Introduccin

El presente trabajo pretende dar una visin de un problema que afecta en

las aulas, como es la discriminacin a la persona humana.
Para ello, se trabajar con alumnos de cuarto ao de primaria de la escuela
Hctor L Loin de Carmelo, donde se abordar el tema de la discriminacin, los
alumnos representarn mediante una actuacin diferentes formas de discriminacin
verbales en el aula, para luego analizarla colectivamente. Con esta actividad se
pretende promover un mbito de igualdad y no discriminacin en el saln de clase,
ya que el deber como futura docente es garantizar la igualdad y crear estrategias
para identificar y eliminar la intolerancia buscando que el saln de clase sea un sitio
donde se promueva la inclusin y la igualdad.

Fundamentacin
Artculo 1
1. A los efectos de la presente Convencin, se entiende por "discriminacin" toda
distincin, exclusin, limitacin o preferencia fundada en la raza, el color, el sexo, el
idioma, la religin, las opiniones polticas o de cualquier otra ndole, el origen
nacional o social, la posicin econmica o el nacimiento, que tenga por finalidad o

por efecto destruir o alterar la igualdad de trato en la esfera de la enseanza y, en

especial:
a) Excluir a una persona o a un grupo del acceso a los diversos grados y tipos de
enseanza;
b) Limitar a un nivel inferior la educacin de una persona o de un grupo;
c) A reserva de lo previsto en el artculo 2 de la presente Convencin, instituir o
mantener sistemas o establecimientos de enseanza separados para personas o
grupos; o
d) Colocar a una persona o a un grupo de personas en una situacin incompatible
con la dignidad humana;
2. A los efectos de la presente Convencin, la palabra "enseanza" se refiere a la
enseanza en sus diversos tipos y grados, y comprende el acceso a la enseanza,
el nivel y la calidad de sta y las condiciones en que se da.
Los Estados Partes respetarn los derechos enunciados en la presente Convencin
y asegurarn su aplicacin a cada nio sujeto a su jurisdiccin, sin distincin alguna,
independientemente de la raza, el color, el sexo, el idioma, la religin, la opinin
poltica o de otra ndole, el origen nacional, tnico o social, la posicin econmica,
los impedimentos fsicos, el nacimiento o cualquier otra condicin del nio, de sus
padres o de sus representantes legales.

La Convencin define como "nio" o "nia" a toda persona menor de 18 aos,

a menos que las leyes pertinentes reconozcan antes la mayora de edad. En
algunos casos, los Estados tienen que mantener una coherencia a la hora de definir
las edades de referencia, como la edad para trabajar y la edad para terminar la
educacin obligatoria; pero en otros casos, la Convencin no deja equvocos
cuando se trata de establecer los lmites, como ocurre en el caso de la prohibicin
de condenar a la pena capital o la pena de muerte a una persona menor de 18 aos.
Ha habido ms pases que han ratificado la Convencin que cualquier otro
tratado de derechos humanos en la historia: hasta el mes de noviembre de 2005, un
total de 192 pases se haban convertido en Estados Partes de la Convencin.
La Convencin ha inspirado en todas las regiones del mundo un proceso de
aplicacin nacional de sus normas y de cambio social, mediante:

La incorporacin de los principios de los derechos humanos en la legislacin;

El establecimiento de organismos interdepartamentales y multidisciplinarios;

La creacin de programas nacionales para la infancia;

La ampliacin de las alianzas en favor de la niez;

La promocin de defensores o comisionados encargados de los derechos de

los nios y nias.

El anlisis de las consecuencias de las medidas sobre la niez;

La reestructuracin de las asignaciones presupuestarias;

El enfoque en la supervivencia y el desarrollo de la infancia;

La aplicacin del principio de la no discriminacin;

La voluntad de escuchar las opiniones de los nios y nias; y

El establecimiento de sistemas de justicia para la niez y la juventud.

Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos,
sin distincin alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o
tnico, color, religin o lengua, o cualquier otra condicin. Estos derechos son
universales, inalienables, interrelacionables, interdependientes e indivisibles.
Son no discriminatorios, esto parte del derecho a la igualdad y a la no
discriminacin, explcitamente consagrados en los tratados internacionales, son
principios esenciales y transversales del derecho internacional de derechos
humanos. En cumplimiento de estos principios el Estado debe velar por la vigencia
de los derechos humanos sin discriminacin por motivo alguno, sea por
nacionalidad, origen tnico, la pertenencia a una minora nacional, la posicin
econmica, el nacimiento, la edad, la discapacidad, la orientacin sexual, la religin,
el idioma, la opinin poltica o cualquier otra condicin. La prohibicin de la
discriminacin requiere que las diferencias ante la ley estn basadas en diferencia
entre los hechos, sean justificadas en forma razonable, objetiva y observando el
principio de proporcionalidad.
El desafo del sistema educativo, es integrar los derechos humanos en los
contenidos de los planes y programas, y que estos se vean plasmados en las aulas,
en los centros educativos, en las relaciones interpersonales que se dan en los
distintos actores: alumnos, docentes, familia, comunidad.
El resguardo de los derechos humanos garantiza la valoracin y el respeto
por la diversidad, en la medida en que se reconoce en cada sujeto aquello que lo

hace singular y, a la vez, se asume que todos los seres humanos son dignos de
respeto y que existen valores universales, iguales para todos y todas. Estos
derechos apuntan a desarrollar y emplear cabalmente las capacidades humanas,
maximizando las posibilidades de pleno desarrollo para todas las personas, insertas
en un sistema social orientado al bien comn. El pleno desarrollo humano y social
se logra solo resguardando la dignidad de las personas.
Educar en derechos humanos y una poltica de educacin que los promueva
significa aceptar la diversidad de origen de todos los actores y sus particularidades
para, contemplando sus originalidades y dignidades, buscar lograr lo mejor para la
comunidad.
Un sistema educativo con enfoque de derechos, considera los siguientes
elementos:

Principio de dignidad humana.

Principio de no discriminacin y de inclusin.

Principio de la democracia.

Transversalidad en la consideracin de los derechos humanos en

todos los mbitos: normativos, pedaggicos, didcticos, relacionales, etc.

Responsabilidad compartida de todos los actores involucrados.

Considerando que el principio de igualdad y no discriminacin en la

actualidad es de vital importancia dentro del saln escolar, institucin educativa y
sociedad, consider pertinente trabajar este tema con los alumnos de cuarto ao
escolar buscando concientizarlos acerca de lo importante que es aceptar al otro
como es, darle una mano, ayudarlo, y sobre todo respetarlo. De esta forma, se
revalorizar uno de los derechos, a nuestro entender, ms importante en la vida,
como los es la no discriminacin a la persona humana.

Objetivo General
Fomentar la solidaridad y el respeto al otro, la tolerancia y la integracin.

Objetivo especfico de la actividad:

Propiciar una instancia de reflexin en los alumnos a partir de la

representacin sobre valores de no discriminacin e igualdad.

Primero poner Convencin y despues comit
Ella me manda material para que pueda fundamentar el por qu,
Convencin Internacional
Sugiere que cuando planifique le explique a los alumnos de donde salen los derechos , qu
estn regulados, etc. PONERLO EN LA PLANIFICACIN
Para fundamentar la planificacin o sea la actividad puedo utilizar este texto el material de
COMO PUEDO TRABAJAR LA VIOLENCIA DE GNERO EN EL AULA
Bibliografia
http://www.ohchr.org/SP/ProfessionalInterest/Pages/DiscriminationInEducation.
aspx
file:///C:/Users/hp/Desktop/VIOLENCIA%20DE%20G%C3%89NERO%20EN
%20EL%20AULA.pdf esto para planificar.
La convencin sobre los derechos del nio
Impreso en Uruguay en Artes Grficas S.A septiembre 2009.
ltima fecha el12 de junio enviar por mail el trabajo