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diciembre 2013

ISSN 2313-9242

Elaine Dias

Flix-mile Taunay entre a tradio clssica de

ensino e a paisagem contempornea no sculo
XIX

Flix-mile Taunay entre a tradio clssica de ensino e a paisagem contempornea no sculo XIX / Elaine Dias

diciembre 2013

atuao, tendo em vista a articulao francesa

no Brasil e a posterior recepo dos modelos de
ensino voltados tradio clssica e adequados
ao Brasil.

Flix-mile Taunay entre a

tradio clssica de ensino e a
paisagem contempornea no
sculo XIX
Elaine Dias

Para compreendermos a importante atuao de

Flix-mile Taunay no campo do ensino
artstico e da pintura de paisagem, sobretudo
entre as dcadas de 1820 a 1840, necessrio
retomarmos os acontecimentos de 1816,
fundamentais ao posterior desenrolar da
histria da arte brasileira no sculo XIX. A data
marca a chegada da famigerada Misso
Artstica, composta por alguns artistas franceses
- entre eles, o pintor de paisagem NicolasAntoine Taunay, o pintor de histria JeanBaptiste Debret e o arquiteto Grandjean de
Montigny, com o intuito de fundar uma escola
de artes no Rio de Janeiro.
Taunay chegou ao Brasil com sua numerosa
famlia, sendo Flix-mile um de seus cinco
filhos. Formado em Farmcia na Frana, o
jovem Flix encontraria no Brasil um caminho
diferente, aproximando-se mais diretamente do
mundo das artes e do sistema acadmico, que o
levaria, anos depois, a tornar-se diretor da
Academia Imperial de Belas Artes. Alm disso, a
formao direta com o pai ofereceu a ele a
possibilidade de ser um homem culto e ligado ao
ideal das Luzes, de colocar-se como artista no
campo da pintura de paisagem, trazendo a este
gnero inovaes concernentes aos contextos
histrico, social e econmico do Brasil imperial.
Para entendermos sua trajetria como pintor e o
rumo que Flix-mile Taunay dar Academia
no futuro, fundamental retomarmos os fatos
que se passam antes de sua efetiva e marcante

1. Origem da Academia, modelos de

ensino e a articulao francesa
Em 1816, apenas Nicolas Antoine Taunay estava
diretamente envolvido no projeto lusobrasileiro, e o filho Flix era somente um
espectador das primeiras tramas desenroladas
nesta histria. O lder do grupo de artistas e
idealizador do projeto denominado Escola de
Cincias, Artes e Ofcios era Joachim Le Breton,
ex-secretrio perptuo da Classe de Belas Artes
do Institut de France. Tal projeto foi oferecido
corte portuguesa ainda em Paris, conforme nos
comprovam alguns documentos conservados na
Torre do Tombo, em Lisboa, e deu incio
histria do ensino artstico acadmico e oficial
no Rio de Janeiro. A concepo deste plano, no
que se refere as artes aplicadas e plsticas na
Amrica do Sul, originou-se, sobretudo, do
sucesso de um projeto j executado na Cidade
do Mxico, qual seja a Academia de los Nobles
Artes, fundada em 1783. Esta escola de artes,
que tinha como principal modelo a Academia de
Bellas Artes de San Fernando, em Madrid,
aproveitava tambm as artes manuais j bem
desenvolvidas no Mxico, beneficiando-se,
portanto, da arte popular e tradicional dos incas
e astecas, conforme descrevera Alexander de
Humboldt em seus escritos sobre a Nova
Espanha.1 O sucesso desta Escola associado ao
modelo francs de ensino acadmico, alm das
escolas destinadas aos ofcios na Frana, eram
os exemplos que Le Breton tinha em mente para
a concepo do projeto brasileiro.
No perodo de guerras napolenicas e
principalmente aps a queda de Napoleo em
1815, o continente americano recebia uma
corrente de imigrao de artistas franceses,
segundo nos informa o mesmo Le Breton.2 Ele
j citava em carta ao diplomata portugus
Cavaleiro de Brito, que muitos franceses se
dirigiam Amrica, sobretudo aos Estados
Unidos, em razo dos conflitos napolenicos
pela Europa. No mbito do ensino artstico
cotejado pelo francs, acontecer tambm em
Cuba uma proposta semelhante, concretizada
pouco tempo depois. O aluno de Jacques-Louis
David, o bonapartista Jean-Baptiste Vermay,
tambm imigrado, iria fundar em Cuba, em

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1818, a cole du Dessin, que se tornou em 1831

Academia de Saint-Alexandre de Havana,3
tambm organizada a partir do modelo francs,
centrada no exemplo antigo e no estudo do
desenho. Le Breton e seus artistas escolhiam o
continente sul-americano para aplicar, pouco
antes, projeto semelhante, visualizando um
futuro promissor dada a permanncia da corte
portuguesa no Brasil, aqui instalada desde 1808
aps fugir da armada napolenica. A ideia de
uma corte europeia residente no Brasil era
fundamental para o sucesso destes projetos,
mirando o progresso artstico e cultural
brasileiro por meio de instrumentos franceses.
At o ano de 1816, o Rio de Janeiro contava com
apenas uma Escola Rgia de Desenho e Figura,
fundada em 1800 pelo chanceler Luiz Beltro de
Almeida4 a partir do modelo da Aula Rgia de
Desenho de Lisboa, criada em 1781 por D. Maria
I. Lisboa s teria sua primeira academia de
Belas Artes em 1836, sendo a maior parte de
seus artistas enviados a Roma para estudar na
Academia de San Luca ou em atelis
particulares. No Brasil, esta Aula Rgia foi
chefiada pelo pintor Manuel Dias de Oliveira, o
Brasiliense ou o Romano, assim conhecido aps
ter estudado na Academia de San Luca com
Pompeo Girolamo Batoni, pintor prximo da
corte portuguesa em razo das pinturas
realizadas para a Baslica dEstrela em Lisboa.5
A escola brasileira dirigida por Romano foi a
primeira a utilizar o modelo vivo como mtodo
de aprendizado dos alunos, embora no
tenhamos registros suficientes para analisar sua
eficcia. Era uma escola pouco desenvolvida,
com pequeno nmero de alunos, responsveis,
em sua maioria, pela decorao das igrejas e por
alguns retratos oficiais da corte portuguesa aqui
instalada.
O projeto apresentado por Le Breton era mais
complexo. Inclua no s o sistema de belas
artes pintura, escultura, arquitetura e
gravura como tambm as artes aplicadas,
visando o desenvolvimento da futura indstria
no Brasil. Seria, portanto, uma espcie de fuso
do modelo acadmico francs e da cole Royale
du Dessin de Paris voltada aos ofcios, fundada
por Jean-Jacques Bachelier em 17636 e do
modelo j implantado no Mxico. No Brasil, ela
seria mais simples e menos dispendiosa,
levando tambm em considerao que no
existia aqui a tradio colonial artesanal j
avanada no Mxico.7 Vale a pena lembrar que o

Rio de Janeiro, que ganhava j algum

desenvolvimento em nvel institucional desde
1808 com a chegada da corte, contava apenas
com cerca de 70000 habitantes, sendo quase a
metade composta de escravos negros. Havia
ruas caladas e iluminao, praas pblicas
entre elas o chamado Passeio Pblico, notria
obra paisagstica realizada em 1783 por Mestre
Valentim pontes e gua encanada. Entre os
edifcios mais importantes estavam o Arsenal da
Marinha e do Exrcito, a Casa da Moeda, a Real
Biblioteca, a Casa da Alfndega e o Pao Real.
Segundo o peridico brasileiro Jornal do
Commercio, chegaram ao Brasil em 1816, alm
de Taunay e os artistas acima mencionados, o
gravador suo Charles Simon Pradier, e outros
voltados aos ofcios, como Franois Ovide,
Sigismond Neukomm e Jean-Baptiste Level,
alm de trs mquinas de moinho.
Le Breton esperava desenvolver a cidade, que
acabava de sofrer o golpe da morte de D. Maria
I, Rainha de Portugal e aguardava a aclamao
de seu novo Rei, o Prncipe D. Joo. O Rio de
Janeiro havia mudado ainda, ao final de 1815, a
sua condio poltica, tornando-se a capital da
corte, necessitando de um impulso ao
desenvolvimento urbano, condizente ao novo
estatuto poltico. Seria uma ocasio perfeita
para colocar em prtica o projeto de ensino
artstico, totalmente condizente com a esta
mudana. No entanto, curioso pensarmos que
estes bonapartistas chegariam ao Brasil para
servir a uma representante dos Bourbon, papel
que recusaram na Frana. Fator intrigante, aqui
estariam a servio da ento princesa Carlota
Joaquina de Bourbon, filha de Carlos IV da
Espanha e de Maria Luisa de Parma. Diferente
da Frana, possvel pensarmos que Le Breton
visualizava um futuro promissor ao Brasil,
recm sado de sua condio colnia, territrio
que abrigava a corte e que poderia se tornar um
grande pas americano, certamente sem a
influncia futura dos Bragana-Bourbon.
Seria, entretanto, esta nova condio que
colocaria em risco os projetos dos franceses. A
morte de D. Maria I, a chegada da arquiduquesa
Leopoldina de Habsburgo para o casamento
com o prncipe Pedro, a futura Aclamao de D.
Joo VI em 1818, foram fatos que deixaram o
projeto de ensino em suspenso. Na espera da
fundao da Escola, estes artistas encontrariam
trabalho nas decoraes pblicas para estas
festas polticas comemorativas. Grandjean de

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Montigny passava a atuar junto a Debret na

organizao de algumas destas festas, como o
desembarque da Arquiduquesa Leopoldina ou a
Aclamao de D. Joo VI, construindo arcos de
triunfo, templos e obeliscos efmeros, sempre
maneira dos mestres Percier e Fontaine,
tentando aplicar no Brasil uma prtica
semelhante quela que outrora realizaram na
Frana, para as festas napolenicas. Outro fator
importante e digno de nota a morte do
protetor dos franceses em 1817, o diplomata
Conde da Barca. A morte de Barca terminou por
enfraquecer o projeto de Le Breton, que sofreria
ainda a perseguio do general francs JeanBaptiste Maler, quem insistia em v-lo como o
grmen de uma possvel revoluo na Amrica.
Alm disso, divergncias se estabeleceram entre
os franceses do grupo, com disputas de poder e
de cargos fundamentais para sua permanncia
no Brasil. Perseguido e isolado, Le Breton morre
em 1819.
O projeto de ensino, que contava j com o
decreto de aprovao do governo desde 1816,
tornava-se cada vez mais fraco. Para o lugar de
Le Breton, foi nomeado o artista portugus
Henrique Jos da Silva que, contrrio aos
franceses, tratava de inserir artistas portugueses
no projeto original. A escola se transforma em
uma academia de Belas Artes, sendo fundada
somente em 1826, dez anos depois do projeto
inicial formulado por Le Breton, contando
apenas com a parte relativa s belas artes e
excluindo aquela relativa aos ofcios. Apenas
Debret e Grandjean de Montigny continuavam
no
Brasil,
tornando-se
os
principais
articuladores do desenvolvimento da Academia,
inaugurando a primeira exposio de belas artes
em 1829. Nicolas-Antoine Taunay h havia
retornado a Paris em 1821, deixando aqui seus
filhos e, principalmente, Flix-mile, parte
importante do andamento deste processo levado
a cabo por Debret e Grandjean.
Desde 1816, o Brasil passou por diversas
mudanas polticas. Independente de Portugal
desde 1822, h, em 1831, a abdicao do
Imperador de D. Pedro I ao trono brasileiro,
voltando a Portugal para tentar recuperar sua
coroa portuguesa. O Brasil ficava nas mos de
seu filho Pedro, de apenas seis anos de idade,
contando com o poder dos chamados polticos
regentes at a maioridade do herdeiro.
Instalava-se, assim, uma situao poltica de
total instabilidade. Neste mesmo ano, era a vez

de Debret retornar a Paris, descontente pelo

insucesso dos projetos da academia e
francamente desiludido aps estas mudanas
polticas. Do projeto original de ensino artstico
proposto por Le Breton, aps a partida de
Debret, restavam ainda Grandjean de Montigny
e Flix-mile, professor de pintura de paisagem
desde 1824, em lugar do pai. Juntos, dariam
novos e importantes rumos ao desenvolvimento
do ensino artstico no Brasil nas dcadas de
1830 e 1840.
2. Flix-mile Taunay e a metodologia de
ensino no Brasil: os modelos clssicos, o
desenho e a arquitetura
Com a morte do diretor portugus Henrique
Jos da Silva em 1834, foi eleito para a diretoria
da Academia o professor de pintura de paisagem
e secretrio da instituio, Flix-mile Taunay,
integrado ao projeto de ensino desde 1824,
mesma data em que realizou os desenhos para o
Panorama do Rio de Janeiro, exposto na
rotunda do Boulevard des Capucines, e que
marca tambm sua entrada como professor da
Academia. Em 1834, ele colocava em prtica
uma srie de medidas que consolidaram a
Academia como instituio pblica, responsvel
pela
formao
de
artistas
e
pelo
desenvolvimento artstico no Brasil sobretudo
na segunda metade do sculo XIX.
As principais medidas implantadas por Taunay
eram anualmente apresentadas em seus
discursos pronunciados nas sesses pblicas da
Academia de Belas Artes e publicados no Jornal
do Commrcio. Esta prtica comum nas
academias europeias, fortemente desenvolvida
na Academia inglesa por Sir Joshua Reynolds,
colocava o pblico a par do progresso da
academia, de seus obstculos e tambm
permitia o acesso s teorias e correntes
artsticas empregadas durante sua gesto. Por
meio deles, temos acesso, por exemplo, aos
modelos clssicos empregados na Academia,
assim como as alternativas de adequao de
muitos deles frente aos obstculos encontrados,
como a falta de modelo vivo ou a pequena
coleo de estaturia antiga, os quais
dificultavam o aprendizado do desenho,
elemento central em uma academia baseada na
tradio clssica.
As primeiras medidas aps a ocupao do cargo
concentraram-se, assim, no aprimoramento dos

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princpios clssicos do ensino do desenho. Inicia

a classe de modelo vivo e, a partir dela, do
incio compra de gessos para o estudo da
estaturia antiga e a traduo das principais
obras didticas de anatomia utilizadas nas
academias
europeias.
Estes
elementos
comporiam a base necessria formao do
artista, e a traduo das obras permitiria um
acesso mais fcil literatura, uma vez que
muitos dos alunos no liam nem em francs
nem em italiano.
O ensino sistemtico do nu e o estudo da
estaturia antiga a partir da cpia levariam o
artista apreenso do mtodo natural
empregado pelos antigos na concepo da
beleza ideal, conduzindo-o sua prpria criao
artstica e, consequentemente, fundao da
escola brasileira:
Nunca se abale em vs a f nos modelos
gregos. Eles do a chave do estudo da
natureza. deles, mas s deles, como de
uma base certa, que se pode atirar o vosso
vo potico para um infinito de combinaes
novas, para um sistema de modificao da
arte que venha um dia a constituir a arte
brasileira.8

As palavras de Taunay proferidas em seu

discurso compem o cenrio clssico em que a
Academia brasileira deveria se inserir, onde o
princpio de imitao da natureza a partir do
modelo grego era primordial. Reconhecemos
tambm em Taunay as reformulaes tericas
acerca da Antiguidade Clssica estabelecidas por
Johann Winckelmann em seus escritos sobre a
imitao das obras gregas na pintura e escultura
(1755),9 assim como aquelas contidas em sua
histria da arte da Antiguidade (1764).10 Nota-se
tambm esta influncia quando Taunay tece as
relaes entre as condies que favoreciam os
gregos e a possibilidade desta influncia ser
tambm exercida em terras brasileiras:
Tambm climas rgidos nutrem grandes
artistas, mas em geral o verdadeiro viveiro
deles so as regies quentes, a gente que o
sol vizinho inspira pela solicitao dos seus
raios. [] O clima e o povo so tais
incontestavelmente, premissas pode se dizer
triviais!
Abrangem
uma
concluso
importantssima, desprezada talvez, como
acontece, por nimiamente obvia: e vem a ser
que razovel, lgico, preencher todas as
condies necessrias para a educao
artstica dos Brasileiros. 11

A natureza do nosso clima, a ndole potica dos

seus habitantes, a riqueza do Imprio,
prometem a esta arte um desenvolvimento
notvel, e talvez um perodo nosso, um perodo
brasileiro da sua existncia. As circunstancias
tornam importantssima a considerao desta
eventualidade.12
Taunay aproxima-se das questes j abordadas
por
Winckelmann
em
suas
obras,
transformando-as em argumentos para o
desenvolvimento
da
arte
brasileira.
Winckelmann considera:
Malgr
toutes
ces
circonstances
dfavorables, le sang grec actuel est encore
renomm pour sa beaut, et plus la nature se
rapproche du ciel grec, plus belle, plus noble
et plus majesteuse est la forme quelle donne
aux humains. [...]
Tout aussi tangible et comprhensible que
linfluence du ciel sur la physionomie est
celle quil exerce sur la manire de penser,
sur laquelle agissent aussi les circonstances
extrieures, en particulier lducation, la
constitution et le gouvernement dun peuple.
La manire de penser, tant des peuples
orientaux et mridionaux que des Grecs, se
manifeste dans les oeuvres dart.13

Ao tentar estabelecer esta doutrina no Brasil,

Taunay apropria-se dos modelos gregos e
tambm teorizados por Winckelmann no s
para o primordial ensino do desenho, mas
tambm para o desenvolvimento da Arquitetura,
que era a sua principal arma na busca pela
consolidao da Academia como instituio
pblica e til, e no desenvolvimento urbano do
Rio de Janeiro. Alm disso, a arquitetura
baseada nestes princpios clssicos seria o fio
condutor de todas as outras artes.
2.1. O ensino do nu: a adaptao dos
modelos clssicos
A trajetria de Taunay mostra, no entanto, os
problemas enfrentados para a incorporao de
suas ideias. A implantao do curso de modelovivo foi algo extremamente complicado.
Includa j nos primeiros planos de ensino de
forma mais elaborada, Taunay, como professor
e depois como diretor, depara-se com um
agravante: a falta de profissionais no Rio de
Janeiro, j sentida antes de sua entrada na
direo da instituio.

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Faro de novo recomendadas as diligncias a

respeito do modelo, o qual, pelas circunstncias
peculiares da terra, torna-se difcil de achar.14
Com o incio do ano escolar em 1834, apresentase o primeiro pretendente ao posto:
Antes de fechar a sesso o diretor deu parte
de que, no dia antecedente, se apresentara a
pessoa inculcada para servir de modelo, e
que, fazendo exame dele junto com os Srs.
Simplcio de S, Allo e F. E. Taunay,
estivera o primeiro em declarar a completa
inabilidade do sujeito, em razo de ser no
s idoso, mas estragado, ao que tinham
anudo sem a menor divergncia, os
mencionados professores. Recomendou-se
de novo toda a diligncia em procurar outro
que possa servir [...]. 15

As caractersticas descritas nas atas de outubro

de 1833 e maro de 1834 enfermo, idoso,
estragado anunciam os obstculos que se
agravaro no perodo em que se torna diretor.
Mal sabia Taunay que as circunstncias
peculiares da terra entendidas aqui como as
dificuldades de se encontrar algum disponvel
nesta
sociedade
que
preservava
suas
caractersticas coloniais e, sobretudo, capaz de
exercer o ofcio no s tardariam a
implantao das aulas como constituiriam
assunto corrente antes e depois do longo
perodo de sua gesto. Recorria-se no s aos
professores e aos funcionrios entre eles o
porteiro, como aos anncios no Correio Oficial
e no Dirio Commercial do Rio de Janeiro, logo
no incio do ano escolar. No Correio Oficial, diz
o anncio:
A Academia das Belas Artes, para equiparar
os meios de estudo, que ela oferece aos
Alunos, como os das demais Academias da
Europa, necessita de um homem Branco,
Nacional ou Estrangeiro, robusto e jovem,
que sirva de modelo.16

A referncia e aproximao s Academias

europeias justificam a contratao perante esta
sociedade
escravista.
Tratava-se,
evidentemente, de um servio artstico, sem
distines de nacionalidade, embora fosse clara
a meno da cor. A notcia no jornal surtira
algum efeito. Dez dias depois, aparece o
segundo candidato funo:
[...] apesar de ser medocre nas partes
superiores do corpo que assim mesmo so

de muito melhores do que o resto, a

necessidade de dar princpio aula do nu
obrigou a aceit-lo: participando-se-lhe que
aparecesse no segundo dia do ms prximo
futuro.17

A congregao parecia estar ciente das

dificuldades enfrentadas e no se arriscava em
procurar outro modelo para o cargo.
Necessitavam comear o curso o mais
rapidamente possvel, aproveitando a aprovao
do governo to almejada desde a fundao da
Academia. Dado o primeiro passo a
contratao, os professores finalizam o
Regulamento para a Aula do Modelo Vivo. Ao
contrrio das regras estabelecidas na cole des
Beaux-Arts em Paris, os exerccios do nu no
eram cotidianos e sim com intervalos semanais.
Incluam-se nestas regras as classes de pintura
de histria, paisagem e escultura, as quais
alternavam com a classe de desenho. Todos
estes cursos eram realizados dentro da prpria
Academia e no havia nesta poca ateliers
particulares
dos
professores,
como
normalmente ocorria na academia francesa.
Decorrido o primeiro ano de sua implantao,
os problemas reaparecem, revelando a
incapacidade do modelo por sua idade e estado
de magreza,18 e a consequente ineficincia da
classe.
Nova
contratao

solicitada,
aparecendo um novo pretendente dois meses
depois:
[...] um homem ainda jovem, o qual,
examinado na presena do Sr. Ferrez que
ento apareceu, tinha sido achado capaz de
ser admitido: a parte inferior do corpo boa, a
superior, peito e ombros, de forma mole e
feminina: e discorrendo todos os membros
da congregao sobre o caso, determinou-se
que, sendo necessrio haver ao menos no
ano corrente alguns atos do modelo vivo,
devia-se lanar mo da ocasio oferecida.19

Taunay relata a ineficcia das aulas e, segundo

seu discurso, a imperiosa necessidade da
meditao da estaturia antiga como impulso a
este exerccio. Com isso, ele empenhava-se em
estabelecer os princpios clssicos naturais
instituio acadmica, associando a imitao do
antigo ao modelo vivo, embora no conseguisse
levar a efeito, com a devida eficcia, as novas
medidas implantadas.20 Antes deste modelo
descrito na citao, que no apresentava
propriamente as formas clssicas exigidas pela
profisso, aparecia uma outra possibilidade.

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Buscar-se-ia entre os escravos um possvel

modelo,21 ou mais especificamente algum
preto, sem mais dizer sobre sua condio, se
era liberto ou escravo. Mudava-se, assim, o
pedido. De um homem branco passa-se ao
preto requisitado algumas vezes, considerado
a alternativa para a aplicao dos ideais
clssicos transmitidos por Taunay na sesso de
1835:
[...] procurar um modelo capaz, no
excluindo algum homem de cor ou mesmo
escravo preto, declarou-se fechada a sesso.
(5/5/1835)
procurar um modelo vivo, quando fosse
algum preto que prestasse a tal servio.
(16/01/1837)
procurar algum homem que queira servir
como modelo vivo, ainda que fosse um
preto, visto haver entre estes, indivduos
dotados de formas artsticas. (1/3/1837)
Tratou-se novamente da necessidade de
abrir quanto antes a classe de modelo vivo; e
no h nisto pouca dificuldade: pois um
preto que j estava ajustado deixa
atualmente de comparecer. (6/3/1837)

A contratao do modelo vivo constitui o

primeiro grande obstculo de Flix-mile
Taunay na implantao dos modelos clssicos
de ensino artstico. De resto, possvel tambm
pensarmos nas dificuldades enfrentadas pela
Europa em encontrar um modelo vivo que
estivesse altura do universo pictrico clssico
ento requerido, ou que no se sentissem
ofendidos pela proposta, como nos relata Hugh
Honour:
Les artistes qui recherchaient des modles
privs se heurtaient parfois des obstacles
inattendus. En qute dun modle pour son
Amour, le trs respectable Bouchardon sen
alla regarder les garons qui se baignaient
dans la Seine; il accosta celui qui lui
paraissait convertir et lui fit une offre qui eut
pour seul rsultat de voir ses intentions mal
interprtes et de recevoir une convocation
de police.22

Se o exerccio artstico realizado nas Academias

francesas associado pratica dos ateliers
particulares poderia encontrar percalos
perante um certo moralismo da sociedade
europeia,23 mesmo com todos os privilgios
atribudos profisso, no Brasil, a situao era
muito mais complexa. Como poderia Taunay
contratar um preto para a profisso, ainda que
suas belas formas o autorizassem profisso e

como ele estaria apto a realizar o exerccio? A

esse respeito, conforme ata de 17 de novembro
de 1837, apresentou-se o escravo de Zepherin
Ferrez, jovem e de formas elegantes,24 e
tambm o escravo de Manuel de Arajo PortoAlegre. No era, no entanto, uma prtica
constante, e imagina-se que os escravos faziam
apenas trabalhos espordicos para que a classe
no corresse o risco de ser destituda. Ao mesmo
tempo em que se pensava na beleza das formas
dos negros, a contratao esbarrava na
inabilidade do modelo e, consequentemente, a
ineficcia do trabalho, levando ao pedido de
novas contrataes. Alm disso, existia o
problema moral na utilizao do modelo negro,
deparando-se com a possvel contrariedade da
sociedade que poderia no permitir a
frequentao dos alunos, tendo em vista o
estudo de um corpo negro e nu. Taunay poderia
encontrar, desta forma, mais um impedimento
nesta sociedade escravocrata: o moralismo.
Na Frana, parte as dificuldades tambm
enfrentadas pelos artistas na contratao de
seus modelos, a coleo de esttuas antigas da
cole des Beaux-arts complementaria os
estudos do nu. Alm da funo intrnseca da
imitao do natural e do belo ideal, base para os
artistas realizarem seus trabalhos nas aulas de
dessin daprs lantique, os artistas as
utilizavam como base para as posturas clssicas
dos modelos, como se pudessem reanimar o
antigo.25
Os alunos brasileiros realizariam o curso de
modelo vivo e os desenhos a partir de gessos
antigos, base tambm para a escolha das poses.
Entretanto, seu empenho em aperfeioar a aula
do nu e dar a ela as mesmas funes da didtica
clssica europia encontrava altos e baixos
durante toda a sua gesto como diretor. Entre os
modelos, houve o aguadeiro da Carioca,
magro e de extremidades defeituosas, o
jovem estrangeiro professor de gymnastica,
de formas sem comparao mais belas26 e o
arqueiro do Pao, apesar de no serem as
formas de grande carter27, e outro com
robustez, bello desenvolvimento dos msculos
superiores do tronco e as articulaes livres e
sas.28 Nos anos seguintes, os problemas
retornam e seguem-se novas contrataes,
tentando contornar os obstculos para a
continuidade da classe. Alm disso, a
remunerao aos modelos era baixa, baseada
em gratificaes por poses semanais, ao

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contrrio do que acontecia na Frana, onde

adquiriam o grau de petit fonctionnaire,
beneficiando-se da estadia no Louvre e de
condies salariais que se estendiam a sua
famlia em caso de morte.29 No Brasil, de um
lado havia a estrutural social escravocrata
bastante limitadora. Do outro, a ausncia de
escolas locais de desenho paralelas Academia.
Isto inviabilizava o desenvolvimento da
profisso e o seu no reconhecimento,
resultando tambm na falta de estmulos sociais
e financeiros, essenciais ao seu progresso.
Diante deste contexto, Taunay perseguia todos
os caminhos possveis para que o curso
avanasse, uma vez que a aula do modelo vivo
convertia-se em princpio fundamental
imitao. Alm das dificuldades encontradas
nos exerccios cotidianos, alguns concursos
anuais tambm eram prejudicados no que se
refere escolha do assunto para os concorrentes
de pintura e escultura:
escolhido outro assunto para o concurso
em razo da dificuldade do primeiro, Milo
de Crotona, visto que o modelo vivo est
longe de apresentar formas atlticas.
Escolhem outro assunto, o pastor Aristeo
nas Gergicas de Virglio.30

Dependia-se do modelo para a escolha dos

temas de concursos, e sua ineficcia era revelada
seja pela anatomia ou pela no conservao das
poses e expresses. Tentava-se amenizar o
problema, incorporando s aulas do nu o estudo
direto da anatomia e a utilizao de manuais
didticos de osteologia, miologia e fisiologia das
paixes, organizados e traduzidos por Taunay
em 1837, alm da utilizao dos gessos para a
realizao de cpias.
No que se refere estaturia antiga, foi Le
Breton, ainda em 1816, o primeiro a incorporar
em seu plano de ensino a sugesto da compra de
uma coleo de estaturia antiga para a
academia brasileira. Mais uma vez, foi citado o
exemplo mexicano da Academia de los Nobles
Artes e sua coleo de gessos antigos, relatada
por Humboldt em sua obra.31 Diz Humboldt,
citado por Le Breton, que a compra realizada
pelo Rei Carlos IV pouco lhe custara, e era mais
bela do que aquela que se encontrava na
Alemanha. Em seu projeto, Le Breton sugeria ao
Conde da Barca a realizao de compra
semelhante em Paris, onde existiam os mesmos
gessos sem a necessidade de compra dos
moldes, os quais serviriam tanto para as belas

artes quanto para a escola de ofcios.32 As ideias

de Le Breton, no entanto, no entram em curso
e a coleo de gessos s tomaria impulso depois
da entrada de Taunay como diretor da
instituio. Neste perodo, houve a doao de
uma pequena coleo de gessos da viva do
antigo diretor Henrique Jos da Silva, e a
posterior compra, em 1837 e em 1846, de alguns
exemplares do professor francs de escultura
Marc Ferrez,33 entre os quais o tronco do
Laocoonte, o gladiador inteiro, muitos bustos34 e
um conjunto de 6000 medalhas em gesso,
essenciais no somente ao curso de desenho,
mas tambm classe de gravura de medalhas.
Iniciam-se alguns avanos.
O concurso de 1848 destaca os trabalhos do
pintor brasileiro Vitor Meirelles elaborados a
partir de modelos clssicos, e tambm a cabea
de Jos Bonifcio, Ministro do Imperador D.
Pedro I e grande articulador da elaborao da
primeira constituio brasileira, promulgada em
1824. Isto demonstra no s a homenagem aos
pais do liberalismo na poltica brasileira como
tambm o esforo para a elaborao de gessos
referentes aos personagens contemporneos,
certamente realizados maneira antiga. Na
exposio pblica de 1847, Taunay organiza
uma sala especial com os todos os bustos e
gessos da Academia, cujas prateleiras so
cuidadosamente divididas em mitolgica e
poltica, desdobrando esta ltima em poesia,
filosofia e cincia. Ele procura, assim,
engrandecer seus personagens, utilizando-os
como exemplos para a glria da prpria nao
brasileira, conduzindo o pblico reflexo a
partir do sentido moralizante e educador de sua
pequena mostra.
Nesse sentido, v-se o papel desempenhado pela
estaturia antiga tanto no que se refere ao
aprimoramento do estudo do desenho, quanto
na apropriao do esprito elevado transmitido
pelo modelo grego para a construo de nossa
prpria poca. Taunay coloca em seu discurso a
importncia da estaturia para a construo da
glria contempornea num pas carente de
monumentos pblicos, tema sempre citado em
seus discursos.
Na continuidade do aprimoramento do curso,
Taunay elabora alguns tratados de pintura e
compndios de anatomia, baseados nas
principais obras utilizadas nas academias
francesas. Organiza a obra Eptome de

Flix-mile Taunay entre a tradio clssica de ensino e a paisagem contempornea no sculo XIX / Elaine Dias

diciembre 2013

Anatomia relativa s Belas Artes seguido de

um compndio de fisiologia das paixes e de
algumas consideraes gerais sobre as
propores com as divises do corpo humano;
oferecido aos Alunos da Imperial Academia das
Belas Artes do Rio de Janeiro, editado em 1837.
O livro era composto da traduo de trechos da
obra de Roger de Piles e Franois Tortebat,
Abrge dAnatomie, de 1765, de LExpression
Gnrale et Particulire, de Charles Le Brun, de
1668, e Les Proportions du Corps Humain
Mesures sur les plus belles Figures de
lAntiquit, de Grard Audran, de 1683. A obra
organizada
por
Flix-mile
trazia
as
informaes tericas necessrias para o
conhecimento do corpo humano atravs destas
importantes obras utilizadas nas academias
europeias, juntando-se s aulas de modelo vivo
e aperfeioando o estudo do desenho.
2.2. A Arquitetura como fio condutor
So claros os objetivos de Taunay para o
desenvolvimento do desenho, e suas intenes
so reveladas pouco a pouco, medida em que a
classe obtm progressos. Entre seus objetivos
como diretor, ele procura dar Arquitetura
neoclssica um papel de destaque dentro da
instituio
acadmica,
estendendo
esta
importncia s instituies pblicas do Imprio
de D. Pedro. Para colocar em prtica este plano,
tem a seu lado o arquiteto Grandjean de
Montigny,35 o nico remanescente do grupo
oficial de franceses que chega ao Brasil em 1816.
Para Taunay, o exemplo grego convertia-se na
proposta neoclssica do professor Grandjean,
que formaria arquitetos para desenvolverem a
cidade do Rio de Janeiro, construindo novos e
monumentais edifcios civis. A partir da, poderse-ia pensar no desenvolvimento da pintura e da
escultura, formando a escola brasileira, o gosto
pblico e iniciando a prtica das colees na
sociedade brasileira, alm de dar academia o
seu carter til, tornando-se uma instituio
pblica importante.
Novamente vem tona o exemplo francs. A
Acadmie Royale dArchitecture, 36 que nos
sculos XVII e XVIII apresentava fortes ligaes
com o governo Real, atendia diretamente ao
interesse pblico. Como uma extenso da
Surintendance des Batments Royaux, atuava
em Paris e em outras provncias francesas. No
Brasil, a Academia era um nico rgo que

compreendia a pintura, escultura e arquitetura,

diferente da instituio francesa daqueles
sculos, longe de exercer poder semelhante
perante o governo. Mas Taunay e Grandjean
pensavam, sobretudo, no papel exercido pela
instituio francesa como rgo pblico. D.
Pedro II, coroado Imperador em 1841,
certamente pretendia tornar sua cidade uma
grande capital dos trpicos. Taunay, como
diretor da Academia, quer para seus arquitetos
um papel importante nesse processo. Mas a
proposta, consequentemente, esbarraria em um
obstculo de cunho institucional e poltico
bastante forte e tradicional na histria lusobrasileira, isto , os engenheiros militares, at
ento responsveis pelas encomendas pblicas
na Repartio de Obras Publicas do Rio de
Janeiro. A influncia de Taunay junto corte de
D. Pedro II amenizaria os problemas para
insero de seus alunos durante certo perodo,
mas o corpo de engenheiros militares e
arquitetos portugueses dificultariam estas
pretenses junto ao governo imperial.
Uma vez que Grandjean no consegue, de fato,
ter um lugar de destaque na realizao de
encomendas, tenta colocar seus alunos como
impulsionadores da arquitetura neoclssica no
Rio de Janeiro. Em sua trajetria no Brasil,
Grandjean teve algumas poucas encomendas do
governo imperial, entre os quais o Chafariz da
Carioca (1838), Benfica e So Clemente (1845),
Praa Onze (1848) todos executados; planos
para o Pao Imperial e Palcio do Senado
(1847), Monumento do Ipiranga (1838),
Monumento em homenagem ao Desembarque
da Imperatriz Tereza Cristina no Brasil (1844),
no executados, assim como muitos outros que
ficaram apenas no papel. No que se refere aos
seus alunos, alguns progressos so feitos e uns
poucos so aceitos na Repartio durante a
gesto de Taunay. No entanto, o sucesso dos
arquitetos da Academia s ser garantido aps a
morte de Grandjean.
O conjunto de fatores que compe o
pensamento de Taunay bem definido: a
tradio clssica e a imitao da natureza, a
Arquitetura como arte til e necessria para a
aplicao e desenvolvimento das demais, o
apoio de Grandjean na elaborao e realizao
desses projetos. Ao mesmo tempo, atribua
tambm aos escultores a sua importncia no
trabalho conjunto aos arquitetos para formao
dos monumentos e a ereo de esttuas,

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construindo a histria visual de um pas que

tambm tinha seus grandes homens polticos.
Ele segue, portanto, o rumo de uma nao em
construo e que legitima a sua histria tambm
atravs do recurso visual. pintura, Taunay
confere sua importncia produo de retratos,
objeto to necessrio para a divulgao da
imagem do Imperador nas demais provncias
brasileiras, e para o incio da formao do gosto
na sociedade. Academia cabia tambm o papel
da produo da retratstica oficial, com o grande
nmero de encomendas feitas instituio
durante os anos em que Taunay permaneceu no
cargo. No obstante, a Arquitetura era
considerada a primeira das artes, do qual todas
as outras dependiam necessariamente para o
seu emprego e desenvolvimento.
Em maro de 1850, morre Grandjean de
Montigny. Entre outros fatores, sua morte
anuncia tambm a sada de Taunay da
Academia, esvaziando o desejo de promover a
Arquitetura como a mais importante e til de
todas as artes. Morre Grandjean e seu projeto
perde-se na histria. Um ano depois, Taunay
deixa o cargo de diretor, alegando problemas de
sade.
Responsvel
pelo
amplo
desenvolvimento da Academia de Belas Artes no
Rio de Janeiro, seu nome e de Grandjean
afirmaram a importncia do mundo antigo nos
trpicos. Com todos os seus percalos, ergueram
a Academia e a base necessria para a formao
da to sonhada escola artstica brasileira. Como
pintor, Flix-mile Taunay tambm levaria aos
artistas uma contribuio importante neste
processo, como veremos a seguir.
3. Taunay pintor de paisagem
A pintura de paisagem caminhou junto vida
acadmica de Taunay. verdade, no entanto,
que durante o longo perodo dedicado
Academia brasileira, ele pouco produziu. Mas
preciso fazer uma ressalva. Durante sua longa
existncia morreu aos 84 anos embora no
tenha sido considerado um grande artista a
exemplo do pai, ele ofereceu ao mbito da
pintura de paisagem uma nova e importante
faceta em um perodo fundamental carreira do
artista brasileiro.
Uma de suas primeiras e importantes
contribuies foi a realizao dos desenhos do
Panorama da cidade do Rio de Janeiro, base
para a monumental pintura executada pelo

pintor francs Guillaume Ronmy e exposta na

rotunda do Boulevard des Capucines, em 1824.
A grande tela mostrava a cidade carioca e capital
do novo Imprio americano de D. Pedro I em
uma vista de 360 graus. Podiam ser vistas suas
montanhas, as matas, as praias, os edifcios em
especial os conventos e igrejas e casas, as
embarcaes e as figuras em seu cotidiano,
todas minuciosamente descritas em suas
caractersticas fsicas e sociais.
Em uma das partes da monumental pintura, os
europeus podiam ainda ver um grupo de figuras
de suma importncia para a poltica brasileira: o
Imperador Pedro, sua esposa D. Leopoldina de
Habsburgo e o Ministro Jos Bonifcio.
Evidenciava, desta forma, a constituio de um
pas agora independente de Portugal cujo
reconhecimento por este pas dava-se,
justamente,
naquele
ano
e
formado
politicamente por bases liberais, dada a
presena do Ministro Bonifcio, indicador do
liberalismo constitucional. Vale lembrar que a
primeira constituio brasileira foi promulgada
em 1824, data da exposio do Panorama em
Paris.
A exposio em Paris mostrava, no entanto, um
pas em conflito. Se, de um lado, tinha o papel
de propaganda poltica de um imprio
constitucional, por outro, tambm trazia tona
as ltimas notcias ocorridas no Brasil, quais
sejam
o
fechamento
da
Assembleia
Constitucional por D. Pedro e o exlio do mesmo
Bonifcio na Europa. Alm disso, o irmo de
Pedro I, D. Miguel, estava exilado na Frana
depois de tentar, em abril de 1824, um golpe
militar para conquistar o trono portugus ainda
comandado por seu pai, D. Joo VI. D. Miguel
visita o panorama brasileiro, causando alvoroo
na imprensa. Alm disso, os jornais tambm no
se cansavam de relatar fatos ocorridos no Brasil
protagonizados
por
Carlota
Joaquina,
ressaltando todos os problemas relativos corte
dos Bragana. A situao era um pouco
contraditria quela descrita no Panorama, mas
isso refora o fato dele ter sido elaborado antes
de todos os acontecimentos acima descritos. De
qualquer forma, se os termos polticos davam ao
panorama um ar ambguo, por outro, a beleza
natural e as caractersticas tropicais eram muito
apreciadas, levando um grande nmero de
pessoas a apreciar o espetculo do Panorama.

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O panorama brasileiro ligava-se, desta forma, ao

moderno espetculo dos panoramas originado
na Esccia, com grande sucesso em Londres e
tomado pela multido em Paris, que corria para
as rotundas ali erguidas para ver as mais
distantes, interessantes e exticas cidades do
mundo. Em Paris, Pierre Prvost fora o
principal responsvel por seu sucesso, e era
justamente em sua rotunda que os europeus
podiam apreciar a distante capital de um novo
imprio americano.
O interesse por panoramas foi algo presente na
famlia de Flix. Seu pai, Nicolas, alm de
realizar uma srie de desenhos da cidade de
Roma, possveis peas que formariam um
panorama desta cidade a ser exibido no Rio,
conforme nos revelam os jornais do perodo
em especial o Journal de Dbats e Le Moniteur
Universel, 37 tambm j havia feito a mesma
cidade carioca com caractersticas semelhantes
quelas de um panorama, conforme j
apontaram Margareth Pereira da Silva38 e
Luciano Migliaccio.39 Em Entrada da baa e da
cidade do Rio, a partir do terrao do convento
de Santo Antnio em 1816 e Vista da baa do
Rio e da praa do Largo da Carioca tomada do
jardim do convento de Santo Antnio,40
notamos
os
detalhes
da
composio
semelhantes queles realizados pelo filho Flix.
No descartamos a hiptese de que Nicolas
possa ter auxiliado Flix na produo dos
desenhos, extremamente detalhados e bem
desenhados, sendo mais prximos da maneira
de pintar do pai do que da experincia ainda
pequena do filho.41 Nicolas teria, possivelmente,
a inteno de conferir ao filho uma certa
projeo no Brasil, de modo a coloca-lo dentro
da Academia, possivelmente em seu lugar. E o
que de fato acontece. O panorama tem sucesso
no s em Paris, como nos relatam jornais como
Le Constitutionnel, Le Moniteur Universel,
entre outros, mas tambm no Brasil, como
vemos em Spectador Brasileiro.42 O jornal
destaca a beleza e a verdade da tela,
considerando ainda que o autor da tela deveria
ser empregado pelo governo.43 Nada melhor
poderia acontecer. Neste mesmo ano, Taunay
ocupa a vaga de professor de pintura de
paisagem antes ocupada pelo pai, ainda que a
Academia levasse dois anos para seu efetivo
funcionamento, a partir de 1826.
Aps este perodo, contabilizam-se telas que so
ainda consideradas reflexos de sua formao,

incorporando o tratamento diferenciado da luz,

com paisagens tomadas no alvorecer e no final
de tarde, revelando sua aproximao s
referencias do pai, como suas prprias obras
produzidas no Rio de Janeiro, ou s europeias,
como Claude Lorrain e Joseph Vernet.
Lagoa Rodrigo de Freitas, por exemplo,
relaciona-se Amanhecer na Floresta,44 de
Nicolas Taunay, em razo das apropriao da
luz matinal e um tanto difusa. J em Baa de
Guanabara vista da Ilha das Cobras e Conserto
de um Barco. Ilha de Villegagnon Baa da
Guanabara,45 datadas de 1828, Flix apresenta
uma caracterstica documental dos elementos,
como as arquiteturas, a natureza e as figuras
humanas que, em seus aspectos, assemelham-se
as vistas de portos produzidas por Philippe
Hackert em seus trabalhos realizados em
Npoles, como em La rada di Napoli presa da
S. Lucia col ritorno della squadra da Algeri,46
ou Veduta di Napoli dal ponte della Maddalena
col ritorno della squadra da Livorno47.
Elementos brasileiros mesclam-se a outros sem
qualquer identidade, podendo ser descritas
como europeus, como aquelas que consertam o
barco, caracterstica comum a estas vistas
europeias no somente representadas por
Hackert, mas tambm a forma de representao
das nuvens, algo que vemos em Vue du Golfe de
Naples,48 de Joseph Vernet, de 1748. Este
ltimo foi um pintor prximo a seu pai, Nicolas,
sendo tambm ele uma referncia sua
formao. Com um carter mais histrico,
Paisagem Histrica de um Desembarque no
Largo do Pao,49 apresentada por Flix na
primeira exposio da Academia j inaugurada,
realizada em 1829, mostra sua destreza na
composio das nuvens, das embarcaes e de
toda a movimentao das figuras de escravo e de
corte que desembarcam, afirmando o carter
histrico da obra. Na construo destes
elementos, vemos o quanto Flix reaproxima-se
de Vernet, sobretudo em Ponte e Castelo de
Saint ngelo,50 de 1750, e Port de la Rochelle.51
Quando inicia sua carreira como diretor da
Academia Imperial de Belas Arte, Flix inova na
composio da pintura de paisagem. Deixando
de lado suas referencias europeias no que se
refere apropriao da luz e repetio de
esquemas j prontos de figuras, plantas e
embarcaes, ele oferece ao pblico e aos seus
alunos da Academia composies diferentes,
mais prximas dos desenhos, aquarelas e

Flix-mile Taunay entre a tradio clssica de ensino e a paisagem contempornea no sculo XIX / Elaine Dias

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gravuras produzidos pelos artistas viajantes e

relacionado ao seu prprio tempo. Em Vista de
hum mato virgem que se est reduzindo a
carvo ou simplesmente Mata Reduzida a
Carvo (Fig.1), obra que aparece pela primeira
vez nos catlogos das Exposies Gerais em
1842,52 vemos claramente uma narrativa em
meio paisagem, chamando a ateno para um
processo social e econmico que se ali se
desenrola, como tambm ao carter cientfico da
natureza. Vemos a natureza grandiosa e
intocada em um dos lados e, do outro, o
processo de destruio j instaurado, com a
queima e a produo de carvo. evidente a
aproximao aos viajantes, mas convm
ressaltar a monumentalidade desta tela, que
foge s regras da pintura de paisagem e
aproxima-se, mais diretamente, da paisagem
histrica. A composio mantm um dilogo
com Johann Moritz Rugendas e Thomas Ender,
respectivamente nas obras Derrubada de uma
Floresta e Floresta cortada, com uma velha
figueira em So Joo Marcos, provncia do Rio
de Janeiro, alm do dilogo com Carl Von
Martius em Flora Brasiliensis, no s no que
refere representao mais fiel das plantas mas
tambm a vontade de expressar a cobia do
gnero
humano
nas
florestas
53
demoniacamente cortadas. Taunay procura
passar ao pblico uma mensagem histrica e
social, propondo um alerta para a destruio das
matas do Rio de Janeiro e dando sua obra um
carter instrutivo e moralizante. O alerta referese transformao da mata em carvo e o pintor
se coloca, desta forma, em uma posio de
ecologista avant-la-lettre, como ele prprio
ressalta no texto do catlogo, ao lado do ttulo
da obra:
A desapario dos mais belos exemplares do
reino vegetal nos arredores da Cidade
ameaa
a
esta,
segundo
clculos
irrefragveis, com diminuio das guas
vivas e elevao do grau mdio de calor, dois
males reciprocamente ativos.54

O debate, no entanto, vai alm da pintura e da

ilustrao cientfica. A Sociedade Auxiliadora da
Indstria Nacional, da qual Taunay era
membro, publicava em sua revista, O
Auxiliador, estudos sobre o corte e a derrubada
das matas, e suas consequncias climticas e
sociais. J em 1836, o Conde de Gestas publica
nesta revista as Memrias sobre os abusos das
derrubadas e cortes de madeiras e, no ano
seguinte, o irmo de Felix, Carlos Taunay,

publica o Manual do Agricultor,55 alertando

sobre as tcnicas agrcolas e a destruio da
Floresta da Tijuca.56 A famlia Taunay mostrou
sempre um certo engajamento a esta questo
no s sentida pelos irmos Flix e Carlos, mas
tambm por Nicolas-Antoine Taunay na tela
Cascatinha da Tijuca, onde vemos j a mata
reduzida e os sinais de eroso em razo da
cultura do caf, que ele prprio cultivava.57 Flix
procura associar as questes ambientais a um
certo sentimentalismo romntico, evidenciada
pela fumaa do lado esquerdo que toma a
mesma forma da mata ainda no tocada do lado
direito, da pequenez do homem diante de sua
grandiosidade que, finalmente, vai venc-la e
transform-la em algo diretamente relacionado
economia carioca: a produo de carvo.
Em outra de suas obras realizada neste mesmo
perodo, Vista da Me dgua (Fig. 2), Taunay
representa bem ao centro da paisagem natural
um sistema de canalizao. A tela cortada por
um grande cano dgua, colocado pelo
Governador Gomes Freire de Andrade em 1750.
Taunay faz questo de exaltar o carter histrico
desta obra, incorporando ao lado do seu ttulo,
no catlogo, um texto explicativo. Novamente os
negros aparecem, mas desta vez em atitude de
descanso, ao contrrio do trabalho que realizam
na Mata Reduzida. Luciano Migliaccio j
ressaltou a atitude pastoril dada por NicolasAntoine Taunay em algumas de suas pinturas,
colocando-os em uma posio de descanso em
meio natureza, onde seus cajados se
assemelham queles dos pastores. Apesar de
ser, de certa forma, uma retomada da pintura do
pai neste aspecto, Flix inova no sentido de
conferir vegetao um carter mais romntico,
valorizando a natureza em sua grandiosidade e
colocando as figuras diminutas quase como uma
extenso natural.
Mas o caminho para a inovao da pintura de
paisagem, ainda que realizada em poucas obras,
j havia se dado um ano antes destas telas acima
mencionadas. Em 1841, Taunay realiza duas
pinturas com especial destaque para a figura
humana que adentra a paisagem, que tem seu
valor por adentrar o interior do Brasil e
enfrentar a prpria natureza, em prol de sua
prpria fora e de seu valor no sentido da
descoberta. Em O Caador e a Ona, por
exemplo, o pintor procura ressaltar a luta entre
o homem e a fera por um vis sertanejo isto ,
vinculado aos tipos caractersticos do interior do
territrio brasileiro- apoiando-se em uma

Flix-mile Taunay entre a tradio clssica de ensino e a paisagem contempornea no sculo XIX / Elaine Dias

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histria contada no perodo, de um caador que

luta com uma ona e que acabou sendo salvo,
conforme aparece no catlogo da exposio. Por
meio da iconografia do Milo de Crtona como
j destacou Maraliz Christo58 Taunay resignifica a cena para o mundo contemporneo,
valorizando a fora do sertanejo e seu
enfrentamento na esfera do natural. A presena
do homem na mata inova, de certa maneira, a
pintura de paisagem, novamente reforada na
tela das guas Termais de Piratininga (Fig. 3).
Nesta tela, novamente o sertanejo ganha
notoriedade. Desta vez, trata-se de Martinho
Coelho de Siqueira, caador da regio centrooeste que encontra, por volta de 1722,59 um poo
de gua fervente na regio hoje conhecida como
Caldas Novas, ao lado de um indgena e de
alguns animais. Esteticamente fraca, a tela
apresenta novamente um tema inovador.
Embora tenha como modelo a obra de
Rugendas, El Huaso y la lavandera,60 realizada
em 1834, Taunay procura novamente resignificar o tema para o Brasil. Desta vez, a
relao se d entre temticas regionais, ao
contrrio do tema antigo do Milo de Crtona.
Rugendas esteve no Brasil em duas ocasies,
entre 1822 e 1825, e posteriormente, em 1845.61
possvel que Taunay mantivesse ainda contato
com o viajante e conhecesse suas obras, ainda
que no possamos afirmar com grande preciso.
Mas as semelhanas so grandes, sobretudo
pela posio do cavalo, da figura agachada e das
pequenas figuras que veem a cena de longe. As
vestimentas referem-se, cada uma, aos seus
regionalismos. A paisagem diversa, pois
Taunay concentra aqui as caractersticas em
relao paisagem local, conferindo cena a
sua nacionalidade e identidade.
Em sua longa carreira de pintor, Flix-mile
Taunay pouco produziu. Suas telas, no entanto,
procuraram inserir-se em seu prprio tempo,
desde a realizao do panorama do Rio de
Janeiro em 1824, at as atualizadas paisagens
do Rio de Janeiro. Se em algumas delas,
sobressaem-se o carter cientfico e crtico, por
outro, procura inserir o homem em um espao
nacional,
conferindo-o
uma
identidade
especfica em meio a um Brasil que se erguia
sobre as bases do segundo Imprio de D. Pedro
II. Se, como diretor, Taunay procurava
consolidar sua instituio por meio do carter
clssico de sua metodologia, tentando dar a ela a
fora de uma instituio pblica baseada em
uma slida tradio e seguindo risca a cartilha

acadmica europeia, contornando os obstculos

dirios e tentando dar a seus alunos um lugar de
destaque sobretudo pela via da arquitetura,
condutora das demais artes, como pintor, ele
d um passo adiante e importante para alm da
formao obtida com o pai, apresentando
propostas precisas em suas composies
notadamente contemporneas. Como diretor ou
pintor, Flix-mile utiliza estratgias que se
definem e redefinem para cada um dos seus
objetivos, alternando-se entre a tradio e a
inovao.

N0tas
Alexander von Humboldt, Essai Politique sur le Royaume
de la Nouvelle Espagne, Paris, F. Schoell, 1811, 5 v.
1

Elaine Dias, Correspondncias entre Joachim Le Breton

e a Corte Portuguesa na Europa. O nascimento da Misso
artstica de 1816, Anais do Museu Paulista. Histria e
Cultura Material, Universidade de So Paulo, Museu
Paulista, v.14, n 2 (jul/dez)
2

Histoire de lExpansion de lart franais. Le monde latin,

Paris, Henri Laurens diteur, 1933, p. 339-340. Ver
tambm, a esse respeito, a obra de La Luz de Leon
intitulada Jean-Baptiste Vermay, peintre franais,
fondateur de lAcadmie de Saint-Alexandre de la
Havane, editada em Paris em 1927.
3

Francisco Marques dos Santos, O ambiente artstico

fluminense chegada da Misso Francesa em 1816,
Revista do SPHAN, 5, 1941, p. 215
4

Catalogue Soleil et Ombres, LArt Portugais du XIXme

sicle, Paris, Muse du Petit Palais, 1987, p. 22
5

Le Breton era subscritor desta Escola. Acerca deste tema,

ver: Ulrich Leben, cole Royale Gratuite de Dessin de
Paris 1767-1815, Saint-Rmy-en-lEau, Monelle Hayot,
2004.
6

Ver Elaine Dias, Les artistes franais au Brsil au XIXe

sicle: lAcadmie des Beaux-Arts et la formation de la
collection nationale de peintures de Rio de Janeiro en:
Monica Preti-Hamard e Roberta Panzanelli, La circulation
des oeuvres dart. The circulation of works of art in the
Revolution Era 1789-1848, Rennes, PUR, 2007.
7

Sesso Pblica da Academia 19/12/1840. Arquivo

Museu D. Joo VI Escola de Belas Artes UFRJ.
8

Johann J Winckelmann. Gedanken ber die

Nachahmung der griechischen Werke in der Malerei und
Bildhauerkunst, Sendschreiben und Erlauterung, 1755
9

10

Idem. Geschichte der Kunst des Altertums, Dresde, 1764

Sesso Pblica da Academia 19/12/1848. Arquivo

Museu D. Joo VI Escola de Belas Artes - UFRJ.
11

Flix-mile Taunay entre a tradio clssica de ensino e a paisagem contempornea no sculo XIX / Elaine Dias

12

12

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Ata de 2/4/1849. Idem.

Johann J. Winckelmann, Histoire de lart de lantiquit,

Paris, Librairie Gnrale Franaise, 2005.
13

14Ata

16/10/1833. Arquivo Museu D. Joo VI Escola de

Belas Artes UFRJ.
15Ata

de 7/3/1834. Idem.

Correio Oficial n 79, Rio de Janeiro, 10 de abril de 1834.

Este artigo encontra-se na pesquisa de doutorado
desenvolvida por Renato Palumbo Dria intitulada Entre
o Belo e o til: manuais e prticas do ensino do desenho no
Brasil do sculo XIX, Tese de Doutorado, FAU, USP,
2005.
16

Ata de 21/4/1834. Arquivo Museu D. Joo VI Escola de

Belas Artes UFRJ.
17

18

Ata de 6/4/1835. Idem.

19

Ata de 23/7/1835. Idem.

Ofcio de 7 de novembro de 1836 dirigido ao governo,

onde Taunay constata a dificuldade que as aulas impem
no somente ao Brasil mas tambm Europa: Pois se
difcil na Europa encontrar modelos bons, s pela raridade
das organizaes exteriormente normais, o que no custar
aqui, onde alm do mesmo obstculo h uma preveno
moral contra a pratica do semelhante servio. De dois, que
j se tem prestado aos atos em diversos tempos, um por
cansado e magro, o outro pela disposio mui medocre,
foram despedidos, quando j pretendiam, contra toda a
razo, que se transformasse o seu servio dirio em cargo
acadmico. Desde isso no se tem apresentado outros, mas
a razo de economia aqui no influi. Arquivo Nacional,
RJ, SE-IE.
20

Na Frana de Louis XIV, Colbert manda vir de Toulon

dois escravos turcos para servirem de modelos. Eugne
Muntz, LEnseignement des Beaux-Arts en France. Le
Sicle de Louis XIV, Gazette des Beaux-Arts, 1895, nov. p.
379.
21

22Hugh

Honour, Le neo-classicisme, (Traduo francesa),

Paris, Librairie Gnrale Franaise, 1998, p. 138.
Como acontecia, por exemplo, na academia espanhola.
Nikolaus Pevsner, Les Acadmies dArt, Paris, Grard
Monfort, 1999, p. 152.
23

No entanto, o discurso de 1837 deixa claro que durante

aquele ano no foi possvel abrir esta classe, sendo um dos
motivos a dificuldade em se encontrar modelos.
24

Emmanuel Schwartz, Lcole des Beaux-Arts au XIXe.

Sicle et lEnseignement daprs le modle en: LArt du
Nu au XIXe Sicle. Le Photographe et son modle, Paris,
Hazan, BNF, 1997, p. 16.
25

Ata de 2/4/1840. Arquivo Museu D. Joo VI Escola de

Belas Artes UFRJ.
26

Alexander von. Humboldt, Essai Politique sur la

Nouvelle Espagne, Vol 2., Vol. 4, assim citado por
Lebreton em seu Plano de ensino.
31

Plano de Lebreton em carta dirigida ao Conde da Barca.

Arquivo do Palcio do Itamaraty, Rio de Janeiro.
32

Ata de 17/11/1837. Arquivo Museu D. Joo VI Escola

de Belas Artes UFRJ.
33

34

Sesso Pblica da Academia, 19/12/1837. Idem.

Aps a conquista do segundo Grand Prix de Rome na

Acadmie des Beaux-Arts em 1799 com o projeto lyse
ou Cemitire Public, Grandjean de Montigny viaja a Roma
para aperfeioar os estudos entre 1801 e 1805,
participando junto a outros arquitetos dos projetos de
reforma dos jardins e do Palazzo dei Mdici, que abrigar a
Acadmie de France, em Roma, do qual era pensionista.
Publicou Architecture Toscane, ou Palais, maisons et
autres difices de la Toscane, mesurs et dessins, com coautoria de Auguste Famin. Aps sua estadia italiana, sua
carreira ter grande impulso em 1810, quando a convite de
Jerme Bonaparte parte para a cidade prussiana de Kassel,
servindo ao seu reino de Vestfalia, tornando-se arquiteto
de sua corte. Grandjean deixa Kassel em 1814 com a
derrota de Napoleo na Batalha de Leipzig e, aps sua
queda definitiva, recebe um convite para servir ao reino de
Alexander I na Rssia, recusando-o para vir ao Brasil. Le
Breton convida Grandjean a participar de seu projeto como
professor de arquitetura.
35

Cf. Jeanne Laurent, A propos de lcole des Beaux-Arts,

Paris, NSBA, 1987
36

Cf. Journal des Dbats (10/01/1816) e Le Moniteur

Universel (11/01/1816).
37

Margareth Pereira da Silva, Romantismo e objetividade:

notas sobre um panorama do Rio de Janeiro, Anais do
Museu Paulista, nova srie, n 2, 1994.
38

Luciano Migliaccio, Arte Brasiliana del Secolo XIX,

Udine, Forum, 2007.
39

As duas telas pertencem ao Museu Nacional de Belas

Artes do Rio de Janeiro.
40

No livro sobre Flix-mile Taunay, discuto ainda as

questes sobre a autoria dos desenhos aquarelados do
panorama brasileiro, os quais podem ser os mesmos
conservados em coleo particular em Paris, hoje
atribudos ao arquiteto Louis-Symphorien Meuni,
assistente de Grandjean de Montigny no Brasil e possvel
portador do Panorama. H ainda a discusso sobre outros
documentos que igualmente levantam mais dvidas sobre
a participao efetiva de Nicolas-Antoine Taunay na
execuo do panorama.
41

Spectador Brasileiro, 23/08/1824, jornal conservado na

Seo de Peridicos da Biblioteca Nacional, RJ.
42

27

Ata de 15/2/1841. Idem.

Spectador Brasileiro, 29/10/1824, jornal conservado na

Seo de Peridicos da Biblioteca Nacional, RJ.

28

Ata de 9/4/1842. Idem.

44

Coleo Jean Boghici, Rio de Janeiro.

29

Hugh Honour, op. cit., p. 137.

45

Ambas esto em coleo particular, no Rio de Janeiro.

46

Museo Nazionale di S. Martino, em Npoles.

47

Palazzo Reale Caserta.

Ata de 10/10/1846. Arquivo Museu D. Joo VI Escola

de Belas Artes UFRJ.
30

43

Flix-mile Taunay entre a tradio clssica de ensino e a paisagem contempornea no sculo XIX / Elaine Dias

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diciembre 2013

Muse do Louvre. As pinturas de portos de Vernet

pertencem ao Louvre mas esto expostas no Muse de la
Marine, em Paris.
48

49

Museu Imperial de Petrpolis.

50

National Gallery, em Londres.

51

Muse du Louvre.

Esta referncia pode ser obtida na chamada Notcia do

Palcio da Academia Imperial de Bellas Artes, de 1842,
pp. 50-51. No Museu Nacional de Belas Artes, ainda
mantida em seu registro a data de 1843 c.
52

Carl von Martius, A Viagem de von Martius. Flora

Brasiliensis, Rio de Janeiro, Index, 1996, p. 75.
53

Notcia do Palcio da Academia Imperial de Bellas

Artes, 1842.
54

Jos Augusto Pdua, Um sopro de destruio:

pensamento poltico e crtica ambiental no Brasil
escravista (1786-1888), Rio de Janeiro, Jorge Zahar, 2004,
p.238; e Carlos Augusto Taunay, Manual do Agricultor
Brasileiro, So Paulo, Cia das Letras, 2001.
55

Cludia Valado de Mattos pesquisa atualmente a

relao entre a ecologia e as obras dos Taunay no Brasil.
Cludia Vallado de Mattos, Paisagem, monumento e
crtica ambiental na obra de Flix-mile Taunay en: Ana
Maria Cavalcanti, Camila Dazzi, Arthur Valle (orgs.),
Oitocentos. Arte Brasileira do Imprio Primeira
Repblica, Rio de Janeiro, EBA/UFRJ, DezenoveVinte,
2008.
56

Lilia Moritz Schwarcz. O Sol do Brasil, So Paulo, Cia

das Letras, 2008.
57

Maraliz de Castro Vieira Christo. Bandeirantes ao cho

en: Revista Estudos Histricos, Arte e Histria, CPDOC,
FGV, n 30, 2002/2.
58

Ana Cristina Elias, Caldas Novas, ontem e hoje, Goinia,

Centro Editorial e Grfico da UFG, 1994.
59

60

Museo Nacional de Belas Artes de Santiago, no Chile

Pablo Diener, O Catlogo Fundamentado da Obra de J.

M. Rugendas, Revista USP, Dossi Brasil dos Viajantes,
n 30, 1996.
61

Cmo citar correctamente el

presente artculo?
DIAS, Elaine; Flix-mile Taunay entre a
tradio clssica de ensino e a paisagem
contempornea no sculo XIX . En caiana.
Revista de Historia del Arte y Cultura
Visual
del
Centro
Argentino
de
Investigadores de Arte (CAIA). No 3 | Ao
2013.
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l=3
Flix-mile Taunay entre a tradio clssica de ensino e a paisagem contempornea no sculo XIX / Elaine Dias

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