LA FOMACIN DE CIUDADANOS Y EL COMPROMISO SOCIAL DE

LOS AGUSTINOS
Javier Herrero o.s.a
Directivo del Colegio San Agustn El Paraso
Cada persona nio, joven o adulto- deber estar en condiciones
de aprovechar las oportunidades educativas ofrecidas para satisfacer
sus necesidades bsicas de aprendizaje. Estas necesidades abarcan
tanto las herramientas esenciales para el aprendizaje (lectura, escritura,
expresin oral, clculo y solucin de problemas) como los contenidos
bsicos del aprendizaje (conocimientos tericos y prcticos,
valores y actitudes) necesarios para que los seres humanos
puedan sobrevivir, desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y
trabajar con dignidad, participar plenamente en el desarrollo, mejorar
su calidad de vida, tomar decisiones fundamentales y continuar
aprendiendo (Declaracin Mundial sobre Educacin).

1.- INTRODUCCIN.
Nadie es ajeno a los constantes cambios que se estn produciendo en nuestro
mundo. Las costumbres y la forma de vida de nuestros abuelos no se parecen en nada
a la situacin que estamos viviendo hoy da. Nacan y vivan en un entorno reducido,
siendo muy escasos los cambios en sus variables sociales y econmicas a lo largo de
sus vidas. Actualmente, los cambios son muchos y muy rpidos: estamos enfrentando
una nueva sociedad, un nuevo mundo.
Los avances tecnolgicos nos han acercado a realidades insospechadas hace
algunos aos. Los cambios socio-polticos y econmicos, la posibilidad de
comunicarnos a larga distancia, de movilizarnos rpidamente, la obtencin del
conocimiento de manera inmediata, la prolongacin de nuestra vida, los nuevos
descubrimientos en gentica..., nos estn enfrentando a un mundo extrao, pero real,
que debemos afrontar con serenidad y con la mejor disposicin de nuestras
capacidades.
Ciertamente, estos cambios y avances han proporcionado al ser humano mejoras
en su calidad de vida, pero no han venido solos; con ellos, los problemas sociales se
han agudizado. Existe violencia, delincuencia, inseguridad, situaciones de exclusin,
pobreza, marginalidad, en definitiva, problemas de principios y valores que hemos de

rescatar para que nuestra calidad de vida sea an ms relevante y abarque a toda la
humanidad.
Estamos ante la globalizacin social, cultural y econmica de nuestro planeta.
Esta situacin es improrrogable; individuos, instituciones y pases la deben asumir
cuanto antes, el rechazo o la suspicacia innecesaria implicar retardar un proceso que
todas las sociedades debern asumir si desean desarrollarse y crecer como
comunidades.
El papel de los lderes polticos ser importantsimo y la variable que debern
manejar con inteligencia y sin escatimar esfuerzos ser el cuestionado sistema
educativo, pues siempre se ha hablado de la importancia que tiene la educacin en los
procesos sociales. En este momento histrico, los aportes proporcionados por el
sistema educativo deben ser significativos y debern marcar las pautas del devenir de
toda la humanidad. Slo as, podremos afirmar que la Educacin ha cumplido su
compromiso social. Slo as, los educadores podremos afirmar que hemos sido
agentes activos en la transformacin y construccin de una nueva sociedad... y slo
as, nuestra sagrada profesin habr tenido sentido.
Nuestro compromiso profesional como educadores venezolanos nos ha llevado a
reflexionar sobre el papel que debe cumplir la educacin ante la situacin
globalizadora en que est inmiscuido nuestro mundo. Nuestra propuesta no pretende
ser la solucin al problema, pero s un aporte que promueva nuevas reflexiones y
compromisos con una juventud sedienta de respuestas y directrices que iluminen el
caminar confuso y esperanzador de nuestra sociedad.

2.- SITUACIN DEL SISTEMA EDUCATIVO.

Es innegable el esfuerzo que diferentes instituciones educativas y profesionales
de la docencia han venido realizando por superar la crisis educativa y establecer
estrategias y propuestas cnsonas con las nuevas exigencias pedaggicas. Tambin es
muy cierto, que al evaluar los resultados y tomando en cuenta el fracaso escolar y el
analfabetismo (tradicional -no saber leer y escribir- y moderno -no apropiarse de las

nuevas tecnologa-) existente en nuestro pas, hemos de afirmar que el sistema

educativo no est dando una respuesta satisfactoria a los nuevos interrogantes
educativos.
La falta de verdaderos profesionales de la docencia, las malas condiciones
fsicas de la infraestructura de la mayora de las instituciones educativas, la falta de
recursos didcticos, la planificacin descontextualizada de la realidad, la falta de
gerencia y supervisin de los procesos, la aplicacin de estrategias carentes de sentido
pedaggico, la presentacin de contenidos articulados a disciplinas acadmicas
tradicionales, en definitiva, una prctica pedaggica desfasada y carente de objetivos
concretos son los males generalizados y radicados en nuestro sistema educativo.
Toda esta problemtica pedaggica se ha intentado solventar incluyendo nuevos
contenidos, ms sociolgicos que acadmicos, como respuesta educativa a nuestra
crisis actual. La escuela pretende ayudar y dar respuesta a los desequilibrios
generados por los avances tecnolgicos, como el deterioro del medio ambiente, la
salud, la violencia, la falta de solidaridad, el consumismo, la discriminacin, el
facilismo, la comodidad..., problemas que el alumno debe afrontar al insertarse en la
sociedad. Seguimos anclados en la funcin asignada a la escuela en la sociedad
industrial: equipar al alumno con las destrezas tcnicas que le permitan participar con
su trabajo en el desarrollo del pas. Funcin que se cae por s misma, dado el desfase
entre las tcnicas aprendidas en la escuela y las exigencias del mundo laboral.
Ante este panorama, vemos con optimismo las nuevas propuestas pedaggicas
que buscan superar esta problemtica, estamos ante un nuevo paradigma educativo,
vlido en cuanto asumamos sincera y responsablemente que la educacin es el pilar
fundamental en el cual se basa la nueva sociedad. Los gobiernos, los profesionales de
la docencia, la familia y las comunidades en general, somos los nicos responsables
de los cambios educativos que deben realizarse en nuestro pas.

3.- EL NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO.

En el pasado, el xito de una institucin educativa se fundamentaba en la
cantidad de conocimientos que sus alumnos almacenaban para afrontar diferentes
situaciones personales y grupales, enmarcadas dentro de la competitividad
profesional. Hemos de reconocer su validez en su poca; pero seguir anclados en esta
estrategia pedaggica es apostar al fracaso escolar y a la inutilizacin de mltiples
capacidades y destrezas de jvenes valiosos condenados a la frustracin y a la
posibilidad de no realizar su proyecto personal de vida.
Las reflexiones de los aos 70 nos alertaban sobre los cambios que se estaban
produciendo en todos los niveles de la actividad humana. Estos no le han sido ajenos
al sistema educativo; por el contrario, se le asigna un papel protagnico en este
proceso de reestructuracin y desarrollo de una nueva sociedad.
La sociedad del futuro, que todos buscamos y deseamos, vendr enmarcada por
el tipo de educacin que tengamos en el presente. El sistema educativo deber ser un
proceso permanente -nunca termina- que descubra y enriquezca los conocimientos,
capacidades y destrezas del ser humano. As mismo, promocionar su estructuracin
personal y su socializacin con otras personas, con otros grupos y con otras
sociedades.
Para poder vivir en armona con la social global, primero tenemos que aprender
a vivir en las comunidades a las que pertenecemos: familia, escuela, barrio, casero,
pueblo, ciudad, regin, nacin. Cmo solventaremos la crisis familiar?, cmo
apaciguaremos los conflictos internos sociales y polticos?, cmo solucionaremos el
problema del terrorismo?, cmo forjaremos la tolerancia individual y grupal ante los
diferentes integrismos polticos, racistas, tnicos y religiosos?, cmo superaremos el
individualismo y el egosmo a ultranza implantado en nuestra sociedad?... Dividiendo
la sociedad en buenos y malos, corruptos y honestos, conmigo o contra m..., creemos
que no son los pasos hacia un pas prspero, democrtico, justo, tolerante, con
igualdad de oportunidades, donde la realizacin personal y grupal sea el objetivo y la
meta de todos.

Este reto puede ser afrontado con xito, si el sistema educativo se compromete
realmente con la misin que la sociedad le est exigiendo: despertar y permitir a
todos, sin excepcin, desarrollar a plenitud sus talentos y sus capacidades creativas,
siendo responsable cada uno de s mismo y de su proyecto personal de vida y
solidario con el proyecto de sociedad.
El nuevo paradigma educativo es la llave de acceso al mundo global; la
educacin durante toda la vida, la formacin permanente. Es indispensable que
nuestras escuelas transmitan a sus alumnos la curiosidad y la capacidad de aprender a
aprender. Los cambios en todos los niveles: tecnolgicos, cientficos, sociales,
econmicos, culturales..., son tan rpidos que exigen la educacin y la formacin
diaria, durante toda la vida. Aquellas personas o sociedades que por comodidad,
simpleza o falta de visin no acepten y asuman esta premisa corrern el peligro de
quedar desconectados o apartados del nuevo mundo, aunque el objetivo es que nadie
sea marginado y nadie se margine a s mismo.
Para que el sistema educativo cumpla con sus objetivos, sus contenidos
bsicos -lectura, escritura y clculo- debern ser significativos. Los contenidos tienen
que fomentar el deseo de aprender, el ansia y la alegra de conocer y, por tanto, el
afn y las posibilidades de acceder ms tarde, a la educacin durante toda la vida,
para que esta sea un estilo de vida y no una opcin.
El sistema educativo venezolano tiene que reconocer la existencia de la
interdependencia planetaria, la mundializacin, la globalizacin. El nuevo paradigma
educativo exige a la escuela la transformacin de la interdependencia competitiva y
creadora de desigualdades en una interdependencia solidaria, siendo sus
compromisos:
Hacer al ser humano consciente de sus races como puntos referenciales
para ubicarse en el mundo.

 Lograr que cada persona, con espritu crtico ante los diferentes hechos e
informaciones, conozca mejor el mundo y a las personas de su entorno, y de
esta forma, pueda comprenderse a s misma.
Capacitar al joven para conducirse como verdadero ciudadano, consciente
de los problemas sociales y deseoso de participar democrticamente en su
solucin.
Respetar la diversidad de talentos y la especificidad de cada persona.
Promover una educacin intercultural que favorezca la cohesin y paz.
Propiciar la tolerancia y el respeto al otro, como condicin necesaria y
permanente para la democratizacin de todas las instituciones sociales.
Capacitar al alumno para interpretar los hechos relevantes relacionados con
su proyecto personal de vida y con un proyecto de sociedad que responda a
los compromisos personales y comunitarios.
Desarrollar competencias sociales para que asuma con responsabilidad su
actividad cotidiana profesional, cultural y socio-afectiva.
Fomentar la proactividad, el trabajo en equipo, la sinergia, la iniciativa, el
autoempleo y el espritu empresarial.
Enriquecer el ejercicio de la libertad con el limitante de los derechos y la
libertad de los dems.
Formar personas capaces de evolucionar, innovar, adaptarse y dominar las
nuevas situaciones y los constantes y rpidos cambios.
Fomentar la responsabilidad y la toma de decisiones.

4.- LA EDUCACIN A LO LARGO DE LA VIDA.

El nuevo mundo nos est ofreciendo recursos tecnolgicos sin precedentes,
sobresaliendo entre estos, la capacidad de circulacin y almacenamiento de la
informacin y la comunicacin. Este recurso exige de la educacin una transmisin
de un gran volumen de conocimientos tericos y tcnicos, bases de las competencias
de los futuros profesionales. La educacin deber orientar adecuadamente a los
alumnos para que no se sumerjan en informacin efmera e irrelevante. En definitiva,

deber proporcionar el norte para que puedan navegar por el amplio mundo del
conocimiento.
Ya no basta con que cada individuo acumule al comienzo de su vida una
reserva de conocimientos a la que podr recurrir despus sin lmites. Sobre todo,
debe estar en condiciones de aprovechar y utilizar durante toda la vida cada
oportunidad que se le presente de actualizar, profundizar y enriquecer ese primer
saber y de adaptarse a un mundo en permanente cambio (Delors p. 95).
No podemos pensar que la educacin puede enmarcarse en una etapa de la vida
o a un solo lugar. Cada persona deber programar sus espacios y mbitos educativos
durante toda su vida, pues en definitiva, la educacin abarca desde la infancia hasta la
vejez. Por esta razn, el objetivo prioritario de la educacin bsica debe ser suscitar el
permanente deseo de estar aprendiendo.
Para cumplir con su misin y cumplir con el objetivo de la perdurabilidad en el
tiempo, la educacin deber estructurarse en torno a cuatro aprendizajes
fundamentales, constituyndose en pilares del conocimiento de cada persona en el
devenir de su vida, a saber:
Aprender a conocer: La escuela deber aportar al joven herramientas necesarias
para la comprensin. Aprender a comprender su entorno para poder desarrollar
sus capacidades profesionales, para comunicarse con los dems, en fin, para poder
vivir con dignidad. El incremento del saber permite incentivar la bsqueda de
nuevos saberes y mejorar el conocimiento de la realidad; nos hace ms crticos:
aprendemos a aprender.
Aprender a hacer: El sistema educativo adems de desarrollar una serie de
habilidades profesionales, tiene que dotar a la persona de competencias mnimas
para resolver situaciones problemticas y para trabajar en equipo.
Aprender a convivir. El sistema educativo tiene que promover el conocimiento de
uno mismo para poder conocer al otro. De igual forma, deber favorecer la
tolerancia, la solidaridad, la comprensin, la participacin, el trabajo en equipo...

como elementos enmarcadores de una convivencia pacfica, no pasiva, ni

conformista.
Aprender a ser: La educacin est comprometida con en el desarrollo integral de
cada persona. Ya no basta con preparar al joven para vivir en una sociedad
determinada, hay que capacitarlo para comprender la sociedad global y para ser
un elemento responsable con un aporte social significativo en su comunidad.
Conferir a todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de
sentimientos y de imaginacin que necesitan para que sus talentos alcancen la
plenitud y seguir siendo artfices, en la medida de lo posible, de su destino
(Delors p. 107).
Definitivamente, hemos de desterrar la educacin como procesos concretos y
determinados en el espacio y el tiempo. La educacin es un proceso a lo largo de la
vida del ser humano. Todo suceso o acontecimiento es ocasin para aprender y
desarrollar las capacidades que posee la persona.
La formacin permanente debe ser la respuesta y el compromiso personal de
cada uno ante una sociedad en la cual los cambios sociales, econmicos, tecnolgicos
y culturales son tan acelerados, que el estancamiento momentneo significa la prdida
del rumbo personal y profesional.

5.- EDUCACIN GLOBAL PARA UNA SOCIEDAD GLOBALIZADA.

El proceso de globalizacin es un hecho real; comenz con la economa y ha
afectado a la ciencia y a la cultura. Definitivamente, se ha insertado como centro
nuclear de toda la actividad humana.
La globalizacin est jugando un papel decisivo en el progreso de los sistemas
de comunicacin e informacin, est dinamizando los medios de transporte, est
desarrollando avances insospechados en el rea de la salud, est motivando las nuevas
tecnologas. En conclusin, est mejorando la calidad de vida de la humanidad.

Ante el reto de este nuevo mundo sin fronteras, a la educacin le corresponde

dar respuestas cnsonas con esta nueva realidad. Es necesario la utilizacin de
metodologas y estrategias diferentes, pero urge la clarificacin de una filosofa
educativa globalizadora. Es necesario la organizacin de los contenidos
programticos escolares, los espacios, los tiempos, el papel del docente y del alumno;
es necesario ofrecer una dimensin amplia, funcional, crtica y tica a los
aprendizajes escolares, de tal forma, que cada ser humano puede entender, interpretar
y comunicarse objetivamente con la nueva realidad.
El ideal de la globalizacin es el inters por lograr una integracin de campos
de conocimiento y experiencia que faciliten una comprensin ms reflexiva y crtica
de la realidad, subrayando no slo dimensiones centradas en los contenidos
culturales, sino tambin en el dominio de los procesos que son necesarios para
conseguir alcanzar conocimientos concretos y, al mismo tiempo la comprensin de
cmo se elabora, produce y transforma el conocimiento, as como las dimensiones
ticas inherentes a dicha tarea (Yus Ramos, p. 137).
Esta educacin global viene caracterizada por ciertos rasgos distintivos:
Es cuestionadora de ciertas prcticas educativas en cuanto a su organizacin
burocrtica, centrada en los contenidos y sin vnculo alguno con la realidad
social, abogando por la prctica global e interdependiente tanto en su
dimensin espacial (geogrfica), como temporal (histrica).
Promueve la toma de conciencia sobre la diversidad de problemas sociales y
cmo afectan a todos los pases, independientemente, de la situacin
geogrfica.
Atiende integralmente a la persona, incluyendo tanto el mbito afectivo
como el intelectual, respetando los estilos diversos de aprendizaje.
Intenta abordar el conocimiento desde una perspectiva global, recurriendo a
diferentes disciplinas y a sus niveles de interrelaciones.

 Promueve el espritu investigador como forma de aproximarse a los

problemas de la sociedad actual, ofreciendo soluciones que cooperan con el
mejoramiento de la calidad de vida.
Pretende desarrollar destrezas sociales desde una convivencia escolar
participativa, democrtica y comprometida con el mundo exterior, para
capacitar al alumno, desde una perspectiva autnoma, crtica, tolerante y
solidaria, en la toma de decisiones que afectarn al resto de la humanidad.
Fomentar el trabajo cooperativo y en equipo, de modo que el alumno
perciba el logro de sus metas en la medida en la cual sus compaeros
alcanzan las suyas.
El Colegio San Agustn, consciente de esta realidad y del compromiso educativo
que tiene con los nios y jvenes, ha asumido responsablemente la educacin
integral como reto y como aporte social: la formacin permanente, la investigacin y
la actualizacin de las metodologas de aprendizaje, la modernizacin de la
infraestructura, la adquisicin de recursos didcticos, la planificacin contextualizada
con la realidad, la gerencia y supervisin de los procesos, la ampliacin del horario
escolar, la aplicacin de estrategias con sentido pedaggico, la presentacin de
contenidos articulados a las disciplinas acadmicas, en definitiva, la bsqueda de una
prctica pedaggica con objetivos concretos que generen una educacin competitiva
y de calidad.
El nuevo paradigma educativo ser vlido en cuanto asuma, sincera y
responsablemente, que la educacin es el pilar fundamental en el cual se basa la
nueva sociedad. La Comunidad Educativa del Colegio San Agustn ha optado por el
cambio y la innovacin, enmarcados en la nueva visin y misin planteada en el
Proyecto Educativo elaborado por el consenso de todos los miembros de la
Comunidad.
Esta reflexin pedaggico-social no es ajena a la mayora de los educadores y a
las instituciones educativas venezolanas, el problema surge a la hora de llevar a la
prctica esta nueva pedagoga. En el Colegio San Agustn las dificultades se

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multiplican al tratar de estampar en la realidad lo que tericamente nos parece

evidente, motivante y hasta apasionante. Cuesta hacer realidad lo que plasmamos en
el papel; pero an as, hacia all nos encaminamos y hacia all apuntamos como
institucin educativa.
Las innovaciones, los cambios y las exigencias son para todos. Directivos,
docentes, padres y representantes y alumnos, son convocados a aprender a conocer,
aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser.
Estamos celebrando los 50 primeros aos de nuestra institucin educativa. Las
personas han cambiado, pero los proyectos e ilusiones de un principio siguen
vigentes, porque vigentes siguen la pedagoga y directrices de nuestro Padre San
Agustn. La estructura se ha mejorado sustancialmente, los logros son muchos, pero
an nos falta mucho camino por caminar. Somos caminantes, peregrinos en trnsito.
Debemos, pues, sentirnos insatisfechos con lo que somos, si queremos llegar a lo que
aspiramos. Si nos complace lo que somos, dejaremos de avanzar. Si lo creemos
suficiente, no volveremos a dar un paso. Sigamos, pues, marchando, yendo hacia
delante, caminando hacia la meta. No tratemos de parar en el camino, o de volver la
vista atrs, o de desviarnos de la ruta. El que se para, no avanza. El que aora lo
pasado, vuelve la espalda a la meta. El que se desva, pierde la esperanza de llegar.

6.- PRCTICA DE LA EDUCACIN INTEGRAL EN EL COLEGIO

SAN AGUSTIN - EL PARASO.
Partiendo de la consigna agustiniana: el buen ejemplo de vida es la mejor
leccin que podemos dar a nuestros alumnos, todo proyecto y objetivo planificado,
debe ser respaldado por el ejemplo de los docentes y de los padres y representantes.
No podemos exigir a nuestros jvenes el valor del respeto, la responsabilidad, la
tolerancia, la justicia, la participacin, la democracia, la bsqueda del
conocimiento..., si nosotros no somos respetuosos, responsables, tolerantes, justos,
participativos, demcratas, investigadores e inquietos ante los nuevos saberes...

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Los cuatro aprendizajes fundamentales, diseados por Delors, no son

entendidos, en el Colegio San Agustn, nicamente para los alumnos sino para todos
los miembros de la comunidad; los jvenes no aprenden a aprender, a hacer, a vivir
juntos y a ser, si no lo ven en nosotros, sus docentes o padres. Nuestro lema
institucional es: Escuela somos todos.
Las plataformas en las cuales fundamentamos nuestra labor educativa diaria,
estn insertas en la bsqueda del crecimiento personal y espiritual de la comunidad
educativa en su totalidad y en la bsqueda del crecimiento acadmico-profesional y
laboral.

6.1.- CRECIMIENTO PERSONAL Y ESPIRITUAL: No podemos hablar de

Educacin Integral y dejar de lado la dimensin espiritual de la persona. Sera llenar
las mentes (aprender a saber), las manos (aprender a hacer), pero dejando el corazn
vaco y con l, la posibilidad y satisfaccin que proporciona el aprender a ser y el
aprender a convivir. En palabras de San Agustn, cuando el hombre se dedica a andar
por fuera, distrayndose, acaba experimentando para su propia desgracia la
angustia de la vaciedad, la divisin de s mismo contra s mismo, se multiplica en la
dispersin y se descentra de su centro de gravedad hasta convertirse en husped de
su propia casa. Se pudiera afirmar: tiene las manos llenas, pero el corazn vaco; los
intereses a tope, pero el alma sin alma; va y viene por la vida, pero como un
sonmbulo; se mueve mucho y en todas direcciones, pero como una veleta; lleva un
ritmo de vrtigo, pero camina hacia ningn sitio; lo tiene todo, pero le falta todo lo
dems: no se tiene de s mismo.
Buscando que los miembros de la Comunidad Agustiniana (padres y
representantes, docentes y alumnos), superen lo mencionado en el prrafo anterior y
vivan como Hijos de Dios y Hermanos de todos los hombres, se hace necesario
fomentar el crecimiento espiritual. Por lo cual, el Colegio favorece una Educacin
Integral orientada, en primer lugar, hacia la experiencia interior y, partiendo de sta,
hacia la experiencia de relacin con los otros, pues es a travs de una verdadera

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conexin intrapersonal e interpersonal como la educacin puede orientar la

experiencia trascendental.
Se pretende abrir las puertas a cada docente, representante y alumno, para que
personalmente pueda establecer el dilogo mstico que una cultura excesivamente
materialista les cierra desde su infancia, esto desde la ptica del Evangelio y del
Cristo Resucitado. Buscando este objetivo, el Colegio organiza y promueve
actividades religiosas respetando las diferentes creencias religiosas.
Qu hacen los padres y representantes?: La Escuela de Padres promueve una
convivencia anual para matrimonios, convirtindose sta, en un espacio para la
reflexin personal (Proyecto de Vida) y para la reflexin como matrimonio cristiano
(Proyecto de Familia).
Los espacios para compartir e intercambiar se convierten en un momento de
reflexin en el cual, los padres se abren al dilogo encontrando en ellos y en los otros,
recursos, estrategias y experiencias que les permiten afrontar con fortaleza y
optimismo las dificultades familiares, instaurando as, redes de apoyo que configuran
un tejido social apropiado y clido ante las demandas sociales actuales.
Los padres participan, espontnea, libre y activamente, en las Eucaristas que
renen a todo la Comunidad Educativa (Abrazo en Familia, Misa de Aguinaldo, Da
del Educador, Da del Abuelo, Da de la Madre, Da del Padre).
Los padres y representantes de los alumnos que se preparan para la Primera
Comunin y para el Sacramento de la Confirmacin, asisten peridicamente a
reuniones organizadas por el Departamento de Pastoral, con la finalidad de
profundizar en los Sacramentos que sus hijos van a recibir y ser as el apoyo que sus
hijos necesitan para el crecimiento humano-cristiano.
Qu hacen los docentes?: Todos, tienen la oportunidad de asistir, anualmente,
a una convivencia espiritual. sta, pretende favorecer el crecimiento humanocristiano y la integracin entre los equipos docentes, abrir un espacio para la reflexin
personal en lo que respecta a: Proyecto de Vida, conocimiento de la figura de Jess y

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de San Agustn como Modelos de Vida, conocimiento de sus fortalezas personales

como medio para potenciarlas y aceptacin de sus debilidades como medio para
mejorarlas.
Los Docentes Guas, tienen la responsabilidad de organizar una Eucarista
dominical con su grupo de alumnos y adems, pueden participar en las Eucaristas,
Celebraciones de la Palabra y Actos Penitenciales que los alumnos tienen a lo largo
del ao escolar. Esto les permite crecer espiritualmente y compartir con los alumnos
su experiencia de Fe.
Cada Coordinacin de Etapa organiza y dirige una de las Eucaristas que
agrupan a toda la Comunidad Educativa (Abrazo en Familia, Misa de Aguinaldo, Da
del Educador, Da del Abuelo, Da de la Madre y Da del Padre), lo que favorece el
trabajo en equipo, el valor de la responsabilidad ante una Celebracin Eucarstica y el
compartir como Comunidad Agustiniana la experiencia religiosa.
El Colegio apoya y promueve talleres para el personal en los cuales se favorece
el crecimiento personal, el sentido de comunidad y la identificacin institucional.
Qu hacen los alumnos?: Las actividades escolares se inician con la
formacin de todo el alumnado. En sta, adems de dejar en las manos de Dios y de
nuestro Padre San Agustn los proyectos u objetivos de cada da, tambin se dan
informaciones sobre algunas debilidades y fallas, alcances y logros, prximas
celebraciones, cumpleaos, graduaciones..., que engloban a todos los miembros de la
Comunidad Educativa. Se busca que el alumno vibre con el otro y se sienta
copartcipe de la dinmica del Colegio en general. Dios nos cre con proyeccin
comunitaria y, teniendo esto como norte, buscamos llevar a cabo nuestra prctica
educativa.
Todos los alumnos desde Preescolar hasta II Ao del Ciclo Diversificado,
asisten a la Capilla con regularidad; los ms pequeos realizan una Celebracin de la
Palabra y los otros, tienen su Eucarista o sus Actos Penitenciales. Por otra parte,
tambin son invitados, por Etapas, a las Eucaristas que renen a toda la Comunidad

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Educativa. Se persigue con todo esto, el crecimiento en lo que respecta a la relacin

con Dios a travs del Sacramento y

la profundizacin de lo que significa ser

cristiano.
La Educacin Religiosa Escolar tiene como objetivo el conocimiento de la
figura de Jess, la reflexin y el compartir del compromiso cristiano y la experiencia
religiosa, la toma de conciencia acerca de la importancia de la relacin con los otros,
como medio para la realizacin personal y para la consolidacin de relaciones ms
duraderas, slidas y profundas, buscando siempre la construccin del Reino de Dios.
Se incentiva la organizacin y participacin del alumnado en lo que respecta a
manifestaciones religiosas de origen popular, entre stas: la Paradura del Nio, la
Cruz de Mayo y la Visita de Santa Rita (Patrona del Colegio). Estas actividades
buscan la sensibilizacin, el crecimiento y la manifestacin de la fe, la adhesin a
tradiciones que humanizan y el compartir de la fe.
Los alumnos de 4 grado de la II Etapa de Educacin Bsica (Primera
Comunin) y los de I Ao del Ciclo Diversificado (Confirmacin), reciben a lo largo
del ao escolar la Catequesis apropiada a la Celebracin o Sacramento Cristiano para
el cual se preparan. Realizan una Convivencia, cuyo objetivo primordial es la
profundizacin en el acto que van a realizar. Adems, es un momento en el cual, se
conocen ms a s mismos, a sus compaeros y al grupo en su totalidad.
Todos los alumnos de II y III Etapa de Educacin Bsica y Ciclo
Diversificado, participan en una convivencia anual, cuyo objetivo es: profundizar en
el conocimiento de la figura de Jess, en los valores del Evangelio, en el
conocimiento personal y en la integracin grupal.
La labor social de los alumnos de I y II Ao del Ciclo Diversificado, se ha ido
reestructurando con el objetivo de que sea un momento para la sensibilizacin social,
ayudando a los nios de nuestra institucin y de otras instituciones pblicas, que
presentan debilidades y dificultades en su proceso de aprendizaje. Esa sensibilidad
social y comprensin de la realidad no slo nacional sino latinoamericana y global es

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apoyada con el proyecto de la Cumbre Hemisfrica, organizada anualmente para los

alumnos de la III Etapa de Educacin Bsica y Ciclo Diversificado y la Minicumbre
para los de la II Etapa.
Soamos y queremos un Colegio San Agustn donde el proceso educativo y
formativo de representantes, docentes y alumnos sea una invitacin a vivir de manera
consciente y luminosa lo que SE ES... Que cada persona se haga con cada paso,
accin, palabra..., ms humana. Que la persona se encuentre a s misma, se encuentre
con el otro y as, descubra al Dios que lo habita desde siempre en su interior.
El ser humano no est completo sino con los dems. Estamos constituidos
para vivir en comunidad. El yo no existe. El tu tampoco. La persona es un yotu, un nosotros. La razn estriba en que los otros forman parte de m y yo de los
otros. Por eso, la nica forma de realizarme es realizndonos (Proyecto Educativo
n 82).

6.2.- CRECIMIENTO ACADMICO-PROFESIONAL Y LABORAL: Los

cambios tan radicales que se han dado y se dan en la tecnologa y en las herramientas
de trabajo han hecho surgir un nuevo paradigma, el de la formacin continua y
permanente, que tiene su fundamentacin en el mantenerse empleables a lo largo de
la vida.
El Colegio San Agustn, ante este paradigma, est asumiendo un nuevo reto, ya
no basta con padres que quieren una buena educacin para sus hijos, ni con docentes
cualificados profesionalmente, ni con alumnos egresados con capacidades para
ingresar exitosamente en una Universidad.
Nuestros objetivos se estn redimensionando, hemos de preparar y ofrecer
estrategias educativas a los padres y representantes para que asuman con
responsabilidad y compromiso la educacin de sus hijos. Los docentes tienen que
estar en constante investigacin para saber utilizar las nuevas tecnologas y
estrategias que motiven al alumno en su crecimiento personal y acadmico. Frente a
los alumnos el objetivo no puede quedar en el simple trmite de ingreso en la

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Universidad, hemos de garantizar su continuidad y su xito profesional, buscando que

desarrollen habilidades y destrezas en el trabajo en equipo, el dominio de un idioma
extranjero y la familiarizacin con la tecnologa de la informtica y sobre todo,
nuestro norte est siendo la vivencia de valores y principios como la responsabilidad,
el respeto, la tolerancia, la comprensin, la democracia, la participacin...
Qu hacen los padres y representantes?: Todo nuevo representante de nuestra
institucin educativa tiene la posibilidad de familiarizarse con nuestra filosofa y
proyecto educativo en un taller de induccin, en el cual, adems de conocer la
infraestructura, el personal, nuestra metodologa de trabajar y nuestros objetivos, se le
presenta la posibilidad, a travs del material entregado, de disear el proyecto
personal educativo para con su hijo, proyecto asumido y compartido con nuestra
institucin.
Este primer paso en la Comunidad Agustiniana, estar reforzado a lo largo de
los aos con charlas, talleres y conferencias -mensuales- organizadas por la
Escuela de Padres, acompaadas de la reflexin grupal. La temtica, de la mismas, es
seleccionada por el equipo directivo de la Escuela de Padres, que al principio de cada
curso y a travs de encuestas, elige los temas ms solicitados. El objetivo es
proporcionar informacin, orientacin y consejo, apoyo emocional (empata,
refuerzo del rol parental, acceso a otras experiencias familiares), ayuda instrumental
y estmulo para la integracin social.
El Colegio tambin ofrece el asesoramiento personal y grupal a nuestros
representantes a travs del Departamento de Bienestar, el cual orienta y apoya a las
familias en su problemtica emocional como pareja y en el diseo de estrategias que
favorezcan el crecimiento personal de sus hijos (atencin individualizada, manual de
apoyo para padres, talleres de divorcio, manual para padres en conflicto, programa
para nios de dotacin superior, atencin psicopedaggica...).
El representante de nuestros alumnos tiene tambin la posibilidad, dos veces por
trimestre, en horario sabatino, de acercarse al Colegio para evaluar y compartir con el
Docente Gua sobre el crecimiento personal y acadmico de su hijo. De igual forma,

17

si las circunstancias lo ameritan, el representante puede solicitar cita con el Docente

Gua cualquier da y en horario acordado.
La participacin del representante en el Colegio an tiene ms espacios y
tiempos para su integracin; se le ofrece la posibilidad de pertenecer al grupo de
teatro, coral, grupo de gaitas, actividades recreativo-culturales (Da de la Madre, Da
del Padre, Da del Abuelo, patinata, comparsas de carnaval, rally, maratn...) y sobre
todo, se valora y muy significativamente, su presencia en las actividades deportivas
de competencia intercolegial de sus hijos.
Qu hacen los docentes?: El trabajo no es un castigo de Dios, es un medio
consolidador del proyecto personal de vida, de la realizacin personal y de la forma
de alcanzar la calidad de vida. Para el Colegio San Agustn los docentes no son unos
asalariados, son personas con un proyecto de vida personal, familiar y profesional que
la institucin debe mimar y alimentar.
Para ingresar en el equipo de docentes del Colegio, los aspirantes son evaluados
en el mbito personal y profesional. De esta forma, conocemos sus competencias y
perfiles, favoreciendo su adaptacin rpida, autntica y comprometida con la
Pedagoga Agustiniana.
El proyecto personal de vida y familiar de cada docente es respetado por la
institucin y apoyado por el Departamento de Bienestar, a travs de los psiclogos,
con la orientacin personal en las crisis comunes que se generan en el vivir y hacer
cotidiano y con la organizacin de jornadas, talleres y cursos cuyo objetivo es la
bsqueda de la consolidacin del proyecto de vida personal y profesional. El Colegio
se ha preocupado por su bienestar fsico, apoyndoles con la apertura de espacios y
estructuras propias para realizar ejercicio y recreacin

(sala de bailoterapia,

fisioterapia, gimnasio, piscina). Tambin se promueve el compartir con los

representantes a travs de actividades deportivas como bisbol, ftbol y voleibol.
El sistema de remuneraciones salariales, siempre es acordado en consenso por
una representacin de los docentes y la Administracin del Colegio; a pesar de las

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dificultades financieras, el Colegio siempre ha tenido como premisa la justicia salarial

para que los docentes tengan la posibilidad de la calidad de vida y el bienestar
personal y familiar que permita la tranquilidad y el sosiego econmico. Sueldos
cnsonos con el mercado laboral ms cualificado a nivel empresarial y beneficios
econmicos familiares (Becas escolares para los hijos y Pliza de Seguro), son los
reconocimientos financieros que la institucin tiene con sus docentes.
Cuando hablbamos de las caractersticas de la sociedad global, nos referamos
a la actitud de formacin permanente que debe mantenerse ante esta nueva sociedad
laboral; los educadores como principales agentes de cambio social han de estar en
continua preparacin y en contacto con las nuevas tecnologas y estrategias
educativas. El Colegio San Agustn organiza, peridicamente y al principio y fin de
curso, jornadas de actualizacin para los docentes; el objetivo de las mismas es ir
subsanando las deficiencias pedaggicas que puedan ir surgiendo e investigar sobre
las nuevas posibilidades curriculares y estratgicas.
El Colegio incentiva el crecimiento profesional de sus docentes apoyando
econmicamente la realizacin de postgrados, tiene organizado en horario
extraescolar, durante las tardes, cursos de ingls, a los cuales pueden asistir los
docentes que lo desean y ha equipado un saln de informtica en red, con 24
computadoras, para uso exclusivo de los docentes.
El trabajo en equipo es la estrategia y consigna institucional; la organizacin por
equipos docentes de grado, por departamentos tcnico-pedaggicos y por
departamentos docentes hace que la participacin y el consenso sean las directrices en
la toma de decisiones.
Hacamos referencia al valor del buen ejemplo de los docentes para con los
alumnos, en el marco personal y profesional. Los docentes estn en constante
formacin, abiertos a las nuevas tecnologas -sus productos individuales y de equipo
deben estar en consonancia con ellas-, tienen la posibilidad de aprender ingls y
trabajan en equipo, es decir, tenemos estructuradas las plataformas para mantenerse
empleables a lo largo de la vida y a la vez son modelo para los alumnos.

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En definitiva, el educador, como continuador de la labor educativa de los

padres de familia, asume totalmente la responsabilidad de ayudar a los alumnos en
su formacin integral, en todas sus dimensiones o posibilidades. Segn nos indica
San Agustn, ms que un Maestro es un Ministro -servidor-; ms que ensear, su
funcin es, sobre todo, facilitar el aprendizaje a los alumnos; su meta no es la
transmisin de ideas, sino la oferta y promocin de ideales, valores y actitudes; es un
condiscpulo, un compaero de bsqueda; su mejor leccin es el ejemplo y su
autoridad es, principalmente, de contagio y de prestigio, no debe tratar a todos por
igual, sino a cada uno segn su necesidad (Proyecto Educativo n 86)
Qu hacen los alumnos?: En la Comunidad Educativa Agustiniana todos
somos importantes, pero el principal protagonista es el alumno. El es ilusin,
esperanza, posibilidad, un diamante en bruto que si le ofrecemos las herramientas
adecuadas, al igual que el escultor, podr realizar una obra hermosa para deleite y
disfrute de s mismo y de los que le acompaamos.
El Colegio ofrece la posibilidad de permanecer durante 13 aos, los ms
importantes de su vida, a quienes ingresan en el Preescolar; lo que supone una
bendicin, pues hay continuidad en los principios y valores humano-cristianos, en el
proceso de aprendizaje y en el proceso de socializacin.
La estructura y los espacios han sido diseados para que pueda darse un
ambiente acogedor y propicio para el estudio y la convivencia armnica de los
alumnos, desde los 4 aos, hasta los 17 aos.
La acogida cariosa y emptica, con los nuevos alumnos, es fundamental para
todo buen comienzo. Es compromiso de toda la Comunidad que los primeros
momentos sean agradables para los nuevos miembros de nuestra Comunidad. Para
esto, segn la edad y etapa evolutiva, se organizan actividades y dinmicas de
integracin. En Preescolar los llantos tradicionales de los nios que inician la etapa
escolar, se han trasferido a las mams y a algn pap. El Centro de Estudiantes y un
grupo de alumnos de los Grados y Aos superiores, en coordinacin con los Docentes

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Guas, se responsabilizan, antes de comenzar el curso y durante dos das, de dar la

bienvenida a los alumnos que ingresan para la I, II y III Etapa de Educacin Bsica.
Buscamos con este clima de amistad y familiaridad hacer propicio el proceso de
enseaza-aprendizaje y el proceso de socializacin: estudio, lectura, investigacin,
trabajos en equipo, disciplina, orden, coordinacin..., respeto, responsabilidad,
puntualidad, tolerancia, comprensin, participacin..., alegras, tristezas, xitos,
fracasos, retos, exigencias, dificultades, mucha ilusin y compromiso por parte de
todos.
Cmo desarrollamos la educacin integral con los alumnos?. Desde hace 5
aos hemos implementado el turno completo, horario de maana y tarde. Esto nos ha
permitido ampliar el horario acadmico en las materias -matemticas y lengua-, en las
cuales el alumno necesita ms tiempo de ejercitacin y consolidacin de aprendizaje,
e iniciar desde preescolar el ingls y la informtica. La amplitud de horario tambin
nos permite desarrollar otras actividades acadmicas y culturales para atender la
diversidad propia de cada alumno y de esta forma, desarrollar al mximo sus
potencialidades.
Uno de los retos de la nueva sociedad global, como ya hemos dicho, es que la
persona ha de estar en formacin permanente para mantenerse empleable a lo largo de
la vida. El Colegio San Agustn, consciente de esta realidad, se ha propuesto como
objetivos que los alumnos al terminar en el Colegio sepan hablar ingls, trabajar en
equipo, sean investigadores y puedan utilizar las herramientas brindadas por la
informtica.
Para lograr dichos objetivos el Colegio cuenta con recursos didcticos y con una
infraestructura que favorecen el logro de lo planificado. En este momento se cuenta
con cuatro (4) laboratorios de informtica -todos ellos en red y con internet-, uno (1)
de idiomas, dos (2) de ciencias naturales, uno (1) de fsica, uno (1) de qumica, uno
(1) de dibujo tcnico y dos (2) salas de audiovisuales. Los espacios de recreacin y
deporte, fundamentales para el desarrollo fsico y el proceso de socializacin, son
amplios y acogedores; contamos con dos (2) canchas para ftbol y bisbol, un (1)

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polideportivo con posibilidad para dos (2) canchas de basket o voleibol, dos piscinas
(una pequea para iniciar la natacin y otra semiolmpica), un (1) gimnasio, una (1)
sala para msica, una (1) sala para gimnasia rtmica y una (1) sala para ajedrez.
Contar con diferentes laboratorios y en diferentes especialidades favorece el
ambiente de investigacin y generacin del conocimiento. Este objetivo se logra con
las clases prcticas que en ellos se realizan, con los trabajos de investigacin en
equipo y con el proyecto de Semana Cientfica, en la cual, desde Preescolar hasta el
Ciclo Diversificado, los alumnos presentan su proyecto de investigacin. Es
importante mencionar que los alumnos de II Ao deben presentar una tesis de
investigacin formal, que anteriormente ha sido apoyada en la ctedra de
Metodologa de la Investigacin, implementada por el Colegio en 9 Grado.
El Colegio cuenta, tambin, con espacios para el desarrollo de las habilidades y
destrezas culturales: biblioteca, teatro y saln de usos mltiples; tambin existen
grupos estudiantiles enfocados al desarrollo del liderazgo, la responsabilidad, la
participacin y el trabajo en equipo, adems de cumplir con sus objetivos propios
como grupo: Centro de Estudiantes, Sociedad Bolivariana, Centro de Ciencias,
Sociedad de Artes y Letras, Peridico Estudiantil La Voz del guila, Revista
Cientfica, Patrulla del Agua y Medio Ambiente, Banda Colegial, Coral... Toda esta
infraestructura y espacios es necesaria e indispensable para poder llevar a cabo la
educacin integral que pretendemos, asumir como Comunidad Educativa, con
sentido de responsabilidad y compromiso, los cambios que se estn dando en la
sociedad y buscar herramientas y recursos necesarios para brindar a los alumnos la
oportunidad de prepararse de acuerdo a las nuevas exigencias y responder a ellas de
manera eficaz (Proyecto Educativo n 144).
La excelencia acadmica, el trabajo productivo y el xito personal se fraguan en
el esfuerzo y la dedicacin. La nueva sociedad exige personas ntegras, competentes y
con todas sus destrezas y habilidades desarrolladas al mximo.
En definitiva, todo lo referente a la persona tiene carcter de proceso y el
objetivo de toda accin educativa, como proceso, debe ser ayudar al alumno -nio,

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adolescente, joven- a crecer armnicamente en su aspecto integral: personalidad,

valores acadmicos, retos evolutivos, potencial deportivo, opciones morales, inters
por el conocimiento (Proyecto Educativo n 77).
7.- CONSIDERACIONES FINALES
Esta macroestructura educativa funciona gracias a la organizacin, a la
participacin y al cario de todos los miembros de la Comunidad (directivos,
docentes, padres y representantes, alumnos, exalumnos, personal administrativo y
obrero). Pon amor en las cosas que haces y las cosas tendrn sentido. Retrales el
amor, y se tornarn vacas (San Agustn).
Los valores humano-cristianos que queremos vivir, no son teora que se
aprende, son el fruto que se fragua en la prctica diaria:
Si deseamos el valor de la responsabilidad, demos responsabilidades a las
personas.
Si deseamos el valor del respeto y la tolerancia pongmonos a trabajar en
equipo y a respetar las diferentes individualidades.
Si deseamos el valor de amistad y el amor, abramos espacios y tiempos para
compartir.
Si deseamos el valor de la justicia, comencemos por ser justos en nuestro
comportamiento diario.
Si deseamos el valor de la comprensin y el perdn, fortalezcamos la
empata y familiaricmonos con los errores de los otros y reconozcmonos
como humanos, dbiles y propensos a equivocarnos.
Si deseamos el valor de la participacin y la solidaridad, motivemos y
dejemos que las personas participen, estimulando la creatividad y
configurndonos como personas que pueden acompaar al otro en su
sufrimiento.
Si deseamos el valor de la espiritualidad, tengamos a Dios como centro de
nuestras vidas.

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 Si deseamos el valor de la felicidad, comencemos por ser dignos, exitosos y

agradecidos y vivamos en armona con nosotros mismos y con nuestro
entorno.
Si deseamos ser maestros, propongmonos como meta la formacinsabidura, seamos compaeros de bsqueda, sigamos siendo alumnos,
demos buen ejemplo, esforcmonos porque nuestra misin sea personal y
personalizada, veamos la educacin como proceso y proyecto, y busquemos
como referencias esenciales la interioridad, la trascendencia y la comunin.
Si deseamos ser padres y representantes asumamos que somos los primeros
educadores y que el hogar es la primera escuela en la cual, los hijos
descubren y desarrollan las actitudes fundamentales y los comportamientos
adecuados ante los dems y ante la vida. Preocupmonos por identificar el
Proyecto Educativo del Colegio como el punto de unin entre el hogar y la
escuela, de tal forma, que se garantice coherencia y continuidad en la
formacin de los hijos, participemos e involucrmonos activamente en las
actividades que promueve el Colegio.
Si deseamos ser alumnos, mantengmonos inquietos en la bsqueda de la
verdad, dejemos siempre un margen para la reflexin y el silencio, andemos
por la vida siendo receptivos, libres y responsables, humanos y
comprensivos, equilibrados y moderados, sinceros y transparentes, atentos y
disponibles, esforzados y estudiosos, amigables y comunitarios, ordenados
en el amor y abiertos a la trascendencia.
Y deseando ser Colegio, hemos recogido en la Misin, plasmada en el Proyecto
Educativo, nuestro ideal: Ser un Colegio competitivo que responda activamente a
los retos de excelencia educativa que demande la sociedad: formacin en valores
cristianos y agustinianos, excelencia acadmica, educacin de personas crticoreflexivas, sensibles al otro, conscientes de la importancia del aprendizaje como una
actividad continua y vitalicia, aptos para el trabajo en equipo productivo, con
capacidad para integrarse eficazmente a la vida, liderizando procesos de
transformacin social.

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... Esta es nuestra meta... Este es nuestro horizonte. Queremos ser protagonistas
de los cambios que deben realizarse en nuestra sociedad venezolana. Somos
conscientes del compromiso que tenemos; pedimos la ayuda de Dios y la bendicin
de nuestro Padre San Agustn, para no defraudar y cumplir nuestra misin.

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