Instrumentos Paids /12

Coleccin dirigida por Umberto Eco

M.a Teresa Serafini

CMO
SE ESCRIBE

1. O. Calabrese - El lenguaje del arte

2. M. Wolf- La investigacin de la comunicacin de masas
3. G. Stefani - Comprender la msica
4. M.T. Serafini - Cmo redactar un tema
5. A. Costa - Saber ver el cine
6. M. De Marinis - El nuevo teatro, 1947-1970
1. F. Casetti y F. di Chio - Cmo analizar un film
8. M. T. Serafini - Cmo se estudia
9. A. Campiglio y V. Eugeni - De los dedos a la calculadora
10. D. Barbieri - Los lenguajes del cmic
11. M. Wolf - Los efectos sociales de los media
12. M. T. Serafini - Cmo se escribe
13. G. Bettetini y G. Colombo - Las nuevas tecnologas de
la comunicacin
14. V. Pisanty - Cmo se lee un cuento popular
15. M. Bertuccelli - Qu es la pragmtica
16. M. Gennari - La educacin esttica
17. F. Casetti y F. di Chio - Anlisis de la televisin

PAIDS
Mxico
Buenos Aires
Barcelona

Sumario
Ttulo original: Come si scrive
Publicado en italiano por Gruppo Editoriale Fabbri,
Bompiani, Sonzogno, Etas S. p. A., Miln
Traduccin de Francisco Rodrguez de Lecea
Revisin y adaptacin de Santiago Alcoba (caps. 7 y 8)
Portada: Julio Vivas
1992, Gruppo Editoriale Fabbri, Bompiani,
Sonzogno, Etas S. p. A., Miln
de todas las ediciones en castellano,
Ediciones Paids Ibrica, S. A.
Av. Diagonal 662-664, 08034, Barcelona, Espaa
de esta edicin,
Editorial Paids Mexicana, S. A.
Avenida Presidente Masarik nm. 111, 2o. piso
Colonia Chapultepec Morales
C.P. 11570, Mxico, D.F.
www.paidos.com.mx
Primera edicin en Barcelona: 1994
Primera edicin en Mxico: 1996
Reimpresin: noviembre de 2009
ISBN-13: 978-968-853-325-3
ISBN-10: 968-853-325-4
Ninguna parte de esta publicacin, incluido el diseo de la portada,
puede ser reproducida, almacenada o transmitida en manera alguna
ni por ningn medio, sin permiso previo del editor.
Impreso en los talleres de Litogrfca Cozuga, S.A. de C.V.
Av. Tlatilco nm. 78, colonia Tlatilco, Mxico, D.F.
Impreso en Mxico - Prnted in Mxico

Introduccin

15

PRIMERA PARTE
La preescritura
1. El acopio de las ideas
1.1. La lista de ideas
1.1.1. Descripcin
1.1.2. Cmo construirla
1.1.3. Los errores ms comunes
1.1.4. Ejercicios
1.2. El racimo asociativo
1.2.1. Descripcin
1.2.2. Cmo se construye
1.2.3. Los errores ms comunes
1.2.4. Ejercicios
1.3. El flujo de la escritura
1.3.1. Descripcin
1.3.2. Cmo se realiza
1.3.3. Los errores ms comunes
1.3.4. Ejercicios
1.4. Solucin de algunos ejercicios
2. La generacin de las ideas
2.1. Tipos de sociaciones
2. .1. Analoga
2. .2. Contrario
2. .3. Causa
2. .4. Consecuencia
2. .5. Precedencia
2. .6. Sucesin

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SUMARIO

CMO SE ESCRIBE

2.1.7. Generalizacin
2.1.8. Ejemplificacin
2.1.9. Bsqueda de tipologas
2.1.10. Experiencia personal
2.1.11. Experiencia de autoridades
2.2. Cmo utilizar las asociaciones
2.3. Ejercicios
2.4. Solucin de algunos ejercicios
3. La organizacin de las ideas
3 .1 .Tcnicas de clasificacin
3.1.1. Definiciones
3.1.2. Ejercicios de clasificacin
3.2. Organizacin de las ideas en un escrito . . .
3.2.1. Ejercicios
3.3. El mapa
3.3.1. Descripcin
3.3.2. Cmo se construye
3.3.3. Los errores ms comunes
3.3.4. Ejercicios
3 .4 .El esquema
3.4.1. Descripcin
3.4.2. Cmo se construye
3.4.3. Los errores ms comunes
3.4.4. Ejercicios
3.4.5. Del esquema al ndice
3.5. Esquemas organizativos preparados de antemano
3.5.1. Ejercicios
4. La documentacin
4.1. Fases de la documentacin
4.2. Apuntes sintticos
4.2.1. Descripcin
4.2.2. Cmo se construyen
<'....
4.2.3. Los errores ms comunes
4.2.4. Ejercicios
4.3. La documentacin y el cariz del escrito ...
4.3.1. Ejercicios
4.4. Solucin de algunos ejercicios

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SEGUNDA PARTE
La escritura
El prrafo
5.1. Prrafo de enumeracin
5.1.1. Descripcin
5.1.2. Cmo se construye
5.1.3. Los errores ms comunes
5.1.4. Ejercicios
5.2. Prrafo de secuencia
5.2.1. Descripcin
5.2.2. Cmo se construye
5.2.3. Los errores ms comunes
5.2.4. Ejercicios
5.3. Prrafo de comparacin/contraste
5.3.1. Descripcin
5.3.2. Cmo se construye
5.3.3. Los errores ms comunes
5.3.4. Ejercicios
5.4. Prrafo de desarrollo de un concepto
5.4.1. Descripcin
5.4.2. Cmo se construye
5.4.3. Los errores ms comunes
5.4.4. Ejercicios
5.5. Prrafo de enunciado/solucin de un problema
5.5.1. Descripcin
5.5.2. Cmo se construye
5.5.3. Los errores ms comunes
5.5.4. Ejercicios
5.6. Prrafo de causa/efecto
5.6.1. Descripcin
5.6.2. Cmo se construye
5.6.3. Los errores ms comunes
5.6.4. Ejercicios
5.7. Introducciones
5.7.1. Introduccin-sntesis
5.7.2. Introduccin con ancdota
5.7.3. Introduccin con breves afirmaciones
5.7.4. Introduccin-cita
5.7.5. Introduccin-interrogante

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10

CMO SE ESCRIBE

5.7.6. Introduccin-analoga
.............
5.7.7. Ejercicios
........................
5.8. Conclusiones ........... .
................
5.8.1 . Conclusin-sntesis
........
.......
5.8.2. Conclusin con ancdota
..........
5.8.3. Conclusin con breves afirmaciones
5.8.4. Conclusin-cita
i
5.8.5. Conclusin-interrogante
5.8.6. Conclusin-analoga . . .
. 5.8.7. Ejercicios
5.9. Solucin de algunos ejercicios .
6. De un estilo segmentado a un estilo cohesionado
6.1. Uso de la subordinacin en lugar de la coordinacin
6.1.1. Uso de proposiciones subordinadas explcitas
6.1.2. Ejercicios
6.1.3. Simplificacin de las proposiciones relativas
6.1.4. Ejercicios
6.1.5. Uso de proposiciones subordinadas implcitas
6.1.6. Ejercicios
6.2. Uso de sustantivaciones
6.2.1. Sustantivacin del verbo
6.2.2. Ejercicios
6.2.3. Sustantivacin de un adjetivo
6.2.4. Ejercicios
6.3. Otras tcnicas para adquirir un estilo cohesionado
6.3.1. Ejercicios
6.4. Ejercicios de repaso
6.5. Solucin de los ejercicios

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7. Dudas lingsticas
203
7.1. Algunos usos lingsticos actuales
215
7.1.1. Dislocacin de un trmino a la izquierda 206
7.1.2. Algunos usos de los perfectos y del imperfecto
207
7.1.3. Discordancias .
210

SUMARIO

7.1.4. Los pronombres le, la, lo

7.1.5. Ejercicios
7.2. Las palabras extranjeras
7.2.1. El plural de las palabras extranjeras
7.3. La acentuacin
7.3.1. Acento prosdico y significado
7.3.2. Acento ortogrfico
7.3.3. Acentuacin diacrtica
7.3.4. Ejercicios
7.4. El gerundio
7.4.1. Usos incorrectos del gerundio
7.4.2. Ejercicios
7.5. El dominio del lxico verbal
7.5.1. El dequesmo
7.5.2. El quesmo
7.5.3. Ejercicios
7.6. Soluciones de los ejercicios
8. La puntuacin
8.1. Estilos en el uso de la puntuacin
8.2. Puntuacin y significado
8.2.1. Ejercicios
8.3. El punto
8.4. La coma
8.4.1. Ejercicios
8.5. Punto y coma
8.6. Los dos puntos
8.6.1. Ejercicios
8.7. Los fragmentos
8.7.1. Ejercicios
8.8. Otros signos
8.8.1. Signos de admiracin y de interrogacin
8.8.2. Puntos suspensivos
8.8.3. Comillas
8.8.4. Guin
8.8.5. Los parntesis y corchetes
8.8.6. Ejercicios
8.9. Ejercicios finales
8.10. Solucin de algunos ejercicios

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CMO SE ESCRIBE

9. La eleccin de las palabras

9.1 Los diccionarios
9.2. La eleccin de las palabras
9.2.1. Cmo enriquecer el propio vocabulario
9.2.2. Cmo evitar las repeticiones
9.2.3. Ejercicios
9.3. El tono de las palabras
9.3.1. Ejercicios
9.4. Los errores lxicos ms comunes
9.4.1. Los lugares comunes, las frases hechas
9.4.2. Simplificar la secuencia de palabras .
9.4.3. Ejercicios
9.5. Mostrar,, no declarar
9.5.1. Ejercicios
9.6. Solucin de algunos ejercicios

SUMARIO

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TERCERA PARTE
La postescritura
10. La revisin
10.1. Cambiar el orden de las palabras
10.1.1. Controlar el orden de los elementos
10.1.2. Evitar la coordinacin de verbos de
rgimen distinto
10.1.3. Aproximar elementos correlativos
desde un punto de vista lgico ..
10.1.4. Ejercicios
10.2. Eliminar las palabras superfluas
10.2.1. Pronombres relativos
10.2.2. Dobles negaciones
10.2.3. Expresiones burocrticas
10.2.4. Ejercicios
10.3. Otras transformaciones textuales
10.3.1. De la forma pasiva a la forma activa
10.3.2. Evitar la repeticin de sonidos ..
10.3.3. Evitar las asimetras
10.3.4. Ejercicios
10.4. Solucin de los ejercicios

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333

11. El redactado final

11.1. Algunas convenciones

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319
320
320

11.1.1. Notas
11.1.2. Citas
11.1.3. Bibliografa
11.1.4. Ejercicios ..
11.2. La presentacin ...
11.3. La coherencia final

13

12. La escritura con un procesador de textos

12.1. Qu es un procesador de textos ...
12.2. El acopio de ideas
12.3. La organizacin de las ideas
12.4. La redaccin
12.5. La revisin .

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353
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Bibliografa

357

Introduccin

Nadie se extraa de que alguien vaya a la Academia para

prender a pintar, o al Conservatorio para aprender a tocar
un instrumento o a componer msica; pero muchos se queilun perplejos ante el florecimiento y el xito de tantas inician vas surgidas en los ltimos aos para ensear a escribir. Tamhin en la enseanza oficial, algo se mueve. El panorama de
la enseanza superior es mucho ms pobre y menos articulado. A los ejercicios bastante variados de los cursos de la enseanza media se contrapone el predominio del tema-ensayo:
y a menudo se realizan nicamente entre 6 y 9 al ao, porque
las tareas en clase son muy numerosas. El tiempo dedicado
ii la escritura se concentra en bloques de dos horas o ms;
raramente se realizan ejercicios breves y dedicados a tcnicas
especficas. Por lo dems se estimula a los jvenes a ejercer
de crticos literarios, pero muy raramente a redactar escritos
creativos propios.
Aunque la escuela no les motive, los jvenes parecen amar
la escritura. Crticos, escritores y periodistas ironizan a menudo sobre esta pasin solitaria de gentes que no encuentran
canales para publicar, y recuerdan que, en cambio, se lee muy
poco. Pero la escritura puede proporcionar un enorme placer, y ofrece una plataforma para concentrarse, reflexionar
y hablar consigo mismo.
Enfoque

Hace ya algunos aos, propuse por primera vez un enfoque operativo a la escritura en mi libro Cmo redactar un
tema, publicado tambin por Paids. All describ el proceso
de composicin de un texto escrito y las tcnicas especficas

16

CMO SE ESCRIBE

INTRODUCCIN

para realizar cada una de sus fases. El xito de aquel primer

libro mo entre estudiantes y enseantes de las escuelas medias inferiores y superiores, su utilizacin como libro de texto en cursos de nivel universitario, y la difusin de otros libros de parecidos planteamientos, me han convencido de la
correccin de este enfoque para una primera aproximacin
a la escritura. Este nuevo libro pretende ser un manual de escritura ms completo, con la inclusin de muchos ejercicios
y de sus soluciones.

muchos de los ejercicios; el lector podr confrontarlas con

sus respuestas, razonar sobre ellas y autocorregirse. Obviamente deber recordar que, en el caso de la escritura, las soluciones aceptables son muchas: por su cuenta tal vez consiga encontrar algunas ms brillantes que las consignadas en
el libro.

Organizacin

La capacidad de escribir va ligada a un gran nmero de

operaciones elementales: reunir y organizar las propias ideas,
escribir un esquema, asociar cada una de las ideas a un pargrafo concreto, desarrollar los razonamientos, revisar el propio escrito. Se trata de descomponer un problema complejo
en subproblemas parciales y sencillos, que se afrontan separadamente en un primer momento, para encajarlos posteriormente en el contexto del problema de partida. Por esa razn
el manual est dividido en tres partes, que describen las fases
necesarias para la realizacin de un escrito: la preescritura,
la construccin del texto y su revisin.
La primera parte indica cmo reunir informaciones y
cmo manipularlas antes de desarrollar el texto. Se aconsejan metodologas particulares de recogida y organizacin de
las informaciones, y se ensea la tcnica de los apuntes y
de las fichas para utilizar datos entresacados de peridicos
y libros.
La segunda parte sugiere cmo construir lingsticamente el texto. Despus de distinguir algunas tipologas de pargrafos, se proponen para cada una de ellas ejercicios de construccin de textos, a partir de listas de informaciones. A
continuacin se analizan algunas dudas lingsticas corrientes: por ejemplo, el uso del conjuntivo, de palabras extranjeras y de la puntuacin.
La tercera parte contempla la fase de la revisin del texto.
Se ensea cmo hacerlo ms claro y sinttico, y a cuidar la
redaccin definitiva.
Al final de cada captulo se encuentran las soluciones de

17

Destinatarios

Este manual est dedicado a los estudiantes de cualquier

nivel desde la escuela media hasta la universidad; a los profesionales que tienen que redactar textos en su trabajo (por
ejemplo cartas, informes o actas), y a todos aquellos que deseen mejorar su propio modo de escribir.
Agradecimientos

Entre las personas que me han animado a perseverar en

la enseanza de la escritura, querra expresar mi agradecimiento a Gennaro Barbarisi, Pierluigi Della Vigna, y a mis estudiantes de todas las edades que han tenido siempre la bondad de encontrar divertidas mis propuestas de escritura. Con
Mara Ferraris he discutido sobre video-escritura, y Marin
Lewenstein, de la Stanford University, me ha enseado la cantidad de energas necesarias para ensear a escribir. En la redaccin de este libro me ha ayudado mucho Stefano Ceri; Luciana Arcidiacono y Laura Ortolani han reledo con paciencia
el manuscrito.