Universidad de Chile

Departamento de Msica y Sonologa

LA RTMICA DE
DALCROZE
Alumno: Felipe Segovia Sanhueza
Carrera: Teora de la Msica
Profesor: Jean Pierre Karich
Asignatura: Rtmica I

Lunes, 30 de Mayo de 2011

NDICE
Introduccin: La rtmica de DalcrozePg 1

Quin fue mile Jacques Dalcroze?...........................................Pg 2

En qu consiste el Mtodo Dalcroze?.........................................Pg 3

Rudolph Laban y su importancia dentro de la rtmicaPg 4

Sus aportesPg 4

Conceptos relacionados: Eukintica.Pg 5

Conceptos relacionados: Eutona.Pg 6

Conceptos relacionados: Dinmica Musical.Pg 6

Conceptos relacionados: AggicaPg 7

Conclusin..Pg 8

Webgrafa...Pg 9

INTRODUCCIN:
La rtmica de Dalcroze

El ritmo, flujo de movimiento controlado y/o medido, es un

elemento natural que sin duda todos hemos experimentado y percibido.
Basta con escuchar algo de msica bailable para inmediatamente
comenzar a mover nuestro cuerpo en perfecta coordinacin con el
tempo y los acentos mtricos de la tonada. De esta forma, el estudio del
ritmo se denomina educacin rtmica, la cual es una disciplina
esencialmente activa y necesaria; un mtodo de educacin musical y un
mtodo musical de educacin.
Dentro la historia de la pedagoga musical encontramos a un
personaje muy particular el cual adquiere una gran trascendencia:
mile Jaques Dalcroze, creador de la rtmica. A partir de sus trabajos
tericos y prcticos, establece un mtodo que provoca una verdadera
revolucin en la enseanza de la msica y el movimiento.
La rtmica de Dalcroze, a grandes rasgos, se basa en la
utilizacin del movimiento corporal como medio de sensibilizacin y
experimentacin de los elementos del lenguaje musical, fundamentado
en la experiencia del individuo en relacin con el espacio que le rodea.
De esta forma, la rtmica se constituye en una preparacin para todas
las artes basadas en el movimiento, ampliando de esta forma su
concepto.

Quin fue mile

Jaques-Dalcroze?
mile Jacques-Dalcroze (Viena, 1865 - Ginebra, 1950) fue un
msico, compositor, pedagogo y terico suizo. Naci y creci en su
hogar donde fue instruido en el universo de la msica por sus padres y
hermanos, lo cual le llev a cursar estudios musicales superiores en
Viena, Paris y luego en el Conservatorio de Ginebra. Estudi tanto
interpretacin como composicin, teatro y cancin.
Dalcroze fue un gran compositor, compuso obras para piano, de
teatro y ms de seiscientas canciones de variada ndole: incisivas y
provocativas, ronds infantiles, coros y cantatas con una gran
repercusin nacional e internacional.
Luego de ser nombrado profesor de armona del mismsimo
conservatorio de Ginebra en 1892 , cre, 11 aos ms tarde (1903), un
sistema de movimientos corporales acoplado a la duracin de los
sonidos, la rtmica; destinado hacia el desarrollo del aprendizaje
musical, el cul posteriormente se extendi a muchas otras disciplinas,
como la danza.
Ms tarde, en 1910, abandon el Conservatorio de Ginebra y
estableci su propia escuela en Hellerau, en la cual desfilaron muchos de
los grandes exponentes de la danza moderna del siglo XX (Hanya
Holm, Kurt Jooss, Rudolf Laban, entre otros). En 1915 se traslada a
Ginebra para crear el Instituto Dalcroze, luego de que su escuela en
Hellerau fuese clausurada debido a la Segunda Guerra Mundial.
Sin duda su mayor obra es la creacin de ste mtodo ya
nombrado, el cual expres en escritos como Mthode JaquesDalcroze (1907-1914, estructurado en cinco partes), Rhythm,
Music and Education (1922) y Eurythmics, Art and Education
(1930).

En qu consiste el mtodo
Dalcroze?

El mtodo Dalcroze comienza a gestarse debido a la oposicin que

posea el pedagogo frente a la ejercitacin mecnica del aprendizaje
musical. Se construye como una serie de actividades basadas sobre
tres elementos: la Msica, el Movimiento y la Coordinacin. De esta
forma relaciona los movimientos naturales del cuerpo, los ritmos
artsticos de la msica y las capacidades auditivas y de imaginacin y
reflexin.
Sus primeras aplicaciones realizadas por el mismo Dalcroze
consistan en hacer que sus alumnos marcaran el comps con los brazos
y dieran pasos de acuerdo con el valor de las notas mientras se sentaba
en el piano a improvisar, concluy que el cuerpo humano por su
capacidad para el movimiento rtmico, traduce el ritmo en movimiento y
de esta manera puede identificarse con los sonidos musicales y
experimentarlos intrnsecamente
Para Dalcroze la rtmica es una disciplina muscular, aunque
estructurada para los diferentes niveles educativos, centrada ms en la
educacin infantil. De all que su principal objetivo era que este mtodo
fuera utilizado en los jardines infantiles y en las escuelas elementales de
msica.
Dentro de los mltiples beneficios de la rtmica encontramos que:
Desarrolla las aptitudes auditivas y motrices, la memoria y la
concentracin; de tal manera que se pueda crear una mentalidad
rtmica, gracias a la colaboracin ntima del cuerpo y del espritu
bajo la influencia constante de la msica
Educa la sensibilidad, la espontaneidad y la capacidad de
representacin rpida, tambin estimula la creatividad
Favorece una integracin armnica de las facultades sensoriales,
afectivas y mentales de la persona.

Rudolph Laban y su
importancia dentro de la rtmica
Luego de que Dalcroze sentara las bases de la rtmica, aparece en
escena un nuevo personaje: Rudolph Von Laban (Pozsony, 1879
Weybridge, 1958), bailarn, pedagogo y terico hngaro, quien tambin es
ampliamente conocido por sus obras como coregrafo, escengrafo, escritor y
filsofo.
Fue uno de los pioneros e iniciadores de las nuevas concepciones sobre
el arte del movimiento expresivo y de la danza, tanto as que es considerado el
padre intelectual de la danza moderna europea (fue el iniciador de la danza
expresionista en Alemania) y el creador del sistema ms extendido de notacin
de danza: la Labanotacin.
Laban posea una personalidad activa e innovadora, siempre buscaba
nuevas exploraciones y descubrimientos. Todo esto sumado a sus maravillosas
habilidades musicales y a su profunda pasin por sus investigaciones sobre el
movimiento logra darle la gran importancia e influencia que hoy posee: el fruto
de sus trabajos ha interesado a diversas personalidades tanto de mundo de la
danza como gimnastas, terapeutas, psiclogos y antroplogos.

Sus aportes
A los 21 aos Laban se traslada a Paris a desarrollar sus tendencias
artsticas y se inscribe en la Escuela de Bellas Artes. Ms tarde, en 1925
construira su primer instituto coreogrfico en Zrich, el cual se extendi por
toda europa.
Deseoso de comprender los secretos del movimiento expresivo se lanz
a la bsqueda laboriosa de un sistema de trascripcin escrita de todas las
formas de movimiento imaginables, a partir de un anlisis cuidadoso de los
principios del movimiento y del espacio. Surge as la Labanotacin (tambin
llamada cinetografia), su primer gran sistema, el cual queda perfilado en su
obra Kinetographic Laban (1928). ste, principalmente, consiste en un
sistema de notacin matemtica donde document todas las poses del
movimiento humano y que entre sus diversos beneficios posibilit a los
coregrafos el poder registrar los pasos de los bailarines y otros
desplazamientos corporales, as como tambin su ritmo.
Su segundo sistema est ms relacionado con el aspecto filosfico,
pedaggico y artstico del arte del movimiento y de la enseanza de la danza y
se le denomin Danza Educativa Moderna, Danza Expresiva, Danza Libre
o Danza Creativa.
Sus mtodos, al ser suficientemente adaptables a todos los estilos de
danza, lo llevaron a convertirse en director de los Teatros Estatales Unidos
en Berln en 1930 y a organizar la seccin de danza de los Juegos Olmpicos de
1936. En 1938 se traslad a Inglaterra, donde fund el centro pedaggico y de
investigacin Art of Movement Studio y permaneci enseando
incansablemente hasta los das de su muerte.

Conceptos relacionados:
Eukintica

La Eukinetica (tambin conocida como cualidades del

movimiento), es una clase de tcnica en donde se profundizan las ocho
cualidades bsicas del movimiento.
Segn Laban y su anlisis del movimiento, se establecen ocho
acciones bsicas relacionadas con las siguientes acciones: apretar,
rozar, golpear, flotar, torcer-doblar, golpear, azotar, deslizar, y
sus variantes. Cada una de estas acciones contiene tres de los seis
elementos del movimiento, que son:
Para el espacio: movimiento directo y flexible.
Para el tiempo: movimiento repentino y prolongado.
Para la energa: movimiento fuerte o ligero.
La combinacin de los tres elementos tomados, uno del espacio,
el otro del tiempo, y el tercero de la energa, dan diferentes cualidades y
confieren a los movimientos su variedad de expresin. Por ejemplo, la
combinacin de un movimiento directo, prolongado y fuerte genera la
accin de apretar. La de rozar es el resultado de un movimiento flexible,
repentino y ligero.
La aplicacin de todos estos principios al conjunto de todos los
movimientos procedentes de cualquiera que sea la parte del cuerpo y
ejecutados en cualquiera que sea la posicin (de pi, sentado, acostado,
de rodillas, etc.) le permite al ejecutante realizar con precisin un
movimiento mediante un ahorro de energa.

Conceptos relacionados:
Eutona
Trmino que proviene del griego Eu (bueno, ptimo) y Tonos (tono,
tensin). La eutona es una disciplina corporal de carcter teraputico y
educativo creada por la terapeuta alemana Gerda Alexander. Expresa la idea
de un tono, armoniosamente equilibrado y trata de conducir a la persona hacia
una toma de conciencia de su cuerpo y de s misma integrando todos los
dominios de su ser; adecuando el tono muscular a cualquier situacin de la
vida (generalmente se hace a travs de ejercicios de postura).
Alexander, a partir de varios problemas relacionados con el reumatismo,
comenz a investigar las posturas de su cuerpo y la relacin en general que
establecemos con nuestro organismo. As es como fue desarroll lo que
definitivamente conoceramos como eutona, que es bsicamente una terapia
destinada al autoconocimiento.
Posee beneficios tanto fsicos como sicolgicos. En el plano fsico se
aumenta la capacidad de reaccin, se alivian dolores y tensiones, se mejora la
postura corporal, se descansa adecuadamente y las articulaciones se
revitalizan. En el plano psquico la eutona permite desarrollar el sentido de
alerta, aumentar la concentracin, reducir el estrs y hacer que la persona
sienta mayor seguridad y capacidad de reflexin.

Conceptos relacionados:
Dinmica musical.
En terminologa musical es el grado de intensidad o suavidad con que se
interpreta un fragmento musical o un determinado sonido. Como concepto ms
amplio engloba tambin el conjunto de los matices con que se relaciona la
cantidad de intensidad utilizada en la interpretacin, los cuales se expresan
con los trminos italianos p (piano, suave), mf (mezzoforte, medio fuerte), f
(forte, fuerte) y las derivaciones de stos.
Relacionndolo con la rtmica de Dalcroze, nos encontramos con los
ejercicios destinados a hacer sentir los matices que el terico suizo aplicaba a
sus alumnos. Por ejemplo al tocar una msica suave, los nios andan de
puntillas, ligeramente; cuando la msica cambia a fuerte y marcada, los nios
marchan marcando fuertemente el paso.
Ahora, relacionando el concepto a la teora de Rudolph Laban, es
posible asimilarlo con la idea de energa (fuerza o peso), una de las bases de
su sistema. La toma de conciencia del peso del propio cuerpo permite al
ejecutante vencer la fuerza de la gravedad y variar as la calidad del
dinamismo del movimiento (movimientos fuertes y ligeros).

Conceptos relacionados:
Aggica.

La aggica es un trmino introducido por el musiclogo Hugo

Riemann, y se utiliza para indicar el movimiento en la ejecucin
musical. Deriva de la palabra griega agog, (conduccin o direccin).
En msica significa la suma de pequeas alteraciones o
modificaciones en el tempo de la interpretacin musical, para no caer en
la mecanizacin o monotona de una obra. Todo es realizado de manera
personal por el intrprete o director, es decir, no es una indicacin
escrita en la partitura.
En la rtmica estudiada, podemos entenderla ms fcilmente como
el cambio de velocidad temporal en el ejercicio dado, ya sea sbito o
gradual (Dalcroze utilizaba los silencios para representar la interrupcin
de las marchas). Laban dota al movimiento de duracin, velocidad y
ritmo. La combinacin de estos tres factores contribuye a la riqueza de
la expresin generando as movimientos repentinos y movimientos
prolongados.

Conclusin

El movimiento es pensamiento, es emocin, accin, expresin.

Est presente en todas las artes y en todo aquello que forma el mundo
externo e interno del hombre.
Segn el pedagogo Leonardo Riveiro Holgado, () el origen de
la msica es el movimiento. La msica es movimiento retenido
() No podemos negar la ntima relacin que hay entre estos dos
conceptos: msica y movimiento; sera como intentar separar la
aritmtica de los nmeros, o la pintura del color.
Concluyendo de esta manera, en este informe pretendimos dar a
conocer a dos grandes personajes que ayudaron a unir estos dos
conceptos que sin duda merecan nunca ser separados. mile Dalcroze
y Rudolph Laban nos han dejado un legado valioso, tanto en la
msica, la danza, y la forma de ensearla. Tal ha sido el calibre de sus
aportes e influencias, que no es desmedido destacar que an en
nuestros tiempos actuales se sigue utilizando de gran manera sus
mtodos, y stos, incluso, han traspasado las fronteras del arte y
continan su desarrollo.
Muchas Gracias.

WEBGRAFA

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/j/jaques_dalcroze.htm
http://sites.google.com/site/pedagogiamusi/metodo-dalcroze
www.elpeixet.com/zona_padres/...dalcroze.../Ritmica_Dalcroze.doc - La
Rtmica de Jacques Dalcroze
http://platea.pntic.mec.es/jgarci1/leoriv1.htm
Leonardo Riveiro.

Msica

Movimiento;

http://www.enbuenasmanos.com/articulos/muestra.asp?art=1796
http://www.innatia.com/s/c-eutonia/a-definicion-de-eutonia.html
http://ritmica.blogspot.com/
http://es.wikipedia.org/wiki/Ritmo
http://es.wikipedia.org/wiki/Rudolf_von_Laban
http://www.expresiva.org/AFYEC/Articulos/X018_La_aportacion_de_Lab
an.pdf
http://www.innatia.com/s/c-eutonia.html
http://www.enciclonet.com/articulo/dinamica-musical/
http://www.radioudec.cl/enciclopedia/index.php/diccionario/141agogica.html