ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA PROFUNDA

1.OBJETIVO GENERAL :

Proponer estrategias didcticaspara desarrollar la habilidad inferencial en

nios nias.
2.ANTECEDENTES Y MARCO CURRICULAR DEL 2014

EJE DE LECTURA Y OBJETIVOS DE APRENDIZAJE EN LENGUAJE DESDE 1 A 8 bsico

Demostrar
comprensin
de narraciones
extrayendo
informacin
explcita e
implcita
respondiendo
preguntas

Demostrar
comprensin
de narraciones
extrayendo
informacin
explcita e
implcita

Profundizar la
comprensin
de las narraciones
ledas extrayendo
informacin
explcita e
implcita
reconstruyendo la
secuencia de
acciones.

Profundizar la
comprensin
de las narraciones
ledas extrayendo
informacin
explcita e
implcita
determinando las
consecuencias de
hechos o acciones

Leer independientemente
y comprender textos
extrayendo
informacin explcita e
implcita
haciendo inferencias a
partir de la
informacin
del texto y de sus
experiencias y
conocimientos
relacionando la
informacin de imgenes,
grficos,
tablas, mapas o
diagramas, con el texto
enel cual estn insertos

Leer independientemente
y comprender textos
extrayendo
informacin explcita e
implcita
haciendo inferencias a
partir de la
informacin
del texto y de sus
experiencias y
conocimientos
relacionando la
informacin de imgenes,
grficos,
tablas, mapas o
diagramas, con el texto
enel cual estn insertos

Inferir contenidos no
literales del texto.

Inferir contenidos no
literales del texto

Las lneas de accin propuestas por el MINEDUC para mejorar la comprensin lectora por
medio de los ajustes curriculares, el SIMCE y la Ley SEP estn orientadas a desarrollar
el pensamiento inferencial por medio de la comprensin lectora en nias y nios.
El propsito del curso es proponer estrategias didcticas, empleando textos autnticos y
multimodalespara desarrollar el pensamiento inferencial y desarrollar la habilidad para:
Extraer la informacin implcita del texto

3. CONTENIDOS:
Inferencias y Comprensin Lectora
- Qu son las inferencias?
- Diferencias entre comprensin profunda Vs comprensin superficial del texto.
- Estrategias de extraccin de informacin implcita (inferencias)
- Inferencias y comprensin lectora profunda con textos no Literarios:
Cmo elaborar inferencias por medio de comics, chistes, afiches?
- Inferencias y comprensin lectora profunda con textos Literarios:
Cmo elaborar inferencias por medio de fbulas, leyendas, cuentos, mitos, microcuentos?
-Evaluacin de la comprensin lectora profunda por medio de inferencias: elaboracin de
preguntas inferenciales para desarrollar la habilidad.
- Diseo de pruebas de comprensin lectora con tems inferenciales para evaluar la
comprensin lectora profunda.
Se trabajar la comprensin profunda por medio de diversos textos, entre ellos se incluyen:
afiches, avisos publicitarios, carteles, comics, textos de la vida diaria. Se trata de estrategias
motivantes e innovadoras para desarrollar la habilidad inferencial.

4. METODOLOGA :
Los Mdulos estn organizados en clases tericas y talleres prcticos (4 horas de teora y 4
horas de prctica).

5. Duracin del curso:8 horas cronolgicas.

6.Material que incluye:

Presentaciones en power point con las estrategias, una carpeta con un lpiz para cada
participante.
Mximo 30 participantes

8.Experiencias realizadas:

Liceo Simn Bolivar: Curso de Perfeccionamiento Inferencias y Comprensin lectora

Profunda (2014) Relatora.
Colegio Alemn (Santiago) Curso de Perfeccionamiento Inferencias y Comprensin lectora
Profunda (2014) Relatora.
Colegio San Jos (Santiago): Curso de Perfeccionamiento Inferencias y Comprensin lectora
Profunda, Pealoln (2013) Relatora
Colegio Teresa Brown (La Calera) : Curso de Perfeccionamiento Inferencias y Comprensin
lectoraProfunda (2013) Relatora.
Curso Academia Nacional (Iquique) : Curso de Perfeccionamiento Inferencias y
Comprensin lectoraProfunda y Estrategias para el aprendizaje de la lectura (2013)
Relatora.
PIE Pudahuel (Santiago): Curso de Perfeccionamiento Inferencias y Comprensin lectora
Profunda yEstrategias para el aprendizaje de la lectura (2013) Relatora.
Pontificia Universidad Catlica del Ecuador (Quito- Ecuador): Direccin General
Acadmica: inferencias en universitarios :Expositora curso dirigido a profesores universitarios
de distintas facultades (40 horas cronolgicas 2013) Relatora.
IPCHILE (Santiago): Seminario Pensamiento Inferencial carrera de psicopedagoga para los
colegios de prcticas.(2011) Relatora.
Colegio Antilhue (Santiago): Curso de Inferencias y Comprensin Lectora Profunda
(2006- 2012).Relatora.
Instituto Claret (Temuco):Curso de Perfeccionamiento Inferencias y Comprensin lectora
Profunda(2011) Relatora.
Colegio de Amrica:

El aprendizaje de la lectura

Temprana

y Estrategias de

Comprensin Lectora (15 horas pedaggicas 2013) (QUITO-ECUADOR).

Eugenia Orellana y Lorena Tern Estrategias para trabajar en el aula, el Subsector de
Seminario Lenguaje, desde un enfoque inclusivo (2011) Temuco. Ponencia
Inferencias y Comprensin Lectora

Resea Relatora:
Mara Lorena Tern es profesora universitaria durante 10 aos, a nivel postgrado y pregrado en las carreras de
Educacin. Actualmente trabaja en la Universidad Los Andes y Universidad Central. Trabaj en el Ministerio de
Educacin de Chile en el departamento de Currculum y Evaluacin, elaborando tems para la prueba SIMCE de lectura.
Realiza cursos de perfeccionamiento a profesores de colegios como tambin a profesores universitarios en el rea de
comprensin lectora.
Ha participado en varias investigaciones en el mbito educacional y a escrito varios artculos en boletines de
investigacin.