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CRITRIOS ESPECFICOS TESTE DE AVALIAO 10.

ANO
GRUPO I A ARTE DO RENASCIMENTO E A ESPECIFICDADE PORTUGUESA
1.

5 PONTOS

Composio em pirmide

2.

20 PONTOS
Descritores do nvel de desempenho no domnio
da comunicao escrita em lngua portuguesa

Nveis *
2
3

Nveis **

Descritores do nvel de desempenho no


domnio especfico da disciplina

5
4
3
2
1

Enunciado claro de trs das caractersticas da arte do Renascimento, de entre as seguintes:


- mestria tcnica: perfeio da arte do desenho;
- perfeio e elegncia na composio: as linhas, os contornos;
- rigor matemtico e propores: belas propores;
- gradao de cores, com nuances de luminosidade: sombras e as luzes;
- naturalismo ou rigorosa representao do corpo humano: pratica abundantemente as
dissecaes anatmicas para descobrir as articulaes, os ligamentos dos ossos, os
msculos, os nervos.

Interpretao completa do documento, por referncia ao solicitado.

Utilizao adequada e sistemtica da terminologia especfica da disciplina.


Nvel Intercalar
Apresentao de duas das caractersticas referidas no nvel 5.

Interpretao incompleta do documento, por referncia ao solicitado.

Utilizao adequada da terminologia especfica da disciplina.


Nvel Intercalar
Apresentao genrica de aspetos referidos no nvel superior.

Interpretao incipiente do documento, por referncia ao solicitado.

18

19

20

14

15

16

10

11

12

Utilizao pouco rigorosa da terminologia especfica da disciplina.

3.

30 PONTOS
Descritores do nvel de desempenho no domnio
da comunicao escrita em lngua portuguesa

Nveis *
2
3

Nveis **

Descritores do nvel de desempenho no


domnio especfico da disciplina

5
4
3
2
1

Explicao clara de trs das tcnicas aplicadas por Rafael na sua pintura, de entre os
seguintes:
- pintura a leo que permite maior gradao de cores, conferindo brilho ou luminosidade ou
detalhes mais definidos ou confere realismo s representaes;
- perspetiva area para obter profundidade atravs da gradao de cores ou as imagens
mais prximas esto mais definidas ou as cores escuras dos objetos mais afastados torna
os contornos menos definidos ou rodeados de uma atmosfera esfumada;
- claro-escuro como forma de obter volume.

Interpretao completa do documento, por referncia ao solicitado.

Utilizao adequada e sistemtica da terminologia especfica da disciplina.


Nvel Intercalar
Apresentao de duas das tcnicas referidas no nvel 5.

Interpretao incompleta do documento, por referncia ao solicitado.

Utilizao adequada da terminologia especfica da disciplina.


Nvel Intercalar
Apresentao genrica de aspetos referidos no nvel superior.

Interpretao incipiente do documento, por referncia ao solicitado.

Utilizao pouco rigorosa da terminologia especfica da disciplina.

27

29

30

21

23

24

15

17

18

11

12

4.

30 PONTOS

GRUPO II A DIVISO RELIGIOSA DA EUROPA NO SCULO XVI


Descritores do nvel de desempenho no domnio
da comunicao escrita em lngua portuguesa

Nveis *
2
3

Nveis **

Descritores do nvel de desempenho no


domnio especfico da disciplina

4
3
2
1

Explicitao clara de trs das caractersticas do manuelino, de entre as seguintes:


- o naturalismo e a exuberncia das formas do-lhe uma particularidade nacional que a
distingue da arte europeia;
- apresenta uma nova gramtica decorativa que concilia elementos vegetalistas ou uso de
elementos decorativos como troncos, folhagens, alcachofras com elementos martimos ou
redes, boias, ncoras, algas, corais com uma simbologia rgia ou esfera armilar, cruz de
Cristo e divisas do rei;
- aplicou na construo de edifcios uma variedade de estruturas arquitetnicas ou uso de
arcos, coruchus cnicos, colunas torsas, abbadas com nervuras;
- foi utilizado num perodo singular da arte portuguesa e resulta da mescla de vrias
influncias conciliando o gtico ou plateresco, flamejante e mudjar com a modernidade do
Renascimento ou associa o estilo final do gtico e do incio do Renascimento;
- traduz a novidade dos Descobrimentos e assume-se como expresso do prestgio do
monarca.

Interpretao completa do documento, por referncia ao solicitado.

Utilizao adequada e sistemtica da terminologia especfica da disciplina.


Nvel Intercalar
Apresentao de duas das caractersticas referidas no nvel 5.

Interpretao incompleta do documento, por referncia ao solicitado.

Utilizao adequada da terminologia especfica da disciplina.


Nvel Intercalar
Apresentao genrica de aspetos referidos no nvel superior.

Interpretao incipiente do documento, por referncia ao solicitado.

Afirmao
1
2
3
4

29

30

21

23

24

15

17

18

11

12

Utilizao pouco rigorosa da terminologia especfica da disciplina.

Alnea correta
(B)
(D)
(C)
(A)

Pontuao
5
5
5
5

1.
20 PONTOS

2.

30 PONTOS
Descritores do nvel de desempenho no domnio
da comunicao escrita em lngua portuguesa

Descritores do nvel de desempenho no


domnio especfico da disciplina
Nveis **

27

Explicitao clara de trs dos princpios das Igrejas Reformadas defendidos, de entre os
seguintes:
- a Bblia como fonte exclusiva de f ou defesa de que a Sagrada Escritura contm a
verdade e a fonte de f;
- a Bblia traduzida para as lnguas nacionais para ser interpretada por todos ou defesa da

Nveis *
2
3

5
4
3
2
1

leitura da Bblia sem intermediao dos clrigos;


- teoria da predestinao, segundo a qual Deus responsvel pelo destino dos indivduos e
pela sua salvao ou os homens por si so incapazes de se salvar ou a salvao
consequncia da graa divina.

Interpretao completa do documento, por referncia ao solicitado.

Utilizao adequada e sistemtica da terminologia especfica da disciplina.


Nvel Intercalar
Apresentao de dois dos princpios referidos no nvel 5.

Interpretao incompleta do documento, por referncia ao solicitado.

Utilizao adequada da terminologia especfica da disciplina.


Nvel Intercalar
Apresentao genrica de aspetos referidos no nvel superior.

Interpretao incipiente do documento, por referncia ao solicitado.

27

29

30

21

23

24

15

17

18

11

12

Utilizao pouco rigorosa da terminologia especfica da disciplina.

3.

5 PONTOS

(C) (E) (A) (B) (D)

GRUPO III REFORMA E CONTRARREFORMA


10 PONTOS

1.
(A) (4); (B) (8); (C) (1); (D) (3); (E) (6)

Nveis
2
1

Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina


Na resposta so estabelecidas quatro ou cinco associaes corretas.
Na resposta so estabelecidas trs ou duas associaes corretas.

Pontuao
10
5

50 PONTOS

2.

Descritores do nvel de desempenho no domnio


da comunicao escrita em lngua portuguesa

Nveis *
2
3

Nveis **

Descritores do nvel de desempenho no


domnio especfico da disciplina
Desenvolvimento claro e organizado do tema A diviso da Europa religiosa:
das crticas Igreja Catlica Contrarreforma, abordando trs dos aspetos a

seguir referidos para cada um dos trs tpicos de orientao da resposta:


- as crticas Igreja e os apelos renovao espiritual:
- expresso de descontentamento face Igreja enquanto instituio ou crtica Igreja mais
preocupada com questes terrenas e esquecida das questes espirituais: os padres
enchem-nos os ouvidos com Aristteles, Plato, Virglio e Petrarca, e no se preocupam
com a sade das almas [Doc. 1];
- crtica aos modelos pregados pelos prelados que no correspondiam queles segundo os
quais viviam: Mas, nos nossos dias, estes homens [] falam contra o orgulho e a ambio
[], eles pregam a castidade mas tm amantes. Pedem jejum e abstinncia, mas vivem no
luxo [Doc. 1];
-- condenao do luxo e corrupo do clero tida como um mau exemplo para os crentes;
- denncia da falta de preparao religiosa e de vocao do baixo clero ou referncia a que
o baixo clero era incapaz de ensinar a Palavra, limitando-se a administrar sacramentos;
- crtica ao distanciamento dos rituais e do culto relativamente essncia da f e da
mensagem crist;
-defesa de uma renovao da espiritualidade ou defesa do regresso aos valores do
Cristianismo primitivo ou procura de uma vivncia religiosa simples e prxima do
Cristianismo original: Os verdadeiros livros de Cristo so os apstolos e os santos, e vida
verdadeira reside na imitao da sua vida [Doc. 1];
- defesa da traduo da Bblia para as lnguas nacionais para ser interpretada por todos :
Porqu tantos livros em vez do nico livro que encerra a lei e a vida? Cristos devem ter
sempre junto de vs o Evangelho, no o livro mas o seu esprito [Doc. 1].

45

48

50

6
5

4
3

- a rutura teolgica do luteranismo:


- condenao da prtica da venda de indulgncias: O papa no tem o poder de perdoar
culpa a no ser declarando ou confirmando que ela foi perdoada por Deus [Doc. 2];
- a crtica aberta por Lutero provocou a sua condenao pela Igreja de Roma ou a
manuteno das ideias defendidas por Lutero determinaram a separao face Igreja de
Roma;
- defesa da Bblia como fonte de f: O verdadeiro tesouro da Igreja o santssimo
Evangelho da glria e da graa de Deus [Doc. 2];
- surgimento de Igrejas reformadas que assumem a rutura com a autoridade do Papa e
com a doutrina e os dogmas da Igreja de Roma ou recusa da autoridade do Papa;
- defesa do sacerdcio universal ou defesa da ideia de que todos os crentes so pastores
pois so iguais pelo batismo;
- defesa da f como fonte de salvao: Qualquer cristo que est verdadeiramente contrito
tem remisso plena tanto da pena como da culpa, que so suas dvidas, mesmo sem uma
carta de indulgncia [Doc. 2];
- reconhecimento do batismo e da eucaristia como os nicos sacramentos;
- recusa da transubstanciao ou recusa do papel da Virgem e dos Santos;
- no reconheceu os ritos estabelecidos pela tradio da Igreja de Roma ou nega a
validade de jejuns, abstinncias, oraes e genuflexes;
- a missa em alemo assenta nos cnticos e no sermo ou defende o culto nas lnguas
nacionais e a simplificao dos ritos;
- a Reforma catlica: os meios de combate ao protestantismo:
- criao de meios repressivos para controlar desvios doutrina da Igreja;
- reconhecimento da necessidade de aumentar a espiritualidade catlica ou recuperar fiis
para o catolicismo: deve restabelecer com toda sua pureza e esplendor a doutrina da f
catlica, manchada e obscurecida em muitas provncias [Doc. 3];
- criao da Inquisio destinada a proteger a f catlica, perseguindo, combatendo e
punindo todos os desvios;
- criao do ndex, lista de livros e de autores proibidos por serem considerados perigosos
para a f catlica : aumentou muito nestes tempos o nmero de livros suspeitos e
perniciosos nos quais existe e propagada por todas as partes a m doutrina, o que deu
motivo a que fossem publicadas, com zelo religioso, muitas censuras [Doc. 3];
- criao de ordens religiosas para promover a espiritualidade catlica: empregar todas as
suas foras [] na salvao e aperfeioamento do prximo [Doc. 4];
- pregao e evangelizao por novas ordens religiosas como forma de refrear a adeso ao
protestantismo ou criao da Companhia de Jesus ou dos Jesutas que serviam Deus e o
Papa e cujo proselitismo permitiu a expanso da f catlica [Doc. 4];
- missionrios e pregadores das ordens religiosas levaram o catolicismo para os novos
territrios colonizados na sia e na Amrica.

Integrao, de forma oportuna e sistemtica, dos quatro documentos.

Utilizao adequada da terminologia especfica da disciplina.


Nvel Intercalar
Desenvolvimento do tema abordando, por referncia ao nvel 7:
dois aspetos de cada um dos tpicos (2/2/2); ou
trs aspetos de um dos tpicos, dois aspetos de outro dos tpicos e um aspeto do outro
tpico (3/2/1); ou
trs aspetos de cada um de dois dos tpicos (3/3/0); ou
dois aspetos de cada um de dois dos tpicos e um aspeto do outro tpico (2/2/1); ou
trs aspetos de um dos tpicos e dois aspetos de outro dos tpicos (3/2/0); ou
trs aspetos de um dos tpicos e um aspeto de cada um dos outros tpicos (3/1/1).
Integrao, de forma oportuna, de trs documentos.
Utilizao adequada da terminologia especfica da disciplina.
Nvel Intercalar
Desenvolvimento do tema, abordando, por referncia ao nvel 7:
um aspeto de cada um dos tpicos (1/1/1); ou
trs aspetos de um dos tpicos (3/0/0); ou
dois aspetos de um dos tpicos e um aspeto de outro dos tpicos (2/1/0); ou
um aspeto de cada um de dois dos tpicos (1/1/0); ou
dois aspetos de um dos tpicos (2/0/0).
Integrao, de forma oportuna, de dois documentos.
Utilizao adequada da terminologia especfica da disciplina.
Nvel Intercalar

38

41

43

31

34

36

24

27

29

17

20

22

10

13

15

Apresentao genrica de aspetos referidos no nvel 7.


Incipiente integrao de documentos, por referncia ao solicitado.
Utilizao pouco rigorosa da terminologia especfica da disciplina.