FUNCIONES Y TIPOS.
La evaluacin es hoy quiz uno de los temas con mayor protagonismo
del mbito educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en
absoluto, sino porque administradores, educadores, padres, alumnos y
toda la sociedad en su conjunto, son ms conscientes que nunca de la
importancia y las repercusiones del hecho de evaluar o de ser evaluado.
Quiz uno de los factores ms importantes que explican que la
evaluacin ocupe actualmente en educacin un lugar tan destacado, es
la comprensin por parte de los profesionales de la educacin de que lo
que en realidad prescribe y decide de facto el "que, cmo, por qu y
cundo ensear" es la evaluacin. Es decir, las decisiones que se hayan
tomado sobre "qu, cmo, por qu y cundo evaluar". En general, uno
de los objetivos prioritarios de los alumnos es satisfacer las exigencias
de los "exmenes". Se determina, en gran medida... lo que los alumnos
aprenden y cmo lo aprenden, lo que los profesores ensean y cmo lo
ensean, los contenidos y los mtodos; en otras palabras, el producto y
el proceso de la educacin... quermoslo o no, de forma consciente o
inconsciente, la actividad educativa de alumnos y profesores est en
algn grado canalizada por la evaluacin".
Todos estos factores han llevado a una "cultura de la evaluacin" que no
se limita a la escuela sino que se extiende al resto de las actividades
sociales.
Concretamente, en nuestro pas, la ampliacin del mbito de la
evaluacin desde los resultados y procesos del aprendizaje de los
alumnos hasta el propio currculo (en sus distintos niveles de
concrecin), la prctica docente, los centros, el sistema educativo en su
conjunto, etc, ha dibujado en los ltimos aos un nuevo escenario para
las prcticas evaluativas, que se han desarrollado a todos los niveles de
manera muy importante.
CONCEPTOS BSICOS Y FUNCIONES DE LA EVALUACIN
EDUCATIVA
Clarificacin de conceptos:
El concepto de evaluacin es el ms amplio de los tres, aunque no se
identifica con ellos. Se puede decir que es una actividad inherente a
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CALIDAD Y GESTION EN LA ESCUELA
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Fonos, 2 22641458 9 649 5993
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BIBLIOGRAFA
CARBALLO, R. (1990):"Evolucin del concepto de evaluacin:
desarrollo de los modelos de evaluacin de Programas. Bordn, 42 (4),
(pp.423-431).
DE MIGUEL, M; MORA, J.G. y RODRIGUEZ ESPINAR, S. (1991). La
evaluacin de las Instituciones Universitarias. Secretara General del
Consejo de Universidades.
GARCIA RAMOS, J.M. (1989): Bases pedaggicas de la evaluacin.
Madrid: Sntesis.
LZARO, A.J. (1991): "Sistema de evaluacin de la calidad de los
centros educativos" en Actualidad Docente. n132, pp.18-28.
LAZARO, A.J. (1992). "La formalizacin de indicadores de evaluacin".
Bordn, 43 (4), pp. 477-494.
LAZARO, A. J. (1994). "Indicadores para evaluar centros educativos".
Organizacin y Gestin Educativa, N 3, pp. 21-29.
ANEXO:
Para Ev. Alternativa (otros escenarios de evaluacin):
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Estrategias y
procedimientos
de evaluacin
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