JUSTIFICACION MATEMATICA

Los nmeros constituyen la primera y principal referencia matemtica del

alumnado, tanto en el uso comn en la vida ordinaria como cuando llega a la
escuela. Los nmeros le acompaan siempre, aunque su concepto abstracto no
deja de tener sus complicaciones, ya que el nmero va unido a objetos
concretos, por lo que, a veces, el tamao, la posicin u otras circunstancias le
trastocan el concepto de cantidad. La codificacin y decodificacin de las cifras
y su asociacin en nmeros es un tema que deber tener muy cimentado, ya
que constituye la base de toda su futura formacin, y no slo matemtica,
puesto que el nmero va siempre asociado a la mayora de los aspectos que va
a necesitar en su vida.
2.

La matemtica siempre ha desempeado un rol fundamental en el desarrollo de los

conocimientos cientficos y tecnolgicos. En ese sentido, reconocemos su funcin
instrumental y social que no ha permitido interpretar, comprender y dar soluciones a
los problemas de nuestro entorno. Todos los seres humanos, desde que hacemos
hasta que morimos, usamos algn tipo de aprendizaje matemtico. Nacemos sin
saber matemticas, pero el mundo est lleno de experiencias que pueden convertirse
en aprendizajes matemticos utilizables en diversas circunstancias.

Justificacin ciencia y ambiente

2.
El rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente en el Primer Grado, busca contribuir
al desarrollo integral de la persona en relacin con la naturaleza con la
tecnologa y con su ambiente. Pretendiendo brindar alternativas de solucin a
los problemas ambientales y a la deficiencia en el uso de tcnicas de estudio
para su aprendizaje. As mismo reflexiona sobre problemas sociales
econmicos y culturales de la localidad, distrito y regin.
Justificacin personal social
Por qu se observa en los nios y nias el desconocimiento de si mismo
a partir de la toma de conciencia de sus caractersticas personales el escaso
conocimiento de su cuerpo, la poca practica de hbitos de higiene ambiental y
alimenticia personal por lo que se hace necesario realizar actividades que
contribuyan a la formacin de una cultura de cuidado y promover estilos de
vida saludable.
2.

Nios, nias y familia viven en ambientes familiares y sociales violentos, no habien

dorespeto por la vida y la dignidad humana. En estos ltimos aos se han
mostrado que la violencia domstica es una amenaza importante contra la salud y
el bienestar de las mujeres y nios. La violencia familiar, por lo tanto, es la accin
u omisin que el integrante de un grupo familiar ejerce contra otro y que produce
un dao no accidental en, el aspecto fsico o psquico. Tambin puede ejercerse
por la omisin de obligaciones y responsabilidades; por ejemplo, cuando un padre
o madre abandona a su hijo y no le proporciona alimentos, vestido, vivienda y lo
ms importante amor.
En tal sentido, nios y nias deben reflexionar y tomar conciencia sobre la
importancia dela convivencia pacfica, el ejercicio de los derechos humanos, el
cdigo del nio y del adolescente, y la Constitucin Poltica del Per.La presente
unidad se desarrollar aplicando estrategias metodolgicas activas, presentadas
en las rutas del aprendizaje y otras; para que de esta manera podamos lograr los
aprendizajes fundamentales en los nios y nias

Justificacin religin

1. El hombre reconoce y agradece la fidelidad de Dios, que sigue amndonos y no

nos abandona a pesar de nuestra infidelidad, enviando a su Hijo como centro de
su plan de salvacin por ello al trmino de la unidad de aprendizaje los alumnos y

alumnas del tercer grado de secundaria sern capaces de dar testimonio del
inmenso amor que tiene dios a su propia humanidad como parte de su maravillosa
creacin a travs de Jesucristo el mesas revelado
2.El ttulo elegido es interesante para los alumnos ya que ellos tienen experiencias con
algunas de las historias que cuentan las parbolas, por ejemplo el perdn, que puede
observarse en la parbola de El hijo prdigo.
En esta unidad profundizaremos en la Buena Noticia de Jesucristo y de su manera de
transmitir el mensaje a travs de la parbola, uno de los gneros ms utilizados por Jess
para transmitir su enseanza.
A lo largo del curso se ha trabajo sobre el mensaje que enva Dios a los hombres y la
dificultad de stos en entenderlo. En nuestra unidad didctica se pretende aclarar ese
mensaje utilizando una metodologa de ms fcil de entender y de mayor atraccin para el
alumnado.

Justificacin educacin fsica

La Educacin Fsica, como espacio para el goce, la recreacin y el disfrute,

debe convertirse
en un medio para que los estudiantes se reconozcan e interacten con base en
criterios y
valores de sana convivencia y al mismo tiempo adquieran destrezas y
habilidades sociales,
que les permitan tener buenas relaciones con su familia, sus vecinos y en
general todo su
entorno socio-cultural.
Mediante las rondas, los juegos y el trabajo enfocado a la expresin corporal,
los nios
pueden interactuar de forma directa y esa manera expresar sentimientos y
deseos, mediante
su cuerpo, ponindose en sintona con sus compaeros. Al experimentar esas
sensaciones

que les produce el contacto con el otro, comienzan a crear parmetros de

comportamiento
algunas veces positivos y otras no tanto, es ah donde la educacin debe
orientarse hacia el
manejo de esas sensaciones, porque si es bien encaminada va a permitir que
los nios sean
concientes que siempre van a estar en contacto con otras personas y que para
poderse
relacionar con ellas, deben tener unas pautas bsicas de respeto, solidaridad,
tolerancia y
convivencia.
Las habilidades sociales son un pilar bsico en el desarrollo humano de cada
individuo,
porque estas le van a facilitar el establecimiento de relaciones interpersonales
basadas en
principios y valores, que permitan el enriquecimiento de sus dems
dimensiones.
As mismo esta propuesta pretende darle a la clase de Educacin Fsica un
sentido que
trascienda los lmites de la medicin, de lo repetitivo y lo mecnico,
convirtindola en un
espacio para el auto reconocimiento y en esa medida para el reconocimiento
del otro, en ese
contacto permanente que nos hace seres humanos con valores y grandes
potencialidades
para vivir y compartir los dems.
2.
Para los alumnos es un recurso que les permite reforzar, complementar y
relacionar conocimientos. Para los profesores supone tambin un
enriquecimiento en la forma de transmitir los contenidos, evitando caer en la
monotona de la simple exposicin oral. Es un recurso excelente que sabiendo
utilizar, sin abusar, mejora la motivacin de los alumnos/as en las clases; pero
hemos de utilizarlo como un medio para aprender algo.

En relacin con lo anterior, seguramente que muchos alumnos/as han visto

balonmano por televisin pero al no conocer las reglas no entienden algunas
acciones o las interpretan a su manera; es por ello que si antes de comenzar
una Unidad Didctica de balonmano directamente con juegos, explicamos al
inicio sus reglas bsicas a travs de una pgina Web con ilustraciones, los
alumnos/as entendern mucho mejor la finalidad de estos juegos.
Sin embargo el uso didctico de las TICs requiere motivar al profesorado reacio
a las nuevas tecnologas, con tiempo y recursos adecuados y cursos de
formacin que les orienten en diversas aplicaciones didcticas.
Para los alumnos/as, el uso de las TICs supone que alcancen autonoma en su
formacin y a utilizar el ordenador como recurso para que aprendan a sacar
partido a esta herramienta ms all de los juegos y otras redes sociales que
ofrece Internet.
Ventajas del uso didctico de las TICs en Educacin Fsica:
- Complementa la informacin dada por el profesor.
- Permite a los alumnos familiarizarse con el uso del ordenador para aprender.
- Motiva a los alumnos porque aprenden con mtodos distintos y atractivos.
- Refuerza los aprendizajes de los alumnos.
- Desarrolla su autonoma en el aprendizaje sin depender tanto del profesor.
- Motiva para aprender a aprender y favorece el trabajo en equipo.
- Supone una motivacin para el profesor utilizando distintos recursos.
- Permite relacionar conocimientos desde diferentes puntos de vista.
- Los alumnos aprenden poniendo en prctica lo consultado en pginas Web.
- Favorece el desarrollo de capacidades bsicas e instrumentales.
- Permite ahorro de tiempo, aunque no en todas las ocasiones.
Posibles desventajas:
Existen desventajas si no se utiliza adecuadamente, es decir, no podemos
depender totalmente de los ordenadores, tan slo son un recurso ms. Algunas
desventajas son por ejemplo: que no siempre hay conexin a Internet, que en
ocasiones elementos como el ratn fallan, se pierde tiempo en acceder a
determinadas aplicaciones o pginas Webs, hay que tener preparado otras
actividades por si fallan las previstas, se pierde el control visual de los alumnos
y que a veces los contenidos no motivan a los alumnos/as.