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Curso Profissional (2013-2016)

Disciplina: Portugus

TESTE DE AVALIAO

GRUPO I
A
L com ateno o texto.

XXXVI
E h poetas que so artistas
E trabalham nos seus versos
Como um carpinteiro nas tbuas!...

Que triste no saber florir!


5

Ter que pr verso sobre verso, como quem constri um muro


E ver se est bem, e tirar se no est!... Quando a nica
casa artstica a Terra toda
Que varia e est sempre bem e sempre a mesma.

Penso nisto, no como quem pensa, mas como quem respira,


10

E olho para as flores e sorrio No sei se elas


me compreendem Nem se eu as compreendo a
elas,
Mas sei que a verdade est nelas e em mim
E na nossa comum divindade

15

De nos deixarmos ir e viver pela Terra


E levar ao colo pelas estaes contentes
E deixar que o vento cante para adormecermos, E no termos
sonhos no nosso sono.
Alberto Caeiro, Poesia, Assrio & Alvim, ed. 642, 2001

Apresenta, de forma clara e bem estruturada, as respostas s questes que se seguem.

1. Define a conceo de poeta presente no poema.


2. Prope uma interpretao para o verso 4: Que triste no saber florir!.
3. Apresenta trs aspetos que ilustram a filosofia de vida do sujeito potico.
4. Confirma a presena do polissndeto ao longo do texto, recorrendo a trs exemplos, e comenta o seu valor
expressivo.

GRUPO II

L o texto seguinte.
Por Sofia Costa Quintas*

A arte protagoniza as mudanas sociais e o processo de construo da sociedade. Sem novos


movimentos artsticos e de expresso criativa, a sociedade estagnaria.
A arte, enquanto linguagem universal, tem um imenso poder transformador, que assume
particular relevncia no mundo globalizado, que aproxima diferentes culturas.
Provocadora, ela possibilita o encontro do ser consigo mesmo, de si com os outros e com a
totalidade da realidade humana, razes de sobra para ousar colocar a arte e a cultura no centro da
organizao social.
A arte, nas suas mltiplas manifestaes, catalisadora de mudanas profundas na sociedade.
Na Venezuela, uma rede de orquestras juvenis, fundada em 1975, tirou um enorme nmero de
crianas de guetos e transformou-os em msicos profissionais. Um deles, Gustavo Dudamel, o diretor
musical da Filarmnica de Los Angeles. A reputao deste programa nasceu da crena de que a arte
pode resolver problemas sociais. O seu fundador, Jos Antnio Abreu, chegou a ser nomeado para o
Prmio Nobel da Paz. "Mudando vidas: Gustavo Dudamel, O Sistema e o Poder Trans- formador da
Msica", de Tricia Tunstall, o primeiro documento a descrever o processo que, nas palavras de
Dudamel, "cria milagres".
Se queremos desenvolver a capacidade crtica das novas geraes, vamos ensinar as crianas desde
cedo a entender a arte e a retirar prazer desse encontro, e com isso ajudar a formar cidados conscientes,
crticos e participativos, capazes de compreender a realidade em que vivem. Se no dermos a estas
crianas e jovens espao para exprimirem simplesmente o que realmente so, vamos conden-las ao
mundo limitado das respostas determinadas, retirando-lhes a capacidade criadora e reflexiva. Se for essa
a nossa escolha, vamos construir uma sociedade feita de pessoas que no intervm.
*Diretora-geral da Ask For Alckemy
http://www.oje.pt/gente-e-negocios/opiniao/opiniao/transformar-a-sociedade-atraves-da-arte-e-da-cultura (acedido a 10 de julho de 2013;
texto adaptado e com supresses)

1. Seleciona a opo correta.

1.1. Uma das razes que no justifica a incluso da arte e da cultura no centro da organizao social
a) o seu poder transformador.
b) a sua linguagem universal.
c) a sua capacidade de unir todos os seres vivos.
d) o seu poder globalizante.
1.2. O adjetivo catalisadora (linha 7) sinnimo de
a) inibidora.
b) incentivadora.
c) castradora.
d) programadora.
1.3. Propiciar o entendimento da arte uma forma de
a) desenvolver o esprito para a cidadania.
b) criar grandes artistas.
c) divulgar grandes artistas.
d) dar voz a muitas crianas.
1.4. As palavras arte (linha 3) e Msica (linha 13)
a) pertencem ao mesmo campo semntico.
b) estabelecem uma relao de hiponmia/hiperonmia.
c) estabelecem uma relao de holonmia/meronmia.
d) estabelecem uma relao de hiperonmia/hiponmia.

1.5. Na expresso a arte pode resolver problemas sociais (linha 11), apresenta-se uma
a) possibilidade.
b) certeza.
c) obrigao.
d) permisso.
1.6. O sujeito da orao vamos ensinar as crianas (linha 15)
a) simples.
b) nulo subentendido.
c) nulo indeterminado.
d) composto

1.7. No complexo verbal vamos conden-las (linhas 18-19), o verbo principal encontra-se no
a) imperativo.
b) presente do indicativo.
c) infinitivo impessoal.
d) futuro do indicativo.

2. Responde de forma correta aos itens apresentados.

2.1. Identifica a subclasse do adjetivo artsticos. (linha 2)


2.2. Indica o valor da orao subordinada adjetiva relativa presente em A arte, enquanto
linguagem universal, tem um imenso poder transformador, que assume particular relevncia
no mundo globalizado. (linhas 3-4)
2.3. Classifica a orao Se for essa a nossa escolha. (linha 20)

GRUPO III

ESCOLHE APENAS UM TEMA: Aou B


A.
Num texto bem estruturado, de 150 a 200 palavras, apresenta uma reflexo sobre a tese relativa
s preferncias culturais dos jovens, exposta no texto a seguir transcrito. Para fundamentar o teu ponto
de vista, recorre, no mnimo, a dois argumentos, ilustrando cada um deles com, pelo menos, um exemplo
significativo.

B.
Num texto bem estruturado, de 150 a 200 palavras, apresenta uma posio pessoal face s
seguintes afirmaes de Alberto Caeiro : Porque quem ama nunca sabe o que ama/Nem sabe porque
ama, nem o que amar

COTAO
GRUPO I
A
1. ........................................................................................................................................ 25 pontos
2. ........................................................................................................................................ 25 pontos
3. ........................................................................................................................................ 25 pontos
4. ........................................................................................................................................ 25 pontos

70 pontos

GRUPO II
1.1. ..................................................................................................................................... 5 pontos
1.2. ..................................................................................................................................... 5 pontos
1.3. ..................................................................................................................................... 5 pontos
1.4. ..................................................................................................................................... 5 pontos
1.5. ..................................................................................................................................... 5 pontos
1.6. ..................................................................................................................................... 5 pontos
1.7. ..................................................................................................................................... 5 pontos
2.1. ..................................................................................................................................... 5 pontos
2.2. ..................................................................................................................................... 5 pontos
2.3. ..................................................................................................................................... 5 pontos

50 pontos
GRUPO III ....................................................................................................................... 50 pontos

50 pontos

Total

200 pontos

| Proposta de correo do Teste de Avaliao Heternimos |

Mdulo
Mdulo
| 9 || 9 |

GRUPO I

1. De acordo com o poema, poeta apresenta-se como um artista da palavra, que trabalha
os seus versos como se de um carpinteiro se tratasse (versos 1-2). Assim, preocupa-se com
os aspetos formais, construindo os seus poemas, escolhendo palavra a palavra como se
erguesse um muro.
2. A exclamao contida no verso 4 revela a desolao do sujeito potico resultante do
facto de haver poetas que no o so de forma natural e espontnea. Ao trabalharem os seus
versos, fazem-no de modo premeditado, controlado, da no saberem florir os seus poemas como se
de uma planta se tratasse.
3. Ao longo da composio potica, podemos deduzir que o sujeito da enunciao se revela
adepto da espontaneidade (Que triste no saber florir!, verso 4); considera que a verdade
est na Natureza, repleta de poder divino (Mas sei que a verdade est nelas e em mim
/ E na nossa
comum divindade, versos 13-14); e defensor de uma postura estoica, aceitando
placidamente o
fluir natural do tempo (De nos deixarmos ir e viver pela Terra / E levar ao colo pelas
estaes contentes, versos 15-16).
4. O recurso ao polissndeto , de facto, percetvel ao longo do texto. Tomando como
exemplo os ltimos trs versos, verificamos que cada um deles inicia com a
conjuno coordenativa copulativa E, que tem como funo no s enumerar como
tambm, e no contexto em que surge, enfatizar a ideia do fluir natural das coisas.
GRUPO
II
1.1. c); 1.2. b); 1.3. a); 1.4. d); 1.5. a); 1.6. b); 1.7. c).
2.1. Adjetivo relacional.
2.2.Valor explicativo.
2.3. Orao subordinada adverbial condicional.
GRUPO
III
(Resposta de carter pessoal.)