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Bondarenko P., Natalia. El concepto de teora: de las teoras intradisciplinarias...

Revista de Teora y Didctica


de las Ciencias Sociales. Mrida-Venezuela. ISSN 1316-9505. Julio-Diciembre. N 15 (2009): 461-477.

El concepto de teora: de las teoras


intradisciplinarias a las transdisciplinarias*
Natalia Bondarenko Pisemskaya
E-mail: npisemskaya@gmail.com

Resumen: En este artculo se discute el concepto de la teora


transdisciplinaria, como teora holstica, sinrgica e integral, partiendo
del concepto de la teora intradisciplinaria, e indagando en aspectos de
esta ltima, tales como definiciones, orgenes, funciones, caractersticas
y evolucin, entre otros. La teora transdisciplinaria como un modelo de
teora unificadora que integra varias teoras intradisciplinarias, generadas
en los diferentes campos del saber, ofrece una descripcin ms completa
de un fenmeno. Se describe su origen a travs de la integracin de
teoras intradisciplinarias, la factibilidad de su elaboracin, el proceso
cognitivo que implica, sus funciones, caractersticas y el metalenguaje
transdisciplinario que se necesita para ello. Se concluye que, aunque
posiblemente las teoras transdisciplinarias no cambiaran nuestro modo de
vivir, su elaboracin significara una visin ms humanizada e ntegra del
mundo que habitamos.
Palabras clave: teora intradisciplinaria,
transdisciplinariedad, teora transdisciplinaria.

pluridisciplinariedad,

Abstract: This article discusses the concept of transdisciplinary theory


as a theory holistic, synergistic and comprehensive, based on the concept
intradisciplinary theory, and delving into aspects of the latter, such as
definitions, origins, functions, characteristics and evolution, among other .
Transdisciplinary theory as a unifying theory model that integrates several

Fecha de recepcin: 21-02-2009.


Fecha de aceptacin: 28-05-2009.

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theories intradisciplinary generated in the various fields of knowledge,


offers a more complete description of a phenomenon. It describes his rise
through the integration of theories intradisciplinary, the feasibility of their
development, the cognitive processes involved, their functions, features
and transdisciplinary metalanguage is needed for this. We conclude that,
although probably not change theories transdisciplinary way we live, its
preparation would a more humanized and fully the world we inhabit.
Key words: theory intradisciplinary, multidisciplinarity, transdisciplinarity,
transdisciplinary theory.

Rsum: Cet article vise sur la discussion du concept de la thorie


transdisciplinaire comme thorie holistique, synergique et intgrale partir
du concept de la thorie intradisciplinaire et de la recherche de ses aspects,
savoir : dfinitions, origines, fonctions, caractristiques et volution, entre
autres. La thorie transdisciplinaire en tant que modle de thorie unificatrice
intgrant plusieurs thories intradisciplinaires et cres dans les diffrents
domaines du savoir, offre une description plus complte dun phnomne.
Son origine est dcrite travers lintgration de thories intradisciplinaires,
la faisabilit de son laboration, le processus cognitif que celui-ci implique,
ses fonctions, ses caractristiques et le mtalangage transdisciplinaire. Nous
concluons que, mme si les thories transdisciplinaires ne changeaient pas
notre mode de vie, leur laboration signifierait une vision plus humanise
et intgrale du monde que nous habitions.
Mots cls: thorie intradisciplinaire, pluridisciplinit, transdisciplinit,
thorie transdisciplinaire.

1. Concepto de teora. Teoras intradisciplinarias


La palabra teora, desde el punto de vista etimolgico, deriva
del griego observar y tiene como raz thes (dios, divinidad),
por lo cual su significado est intrnsicamente vinculado con algo
divino, superior, ideal, no cuestionable, digno de ser venerado y
hasta temido. Tal vez, por eso existe tanto respeto hacia las teoras
en general, y tanto miedo a enfrentarlas o criticarlas.

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Se conocen numerosas definiciones del concepto de teora. As,


por ejemplo, Hernndez, Fernndez, y Baptista hacen un recorrido
por las diferentes definiciones que se han generado de este concepto,
distinguiendo entre definiciones populares y definiciones cientficas.
En las primeras, se encuentran las siguientes: (a) una serie de ideas
que una persona tiene respecto de algo, (b) conjunto de ideas no
comprobables e incomprensibles, a veces vistas como desvinculadas
de la vida cotidiana, (c) cualquier clase de conceptualizacin (ej.
teora social), (d) escuela de pensamiento (ej. teora de Freud, de
Skinner, de Weber), y (e) esquema conceptual (1998). Todas estas
definiciones, segn los autores anteriormente mencionados, son
creaciones basadas en creencias populares, y, por lo tanto, son a
veces contradictorias o ambiguas. Mucha gente cree que una teora
es algo intermedio entre una ley y una hiptesis: no es tan cierta
como una ley, sin embargo, es ms cierta que una hiptesis. Es por
ello, que la creencia popular generalmente visualiza una teora como
algo para lo cual no existen pruebas contundentes.
Quizs, la definicin cientfica ms simple del concepto de
teora la plante Hawkins (1990) en su libro A brief history of time;
segn este autor, una teora es simplemente un modelo del universo, o
de alguna de sus partes. En el grupo de las definiciones cientficas un
poco ms sofisticadas del concepto de teora, se ubica la que elabora
Kerlinger en su obra Investigacin del comportamiento: Una teora es
un conjunto de constructos (conceptos) interrelacionados, definiciones
y proposiciones que presentan un punto de vista sistemtico de los
fenmenos mediante la especificacin de relaciones entre variables,
con el propsito de explicar y predecir los fenmenos (1997: 10).
Esta definicin corresponde al enfoque cuantitativo de la ciencia y
de acuerdo con ste, una teora se considera cientfica si tiene una
base emprica firme. Por otro lado, Martnez ofrece una definicin
ms flexible de teora; segn este autor, una teora es
...una construccin mental simblica, verbal o icnica, de naturaleza
conjetural o hipottica, que nos obliga a pensar de un modo nuevo al

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completar, integrar, unificar, sistematizar o interpretar un cuerpo de


conocimientos que hasta el momento se consideraban incompletos,
imprecisos, inconexos o intuitivos (2000: 87-88).

Podra decirse que esta definicin est ms acorde con el


enfoque cualitativo de la ciencia. En el mismo orden de ideas, y en
sentido menos estricto an, Morin, Ciurana y Motta sealan que una
teora ...no es el conocimiento, pero permite el conocimiento. Una
teora no es una llegada, es la posibilidad de una partida. Una teora
no es una solucin, es la posibilidad de tratar un problema, (2003:
25). En esta definicin, se resalta la manera de caracterizar una teora
a travs de la negacin de lo que una teora no es, la imprecisin de
la definicin e inclusive un aire melanclico y hasta potico que la
caracteriza.
Varios pensadores han expresado sus opiniones en cunto a
cmo se origina una teora. As por ejemplo, Einstein sola afirmar
que la teora no se obtena de la experiencia. Popper (citado por
Martnez) argumenta que ...las teoras son el resultado de una
intuicin casi potica. (Martnez, 2000: 86). Segn este autor
(ibd.), una teora es fruto de un salto de la imaginacin e inspiracin:
desmiente la idea de que la teora cientfica no sea otra cosa que la
sistematizacin de los datos. Polanyi, (1958) atribuye la teora a un
conocimiento tcito, no consciente. Rosalvina (1991) afirma que no
hay reglas para inducir teoras, bien sean correctas o incorrectas,
y las concibe como un acto de reflexin. En resumen, todos estos
autores concuerdan en que no existe ni existir jams una teora que
explique cmo elaborar teoras. Sin embargo, otros (ej. Martnez,
2000), destacan el papel importante que desempean las analogas,
metforas y modelos para la construccin de las mismas, mientras
que ...las actividades normales para un trabajo investigativo son
percibir, comparar, contrastar, aadir, ordenar, establecer vnculos y
relaciones. (Martnez, 2000: 90). Igualmente, el mismo autor seala
que para construir una teora, se puede recurrir a teoras ya existentes,

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como lo hizo Bhr con la sntesis de la teora clsica electrodinmica


y la teora cuntica para elaborar su teora atmica, o bien construir
una teora propia y original.
Entre las diversas funciones que desempea una teora, figuran
las de explicar, sistematizar, predecir e incrementar el conocimiento
sobre un hecho real (Hernndez, Fernndez y Baptista, 1998), y de
all se deriva su utilidad, la cual consiste, precisamente, en describir,
explicar, predecir el fenmeno, organizar el conocimiento o,
simplemente, interpretarlo.
En cuanto a sus caractersticas ms importantes, en primer
lugar, las teoras existen solamente en la mente de las personas y no
poseen ninguna otra realidad. Se puede decir que las teoras no son
eternas, ni estn acabadas, no son perfectas, siempre son parciales
y aproximadas, y nunca son totalmente objetivas, ya que dependen
en gran parte de la lengua, de los valores, de las creencias, de las
normas culturales del investigador y otros fundamentos Adems,
todas las teoras, inclusive las teoras ms aceptadas, como la ley de
gravitacin de Newton, contienen las as llamadas ceteris paribus,
o clusulas modificadoras, que se refieren a las condiciones ideales
y ...pueden explicar slo casos muy sencillos y son irrelevantes
para estudiar los problemas ms complejos. (Niaz, 1997: 6). En
este sentido, la teora de la oferta y la demanda slo funcionara en
condiciones del mercado libre ideal, as como la teora de Boyle se
aplicara slo al gas ideal. Por lo tanto, stas y las dems teoras, son
vlidas solamente cuando se elimina un gran nmero de los factores
perturbadores (Naz, 1999), lo cual pone en evidencia el hecho de
que ninguna teora es completamente cierta. Por otro lado, todas las
teoras son provisionales: sin importar cuantas veces los resultados de
los experimentos han concordado con la teora, nunca se puede estar
seguro de que la prxima vez el resultado no la contradiga. Dems
est decir que siempre se puede poner en tela de juicio la competencia
o la idoneidad de la persona que lleva a cabo la observacin.

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La evolucin de las teoras sigue un proceso complicado; ellas


se elaboran, se aprueban o desaprueban por la comunidad cientfica,
eligen, corroboran, refutan, o reemplazan por una teora mejor. Nunca
se puede estar seguro de que una teora sea correcta o incorrecta
hasta que sea refutada. Esta idea coincide con el pensamiento de
Popper (Martnez, 1993), quien argumenta que es posible comprobar
que una teora es falsa, y es recomendable esforzarse para demostrar
su falsedad; sin embargo, no se puede comprobar una teora o
verificar si ella es correcta; pues, se considera correcta hasta que
se compruebe lo contrario. Entre las teoras que se han demostrado
falsas estn, entre otras, la teora geocntrica de Ptolomeo y la teora
de evolucin de Lamarck. Sin embargo, por el hecho de haber sido
demostradas como falsas, stas no han dejado de ser teoras.
En la vida real, lo que normalmente sucede con las teoras,
es que se elabora una nueva que se presenta como extensin de la
teora anterior. As por ejemplo, la teora de relatividad de Einstein
se ocup de las pequeas discrepancias que han surgido en las
predicciones basadas sobre la teora de Newton, que la anticip. Sin
embargo, esta ltima sigue usndose en nuestros tiempos, para todos
los propsitos prcticos.
Cuando una teora empieza a servir de ejemplo para las
dems investigaciones, se convierte en paradigma. Un paradigma
establecido explica gran parte o la totalidad de los datos con los
que se cuenta. En la historia de la ciencia, se han conocido diversos
paradigmas, tales como los de Newton, Einstein, Galileo, Darwin,
etc.
Si nos referimos a la aceptabilidad de una teora, sta nunca
es universal, ya que siempre habr alguien quien no est de acuerdo
con ella, y su aceptabilidad se medira, entonces, en cuestin de los
grados de la misma.
Para validar una teora, se necesita una serie de criterios. As
por ejemplo, para el premio Nobel Paul Dirac, el criterio de belleza

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era el principal. Para l, an si una teora presentaba inconsistencias,


pero se impona como hermosa desde el punto de vista esttico, era
perfectamente vlida. En cambio, para Martnez, (2000), el nico
criterio de verdad es la evidencia racional. Desgraciadamente, esta
ltima tiene la fragilidad de la condicin humana.
La relacin entre una teora y la ciencia es directa; como
seala Einstein, ...la ciencia consiste en crear teoras. (citado por
Martnez, 2000: 83). Segn este autor, la ciencia avanza a travs de
teoras novedosas, y el fin ltimo de la ciencia es precisamente la
construccin de teoras. La misma idea la expresa Kerlinger: La
meta bsica de la ciencia no es el mejoramiento de la humanidad
sino la teora. (1997: 9). Para Popper, el criterio para establecer el
estatus cientfico de una teora es su refutabilidad, o la posibilidad
de ser sometida a una prueba o contrastar su contenido. Desde esta
perspectiva, el psicoanlisis y el marxismo no son teoras cientficas,
ya que no se ha podido especificar un hecho, aunque hipottico, que
las refutara.
Muchos estudiosos han advertido que toda teora es
potencialmente peligrosa. Inclusive, Rousseau deca que ... las ideas
generales y abstractas son la fuente de los mayores errores de la
humanidad (citado en Wittrock, 1989). En el mismo orden de ideas,
Morn, Ciurana y Motta, sealan que ...toda teora abandonada a su
peso tiende a allanarse, a unidimensionarse y reificarse. (2003: 25).
De igual manera, estos autores subrayan la relacin discursiva que
existe entre la teora y el mtodo: La teora no es nada sin el mtodo,
casi se confunde con el mtodo, o ms bien teora y mtodo son los
dos componentes indispensables del conocimiento complejo. (25).
La peligrosidad de una teora consiste, entonces, en su capacidad
potencial de convertirse en un modelo incuestionable, que todos
los investigadores deben seguir para ver reconocidos sus trabajos,
mientras que cualquier desviacin de la norma es considerada
acientfica y objeto de la ms firme reprobacin.

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Los criterios que se usan para evaluar una teora son varios
y, bsicamente, se repiten a travs de diversos autores (coherencia
interna y externa, consistencia lgica, originalidad, potencia
heurstica, parsimonia, etc.). As por ejemplo, para Hawkins (1990),
una buena teora debe satisfacer al menos dos criterios: (a) describir
con precisin una serie de observaciones sobre la base de un modelo
con un nmero restringido de elementos, y (b) hacer predicciones
definitivas acerca de las observaciones futuras. Desde este punto de
vista, la teora de Aristteles sobre los cuatro elementos no se puede
considerar como una teora, porque no hace ninguna prediccin,
aunque fuese sencilla. Por otro lado, desde la perspectiva cualitativa,
los criterios de consistencia externa y capacidad predictiva son
cuestionables, ya que si se hubiera respetado siempre el criterio
de consistencia externa, nunca se habra producido una revolucin
cientfica por cambio paradigmtico, mientras que el criterio de
capacidad predictiva se aplica solamente a los modelos deterministas
y rara vez es compatible con modelos estocsticos.
2. La transdisciplinariedad
Hasta ahora, la civilizacin ha acumulado una gran cantidad de
conocimientos, organizados en teoras intradisciplinarias, descritas
en el apartado anterior, pero stos estn totalmente desintegrados: un
fsico terico no entiende a un neurofisilogo, un matemtico no es
capaz de entender a un poeta, un bilogo a un economista, ms all
de ciertas consideraciones generales. El lenguaje disciplinar parece
ser una barrera impenetrable; la interseccin entre los diferentes
dominios del saber es un conjunto vaco. Incluso, segn Nicolescu
(1999), aun dado el caso de que una supercomputadora pudiese
tener acceso instantneo a una teora de cualquier disciplina, la
misma no sera capaz de hacer conexiones entre las teoras de las
diferentes disciplinas. Toda esta situacin es preocupante, ya que
ninguna teora de alguna disciplina, aisladamente, nos puede ofrecer

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una perspectiva amplia, holstica y ecolgica del mundo. Para poder


captar la riqueza de la interaccin entre las diferentes teoras que
han producido las disciplinas particulares, Nicolescu propone frenar
este proceso de babelizacin, el cual, segn este autor, est poniendo
en peligro la propia existencia, con la necesidad de establecer lazos
entre las teoras de diferentes disciplinas, empleando el enfoque
transdisciplinario.
Es obvio que en nuestro tiempo, nadie puede estar satisfecho
con las teoras intradisciplinarias, aisladas y desconectadas: hace
falta establecer eslabones entre ellas y determinar el papel que
stas desempean en el mosaico de la totalidad del conocimiento
humano. Hacia mediados del siglo XX, la necesidad indispensable
de establecer vnculos entre las teoras de las diferentes disciplinas
se ha traducido en dos nuevos enfoques: la pluridisciplinariedad
y la interdisciplinariedad, y hacia los finales del siglo XX, en la
transdisciplinariedad.
La pluridisciplinariedad consiste en el estudio de un
objeto de una disciplina por varias otras disciplinas, a la vez. As,
por ejemplo, un cuadro pintado en leo puede ser estudiado por la
historia del arte, la qumica, la geometra, la fsica, la historia, etc.
De esta manera, el conocimiento que se adquiere sobre el objeto de
estudio de una disciplina particular, se profundiza y se enriquece
considerablemente por el aporte pluridisciplinario. Aunque las
teoras, producto de una investigacin pluridisciplinaria, traspasen
las fronteras de las diferentes disciplinas, su finalidad permanece
inscrita dentro de la investigacin disciplinaria.
El trmino interdisciplinariedad apareci por primera vez en
1937, en un escrito del socilogo Louis Wirtz (Gonzlez, 2004) y con
ello se da inicio a la discusin generalizada sobre el dilogo entre las
disciplinas; la interdisciplinariedad consiste en la transferencia de los
mtodos de una disciplina cientfica a otra. Segn Nicolescu (1999),
se puede hablar de tres tipos de interdisciplinariedad: aplicada,

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epistemolgica y productiva, o de engendramiento de nuevas


disciplinas. La interdisciplinariedad aplicada se refiere a situaciones
cuando, por ejemplo, los mtodos o las teoras de la fsica nuclear
se transfieren al campo de la medicina y resultan en la aparicin
de nuevos tratamientos para el cncer. La interdisciplinariedad
epistemolgica surge cuando, por ejemplo, los mtodos de la
lgica formal se transfieren al campo del derecho, generando unos
anlisis interesantes en la epistemologa del derecho. Por ltimo, la
interdisciplinariedad productiva se refiere a ciencias emergentes,
tales como la astrofsica, que se origin luego de ser transferidas las
teoras fsicas al dominio de la astronoma.
El trmino transdisciplinariedad, se perfil en la reunin
del primer congreso mundial de la transdisciplinariedad,
organizado por la UNESCO, en la Arrbida, Portugal, del 2 al 6
de noviembre de 1994, en el documento intitulado: Carta de la
navegacin de la transdisciplinariedad, donde se establecen los
principios fundamentales de la comunidad de los investigadores
transdisciplinarios, expresados en quince artculos, proporcionando
ideas bsicas para vislumbrar un camino por recorrer en el futuro,
si se quiere empezar a resolver de fondo los problemas que est
enfrentando la humanidad.
A diferencia de los enfoques anteriores, la transdisciplinariedad
se refiere, como lo indica el prefijo trans, a aquello que est a la
vez entre las disciplinas, a travs de las disciplinas y ms all de
toda disciplina. Su finalidad es ...comprender el mundo actual,
del cual uno de los imperativos es la unidad del conocimiento.
(Nicolescu, 2003). En trminos generales, la transdisciplinaridad
se entiende como un sistema comn de axiomas para un conjunto
de disciplinas. (Klein, 2001). La transdisciplinaridad es un nuevo
enfoque cientfico, cultural, espiritual y social, el cual no niega la
disciplinariedad, la interdisciplinariedad y la pluridisciplinariedad,
pero subraya su dimensin no exhaustiva en la investigacin de la

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vida. La idea de la transdisciplinariedad es ...superar la parcelacin


y fragmentacin del conocimiento que reflejan las disciplinas
particulares y comprender las complejas realidades del mundo
actual. (Martnez, 2004). La transdisciplinariedad se opone a la
metodologa positivista, rechazando el mtodo hipottico-deductivo
y ofreciendo en su lugar enfoques ms abiertos y flexibles. Desde
el punto de vista del pensamiento clsico, entre las disciplinas, a
travs de las disciplinas y ms all de toda disciplina no hay nada y
la transdisciplinariedad es un absurdo porque carece de objeto. Pero
el pensamiento clsico ignora la estructura discontinua de los niveles
de la realidad, la cual determina la estructura discontinua del espacio
transdisciplinario. En presencia de distintos niveles de la realidad, el
espacio entre las disciplinas y ms all de las disciplinas est lleno, y
el inters principal de la transdisciplinariedad es la dinmica originada
por la accin de los numerosos niveles de la realidad al mismo
tiempo. Todo esto explica por qu la investigacin transdisciplinar
es radicalmente distinta de la investigacin intradisciplinar, ya
que se basa en el principio epistmico de complementariedad, o
incapacidad humana de agotar la realidad en una sola perspectiva.
Esto, a su vez, implica la necesidad de una nueva epistemologa y
de una nueva metodologa para enfrentar la complejidad del mundo;
as, los tres pilares que determinan la metodologa de la investigacin
transdisciplinaria son: (a) la presencia de diferentes niveles de la
realidad, (b) la lgica del tercero incluido, (c) la complejidad. La toma
en cuenta ms o menos completa de estos tres pilares metodolgicos
de la investigacin transdisciplinaria, origina diferentes grados de
transdisciplinariedad.
2.1. Teoras transdisciplinarias
Desde el inicio mismo de la civilizacin, los humanos se han
esforzado por explicar, conectar y unir los fenmenos, tanto as que
la tarea eventual de la ciencia no parece ser otra que producir una

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teora universal que implique todas las teoras intradisciplinarias, y


que d la respuesta a la pregunta del porqu de la existencia del
el universo y por qu existimos nosotros, ofreciendo una imagen
unificadora y holstica del mundo en que vivimos. A la bsqueda de
esta teora universal le dedic Einstein la mayor parte de sus ltimos
aos. Como seala Popper:
La aspiracin propia de un metafsico es reunir todos los aspectos
verdaderos del mundo en una imagen unificadora que ilumine a l y
los dems y que pueda un da convertirse en parte de una imagen an
ms amplia, una imagen mejor, ms verdadera (citado en Martnez,
1993).

Desde esta perspectiva, el mundo se nos presentara, entonces,


de una sola pieza, interconectado, autoorganizado, como un nico
ser vivo que Lovelock y Margulis llaman Gaia (Lovelock y
Margulis, 1996). Para explicar este mundo complejo que nos rodea,
se necesitara una superteora, un nuevo metaparadigma universal, el
cual abarcara todos los saberes acumulados hasta ahora.
Es obvio que actualmente estamos muy lejos de obtener esta
teora universal de la que hablaba Popper, si es que alguna vez eso
sea posible. Sin embargo, en nuestros tiempos, existe una serie de
teoras que trascienden las disciplinas tradicionales, llamadas teoras
transdisciplinarias, entre ellas, la teora de sistemas, la teora de la
accin o la teora de la justicia.
En este sentido, la teora transdisciplinaria se definira
como teora que integra algunas teoras parciales, generadas en los
diferentes campos del saber, en un todo coherente y lgico para
ofrecer una descripcin ms ntegra del fenmeno y ayudarnos a
comprender mejor el mundo complejo en el que vivimos. De entrada,
se puede afirmar que una teora transdisciplinaria se originara a
travs de la integracin paulatina de las teoras parciales, asimilando
progresivamente los conocimientos y las perspectivas diversas,
desarrollando un conjunto compartido de conceptos, mtodos y

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tcnicas, que resultaran en la constitucin de una plataforma mental


y vivencial compartida. El esfuerzo intelectual que implicara su
elaboracin, significara ...elevar el proceso natural del trabajo
mental (tesis, anttesis, sntesis) a un mayor nivel de rigurosidad,
sistematicidad y criticidad. (Martnez, 2004), mientras que el
proceso cognitivo transdisciplinar exigira respetar la interaccin
entre los objetos de estudio de las diferentes disciplinas y lograr la
transformacin e integracin de sus aportes respectivos en una sola
teora.
Entre las funciones que desempeara la teora transdisciplinaria,
figuraran las de describir y explicar el mundo que nos rodea de
una forma ms comprehensiva. En cuanto a sus caractersticas
principales, sera una teora integral, sinrgica, holstica, coherente,
lgica e integradora, donde convergeran tres procesos: un proceso
interior a la ciencia, un proceso que conecta a la ciencia con su
exterior y, finalmente, un proceso que interpela al estatuto mismo
del saber cientfico desde la cuestin de la supervivencia de nuestras
sociedades.
En qu presupuestos descansa la factibilidad de elaborar
una teora transdisciplinaria? La posibilidad de comprender las
estructuras y los sistemas complejos, los cuales constituyen la base
para un pensamiento transdisciplinario, se apoya en los estudios
de la neurociencia, la cual afirma que es el hemisferio derecho, el
cual es responsable de las comprensiones estructurales, sincrticas y
gestlticas, y que este hemisferio procede de una manera holstica,
compleja, simultnea y acasual. La misma neurociencia es en s
misma un ejemplo de una exitosa integracin transdisiplinaria, ya
que sta ha realizado una combinacin interesante entre la anatoma,
la fisiologa, la qumica, la biologa, la farmacologa, la gentica, la
psicologa, el contexto social y la tica.
En qu trminos se formulara una teora transdisciplinaria?
Para alcanzar el nivel transdisciplinario, tiene mucha importancia el

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contexto lingstico y su medio de operacin, la accin comunicativa,


mientras que el lenguaje transdisciplinar debe necesariamente
involucrar conceptos novedosos, que no pertenecen a disciplina
alguna; es un lenguaje nuevo, situado por encima del vocabulario
comn de las disciplinas particulares. Se necesitaran trminos
nuevos, o bien una redefinicin de los ya existentes, como tambin la
generacin de nuevas metforas, para abordar realidades complejas.
En resumen, lo que se necesitara es la creacin de una especie de
metalenguaje, en el cual se puedan expresar los trminos de todas las
disciplinas participantes. De esta manera, el lenguaje se convertira
en el medio en el que se realizara el acuerdo de los interlocutores y
el consenso transdisciplinario.
A su vez, el proceso de la comunicacin transdisciplinaria
requerira del uso de la lgica dialctica, donde las partes son
comprendidas desde el punto de vista del todo, y el todo, a su vez,
modifica y enriquece las partes. Este proceso interpretativo constituye
el proceso natural de la actividad de la mente humana. De este crculo
interpretativo, o crculo hermenutico, tambin habla Hegel en su
Fenomenologa del espritu (1985), sealando que el movimiento
dialctico se supera a s mismo en cada uno de sus momentos y como
totalidad. La sntesis del lenguaje transdisciplinario que se revela en
un proceso hermenutico se consigue por medio de la internalizacin,
generando conceptos tericos superiores. Esta lgica dialctica que
caracteriza la hermenutica transdisciplinaria es tambin la lgica
del tercero incluido, ya que permite cruzar las fronteras de las
diferentes reas de conocimiento en forma coherente y permite crear
imgenes ms integrales y verdaderas del mundo. En este sentido,
al monlogo intradisciplinario del mtodo cientfico se le opone el
dilogo transdisciplinario con su hermenutica transdisciplinaria,
que constituye una conversacin autntica que implica una gran
apertura. Para que se d este dilogo transdisciplinario, es importante
recordar que, como seala Saussure, la relacin entre el signo y
su referente es completamente arbitraria y es esencial superar las
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parcelaciones estructurales lingsticos que separan una disciplina


de otra, e involucrarse en un dilogo intercultural (Saussure, 1998).
Las teoras transdisciplinarias resultantes deberan ser
comprensibles para todas las personas, no exclusivamente para
los cientficos, ya que contemplan la posibilidad de interpretar la
realidad desde la ptica de cada individuo social; de all, que todos
seramos capaces de poseer alguna comprensin de la misma. De
esta manera, las teoras transdisciplinarias se relacionaran con la
vida cotidiana y subjetiva de las personas.
Sin embargo, la elaboracin de teoras transdisciplinarias
no es tarea fcil; adems, emprender el camino metodolgico de
la transdisciplinariedad presupone cierto riesgo. Como afirma
Bolaos:
Hoy da nadie se atreve a estudiar la vida en su totalidad; el
anlisis da brincos y la sntesis se rezaga; le tememos a los expertos
en cada campo y nos arrinconamos, por razones de seguridad, atados
a nuestras estrechas especialidades. Todo mundo conoce su parte,
pero todos son ignorantes de su significado en el juego (1998-2000:
55).
Conclusin
Si en el universo todo est conectado con todo lo dems de
una manera fundamental, no sera posible comprender el mundo,
investigando partes aisladas del universo. De all la necesidad de
integrar las teoras intradisciplinarias, desconectadas y aisladas,
y formular las teoras transdisciplinarias, coherentes y lgicas,
que superaran los lmites impuestos por disciplinas separadas,
produciendo saberes ms holsticos, sinrgicos e integrales,
permitindonos desarrollar una reflexin terica ms humanizada y
menos instrumental.

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