TRABAJO FINAL

Con el mapa de empata se pretende conocer al alumno y poder establecer

una mejor relacin que nos permita atender sus necesidades, aspiraciones
y frustraciones.
Partiendo de estas premisas, se ha elaborado el mapa de empata
basndonos en la observacin directa del alumno, tanto dentro como fuera
del aula, y como resultado de una serie de preguntas realizadas en una
entrevista previa:
-

Te gusta venir al colegio?

Con qu compaeros te gusta sentarte en clase?
Con quin juegas mejor en el patio?
Te gusta estar con tu maestra?
Qu sientes cuando se enfada algn compaero?...

Los aspectos bsicos del alumno se recogen en estos elementos bsicos del
mapa:

Qu piensa y siente?
Parece no escuchar cuando se le habla.
Es muy impulsivo.
Le cuesta aceptar normas.
Se siente rechazado por los compaeros, por lo que se frustra con
frecuencia.
Qu oye?
Acusaciones de sus compaeros ante sus reincidentes
comportamientos.
Reprimendas por parte de los maestros.
Qu ve?
Una maestra pendiente de l que refuerza los mnimos esfuerzos que
realiza por mejorar su conducta.
Uno padres preocupados, pero que no controlan la situacin.
Sus amigos se niegan a jugar con l porque no sabe respetar normas
sociales.
Qu dice y hace?
Interrumpe la clase, respondiendo a preguntas que an no se ha
terminado de formular y no respetando el turno de palabra.
Le cuesta terminar las tareas.
Refuerzo
Debe controlar sus impulsos.
Reforzar positivamente, tanto sus padre como sus maestros, los
logros ( utilizando la economa de ficha)
Fomentar la actividad fsica.
No llamarle la atencin en pblico.
Mejorar su frustracin

UNIDAD DIDCTICA: ME DIVIERTO CON MIS AMIGOS

Justificacin
Con el inicio del curso, se produce el reencuentro de todos los alumnos de la
clase, de ah, el sugerente ttulo de la unidad.
En su desarrollo, se fomentar la expresin oral, potenciando la
comunicacin y respetando las normas bsicas del intercambio educativo.
Se utilizar el conocimiento del deporte como una va para descargar toda
la energa acumulada.

Temporalizacin
La unidad didctica est prevista para dos semanas, en sesiones de una
hora en el rea de Lengua. Su secuencia es flexible, en funcin del grado de
consecucin de los objetivos y respetando siempre al alumno con TDAH.

Objetivos Curriculares
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender
a obrar de acuerdo con ellos, prepararse para el ejercicio activo de la
ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo
de una sociedad democrtica.
b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s
mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y
creatividad en el aprendizaje, y espritu emprendedor.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los
otros, respetar las
diferencias y utilizar el deporte como medios
para favorecer el desarrollo personal y social.

Objetivos
-

Practicar la expresin y comprensin oral.

Respetar el turno de palabra.
Leer en silencio, y posteriormente en voz alta, el cuento respetando
las pautas.
Comprender e identificar los personajes del cuento.
Ampliar el vocabulario relacionado con el deporte e identificar
palabras de una misma familia.
Interiorizar la regla de escritura de mayscula al comienzo de un
escrito y despus de punto.
Redactar una experiencia personal, ayudado de unas pautas dadas.

Contenidos y criterios de evaluacin

Contenidos

Criterios de evaluacin

Bloque I: Comunicacin Oral. Hablar

y escuchar
- Utilizacin del lenguaje oral
con fines comunicativos.
- Participacin activa en las
conversaciones del aula.
- Ampliacin del vocabulario
con el deporte.
- Escucha atenta de textos
orales sobre acontecimientos
deportivos.
Bloque II: Comunicacin escrita. Leer
- Lectura en silencio y en voz
alta del cuento.
- Comprensin de las
ilustraciones del cuento.
- Valoracin del ttulo del
cuento y del significado de las
ilustraciones que lo
acompaan.
- Identificacin de los
personajes.
Bloque III: Comunicacin escrita.
Escribir
- Las maysculas.
- La palabra y la slaba.
- Reconocimiento de las
palabras con maysculas.
- Dictados de textos atendiendo
al uso de las maysculas.
- Escritura de una experiencia
personal siguiendo unas
pautas.
Bloque IV: Conocimiento de la
lengua
- Las maysculas.
- Reconocimiento de palabras
de la misma familia.

Bloque V: Educacin Literaria

- Lectura y memorizacin de un

Participar en situaciones de
comunicacin dirigidas o
espontneas, respetando el
turno de palabras y la
intervencin de los dems.
Expresarse de forma oral para
satisfacer necesidades.
Ampliar su vocabulario

Leer en voz alta diferentes

textos, con fluidez y
entonacin adecuada.
Utilizar estrategias para la
comprensin del texto.

Producir textos con

intenciones comunicativas
con coherencia, aplicando las
reglas ortogrficas, cuidando
la caligrafa, el orden y la
presentacin.

Aplicar los conocimientos

bsicos sobre la estructura de
la lengua, vocabulario,
gramtica y reglas de
ortografa para favorecer una
comunicacin ms eficaz.
Utilizar la lectura como fuente
de disfrute y medio de

poema.

aprendizaje.

Competencias Bsicas
-

Competencia social y cvica. A travs de la imagen del cuento y de la

narracin de una experiencia, reconocer sus propias emociones y las
de los dems en las distintas situaciones. Analizar las consecuencias
de los comportamientos de los personajes del cuento.
Aprender a aprender. Reflexionar acerca de la escritura correcta de
las oraciones y aplicar la regla ortogrfica aprendida.
Comunicacin lingstica. Ser capaz de redactar una experiencia
propia, poniendo de manifiesto las habilidades bsicas de
organizacin de ideas.

Recursos
Personales: maestro- tutor, maestros de PT y AL y un deportista extremeo.
Materiales:
-

Libro de texto.
Ficha de refuerzo.
Mural de economa de ficha.
Pizarra Digital.
Tablet ( descargas de aplicaciones para trabajar la atencin)

Actividades
Actividades iniciales:
Partir de una charla informativa del deportista en Triatln ( Diego
Paredes) sobre los beneficios del deporte.
Actividades de desarrollo:
Se basarn en el desarrollo de las actividades del libro, con sus fichas
de refuerzo:
- Interpretacin de lmina.
- Escuchar y leer un cuento.
- Hacer ejercicios de comprensin oral y escrito.
- Trabajar las palabras aprendidas, haciendo divisin de ellas, y
reconociendo fonticamente en n de slabas
- Realizacin de dictadas

Actividades finales:
- Contar y redactar (con ayuda de unas pautas dadas por el tutor) una
experiencia personal. Se aprovechar dicha actividad para hablar de
los sentimientos y emociones.

Metodologa
-

Sentarlo cerca del maestro, evitando estmulos distractores. En

ocasiones, se sentar al lado de algn compaero con el que tenga
buena relacin y le ayude en las tareas.
Un ambiente ordenado, organizado, sereno, relajante y clido.
Ordenes sencillas y claras.
Ignorar conductas inadecuadas, reforzando las que queramos
potenciar.
Utilizacin de alagos y las TIC como refuerzo positivo.

Coordinacin con los docentes

Diariamente habr comunicacin directa con el maestro de PT y AL, cuando
acuda al aula de apoyo, para marcar las pautas y los contenidos a trabajar
en el aula, siguiendo su ritmo de aprendizaje. Del mismo modo, se
aprovechar el recurso personal del maestro de EF para reforzar el
conocimiento de los distintos deportes y la canalizacin de la energa que
presenta.

Evaluacin
La evaluacin se basar:
-

En la observacin diaria del trabajo del alumno y su actitud: anotando

diariamente en el registro la realizacin de las tareas.
Realizacin de pruebas de evaluacin escritas y orales . En las que se
tendrn en cuenta los siguientes aspectos:
+ Ofrecerle ms tiempo en la realizacin de las pruebas, si fuera
necesario.
+ Leer despacio y en voz alta cada enunciado de la cuestin.
+ Pautarle la secuencia de las preguntas.
+ Asegurar la revisin de las pruebas una vez que ha finalizado.

DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIN CURRICULAR

ALUMNO:

FECHA DE NACIMIENTO:

CENTRO: CRA ORDEN DE SANTIAGO

NIVEL: 2 DE E.P.

LOCALIDAD: MONTNCHEZ

TUTOR:

Fecha de inicio: Octubre de 2014

Revisin anual

A. PROFESIONALES QUE INTERVIENEN EN la elaboracin /aplicacin:

Elaboracin: Tutor, maestros de Audicin y Lenguaje y Pedagoga Teraputica.
Aplicacin: Tutor, profesores especialistas y de AL y PT.

B. DATOS RELEVANTES DE INFORMES: Psicopedaggicos, escolar,

mdico, social.
Est escolarizado en 2 de EP. Desde EI (5aos), momento en que su tutora demanda
que se le valore por presentar una gran demanda de atencin e hiperactividad, que le
repercuta en su aprendizaje, el nio comienza a recibir apoyo de Pedagoga
Terapetica y Audicin y Lenguaje.
Los padres estn preocupados por la repercusin de su comportamiento y la falta de
adquisicin de normas. Son muy colaboradores y siempre acuden a las reuniones de
tutora y entrevistas con el EOEP.
Es muy desordenada y hay que estar muy pendiente de ella, incluso en casa, seala su
madre que nunca termina las tareas que empieza ( recoger habitacin, organizar

mochila)
Est bajo tratamiento mdico desde hace poco tiempo (toma medicacin).

C. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR EN LAS REAS

DE MATEMTICAS Y LENGUA

Cuenta progresiva y regresivamente de 0 a 100

Lee nmeros naturales hasta el 100
Escribe nmeros naturales hasta el 100
Ordena una serie de nmeros naturales de menor a mayor o viceversa
Escribe el anterior y posterior a un nmero dado (hasta 100)
Reconoce el valor de posicin (unidades, decenas y centenas)
Conoce y ubica en su lugar correspondiente ordinales hasta el 10.
Realiza, sumas sin y con llevadas ( aunque a veces comete algn error)
Realiza restas sin llevadas
Realiza problemas sencillos de sumar y restar.
Tiene nociones muy bsicas sobre medidas de longitud, capacidad y peso.
Conoce el nombre de das de la semana,meses del ao y algunas horas.
Conoce monedas pero no opera con ellos todava
Conoce y asocia el nombre a las formas geomtricas fundamentales
(tringulo, cuadrado, rectngulo y crculo).
Responde oralmente a cuestiones relacionadas con un cuento conocido
Resume una historia manteniendo las ideas principales
Su articulacin es correcta
Lee palabras de cualquier nivel de complejidad silbica
Lee frases y pequeos textos
Establece correspondencia entre dibujo y palabra
Comprende frases complejas de 7 a 10 palabras.
Ordena adecuadamente tres frases dadas formando una secuencia temporal
Responde oralmente a cuestiones de un texto narrativo ledo previamente.
.

D. ESTILO DE APRENDIZAJE (agrupamientos, refuerzos, ritmos ejecucin,

nivel de atencin, motivacin por aprender, otros aspectos)
-

Sus perodos de atencin son mayores a primera hora de la maana y de forma

individual.
Requiere la ayuda del adulto para terminar las tareas.
El alumno interviene en dilogos o comentarios que surgen en clase, pero a veces
no es capaz de respetar el turno de palabra.
Su nivel de concentracin en tareas grupales es escaso.
Su motivacin hacia las tareas escolares actualmente va en aumento.
Ha mejorado en reflexionar qu tiene que hacer antes de comenzar una tarea.
Responde positivamente a los alagos personales.
Prefiere tareas manipulativas y el uso del ordenador mejora mucho la atencin y
el grado de atencin.

E. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES QUE PRESENTA:

Necesita mejorar en atencin, autonoma y estrategias.

Necesidad de respetar normas.
Necesita mejorar sus relaciones con los compaeros-as (aunque ya se va
notando cierto progreso).
Necesita mejorar tanto en lectura comprensiva en textos con dificultad
creciente.
Necesita desarrollar el pensamiento lgico y el razonamiento.

F. PROPUESTA DE ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES:

F.1. DE ACCESO (recursos materiales, espacio, comunicacin):

El alumno recibe 2 sesiones compartidas de Pedagoga Teraputica en las que se le
trabaja principalmente el rea de Matemticas
y dos sesiones de Audicin y
Lenguaje de forma individual donde se trabaja sobre todo el rea de Lengua y la
atencin..

F.2. CURRICULARES (REA DE MATEMTICAS. Objetivos. Contenidos. Metodologa.

Criterios de Evaluacin.)
Objetivos y contenidos

Conocimiento, descomposicin, comparacin y ordenacin de nmeros de tres

cifras.
Seriaciones de nmeros de tres cifras.

Operaciones de sumas y restas con y sin llevadas.

Ejecucin de problemas muy sencillos en los que intervengan sumas y restas.
Desarrollar la facultad de razonar en la ejecucin de problemas llevando a
cabo la lectura comprensiva del mismo, recogida de datos, razonamiento
sobre las operaciones precisas y resolucin del mismo.
Mejorar la presentacin en la realizacin de problemas.
Aprender el concepto de doble y mitad.
Clculo mental bsico en sumas y restas.
Aprendizaje de las tablas de multiplicar.
Iniciarla en el conocimiento de las medidas de longitud, de capacidad y peso
sencillas.
Las medidas del tiempo: ao, meses y das.
Lectura del reloj analgico y equivalencias bsicas.

REA DE LENGUA
. Trabajaremos aspectos que le ayuden a :
. Afianzar la lectura y escritura correcta
. Aprender las reglas bsicas ortogrficas.
. Desarrollar la comprensin de textos relacionados con el curriculum de su aula
teniendo en
cuenta los contenidos de Conocimiento del medio.
. Realizacin pequeos textos.
. Discriminacin fonemtica de fonemas aproximados en su punto de articulacin.
. Conocer y discriminar el alfabeto y distinguir entre letras, slabas y palabras.
. En Gramtica trabajaremos las clases de palabras:
El nombre o sustantivo comn y propio.
El adjetivo calificativo.
Los artculos.
El verbo en los tiempos presente, pasado y futuro.
. Aprender palabras sinnimas y antnimas.
. Distinguir el gnero masculino y femenino
. Reconocer el singular y el plural.
. Diferenciar entre los aumentativos y diminutivos.
. Realizar oraciones y distinguir las clases de palabras que hay en ellas.

. Diferenciar el sujeto y el predicado de una oracin simple.

. En Ortografa trabajaremos las reglas siguientes:
M antes de p y b.
Escritura de ca, co ,cu que y qui
Za, zo, zu ,ce y ci
.

Ga, go ,gu, gue, gui, ge y gi

La erre fuerte y la erre suave.
R detrs de las consonantes l.n y s.
Palabras terminadas en -illo e illa.
Escritura y conciencia fonolgica de los sonidos con slabas trabadas con /l/ y /r/
(bl ,cl , fl ,gl, pl , br, cr, fr, gr, pr, dr y tr.)
.Ampliacin de su vocabulario para ayudarle a mejorar su
expresin oral y escrita.

comprensin y

. Hacer lecturas comprensivas adaptadas a su nivel.

. Realizacin de pequeos dictados teniendo en cuenta las reglas ortogrficas y
los signos de puntuacin.

Metodologa:

Situar al alumno en primera fila.

Establecer unas normas claras y bien definidas.
Que se tengan exigencias adaptadas a la medida de sus posibilidades.
Un ambiente ordenado, organizado, sereno, relajante y clido.
Que los padres le animen, favoreciendo su autonoma
Crear buenos hbitos de estudio y de trabajo escolar: rutinas, condiciones
ambientales adecuadas, eliminacin de estmulos distractores
Darle instrucciones claras priorizando objetivos fundamentales.
Ayudarle a plantear problemas o situaciones reales.
Ser capaces de ir comunicando lo aprendido.

Evaluacin:

Basada en la observacin del trabajo y su actitud diaria.

Reducir cantidad de ejercicios o preguntas, dando prioridad a objetivos

fundamentales.
Si fuese preciso, adaptarle el tiempo de los exmenes a sus necesidades.

Los criterios de evaluacin estn relacionados directamente con los objetivos y

contenidos propuestos para lal alumno en su ACI.

Conoce, descompone, compara y ordena nmeros de tres cifras.

Realiza seriaciones de nmeros de tres cifras.
Valora los nmeros segn su posicin.
Realiza operaciones de sumas y restas con y sin llevadas.
Desarrolla la facultad de razonar en la ejecucin de problemas llevando a
cabo la lectura comprensiva del mismo, recogida de datos, razonamiento
sobre las operaciones precisas y resolucin del mismo.
Mejora la presentacin en la realizacin de problemas.
Concepto de doble y mitad.
Clculo mental bsico en sumas y restas.
Mejora en el aprendizaje de tablas de multiplicar
Afianza el conocimiento de las medidas de longitud, capacidad y peso,
sencillas.
Las medidas del tiempo: ao, meses y das.
Lectura del reloj analgico y equivalencias bsicas.
Manejo de las monedas del euro y cntimos.
Realiza la lectura con entonacin y ritmo.
Comprende las lecturas y textos ledos.
Aplica las reglas ortogrficas trabajadas
Utiliza los signos bsicos de puntuacin.
Elabora pequeos textos.
Discrimina los fonemas de forma adecuada.
Distingue las clases de palabras ms importantes.
Reconoce el singular y el plural, masculino y femenino.
Diferenciar entre aumentativos y diminutivos.
Diferenciar el sujeto y el predicado de una oracin.
Amplia su vocabulario de las unidades didcticas trabajadas en lengua y
Conocimiento del Medio.
Realizacin de pequeos dictados teniendo en cuenta las reglas ortogrficas y
los signos de puntuacin.
Se valorar su comportamiento a travs de una rbrica ( se exponen algunos tems a
modo de ejemplo):

Ha aumentado sus perodos de atencin

Termina las tareas
Ha mejorado la integracin en el grupo.

Si: 3 puntos
A veces: 2 puntos
No: 1 punto

F.3. Criterios de Promocin:

Este alumno no ha repetido ningn curso

G. MODALIDAD DE APOYO:
Recursos personales: Pedagoga teraputica y Audicin y Lenguaje.
Tiempo de apoyo: 2 sesiones semanales de PT y 2 sesiones de A.L
Lugar: Aula de P.T y A.L.
Modo de agrupamiento: Individual y pequeo grupo.

H. COLABORACIN FAMILIAR: (Que se solicita a la familia).

Entrevistas peridicas con los padres para intercambiar informacin: inicial,
trimestral y al final de curso. As como en cualquier momento que se les solicite.
Presentan una buena relacin con el entorno escolar.

I.

COORDINACIN CON APOYOS EXTERNOS:

No hay colaboracin de apoyos externos.

J. TEMPORALIZACION Y SEGUIMIENTO DEL D.I.A.C.

La Adaptacin Curricular est planificada para el curso escolar 2014/15,
que ser revisada trimestralmente por el equipo de maestros que
intervienen en su desarrollo.

Fecha

Valoracin

Propuesta

Diciembr
e
Marzo
Junio

FLUJO DE INTERVENCIN

FAMILIA

EDUCATIVO

SANITARIO

AMBITO EDUCATIVO

DIAGNSTICO PRECOZ
Caractersticas generales

Realizacin de ACI

COORDINACIN ENTRE PROFESIONALES

Definir
normas
claras

Reforzar
habilidades
sociales

Reconocer
su esfuerzo

Evitar
cambios
drsticos

Buscar sus
capacidades
escondidas

RELACIN FAMILIA CENTRO

Continuar la labor escolar en el

entorno familiar

Trabajar tcnicas de relajacin