PROJETO MULTIDISCIPLINAR I

Plo: TAGUATINGA BRASILIA/DF

Turma: A

Disciplina: PROJETO MULTIDISCIPLINAR I

Curso: PEDAGOGIA

Tutor Presencial: CRISTINA SOUZA

Tutor distncia: CRISTINA SOUZA

INGRID FERREIRA:.................................RA: 6947467395

IRISMAR GONALVES:.........................RA: 6945448737

LUCIANA MENDES:................................RA:6947447769

PATRICIA DE JESUS SILVA: ................RA: 6950467083

VALDECIRA TEIXEIRA:........................RA:6785399371

BRASLIA-DF, 02 DE JUNHO DE 2014.

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Introduo
Um projeto em uma escola de suma importncia para o desenvolvimento da aprendizagem e
uma alavanca para alcanarmos os objetivos desejados em certos temas e assuntos da vida
atual e das matrias implcitas. Fernando Hernandes, deixou claro que tudo possvel ser
ensinado e aprendido atravs dos projetos, no desenvolvimento deste trabalho vamos colocar
em prtica esta citao e aprenderemos quais passos devemos seguir para um projeto
pedaggico de sucesso em todos os sentidos.
Bons Estudos!

1.Definio do tema:
Escolha do tema que ser o fio condutor do projeto: folclore, ecologia, trabalho, higiene
pessoal, algum tema transversal, algum fato da atualidade, alguma personalidade etc.
O tema escolhido pelo professor, tendo em vista os objetivos didticos e os contedos a
serem trabalhados. Isso no impede que os alunos tenham participao ativa, pois precisam
estar interessados em desenvolver o projeto proposto e devem colaborar no planejamento e
decises subseqentes.
2. Necessidade
essencial que o professor conhea a fundo as necessidades de aprendizagem de seus alunos
para chegar a uma definio de porque trabalhar este ou aquele tema. Essa etapa refere-se s
razes que justificam o objetivo e o prprio contedo que estar sendo trabalhado. Referemse aos antecedentes, causas e importncia da situao que motivou o projeto.
conveniente levantar os benefcios e vantagens que derivam da proposta, bem como suas
desvantagens e limitaes.
3. Objetivos
O que se pretende alcanar com o conjunto de atividades que constituem o projeto e como o
tema se liga ao programa curricular. necessrio que o professor defina claramente as
competncias que espera que os alunos desenvolvam e os conhecimentos que permitiro essa
conquista. Os objetivos subjacentes ao projeto determinam o tipo, a quantidade e o nvel de
informao a ser priorizado.
Compete ao professor garantir a fluncia de todo o processo, favorecendo a emergncia de um
clima de colaborao, integrao e respeito entre as equipes. Alm disso, cabe-lhe perceber se
a equipe est madura o suficiente para tomar decises autnomas ou se necessita de seu
monitoramento
4. Abrangncia
Definio das matrias e contedo que estaro envolvidos no projeto, que pode ser ou no
interdisciplinar.

5. Metodologia
Definio de como cada professor ir trabalhar o tema em sua disciplina. No caso de um
projeto interdisciplinar, conveniente que essa deciso seja compartilhada pela equipe de
professores e que alguns combinados fiquem estabelecidos para que haja integrao e
harmonia de atitudes. Especificao das principais atividades a serem realizadas, tais como
entrevistas, visitas a museus, desenhos de observao, leitura de textos e imagens
6. Cronograma
Definio de datas de leitura do livro paradidtico, trabalho de campo, pesquisas, provas ou
outros mtodos de avaliao.
conveniente que os alunos aprendam a elaborar um cronograma com objetivos parciais a
serem atingidos e que conduzam ao objetivo final.
7. Recursos
Levantamento dos recursos materiais requeridos para levar avante o projeto, em especial, os
fundos necessrios. Qual ser o custo do projeto para a escola? Relao dos equipamentos,
instalaes, maquinaria, veculos etc.
Levantamento dos recursos humanos necessrios, como por exemplo um analista, um redator
etc. Aqui entram palestrantes, guias para trabalhos de campo e outros.
Deve-se mencionar tambm se as pessoas solicitadas so por tempo integral ou parcial, assim
como os servios de apoio administrativo, tcnico, legal, financeiro etc. importante que se
registre com clareza o nome do(s) responsvel(s) pelo projeto
8. Introduo do projeto
Momento em que o professor, aproveitando-se de uma dvida, desejo, problema ou
curiosidade dos alunos, introduz as idia do projeto, salientando a importncia do trabalho
coletivo. Momento em que motiva as crianas, desafiando-as a buscarem solues para os
problemas emergentes, concretos e significativos para os alunos, sejam eles resultantes de
velhas ou de novas questes

9. Desenvolvimento
Partindo de situaes concretas e contextualizadas que interessem aos alunos, h que se
discutir e planejar as estratgias, bem como distribuir tarefas e responsabilidades. Esta a
etapa da formao dos grupos, realizao dos trabalhos de campo, reunies e discusso do
formato das apresentaes.
o momento em que realmente se aprende por meio do levantamento de dvidas, da busca e
seleo das informaes, do fazer, do convvio e das trocas, das negociaes e tomadas de
deciso.
fundamental que o professor compartilhe com as crianas, de uma aprendizagem com
sentido. Os alunos devem ter a oportunidade de imaginar uma ao, traar um plano para
concretiz-la em um certo perodo de tempo e desenvolver o planejado, controlando as
variveis do processo at a consecuo da meta.
importante que haja um registro do projeto, quer por meio de fotos, filmagens ou registros
escritos.
10. Avaliao
O ideal aproveitar a prpria situao de aprendizagem para se proceder avaliao. O
melhor no criar situaes artificiais, mas possvel verificar o nvel do conhecimento
atingido por meio da realizao de avaliaes formais (provas) ou de peas teatrais,
produes audiovisuais e trabalhos que devem ser apresentados por grupos de alunos.
importante que a avaliao se d no incio, durante o desenvolvimento dos trabalhos (pela
anlise dos objetivos parciais, corrigindo os erros resultantes do planejamento ou do prprio
processo) e no final do projeto. A avaliao pode tambm ser realizada individualmente para
que o aluno tenha um retorno de sua evoluo durante o processo.
11. Auto-avaliao
Alunos, professores e supervisores de ensino analisam os pontos positivos e negativos da
experincia, sugerindo mudanas e repensando temas, metodologia, provas etc.
O sucesso de um projeto est na razo direta do ndice de aprendizagem alcanado pelo grupo
nas situaes vividas, quer em relao aos procedimentos, s informaes e conhecimentos, s
atitudes e valores.
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A importncia de cada etapa do planejamento de um projeto transdiciplinar.

Assim como toda atividade realizada dentro e fora da sala de aula, se faz necessrio um
planejamento rico e bem estruturado, tambm como tudo em nossa vida, o sucesso do projeto
interdisciplinar depende de grande entusiasmo em seu planejamento e sua descrio de
objetivos, pois sem saber onde chegar , como um barco irar zarpar/?
A busca de um tema atual, envolvido com a situao atual, uso de bons materiais, e de uma
avaliao precisa e inclusiva , importante tanto quanto o desenvolvimento do projeto.
suas aes devem ser previstas, a possibilidades de vertentes contrrias, e a possibilidade de
incluir coisas novas a qualquer momento, devem ser levadas em considerao no
desenvolvimento.
O uso de materiais de boa qualidade e que deixem claros o objetivo, devem ser descritos e
analisados previamente, deve-se estudar bem o tema, e abord-lo em varias disciplinas ,
apontando os objetivos gerais e especficos de cada uma
Um portflio ser muito bem vindo p, para acompanhamento do progresso, e constatao de
objetivos alcanados.
Por fim a auto-avaliao Trar clareza e confirmao se, os objetivos gerai e especficos
foram alcanados.
Estatuto Da Criana e do Adolescente.
O Estatuto da Criana e do Adolescente, hoje um assunto , to constante necessrio pois ,
com a violncia que hoje os jovens esto sofrendo e participando, com a presso da sociedade
para mudar a maioridade penal", colocam em xeque a questo de a quem recorrer, quem
protegera as futuras geraes?
O trabalho infantil, a explorao sexual, e a emocional tambm que e pouco discutida ,mas
no menos dolorosa, faz com que nos perguntamos se o ECA realmente est ajudando as
nossas crianas e adolescentes, ou criando uma lacuna entre os considerados adultos e
responsveis por suas aes.
O projeto eca na biblioteca tem como proposta inicial o conhecimento desse respaldo na lei
que toda criana j nasce tendo, conhecer a historia e saber como ela influencia a poltica
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governamental para com eles neste pas. Saber tambm sobre os defensores da lei, as obras
sociais e por fim lanar um olhar critico para os futuro do ECA e no menos deles prprios.

http://advariovaldo.com.br/blog/wp-content/uploads/2012/02/bol_0402a.jpg

Projeto ECA na biblioteca

Objetivo geral:
Fomentar a discusso a respeito do Estatuto da criana e do adolescente entre os educandos,
proporcionado uma maior compreenso do estatuto e a sua finalidade. Apresentar s crianas
e aos adolescentes da instituio os seus direitos e os seus deveres tambm, atravs da
apresentao de um curta-metragem que fala sobre diferenas e preconceitos e o
desenvolvimento de atividades temticas relacionadas aos seus direitos , atividades essas que
culminaro em uma grande apresentao de cada turma para toda a escola.
Objetivos especficos:
Despertar o interesse dos educandos nos seus direitos e deveres de cidadania.
Contribuir para a formao e conscientizao de educadores e educandos em relao ao
Estatuto da Criana e do Adolescente.
Estimulara discusso sobre as diferenas, preconceitos e respeito ao prximo.
Disseminar a cidadania em educando a se valorizar como pessoa, como um cidado que se
conhece, se cuida e que cuida do outro.
Estimular a criatividade e a interpretao dos educandos.

Recursos utilizados;

Data show: exibio do curta metragem Os Azuis da Turma da Monica.

Deixar recursos disponveis para a criatividade das crianas flurem, saber delas qual

trabalho iro desenvolver;

Fantasias para apresentao das peas de teatro que os alunos iro criar;

Reprodutor de som, para ouvir musicas relacionadas ao tema:

Criana no trabalha, criana d trabalho
Arnaldo Antunes e Paulo Tatit;
Lpis, caderno, chiclete, pio
Sol, bicicleta, skate, calo
Esconderijo, avio, correria, tambor
Gritaria, jardim, confuso
Bola, pelcia, merenda, crayon

Banho de rio, banho de mar, pula-cela, bombom

Tanque de areia, gnomo, sereia
Pirata, baleia, manteiga no po
Giz, mertiolate, band-aid, sabo
Tnis, cadaro, almofada, colcho
Quebra-cabea, boneca, peteca, boto
Pega-pega, papel, papelo
Criana no trabalha, criana d trabalho
Criana no trabalha...
1,2 feijo com arroz,
3, 4 feijo no prato
5, 6 tudo outra vez...
Criana no trabalha, criana d trabalho
Criana no trabalha, criana d trabalho
Lpis...
Banho de rio, banho de mar, pula-sela, bombom
Quebra-cabea, boneca, peteca, boto...
No trabalha...

Link: http://www.vagalume.com.br/palavra-cantada/crianca-naotrabalha.html#ixzz33bWnC9sg
Desenvolvimento:
OS professores trabalharam com a historia do ECA e sua formulao, cada um ao seu nvel, e
com seu grau de aprendizado. Ficar a cargo das disciplinas trabalharem com o tema ECA
em sua matria.
Ficar definida no fim do bimestre uma data para a apresentao dos projetos.
Avaliao :
Notar se as crianas agora reconhecem seus direitos e deveres, se sabem a historia do estatuto,
e sobre a poltica, de como feito um conjunto de leis, no decorrer , avaliar as apresentaes e
cartazes, os desenhos e musicas parodiadas, deixar a criatividade deles florir, e avaliar o grau
de aprendizagem.

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Finalizando
Depois de desenvolvermos um projeto que temos a noo da importncia de se fazer um
bom planejamento e de desenvolv-lo com a participao de todos de forma prazerosa e
incentivadora do conhecimento.
Hoje em dia o projeto na escola est com lugar de destaque nas instituies de ensino
brasileiras e os educadores esto dando a devida importncia a essa forma de ensinar e
aprender com os alunos. Em observao s escolas visitadas, vimos que em todos os
semestres so desenvolvidos projetos grandes e transdiciplinares e, entre os professores
projetos menores, mas no menos importantes, interdisciplinares.Isso que nos leva a crer que
estamos sim evoluindo a educao Brasileira.

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Bibliografia
http://www.florijane.com/Antigo%20Site/etapas_de_um_projeto.htm
https://www.google.com.br/search?q=projeto+estatuto+da+crian
%C3%A7a+e+do+adolescente&espv=2&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=MSCOU4a7KfNsAT-ooGICQ&ved=0CAcQ_AUoAg&biw=1280&bih=675#facrc=_&imgrc=hmtXq7GYumaaM%253A%3BIZLkcJypD5lX0M%3Bhttp%253A%252F%252Ffsindicalrs.org.br%252Fnoticias%252Feca-22-anos-criancas.jpg%3Bhttp%253A%252F
%252Ffsindical-rs.org.br%252Fnoticias%252Festatuto-da-crianca-e-do-adolescente-faz-22anos.html%3B330%3B220
VICHESSI, Beatriz. Placas novas para o hortifrti do bairro.Revista Nova Escola, So Paulo,
p.28,31, Dezembro/Janeiro 2014.
http://marista.edu.br/diocesano/files/2010/01/matriz-curricular-2-ano-marista.pdf
refer~encia das imagens:
https://www.google.com.br/search?q=estatuto+da+crian
%C3%A7a+e+do+adolescente&espv=2&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=ijOU9X7LvOtsQS4rYHYCg&ved=0CAYQ_AUoAQ&biw=1280&bih=632#facrc=0%3Bsimb
olo%20do%20estatuto%20da%20crian%C3%A7a%20e%20do
%20adolescente&imgdii=_&imgrc=_.

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