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Curso Superior de Pedagogia 3 Srie.

Desafio Profissional.

Disciplinas Norteadoras:
Aprendizagem e Desenvolvimento
Social da Criana.
Introduo Educao Virtual.
Direitos Humanos.
Prof. Nancy Capretz.
Prof. Gilse T. Lazzari Perosa.
Prof. Luiz Ratto e Carla Bravo.
Tutor Presencial. Prof. Maria Estela.

Josiane Arruda dos Santos RA: 9615479438


Lilia Giovana da Silva Cabreira RA: 9615493496
Robson Luis da Silva RA: 9515350352

Corumb MS
2015

Passo 1.
Meu Amigo Diferente Especial.

Samela.
Samela uma criana de 12 anos que estuda em uma escola Estadual, est
na 2 srie do ensino fundamental, onde convive com colegas especiais na
mesma classe. A mesma relata que a sua amiga Joice e o Joo so especiais
e precisam de amor e carinho, precisam tambm aprender a Libras. Ela
percebeu que o professor regente no conversa com seus amiguinhos e os
demais alunos tentam ajuda ls.

Caio.
Tem 8 anos e estuda na 2 srie do ensino fundamental. Ele nos relatou que
tem dois amigos especiais, uma a Joice que merece todo o respeito dos
demais colegas de classe, mesmo ela sendo dodi, ela merece carinho e
amor. O Joo tambm merece carinho e todo respeito e amor!

Luiza.
Estudante do 2 ano do ensino fundamental nos relatou que gosta da
amiguinha especial e sempre est ajudando-a nas suas limitaes.

Essas crianas esto convivendo com crianas especiais, onde aprendero:


Serem flexveis e criativos;
Ter uma viso ampla da vida com menos preconceitos;
Se colocar no lugar do outro, por conviver com coleguinhas que tem
dificuldade que ele no possui;
Serem mais tolerantes,solidrios e valorizando a diversidade.

Passo 2.
Relato de um profissional educador.
Eu Josiane, interprete de Lngua brasileira de sinais, estudo a quase 3 anos
essa lngua no estabelecimento de ensino CAS Centro de Assistncia as
pessoas Surdas do MS, onde o quadro de profissionais formado por 60%
de pessoas surdas.
Surgiu a oportunidade de desenvolver um trabalho como instrutor
mediador, sendo um novo desafio, pois nunca tinha trabalhado com
incluso. Atravs dos estudos tinha conhecimento sobre pessoas surdas e
suas limitaes e necessidades, e os recursos utilizados para ajudar e
melhorar a vida dessas pessoas.
Fui contratada por um estabelecimento de ensino Estadual, para
acompanhar, ensinar e instruir trs alunos surdos. Seria uma experincia
diferente, porque at ento, s havia estudado.
No incio do ano letivo, no perodo de adaptao e conhecimento dos
alunos, percebi que dois alunos tinham surdez profunda e outra surdez
moderada. Foi impactante ao saber que os mesmos no tinham
conhecimento da Libras (Lngua brasileira de sinais). Apresentavam
comportamento agressivo por no serem entendidos e compreendidos.
Comecei a traar estratgias de ensino bilnge, precisava ensin-los a
Libras e o portugus para que eles aprendessem a ler e escrever, e se
comunicarem atravs da sua prpria lngua. Mesmo sabendo que no seria
fcil essa misso, busquei alternativas atravs de recursos visuais para
despertar o interesse no aprendizado.
Os estabelecimentos precisam se adaptar e disponibilizar recursos
apropriados e adaptados a esse pblico. Juntamente com a professora

regente, criamos aulas didticas para que todas as crianas em sala de aula
pudessem desenvolver atividades juntas, de forma prazerosa e com
incluso.
Hoje, as crianas ditas normais, conseguem conviver e comunicar atravs
dos sinais bsicos com os amiguinhos surdos em sala de aula, deixando o
ambiente escolar, mas prazeroso.

Passo 3.
Nome do Blog: A Incluso o privilgio de conviver com as diferenas.
Endereo do blog: incluiramarerespeitar.blogspot.com

Passo 4.
Meu Amigo Diferente Especial.
Os movimentos e diretrizes internacionais de Educao para Todos,
Jomtien, 1990 e Salamanca, Espanha, 1994, exerceram grande influncia
no pensamento e na formulao das polticas de Educao Especial em
nosso pas. Primeiro, quanto incluso de todas as crianas com
deficincia, inclusive as com acentuadas dificuldades de aprendizagem no
sistema regular de ensino; segundo com a introduo do conceito das
necessidades educacionais especiais, as quais no se referem apenas s
condies do alunado, mas relao entre as caractersticas individuais e a
interao com o ambiente educacional e social. Por esse vis, colocou-se
em pauta o questionamento sobre as prticas pedaggicas na gesto escolar

e a reestruturao e organizao da escola regular para o atendimento das


necessidades educacionais especiais.
E importante conhecer o caminho e a evoluo da educao especial, para
que a escola consiga desenvolver um projeto pedaggico que comece pela
reflexo. Pois um bom projeto valoriza a cultura, a histria e as
experincias das turmas. A prtica pedaggica tambm precisa ser revista,
com as atividades sendo selecionadas e planejadas para que todos
aprendam com liberdade e de acordo com as suas condies. E isso vale
para os estudantes com deficincia ou no.
As redes de ensino e as escolas caminham devagar, no cumprindo a lei da
incluso. Existe um movimento de resistncia que tenta impedir a incluso
de caminhar, com muita gente acreditando que o melhor excluir, manter
esses alunos em escolas especiais, que oferecem ensino adaptado. Mas j
comeamos um pequeno avano, com todos sabendo que essas crianas
tm o direito de ir para a escola regular. Precisamos trabalhar no processo
de conscientizao.
A formao constante e o apoio de profissionais da rea dentro da escola
auxiliam o educador a sempre desafiar o estudante com atividades que
acrescentam no desenvolvimento do aluno. Essas atividades devem ser
planejadas em situaes e intervenes didticas que propiciam
oportunidades reais de aprendizado.
Necessitamos de mudanas que nem sempre so aceitas pelos profissionais,
pois muitos defendem o seu projeto poltico pedaggico de anos e anos no
aceitando mudanas e evoluo. Essa mudana precisa ser tanto dos
profissionais quanto das instituies de ensino. Muitos profissionais no
aceitam a responsabilidade de ensinar os alunos com necessidades

especiais.

Carecemos que haja uma vontade poltica do coletivo

explicitada no seu projeto poltico pedaggico.


O isolamento desses alunos no pode continuar. Todos os membros da
escola devem optar por um novo perfil de educao na instituio. Essa
mudana deve comear na entrada das escolas, tendo um profissional que
possa dar boas-vindas tanto para os alunos ditos normais, quanto para os
alunos com qualquer necessidade especial, para que todos sintam que a
escola um lugar prazeroso de se freqentar.

Bibliografia.
www.revistaeducacao.uol.com.br
www.mundosimples.com.br/educacao
www.sejaumprofessor.mec.gov.br
www.portaleducacao.com.br
ABRAMOWICZ, a. Educao Inclusiva; incluir para que? Revista
Brasileira de Educao Especial, v. 2, n. 7, 2001
FERREIRA, J. R. Educao especial, incluso e poltica educacional: notas
brasileiras. In: Incluso e Educao: doze olhares sobre a educao
inclusiva. So Paulo. Summus, 2006.
GLAT, Rosana (Org). Educao Inclusiva: cultura e cotidiano escolar. Rio
de Janeiro. 7 Letras, 2007.
MACIEL, Carina Elisabeth. Discurso da incluso e poltica educacional:
uma palavra, diferentes sentidos. IN: InterMeio: Revista do Programa de
Ps-Graduao em Educao, Campo Grande, MS, v. 15, n. 30, p 32-54
jul/dez 2009.