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VICERRECTORADO ACADEMICO

PLANIFICACION MICROCURROCULAR POR COMPETENCIAS


SILABO(SYLLABUS)

Plan Anual/ Semestral/ modular de asignatura


1.-Datos informativos
Facultad Comunicacin Social
Carrera -Comunicacin Social
rea bsica Asignatura .Filosifia de la Comunicacin
Fechas inicio 4 de mayo 2015
Fecha de culminacin 30 de septiembre 2015
Prerrequisitos.- Aprobado examen Sennecyt nivelacin. Prerrequisitos.-Crditos
Horas presenciales.- Horas autonomas
Horas de servicios Comunitarios/ Pasantas/ Practicas Pre-Profesionales
EJES DE FORMACIN..-Bases cientficas

DOCENTES:
MCS Zoila Carangui S. 0959037810 comunicacionzcs@hotmail.com
ABG. Martha Romero martharomero58@hotmail.com
LCDA.Nadia Argudo nadiaargudo@hotmail.com celuar 0996601237

2.-CARACTERISZACIN DE LA ASIGNATURA .2.-1 DESCRIPCION ,. Fundamentar el marco terico y practico del fenmeno comunicativo a los
alumnos, con los aportes planteados por las distintas y controvertidas teoras de la comunicacin
sobre la sociedad y los medios de comunicacin de masas, que construyen a la carretera la base
cientfica y humanstica, que deben poseer toda rea en el interior de las ciencias de la
comunicacin.
La Unidad de anlisis central de la asignatura de Teora de Comunicacin es el proceso de la
comunicacin es el proceso de la comunicacin. Los ejes centrales del desarrollo de la asignatura
son:
Introduccin a los procesos de comunicacin intrapersonal, interpersonal, grupal organizacional,
masiva y cultural. Estudio de las Diversas Corrientes Comunicacionales
Estudio de los paradigma de la Educacin
Estudio interdisciplinario de la Comunicacin
2.2.-JUSTFICACIN.- La teora de la comunicacin estudia la capacidad que poseen algunos
seres vivos de relacionarse con otros seres vivos intercambiando informacin Manual Martn
Serrano.
La comunicacin no puede considerarse una ciencia. Constituye ms bien, un campo de estudio
para las ciencias sociales, ya que es un proceso que se presenta tanto en los fenmenos estudiados
por la psicologa , los histricos y los lingsticos Jos Carlos Lozano Rendn.
El Paso del saber al comprender, dentro del campo terico de la teora de la comunicacin, se
inicia a partir de la reflexin cientfica sobre fenmenos comunicacionales, este limite que traspasa
mediante la interrogacin metdica por el como, el porque y el que de la comunicacin. Tales
preguntas permiten adquirir la aptitud cientfica , la capacidad de asombro ante lo cotidiano, la
curiosidad epistemolgica diferencian al cientfica refiere de esa actitud para el asombro, por lo que
todo estudioso en este campo requiere de una pregunta que sirva para fundar la teora de la
Comunicacin, por lo que se propone una pregunta fundamental.
Como es posible que la comunicacin sea posible? O alternativamente Cmo es posible que la
comunicacin no sea posible'?
La necesidad de que la informacin y la comunicacin tengan amplio espacio y libertad de
transmisin en la Sociedad, han aparecido e incursionado las innovaciones tecnolgicas,
permitiendo que se resuelva en el campo profesional dos dificultades:
a) Diferencias entre la informacin analgica y la digital y b) que se acoplasen todos los sistemas
con la informacin.
La informacin esta destinada a penetrar en el mbito de todo lo programado y de todo
programable, en cada nivel natural y artificial o inmaterial , que sea susceptible de ser internado
por el hombre.
2.-3.- NATURALEZA El estudio de la Comunicacin concierne a aquellas interacciones entre los
seres vivos, que se llevan a cabo por el recurso a actos expresivos; y que estas clases de
comportamientos que pueden y deben de diferenciarse de aquellos otros que se sirven de actos
ejecutivos.

Se entiende que un ser vivo interactuar comunicativa mente cuando su comportamiento muestra
todas y cada una de estas caractersticas como: el actor se sirve de una materia y la modifica , y el
actor realiza un trabajo expresivo.
Lo que llama la atencin en la comunicacin, es la polisemia del concepto comunicacin, que a
decir investigador Mexicano Jess Galindo, es el nombre de muchos fenmenos que juntos
configuran un espacio conceptual amplio y confuso. Con el mismo nombre se llama a las carreteras,
puentes, automviles, barcos, aviones y trenes, radiodifusin , cine, peridicos, relaciones de
pareja , familiares , vecindades y laborales, partido de ftbol, reunin religiosa en un templo una
fiesta, una campaa, poltica, relaciones sexuales, interacciones entre insectos, animales, relaciones
qumicas y entre planetas del Sistema Solar , todo esto y otros participan del espacio conceptual de
la comunicacin.
Perfila el cometido de las dems ciencias de la comunicacin , Esta estudia la capacidad de las
personas de relacionarse con otras intercambiando informacin.
Martn Serrano, seala e invoca un discurso interdisciplinario que diera respuesta al proceso
comunicativo. El estudio de comunicacin se beneficia de la conocimentos acumulados por otras
disciplinas.
2-4 INTENCIONALIDAD.2.4.1.
Reconocer los principios bsicos del conceptos bsicos del concepto de
comunicacin , sus dimensiones historico-culturales , as como los diferentes puntos
de vista sobre las teoras de la comunicacin y la cultura de masas.
2.4.2.
Analizar filosfica y epistemologicamente sobre las diferentes escuelas
tericas y metodolgicas que han abordado el estudio cognoscitivo de la
comunicacin.
2.4.3.
Interpretar las caractersticas que definen e identifican los diferentes procesos
de comunicacin interpersonal, grupal, no verbal, masivo, institucional ,
organizacional ,etc
2.4.4.
Diferenciar e identificar la cultura meditica en los mbitos local, nacional y
global.
2.4.5.
Comparar e interpretar la corriente funciona lista de los Estados Unidos ,la
Corriente critica de Europa Occidental y el auge de los Estudios culturalista en
Amrica Latina
2.4.6.
Examinar el estudio del proceso de la comunicacin en el Ecuador
2.5- EJES TRANSVERSALES QUE SE DESARROLLAN EN LAS UNIDADES DE
ANALISIS.Deben estar presentes en cada una de ellas , se deben desarrollar en todas las clases con su
intencionalidad.
- La interculturalidad
La formacin de una ciudadana democrtica.
-La proteccin del medio ambiente
-El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes
-La educacin sexual en los jvenes

La Metodologa para estructurar el eje transversal, en cuadrando y completando los temas


expuestos , comprende cuatro pasos: 1)Orientaciones2.,-El perfil del egresado 3.- El sistema de
valores articulados del perfil del egresado y 4) Acciones administrativas de direccin.
El punto de partida consiste en establecer unas orientaciones bsicas. Luego se procede a definir el
sistema de valores propios de la institucin, el cual deber basarse en el perfil del egresado se
proceder a conformar el sistema de val9ores en los que se va a entrar la accin educativa, la que se
supone un proceso de reflexin, dialogo, definicin, acuerdo y compromiso con el colectivo de ao,
que debe de explicarse en el Proyecto Pedaggico Institucional como uno de sus componentes
esenciales.
De esta forma la triada: Orientaciones bsicas, perfil del Egresado y los temas dentro de sistema de
valores se constituye en un especie de tejido envolvente que reviste al eje transversal, el que a su
vez, atraviesa todo el currculo, dotando as, a la institucin de una herramienta aunque contribuye a
apoyar la tarea humaniza dora.
2.-6 RESULTADOS DEL APRENDIZAJE.Resultados
o
logros
del Contribucin( alta,media y baja)
aprendizaje
a)Analiza los elementos que Alta
intervienen en la teora de la
Comunicacin y su influencia en
la Sociedad.
b.Define
la
teora
e Alta
investigacin
de
la
comunicacin en las variadas
interacciones sociales.
c.- Comprende la aplicacin Alta
lgica de las teoras como
anlisis

El estudiante debe.
Reconocer la importancia de la
comunicacin
y su enfoque
como estudio de los seres vivos
Distinguir
problemas
comunicativos
desde una
perspectiva probable.
Entender la estructuracin de los
mensajes difundidos en el
contexto mediatico.

3.-Competencias bsicas.-.
tipo
Autonoma

Formulacin
Descripcin
Estandar
Desempeo
Aprender a pensar Afirmar defender Utilizara mtodos Cuestiona los
por si mismo de sus
ideas
y contemporneos de supuestos
de
forma critica u convicciones
y pensamiento
teoras en formas
autocrtica
derechos
critico.
argumentada.
entendiendo
Dominara tcnicas Conoce y aplica la
razones a favor y y procedimientos metodologa
del
en
contra
de de auto aprendizaje aprender haciendo .
determinados
critico evaluando Somete sus ideas a
comportamientos. su eficacia.
discusin
Utilizar la critica Sabr expresar con aceptando
constructiva
en conviccin
sus observaciones
y
distintas
ideas y opiniones sugerencias
situaciones
y en forma eficiente pertinentes.
alternativas .
Alcanzar
metas
Afrontar
la comunes , con Verifica de forma
incertidumbre
y conviccin
y solvente la validez
complejidad
autonoma
de de
sus
teniendo presente pensamiento
pensamientos
y
el conjunto de la expresado en ideas. actuaciones.
situacin.

Formacin Social .Tipo


Formulacin
Descripcin
Estndar
Desempeo
Comunicacin
y Comunicar
los Comprender
y Precisar
los Interpreta ( crea
oral escrita
mensajes
acorde expresar
componentes
de sentido)
los
con
los hbilmente
las competencias
componentes
requerimientos de ideas,
los comunicativa
sociolingstico,
una
determinada sentimientos y las ,sociolingstica,lin histrico
y
situacin.
necesidades
de gstica
y pragmtico
con
otros.
pragmtica .
precisin.
Argumenta
Saber hacer cosas Ajustar el habla a Conocer
los (
Justifica
con el lenguaje en las caractersticas elementos de la interpretacin los
un contexto social comunicativa.
competencias
elementos
cultural
y
comunicativas
y comunicativos
acadmico
Escribir
las declarativas
declarativos
especifico
palabras correctas (
concepto-saber habilidades
y
de
lenguaje habilidades
y destrezas
e
comunicativo.
destrezas,
existencia .Propone
procedimiento>( sa ( recreare-elabora)
ber
haber) estrategias
para
Existencial
desarrollar
actitudes , saber elementos
ser).
sociolingstico.
Conocer
el Identifica
enfoque funcional caractersticas
y comunicativo de tcnicas
la
competencia describen
lingstica.
comunicacin
lingstica.

de
de
la

Formacin intelectual.Tipo
Resolucin
problemas

Formulacin
Descripcin
Estndar
Desempeo
de Resolver
los Detectar el nudo Establecer formas Descubre
problemas
critico
de
un eficientes
para eficazmente
las
planteados por una problema
con detectar
la causas y efectos de
determinada
facilidad y rapidez. casualidad de los un problema.
situacin,
con
problemas.
Disea
planes
eficiencia, eficacia Elaborar Planes de
efectivos
de
efectividad
y solucin mostrando Aprender
y solucin
a
equidad
seguridad
muy aplicara
con problemas
confianza en las facilidad la tcnica presentes.
propias
de lluvia de ideas.
capacidades
Discriminacin
Discriminara
eficazmente
Eficazmente
alternativas
alternativas
plateadas
planteadas
sustentando
su
sustentando
su eleccin.
eleccin.
Previene
con
asertividad futuros
problemas de su
entorno.
Interpreta
resultados
con
criterio tcnico.

Formacin Laboral.tipo
Formacin
permanente

Formulacin
Descripcin
Estndar
Desempeo
Aprender
y Tener en mente Conocer
y Identifica
y
actualizarse
abierta y creativa aplicara
con descubre
los
permanentemente ante de los nuevos precisin
los apoyos
en
su
campo cambios de la diferentes
electrnicos,
profesional y a sociedad
de la elementos de apoyo audiovisuales
y
nivel
sociedad
y
la tecnolgico en el bibliogrficos
interdisciplinario ciencia.
desarrollo de su requeridos por su
actividad
actividad
Buscar informacin profesional-.
profesional.
en fuentes distintas
a la de la propia Dominara
con Maneja
especialidad
con pertenencia,
las herramientas
criterio selectivo. tcnicas de bus informticas
queda
de ( navegadores y
Estar
al
tanto informacin
de motores)
de
consta mente de los libros revistas y bsqueda
desarrollos
archivos
actualizadas .
polticos,
electrnicos.
econmicos
y
Aplica
mtodos
cientficos en los Conocer
de efectivos
de
mbitos nacional e primera mano, los procedimientos
internacional
problemas
intelectual en los
habituales en su procesos de bus
entorno
queda.
Aprender
profesional.
inteligentemente de
Elabora
un
las
expresiones Aplicara mtodos diagnostico realista
cotidianas.
eficaces
de de las necesidades
discrimina miento del mercado laboral
cientfico
en
su
campo
intelectual
y profesional.
valorativo.
Comparara
objetivamente las
diferentes
realidades de las
culturas
de us
entorno
sociocultural.
Identifica
los
procesos
pertinentes
establecidos en el
desarrollo
pensamiento .

Sabe hacer anlisis


sistemtico
con
propiedad .

4.- Competencias Genricas.Formacin Personal.tipo


Autoestima

Formulacin
Descripcin
Estndares
Desempeo
Valorar las propias Construir
una
Conocer
y Muestra
siempre
capacidades
imagen positiva de manejara tcnicas seguridad en la
,decisiones
y si mismo ( a) con apropiadas de auto forma
de
opiniones en forma autenticidad
conocimiento
y comunicarse.
realista y critica.
auto-control
Se relaciona con
personas
en
formarespetuosa.

Formacin Social.tipo
Relaciones
Humanas

Formulacin
Descripcin
Estandar
Desempeo
Saber establecer y Saber tratar a las Aprender tcnicas Empatiza
mantener en forma personas
con efectivas
de fcilmente
con
efectiva relaciones delicadeza
y relaciones humanas personas.
cordiales
, consideracin.
reciprocas y redes
Estudiara
y Emite
juicios
de contacto con Saber expresarse utilizara
apreciativos
con
distintas personas. con
ideas
y herramientas
de imparcialidad.
pensamientos con programacin
asertividad
neuro-linguistica Respeta y toma en
acorde con una cuenta
los
determinada
diferentes cdigos
situacin.
de comunicacin
de las personas.

Formacin intelectual.tipo
Pensamientos
Estratgico

formulacin
descripcin
Estandares
Desempeos
Aprender a pensar Tomar en cuenta el Conocer
y Sabe enfocar un
de
forma mayor numero de aplicara
las problema
desde
estratgicas en la factores y variables principales formas distintas
solucin
de de un problema con de pensamiento.
perspectivas.
problemas
enfoque
sistemtico.
Aprender tcnicas Evaluar
efectivas
de posibilidades
minimizacin
de limitaciones
y
riesgos
alternativas
con
sentido critico y
realista.
Utiliza
el
pensamiento critico
creativo
y
sistemtico en la
solucin
de
problemas y en la
toma de decisiones.

Formacin laboral.Tipo
Formulacin
descripcin
Estandares
Desempeo
Trabajo
Aprender a trabajar Recuperar
y Conocer
y Sabe comprometer
interdisciplinario eficientemente en analizar
la aplicara
las al equipo de trabajo
equipos multi, iner informacin
de tcnicas del trabajo con
las
metas
y
diferentes fuentes eficiente en equipo comunes de forma
transdisciplinarios con exactitud Saber >(TTEE>)
convincente.
adaptarse a nuevas
situaciones
con
Saber
integrar
flexibilidad
eficazmente
conocimientos
y
experiencias
significativos
de
distintas
procedencia.

5.- COMPETENCIAS ESPECIFICAS DE LA CARRERA Formacin intelectual.Tipo


Descripcin
Cientfica

Formulacin
Descripcin
Estandar
Desempeo
Describir
los Interpretar
las Conocer
las Discrimina
componentes
teoras
que diferentes teoras adecuadamente las
cientficos de la fundamentan
la Comunicacionales diversas teoras de
comunicacin con comunicacin
Vigentes
la
comunicacin
propiedad
social
social.
Reconocer
los Aprender mtodos Implementa
procesos
de la y
tcnicas
de mtodos y tcnicas
comunicacin
comunicaciones de adecuados
correctamente.
acuerdo
a
la en cada genero
realidad social.
periodstico.
Aplicar las diversas
estrategias
comunicaciones de
manera adecuada.

COMPETENCIAS ESPECIFICAS DE LA ASIGNATURA.Proceso


Personal

tipo
Formulacin
Descripcin
Estandar
Desempeo
Independencia Adquirir
a Inducir a la Diferenciara
Cuestiona los
reflexionar
importancia de con
marcos
personalmente a la materia el transparencia tcnicos
de
manera de juicio campo
los conceptos manera
formado
o profesional de de
argumentada
consulta , sobre el un comunicador comunicacin,
fenmeno
social.
informacin, Somete
sus
comunicacional
elementos de puntos
de
conformacin. vista
Reflexionar
Entre
otros. discusin
sobre
los Asumir
admitiendo
enfoques
procedimientos observaciones
tericos de la de anlisis y y sugerencias
capacidad de los observacin
oportunas.
seres humanos critica
del
en
le ,proceso
Verifica
de
comunicacin histrico de la forma
de los sentidos. materia
de comprensiva
comunicacin. la autenticidad
Sabr
de sus ideas y
manifestar con argumentos.
seguridad ideas
y argumentos
de
forma
valida.

Proceso
Social

Tipo
Formulacin
Comunicacin
Transmitir
Terica
y
mensajes
practica
tomando en
consideracin
contexto
especficos

Descripcin
Estandar
Descripcin
Entender
y Fijara
los Genera
la
manifestar con integrantes de la importancia de
habilidad ideas, competencias la materia en el
sentimientos y comunicativa campo
necesidades de sociolinguistica, profesional de
los dems
lingstica,
un comunicador
pragmtica
y social.
Adecuar
en semntica
lenguaje a las
Justifica
la
perspectivas
Conocer
los interpretacin
comunicacional elementos de la de
los
es
competencias elementos que
conforman
la
Comunicativa competencia
en sus trminos comunicativa.
Conceptualessaber.procedime
ntales
y
acititudinales
saber ser.

proceso
intelectual

Proceso
Laboral

tipo
Conduccin
de
tecnologiad
de
informacin y
comunicacin

tipo
Formacin
permanente

formulacin
Guiar
las
TICS
conforme a la
demanda de
,la
alfabetizacin

formulacin
Aprender
a
actualizarse
permanentemente
en su entorno
profesional y a
nivel
interdisciplinario

Descripcin
Emplear los
con eficiencia
sistemas
informticos
y operativos
clon
eficienciaen
campo de la
informacin

Descripcin
Poseer
flexible
abierto y creativo a
los cambios de la
sociedad
y
la
ciencia.

Estandar
Conocera y
desarrollar a
con habilidad
y destreza los
diapositivos
tecnolgicos
de las TIC

Estandar
Desarrollara
con
en
pertinencia
habilidades y
destrezas de
bsqueda de
Indagar
informacin
informacin
y internet,
conocimiento o en libros, revistas
diferentespecialidad entre otros.
Con
sentido
escogido
Aplicara
mtodos
adecuados de
discernimiento
o valorativo
intectual
y
cientfico

Desempeo
Ut
textos
procesandoiliza
con seguridad y
eficacis
el
software
procesando
clculos
y
presentacin es
digitales.
Desempeo
Identifica y
apl,ica con
pertinencia
las
habilidadesm
y destrezas
que disponr
su
entorno
laboral
Maneja
herramientas
de las TICS
actualizadas

6.- UNIDASES DIDACTICAS.UNIDAD 1.NOMBRE DE LA UNIDAD .CONCEPTUALIZACIONES Y PARADIGMAS EN EL


ESTUDIO DE LA COMUNICACIN.
Fecha de inicio
Fecha de culminacin
ESTANDARES.1.- La capacidad de comunicarse, se origina de la evolucin de determinadas especies y por esta
razn
Esta accin no es privada del hombre y los que creen la comunicacin como privilegio la especie
humana.
2.-Concepcin y ejemplo en el estudio de la comunicacin

3.- Principales paradigmas en el estudio de la comunicacin


4.- La comunicacin como intercambio de informacin. El modelo de Manuel Martn Serrano.
5.- La comunicacin como accin participativa
NUCLEOS ESTRUCTURANTE: CONCEPCION DE COMUNICACIION DE PROCESO
DE UNICACIN
DIMENSIONES
Educacin
Psicologa

Sociologa

COMPONENTES
1.-1 Desarrollo de
modelos
paradigmticos
1.-2 Condicones de la
psicologa frente al
fenmeno
de
la
comunicacin

DESEMPEOS
Sintetiza el proceso de
a teoricoarrollo de un
paradigma
Sintetiza el proceso
sociolgico
de
acuerdo
A
las
etapas
requeridas
1.-2-La comunicacin Identifica el impacto
social como para el social del trabajo
trabajo sociologico
sociolgico en la
comunicacin

DESEMPEOS
1.-

2.-

3.-

4.-

Identificar
profundamente
el
concepto de proceso
de comunicacin, sus
tipos, niveles y la
implicacin del hecho
comunicativo
Identificar y analizar
cada uno de los
elementos del proceso
de
comunicacin
interpersonal

Identificar y poner en
prctica
las
dimensiones
del
mensaje
y
el
significado.
Elaborar
mapas
conceptuales
y
esquemas del proceso

COMPETENCIAS.Bsicas

Genricas

Especificas

Autonoma,
comunicacin oral y
escrita, resolucin de
problemas
y
formacin permanente
Autoestima,
relaciones humanas ,
pensamiento
estratgicos
Independencia,
comunicacin terica y
practica ,construccin
de
tecnologas
de
informacin
y
comunicacin
,formacin permanente

UNIDAD II
NOMBRE DE LA UNIDAD PROBLEMAS EPISTEMOLOGICOS DE LA TEORIA DE LA
COMUNICACION.Fecha de inicio
Fecha de culminacin
ESTANDARES.1.- Este tema es de importancia para el desarrollo del conocimiento en general y de particular
inters para nuestra rea , diversa y terreno de intersecciones que necesita reflexionar con
profundidad en sus saberes
2.-Posiciones epistemolgicas
3.-Epistemologa de la comunicacin.

NUCLEO ESTRUCTURANTES. FENOMENO EPISTEMOLOGICO.

DIMENSIONES
FILOSOFIA

Psicologa

Sociologa

COMPONENTES
1.3
Desarrollo
epistemolgico
del
fenmeno
de
la
comunicacin
1.2 Condiciones de la
psicologa frente al
fenmeno
de
la
comunicacin
1.-4.-La
comunicacin social
como condicin para
el trabajo sociolgico.

DESEMPEO
Argumentos
lo
fundamentos
epistemolgicos de la
comunicacin
Sintetiza el proceso
sociolgico de cuerdo
a
las
etapas
requeridas.
Identifica el impacto
social del trabajo
sociolgico
en
la
comunicacin.

DESEMPEOS
1.-

Identificar elementos y modelos de proceso de


la comunicacin en el anlisis histrico de la
posiciones epistemolgicas imperantes.

2.-

Tener una base epistemolgica cientfica y


tcnica de la comunicacin social.-

COMPETENCIAS

Bsicas

Autonoma, comunicacin oral y escrita, resolucin de


problemas y formacin permanente.

Genricas

Autoestima, relaciones humanas, pensamiento estratgico

Especificas

Independencia, comunicacin terica y practica, construccin de


tecnologas de informacin y comunicacin ,formacin
permanente.

UNIDAD III
NOMBRE DE LA UNIDAD
COMUNICACIN

PANORAMA HISTORICO DE LAS TEORIAS DE LA

Fecha de inicio
Fecha de culminacin
ESTANDARES.1.-Ofrece un panorama de las principales corrientes tericas desarrolladas en los Estados Unidos
durante la primera mitad del siglo pasado, las cuales se dividen en la denominadas .Mas
comunicacin Research y la teora critica.
2.- Investigacin de la comunicacin en los Estados Unidos.
3.-La investigacin de la comunicacin de masas Europeas
4.-La teoria e investigacin de la comunicacin en Amrica Latina

NUCLEOS ESTRUCTURANTES .PANORAMA HISTORICO.DIMENSIONES


Filosofia
Psicologa
Sociologa

COMPONENTES
DESEMPEO
1.3
Desarrollo
histrico
de
la
comunicacin
1.2 Condicin
1.2
Condicionamiento
psicolgico frente al
desarrollo de las
corrientes
de
la
comunicacin

DESEMPEOS
1.-

Analizar
e
interpretar
las
corrientes
funcionalista, criticas y culturales , con sus
principales teorias

2.-

Valorar e interpretar el anlisis semiolgico a


travs los tipos o significados, indicios, imagen,
signos convencional y lingstico y su incidencia
en el contexto comunicacional.

COMPETENCIAS

Bsicas

Autonoma, comunicacin oral y escrita, resolucin de


problemas y formacin permanente.

Genricas

Autoestima, relaciones humanas, pensamiento estratgico

Especificas

Independencia, comunicacin terica y practica, construccin de


tecnologas de informacin y comunicacin ,formacin
permanente.

UNIDAD IV.NOMBRE DE LA UNIDAD LOS ESTUDIOS DE LA COMUNICACIN EN EL ECUADOR


Fecha de inicio
Fecha de culminacin
ESTANDARES
1.-Desarrollar una investigacin sobre la cultura en el periodismo, censura y autocensura en nuestro,
pas, es un reto y tarea compleja, si el que lo realizarse Comunicador Social o investigador al mismo
tiempo, estas actitudes profesionales generalmente es ventajosa, pero este medio genera un enigma
de aprovechar lo mejor, es la practica periodstica y en las actividades acadmicas.
2.-Rasgos principales es la cultura periodstica ecuatoriana.
3.- Las posibilidades de los medios es incidir positivamente en el proceso de democratizacin
4.-Exportando estrategias en Comunicacin de Ecuador al mundo.,
NUCLEOS ESTRUCTURANTES PERSPECTIVA DE LA COMUNICACIN.DIMENSIONES
Historia

Psicologa

COMPONENTES
DESEMPEO
2.4 Anlisis de la Argumenta el ciclo de
cultura
en
el transicin
que
ha
periodismo
recorrido la cultura
periodstica en el pas
1.2 Investigacin de Proyecta los bienes y
mercado
servicios requeridos con
base a una indagacin
de Mercado.

Sociologa

2.5Investigacin
bien o servicio

del Establece
las
caractersticas del bien o
servicio requeridos a
travs
de
la
investigacin
de
Mercado.

DESEMPEOS
1.-

Identificar los elementos principales de la


cultura periodstica ecuatoriana y analizar sus
dimensiones en el contexto comunicativo de
nuestro pas.

2.-

Valorar e interpretar el anlisis semiolgico a


travs los tipos o significados, indicios, imagen,
signos convencional y lingstico y su incidencia
en el contexto comunicacional.

COMPETENCIAS

Bsicas

Autonoma, comunicacin oral y escrita, resolucin de


problemas y formacin permanente.

Genricas

Autoestima, relaciones humanas, pensamiento estratgico

Especificas

Independencia, comunicacin terica y prctica, construccin de


tecnologas de informacin y comunicacin, formacin
permanente.

FORMAS DE ORGANIZACIN DE LA DOCENCIA


1.2.3
4.5.6.-

Clases tericas
talleres
Clases practicas
tutoras
Estudios
Estudio y trabajo autnomo

METODOLOGIA
1.2.3
4.5.-

expositores
Aprendizaje cooperativo
Estudio de casos
Resolucin de problemas
Aprendizaje basado en problemas

RECURSOS.1.2.3
4.5.6.7.8.9.10.11.12.13
14
1.5.16

Papel grafo
portafolio
transparencias
Retroproyector
Diapositivas
video
Video conferencia
Lapto proyector
pendrad
pantalla
Pizarra acrlica
marcador
lectura
borrador
Peridico, revistas, hojas, impresas ( volantes)
Aprendizaje cooperativo

7.-EVALUACIN.CRITERIOS DE EVALUACION
CRITERIOS
DE INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE
DESEMPEO
Pautas o parmetros
PROCESO
EXAMEN
1.Dan
cuenta
de
las
30%
competencias
Investigacin
40%
2.-Posibilitan la valoracin
3.-Determinan
cuando
la
actuacin de un estudiante es
idnea de acuerdo a los contextos
de actuacin.
Evidencias.Son pruebas concretas, tangibles,
son registros con base de criterios
Pueden ser varios, se someten al
anlisis como parte de la
evaluacin,
coevaluacin,
heteevaluacin,
Existen
evidencias de conocimientos y de
productos
Indicadores.-Garantizan el nivel
de dominio de las competencias y
permiten establecer lo logros en
aprendizajes.

Trabajo individual, en equipo, 10%


colaborativo y cooperativo
Exposiciones orales, dominio y 10%
pertinencia
Participacin en clases
10%
TOTAL

70%

30%

Son los posibles desempeos en cada nivel, dependen absolutamente de la asignatura. Es una
actuacin para las competencias y debe ser obligacin para el Docente.
CUALITATIVA
( Competencias)
Nivel de Desarrollo

CUANTITATIVA
(Estandares)
NIVEL DE DOMINIO

Avanzado(A) evaluacin

Alto(90-100)
Medio(80-90)
Gestiona ,crea modela la informacin Mnimo( 70-80)
terico-metodolgica dela asignatura
Critica y sustenta posiciones y enfoques
terico-metodolgicos para la solucin
de problemas de las praxis profesional.
Valora fundamenta proyectos formativos
con una dimensin investiga.
Evala la aplicacin pertinente de los
ncleos estructuralmente del sistema
metodolgico de la asignatura sustentada
en el praxis.
Prograsivo(p) aplicacin
Discrimina, demuestra determina las estructuran
te del sistema metodolgico de la asignatura.Inicial.-(i) conocimiento y comprensin
Reconoce, identifica e interpreta los ncleo
estructuralmente de la disciplina o asignatura
Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe los
sistemas conceptuales de la unidad de estudio.
Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y
especifica presupuestos tericos metodolgicos
de la disciplina
Generaliza, parafrasea, sintetiza informacin
sustentada en el sistema conceptual de la unidad
de estudio.
Se anotan los nombres de los instrumentos
cualitativos de evaluacin que se van a utilizar
en el esta unidad ( Ver lista de Instrumentos en
el SIE Sistema Institucional de Evaluacin)

Se anotan los nombres de los instrumentos


cualitativos de evaluacin que se van a utilizar
en el esta unidad ( Ver lista de Instrumentos en
el SIE Sistema Institucional de Evaluacin

BIBLIOGRAFIA.
Bsica
1.-M.L. De Fleur, Teora de la comunicacin de masas, ediciones, ediciones Paidos, 5 EDICIN
1993, Espaa, ISBN 84-7509-202-0
2.-Denis MQuail, Introduccin a la teora de la comunicacin de masas, ediciones Paidos 2+
Reimpresin 1989 Mxico, ISBN968-853-085-9
3.-Alfonso Monsalve Ramrez, Teora de la Informacin y comunicacin social, ediciones ABYA
YALA 1.- EDICIN 2003, Ecuador ISBN 9978-22-329-0.
4.-Alba Chvez de la Bastida. Apuntes para una teora de la Comunicacin PUBLIFACSO.
1995 Guayaquil- Ecuador.

COMPLENTARIA
Documentos de internet que se entregara la docencia,.

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