Ementa:
A disciplina tem por objetivo discutir a noo de tempo histrico para que se reflita
sobre como o mesmo pode ser trabalhado em sala de aula, atentando tambm para as
formas como o tempo construdo no processo de aprendizagem. Analisar-se-, por
isso, as diferentes abordagens do tempo na historiografia e como o ensino de histria
trabalha com essa categoria.
Referncias Bibliogrficas
ARIS, Philippe. O tempo da Histria. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1989.
BITTENCOURT, Circe. Ensino de Histria: fundamentos e mtodos. So Paulo: Cortez,
2004.
e NADAI, E. Noo de tempo e a formao do professor. Cincia e Cultura, v.
40, 1988.
BLOCH, Marc. Apologia da Histria ou o ofcio do historiador. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar, 2001.
BURKE, Peter (org). A escrita da Histria: novas perspectivas. So Paulo: Ed.UNESP,
1992.
. A Escola dos Annales (1929-1989): a Revoluo Francesa da Historiografia.
So Paulo: Ed.UNESP, 1997.
CAIMI, Flvia Elosa. Por que os alunos (no) aprendem Histria? Reflexes sobre
ensino, aprendizagem e formao de professores de Histria. Revista Tempo, vol.
11, n 21, Rio de Janeiro, 2006, p.27-42.
CARDOSO, Ciro Flammarion e VAINFAS, Ronaldo. Domnios da Histria: ensaios de
teoria e metodologia. Rio de Janeiro: Campus, 1997.
CHARTIER, Roger. beira da falsia: a histria entre certezas e inquietude. Porto
Alegre: Ed. Universidade/UFRGS, 2002.
A histria cultural: entre prticas e representaes. Lisboa: Difel, 2002.
DOSSE, Franois. A Histria em migalhas: dos Annales nova Histria. Bauru, SP:
EDUSC, 2003.
Histria,
PAGS, Joan. El tiempo histrico. In: BENEJAN, Pilar e PAGS, Joan. Ensenar y aprender
cincias sociales, geografia e historia em la educacion secundaria. Barcelona: Ed.
ICE, Universidad de Barcelona, 1997.
REIS, Jos Carlos. Histria e Teoria: historicismo, modernidade e verdade. Rio de
Janeiro: Ed.FGV, 2003.
Nouvelle Histoire e tempo histrico: a contribuio de Febvre, Bloch e Braudel.
So Paulo: tica, 1994.
RICOEUR, Paul. Tempo e narrativa. 3 vols. So Paulo: Papirus, 1997.
RIOUX, Jean-Pierre. Pode-se fazer uma histria do presente? In: CHVEAU, A; TTARD,
P. (orgs.). Questes para a histria do tempo presente. Bauru: EDUSC, 1999.
ROCHA, H. A. B. A linguagem e o conhecimento no ensino de Histria: alternativas
curriculares e didticas. SAECULUM Revista de Histria, ano 12, n. 15, jul./ dez.
2006, p.86-96.
SIMAN, Lana M. de C. e FONSECA, Thais Nivia de L. e (orgs.). Inaugurando a Histria e
PROGRAMA
Unidade I Os tempos modernos (sculos XV e XVI)
Carlo Ginzburg. "Sinais: razes de um paradigma indicirio". In: ____. Mitos, emblemas
e sinais. Morfologia e Histria. SP: Cia das Letras, 1989.
Unidade I Renascimento Sculos XV e XVI
1.1 As linguagens polticas: Maquiavel e os espelhos de Prncipe.
1.2 Os relatos de viagem e a experincia Moderna.
1.3 O Cotidiano rural no Languedoc: a micro-histria e o caso "Martin Guerre".
Unidade II O Barroco e a crise do Sculo XVII
2.1 A Revoluo Cientfica: os estudos astronmicos na Amrica portuguesa.
2.2 A cultura do Barroco: fontes para o estudo das festas e dos conflitos sociais.
2.3 Os rituais de culto aos soberanos Ibricos atravs das crnicas e gravuras.
2.4 As virtudes do mundo mercantil moderno: mercantilismo e fico literria.
Unidade III Racionalidade e crtica no Sculo XVIII
3.1 A cultura dos sales e os padres de sociabilidade: os banquetes iluministas.
3.2 Circuitos de Amizade no Antigo Regime: a correspondncia privada.
3.3 Literatura clandestina e clima de opinio: os estudos de Robert Darnton.
3.4 Cultura popular na Inglaterra pr-industrial: os usos da histria oral e do folclore.
3.5 Reaes aristocrticas ao Iluminismo: tratados de nobreza e memrias polticas.
Unidade IV Os circuitos polticos no Imprio Luso-brasileiro Sculo XVIII
4.1 A natureza colonial e o memorialismo luso-brasileiro: as redes clientelares.
4.2 Cultura Cartogrfica no Setecentos: os estudos sobre a ocupao do territrio.
4.3 Biografias e Prosopografias: a gerao de 1790 luso-brasileira.
BIBLIOGRAFIA BSICA
BOURDIEU, Pierre. A iluso biogrfica. In: AMADO, Janana e FERREIRA, Marieta
de M. (coord.). Usos e abusos da histria oral. Rio de Janeiro: Fundao Getlio
Vargas, 1996.
CAMPORESI, Piero. Hedonismo e exotismo. A arte de viver na poca das Luzes. So
Paulo: Editora da Unesp, 1996.
CALVINO, talo. Por que ler os clssicos. So Paulo: Companhia das Letras, 1991.
CAMENIETZKI, Carlos Ziller. "Nos Cus do Brasil". In: Nossa Histria, Ano 1, n. 1,
Nov. 2003, pp. 30-34.
____. A cruz e a luneta. Rio de Janeiro: Access, 2000.
CARDIM, Pedro Almeida. Cortes e cultura poltica no Portugal do Antigo Regime.
Lisboa: Cosmos, 1998.
_____. O poder dos afetos. Ordem amorosa e dinmica poltica no Portugal do Antigo
Regime. Lisboa: Universidade Nova de Lisboa, 2000.
II.
III.
IV.
OBJETIVOS:
METODOLOGIA :
O curso ser desenvolvido atravs de aulas expositivas, textos, datashow, debates e
filmes.
BIBLIOGRAFIA:
AMODIO, Emanuele. Los Espiritos Aliados. Quito, Abya-Yala, 1991.
BERGAMASCHI, Maria Aparecida et al. A temtica indgena na escola: ensaios de
educao intercultural In: Currculo sem Fronteiras, v.12, n.1, pp. 53-69,
Jan/Abr 2012.
BUCHILLET, Dominique, Contas de Vidro, Enfeites de Branco e "Potes de Malria":
epidemiologia e representaes de doenas infecciosas entre os Desana.
Braslia: Departamento de Antropologia UnB, 1995, Srie Antropologia, 187.
COHEN, Ann Pollard and Cohen, John. Hidden Threads of Peru Qero Textiles. NY,
Rizzoli International Publ., 2002.
CUNHA, Manuela Carneiro. Introduo a uma histria indgena.
FERNNDEZ JUREZ, Gerardo. Medicos y Yaritis. La Paz, CIPCA, 1999.
Governo do Par. Magia e Encantamentos da Amaznia. Ano IV, 1999.
LIMA, Tnia Stolze, Para uma Teoria Etnogrfica da Distino Natureza e Cultura na
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MARION, Marie-Odile. Identidad Y Ritualidad entre los mayas. Mexico, INI, 1994.
MONTEIRO, John M., Unidade, Diversidade e a Inveno dos ndios: Entre Gabriel
Soares de Sousa e Francisco Adolfo de Varnhagen, Revista de Histria, USP,
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PERDUE, Theda. The Cherokee. NY, General Ed., 1999.
STRICKLAND, Rennard. Fire and Spirits: Cherokee Law from Clan to Court. Norman,
University of Oklahoma Press, 1982.
TAUSIG, Michael. Xamanismo, Colonialismo e o Homem Selvagem. RJ, Paz e Terra,
1993.
UNDERWOOD, Thomas Bryan. Cherokee Legends and the Trail of Tears. NY, The
Museum of Cherokee Indian, 1991.
Programa:
II.
III.
Objetivos:
Bibliografia:
A) Fontes:
CAMINHA, Pero Vaz de. Carta de Pero Vaz de Caminha, dirigida ao rei D. Manuel,
relatando o descobrimento e as principais impresses da nova terra.
CASTILLO, Bernal Daz del. Historia de la conquista de Nueva Espaa.
BIBLIOGRAFIA
ALBALADEJO (ed.). Los Borbones. Dinasta y memoria de nacin en la Espaa del
siglo XVIII. Madrid: Marcial Pons, 2002.
AMORES CARREDANO, Juan B. (coord.). Historia de Amrica. Barcelona: Ariel,
2006.
BRADING, David. A Espanha dos Bourbons e seu imprio americano. In:
BETHELL, Leslie. Histria da Amrica latina colonial. So Paulo, Edusp, 2004. 1726).
Niteri: EDUFF, 1995.
CANAL, Pedro & RUJULA, Pedro. Guerra de Ideas. Politica y cultura em la Espaa
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Cancino, Hugo & Mora, Rogelio de la (coord.). Ideas, intelectuales y paradigmas en
Amrica Latina. Veracruz, Universidad veracruzana (ed.), 2007, 396-416.
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Editorial Sudamericana, 2003.
FAUSTO, Boris. Fazer a Amrica. So Paulo: EDUSP, 2000.
FONTANA, Josep & VILLARES, Ramn. Historia de Espaa. La poca del
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FLORISTN, Alfredo. Historia de Espaa en la Edad Moderna. Barcelona: Ariel,
2004.
MEYERS, Jorge. A Revoluo de Independncia no Rio da Prata e as origens da
Nacionalidade argentina (1806-1825). IN: PAMPLONA, Marco A. & MADER, Maria.
Revolues de independncias e nacionalismo das Amricas. So Paulo: Paz e Terra,
2007, vls.1, p. 69-92.
PAMPLONA, Marco & DOYLE, Don H . Nacionalismo no novo mundo. Rio de
Janeiro: Record, 2008.
PAMPLONA, Marco e STUVEN, Ana Maria. Estado e Nao no Brasil e no Chile ao
longo do sculo XIX. Rio de Janeiro: Garamond, 2010, pp.29-60.
OBJETIVOS
- Oferecer um panorama dos principais eventos materiais e culturais da histria
moderna e contempornea;
- Discutir as transformaes culturais, tecnolgicas, sociais e culturais trazidas pelo
advento da modernidade;
- Refletir sobre o contemporneo como uma situao ao mesmo tempo tributria e
distinta da modernidade.
METODOLOGIA
Aulas expositivas; anlise e discusso de textos e filmes.
INSTRUMENTOS DE AVALIAO
1 (PI) Prova escrita e individual = 10,0
3 (PII) Prova escrita e individual = 10,0
Prova Final (escrita e individual) = 10,0. Para os alunos que no alcanarem
mdia 7,0 (SETE) nas DUAS provas (PI e PII)
PROGRAMA
Unidade I Os tempos modernos (sculos XV e XVI)
1.1 Tempos modernos: rupturas e continuidades com a Idade Mdia.
1.2 O conceito de "moderno": tradies humanistas.
1.3 Renascimento ou Renascimentos?
1.4 O desencantamento do mundo: a origem da cultura secular.
Unidade II Cultura, poltica e sociedade na Europa do sculo XVII
2.1 O individualismo moderno
2.2 A Revoluo Cientfica: magia, astrologia e racionalidade moderna.
2.3 A cultura do Barroco: tenses, conflitos, festas e teatro.
2.4 Modernidade poltica: a Revoluo Inglesa.
Unidade III A cultura das Luzes e a modernidade do sculo XVIII
3.1 Os "homens de letras", a cultura dos sales e os novos padres de sociabilidade.
3.2 Modernidade como vetor de progresso: a Revoluo Industrial
3.3 Cultura e sociedade na crise do Antigo Regime: o iderio da Revoluo Francesa
Unidade IV O mundo contemporneo
4.1 Os efeitos da dupla revoluo
4.2 A percepo da Modernidade no sculo XIX
4.3 Modernidade, Literatura e Romantismo
4.4 O triunfo de uma sociedade burguesa
4.4 A relao entre Modernidade e ps-modernidade: perspectivas de abordagens
BIBLIOGRAFIA BSICA
BERMAN, Marshall. Tudo que slido desmancha no ar: a aventura da modernidade.
Traduo de Carlos Felipe Moiss e Ana Maria L. Ioriatti. So Paulo: Companhia das
Letras, 1987.
BURCKHARDT, Jacob. A cultura do Renascimento na Itlia: um ensaio. Traduo de Srgio
Telarolli. So Paulo: Companhia das Letras, 1995.
BURKE, Peter. Uma histria social do conhecimento I: de Gutemberg a Diderot. Traduo de
Plnio Dentzien. Rio de Janeiro: Zahar, 2003.
______. Uma histria social do conhecimento II: da Enciclopdia Wikipdia. Traduo de
Denise Bottmann. Rio de Janeiro: Zahar, 2012.
BURKE, Peter & BRIGGS, Asa. Uma histria social da mdia: de Gutemberg a internet. Rio de
Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2004.
CAVALCANTE, Berenice. (org.). Modernas tradies, percursos culturais da cultura
Ocidental, sculos XIV/XV-XVII. Rio de Janeiro: Editora Access/ FAPERJ, 2002.
PROGRAMA
Unidade I O longo reinado de D. Joo V (1707-1750)
1.1 A corte e a imagem poltica de D. Joo V.
1.2 A descoberta do ouro na Amrica portuguesa.
1.3 Os discursos em torno do fausto e da decadncia.
1.4 A nova configurao poltica e espacial do Imprio portugus.
Unidade II Portugal e a Europa (1700-1750)
2.1 A diplomacia e os "estrangeirados".
2.2 Os crculos letrados e o pensamento crtico do incio do Setecentos.
2.3 A Amrica portuguesa nos planos de D. Lus da Cunha.
Unidade III A reao pombalina (1750-1777)
3.1 As origens do pensamento reformista pombalino.
3.2 A teoria do pombalismo.
3.3 As reformas no campo jurdico e no ensino.
3.4 O cotidiano na Universidade de Coimbra.
Unidade IV Circuitos Ilustrados (1777-1808)
4.1 A Academia das Cincias de Lisboa e o memorialismo.
4.2 Novas formas de sociabilidades: jantares polticos e circuitos ilustrados.
4.3 Resistncias Cortess regncia de D. Joo.
4.4 O plano imperial de D. Rodrigo de Souza Coutinho.
BIBLIOGRAFIA BSICA
ALENCASTRO, Luiz Felipe de. O trato dos viventes. Formao do Brasil no Atlntico
Sul. So Paulo: Companhia das Letras, 2000.
ALEXANDRE, Valentim. Os sentidos do Imprio: questo nacional e questo colonial
na Crise do Antigo Regime Portugus. Lisboa: Edies Afrontamento, 1993.
ARAJO, Ana Cristina. A cultura das Luzes em Portugal. Lisboa: Livros Horizonte,
2003.
____. "Ritualidade e Poder na corte de D. Joo V. A gnese simblica do regalismo
poltico". Revista de Histria das Ideias, p. 175-208.
BEBIANO, Rui. D. Joao V. Poder e espetculo. Aveiro, Livraria Estante, 1987.
BETHENCOURT, Francisco e CHAUDHURI, Kirti (dir.). Histria da Expanso
portuguesa vol. 3: o Brasil na Balana do Imprio (1697-1808). Espanha:
Crculo de Leitores, 1998.
BOSCHI, Caio Csar. "A Universidade de Coimbra e a formao intelectual das elites
mineiras coloniais". In Revista Estudos Histricos, Vol. 4, N. 7 (1991).
Proposta/Ementa: o curso pretende estudar alguns aspectos fundamentais da relao entre histria e literatura no
mbito brasileiro, mais especificamente aqueles em torno dos quais existem ricos debates tericos, metodolgicos
ou poltico-culturais. As reflexes envolvem o ofcio do historiador, isto , a construo de conhecimento histrico
a partir de obras artsticas em geral e literrias em particular, considerando o problema da arte/literatura como fonte
histrica, sua "funo social" e seu lugar na formao nacional brasileira.
Em grandes linhas, os textos a serem discutidos tratam da anlise crtica de algumas obras da
literatura/cultura brasileira com base principalmente no pensamento de Antonio Candido, Alfredo Bosi e Roberto
Schwarz, entre outros, observando igualmente como as questes se desdobram na historiografia nacional, conforme
se v em Sidney Chalhoub, Sandra Pesavento, Franscisco Foot Hartmann, Elias Saliba, Edgar De Decca, Mnica
Veloso, entre outros.
Para cada uma das unidades, os alunos devero escolher uma obra literria e tambm teatral, flmica,
musical, pictrica etc., se possvel como alicerce de seu estudo, conforme sugestes listadas abaixo ou ao longo
do curso. (OBS: Para cada unidade, os alunos devero escolher uma obra literria como alicerce de seu estudo, que
j pode ser iniciado antes do incio das aulas. As sugestes abaixo no esgotam em absoluto os temas, mas tratam
de alguns autores ou vertentes fundamentais. Os alunos podem pesquisar e escolher outros autores e obras,
especialmente teatrais, flmicas, musicais, pictricas etc., no listadas aqui. Muitas esto disponveis na internet).
As unidades sero organizadas em torno dos seguintes grandes eixos:
1. A formao do sistema literrio brasileiro e a formao da nao. A questo dos marcos temporais e o
debate sobre o barroco.
- ler poesia rcade e Gregrio de Matos
4. Os Modernismos brasileiros:
4.1. o debate sobre o "pr-modernismo" e a Semana de Arte Moderna de 1922
- ler um conto de Lima Barreto e sobre A Semana de Arte Moderna
Sugestes complementares de leituras literrias: Jos de Alencar, Machado de Assis, Lima Barreto, Joo do Rio,
Mario de Andrade, Oswald de Andrade, Manuel Bandeira, Carlos Drummond de Andrade, Graciliano Ramos,
Rachel de Queirz, Guimares Rosa, Joo Cabral de Melo Neto, Dionlio Machado, Clarice Lispector, Osman
Lins, Cora Coralina, Augusto e Haroldo de Campos, Nelson Rodrigues, os manifestos vanguardistas dos anos
1950/60, os tropicalistas, os poetas marginais, Paulo Leminski, Milton Hatoum, Moacir Scliar, etc. etc.
Metodologia do curso: debates fundamentados em leituras de textos literrios e tericos, aulas expositivas e
eventuais palestras de convidados.
Atividades discentes: leitura e interpretao de textos, participao nas aulas/debates; elaborao de trabalho
monogrfico.