ndice

Bloque II

Cuarto grado

Cul es la escala?
Es necesario el cero?
Cero informacin
Qu fraccin es?
Partes de un todo (parte 1 y 2)
En busca del entero
El ms rpido
Tarjetas decimales
Figuras para decorar (parte 1 y 2)
Como un gran artista
Desarrolla tu creatividad
El transportador
Geoplano circular (parte 1 y 2)
Uso del transportador
Pequeos giros (parte 1 y 2)
Dale vueltas al reloj (parte 1 y 2)
Trazo de ngulos (parte 1 y 2)

Material del alumno

Cul es la escala?
Organizados en equipos localicen en cada recta los nmeros que se
indican respetando la distancia que hay entre los nmeros que se ponen
de ejemplo:
1. El nmero 5

2. El nmero 10
0

3. Los nmeros 4 y 20

0 3

Es necesario el cero?

Organizados en equipos localicen en cada recta los nmeros que se

indican:

1. Los nmeros 2 y 9

2. Los nmeros 9, 15 y 33

17

25

3. Los nmeros 26 y 41

30

35 36

Cero informacin

Organizados en equipos localicen en cada recta los nmeros que se

indican:
1. Los nmeros 20, 50 y 80

30

2. Los nmeros 300, 500 y 750

100

3. Los nmeros 175, 250, 300 y 475

Qu fraccin es?

En equipos, resuelvan los siguientes problemas:

1. A qu fraccin corresponde la parte sombreada en cada figura?
Escriban la respuesta debajo de la figura.

2. En qu figura est pintada la mitad? La tercera parte? La cuarta

parte? Escriban su respuesta debajo de la figura.

B
A

C
D

3. Indiquen qu fraccin del cuadrado representa cada una de las

secciones. Escriban la respuesta en cada una de las secciones.

4. Considerando cada rectngulo como una unidad, qu fraccin

representa la parte sombreada?

5. Considerando el segmento mayor como una unidad, indiquen la

fraccin que representa cada uno de los segmentos menores.

a)
b)
c)
d)

Partes de un todo (parte 1)

Renete con otro compaero para resolver los siguientes problemas.
1. En cada una de las siguientes figuras, iluminen la fraccin que se indica.

b)

a)

1
3

7
10

4
6

d)
c)
2
8

2. Representen en cada figura la fraccin que se indica.

7
9

5
6

5
8

3. Utilizando figuras representen las fracciones

2
8
y .
3
5

4. Utilizando el siguiente segmento como unidad, tracen otros segmentos

cuyas longitudes sean:
a)
unidad

8
de la unidad
10

b)

2
5

de

la

Partes de un todo (parte 2)

En pareja, colorea cada figura siguiendo las indicaciones:
2
4

de verde,

1
8

de naranja y

a)
puede colorearse dos veces.

1
16

de color amarillo. Ningn tringulo

Cuntos tringulos pequeos se colorearon?

____________________________

b)

2
5

de rojo y

1
3

de rosa. Cuida que no se sobrepongan ambas zonas.

Cuntos cuadritos quedaron sin colorear?

_____________________________________

En busca del entero

En equipos, resuelvan los siguientes problemas:

1. El siguiente segmento representa

1
de la unidad. Dibujen la unidad.
5

2. El siguiente tringulo representa

completa.

2
de una figura. Dibujen la figura
6

3. El siguiente rectngulo representa

2
de un entero. Dibujen el entero.
3

El ms rpido

Organzate en equipo y realicen una competencia con las siguientes

reglas:

Cada equipo tendr una tarjeta donde escribirn su respuesta. La
tarjeta debe estar volteada hacia abajo, de manera que no se vea
lo que tiene escrito.

El que empiece toma la tarjeta y lee lo que aparece escrito en el
primer rengln de la tabla. Hace el clculo mental y escribe el
resultado donde dice Cantidad. Enseguida, voltea la tarjeta
nuevamente hacia abajo y la pasa al siguiente compaero.

El siguiente estudiante leer el segundo rengln, anotar el resultado
despus de hacer mentalmente el clculo y pasar la tarjeta
volteada hacia abajo al siguiente compaero.

Se repetir el proceso anterior hasta terminar con todos los renglones
de la tabla.

El equipo que complete primero la tabla ser el ganador.

Si alguien hace la operacin por escrito o con calculadora, har que
pierda su equipo.

Tarjetas para los alumnos

Tarjetas decimales

Formen equipos y nombren un juez o rbitro en cada equipo y realicen el

siguiente juego:

Cada equipo tiene 2 mazos de 15 tarjetas cada uno. El rbitro
colocar un mazo a su derecha y otro a su izquierda con todas las
tarjetas hacia abajo.

El rbitro tomar una tarjeta del mazo que est a su derecha y lo
mostrar al resto del equipo, despus tomar una tarjeta del mazo
que est a su izquierda y tambin lo mostrar. Enseguida voltear
nuevamente hacia abajo las tarjetas.

Los dems integrantes del equipo realizarn mentalmente la
operacin que sea necesaria (suma o resta) para pasar del primer
nmero mostrado al segundo.

El primero que d el resultado correcto se lleva las dos tarjetas y
ahora l ser el rbitro.

Para saber si el resultado es correcto, el rbitro puede realizar la
operacin con la calculadora o con lpiz y papel.

El juego finaliza cuando se terminan las tarjetas de los dos mazos.
Gana quien haya logrado reunir ms tarjetas.

. Figuras para decorar (parte 1)

Formen equipos. Observen los dibujos siguientes que representan cuerpos

geomtricos.

Para hacer los decorados que estn abajo se utilizaron sus caras como
sellos.
Comenten con sus compaeros de equipo la respuesta a las preguntas.

1. Cul cara se utiliz para hacer el decorado de arriba?

_________________________________________________________
Expliquen su respuesta. _____________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

2. Con cules caras se hizo este otro?

_________________________________________________________

Expliquen su respuesta:
________________________________________________________
________________________________________________________

3. Cules caras se usaron para ste?

__________________________________________________________

Argumenten su respuesta:
_________________________________________________________
_________________________________________________________

4. Y cules para ste?

______________________________________________________

Argumenten su respuesta:
_____________________________________________________
_____________________________________________________

Figuras para decorar (parte 2)

En el mismo equipo, analicen el siguiente dibujo. Digan si es posible hacerlo

con los cuerpos presentados. Argumenten y demuestren su respuesta.

Como gran artista

Formen equipos. Cada integrante reproducir el siguiente dibujo en la hoja

blanca siguiente. Pueden hacerlo con instrumentos geomtricos o sin ellos.

Al terminar comenten a sus compaeros de equipo con qu cuerpo se

hicieron los sellos que forman esta composicin. Elijan el dibujo que haya
quedado mejor, mustrenlo al grupo y digan por qu consideraron que era
el mejor. Colquenlo en el peridico del saln o en una pared.

Como un gran artista

Desarrolla tu creatividad

De manera individual, elaboren un diseo con los objetos que tienen para
montarlo en una exposicin. Abajo se muestra un ejemplo de lo que
pueden hacer. Aunque se sugiere no mostrar ningn modelo para dejar en
plena libertad al alumno y as desarrolle su creatividad.
El diseo elaborado puede ser pegado en un pedazo de cartulina, o si lo
prefieren en una tabla.

Peguen o coloquen los trabajos como si fuera una exposicin y solicite a los
alumnos que deseen, mencionen en qu consiste su diseo y con qu
materiales lo elaboraron, as como con qu figuras geomtricas cuenta.
Escuchen a sus compaeros.

Tu Diseo

El Transportador

Individualmente elabora tu transportador.

Sigue los pasos que se muestran:
1. Traza una circunferencia de cualquier tamao sobre una hoja de papel
traslcido. Para ello, se puede emplear un comps o una tachuela, hilo y
un lpiz como se muestra enseguida:

2. Una vez trazada la circunferencia, recorta y dobla el crculo a la mitad,

nuevamente haz otro doblez a la mitad, con el propsito de obtener
cuatro partes iguales, es decir, cuatro ngulos de 90. Repasa con el color
que ms te guste las lneas del plegado.

3. Ahora, cada parte del crculo, mediante dobleces divdela en 3 partes

iguales, lo ms aproximado posible y mrcalas
con un color diferente al primero.

Forma equipo y respondan las siguientes preguntas. Comente cmo

llegaron a las respuestas.

a) Qu fraccin del crculo es cada una de las partes en que qued

dividido?
____________________________________________

b) Adems de los ngulos de 90, cuntos grados mide cada fraccin del
crculo?
_____________________________________________

c) Con cuntos doceavos se representa un ngulo de 150?

_____________________________________________

d) Si doblas a la mitad cada doceavo obtenido, qu medida de ngulo

obtienes?
______________________________________________

Geoplano circular

Individualmente realiza lo que se indica.

1. En la base de madera o pedazo de unicel, coloca el transportador por el
centro con una tachuela. Marca una lnea cada 45 empezando por 0.
2. Coloca una tachuela en el extremo de cada lnea que marcaste.
3. Traza con un plumn la circunferencia y retira con cuidado el crculo de
papel.

Geoplano circular (parte dos)

Ahora, representa con las ligas de colores los siguientes ngulos y renete
con un compaero para que comparen su trabajo, comenten si los
ngulos que hicieron son iguales o no y a qu conclusin llegaron.
a) ngulo de 180

(rojo)

b) ngulo de 60

(negro)

c) ngulo de 135

(azul)

d) ngulo de 270

(amarillo)

e) ngulo de 225

(blanco)

f) ngulo de 300

(verde)

g) ngulo de 45

(anaranjado)

Uso del transportador

Renanse en equipos para realizar y comentar lo que se pide.

1. Usen el transportador de papel que hicieron para construir los siguientes
ngulos. Anoten la medida dentro del ngulo.

Construye los ngulos

 Cmo trazaron los ngulos?

______________________________________________________
______________________________________________________

______________________________________________________
Alarguen o acorten hasta donde quieran los lados de cualquiera de los
ngulos que trazaron, se conserva la abertura o cambia?
______________________________________________________

Por qu?

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Algn ngulo les cost ms trabajo para reproducir en su cuaderno?
______________________________________________________
Por qu?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Cunto miden juntos los dos ngulos de la figura f?
______________________________________________________

Pequeos giros (parte 1)

Organizados en equipos de cuatro integrantes, realicen lo que se indica

enseguida:
1. Tracen un crculo en una hoja blanca, de preferencia que su radio mida
ms de 6 cm. Doblen el crculo en cuatro partes iguales, repasen las lneas
del doblez con color rojo, recorten sobre las lneas y cada uno qudese
con un cuarto de crculo como se muestra en la figura de abajo.

2. Doblen el cuarto de crculo en tres partes iguales y remarquen de color

azul cada una de las lneas del plegado.

3. Vuelvan a doblar cada una de las partes obtenidas en tres partes

iguales y ahora remarquen las lneas del plegado con color verde.

4. Ahora, en el mismo equipo comenten y respondan las preguntas.

a) Cuntos grados mide el ngulo que forman las lneas rojas?
_________________________________________________
Qu fraccin de un giro completo representa?
_________________________________________________
b) Cuntos grados mide cada uno de los tres ngulos que se formaron
con los dobleces en el punto 2?
_________________________________________________
c) Y cuntos grados medirn los dobleces marcados con lneas verdes?
_________________________________________________
d) Qu pasa si haces lo mismo en un crculo ms pequeo o en un
crculo ms grande, se conservarn las medidas anteriores?
_________________________________________________

e) Todos los equipos obtuvieron las mismas respuestas? A qu crees que

se deba?
_________________________________________________
f) Cuando se te indique, explica a tus compaeros de grupo cmo
obtuvieron las respuestas anteriores en tu equipo.
_________________________________________________

Pequeos giros (parte 2)

Ahora, con una regla y un lpiz con buena punta, dividan en 10 partes
iguales cada ngulo obtenido en el punto 3 de la actividad anterior, como
se observa en el dibujo.

a) Cunto mide cada ngulo de los que acabas de trazar?

_________________________________________________
b) Cuntos grados mide el cuarto de crculo que tiene cada uno?
_________________________________________________

c) Los cuatro integrantes del equipo junten su

cuarto de crculo de manera que coincidan las
lneas rojas hasta formar nuevamente el crculo
y digan cuntos grados mide el crculo.
________________________________________
Expliquen su respuesta.
_______________________________________________

_______________________________________________

. Dale vueltas al reloj (parte 1)

Renete con un compaero para responder las preguntas relacionadas

con el reloj que aparece abajo.

12
1

11

10

8
5

7
6

a) La manecilla grande estaba en el 1 y lleg hasta el 4. Cuntos grados

gir?
____________________________________________
b) La manecilla pequea estaba en el 9 y lleg al 12. Cuntos grados
gir?
____________________________________________
c) La manecilla grande estaba en el 12 y gir hasta el 6. Cuntos grados
gir?
____________________________________________

d) La manecilla pequea estaba en el 2 y gir 180. Hasta qu nmero

lleg?
____________________________________________

e) La manecilla pequea est en el 11 y gir 30. A qu nmero lleg?

____________________________________________
f) La manecilla grande gir 30 y lleg al 8. En qu nmero estaba?
____________________________________________

g) La manecilla grande gir 90 y lleg al 3. En qu nmero estaba?

____________________________________________

h) La manecilla pequea gir

vuelta y lleg al 9. En qu nmero

estaba?
____________________________________________

i) La manecilla grande estaba en el 6 y gir

lleg?
____________________________________________

de vuelta. A qu nmero

Dale vueltas al reloj (parte 2)

Individualmente, dibuja las manecillas a cada reloj para que formen los
ngulos que se indican.

60

270

180

90

120

30

En grupo, comparen las respuestas que dieron. Expliquen cmo le hicieron

para llegar a esos resultados.

Trazo de ngulos (parte 1)

Organizados en parejas realicen lo siguiente:

Tracen en el crculo de abajo los ngulos que se indican en la

tabla, tomen como referencia que los puntos de la circunferencia
interior estn separados cada 15.

Al terminar sus trazos intercambien con otra pareja su hoja y revisen

los trazos. Si no coinciden, analicen y comenten quin se equivoc
y por qu.

Color

Medida

Negro

180

Rojo

45

Verde

360

Caf

30

Negro

270

Azul

60

Rojo

135

Negro

90

Azul

120

Verde

300

Trazo de ngulos (parte 2)

Con tu misma pareja escriban en la medida de dos ngulos diferentes y

tracen otros dos tambin de diferente medida. Despus intercambien su
hoja con otra pareja para que ellos tracen los ngulos de la medida
sealada y midan con el transportador los ngulos que estn en la hoja. Al
terminar ambas parejas, se muestran la hoja y verifican que hicieron
correctamente de lo que se pidi.