossolxico.Overbo
consumir,segundoAurlio,significa1.gastaroucorroeratadestruiodevorar,
destruir,extinguir[...]2.gastar,aniquilar,anular[...]3.enfraquecer,abater[...]4.
desgostar,afligir,mortificar[...]5.fazeresquecer,apagar[...]6.gastar,esgotar[...].
Ossentidossonegativosasconotaes,pejorativas.Nohumanicareferencia
idiadecomprarouadquirir.Muitomenosumaassociaocomoatodesatisfazer
umanecessidadeousaciarumdesejo.Ummarcianodeboandole,quetivesse
chegadoTerrapeloBrasileestivesseestudandoahumanidademunidodalngua
portuguesa,certamenteanotarianaagendaqueconsumirumadascoisasruins
quesefazemporaqui(...).Masento,porque,enfim,tantasreservasemrelaoao
consumo?
(15)Oprimeirofocodeexplicaoparaessaantipatiaresidenofatodequeanossa
economiafechadasempreencurralouosconsumidoresnopas.Afaltadeumleque
efetivodeopesdecompratemdeixadoosconsumidoresmercdosprodutores
noBrasil.Noporacaso,osapologistasdoconsumoentrenstmsidobasicamente
aquelesquepodemexercerseuinchadopoderdecomprasemtomarconhecimento
dasfronteirasnacionais.Orestodapopulao,mantidaemsituaovulnervel,
ignoraosbenefciosdeumaeconomiabaseadanoconsumo.Maisdoqueisso,o
entrincheiramentodeconsumidoresnomercadodomsticofez,aolongodosanos,
comqueaprpriaimagemdoclientesedeturpassenopas.Nocapitalismo
avanado,aofertacorreatrsdademandaovendedorlisonjeiaocomprador,
trataobem,estendesuafrenteotapetevermelho.
(25)NoBrasil,aocontrrio,osclientesservemsempresasdocilmente.comoseo
capitalnopas,aoproduzirevender,fizesseumfavoraosconsumidores.Quem
temchiliquesparaterseuscaprichos,desejosenecessidadesatendidosporaquiso
osprodutores,enoosclientesumdisparate(...)
(29)Ssepodefalarefetivamenteemsociedadedeconsumoseacompetioentre
osprodutoresforaberta,agudaejusta.Essaaalavancaquecolocaoconsumidor
nocamarote,nocentroeacimadaarenaeconmica.
Silva,AdrianoRevistaExame,adaptado
Comrelaosdefiniesdoverboconsumir,oautorpretende:
ADemonstrarocuidadoquesedeveterquandodousoinadequadodecertaspalavras
BEnfatizaraidiadequeoconsumoexcessivopodeserprejudicialsociedade
CEsclareceralgumasdvidasqueoleitortemarespeitodosignificadodotermo
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DMostraraincoernciaentreosignificadodotermoeocomportamentodaspessoas.
EExplicarocomportamentopreconceituosodemuitagentequantoaoatodeconsumir
Comentrios:
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Exerccio8:
ENEM2002)Oautordatirautilizouosprincpiosdecomposiodeumconhecido

movimentoartsticopararepresentaranecessidadedeummesmoobservadoraprendera
considerar,simultaneamente,diferentespontosdevista.
Dasobrasreproduzidas,todasdeautoriadopintorespanholPabloPicasso,aquelaemcuja
composiofoiadotadoumprocedimentosemelhante:

Comentrios:
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Exerccio9:
Respondaaquestoabaixocombasenestetexto:

Essa idia serve tambm para desviar as atenes das necessidades bsicas da vida humana
alimentao, sade, habitao, educao etc. para cuja satisfao devem orientarse os esforos de
cientistas,economistas,polticosedetodososcidados.

Assinaleaopoqueestdeacordocomasidiasdotrechoacima:
AOsesforosdecientistas,economistas,polticosedetodososcidadosdevemsersatisfeitos.
BAsnecessidadesbsicasdecientistas,economistas,polticosedetodososcidadosdevemser
satisfeitas.
COsesforosdecientistas,economistas,polticosedetodososcidadosdevemorientarseparaa
satisfaodasnecessidadesbsicasdavidahumana.
DAsnecessidadesbsicasdavidahumanasodesviadaspelosesforosdecientistas,economistas,
polticosedetodososcidados.
EAidiadequeavidahumanatemnecessidadesbsicasdesviadaafimdequeosinteressesde
cientistas,economistas,polticosedetodososcidadossejamsatisfeitos.
Comentrios:
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Exerccio10:
Aartebrasileiradosanos60comeacomummovimentoaparentementeconservador.Avoltafigura
depoisdodomniodosabstratosnadcadade50.Masestavaaliasenhaparaumarevoluo.Apoparte
noincorporasossmbolosdoconsumo,tiradosdapropaganda,dosquadrinhosedasplacasde
trnsito.Tentaincorporarosobjetosdomundo.
Eomundonosereduzaquadros,esculturasegravurassuportetradicionaldaarte.

Assinaleotrechoquecorrespondeaumaconclusocoerentecomaidiacentraldotexto:

AAlmdisso,areaoarteabstratabuscapintarimagensdoinconsciente.
BAssim,aartebrasileiradosanos60terminacomainstalaoda"Tropiclia".
CDessamaneira,participaoapalavrachaveparaseentenderapoparte.
DEnfim,arevoluodalinguagemartsticadessadcadanonemconservadoraneminovadora.
EComea,apartirda,umaexplosodenovalinguagemnasartes.
Comentrios:
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Exerccio11:

Leiaasafirmaesaseguir:
IO leitor que corresponde ao modelo ascendente de leitura aquele que analisa
cuidadosamenteasuperfcielingsticadotexto.
IIOleitorimaturoaquelequesempreesfazleituraascendente.
III O leitor que corresponde ao modelo descendente de leitura aquele que se apia
principalmenteemseusconhecimentosprvios.
AssinaleaalternativaCORRETAemrelaoaessasafirmaes:
AIeIIIestocorretas
BIeIIestocorretas
CIIeIIIestocorretas
Dtodasestocorretas
EsIIIestcorreta.
Comentrios:
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Exerccio12:
Assinaleaalternativacorreta:
AQuantomaiororepertriodoleitor,menoscondieseletemparaidentificarvriosnveisdeleitura.
BQuantomaiororepertriodoleitor,maiscondieseletemparaidentificarvriosnveisdeleitura.
COrepertriodoleitorumconceitoquenadatemavercomsuacapacidadedecompreenderum
textonosseusvriosnveis.
DOrepertriodoleitorindependedesuaformaosocial,religiosa,cultural,etc.
EQuantomaiororepertriodoleitor,maisconfusasetornaacompreensoqueelefazdeumtexto,
umavezqueelepodeconfundirasinformaes.
Comentrios:
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Exerccio13:

Leiaotextoaseguir.
Paraalgunsmilharesdeadolescentesbrasileirosfriasdejulhososinnimodepegarum
aviorumoaomundomgicodaDisney.Noanopassado,porm,umgrupode70garotos
paulistanos, entre 11 a 16 anos, optou por conhecer a dura realidade brasileira, atendendo
ao chamamento de uma das vrias escolas que vem hoje nessa linha de projeto as mais
eficientes aulas de cidadania. Abdicando do conforto de seus luxuosos apartamentos,
conviveram durante uma semana com colonos semterra no interior do Paran. Aprendi a
ver o mundo com olhos diferentes, e percebi que tem muita coisa que posso fazer, afirma
um dos jovens, que ao retornar engajouse em outro projeto social da escola, dando aulas
de reforo para meninos de uma favela adjacente. Foi uma experincia marcante, e quero
ajudar outros a entender que a realidade muito maior do que as festas e o shopping que
curto,relataoutraadolescente,queesteanovoltaaoprojetocomomonitora.
Combasenosdadosdotexto,possvelconcluirque:
AmilharesdeadolescentespaulistasviajamparaaDisneynasfriasdejulho.
Baparticipaodeumjovememumprojetosocialpodeestimularsuaadesoaoutros.
Cosparticipantesdoprojetoderamaulasdecidadaniaaoscolonossemterra.
Dosjovensqueconhecemadurarealidadebrasileiradeixamdecurtirfestaseidasaoshopping.
Eosadolescentesquenoseengajarememprojetossociaisnoterocondiesdeauxiliarosoutros.
Comentrios:
EssadisciplinanoEDouvocnofezcomentrios
Exerccio14:

Leiaotextoaseguir.
Paraalgunsmilharesdeadolescentesbrasileirosfriasdejulhososinnimodepegarum
aviorumoaomundomgicodaDisney.Noanopassado,porm,umgrupode70garotos
paulistanos, entre 11 a 16 anos, optou por conhecer a dura realidade brasileira, atendendo
ao chamamento de uma das vrias escolas que vem hoje nessa linha de projeto as mais
eficientes aulas de cidadania. Abdicando do conforto de seus luxuosos apartamentos,
conviveram durante uma semana com colonos semterra no interior do Paran. Aprendi a
ver o mundo com olhos diferentes, e percebi que tem muita coisa que posso fazer, afirma
um dos jovens, que ao retornar engajouse em outro projeto social da escola, dando aulas
de reforo para meninos de uma favela adjacente. Foi uma experincia marcante, e quero
ajudar outros a entender que a realidade muito maior do que as festas e o shopping que
curto,relataoutraadolescente,queesteanovoltaaoprojetocomomonitora.

Segundoosentidoquetmnotexto,podesedizerqueestoemoposioasexpressesda
alternativa:
AmundomgicodaDisney/realidadebrasileira.
B70garotospaulistanos/umdosjovens.
Catendendoaochamamento/abdicandodoconforto.
Dfavelaadjacente/arealidade.
Eaulasdecidadania/projetosocial.
Comentrios:
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Exerccio15:
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Leiaotextoaseguir:
A exploso demogrfica que ocorreu a partir dos anos 50, especialmente no Terceiro
Mundo, suscitou teorias ou polticas demogrficas divergentes. Uma primeira teoria, dos
neomalthusianos, defende que o crescimento demogrfico dificulta o desenvolvimento
econmico, j que provoca uma diminuio na renda nacional per capita e desvia os
investimentos no Estado para setores menos produtivos. Diante disso, o pas deveria
desenvolverumargidapolticadecontroledenatalidade.Umasegunda,ateoriareformista,
argumenta que o problema no esta na renda per capita e sim na distribuio irregular de
renda,quenopermiteoacessoeducaoesade.Diantedisso,opasdevepromovera
igualdadeeconmicaeajustiasocial.
Qual dos slogans abaixo poderia ser utilizado para defender o ponto de vista

neomalthusiano?

AControlepopulacionalnossopassaporteparaodesenvolvimento.
BSemreformassociaisopassereproduzenoproduz.
CPopulaoabundante,pasforte!
DOcrescimentogerafraternidadeeriquezaparatodos.
EJustiasocial,sinnimodedesenvolvimento.
Comentrios:
EssadisciplinanoEDouvocnofezcomentrios
Exerccio16:

Leiaotextoaseguir.
A exploso demogrfica que ocorreu a partir dos anos 50, especialmente no Terceiro
Mundo, suscitou teorias ou polticas demogrficas divergentes. Uma primeira teoria, dos
neomalthusianos, defende que o crescimento demogrfico dificulta o desenvolvimento
econmico, j que provoca uma diminuio na renda nacional per capita e desvia os
investimentos no Estado para setores menos produtivos. Diante disso, o pas deveria
desenvolverumargidapolticadecontroledenatalidade.Umasegunda,ateoriareformista,
argumenta que o problema no esta na renda per capita e sim na distribuio irregular de
renda,quenopermiteoacessoeducaoesade.Diantedisso,opasdevepromovera
igualdadeeconmicaeajustiasocial.

Qualdosslogansabaixopoderiaserutilizadoparadefenderopontodevistados
reformistas?
AControlepopulacionalj,ouopasnoresistir.
BComsadeeeducao,oplanejamentofamiliarvirporopo.
CPopulaocontrolada,pasrico!
DBastamaisgentequeopasvaiparafrente!
EPopulaomenor,educaomelhor!
Comentrios:
EssadisciplinanoEDouvocnofezcomentrios
Exerccio17:

TuttyVasques,conhecidohumoristadejornaiserevistas,lanoua"notcia":

big,big...
DessavezapolciadoRioagiuatempo.Traficantescariocasplanejavam
apagarasvelhinhasnodiadoaniversriodacidade,sbadopassado.
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(TuttyVasques,www.nominimo.com.br,
07demarode2003)
Oefeitodehumordoenunciadoexplicase,noplanodosmecanismos
lingusticos,
Apelainversonaconstruodafrasedetalformaqueosujeitosetornapospostoaoverbo.
Bpelouso,nottulo,depalavrasestrangeiras,maculandoapurezadoportugus.
Cpelaausnciadepontuao:apsaexpressoadverbialdoinciodafrasedeveriahaverumavrgula
(Dessavez,apolciadoRioagiuatempo...)
Dpelasubstituiodeumsomdalnguaporoutro,ocasionandoasubstituiodeumapalavrapor
outra.
Epelarepetiodeinformao:seocasosedeunoRiodeJaneiro,nohavianecessidadedereiterar
Traficantescariocasplanejavam...BastariaescreverTraficantesplanejavam...
Comentrios:
EssadisciplinanoEDouvocnofezcomentrios
Exerccio18:

Desdequeohomemcomeceapensarumpoucomaisnooutroese
desprendadoegosmoinerentesuanatureza,certamentealgunsconceitos,
abstratosetericos,comofraternidade,igualdade,solidariedade,podero
serconstatadoscomoumarealidade.Enquantotalnoocorre,
continuaremosaassistiraoespetculodahumanidadedigladiandoseintile
inconseqentemente.
Assinaleaalternativacujaidiacoincidecomoqueoautordesenvolveno
texto.
ADvidaemrelaoaumfatoconsumadoequetodosaceitam.
BLevantamentodeumahiptese,equequandoforconcretizada,haverapaz.
CConstataodeumfatoirreversveleporissohtantasguerraseassassinatos
DOprogressodahumanidade,mostrandoqueohomembrigaparaatingirseusobjetivos.
EDesesperoemfacedesuaimpotncia,porissoanecessidadededigladiarse.
Comentrios:
EssadisciplinanoEDouvocnofezcomentrios
Exerccio19:

Desdequeohomemcomeceapensarumpoucomaisnooutroesedesprendadoegosmo
inerentesuanatureza,certamentealgunsconceitos,abstratosetericos,como
fraternidade,igualdade,solidariedade,poderoserconstatadoscomouma
realidade.Enquantotalnoocorre,continuaremosaassistiraoespetculodahumanidade
digladiandoseintileinconsequentemente.
Aexpressodesdequeestabeleceumarelaode
Acondio.
Btempo.
Ccausa.
Dconsequncia
Econformidade.
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Exerccio20:

Desdequeohomemcomeceapensarumpoucomaisnooutroese
desprendadoegosmoinerentesuanatureza,certamentealgunsconceitos,
abstratosetericos,comofraternidade,igualdade,solidariedade,podero
serconstatadoscomoumarealidade.Enquantotalnoocorre,
continuaremosaassistiraoespetculodahumanidadedigladiandoseintile
inconsequentemente.

Assinaleaalternativacujaidiacoincidecomoqueoautordesenvolveno
texto.
ADvidaemrelaoaumfatoconsumadoequetodosaceitam.
BLevantamentodeumahiptese,equequandoforconcretizada,haverapaz.
CConstataodeumfatoirreversveleporissohtantasguerraseassassinatos.
DOprogressodahumanidade,mostrandoqueohomembrigaparaatingirseusobjetivos.
EDesesperoemfacedesuaimpotncia,porissoanecessidadededigladiarse.
Comentrios:
EssadisciplinanoEDouvocnofezcomentrios
Exerccio21:
Mandaramlerestelivro...Seotaldolivroforfraquinho,odesprazerpodesignificarumprecipitado,mas
decisivoadeusliteraturaseforestimulante,outrosvirosemopesodaobrigao.Asexperinciascom
queoleitorseidentificanosonecessariamenteasmaisfamiliares,masasquemostramoquanto
vivoumrepertriodenovasquestes.Umaleituraproveitosalevaconvicodequeaspalavraspodem
constituirummovimentoprofundamentereveladordoprximo,domundo,densmesmos.
Talconvicofazcaminharparaumaoutramaisampla,queumantigopensadorromanoassim
formulou:Nadadoquehumanomealheio.(CludioFerraretti)
Deacordocomotexto,aidentificaodoleitorcomoquelocorresobretudoquando
Aelesabereconhecernaobraovalorconsagradopelatradiodacrticaliterria.
Belejconhece,comalgumaintimidade,asexperinciasrepresentadasnumaobra.
Caobraexpressa,emfrmulassintticas,asabedoriadosantigoshumanistas.
Daobraointroduznumcampodequestescujavitalidadeelepodereconhecer.
Eaobraexpressaconvicestoverdadeiras,quesefurtamdiscusso.
Comentrios:
EssadisciplinanoEDouvocnofezcomentrios
Exerccio22:

Mandaramlerestelivro...Seotaldolivroforfraquinho,odesprazerpode
significarumprecipitado,masdecisivoadeusliteraturaseforestimulante,
outrosvirosemopesodaobrigao.Asexperinciascomqueoleitorse
identificanosonecessariamenteasmaisfamiliares,masasquemostram
oquantovivoumrepertriodenovasquestes.Umaleituraproveitosa
levaconvicodequeaspalavraspodemconstituirummovimento
profundamentereveladordoprximo,domundo,densmesmos.
Talconvicofazcaminharparaumaoutramaisampla,queumantigo
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pensadorromanoassimformulou:Nadadoquehumanome
alheio.(CludioFerraretti)

OsentidodafraseNadadoquehumanomealheioequivalenteaodestaconstruo:
AOquenodizrespeitoaoHomemnodeixademeinteressar.
BTudooqueserefereaoHomemdizrespeitoamim.
CParaserhumano,mantenhointeresseportudo.
DAnadamesintoalheioquenosejahumano
EComosouhumano,nomealheioanada.
Comentrios:
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