Gua Maestra : : Entrega Evaluada Propuesta Formal

Facultad de Arquitectura, Construccin y Diseo

Escuela de Diseo Industrial
Universidad del Bo-Bo
Concepcin
Chile

DISEO INDUSTRIAL

CARRERA
ACREDITADA
Agencia AcreditAccin

6 Aos
Desde septiembre 2013
Hasta septiembre 2019

GUA MAESTRA ENTREGA EVALUADA

PROPUESTA FORMAL

POR:
ALONSO REBOLLEDO, IGNACIO GARCA, FERNANDO PALMA
MAYO 2015

Taller 1 Exploratorio : : 2015 Pgina 1 de 14

Gua Maestra : : Entrega Evaluada Propuesta Formal

ndice

ndice

Introduccin

Objetivo General

Objetivos Especficos

Fecha

Layout del Taller

Mtodo de correccin

Valor Nota

Vdeo

Contenido del Vdeo

Lmina de Presentacin

Estructura interna de la lmina

Maqueta

Sistema de Evaluacin

Docentes que califican

Rbricas de Evaluacin

10

Taller 1 Exploratorio : : 2015 Pgina 2 de 14

Gua Maestra : : Entrega Evaluada Propuesta Formal

Introduccin

Dentro de las actividades planteadas por el Taller 1: Exploratorio, se

establece la Entrega de la Propuesta Formal.
Este hito propio de la carrera de Diseo Industrial de la Universidad
del Bo-Bo, tiene como objetivo construir y comunicar las
observaciones decantadas en la propuesta conceptual por medio de
una maqueta funcional.
Cabe recordar que la Propuesta Formal es la promesa que el alumno
propone para una futura materializacin de esta (Etapa Entrega Final)

Keyworks: Maqueta, mascota, posibles materiales, propuesta

conceptual, comunicar, croquis

Objetivo General
Construir una maqueta funcional a escala 1:1 de manera original, que
debe ser probada y validada en su funcin por la mascota/usuario.
Esta maqueta se origina de una coherencia que va desde el tema,
caso, problema/oportunidad, objetivos, observaciones y propuesta
conceptual.

Objetivos Especficos
1. Comunicar en una lmina: tema, caso, problema/oportunidad,
objetivos, observaciones y propuesta conceptual.
2. Construir una maqueta a escala 1:1, con un alto grado de dedicacin, finura en detalles, limpieza y funcionalidad.
3. Dibujar vistas en perspectiva de la propuesta y su uso (relacin
objeto/mascota).
4. Grabar un vdeo que muestre el uso de la propuesta.

Taller 1 Exploratorio : : 2015 Pgina 3 de 14

Gua Maestra : : Entrega Evaluada Propuesta Formal

Fecha

La entrega de las propuestas se realizar en nuestro taller.

Se estipula para el da 9 de junio, el taller debe estar listo y preparado
a las 8:30 hrs.

Layout del Taller

Los mesones del taller deben estar cubiertos totalmente en su
superficie con papel hilado blanco N2 (organizarse como taller).
Por cada mesn se expondrn 3 a 4 propuestas (organizarse como
taller) dependiendo del tamao de la maqueta.
Todos los mesones deben estar dispuestos bajo los alambres taller, es
decir, la lmina colgada estar alineada al borde del mesn.

Mtodo de correccin

El alumno entrega su lmina y maqueta, posterior a ello se retira para

que los docentes realicen las correcciones y observaciones. No hay
presentaciones individuales, es decir, la maqueta y la lmina sern el
nico medio de comunicacin de esta etapa.

Taller 1 Exploratorio : : 2015 Pgina 4 de 14

Gua Maestra : : Entrega Evaluada Propuesta Formal

Valor Nota
Esta presentacin tiene un valor de un 30% de la etapa de diseo del
taller. El resultado de la calificacin es inapelable.

Vdeo
Cada alumno entregar un vdeo de 1 minuto de duracin como
mximo en un pendrive con su debida identificacin del alumno
(ejemplo: ISOLDA FIERRO), el formato del vdeo puede ser en WMA,
MP3, MP4, Quicktime, AVI, etc.
El vdeo se entregar el da 8 de junio entre las 8:30 hrs y 10:00 hrs en
la oficina del docente Alonso Rebolledo. Como estrategia se puede
entregar varios vdeos (de los alumnos del taller) en un pendrive.
Usar smartphone, cmara digital, etc. Se sugiere usar tripode.

Contenido del Vdeo

El objetivo del vdeo tiene como finalidad comunicar la instancia de

uso de la propuesta con la mascota.
El vdeo debe tener buena iluminacin, audio y estabilizacin de imagen, ser obligacin del alumno velar por estas caractersticas.
En el transcurso del vdeo el alumno puede hacer comentarios de la
propuesta. Pueden participar personas ajenas al taller en esta pieza
comunicacional con el fin de apoyar la instancia de grabacin o participacin en la misma.

Taller 1 Exploratorio : : 2015 Pgina 5 de 14

Gua Maestra : : Entrega Evaluada Propuesta Formal

Lmina de Presentacin

Se entregar una lmina de la propuesta. Est compuesta en su

estructura por:

Tema

Caso

Problema/Oportunidad

Objetivo General (1)

Objetivos Especficos (3)

Observacin Principal (1) con su debido croquis

Observacin Anloga (1) con su debido croquis

Propuesta Conceptual

Propuesta Formal Funcin (dibujos en perspectiva, sin uso de

color) en su uso (la cantidad de dibujos es a libre)

Propuesta Formal (dibujos en perspectiva, sin uso de color), la

cantidad de dibujos es a libre

La informacin anterior ira en una la lmina base o de soporte que

tiene las siguientes medidas:
1450 mm x 530 mm en formato vertical, se ha de construir este
soporte por medio de dos pliegos de cartulina de color de (75 cm x
53 cm), ejemplo:

Taller 1 Exploratorio : : 2015 Pgina 6 de 14

Gua Maestra : : Entrega Evaluada Propuesta Formal

Con el fin de identificar los tipos de mascotas se establece que:

Roedores: cartulina base NARANJA

Perro: cartulina base CELESTE

Tortuga: cartulina base AMARILLO

Gato: cartulina base VERDE CLARO

Conejo: cartulina base ROSADO

Erizo: cartulina base ROJO

Taller 1 Exploratorio : : 2015 Pgina 7 de 14

Gua Maestra : : Entrega Evaluada Propuesta Formal

Estructura interna de la lmina

La lmina base esta separada en tres reas que atienden a:

rea propositiva, rea uso y rea propuesta, de lo anterior la
estructura es:

Taller 1 Exploratorio : : 2015 Pgina 8 de 14

Gua Maestra : : Entrega Evaluada Propuesta Formal

Maqueta
La maqueta exigida es por obligacin a escala 1:1 (escala real), debe
estar plenamente terminada y lista para ser examinada, si esta se
desarma en su examinacin, est con pintura fresca o no est
terminada en su totalidad afectar en su calificacin.
La funcin de la maqueta es comunicar plenamente su uso en
relacin a lo declarado por el alumno en las correcciones hechas y
pruebas efectuadas.
Se necesita el mximo de pulcritud, limpieza, detalles, color, etc.

Sistema de Evaluacin

Los docentes arrojarn una nota en bloque usando las herramienta de

rbricas. Las notas sern declaradas con dos decimales, ejemplo:
5,34

Docentes que califican

Alonso Rebolledo A.

Ignacio Garca B.

Fernando Palma F.

Taller 1 Exploratorio : : 2015 Pgina 9 de 14

Gua Maestra : : Entrega Evaluada Propuesta Formal

Rbricas de Evaluacin

Competencia:
Construir una maqueta para ser probada a escala real, a partir de una propuesta conceptual (observado el usuario, observaciones de campo y anlogas).
Sucompetencias

Verificador de la Competencia

Construir una MAQUETA a escala real

1. Materializando una propuesta fsica con pulcritud y limpieza

Elaborar una PROPUESTA CONCEPTUAL

2. Fundamentando la propuesta en base a conceptos y observaciones

3. Definiendo Objetivos
4. Redactando una Propuesta Conceptual
5. Relacin en lo declarado en la Propuesta Conceptual y la Maqueta

Establecer una COHERENCIA entre la Propuesta

Conceptual y la Maqueta
Comunicando la FUNCIONALIDAD de la propuesta

6. Observando el uso de la propuesta in situ y en vdeo

Taller 1 Exploratorio : : 2015 Pgina 10 de 14

Gua Maestra : : Entrega Evaluada Propuesta Formal

Verificadores de
competencia

1,0 a 1,9

2,0 a 3,9

4,0 a 4,9

5,0 a 5,9

6,0 a 7,0

1.

No entrega
maqueta.

La maqueta
adolece de una
buena
terminacin,
existen partes sin
terminar. No hay
finura en detalles.

Se entrega una
maqueta dbil,
es decir, con lo
mnimo para
aprobar.

Si bien entrega la
maqueta se puede
observar que hay
detalles en su
fabricacin que
atentan contra la
limpieza y pulcritud
de la misma.

Se puede
observar que la
maqueta
entregada esta
atendida en
aspectos de
limpieza, orden,
pulcritud en
detalles. Se
atiende al
dominio del
material.

Materializando una
propuesta
fsica con
pulcritud y
limpieza.

La entrega formal
se ve sin terminar,
sucia, sin
dedicacin.
Mal decisin en la
eleccin del
material.

Se observa muy
poca dedicacin.
La eleccin del
material no es la
ms adecuada
para construir
esta
representacin
volumtrica.

Se observa
muchos detalles
que no son
atendidos por el
alumno.
Maqueta sucia,
con poca
dedicacin en
su fabricacin.
La maqueta al
momento de ser
examinada se
puede constatar
partes sueltas,
mal pegadas,
etc. Existen
partes que se
desarman.

Se constata que
existe una
intencionalidad en
post de entregar una
maqueta con finura
en detalles, pero a
pesar de ello, hay
detalles que no
fueron atendidos.

El alumno
observo vnculos
(si es que
hubiese).
La maqueta al
momento de ser
examinada no se
desarma.
Bordes y
superficies bien
lijadas, textiles
bien terminados.
Se observa que
el alumno eligi
un buen material
para la
construccin de
su maqueta

Taller 1 Exploratorio : : 2015 Pgina 11 de 14

Gua Maestra : : Entrega Evaluada Propuesta Formal

2.

Fundamentando la
propuesta
en base
conceptos
y observaciones.

Existe escaso
trabajo de
observaciones de
campo que
posibiliten una
autora. Define un
encargo o
propuesta basado
en la justificacin
o datos y no en
observaciones de
campo. No hay
observaciones

Presenta un
planteamiento
basado en ideas
de lenguaje
encriptado yno
se aprecian
desarrollo de
conceptos
derivados de las
observaciones de
campo. Se
observan
constataciones,
descripciones e
informacin
tcnica que el
alumno lo declara
como
observacin o
descripcin con
prejuicios.

Las
observaciones
planteadas
cumplen con lo
justo, es decir,
se observan
algunas
constataciones
y descripciones,
si bien, se
establecen
conceptos,
estos, logran en
lo mnimo
establecer
relaciones que a
futuro se
materializaran

La estructura de las
observaciones
cumplen en su
mayora en
establecer referentes
nuevos y conceptos
que permiten a futuro
construir una
propuesta novedosa
y diferenciadora, a
pesar de ello, se
observa algunos
errores en su
estructura.

3.

Definiendo
los objetivos.

No existe un
objetivo general
claro y preciso.

Plantea objetivos
particulares
irrelevantes o por
el contrario
difciles de
validar. Se
observa que no
ocupa un
lenguaje rico en
verbos para
establecer los
objetivos. No hay
coherencia.

Plantea un
objetivo general
y a lo menos un
objetivo
particular de
manera
ordenada,
simple y
coherente con
la problemtica
u oportunidad.

Plantea un objetivo
general de diseo,
desagregado en
objetivos especficos
coherentes con la
problemtica u
oportunidad. Existen
errores pequeos en
la redaccin de los
mismos.

No existe una
relacin entre el
objetivo general y
los objetivos
particulares o
bien los objetivos
son tmidos o muy
mal definidos. No
hay coherencia en
lo declarado

Taller 1 Exploratorio : : 2015 Pgina 12 de 14

Estructura una
presentacin de
la propuesta y
sus
antecedentes de
manera clara y
profunda.
Evidencia
reflexin sobre lo
propuesto
extrapolando
situaciones o
ejemplificando la
propuesta con
referentes. Se ve
que el alumno
plantea
observaciones
bajo una mirada
nueva (de
diseador)
establecida por
medio de
conceptos. Las
observaciones
anlogas son
claras y se
extrapolan a otro
contexto.
Hay
concordancia
entre el objetivo
general y los
objetivos
especficos. Se
observa una
sintaxis y buena
redaccin de los
mismos. Los
objetivos son
coherentes a la
problemtica o la
oportunidad de
diseo.

Gua Maestra : : Entrega Evaluada Propuesta Formal

4.

Redactando una
Propuesta
Conceptual

La propuesta es
ambigua y no
permite canalizar
un desarrollo
formal claro, ni un
contexto de
aplicacin.
Necesita ser
explicada.

La propuesta
permite visualizar
un desarrollo
formal y un contexto de aplicacin,

Describe un
atributocoheren
te con las
observaciones
y/o analogas de
forma dbil.

La propuesta permiteanticipar uno o

varios desarrollos
formales y un contexto de aplicacin.
El o los atributos
descritos son coherentes con las observaciones y/o
analogas.

Sin embargo,no
hay coherencia
con las observaciones ni con los
objetivos

Haycoherenciacon
lo objetivos del
proyecto.

5.

Relacin en
lo declarado en la
Propuesta
Conceptual
y la Maqueta

Esta mal
redactada la
propuesta
conceptual ya
que no atiende a
las estructura
definida y
enseada. No
existe coherencia.
La maqueta no
atiende a la
palabra
(propuesta
conceptual)

Se observan
muchos errores
en la coherencia
de forma y
palabra
(propuesta
conceptual), Se
obvia esta
coherencia
fundamental, se
declara una
propuesta
conceptual con
errores en su
estructura.

La coherencia
entre la
propuesta
conceptual con
el modelo fsico
es muy dbil,
cumple con lo
justo, se
observan
errores
lingsticos y de
estructura. La
propuesta
conceptual no
es coherente
con las
observaciones
declaradas.

La coherencia del
modelo fsico con la
propuesta
conceptual, a pesar
de estar bien
logrado, se puede
observar errores que
no son atendidos. Se
logra comprender
una intencin original
y novedosa.

Taller 1 Exploratorio : : 2015 Pgina 13 de 14

La propuesta
permiteanticipar
uno o varios
desarrollos
formalesy un
contexto de
aplicacin.
Haycoherenciac
on las
observaciones,
analogas y con
los objetivos del
proyecto.
Demuestraorigin
alidad en su
concepcin,
contrastando su
propuesta con el
estado del arte.
Se observa que
el alumno
establece una
propuesta
conceptual bajo
una estructura
lingstica
ordenada y
original, esta a su
vez es coherente
con el modelo
fsico construido.

Gua Maestra : : Entrega Evaluada Propuesta Formal

6. Observando
el uso de la
propuesta in
situ y en
vdeo

La propuesta no
funciona.
El usuario no fue
observado.
No se entrega
maqueta.
El uso de la
propuesta al ser
visto en el vdeo
es forzado e
intencionado.

Se constatan
decisiones de
uso mal
observadas.
No se ha
observado
plenamente a la
mascota.
El uso de la
propuesta al ser
visto en el vdeo
es forzado e
intencionado.

La funcin de la
propuesta
responde
dbilmente, solo
con lo justo.
No se ha
observado
plenamente a la
mascota.
Existen factores
no atendidos
por el alumno,
por ejemplo,
medidas
espaciales,
tamao de la
mascota, entre
otras.

Si bien la propuesta
responde, se puede
observar que existen
fallas en el
planteamiento de
este, es decir, no se
ha observado
plenamente al
usuario.

La propuesta al
ser observada en
in situ y en el
vdeo, se ve que
existe una
relacin plena en
el uso entre la
propuesta y el
usuario.

Se puede observar
que la respuesta del
usuario ante los
estmulos planteados
por la propuesta,
responden de buena
manera.

Se logra constatar que la

propuesta esta
construida en
base a observaciones y decisiones consientes.

La coherencia
con los
objetivos
cumplen al
mnimo.

Taller 1 Exploratorio : : 2015 Pgina 14 de 14

El uso es coherente con los

objetivos.