Revista de la Facultad de Ingeniera U.C.V., Vol. 26, N 3, pp.

3954, 2011

EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

EN EL PROYECTO DE INVESTIGACIN EN INGENIERA
Mara Itriago C.1, Carlos E. Zerpa1, 2
Universidad Central de Venezuela, Departamento de Educacin para Ingeniera; e-mail: mitriagoc@cantv.net
Universidad Simn Bolvar, Departamento de Ciencia y Tecnologa del Comportamiento; e-mail: czerpa@usb.ve
1

Recibido: mayo de 2010

Recibido en forma final revisado: octubre de 2011

RESUMEN

La realizacin de investigaciones en Ingeniera no est exenta de requisitos formales; un adecuado trabajo de investigacin
en Ingeniera es aquel que no slo se valora en trminos de su contenido sino tambin en lo que a la organizacin,
estructuracin y calidad del manuscrito se refiere. En este artculo se presentar una propuesta metodolgica para el
planteamiento del problema en proyectos de investigacin en Ingeniera. Se dar un panorama integral sobre los aspectos
resaltantes que guan el correcto planteamiento del problema, aportndose algunos ejemplos de redacciones apropiadas
que ilustran lo que debe y no debe hacerse cuando se elabora el texto contentivo del problema. Finalmente, se introducirn
algunos aspectos de importancia radical que permiten evaluar la redaccin, estructura y la adecuacin del planteamiento
del problema de acuerdo a los criterios que dicha tarea exige.
Palabras clave: Metodologa de la investigacin, Investigacin en Ingeniera, Problema de investigacin.

A GUIDE FOR PROBLEM DEFINITION

IN ENGINEERING RESEARCH PROJECTS
ABSTRACT
Conducting research in engineering is not free from formal requirements, a good research work in engineering is one
which is not only valued in terms of its content but also in the organization, structure and quality of the manuscript is
concerned. In this article we present a methodology for the problem in research projects in engineering. It will give
a comprehensive picture of outstanding issues that guide the proper approach to the problem, and some examples of
appropriate compositions that illustrate what should and should not be made when preparing the text which contains the
problem. Finally, we introduce some aspects of radical importance to evaluate the language, structure and appropriateness
of the approach to the problem according to the criteria which the task demands.
Keywords: Research methodology, Research in engineering, Research problem.
INTRODUCTION
En esta primera entrega de artculos metodolgicos para la
formulacin de proyectos de investigacin en Ingeniera
el inters se centra en la formulacin del problema de
la investigacin. Constituye el ejercicio una primera
aproximacin que se hace de ello: el trabajo intelectual es
an ms complejo y retador. La paciencia, dedicacin y
tolerancia ser la clave del xito en esta importante etapa del
desarrollo de un proyecto de investigacin. Se mostrar una
heurstica o manera de estructurar la situacin problemtica
a partir de los elementos y relaciones caractersticos
de una amplia gama de problemas. Asimismo, se har
referencia a los procesos u operaciones de pensamiento ms

frecuentemente asociados con la bsqueda e invencin de

soluciones.
La investigacin en ingeniera
El desarrollo de investigaciones en Ingeniera resulta un
tema de gran complejidad, sobre todo porque no abunda
la literatura sobre esta actividad en un campo diferente
al de las ciencias bsicas y las ciencias sociales que gue
eficientemente tal proceso, con las adaptaciones propias
que ello implica. Siendo la Ingeniera una disciplina que
se nutre de todas las ciencias (las bsicas y las sociales),
resulta en una praxis que busca la mejora de la vida y el
progreso de las civilizaciones empleando una metodologa
39

que le es propia: el mtodo de diseo en Ingeniera (Krick,

1998; Wrigth, 2004), distinta a la de las ciencias pero
prxima a ellas.
No obstante, con las ciencias en general comparte algunos
elementos paradigmticos pero los adapta para su empleo
particular, especialmente en el campo del desarrollo
tecnolgico. Un nfasis positivista, en la tradicin de
Bunge (2004) en el que resulta de la mayor relevancia el
conocimiento objetivo, medible, contrastable y verificable,
viene orientando la produccin del saber en esta disciplina.
Pero el quehacer investigativo en Ingeniera es
fundamentalmente instrumental, en oposicin al quehacer
cientfico cuyo objetivo es de carcter ms terico o no
aplicado (Garca, 2007). Ello se debe a que los problemas
que se resuelven en Ingeniera pertenecen al orden de la
realidad y para abordarlos el ingeniero no solamente debe
aplicar ciencia sino tambin heursticas, la primera de
ellas (y ese es el objetivo fundamental de este trabajo) es
estructurar el problema: transformar un problema abierto
en uno cerrado; no hay duda de que el problema, como
pertenece a la realidad, posee estados que pueden cambiar
con independencia del ingeniero que intente resolverlo; en
otras palabras, el control del fenmeno estudiado es relativo,
a diferencia de lo que ocurre en el caso del cientfico puro.
En tal sentido, conviene mencionar que aun cuando los
aspectos particulares del desarrollo de una investigacin
pueden tener semejanzas en Ingeniera y en las ciencias,
vale la pena precisar en que la diferencia puede hallarse por
el lado del carcter prctico y concreto que, por ejemplo,
puede tener el problema de investigacin, en su vertiente
tecnolgica.
Garca (2007), nos precisa que la bsqueda de un saber
til es el objetivo primordial, condicin que no ocurre
con un problema cientfico (p. 83). Aun cuando existan
diferencias, es importante especificar de forma general y
detallada a la vez, la manera como puede formularse un
problema de investigacin en Ingeniera, enfatizando el
proceso estratgico y meta-cognoscitivo que implica.
Qu es un problema?
Sin entrar en profundidades conceptuales, se realizar
una aproximacin general a este complejo tema de los
problemas. Qu se hace en Ingeniera? La disciplina
de Ingeniera fundamentalmente se dedica a resolver
problemas para mejorar la calidad de vida de las personas,
mejorar el mundo, favorecer la vida. Obviamente que
sta no es la definicin ms exacta de la Ingeniera, pero
puede aclarar el planteamiento tico que est de base en
40

el concepto. Ciertamente, puede hacerse Ingeniera cuando

se disea un arma de destruccin masiva; pero si bien a
tal clase de cosas se puede dedicar la Ingeniera parece
prudente resaltar que la investigacin en esta disciplina no
est exenta de aspectos ticos. La decisin de investigar o,
bien, de resolver determinado problema transita tambin
por una reflexin moral: en cualquier etapa del proceso,
el investigador puede estar confrontado con la decisin
de usar su conocimiento y sus habilidades para mejorar el
mundo o simplemente para contribuir a su destruccin.
Considerando las aportaciones ms clsicas de Newell &
Simon (1972) y Hayes (1978), en trminos generales, puede
entenderse un problema como una situacin ante la cual se
exige una respuesta, una accin, un procedimiento, para
reducir una diferencia; tal diferencia puede verse como un
asunto de lugares: la situacin coloca al solucionador
en un lado y debe encontrar la manera de llegar a otro lado
deseado. Estoy aqu; mi problema es cmo puedo llegar
hasta all.
El asunto crtico y caracterstico de un problema es
precisamente el hecho de no saber de entrada (cuando se
identifica la situacin como problema) cmo hacer para
ir desde el punto de partida (la interrogante) al punto de
llegada (la meta o respuesta). El conjunto de operaciones o
acciones y la manera particular de realizarlas para obtener la
respuesta resulta lo que constituye la solucin del problema.
Existe un problema cuando es posible identificar un
conjunto de hechos que en s mismos o por sus relaciones
configuran una situacin no deseada, una situacin que
se quiere cambiar o transformar. Para quien investiga o
resuelve el problema, estos hechos adquieren el valor de
datos porque proporcionan informacin relevante con
respecto al punto de partida. En cambio, la meta es la mejor
expresin del punto de llegada.
Esto ocurre justamente porque tambin puede verse o
imaginarse inclusive, un problema como una estructura.
Una estructura tiene un conjunto de componentes claves
sobre la cual se apoyan otros elementos, pero sin tales
componentes estructurales es imposible el sostenimiento
del resto de los elementos. Un ejemplo claro es una obra
civil: un edificio se monta sobre una estructura que le
sostiene; sin ella no habra soporte para el conjunto de
componentes que constituirn la obra terminada; de hecho,
sin la estructura la obra colapsara.

Una primera aproximacin al planteamiento de un

problema de investigacin en ingeniera: la estructura
del problema

situacin en la que se hallan ciertos datos y se exige alcanzar

una meta; entre los datos y las metas existen relaciones y
vnculos estrechos.

Una primera forma de dar con el planteamiento de un

problema de investigacin, es utilizar la idea de estructura de
un problema como analoga; se entiende un problema como
una estructura con un conjunto de partes interrelacionadas
que le otorgan sus caractersticas: los datos, las metas, las
condiciones y las operaciones.

La idea de problema como una estructura, como un arreglo de

partes y relaciones es una primera heurstica o prescripcin
para llegar a la definicin o planteamiento del problema de
investigacin (Perkins, 1987). En el proceso de solucin
de problemas Polya (1990) distingue una primera fase a la
cual denomin Comprender el problema. El planteamiento
del problema constituye una demostracin de cmo se est
percibiendo la situacin que se quiere investigar o resolver,
de all su importancia para la definicin del Proyecto de
Investigacin.

Dato es todo aquel componente de un problema

que aporta informacin acerca de en qu consiste la
situacin; informacin explcita o implcita sobre el
punto de partida de la situacin.
Meta es el componente de un problema que expresa de
forma explcita o implcita, dnde se quiere llegar; el
lugar deseado.
Existe un problema cuando es posible identificar una

La Figura 1 ilustra el concepto de problema como estructura

y muestra un aspecto no mencionado hasta ahora. En el
intento de llegar a la respuesta deseada o al punto de llegada,
quien resuelve el problema ejecuta acciones; el conjunto de
las acciones sobre el problema definen el espacio problema
(Perkins, 1987; 1992).

Figura 1. Representacin de la estructura de un problema.

Tomado de Cruz et al. (2003) sobre la base de Hayes (1978)
41

Ejemplo:
En una investigacin reciente, Laffaille & Ferrer (2006)
abordan la necesidad de incluir la geomorfologa entre los
estudios que estn destinados a elaborar microzonificacin
ssmica de una ciudad para orientar su anlisis en la
propuesta de escenarios de daos colaterales producto de
movimientos ssmicos. Los autores refieren: reviste un
carcter fundamental el estudio de los posibles eventos
cossmicos que pudieran presentarse en nuestras ciudades
y en sus reas de expansin, como parte de los estudios
que deben conducir a la microzonificacin de los centros
poblados. Esta clase de estudios, y sus resultados.tienen
como objeto generar informacin fundamental para la
toma de decisiones acerca del uso de la tierrano darle la
justa importancia que tiene la informacin geomorfolgica
puede conducir a graves errores (p. 50).
En la cita pueden apreciarse dos aspectos: 1) hay un punto
de partida del cual se derivan acciones porque el mismo
resulta problemtico y 2) un punto de llegada que representa
una respuesta al problema formulado.
En consecuencia, de acuerdo con la figura 1:
-Los datos del problema, lo dado de forma ms o menos
explcita es la informacin referida a:
la ocurrencia de eventos cossmicos en centros poblados.
la ausencia de informacin referida a la microzonificacin
ssmica de cierta rea geogrfica.
la geomorfologa como herramienta para hacer estudios
de microzonificacin ssmica.
En la Figura 1, lo anterior se corresponde con el Estado
Inicial del problema, lo que se tiene como dado en la
situacin y que el investigador observa aqu y ahora. Esta
informacin puede estar referida a los antecedentes de la
situacin-problema.
Siguiendo el ejemplo de Laffaille & Ferrer (2006), conforme
a la figura 1 se muestra:
-La meta del problema, lo que quiere lograrse, a donde se
quiere llegar; informacin relacionada con:
la necesidad actual de informacin geolgica para la
toma de decisiones sobre el uso de la tierra.
la necesidad de contar con informacin geomorfolgica
para evitar errores en el desarrollo de infraestructura
civil.
42

Existen otros dos componentes importantes en la estructura

de un problema observables en la Figura 1. En primer lugar,
se identifica cierta clase de elementos en la situacin, factores
especficamente, que tienden a poner condicionantes para
alcanzar la meta; es decir, condicionan el tipo de solucin
que se puede aportar para el problema. De otra manera,
la solucin no es factible, no sera viable pues no cumple
con la condicionante sealada. A esta parte del problema
se le conoce como Restricciones y constituyen un factor
crtico para la solucin. No considerar las restricciones del
problema es similar a no resolverlo o no dar la respuesta
que se solicite.
Si no se conocen los efectos cossmicos pueden tomarse
decisiones equivocadas (y esto constituye un problema).
En segundo lugar, una vez que se han considerado los tres
factores anteriores (datos, metas y restricciones) es cuando
el trabajo en Ingeniera comienza: se requiere generar
las Operaciones necesarias para dar con la solucin ms
eficiente y econmica; en otras palabras, el componente
operaciones se refiere a las acciones especficas que
deben realizarse para ir de los datos a la meta, considerando
las restricciones que la situacin impone.
Utilizar la geomorfologa para el estudio de los efectos
cossmicos permitir obtener informacin relevante para
la toma de decisiones sobre el uso de la tierra.
Sorprendentemente toda la informacin a la que se hace
referencia puede ser destacada en la formulacin del
problema a partir de la consideracin de la estructura de un
problema como modelo.
Un segundo ejemplo:
Hernndez & Valls (2007) proponen una investigacin
en Ingeniera Geofsica empleando ciertos mtodos
tpicamente usados en dicha especialidad. Plantean el
siguiente problema:
(I) El Norte de Venezuela est caracterizado por una
moderada a elevada actividad ssmica, debido a la
interaccin de la placa Caribe con la Sudamericana
(); este movimiento entre ambas placas, de elevado
potencial sismognico, ha generado un importante
nmero de terremotos destructores a travs del tiempo,
lo cual representa una amenaza ssmica para la zona
Central y Andina del pas.
(II) Debido a tal situacin, la Fundacin Venezolana de
Investigaciones Sismolgicas (Funvisis) junto con otras
instituciones nacionales e internacionales acadmicas y

de investigacin, ha desarrollado diferentes estudios en

la parte central del pas con la finalidad de caracterizar
las zonas de mayor riesgo ssmico en Caracas ()
empleando para ello un mtodo que relaciona los
perodos fundamentales de los suelos con el espesor de
las capas sedimentarias a partir de mediciones de ruido
ssmico, mtodo conocido como Nakamura ().
(III) Sin embargo existen otras zonas a lo largo del
Nor-Oeste de Venezuela que por su ubicacin son
consideradas como vulnerables a eventos de naturaleza
ssmica y que desde hace algunos aos han manifestado
una expansin urbana considerable, entre las cuales se
encuentran Quibor y Duaca (estado Lara).
(IV) La norma COVENIN 1756-98 para edificaciones
sismorresistentes clasifica a la regin de Barquisimeto
como zona 5, con un valor de aceleracin mxima
de 0,3g. Debido a esto y a que los nicos estudios
realizados se ubican en la parte central de este estado,
se presenta la necesidad de realizar una caracterizacin
ssmica del suelo en las localidades de Duaca y Quibor,
ubicadas en la parte este del estado Lara. En la bsqueda
por solventar dicho problema, se propone un proyecto
de microzonificacin de las zonas mencionadas, basado
en la utilizacin de medidas gravimtricas y de ruido
ssmico ambiental a fin de conocer el comportamiento
del subsuelo en el momento de la ocurrencia de un
sismo.
_____________________________________________
Atendiendo al texto anterior se tiene:
En (I) y (II) Se plantea una situacin problema; se
presentan algunos DATOS de algo que se puede constatar
a travs de la observacin o con datos empricos de
investigaciones precedentes.
En (III) Los autores reiteran una situacin que
est problematizada (los sismos destructores que se
mencionan en I) e introducen un cuestionamiento a lo
que se sabe sobre la situacin observada o sobre los datos
referidos: Si Funvisis ha querido estudiar el riesgo ssmico
en la zona central de Venezuela, no ha considerado el noroeste del espacio geogrfico objeto del estudio. Esto limita
el conocimiento que se tiene sobre la sismicidad producida
por la interaccin entre las placas Caribe y Suramericana.
Conocer el riesgo ssmico de la regin-objetivo pasa
primero por ampliar el conocimiento de otras zonas, pero
esto an no se ha realizado, es necesario considerarlo para
avanzar en la comprensin del fenmeno. Resulta entonces
en una CONDICIN o RESTRICCIN que en la situacin
presentada es necesario atender.

En (IV) Se reitera la RESTRICCIN cuando se

afirma que los nicos estudios realizados se ubican en
la parte central de ste estado. Pero los autores atisban
una alternativa que atendiendo a tal restriccin, permita
resolver el problema de la falta de conocimiento de la zona
de estudio. En tal sentido proponen alcanzar una META
(realizar la microzonificacin de las zonas de Quibor y
Duaca) a travs de ciertos OPERADORES (el empleo de
los mtodos gravimtrico y de Nakamura) con lo cual dan
una solucin al problema de inters.
Este segundo ejemplo de un texto-problema sirve para
hacer referencia a las situaciones que, normalmente, se
encuentran en la profesin de Ingeniera Geofsica y que se
prestan para investigar sobre ellas.
Caractersticas de los problemas de investigacin en
Ingeniera
Puede decirse que los problemas en Ingeniera se diferencian
de los problemas de la ciencia en general en ciertos atributos
bsicos. A continuacin se enumeran:
1) Derivan de una necesidad de mejora de la vida humana
puesto que la Ingeniera debe avocarse a favorecer a esta
ltima. Constituye este atributo el carcter tico que
debe tener toda actuacin en el campo profesional de la
disciplina y en ltima instancia un rasgo definitorio de la
clase de actividades a las que se dedica la Ingeniera.
2) En su resolucin requieren herramientas, teoras,
conceptos, leyes y procedimientos que pueden ser
del dominio de las ciencias bsicas (Matemtica,
Fsica, Qumica) pero tambin pueden interceptarse
con recursos, teoras, herramientas, conceptos y
procedimientos que proveen las ciencias sociales y las
ciencias humanas (Economa, Estadstica, Sociologa,
Psicologa).
3) Usualmente pueden orientarse a la invencin y a la
optimizacin de diseos, componentes o sistemas, pero
tambin pueden resolverse para generar, extender o
replicar el conocimiento en un rea de especializacin
particular.
4) Exigen muchas veces la aplicacin de protocolos
estandarizados de resolucin, pero en otros casos pueden
requerir el uso del pensamiento divergente para hallar
soluciones creativas, no sujetas a ningn estndar.

43

Una segunda aproximacin al planteamiento del

problema de investigacin en Ingeniera
Entendiendo de forma general lo que es un problema y
los atributos que distinguen a los problemas en Ingeniera,
tal como se explic en las secciones anteriores es posible
dar con la redaccin de un problema de investigacin.
No obstante, muchos problemas no se presentan con una
estructura tan clara como el ejemplo propuesto, sino que
ameritan un mayor esfuerzo intelectual para identificarlo y
redactarlo a travs de ideas coherentes.
En torno a lo anterior, se dar paso ahora a otra forma
posible de plantear, redactar y verificar un problema de
investigacin en Ingeniera, empleando una estrategia
de sofisticada sencillez. Para ello se requiere primero
recordar la idea de problema como estructura: datos,
metas, restricciones, operaciones y asumir como producto
final (lo que resultar del planteamiento del problema de
investigacin) una composicin (texto escrito) de tres
partes que incluye de forma ms o menos explcita los
componentes anteriores.
Hay tres aspectos bsicos en la estructura del texto
que puede expresar adecuadamente el problema, una
estructura textual que se denomina texto de problemasolucin (Santalla, 2000): la primera parte de la redaccin
incluir los antecedentes y la situacin actual; la segunda
parte incluir lo que ms adelante se explicar como la
problematizacin del problema; y la parte final incluir
la forma general como se prev abordar el problema para
darle una posible solucin y la aproximacin al propsito
del estudio. Estos tres aspectos sern explicados con detalle
a continuacin considerando las interrogantes que Itriago
(2002) sugiere para ello.
Para plantear el problema de la investigacin se toma
inicialmente como referente el tema que se ha seleccionado
y las observaciones que se han hecho sobre objetos,
dispositivos, fenmenos o sistemas vinculados con un
aspecto particular del rea temtica. Este es el punto de
partida; pero el primer aspecto debe organizarse sobre la
base de ciertas preguntas que pueden darle direccionalidad
al proceso de pensamiento vinculado con el planteamiento
del problema. El/la investigador/a debe prestar cuidadosa
atencin a las respuestas que d a las cuestiones que se
presentan seguidamente para verificar que en esta fase
ejecutiva de la elaboracin del documento haya coherencia
interna en el manuscrito.
Primera interrogante: En relacin con lo observado, qu
es lo que est sucediendo y cmo est sucediendo?
44

Esta pregunta interpela acerca de qu aspecto de lo que se

ha venido observando resulta destacable o constituye el
principal objeto de atencin del investigador como para
identificar en ello un problema.
Segunda interrogante: En relacin con lo observado, desde
cundo ha venido sucediendo? (dimensin temporal).
Esta pregunta interroga acerca de la evolucin en el
tiempo de lo que viene sucediendo a lo que se observa; se
focaliza aqu en aspectos histricos (aunque en un sentido
relativo puesto que lo observado puede ser de larga data
o relativamente reciente) que destacan su dimensin
temporal.
Tercera interrogante: En relacin con lo observado, dnde
est sucediendo?
Esta pregunta interroga acerca de la dimensin espacial
donde ocurre lo que se ha considerado objeto de
observacin para la investigacin en proceso. El problema
de la investigacin, como se hace evidente, incluye tanto
la dimensin temporal como la espacial. La dimensin
espacial abarca tanto el contexto geogrfico como el espacio
temtico o discursivo.
Cuarta interrogante: En relacin con lo observado, Quin
ha investigado antes acerca de ello?
Esta interrogante interpela en torno a antecedentes de
investigaciones preliminares, directamente relacionadas
con el problema (estudios publicados, trabajos de grado,
de maestra o doctorado anteriores, por ejemplo) o
indirectamente vinculadas a l (un reporte sobre el tema en
el que se inserta el problema presentado en un congreso
cientfico o tecnolgico, por ejemplo)
Se tienen as los referentes a los cuales se debe responder en
un momento previo a la primera redaccin del problema; la
Figura 2 contiene un mapa mental que ayuda a representar
lo anterior de forma grfica:

Figura 2. Preguntas referenciales que guan la redaccin de la primera parte de un texto de problema-solucin
contentivo del problema de una investigacin en Ingeniera
Como se puede observar, el modelo propuesto en la Figura
2 sirve para destacar lo que antes se consider relevante
en la primera parte de la redaccin del planteamiento
del problema, especficamente la idea de que dicho
planteamiento debe dar cuenta de la situacin actual,
objeto de inters para la investigacin y los antecedentes
(antiguos y/o recientes, dependiendo de la temtica) que
puedan descubrirse sobre el mismo. Estas consideraciones
permitirn hacer una redaccin preliminar tal como se
muestra en el siguiente ejemplo:

Observando el ejemplo, de acuerdo a lo que se viene

exponiendo, el fragmento del artculo al que se hace
referencia atiende a cada uno de los aspectos o interrogantes
que se han propuesto como preguntas-gua para la
redaccin de esta primera parte del texto del planteamiento
del problema (obsrvese que hay una idea que se desarrolla
progresivamente desde lo ms general a lo ms especfico;
no necesariamente todas las preguntas guas son de
obligatoria inclusin). Aplicando el esquema de preguntas
estratgicas, se tiene entonces lo siguiente:

Gonzlez & Martnez (2006). Influencia de la longitud

del recipiente y la ubicacin de las sillas en los esfuerzos
circunferenciales de recipientes horizontales usando el
mtodo de elementos de contorno. Revista de la Facultad
de Ingeniera de la UCV, 21 (2), 93-1001.

(I) Primera interrogante: Qu est sucediendo y cmo est

sucediendo?

El anlisis de esfuerzos circunferenciales en el contacto

silla-cuerpo en recipientes horizontales largos ha sido
realizado por largos aos usando el mtodo de Zick (Zick,
1951), el cual se basa en un conjunto de correlaciones
tericas-empricas que se ajustan a resultados de
mediciones experimentales de deformaciones en un
recipiente de almacenamiento de propano. Posteriormente,
se han realizado investigaciones para determinar esfuerzos
en recipientes horizontales (Widera et al. 1988; Ong, 1995;
Nash & Tooth, 1996) que utilizan el Mtodo de Elementos
Finitos, para compararlos con los resultados obtenidos por
Zick y/o para plantear mtodos paramtricos de clculo.
La aplicacin del Mtodo de Elementos de Contorno
(MEC) para este tipo de problemas de elastosttica fue
desarrollado en 1967 por Rizzo, para anlisis en dos
dimensiones, siendo extendido a tres dimensiones por
Cruse (1969). Estas soluciones planteaban la ausencia de
fuerzas de cuerpo, debido a su poca relevancia para los
ejemplos numricos desarrollados por ellos; adems, dichas
cargas al depender del volumen y no del contorno, le quitan
algunas ventajas computacionales inherentes del MEC.

Respuesta: En Ingeniera se ha estudiado el tema de anlisis

de esfuerzos circunferenciales en recipientes horizontales;
el contacto silla-cuerpo es de particular inters en este
mbito. Otros mtodos empleados en este campo son el
de elementos finitos y el de elementos de contorno. Este
ltimo incluye dos dimensiones y ha sido extendido a tres.
No consideraban estos mtodos la ausencia de fuerzas de
cuerpo pues resultaban irrelevantes y porque atenuaban las
ventajas del mtodo de elementos de contorno. Esto ocurre
en un contexto espacio-temporal determinado (un intervalo
de tiempo; un contexto de investigacin especfico).
(II) Segunda interrogante: Desde cundo ha venido
sucediendo?
Respuesta: la investigacin sobre la temtica se inici hace
ms de 50 aos, con progresos tcnicos y metodolgicos
entre 1988 y 1996. Hacia finales de los aos de 1960 se
propusieron tanto un mtodo de anlisis para elementos de
elastosttica de dos dimensiones y una extensin de dicho
mtodo para el anlisis tridimensional del objeto de estudio.
(III) Tercera interrogante: Dnde est sucediendo?
Respuesta: se infiere que ocurre en un contexto de laboratorio

Se toma el artculo de Gonzlez y Martnez (2006) slo como una ilustracin ajustada, pero no estrictamente como
un texto modelo. El artculo originalmente publicado puede tener una variedad de detalles de redaccin que pueden ser
mejorados para ajustarse a una estructura ideal como la que proponemos en este artculo.
45
1

bajo ciertos controles, sistemas de registro y observacin

(aunque el texto citado no especifica mas detalles).

Sexta interrogante: Para la situacin observada, qu

resulta problematizado dentro de ella?

(IV) Cuarta interrogante: Quin ha investigado antes

acerca de ello?

Esta pregunta introduce un trmino posiblemente muy poco

familiar, puesto que problematizado no es una palabra de
uso frecuente. Es necesario aclarar aqu que su significado
gira alrededor de la idea de lo que anda mal, o mejor,
lo que no est bien, o lo que requiere intervenirse, o
simplemente lo que amerita detenida atencin en la
situacin. Si se dice que cierta situacin es un problema,
tal aseveracin se formula porque en ella puede apreciarse
algo que hace inferir que no est bien y que por tanto
representa un problema; algo que est haciendo falta; que
no est claro; que representa desacuerdo; que se desconoce.

Respuesta: A partir de la lectura del texto citado se sabe que

hay al menos seis (6) autores que han dedicado esfuerzos
para estudiar el fenmeno de inters: 1) Zick (1951) (la
referencia ms antigua de trabajos en esta rea de acuerdo
a los articulistas) quien para el anlisis emplea el mtodo
Zick (se supondr entonces que se trata de un mtodo que
este autor propuso); 2) Rizzo (1967) (emplea el mtodo de
elementos de contorno para dos dimensiones); 3) Cruse
(1969) (emplea el mtodo de elementos de contorno para
tres dimensiones); 4) Widera et al. (1988); Ong (1995);
Nash & Tooth (1996) (que utilizan el mtodo de elementos
finitos para comparar resultados con el mtodo de Zick).
Se tiene entonces un texto en el que se encuentran los
componentes deseables (I a IV) que se consider deberan
estar presentes en la redaccin de la primera aproximacin
al planteamiento del problema de investigacin expresado
en las interrogantes. Lo anterior se corresponde con los
datos que se evidencian en la situacin-problema actual y
que al respecto se deca en otro apartado se corresponde con
un elemento estructural del problema de la investigacin.
Se observa tambin que el producto de la composicin que
se desarrolla en la redaccin del texto-problema se articula
a lo que en ciertos modelos de psicolingstica se conoce,
tal como se mencion antes, como una estructura expositiva
de problema-solucin (Santalla, 2000); pero se trata solo
de la primera parte del texto que se est construyendo y
debe proseguirse con la composicin del problema en prosa
expositiva. A continuacin entonces la segunda parte del
texto del problema.
En la segunda parte de la redaccin del problema se debe
precisar con absoluta claridad lo que en la situacin actual
y en relacin con lo observado, constituye lo problemtico
de ella. Siguiendo el esquema de Itriago (2002), la mejor
manera de organizar la informacin que ser de utilidad
para plantear esta segunda parte del planteamiento del
problema lo constituyen las siguientes preguntas:
Quinta interrogante: En la situacin observada, por qu
sucede lo que se describe?
Esta pregunta resulta muy importante dado que obliga a
pensar en la naturaleza real del problema, en cuanto a lo
que en la situacin identificada explica la razn de lo que
parece ser un problema dentro de ella.
46

Sptima interrogante: En relacin con lo observado, para

quin o para qu ente es un problema?
Esta ltima interrogante en esta parte del esfuerzo en
la redaccin del problema ayuda a clarificar, de manera
muy precisa, que el problema identificado afecta a algo o
alguien (una comunidad, una empresa, un sistema, entre
otras posibilidades) y por ello cobra sentido como reto
(ms que como problema para quien elabora el proyecto
de investigacin) en un contexto real y con implicaciones
diversas.
Las tres interrogantes anteriores (5ta, 6ta y 7ma) aportan
los referentes para proceder a redactar la segunda parte del
planteamiento del problema, en la cual se problematiza
y se concreta lo que en s mismo es el centro del problema
de investigacin y la razn por la que se requiere investigar
sobre el mismo. Una propuesta que incluira tales referentes,
y manteniendo la ilacin con el ejemplo que se est
construyendo en esta seccin, se expone a continuacin:
Gonzlez & Martnez (2006). Influencia de la longitud
del recipiente y la ubicacin de las sillas en los esfuerzos
circunferenciales de recipientes horizontales usando el
mtodo de elementos de contorno. Revista de la Facultad
de Ingeniera de la UCV, 21 (2), 93-100.
Gonzlez & Martnez (2006) aplicaron el MEC en dos
dimensiones sin fuerzas de cuerpo, para el anlisis de
esfuerzos circunferenciales en la seccin transversal de un
recipiente a presin horizontal, obtenindose resultados
satisfactorios; sin embargo, el anlisis bidimensional
no permiti incluir variables que tienen relevancia en el
problema, tales como peso propio y del fluido entre apoyos,
el ancho de silla, y la distancia entre sillas y cabezales()
Continuando con el mtodo aqu propuesto para la redaccin
del problema, se procede a observar las interrogantes-guas
precisando las respuestas que permitirn verificar que la
redaccin resulta conveniente.

(V) Quinta interrogante: Por qu sucede lo que se

describe?
Respuesta: los autores agregan informacin que permite
inferir que las soluciones halladas para anlisis de dos
dimensiones no son enteramente extrapolables cuando se
aumenta el espacio de dimensiones a analizar o al menos
(y en coherencia con los prrafos preliminares del artculo)
no hay claridad en las implicaciones que puede tener el noempleo de las fuerzas de cuerpo en la investigacin que
utiliza el mtodo de elementos de contorno. Esto resulta
de gran relevancia en la situacin que se expone como
problema en este artculo.
(VI) Sexta interrogante: Qu resulta problematizado
dentro de ella (la situacin)?
Respuesta: En este punto puede reiterarse lo que se afirma
en la quinta interrogante pues se infiere a partir del texto
que: 1) las fuerzas de cuerpo no parece haberse considerado
en ninguna investigacin preliminar que haya utilizado
alguno de los mtodos de anlisis citados; 2) la carencia de
datos concluyentes sugiere que los anlisis bidimensionales
no permiten la inclusin de variables relevantes en la
situacin de estudio (ntese que fcilmente se destaca
que algo ocurre, algo no est bien, algo necesita detenida
atencin, algo resulta problematizado en ella).
(VII) Sptima interrogante: Para quin o para qu ente es
un problema?

impone. Falta entonces un cierre para completar tanto la

estructura del problema como la estructura del texto de
problema-solucin que se est construyendo. Este cierre
en la redaccin del planteamiento del problema se lograr
como consecuencia lgica o implicacin, para lo que
interesa ilustrar aqu de las dos partes precedentes.
De lo anterior, puede ampliarse el modelo representado en
el mapa mental que se present unos prrafos atrs y que
ahora se presenta en la Figura 3; se trata de un mapa de
mayor elaboracin.
Para la construccin de la tercera y ltima parte de la
redaccin del problema, se debe hacer un esfuerzo para
que ella se derive coherentemente de lo que hasta ahora
se ha redactado como parte del problema; es decir, las
partes primera y segunda de esta redaccin pueden
ser consideradas como argumentos convincentes cuya
consecuencia es la parte final del texto que se va a elaborar,
tal como se ilustrar a continuacin.
En esta ltima parte se recogen todos los elementos
anteriormente expuestos en las preguntas o interrogantesguas, y se ver en ellos la implicacin que tiene. Puede
plantearse una interrogante accesoria adicional:
Octava interrogante: qu puede hacerse para intentar
resolver el problema?

Respuesta: En el texto citado se infiere que para la

comunidad de investigadores/as en este campo de estudio
de los recipientes cilndricos horizontales, el conocimiento
del efecto que puede tener el empleo de fuerzas de
cuerpo para los anlisis resulta de inters especial. Puede
suponerse que los autores se cuestionan si con el uso del
MEC los posibles resultados que se obtendrn resultarn
equivalentes a los que en un primer momento se obtuvieron
a travs del mtodo Zick empleado hace cinco dcadas (y
referido en la primera parte de la redaccin del problema).
Se tiene entonces las dos primeras partes que resultan
esenciales en la redaccin del planteamiento del problema:
la situacin actual y lo que viene ocurriendo en la forma
como se decide exponerlo (evidenciados en las respuestas
a las interrogantes I a IV y que, como se dijo, se trata de
los datos acerca del problema) y los aspectos que resultan
problematizados de ella (interrogantes V a VII) en la
que pueden destacarse las restricciones que la situacin
No debe perderse de vista la coherencia con los prrafos
precedentes del artculo
2

47

Figura 3. Preguntas referenciales que guan la redaccin global de un texto de problema-solucin contentivo del problema de una investigacin en Ingeniera
En otras palabras, la ltima parte de la redaccin
del planteamiento del problema presenta un atisbo o
aproximacin a lo que metodolgicamente en Ingeniera
es posible proponer para resolverlo; en otras palabras, se
formula aqu claramente la meta o el propsito para la
situacin planteada, indicando de manera general lo que
se puede hacer o bien la forma como se puede operar para
superar exitosamente el problema que se est planteando.
() se recomienda extender el problema a un anlisis
tridimensional, tema objeto de este estudio.
El anlisis en tres dimensiones realizado tiene como
factor fundamental la presencia de las fuerzas de cuerpo
representadas en el peso propio del material que conforma
el recipiente, ya que las otras variables mencionadas son
incluidas mediante adecuadas condiciones de borde (.) se
requiere resolver la Ecuacin Integral del Contorno (EIC)
con la integral de volumen que incluye la variable peso
propio () para este trabajo se utiliz el procedimiento
planteado por Beer (2000), de transformacin de la integral
de volumen en una integral de superficie () incorporado
como rutina a un software basado en el MEC en tres
dimensiones (MEC-3D) previamente desarrollado.
(VIII) Octava interrogante: Qu puede hacerse para
intentar resolver el problema?
48

Respuesta: Se observa que en la redaccin los autores del

artculo refieren cuatro aspectos: 1) para conocer el efecto
de las fuerzas de cuerpo se hace indispensable extender
el anlisis a tres dimensiones; 2) el propsito del estudio
es precisamente realizar dicho anlisis tridimensional;
3) el anlisis es posible resolviendo la ecuacin integral
de contorno con la integral de volumen; 4) la solucin
a la integral referida se realiz a travs de un mtodo de
transformacin de la integral de volumen a integral de
superficie, anteriormente planteado por cierto investigador
(Beer, 2000).
Lo que se ha detallado hasta aqu expone bsicamente la
meta de la investigacin propuesta, el lugar a donde el
investigador quiere llegar o estado final del problema. Se
observa que se incluye referencia a una restriccin adicional
(la necesaria resolucin de una ecuacin integral) pero que
parece verse mejor como una sub-meta en la estructura de la
situacin formulada. Esto cierra la redaccin requerida para
organizar las ideas en torno a la intencin de comunicacin
que se ha planteado en este punto: construir un texto de
problema-solucin que resulta en el planteamiento del
asunto-problema.
Se tiene entonces un modelo de redaccin organizado en
tres partes que estn representadas en la Figura 4, conforme
a lo discutido hasta el momento.

Figura 4. Sntesis de la estructura expositiva deseada para la redaccin del texto contentivo del problema de
investigacin
La Tabla 1 resume de forma sucinta el proceso estratgicoautoregulatorio base para el planteamiento del problema
de la investigacin en un proyecto de investigacin en
Ingeniera.
Modelos correctos3
A continuacin algunos breves ejemplos que pueden ser de
utilidad en la redaccin del planteamiento del problema.
Se advierte aqu que se trata de ejemplos que siguen en lo
posible las orientaciones que se han dado en las pginas
anteriores, pero que no se levantan como pauta de estricto
cumplimiento pues est muy claro que existen muchas
formas de uso de estilos discursivos para componer un texto;
lo que interesa es que se atienda a lo que estructuralmente
se considera conveniente de tomar en cuenta. Se incluye
referencia a investigaciones reales pero que sern adaptadas
(modificadas) para los fines pedaggicos que se persiguen
en este artculo. Ntese que indirectamente tambin
se plantean formas elaboradas de estilo y redaccin de
manuscritos.
Primer ejemplo:
Bermdez et al. (2006). Diseo, construccin y calibracin
de un sistema automatizado para la separacin de minerales
pesados (SASMP). Revista de la Facultad de Ingeniera

de la UCV, 21 (3), 35-43. [Adaptacin para propsitos

instruccionales]
La separacin, concentracin y beneficio de minerales es
una tcnica usada con frecuencia en Ingeniera de Minas para
la obtencin de minerales especficos (Barraza & Menco,
1997; Kelly & Spottishwood, 1982; Mullak & Bhappu,
1982). Esta tcnica tambin es empleada con frecuencia
en Geologa para la concentracin de ciertos minerales que
proporcionan informacin geolgica de determinada regin.
Tal es el caso de los minerales accesorios (apaquitos, circn
y esfenas) que reciben el nombre de accesorios porque se
encuentran en muy pequeas cantidades dentro de cuerpos
de rocas gneas, metamrficas y sedimentarias. Estos
minerales contienen alto contenido de U238 en su estructura
interna y por ende pueden ser fechados por el Mtodo de
Huella de Fisin o MHF (Bermdez et al. 2005; Wagner &
Van Den Haute, 1992).
Con el propsito de concentrar minerales para este ltimo
fin, es necesario procesar grandes cantidades de rocas. En
el caso particular de apatitos detrticos en areniscas de las
formaciones Isnot y Betijoque del Estado Trujillo, se
necesitan por lo menos 50 kilogramos de sedimentos para
obtener una fraccin de apenas dos (2) gramos de apatitos,
lo cual puede variar dependiendo del terreno fuente o roca
que est siendo erosionado.

Se toman ejemplos de investigaciones publicadas en revistas especializadas puesto que en teora deberan tener una estructura en la que se incluye la especificacin del problema que se investiga. Dichos ejemplos han sido ajustados para los
propsitos didcticos de este documento.
49

Tabla 1. Estrategia de composicin de texto de problema-solucin para el planteamiento de un problema de investigacin

en Ingeniera
Interrogante

Estrategia de composicin para el contenido del

planteamiento del problema

Aspecto estructural
al que corresponde

Qu est sucediendo
y cmo est sucediendo?

Identificar qu aspecto de lo que se ha venido

observando y que ha centrado la atencin
resulta destacable
como para identificar en ello un problema.

Primera parte
(los datos del problema)

Desde cundo
ha venido sucediendo?

Destacar la evolucin en el tiempo

de lo que le viene sucediendo a lo que se observa.

Dnde est sucediendo?

Especificar la dimensin espacial donde ocurre

lo que se ha considerado objeto de observacin
para la investigacin en proceso.

Quin ha investigado
antes acerca de ello?

Agregar antecedentes de investigaciones preliminares,

directamente relacionadas con el problema o bien,
indirectamente vinculadas con el mismo.

Por qu sucede
lo que se describe?

Analizar los aspectos de la situacin identificada

que pueden explicar la razn
de lo que parece ser un problema dentro de ella.

Qu resulta
problematizado
dentro de ella
(la situacin)?

Incorporar los aspectos que hacen inferir lo que no

est bien en la situacin y que, por tanto, representa
un problema; algo que est haciendo falta; que no est
claro; que representa desacuerdo; que se desconoce.

Segunda parte (la

problematizacin de la
situacin y restricciones
identificables)

Para quin
o para qu ente
es un problema?

Destacar que el problema identificado afecta a algo

o alguien (una comunidad, una empresa, un sistema,
entre otras posibilidades) y por ello cobra sentido
como reto (ms que como problema para quien elabora
el proyecto de investigacin)
en un contexto real y con implicaciones diversas.

Qu puede hacerse
para intentar resolver
el problema?

Concluir con la aproximacin

a lo que metodolgicamente en Ingeniera
es posible proponer para resolverlo.

Tercera parte
(la meta del problema
y las posibles operaciones
para resolverlo)

La concentracin inicial de estos minerales es realizada en

trituradoras, tamizadoras y mesas hidrodinmicas, como
la mesa Rodgers & Wilfley, por separado, lo que requiere
del empleo de grandes intervalos de tiempo, de una a dos
semanas, para la concentracin inicial de minerales en
una masa de 50 kilogramos de sedimentos. Esto afecta el
rendimiento del proceso y aumenta sus costos de operacin.
En vista de lo anterior, en este proyecto se plantea el
proceso de diseo, construccin y calibracin de un sistema
de separacin de materiales pesados, automatizado, que
pretende mejorar la eficiencia de operacin a partir de la
aceleracin de la concentracin de minerales, procesando
grandes volmenes de rocas y sedimentos que podrn ser
luego fechados por MHF.
50

Segundo Ejemplo:
Lpez & Godoy (2007). Evaluacin de los mtodos
espectrales para el diseo de columnas de concreto armado
de estructuras planas. Revista de la Facultad de Ingeniera
de la UCV, 22 (1), 21-354 . [Transcripcin literal]
El mtodo de anlisis espectral es comnmente usado en
ingeniera ssmica para estimar los valores mximos de
respuestas en estructuras lineales sujetas a movimientos
ssmicos. En este mtodo las respuestas modales mximas
son entonces combinadas de una manera apropiada para
estimar los valores mximos probables de las respuestas
de inters (Chopra, 2001). Es idealmente apropiado para
el anlisis o diseo de elementos estructurales que son

controlados por el valor mximo de una nica respuesta, tal

es el caso de una viga gobernada por el mximo momento
flector. Utilizando factores de reduccin en los espectros
elsticos, el mtodo de anlisis espectral tambin se suele
utilizar en el diseo de estructuras que responden en el rango
inelstico, tal como se presenta en normas sismorresistentes
nacionales (COVENIN, 2001) e internacionales (ICBO,
1997; ECS, 1998; ICC, 2000). Para aquellos miembros
en los cuales la accin simultnea de mltiples respuestas
ssmicas deba ser considerada, como por ejemplo una
columna sujeta a carga axial y a momentos flectores, un
diseo utilizando los mximos valores de estas fuerzas
puede no ser el ms idneo.
La respuesta de miembros a movimientos ssmicos
multicomponentes se fundamenta en el modelo de Penzien
& Watabe (1975), en el cual el movimiento traslacional
del terreno es usualmente descompuesto en sus tres
componentes principales, no correlacionadas: dos en el
plano horizontal y una en la direccin vertical. En este
trabajo solo se considera una componente horizontal.
Para miembros en los cuales la accin simultnea de mltiples
respuestas ssmicas debe ser considerada en el diseo, se
han desarrollado en los ltimos aos investigaciones como
las de Menum-Der Kiureghian (2000a; 2000b) (MDK) y
las de Anastassiadis-Avramidis-Panetsos (2002) (AAP).
La investigacin MDK, predice la envolvente que limita
dos o ms respuestas en una estructura lineal; sin embargo,
est limitada a que las componentes horizontales tengan
espectros proporcionales. Por otro lado, la determinacin
de la denominada envolvente suprema es extremadamente
laboriosa y debe ser realizada punto por punto; adems la
determinacin del punto de contacto entre la superficie de
capacidad y la envolvente suprema requiere el uso de un
algoritmo numrico especial en una manera iterativa, cuya
convergencia a un mximo o mnimo global o local no
puede ser predicha desde el principio. La investigacin de
AAP, deriva las propiedades tensoriales de una respuesta
arbitraria de una estructura sujeta a una excitacin ssmica
ortotrpica y en base a ello desarrolla los mtodos del
Esfuerzo Extremo y de la Fuerza Extrema, los cuales
permiten considerar espectros con formas distintas, pero est
limitado slo a componentes horizontales. Adicionalmente,
ambas investigaciones solo ilustraron la aplicacin de los
mtodos propuestos a una nica estructura, por lo que los
resultados no pueden ser extrapolables a otras estructuras;
por lo tanto, conviene extender esas investigaciones

mediante anlisis paramtricos de estructuras, tal como

los realizados por Lpez-Chopra-Hernndez (2000), en el
caso de una sola respuesta a fin de evaluar la factibilidad
y la incidencia de aplicar estas nuevas metodologas. Por
otro lado, interesa conocer el grado de aproximacin y
los errores que se introducen al usar las metodologas
aproximadas de diseo (Marn-Guell, 1984) contenidas
en las normas nacionales (COVENIN, 1985) y extranjeras
vigentes.
El principal objetivo de esta investigacin es evaluar el
mtodo tradicional de diseo espectral de columnas que
considera los valores mximos probables de la fuerza axial
y del momento flector, para estructuras planas de concreto
armado sometidas a una sola componente ssmica. Con
esta finalidad, este mtodo se compara con otros mtodos
ms refinados propuestos recientemente por AnastassiadisAvramidis-Panetsos (2002), denominados del Esfuerzo
Extremo y de la Fuerza Extrema, los cuales utilizan el
concepto de valores simultneos probables de fuerza axial
y momento flector. Se comparan tambin los valores de
diseo obtenidos por todos los mtodos con el conjunto
de valores posibles de fuerza axial y momento flector cuya
envolvente est dada por la elipse de interaccin de Gupta.
Evaluacin del correcto planteamiento del problema de
la investigacin
Una vez vistos algunos ejemplos acerca de las formas
correctas para formular un problema de investigacin,
conviene decir que casi toda la investigacin que se va a
realizar depender de la adecuacin del planteamiento del
problema.
En las pginas anteriores se establecieron unos criterios muy
especficos que pueden ser de gran ayuda para la redaccin
del problema. En las lneas siguientes se establecer una
forma de verificar si lo que se hizo est bien o necesita
corregirse.
En principio, considrese que una evaluacin es
sencillamente una manera de validar o verificar que una
actividad realizada se haya cumplido segn una serie de
parmetros que se han establecido previamente. En esencia,
tales criterios pueden servir para generar una lista de cotejo
y revisar el planteamiento completo de la redaccin. La
Tabla 2 muestra sucintamente este proceso auto-regulatorio
de revisin de la actividad de produccin del problema:

El artculo de Lpez y Godoy resulta un buen ejemplo de redaccin de un problema de investigacin (entre otros
aspectos); se toma como ilustracin de un modelo correcto; no obstante, el apartado citado aqu puede an mejorarse si se
atiende a ciertos elementos de redaccin y, en especial, si se considera separar algunos prrafos que resultan muy extensos
y que peligrosamente (para la organizacin de la informacin) incluyen ms de una idea central, lo cual puede distorsionar
la comprensin de lo expuesto.
51
4

Tabla 2. Proceso de revisin del texto problema-solucin del planteamiento del problema. Primer paso
Paso

Meta general

Accin sugerida

Interrogante
de auto-supervisin asociada

Primer
paso

Redactar el problema
de acuerdo
a las indicaciones.
Verificar lo hecho

Compare si la expresin escrita

del problema formulado tiene relacin
con el tema que originalmente se identific.
El problema debe formar parte de dicho tema

Tiene que ver el problema con la

temtica de donde originalmente
debi derivarse?

Indague en la construccin de cada prrafo,

buscando inconsistencias, contradicciones,
ideas vagas o inconexas y falta de ilacin
entre las diferentes partes
que componen el texto que se redact

Se comprende
lo que se redact?
Otra persona entendera
lo que se expresa por escrito?

Explique con sus propias palabras

el problema formulado; luego lea en voz alta
el texto redactado y compare si su versin oral
coincide con su versin escrita

Se est diciendo lo mismo

con palabras
ms o menos diferentes?

Realizando las acciones del primer paso, expuesto en la

Tabla 2, podr notarse si se est formulando realmente el
problema que se pensaba abordar. Muchas veces la gran
dificultad para el/la investigador/a estriba en cierta incompetencia al exponer por escrito la idea que se tiene pensada,
por lo cual este ejercicio es crtico para decidir avanzar con
el resto del contenido del proyecto de investigacin.

As mismo, al realizar las acciones del segundo paso, expuesto en la Tabla 3, se sabr si lo que se est redactando
cumple con los aspectos bsicos que se supone estn contenidos como estructura en la formulacin del problema.
Puede que en ocasiones el problema no muestre de forma
muy explcita los datos; o bien, que se perciba que algunos
datos funcionan como restricciones.

Tabla 3. Proceso de revisin del texto problema-solucin del planteamiento del problema. Segundo paso
Paso

Meta general

Accin sugerida

Interrogante
de auto-supervisin asociada

Segundo paso

Verificar si la redaccin
del problema contiene una
estructura. En este momento,
conviene releer cada prrafo
del texto del problema
para revisar si pueden
identificarse los aspectos de
la estructura de un problema

Identifique en el texto los aspectos

que forman parte de los datos o
informacin explcita
que constituyen
el estado inicial del problema

De dnde parte la situacin?

Cules son los datos
que dan origen
a lo que se quiere investigar?

Identifique en el texto los aspectos

que forman parte de la meta (o
metas) que constituyen el estado
final del problema

Cul es el logro que se quiere

obtener? Cul es el resultado
que se aspira reportar
con la investigacin?

Identifique en el texto
los aspectos que pueden constituir
condicionantes que deben
cumplirse como restricciones
para resolver el problema

Qu debe garantizarse en
el proceso de solucin del
problema? Cules son los
aspectos que no pueden
ignorarse para generar
una solucin al problema?
El problema formulado tiene
solucin desde la Ingeniera?

52

En todo caso, lo importante es considerar que el problema

est estructuralmente representado en la redaccin y que
el/la lector/a del texto efectivamente podr identificar tal
estructura, generando as un modelo mental que le permita
comprender en qu consiste la idea de investigacin.
Observe que el problema planteado debe tener solucin;
de lo contrario hay que desechar lo redactado y elegir un
nuevo tema o replantear el problema de forma radical. Estos
aspectos son tremendamente importantes para elaborar un
proyecto razonablemente adaptado a la necesidad de avance
del conocimiento cientfico y tcnico.
Esta evaluacin permite monitorear lo que se est
redactando. Puede ocurrir que el/la investigador/a responda
cada pregunta en la direccin deseada y entonces est
realizando un buen texto al que slo faltar algo de precisin
(dado que se asume aqu la premisa de que siempre habr
una mejor manera de expresar lo que se escribe).
Pero tambin puede suceder que la redaccin no pase la
primera evaluacin. Es decir, al aplicar los criterios para
evaluar el proceso de redaccin del planteamiento del
problema el/la investigador/a puede darse cuenta de
que el producto logrado no satisface lo esperado. Esto
es razonable puesto que difcilmente se obtendr una
versin definitiva del planteamiento de un problema de
investigacin al redactarlo por primera vez, pero siguiendo
las indicaciones del modelo que se sugiere aqu el proceso
de produccin del discurso puede facilitarse. Identificar que

la redaccin inicial no est correcta obligar necesariamente

a reflexionar, metacognitivamente, en los aspectos que se
indican en la Tabla 4.
CONCLUSIONES
En este artculo se present una sugerencia de gua metodolgica (una heurstica) para la redaccin del planteamiento
de un problema de investigacin en Ingeniera. Se tom
como modelo un enfoque cognitivo-conductual del proceso
de produccin del discurso escrito cuyo propsito es facilitar al investigador o la investigadora la elaboracin de un
texto que exprese de forma conveniente frente a un pblico
meta el asunto-problema de la investigacin. Bajo las consideraciones de Hayes (1978) e Itriago (2002) se mostr,
paso a paso, el proceso asociado con la organizacin de un
manuscrito que exponga el problema de la investigacin.
As mismo, se incluyeron guas para la evaluacin de la
redaccin del problema, enfatizando la actividad autoregulatoria que ello implica. Lo que se espera con este modelo
de trabajo para la redaccin del problema es que investigadores/as y estudiantes en el rea de Ingeniera puedan hacer
uso de las sugerencias aqu expuestas y mejorar as la calidad de los trabajos que se publican en revistas de conocido prestigio, como la revista de la Facultad de Ingeniera,
as como en otros tipos de publicaciones. El modelo puede
tambin resultar vlido para ser usado en el planteamiento
del problema del trabajo de investigacin de pre y postgrado.

Tabla 4. Indicaciones para la revisin de la redaccin de las versiones preliminares del planteamiento del problema de la
investigacin
Dificultad

Interrogante asociada con el evento

Accin sugerida

Redaccin no
satisfactoria

Se debe a que no tiene clara

cul es la idea de la investigacin?

Revise nuevamente
lo que se sabe sobre el tema y utilice
la observacin para identificar un problema

Se debe a que no se revis suficiente

bibliografa para tener una visin amplia
y detallada de las peculiaridades
del tema de la investigacin?

Revise nuevamente la bibliografa consultada,

analice nuevos documentos y elabore mapas
o esquemas que representen su contenido

Se debe a que tiene dificultades

para redactar y expresar claramente
lo que quiere decir sobre el tema?

Ensaye redactando nuevamente el texto;

elabore un mapa mental con las ideas
de la investigacin tal como se les piensa
y luego redacte un nuevo texto
conforme a las indicaciones que se han dado

Se debe a que
no se encuentran las relaciones
entre datos, metas y restricciones?

Revise de nuevo la bibliografa; repase sus mapas

o esquemas realizados
sobre la bibliografa procesada
53

REFERENCIAS
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Bunge, M. (2004). La Investigacin Cientfica (3ra. Ed.).
Mxico: Siglo XXI Editores.
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Limusa.
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los esfuerzos circunferenciales de recipientes horizontales usando el mtodo de elementos de contorno. Revista de la Facultad de Ingeniera de la UCV, 21 (2),
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ambiental. Proyecto de Trabajo Especial de Grado no
Publicado, Universidad Central de Venezuela, Caracas, Venezuela.

54

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San Jos de las Flores Alto y Medio (Mrida). Ejemplo
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de microzonificacin ssmica. Revista de la Facultad
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Santalla, Z. (2000). El sistema de memoria humano. Memoria episdica y memoria semntica. Caracas: Ediciones UCAB.
Wright, P. (2004). Introduccin a la Ingeniera (3ra. d).
Mxico: Limusa.