PREPARATORIA ESTATAL #8

"CARLOS CASTILLO PERAZA"

ADA #1

ALUMNO: ALAN DELGADO GONGORA

http://alandelgado14.blogspot.mx/
MAESTRA: MARIA DEL ROSARIO RAYGOZA

GRADO Y GRUPO: 1.-K

FECHA DE ENTREGA: 15/05 /15

Portada
Tabla de contenido

Contenido
Portada................................................................................................................ 1
Tabla de contenido.............................................................................................. 2
Presentacin....................................................................................................... 3
Matemticas ll..................................................................................................... 4
Qumica ll............................................................................................................ 4
Etimologas griegas........................................................................................... 10
Taller de lectura y redaccin ll..........................................................................15
Ingles bsico ll.................................................................................................. 23
Historia de Mesoamrica y de la nueva Espaa................................................29
Metodologa de la investigacin........................................................................45
Conclusiones finales.......................................................................................... 46
Tabla de grficos............................................................................................... 47
Tabla de imgenes............................................................................................ 48
Referencias bibliogrficas................................................................................. 48

Presentacin

Matemticas ll
PROPIEDADES DE LAS DIAGONALES
Cuadrilteros
El trmino "polgono" es el nombre matemtico para una forma de mltiples lados.
Los polgonos estn hechos de lados y vrtices, o esquinas. En el contexto de la
geometra, una diagonal es una lnea que une dos vrtices no adyacentes de un
polgono. Un cuadriltero es un tipo especial de polgono que tiene cuatro lados.
Los cuadrilteros tienen cada uno dos diagonales. Las caractersticas de estas
diagonales varan con el tipo de cuadriltero.
Cuadrilteros equilteros
Las formas equilteras tienen lados que son todos de la misma longitud. Los
ngulos pueden o no ser congruentes. Los dos tipos de cuadrilteros equilteros
son cuadrados y rombos. Todos los ngulos de un cuadrado miden 90 grados. En
contraste, los rombos --que tienen forma de diamantes-- tienen dos ngulos
agudos y dos ngulos obtusos. Las diagonales de los cuadrados y rombos se
bisecan entre ellas y se intersectan en un ngulo recto. Cada diagonal divide el
cuadriltero en dos tringulos congruentes.
Paralelogramos
En los paralelogramos, que incluyen rectngulos y paralelogramos que no estn
en ngulo recto, los dos lados cortos son opuestos entre s, como lo son los dos
lados largos. Como resultado, cada vrtice toca un lado corto y un lado largo.
Cada diagonal biseca a la otra diagonal. Las diagonales no se intersectan en un
ngulo recto ni se bisecan los ngulos. Cada diagonal divide al paralelogramo en
dos tringulos congruentes.

Cometas
En contraste con los paralelogramos, los dos lados cortos de un cometa son
adyacentes el uno al otro; y los dos lados largos estn adyacentes el uno al otro.
Como resultado, dos vrtices de un cometa slo tocan los lados cortos o slo los
lados largos, mientras que los otros dos vrtices, cada uno, tocan un lado corto y
un lado largo. La diagonal que conecta el ltimo par de vrtices es atravesada por
la otra diagonal, que divide los dos ngulos que toca. Las diagonales se cortan en
un ngulo recto.

Trapezoides
Los trapezoides, tambin conocidos como "trapecios", tienen un par de lados
paralelos que son de diferentes longitudes, y otro par de lados que no son
equivalentes y pueden o no ser de la misma longitud. Las diagonales no se
intersectan en un ngulo recto ni bisecan algn ngulo o entre s. Las diagonales
dividen el trapezoide en dos tringulos similares y otros dos tringulos, que
pueden o no ser congruentes, dependiendo de si los dos lados no paralelos son
congruentes.
Todos estos tipos de cuadrilteros aplican las leyes de las propiedades de las
diagonales.

En todo cuadriltero se cumple que la trazar sus diagonales se forman 4 reas

que cuyo producto de dos de ellas no consecutivas son iguales a las otras dos
reas no consecutivas.

Ejemplo:
1. Las diagonales en el rectngulo y en el cuadrado son iguales.
2. Las diagonales en el rombo y en el cuadrado son perpendiculares entre s.
3. Las diagonales en el rombo y en el cuadrado son bisectrices de los ngulos.
4. Las diagonales en el rombo y en el cuadrado forman cuatro tringulos
congruentes.

Matemticas
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
Con base al anlisis realizado de las propiedades de las diagonales de cada clase
de paralelogramo, seala con una..
En la siguiente tabla cuales se cumplen.
PROPIEDADES
DE LAS
DIAGONALES.

TRAPEZOIDE

ASIMETRICO
ROMBO

TRAPEZOIDE SIMETRICO
CUADRADO TRAPECIO

UNA DIAGONALES BICETRIZ DE LA OTRA.

LAS DIAGONALES SE BISECAN MUTUAMETE

ROMBOIDE RECTANGULO

LAS DIAGONALES SON CONGRUENTES

LAS DIAGONALES SON PERPENDICULARES ENTRE SI

LAS DIAGONALES SON BISECTRICES DE LOS ANGULOS

UNA DIAGONAL DIVIDE AL CUADRILATERO EN 2

LAS DIAGONALES FORMAN 4 ANGULOS CONGRUENTES

Qumica ll
Hidrocarburos saturados, parafinas o alcanos

Los alcanos son los hidrocarburos saturados constituidos por carbono e

hidrogeno, que son de cadena abierta y tienen enlaces simples. El primer
representante es el metano de formula CH4. Comprenden una serie homologa, es
decir, los distintos trminos se van formando del anterior aadiendo CH2, por lo
que, teniendo en cuenta los dos H de los extremos, si se representa al nmero de
tomos de carbono que entran en su composicin, tendremos la formula general:
CnH2n+2. Los hidrocarburos se pueden clasificar en dos tipos, que son alifticos
y aromticos. Los alifticos, a su vez se pueden clasificar en alcanos,
alquenos y alquinos segn los tipos de enlace que unen entre s los tomos de
carbono. De acuerdo al tipo de estructuras que pueden formar, los hidrocarburos
se pueden clasificar como:
-Hidrocarburos a cclicos, los cuales presentan sus cadenas abiertas. A su vez
se clasifican en:
-Hidrocarburos lineales a los que carecen de cadenas laterales
Hidrocarburos ramificados, los cuales presentan cadenas laterales.
-Hidrocarburos cclicos ciclo alcanos, que se definen como hidrocarburos de
cadena cerrada. stos a su vez se clasifican como:
-Monocclicos, que tienen una sola operacin de ciclizacin.
-Policclicos, que contienen varias operaciones de ciclizacin.

Alcanos
En los alcanos alifticos, tanto los de cadena lineal y como los de cadena
ramificada, siendo el nmero de tomos de carbono de la molcula. Esto hace
que su reactividad sea muy reducida en comparacin con otros compuestos
orgnicos, y es la causa de su nombre no sistemtico, parafinas . Todos los
enlaces dentro de las molculas de alcano son de tipo simple o sigma, es
decir, covalentes que comparte un par de electrones en un orbital s, por lo cual la
estructura de un alcano sera de la forma, donde cada lnea representa un enlace
covalente. El alcano ms sencillo es el metano con un solo tomo de carbono.
Otros alcanos conocidos son el etano, propano y el butano con dos, tres y cuatro
tomos de carbono respectivamente. A partir de cinco carbonos, los nombres se
derivan de numerales griegos: pentano, hexano, heptano, etc.

Parafina
Parafina es el nombre comn de un grupo de hidrocarburos alcanos de frmula
general CnH2n+2, donde n es el nmero de tomos de carbono. La molcula ms
simple de parafina es el metano, CH4, un gas a temperatura ambiente. En cambio,
los miembros ms pesados de la serie, como las formas slidas de parafina,
llamadas cera de parafina, provienen de las molculas ms pesadas C20 a C40.
La parafina fue identificada por Carl Reichenbach, en 1830, es un derivado del
petrleo.

Actividad de aprendizaje 2
Propiedades de los alcanos
De manera individual, realiza una bsqueda en internet o bibliogrfica, y
completa el siguiente cuadro. Dentro del apartado de caractersticas debers
incluir: nmero de tomos de carbono que los forman, propiedades fsicas y
qumicas.

Tipos de alcanos

caractersticas

Alcanos gaseosos

tienen solo
tomos de
carbono e
hidrgeno
son insolubles en
solventes polares
como el agua
Son superiores a
16 grados, son
insertes y
solubles

Alcanos lquidos

Alcanos solidos

Usos

Ejemplos

Disolvente

Etano
Butano

Combustibles

Gasolina

Fabricacin de
plsticos

Vasos de PET

powerpoint

hidrocarburos

Etimologas griegas
Inv. Declinacin griega
La declinacin del griego antiguo expresa numerosas relaciones gramaticales
dentro de la oracin. El griego antiguo es una lengua flexiva en la cual el sistema
nominal (sustantivos, adjetivos, pronombres y determinantes) indica su funcin
sintctica por medio de sufijos:
El Gnero
En griego hay tres gneros; masculino, femenino y neutro.
Masculino y femenino son los gneros correspondientes a la condicin de macho y
hembra respectivamente; el neutro por su parte es el gnero utilizado en
diminutivos y nombres de cras. Los rboles suelen ser femeni-nos, y los frutos
neutros, p.ej.: , nogal, pero nuez. El neutro tambin se utiliza para
referirse a oraciones, situaciones, etc. (p.ej.: eso no est bien).
Cuando un adjetivo (o pronombre) tiene gnero neutro por un sustantivo, se puede
traducir de la manera siguiente:
Singular:

lo bueno

Plural:

las cosas buenas

algo bueno
cosas buenas.

Los Casos
Los casos son nominativo, vocativo, acusativo, genitivo y dativo.
Las funciones bsicas de cada caso son las siguientes:

El nominativo sirve para expresar el sujeto de la oracin y el atributo.

El vocativo no tiene funcin sintctica. Sirve para actuar sobre el oyente,
usualmente llamando su atencin, p.ej.:
, ;
El acusativo se utiliza para expresar el complemento directo:

Tambin se utiliza como
-sujeto de infinitivo:
-complementos circunstanciales de extensin espacial:
-temporal:
-de direccin:
-de carcter adverbial:

El genitivo se emplea como complemento del nombre:

Tambin se utiliza como

-complemento de un adjetivo:
-Suplemento:
-complemento de un adverbio: ;
-complemento circunstancial de procedencia:
-partitivo:
-de causa:
-locativo:
-otros:

El dativo se emplea como complemento indirecto:

Tambin se utiliza como
-dativo posesivo:
-dativo tico:
-dativo agente:
-complemento circunstancial de instrumento o de causa:

-complemento circunstancial de situacin:

Enunciado
Un sustantivo se enuncia en nominativo y genitivo, con el artculo delante para
saber el gnero. Con el enunciado podemos saber a qu declinacin pertenece (al
observar el nominativo y, sobre todo, el genitivo), y extraer la raz (siempre del
genitivo):
-

Raz: -

Raz: -

Raz: -

Un adjetivo se enuncia en nominativo de todos los gneros, siguiendo el orden

masculino-femenino-neutro. Este caso es el que nos indica la declinacin que
sigue en cada gnero.
Si en el enunciado slo aparecen dos formas, la primera sirve para masculino y
femenino y la segunda para neutro:
- -

- -
-
-

ADA 13

Power point

Reflexin
Para m la materia de etimologas griegas es una materia en la que tienes que
estudiar mucho y aprenderte todo sobre el desglosamiento de las palabras.

Y en este trabajo te damos la herramienta ms til la cual es la declinacin griega

la cual clasifica las palabras y te ayuda y facilita el trabajo a la hora de desglosar
una palabra.

Tambin es importante destacar que la investigacin realizada adems te trae todo

lo relacionado con este tema por si no entiendes le power point este te ayuda a
comprender paso a paso dicho tema.

Este tipo de adas son muy buenas en el tema de estudio y aprendizaje, espero
sea del agrado de la maestra y entienda la presentacin.

Gracias:ATTE: equipo android

Taller de lectura y redaccin ll

Textos recreativos
Textos recreativos. Son aquellos que permiten el desarrollo de la imaginacin y
nos ayudan a realizar escritos divertidos, rtmicos e interesantes. Los personajes
son ficticios y pocas veces se combinan dos o ms funciones. Externas: Prosa,
Verso, Dialogo, Internas, Gnero narrativo Genero potico, Gnero dramtico.
Los textos recreativos se utilizan la funcin de la lengua: La emotiva y la potica
por la intencin comunicativa que encierran. Para concebir un texto recreativo el
autor manifiesta sus estados de nimo y a la vez se vale de la belleza de los
vocablos para decir algo que en principio podra parecer intrascendente.

Funcin apelativa o conativa:

Se centra en el receptor. Es la funcin de mandato y pregunta. El emisor intenta
influir en la conducta del receptor. Sus recursos lingsticos son los vocativos,
modo imperativo, oraciones interrogativas, utilizacin deliberada de elementos
afectivos, adjetivos valorativos, trminos connotativos y toda la serie de recursos
retricos. Se da en lenguaje coloquial, es dominante en la publicidad y
propaganda poltica e ideolgica en general. Mediante el uso de esta funcin se
pretende causar una reaccin en el receptor. Es decir, con esta funcin se
pretende que haga algo o que deje de hacer. Sus recursos lingsticos son los
vocativos, modo imperativo, oraciones interrogativas, utilizacin deliberada de
elementos afectivos, adjetivos valorativos, trminos connotativos y toda la serie de
recursos retricos.

La funcin potica:
se emplea para crear lo que en sentido estricto se denomina literatura, se utiliza
esta funcin para describir la realidad pero de manera subjetiva, personal y lo ms
importante, de forma creativa; combina palabras, frases y oraciones para producir
algo bello y original. El texto recreativo es recurrente al uso del lenguaje
connotativo. Los textos recreativos se dividen en: texto popular. Historieta, chiste,
refrn, cancin, adivinanza, texto literario: cuento poema entrems Funciones del
lenguaje en los textos literarios. La atencin del enunciador al renunciatario se
centra el mensaje. Dar a conocer sentimientos, opiniones y deseos personales.
Predomina una finalidad esttica: la forma interesa tanto o ms que lo que se dice.

Trata de crear belleza por medio de la palabra y emplea un lenguaje literario. Se

busca dar a conocer cuestiones subjetivas, personales.

Funcin emotiva o expresiva:

Se encuentra en primera persona y su efecto de sentido es de identificacin. Esta

funcin le permite al emisor exteriorizar sus actitudes, sus sentimientos y estados
de nimo, as como la de sus deseos, voluntades y el grado de inters o de
apasionamiento con que realiza determinada comunicacin. Esta funcin se
cumple, por consiguiente, cuando el mensaje est centrado en el emisor. Es
bueno aclarar que la expresividad no se da aparte de lo representativo, sino que
es una funcin del lenguaje que permite una proyeccin del sujeto de la
enunciacin pero con base en una representatividad. As, en expresiones
corrientes como "esa mujer me fascina" o "qu maana tan hermosa!",
predomina, sin duda, la funcin expresiva, pero con un soporte de representacin
simblica dado por la alusin a unos referentes. Para concluir, observemos que la
funcin expresiva o emotiva se manifiesta gracias a los significados afectivos o
connotativos que se establecen sobre la base de los significados denotativos:
cuando hablamos, expresamos nuestro estado de nimo, nuestras actitudes o
nuestra pertenencia a un grupo social, damos informacin sobre nosotros mismos,
exteriorizamos sntomas, aunque no tengamos siempre plena conciencia de ello.
El emisor se comunica para transmitir la informacin centrada objetivamente en la
realidad exterior referente a las ideas que tiene sobre ella. Permite comunicar a
otros estados de nimo, las emociones.

Funcin ftica o de contacto:

Esta funcin est orientada al canal de comunicacin entre el emisor y el receptor.

Su finalidad es iniciar, prolongar, interrumpir o finalizar una conversacin o bien
sencillamente comprobar si existe algn tipo de contacto. Su contenido informativo
es nulo o escaso y se utiliza como forma o manera de saludo. La finalidad de la
funcin ftica no es principalmente informar, sino facilitar el contacto social para
poder transmitir y optimizar posteriormente mensajes de mayor contenido.

Funcin referencial, representativa o informativa:

Es la funcin del lenguaje relacionada con el referente o el contexto, es decir,

cualquier cosa exterior al propio acto comunicativo. Es la funcin del lenguaje ms
evidente a primera vista. Est presente en todos los actos comunicativos. Se da
cuando el mensaje que se transmite puede ser verificable, porque claramente
reconocemos la relacin que se establece entre el mensaje y el objeto (referente).
Los recursos lingsticos principales de esta funcin son los decticos. Utiliza el
lenguaje denotativo (el significado primario de las palabras). Prevalecen los
sustantivos y verbos; es la ms comn en textos informativos, cientficos y
periodsticos. Los textos que la contienen se caracterizan por ser objetivos y
unvocos. Esta funcin la encontramos en los llamados textos cientficos, cuyo
propsito es ofrecer conocimientos. Se caracterizan por aludir a lo extralingstico,
es decir, a nuestro entorno o lo que nos rodea. Se usa cuando pretendemos
transmitir una informacin, sin hacer valoraciones sobre ella ni pretender
reacciones en nuestro interlocutor. Esta funcin se centra, dentro de los elementos
de la comunicacin, en el mensaje.

Actividad de aprendizaje 2
"Gneros y subgneros literarios
Lee los siguientes fragmentos de textos de obras e identificaras a que gnero y
subgnero pertenecen.

Texto literario
Si tuviera que hacerte un
regalo, te regalara un
espejo, porque despus
de ti, lo ms bonito es tu
reflejo.
Haba una vez un

genero

Subgnero

potica

Elega

Narrativo

Fabula

molinero pobre que

cuando muri slo pudo
dejar a sus hijos por
herencia el molino, un
asno y un gato. En el
reparto el molino fue para
el mayor, el asno para el
segundo y el gato para el
ms pequeo. ste
ltimo se lament de su
suerte en cuanto supo
cul era su parte.
Estaba un pastor de
ovejas junto con su
rebao, el cual comenz
a gritar con todas sus
fuerzas: "Auxilio!
Auxilio! El lobo viene por
mis ovejas". El pueblo,
dejando a un lado todos
sus quehaceres, acuden
al llamado del joven, para
darse cuenta que no es
mas que una chanza
pesada.

Narrativo

Fabula

Terminaba el mes de
enero cuando una noche,
una familia nueva lleg a
la casa de la esquina de
mi calle. Despus de la
mudanza no vimos a
nadie entrar o salir de la
casa durante semanas,
cosa que nos llam
poderosamente la
atencin. Sin embargo

Narrativo

Mito

era evidente, por los

movimientos que se
observaban, que los
vecinos nuevos estaban
all dentro.

REFLEXION

En el tema que abordamos como fue el de textos recreativos en la materia de

lectura y redaccin no sirve en la vida diaria. Tambin conto con una vasta
informacin la cual no dice que es un texto recreativo y en cmo se divide porque
recordemos que no es solo una se divide en varios subtemas que abarcan muchos
temas en lo que se refiere a la materia de lectura y redaccin.
Entre otras cosas pudimos encontrar una actividad de aprendizaje con lo cual
tiene el fin de poder emplear lo que nosotros aprendimos sobre este tema
recordando que fue muy basta la informacin que se proporcion. Conocimos
distintas formas de que no solo sirve cuando nos expresamos sino que tambin
podemos usarlo de distintas maneras como es el caso cuando escribimos una
oracin. Tiene mucho que ver en la forma de que como est estructurada
Por supuesto que tambin haba que darle un pequeo repaso a lo que fue el
power point que conto con todo lo ya dicho. Yo en lo personal y como equipo
pudimos observar que tan importante es este tema muchos se hubieran imaginado
que es solo un tema ms, pero lo cierto es que nos ayud mucho a poder
aventurarse ms sobre este claro que no fue fcil nos cost mucho trabajo y
esfuerzo pero al final pudimos concluir que esta materia y como todas las dems
fue un maravilloso xito.

Ingles bsico ll
Past Simple (Pasado simple)
Investigacin:
Hay muchas maneras de hablar del pasado en ingls, pero el pasado simple es la
forma ms comn. El pasado simple en ingls es equivalente al pretrito
imperfecto y pretrito indefinido del espaol. Usamos el pasado simple para
acciones completas en el pasado. El perodo de tiempo de estas acciones no es
importante como en el espaol. En el pasado simple hay verbos regulares y
verbos irregulares.
Grammatical Rules (Reglas gramaticales)
Form (Forma)
Para formar el pasado simple con verbos regulares, aadimos la terminacin "-ed"
al verbo. La forma es la misma para todas las personas (I, you, he, she, it, we,
they).
Ejemplos:

Want

wanted

learn

learned

stay

stayed

walk

walked

show

showed
Excepciones:
Para verbos que terminan en una "e", slo aadimos "-d.

Ejemplos:

change

changed

believe

believed
Si el verbo termina en una vocal corta y una consonante (excepto "y" o "w"),
doblamos la consonante final.
Ejemplos:

stop

stopped

commit

committed
Con verbos que terminan en una consonante y una "y", se cambia la "y" por una
"i".
Ejemplos:

study

studied

try

tried
Nota: Hay muchos verbos irregulares en ingls. Desafortunadamente, no hay una
norma establecida para formarlos. A continuacin tienes los tres verbos irregulares
ms comunes y los que actan como verbos auxiliares.
Verb Past Simple

be

was (I, he, she, it) / were (you, we, they)

do

Did

have Had

Ms informacin sobre los verbos irregulares

Pronunciation (Pronunciacin)
Pronunciamos la terminacin "-ed" de forma diferente dependiendo de la letra que
va al final del infinitivo. En general la "e" es muda.
Con los infinitivos que terminan en "p", "f", "k" o "s" (consonantes sordas, excepto
"t") pronunciamos la terminacin" "-ed" como una "t".
Ejemplos:
looked

[lukt]
kissed

[kisst]

Con los infinitivos que terminan en "b", "g", "l", "m", "n", "v", "z" (consonantes
sonoras, excepto "d") o una vocal, pronunciamos slo la "d".
Ejemplos:
yelled

[jeld]
cleaned

[klind]
Con los infinitivos que terminan en "d" o "t", pronunciamos la "e" como una "i".
Ejemplos:
ended

[endid]
waited

[weitid]

Structure (Estructura)
1. Affirmative Sentences (Frases afirmativas)
Sujeto + verbo principal...
Ejemplos:

She was a doctor. (Ella era doctora.)

The keys were in the drawer. (Las llaves estaban en el cajn.)

I wanted to dance. (Quera bailar.)

He learned English. (Aprendi ingls.)

They believed him. (Le cremos.)

2. Negative Sentences (Frases negativas)
To be:

Sujeto + "to be" + "not"...

Ejemplos:

She wasn't a doctor. (Ella no era doctora.)

The keys weren't in the drawer. (Las llaves no estaban en el cajn.)

Nota: El verbo "to have got", que en el presente simple sigue las mismas reglas
que el verbo "to be", no puede ser utilizado en el pasado. Para indicar la posesin
en el pasado, usamos el verbo "to have".
Todos los dems verbos:
Sujeto + verbo auxiliar ("to do") + "not" + verbo principal...
Ejemplos:

I didn't want to dance. (No quera bailar.)

He didn't learn English. (No aprendi ingls)

They didn't believe him. (No le cremos.)

Nota: En frases negativas, el verbo auxiliar va en pasado ("did") y el verbo

principal se queda en el infinitivo.
3. Interrogative Sentences (Frases interrogativas)
To be:
"To be" + sujeto...?
Ejemplos:

Was she a doctor? (Ella era doctora?)

Were the keys in the drawer? (Estaban las llaves en el cajn?)

Todos los verbos dems:
Verbo auxiliar ("to do") + sujeto + verbo principal...?
Ejemplos:

Did you want to dance? (Queras bailar?)

Did he learn English? (Aprendi ingls?)

Did they believe him? (Le creste?)

Nota: Al igual que en las frases negativas, el verbo auxiliar va en pasado ("did") y
el verbo principal se queda en el infinitivo.
Uses (Usos)
El pasado simple se utiliza para hablar de una accin concreta que comenz y
acab en el pasado. En este caso equivale al pretrito indefinido espaol.
Generalmente, lo usamos conadverbios de tiempo como "last year", "yesterday",
"last night"...
Ejemplos:

Tom stayed at home last night. (Tom se qued en casa anoche.)

Kate worked last Saturday. (Kate trabaj el sbado pasado.)

I didn't go to the party yesterday. (No fui a la fiesta ayer.)

Did they walk to school this morning? (Han andado a la escuela esta maana?)
Se usa el pasado simple para un serie de acciones en el pasado.

Ejemplos:

I received the good news and immediately called my husband. (Recib la buena
noticia y llam de inmediato a mi marido.)

He studied for an hour in the morning, worked all afternoon and didn't return home
until 10 at night. (Estudi durante una hora por la maana, trabaj toda la tarde y
no regres a casa hasta las 10 de la noche.)
Tambin lo usamos para acciones repetidas o habituales en el pasado, como se
usa el pretrito imperfecto espaol.
Ejemplos:

We always traveled to Cancun for vacation when we were young. (Siempre

viajbamos a Cancun durante las vacaciones cuando ramos jvenes.)

He walked 5 kilometers every day to work. (Caminaba 5 kilmetros hasta el trabajo

cada da.)
Lo usamos para narraciones o acciones de perodos de largo tiempo en el pasado,
como el pretrito imperfecto espaol.
Ejemplos:

I worked for many years in a museum. (Trabajaba en un museo durante muchos

aos.)

She didn't eat meat for 6 years. (No coma carne durante 6 aos.)
Se utiliza para hablar de generalidades o hechos del pasado.
Ejemplos:

The Aztec lived in Mexico. (Los aztecas vivan en Mxico)

I played the guitar when I was a child. (Tocaba la guitarra cuando era nio.)

ADA DE INGLES

Excercise 1. Complete the sentences using the past simple verbs.

Go
1.

Eat

Travel

Ride

Climb

Call

Break

Andrea __________ to the school yesterday.

2.-Rick ___________ the mountain last day.

2.

Dom ___________ to Paris in October.

3.

Bernie ____________ a horse the last Monday.

4.

Marcus ___________ a window when his playing baseball the last Friday.

5.

Damon _____________ his grandmother for her birthday.

6.

Clayton ____________ pizza yesterday.

POWER POINT

Reflexin
El tema que escogimos aunque sea bsico en el ingls, es muy importante saberlo
porque el ingls es una legua muy importante que la mayora debera saber
hablarla, por si en el futuro la necesitamos utilizar para lo que se presente, como
oportunidades de trabajo en el extranjero ms que nada, hacer un viaje, etc.

Nuestro tema es del pasado simple que consta sobre decir lo que hicimos en el
pasado, pero para eso debemos saber los verbos en ingls y poder identificarlos
para poder ponerlos en pasado y as hacer oraciones con ellos para que nos
entiendan, saber armar oraciones en pasado nos puede ser muy til para muchas
cosas, para justificar nuestras acciones, etc.

El pasado simple nos ensea cmo utilizar los verbos en ingls para construir
oraciones en pasado. Y justificar las acciones que hicimos hace tiempo.

La materia de ingls es muy importante para nuestras vidas, ya que hay trminos
hoy en da que provienen del ingls y nos ayuda saber que estamos diciendo o
que entendemos cuando utilizamos eso conceptos o tambin conocidos como
modismos. Y tambin nos ayuda cuando una persona que habla ingls nos dice
algo, nunca sabemos cundo se puede dar una oportunidad para utilizar el ingls
y es mejor estar preparados para utilizarlo sin problemas ya que nunca se sabe
cundo haya que utilizarlo.

Historia de Mesoamrica y de la nueva Espaa

Metodologa de la investigacin

Conclusiones finales

Tabla de grficos

Tabla de imgenes