SECUNDARIAS GENERALES

SEGUNDO AÑO

TECNOLOGÍAS DE LA MANUFACTURA: MECÁNICA AUTOMOTRIZ

BLOQUE I
TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO

En este primer bloque se pretende la intervención en diversos procesos técnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden
cubrirse desde un determinado campo, de manera que la visualización de una técnica permitirá a los alumnos definir las acciones y seleccionar
aquellos conocimientos que les serán de utilidad.

Como la relación de la tecnología con el desarrollo de la ciencia es, hoy en día, una práctica generalizada es conveniente destacar que el
pensamiento tecnológico está orientado a la satisfacción de las necesidades e intereses sociales, de tal modo que se reconozca que los
conocimientos empleados posibilitan la explicación de las técnicas, la transformación del entorno y la resignificación de aquellos conocimientos
científicos que optimizan el diseño de los productos, las funciones de herramientas y máquinas, y la operación de los sistemas técnicos.

De esta manera, los contenidos del bloque se orientan al reconocimiento y uso de los conocimientos pertinentes de acuerdo al campo tecnológico
estudiado. En cada uno de los campos tecnológicos se hace énfasis en los conocimientos que constituyen el núcleo de la actividad técnica, para lo
cual se deberán tener claras las actividades que permitan visualizar esta relación; así, por ejemplo, en las actividades agrícolas serán los
conocimientos de la agronomía o la biología los que deberán ser resignificados conforme las finalidades buscadas.

Asimismo, es necesario analizar los conocimientos presentes en las actividades periféricas a cada campo; por ejemplo en la agricultura los
relacionados con la maquinaria agrícola o los agroquímicos, cuyos fundamentos estarán en la mecánica o la química.

Otro aspecto que se promueve en el desarrollo de este bloque es el reconocimiento de la relación entre los conocimientos de la tecnología y las
ciencias; para ello se impulsa la reflexión en torno a las técnicas que posibilitan los avances de las ciencias: cómo los conocimientos se estandarizan
los conocimientos en procesos técnicos y constituyen el instrumental de las ciencias, los cuales a su vez posibilitan la generación de nuevos avances.

PROPÓSITOS:

1. Comprender la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales.
2. Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y compararlos con los de otras formas de conocimiento.
3. Valorar cómo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnología.
4. Demostrar cómo los sistemas técnicos resignifican otras formas de conocimiento.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como aquellos que se resignifican propios de
las ciencias.
 Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones
técnicas.
 Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y
productos.
 Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
1. TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO
La tecnología como área de conocimiento Tecnología
y la técnica como práctica social.
Técnica
Antecedentes para sustituir la tracción animal
por una fuerza motriz en los vehículos. Conocimiento
tradicional
Las distintas fuentes de energía empleadas en
el transporte automotriz.
Los gremios de los artesanos y la producción
social de las herramientas manuales.
Influencia de las creaciones técnicas en el Creaciones técnicas
desarrollo de las ciencias naturales y
sociales. Ciencias Naturales
Aplicación de fuentes de energía distinta a la Ciencias Sociales
humana : la caída de agua y el desarrollo de la
Mecánica en la invención nuevas maquinas-
herramienta.
El desarrollo de la máquina de vapor en el siglo
Los primeros vehículos en los siglos XVIII y XIX.
Investigar sobre los primeros logros de la tracción
automotriz.
Conocer los dispositivos mecánicos por medio de los
cuales la tracción automotriz es posible empleando
distintas fuentes de energía. Realizar el experimento en
cada uno de ellos.
 Motores de vapor de agua.
 Motores de gas.
 Motores de gasolina.
Realizar una lista de los gremios más importantes de
artesanos existentes hasta el siglo XVIII y asociar su
actividad con las herramientas propias de su oficio.
Dibujar las herramientas más comunes en cada gremio.
Visita a la comunidad para identificar algún gremio
artesanal señalando la herramienta y máquinas
utilizadas en los procesos de producción.
Elaborar a escala alguno de los mecanismos presentes
en el mecanismo general (total) de una noria.
Comprender el desarrollo técnico que esto representó
para el desarrollo de la Mecánica.
Investigación documental del desarrollo de mecanismos
en la invención de maquinas-herramienta, simples y
compuestas
XVIII y su aplicación a la tracción de vehículos.
La introducción de la cadena de montaje en la
industria automotriz.
La producción de motores automotrices
“híbridos” (gasolina-alcohol) a partir los
biocombustibles durante la segunda mitad del
siglo XX.
El desarrollo de las ciencias naturales y Creaciones técnicas
sociales y su influencia en las creaciones
técnicas. Ciencias Naturales
El estudio de la Ergonomía y su aplicación en la Ciencias Sociales
producción de herramientas y maquinas.
Cambio técnico
El estudio de la Antropometría y su aplicación
en la elaboración de máquinas y herramientas.
El desarrollo de la Petroquímica primaria y
producción de gasolina sin plomo.
El estudio de fuentes alternativas de energía
Biomasa (bioenergéticos) y la invención de
nuevos motores automotrices.
El desarrollo de la electrónica e informática y el
incremento de la automatización en la industria
Investigación documental de las aplicaciones de la
máquina de vapor a los vehículos.
Efectos de la introducción de la cadena de montaje en la
industria automotriz.
• Productividad
• Efecto en los puestos de trabajo.
• Otros.
Conocer los dispositivos mecánicos por medio de los
cuales la tracción automotriz es posible empleando
gasolina-alcohol. Realizar el experimento en el aula-taller
Comparar el ajuste corporal de 3 niños de distintas
dimensiones con relación a una herramienta manual de
uso común, martillo, arco segueta, lima, etc. y comparar
la adaptabilidad de su mano de cada uno de esas
herramientas. Reflexionar las conclusiones del
experimento con el fin de adecuar y adaptar las
condiciones de los espacios de trabajo enfatizando la
ergonomía y gestos técnicos.
Comparar alcances y adaptabilidad corporal de al menos
2 niños de distintas dimensiones corporales, ante una
mesa de trabajo. Observar resultados y extraer
conclusiones
Realizar una tabla de los componentes de las gasolinas
más comunes. Mencionar por qué una se usa en un tipo
de motor y otra en otro motor. Mencionar los efectos si
se utilizan de manera equivocada.
automotriz.
El desarrollo de la electrónica y su aplicación a
los motores “full injection”.
Nuevas formas de organización en la
prestación de un servicio y la producción
industrial.
Investigación documental de las fuentes de energía
alternativas en automotores:
• Producción de alcohol etílico a partir del bagazo de
la caña de azúcar.
• Producción de gasolina a partir del maíz.
Efectos de la incorporación de la electrónica e
informática a la industria automotriz: La creación de
Sistemas de transporte inteligente.
• Autos inteligentes.
• Carreteras inteligentes.
Investigar cuáles han sido los adelantos en la electrónica
que han permitido su aplicación en los automotores.
• Sensores electrónicos
• Encendido electrónico
• Motores de inyección completa, entre otros.
Proponer la investigación de las nuevas formas en la
prestación de servicios y la producción industrial en el
transporte automotriz.
 BLOQUE II
CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL

En este bloque se pretende la intervención en determinadas situaciones técnicas para juzgar y comprender las motivaciones económicas, sociales y
culturales que llevan a la adopción y operación de determinados sistemas técnicos, así como a la elección de sus componentes. El tratamiento de los
contenidos deberá permitir la identificación de la influencia de los aspectos contextuales, tanto sociales como naturales, en la creación de las técnicas,
y el análisis de cómo las técnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes de un determinado tiempo y contexto.

También, se propone el análisis de las operaciones de herramientas y máquinas en correspondencia con las funciones y los materiales sobre los que
actúa, su cambio técnico y la delegación de funciones, así como las implicaciones en el cambio de operaciones, la organización de los procesos de
trabajo y la influencia en los cambios culturales.

En los contenidos del bloque se pondera el análisis medio-fin y el análisis sistémico de objetos y procesos técnicos, para conocer las características
contextuales que posibilitan el cambio técnico, sus antecedentes y consecuentes, sus mejoras, de modo que la delegación de funciones sea analizada
en una perspectiva técnica y social.

PROPÓSITOS:

1. Reconocer la importancia de los sistemas técnicos para satisfacer necesidades e intereses.

2. Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creación de nuevas técnicas.
3. Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones técnicas según diversos contextos (local, regional, nacional, mundial), e intervenir en el cambio
técnico en su propio contexto.
4. Recrear la delegación de funciones de herramientas a máquinas y de máquinas a máquinas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Relacionan y articulan diferentes clases de técnicas para mejorar o crear nuevos procesos técnicos que permitan la satisfacción de las
necesidades e intereses sociales.
 Explican de manera crítica las implicaciones de la técnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las
 técnicas según su contexto.
 Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora técnica, más allá de las posibilidades que les brinda su contexto.
 Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras.

CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
2. CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL

Influencia de la sociedad en el desarrollo Necesidades Investigación documental de los conocimientos

técnico. sociales científicos más notables y su aplicación a la producción
de máquinas-herramientas.
El interés por el conocimiento científico durante Procesos y sistemas • Mecánica
el siglo XVIII y su aplicación en los sistemas técnicos • Termodinámica
productivos. • Otros

La relación costo-beneficio de los agentes que
intervienen en la producción.
La creación de un transporte terrestre en
respuesta a la necesidad de trasladar bienes y
personas a lugares distantes.
La invención de los primeros vehículos
accionados por una fuente de energía distinta a
la tracción animal durante el siglo XVIII y XIX.
Identifiquen en el taller mecanismos y máquinas que se
muevan con los principios de mecánica, termodinámica,
electricidad, entre otros.
Identificar quienes son los agentes de la producción
vinculados más directamente a esta actividad y cuáles
son sus motivaciones esenciales.
• Los empresarios y el beneficio mercantil.
• Los operarios y sus derechos laborales. orientados
a la capacitación y actualización permanente.
• Impacto de los cambios sociales y productivos de
las máquinas herramientas.

Representar gráficamente de la invención del transporte

 terrestre en la historia de la humanidad. Resaltar los
sistemas de acoplamiento para hacer posible la
transportación.
• Rueda
• Eje
• Dirección
• Freno
• Fuerza motriz

Representar gráficamente de la invención del transporte

motorizado. Hacer énfasis en los sistemas más
importantes para su movilidad.
• Sistema de energía
• Sistema de transmisión
• Tren de rodaje
• Sistema de control.
Cambios técnicos, articulación de técnicas Procesos técnicos Investigación documental sobre la evolución de la
y su influencia en los procesos producción de herramientas artesanales y el remplazo
productivos. Procesos técnicos correspondiente en las máquinas a partir de la
revolución industrial del siglo XVIII.
Integración y adecuación del principio de las Procesos
herramientas artesanales a las nuevas productivos Realización de un diagrama de flujo de la incorporación
máquinas a partir del siglo XVIII. de la cadena de montaje y la cinta móvil en las
instalaciones productivas.
Cambios técnicos en las instalaciones
productivas: la cadena de montaje y la cinta Reproducción de un proceso productivo utilizando la
móvil cinta móvil (banda de producción).

La invención de los primeros vehículos Representar gráficamente por equipos, la invención del
accionados por una fuente de energía distinta a transporte motorizado. Hacer énfasis en los sistemas
la tracción animal durante el siglo XVIII y XIX. más importantes para su movilidad.
• Sistema de energía
Requerimientos de la producción industrial de
automóviles.
Las implicaciones de la técnica en la Técnica
cultura y la sociedad.
Sociedad
La desarticulación de los procesos de
producción artesanal y su reemplazo por los Cultura
que imponen las máquinas-herramienta.
Formas de vida
Los primeros vehículos automotores y los
obstáculos por impulsar su producción en los
primeros años del siglo XIX en Inglaterra.
Uso del automóvil individual y distinción social
de la población durante el siglo XX.
Uso extensivo del automóvil a finales del siglo
XX.
• Sistema de transmisión
• Tren de rodaje
• Sistema de control.
Realizar una lista de los requerimientos técnicos
indispensables para la producción industrial de
automóviles.
• Normalización de la producción industrial de
piezas.
• Utilización de la cadena de montaje.
• Producción de piezas intercambiables.
Evaluar críticamente las implicaciones culturales de la
producción industrial y el desplazamiento paulatino de la
producción artesanal. Discutir sus consecuencias
económicas y sociales.
Hacer una lista de cuáles fueron los principales
obstáculos para la producción de automóviles.
• Pago de peajes.
• Derechos de explotación.
• Derecho de patentes
• Reglamentación
• Competencia
Ensayo sobre el valor simbólico del automóvil durante el
siglo XX.
Discusión en plenaria sobre el uso extensivo del
automóvil. Hacer énfasis en las ventajas y desventajas
 sobre esta práctica social.

La sociedad tecnológica actual y del Técnica Estimular comentarios y promover el intercambio de

futuro, visiones de la sociedad opiniones de la proyección de películas como:
tecnológica. Sociedad • Metropolis,

El “diseño de apariencia” aplicado a la
producción de automóviles.
La planeación de las ciudades y los efectos del
uso del automóvil.
La formulación de diversas visiones “futuristas”
de la sociedad, como consecuencia del
desarrollo tecnológico.
Tecno-utopías Reflexión sobre las ventajas y desventajas que ofrece el
uso del automóvil particular en oposición al transporte
Técnica-ficción público.
Reflexión crítica sobre las posibilidades y alcances reales
de las distintas visiones “futuristas” de la realidad.
Conocer los programas de computación que ya se
emplean en la producción industrial.

El empleo generalizado de la computación en

los procesos productivos.
 BLOQUE III
LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se aborda el tema del cambio técnico, con el propósito de reflexionar en torno al desarrollo técnico y sus implicaciones no deseadas en
los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas. Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental, como la pobreza, la
pérdida de biodiversidad, contaminación, cambio climático, entre otros, que repercuten en la calidad de vida.

Los contenidos del bloque hacen énfasis en la previsión de los impactos que dañan a los ecosistemas. Las actividades permitirán el análisis desde
una perspectiva sistémica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso técnico, así como los
correspondientes niveles de alteración; por ejemplo: modificaciones al ambiente por la extracción de materias primas o insumos para los procesos
técnicos, modificaciones por la generación de desechos o residuos en los procesos de transformación e impactos por el uso de productos técnicos
valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia, calidad o duración, entre otros.

El principio precautorio se señala como el criterio formativo esencial en los procesos de diseño técnico, en la extracción de materiales, generación y
uso de energía, la elaboración de productos, entre otros. Con esta orientación se pretende promover el uso eficiente de materiales, la generación y
uso de energía no contaminante, la elaboración de productos de bajo impacto, el re-uso y el reciclado de materiales, entre las acciones más
relevantes.

PROPÓSITOS:

1. Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos técnicos.
2. Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevención de problemas ambientales generados por los procesos técnicos.
3. Proponer mejoras en los sistemas técnicos con la intención de prevenir riesgos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos técnicos.
 Aplican el principio precautorio en sus intervenciones técnicas para prever posibles modificaciones no deseadas.
 Recaban, sistematizan y analizan información, sobre el efecto por el uso de materiales y productos técnicos para la intervención responsable.
 CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
3. INFLUENCIA TÉCNICA EN LA NATURALEZA

Implicaciones locales, regionales y Recursos naturales Análisis de las repercusiones de los sistemas técnicos en
globales en la naturaleza debido a la la naturaleza y la sociedad.
operación de sistemas técnicos. Residuo
Analizar las implicaciones sociales, económicas,
El impacto ambiental generado en cada una de Impacto ambiental ambientales y de salud que involucran los avances
las fases del proceso técnico en la industria tecnológicos, a partir de la pregunta generadora ¿Cuál es
automotriz. Contaminación el principal problema ambiental/social/ cultural en el
lugar en donde vivo? ¿Cómo podemos minimizarlos?
Impactos por la transformación del ambiente. Sistema técnico ¿Cuáles son los impactos ambientales generados por la
• La emisión de contaminantes como industria automotriz –contaminación ambiental,
resultado de la combustión de generación de residuos-? Presentación oral de los
energéticos de origen fósil. resultados obtenidos y posibles diseños de solución.
• Efectos nocivos en la población por
efecto de la emisión de gases del motor Realizar un análisis sistémico de un automóvil. Identificar
de los automóviles. cuáles son las implicaciones de la energía utilizada, los
recursos empleados (combustibles), desechos generados
(contaminación, residuos). Investigar cuál es la vida útil
de un automóvil, así como su impacto social debido al
tipo de construcción.

El papel de la técnica en la conservación y Principio Precautorio Identificar los problemas generados por las técnicas
cuidado del medio ambiente. empleadas en la mecánica automotriz.
Técnica
La interacción del ser humano con el sistema Reconocer, analizar y valorar los diferentes papeles que
natural y social. Preservación como sujetos jugamos en la participación y
responsabilidad del cuidado de la naturaleza para
La mecánica automotriz para la conservación y Conservación disminuir los impactos negativos sobre ella.
cuidado de la naturaleza a través de nuevas
técnicas y prácticas: Impacto ambiental Elaborar una planificación de tareas y principios
• La incorporación del convertidor precautorios para el desarrollo estratégico y sustentable
catalítico a los automóviles y la de la mecánica automotriz. Presentar un informe técnico
reducción de contaminantes a la por equipos.
atmósfera.
• Los automóviles ecológicos. Realizar una investigación documental sobre el empleo
• La eficiencia en el consumo de energía. de tecnologías alternativas en la producción
bioenergéticos.
• El manejo de residuos.
• La producción de bioenergéticos como el
Realizar un reporte escrito y gráfico de la visita al taller
gasohol o carburol que minimizan los
mecánico, destacando las similitudes y diferencias de los
efectos nocivos al medio ambiente.
motores de combustión interna y “full injection”.
• La introducción del motor “full injection”
y la disminución de contaminantes a la
atmósfera.

La técnica y la sociedad del riesgo, su Sociedad del riesgo Documentar los principales riesgos a los cuales se está
impacto en la salud y la seguridad de las expuesto en el aula-taller de clase. Proponer en equipo
personas. Riesgo las medidas de seguridad básicas a seguir, por medio de
un manual de procedimientos con las condiciones
Nociones sobre la sociedad del riesgo. Situaciones necesarias para el respeto del orden, seguridad, salud-
imprevistas higiene de los alumnos en el aula-taller.
La técnica en la salud y seguridad de las
personas: Salud y seguridad Realizar una representación gráfica de un automóvil,
• Previsión de riesgos y seguridad en el identificar las condiciones de seguridad que previenen
aula- taller riesgos en la salud de las personas.

Las técnicas en la mecánica automotriz: riesgos Realizar un periódico mural sobre las enfermedades
y previsiones. resultado de la contaminación de gases emitidos por los
automóviles, clasificar los gases emitidos y sus efectos
en el cuerpo humano.

Realizar la construcción de un prototipo de un automóvil.