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Universidade Anhanguera UNIDERP

Centro de Educao a Distncia

ATIVIDADES PRTICAS SUPERVISIONADAS


EDUCAO PROFISSIONAL E EDUCAO
EM AMBIENTES NO ESCOLARES

SO JOS DOS CAMPOS / SP


2015

SUMRIO

1. INTRODUO.................................................................1
2. ETAPA 1............................................................................2
3. ETAPA 2............................................................................4
4. ETAPA 3............................................................................5
5. ETAPA 4............................................................................8
6. CONCLUSO...................................................................11
7. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS...........................12

INTRODUO

O presente trabalho teve como objetivo refletir e analisar sobre questes relacionadas
Educao formal e educao no formal, apresentando um panorama de sua caracterizao,
diferenciao, os espaos em que a educao no formal se realiza e as instituies que esto
presentes no Brasil e no mundo. O trabalho teve como consideraes pesquisas em sites
referentes a ONGs que desenvolvem trabalhos scio educativos em carter de educao no
formal. Como tambm lanamos um olhar Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional
(LDB) n 9.394/96, que em seu Art. 1 que reconhece a educao como um processo
formativo que se desenvolve na vida familiar, na convivncia humana, no trabalho, nas
instituies de ensino, nos movimentos sociais e organizaes da sociedade civil, e nas
manifestaes culturais.
Nossa ATPS de Educao Profissional em Ambientes No Escolares, nos traz
conceitos sobre a educao no formal que deve ser entendida como a educao que se
aprende no compartilhamento de conhecimentos ao longo da vida do aluno, em espaos e
aes coletivas, assim estabelecidas no cotidiano.
Trazemos abordagens sobre a funo do pedagogo em outros ambientes que no so
o comumente encontrado. Desde os mbitos do setor empresarial ao mbito de atividades de
associao, ONGs, instituies do Terceiro Setor, assim sendo, ver a relevncia na formao
de profissionais crticos que entendam no somente as situaes problematizadas em aula,
mas que atuem com conscincia na sociedade, ao cotejarem as diversas teorias e prticas
presentes no universo acadmico e ao proporem e produzirem situaes de aprendizado
reflexivo em relao s vivencias.

ETAPA 1
O que Educao no formal?
Quando Gadotti (2005) escreve sobre educao formal e no formal, ele refere-se
educao formal como aquela que tem objetivos claros e especficos, representada pelas
escolas e universidades. Esta depende de uma diretriz educacional, de um currculo a cumprir,
de estruturas burocrticas e hierrquicas, norteada pelo sistema nacional, fiscalizada pelos
rgos dos ministrios da educao.
A educao no formal ultrapassa os limites da escola formal, as experincias
cotidianas so importantes no processo de formao e aprendizagem do individuo,
proporcionando desenvolvimento e autonomia. Os programas de educao no formal no so
obrigados a seguir um sistema sequencial e hierrquico. Como tambm a durao varivel,
podendo ou no oferecer certificados de aprendizagem.
No vetado educao formal trabalhar as experincias ocorridas fora do ambiente
escolar. Mesmo esta sendo regida por uma diretriz possvel trabalhar a interdisciplinaridade,
trazendo para dentro da escola o que acontece na vida dos educandos, no Brasil e no mundo,
apropriando-se deste conhecimento e transformando-o em aprendizagens significativas
conscientes que na escola se aprende os contedos e fora dela aprendizagem acontece por
meios da vivncia.
A educao no formal, tem se estendido de forma significante, desenvolvendo
projetos que atendem crianas, jovens e adultos, colaborando com o desenvolvimento e a
educao dos envolvidos no projeto. Hoje, com o desenvolvimento da tecnologia a formao
amplia novos horizontes, que se estendem aos espaos domiciliares, empresas e redes sociais
na internet, proporcionando aprendizagens. Partindo do principio de que a educao no se
limita apenas aos espaos escolares encontramos um campo frtil para a formao do
indivduo, seja ela considerada formal ou no formal, afinal, ambas formam e realizam
benefcios para a pessoa e para a sociedade, se forem fundamentadas em princpios crticos e
prticas transformadoras.
No entendimento do Ministrio da Educao/MEC, a educao formal , sobretudo, aquela
que ocorre nos sistemas de ensino conhecidamente como tradicionais; j a No formal, seria
quela que corresponde com as iniciativas organizadas de aprendizagem que acontecem fora

dos sistemas de ensino, enquanto a informal e a incidental so as que ocorrem ao longo da


vida do ser humano, considerando um aprendizado relevante.
Assim sendo, podemos dizer que tudo aquilo que agregamos, torna-se repertrio para
a construo de nosso aprendizado e futura vivncia, isso pode ser desde um simples jogo de
tabuleiro ou situaes dirias, at mesmo enfrentar os desafios de um negcio prprio.
A Educao no formal na sociedade moderna e sua prtica nos diversos segmentos
sociais
sobre a escola e a educao no formal no Brasil, podem dizer que no Brasil e no mundo vem
sofrendo muitas alteraes impulsionadas pela democratizao do acesso e pela busca da
qualidade como fator primordial, como podemos ver:
Com uma mudana considervel nos padres econmicos e sociais em decorrncia
do crescimento nacional, a educao como fator de condio humana imprescindvel ao
desenvolvimento, estabeleceu novos padres de atuao frente s novas demandas e
exigncias da sociedade e do mercado. Uma dessas modalidades, a educao no formal, teve
grande expanso na ltima dcada principalmente impulsionada pela ao das Organizaes
No Governamentais/ ONGs.
Uma considerao que pode ser feita sobre a formao em educao fsica frente educao
no forma. Com a expanso de propostas educacionais que englobam as mais diversas
modalidades de ensino, e no somente nessa area especifica do conhecimento, mas tambm
em outras reas.
Estudos so realizados, como o Encontro Internacional de Educao No Formal e Formao
de Professores com o objetivo de reconhecer e ressignificar as praticas, ou melhor, dizendo, as
aes dirias, que se entende com uma forma de ensino-aprendizagem. Assim, sendo,
podemos entender que nesses projetos sociais constituem-se em aes pedaggicas
direcionadas para a formao do indivduo, visando contribuir com a incluso social.
Entendendo que os projetos sociais so um exerccio de cidadania, pois envolvem as pessoas
para alm do seu campo de vivncia, permitindo a transposio de barreiras e preconceitos em
benefcio do outro. Eles so um meio para que haja maior conscientizao do indivduo diante
do papel que ele desempenha na sociedade, alm de despertar o sentimento de solidariedade.

ETAPA 2
Associativismo significa organizao de grupos de interesse econmicos
autossustentvel a unio de um grupo de pessoas, de empresas, comerciantes e etc.
qualquer iniciativa formal ou informal de reunir pessoas fsicas ou outras
sociedades jurdicas com objetivos comuns, pessoas com interesse de legalizar uma forma
jurdica.
No artigo 174 2, est consagrada a liberdade de associao, que apoia o estimulo
de cooperativismo, a lei do artigo 5 - Criaes de associaes na forma de lei, independem de
autorizao, sendo verdade a interferncia estatal.
O associativismo tem a maior participao da sociedade e do poder pblico, e deve
ser incentivado pela prefeitura, podendo fornecer assistncia tcnica, administrativa e
tecnolgica.
Existem vrias organizaes, como rede de empresas, cooperativas, associaes,
grupos formal ou informal, com participao comunitria e consorcio.
As possibilidades que a globalizao do mundo trouxe contatos de confronto
interculturais para os sujeitos sociais, com parceria e de aes de cooperao entre as
mltiplas associaes da sociedade civil e com Estado, requerem que se trabalhe ao nvel da
pesquisa social e das prticas educacionais e da ao voluntaria e contemplar estas complexas
interfaces da Construo da Cidadania, como: Entender como se constroem as identidades
particulares dos movimentos sociais, ao mesmo tempo em que encaminha o debate pblico no
sentido de superar os confrontos e as tenses do multiculturalismo, com intuito de construir
uma esfera pblica que promova a intersubjetivao, a interculturalidade a integrao,
participao, a cidadania plena.

ETAPA 3
PBLICO ALVO: ADOLESCENTES DA FUNDHAS.
O projeto O Adolescente e a Sexualidade prima atender aos Parmetros
Curriculares Nacionais: orientao sexual, contribuindo para a preveno de problemas graves
como o abuso sexual e a gravidez indesejada, aliando as informaes ao trabalho de
autoconhecimento e reflexo no sentido de ampliar a conscincia sobre a sexualidade como
algo inerente vida e sade, e que se expressa desde cedo no ser humano.
OBJETIVO GERAL
Desenvolver no educando a conscincia e a responsabilidade quanto vida sexual, o
respeito e o amor prprio, quebrando tabus e outras formas repressoras referentes aos temas
ligados a sexualidade. E agregar valores e experincias, ao responder a perguntas comuns aos
adolescentes o que proporcionar um amadurecimento, que o conduzir a uma reflexo sobre
suas semelhanas e diferenas, despertando a necessidade de um posicionamento que
transforme seu universo e que possibilite um desenvolvimento biolgico e sexual consciente
possibilitando assim um espao de aceitao, respeito e amor, livre de deturpaes e
preconceitos.
PLANO DE AULA - Quebrando os tabus
Objetivos:
Esclarecer dvidas sobre orientao Sexual;
Desenvolver a autoconfiana para falar em pblico;
Estimular a curiosidade;
Identificar conflitos;
Promover a integrao entre a turma.

Contedos:
Oralidade;
Produo textual;
Noes bsicas de orientao sexual;
Socializao.
Procedimentos metodolgicos:
7h: 30m: Acolhida e atividades de rotina
7h: 55m: Dinmica I: Ladro rouba ladro (os alunos formaro dois crculos, um composto
por meninas e outro por meninos, um atrs do outro. No meio do crculo da frente ficara uma
pessoa do sexo oposto ao crculo, este dever piscar a um integrante do crculo da frente
crculo da frente, ao notar a piscada o integrante do crculo dever correr at ao participante
que est no centro e o membro do segundo crculo que estivar posicionado atrs dever
segura-lo imediatamente se este no conseguir ir para o centro do crculo.)
8h: 30m: Filme na telessala: Quebrando tabus"
Sinopse: Vdeo educativo que aborda de maneira atual e divertida, o Tema noes bsicas de
Orientao Sexual.
9h: 15m: Roda de conversa informal (conversa informal com os alunos, sobre o tema
abordado).
11h: 00m: Dinmica II: Caixinha de perguntas (aps uma breve conversa com a turma os
alunos, a turma dever elaborar perguntas ligadas ao tema abordado, para que sejam
respondidas no dia seguinte).

RECURSOS DIDTICOS:
Papel A4
Lpis preto;
Caixinha decorada.
Recursos tecnolgicos:
Reprodutor de D.V. D;
Televisor;
D.V.D.
Avaliao:
Observao do empenho dos alunos durante a execuo das atividades propostas e a
participao nas discusses sobre os contedos apresentados;

ETAPA 4

Figura 1 Artesanato uma das formas de educao no-forma, onde a criana pode trabalhar
sua coordenao e sua criatividade em conjunto com outras crianas ou sozinha, sempre
acompanhadas de um professor ou orientador.

Figura 2 Educao ambiental muito trabalhada hoje em algumas escolas e ONGs, at


mesmo fora do contexto escolar, onde crianas e jovens podem aprender mais sobre plantas,
alm de ajudar no cultivo e cuidado.
8

Figura 3 Msica e teatro tambm so formas de educao no-formal, trabalhando a


criatividade das crianas, ampliando o lado mais inocente delas, alm representar, desde cedo,
o trabalho em conjunto entre as pessoas, com humor e alegria.

A educao no formal capacita os indivduos a se tornarem cidados do mundo, no


mundo. Sua finalidade abrir janelas de conhecimento sobre o mundo que circunda os
indivduos e suas relaes sociais. E os objetivos no so dados a priori, eles se constroem no
processo interativo, gerando um processo educativo, um modo de educar surge como
resultado do processo voltado para os interesses e as necessidades que dele participa. A
construo de relaes sociais baseadas em princpios de igualdade e justia social, quando
presentes num dado grupo forma social, fortalece o exerccio da cidadania, uma educao
no formal poder desenvolver, como resultados, uma srie de processos como: Quando
presente em programas de crianas ou jovens a educao no formal resgata o sentimento de
valorizao de si prprio. Conscincia e organizao de como agir em grupos coletivos, forma
o indivduo para a vida e suas adversidades.
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Educao no formal vem tomando grandes propores na rea da educao na


sociedade atual, um exemplo disso so as crescentes aes de instituies tanto
governamentais, quanto no governamentais, prioritariamente no atendimento a criana e ao
adolescente, a ao da educao no formal se caracteriza como uma prtica ldica, cultural
poltica e social, contudo esta ao quase no se d nos mbitos escolares e mesmo com a
existncia do programa federal chamado escolas abertas, na prtica so poucas as escolas que
atuam com esta perspectiva, de abrir as portas da escola para a comunidade nos finais de
semana e essa ao que se denomina escola aberta.
Entendemos que a educao se d em diversos espaos e contextos e a ao da educao no
formal comprova esta afirmao, contudo o espao escolar de extrema importncia para o
acesso educao, porm no somente com caractersticas formais que se d a educao
formal. Com isso, este texto pretende demonstrar alguns apontamentos referentes a esta
relao da escola com a educao no formal e ainda levar em considerao que esta ao
deve estabelecer um processo contnuo de formao. Sendo este, um processo de
responsabilidade, de aes da sociedade atravs de polticas pblicas e sociais que garantam
esta formao e ainda a constituio de cidades com esta perspectiva, que o caso citado no
trabalho, das aes educativas de uma cidade educadora. Para tanto com este texto esperamos
trazer a tona reflexo dos espaos da educao no formal e especificamente tendo a escola
como uma possibilidade deste espao.

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CONCLUSO
Como foi apresentado no trabalho, a educao passou e passa por diversos processos ao
longo dos anos. E a educao formal e no formal caminham paralelamente, mas por trabalhar
em ambientes fora da escola, a educao no formal traz consigo uma abordagem muito
significante na formao de cidado.
E diante a uma sociedade com necessidades bsicas do ser humano, a educao no formal
vem a suprir isso, as questes sociais, culturais e econmicas. Afinal, ela trabalha de forma a
compreender o contexto em que o aluno est inserido, com propostas que contemplam
objetivos pedaggicos com relao ao ato educativo.

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Referncias Bibliogrficas
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