Itaporanga PB
2010
Itaporanga PB
2010
Resumo
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da existncias de concepes
histricas que comeam com o trabalho do historiador que escolhe o fato a ser
estudado e que ao debruar sobre seu objeto de estudo o interpreta no de forma
neutra, to pouco imparcial. Nosso trabalho foi inspirado nos Referenciais
Curriculares para o Ensino Mdio da Paraba, alm de fundamentarmos nas novas
teorias sobre a histria que vem sendo desenvolvidas desde o inicio do sculo XX,
quando surgiu a Escola dos Annales propondo uma abertura de paradigmas na
construo e entendimento dos estudos histricos, desta feita procuramos contribuir
para reflexo em torno de um ensino de Histria voltado para o desenvolvimento de
competncias e habilidades correspondentes ao que propem os PCNs e os PCN+.
Palavras-chave:
Teoria da Histria Ensino Mdio Referenciais Curriculares - PCNs
Introduo
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Desenvolvimento
A Histria no uma sucesso de fatos
no tempo, no uma evoluo
temporal das coisas e dos homens
nem o progresso de suas idias; mas
o modo como os homens criam os
meios e as formas de sua existncia
social, que econmica, poltica e
cultural. Marilena Chau
PERGUNTAS
QUE L.
DE
UM
TRABALHADOR
(Bertolt Brecht)
Quem construiu a Tebas das sete portas?
Nos livros constam os nomes dos reis
Os reis arrastaram os blocos de pedra?
E a Babilnia tantas vezes destruda
Quem a ergueu outras tantas?
(...)
Para onde foram os pedreiros
Na noite em que ficou pronta a Muralha da
China?
A grande Roma est cheia de arcos do
triunfo.
Quem os levantou?
Sobre quem triunfaram os csares?
(...)
(...)
Sobre as vtimas se coloca o estigma do
erro. Assim acontece com as bruxas (que
nunca se chamaram de bruxas), com os
anabatistas (seita protestante), com as
civilizaes
pr-colombianas,
com
as
culturas ndias, com os negros, com os
pobres, com aqueles que inventaram novas
maneiras de pensar. Os estigmas tm os
sons mais variados. Mas todos eles
sugerem a sua distncia da verdade: tipos
exticos;
primitivos;
atrasados;
supersticiosos... difcil ouvir sua fala
como portadores de uma verdade que
somos incapazes de entender.
(Rubem Alves: Variaes sobre a vida e a morte.
So Paulo, Paulinas, 1982, p.118-9)
O poema de Beltolt Brecht, e o texto de Rubem Alves, o que eles nos diz?
Procura investigar trabalhar, escrever a Histria fugindo do foco do vilo e heri,
bastante presente no ensino das sries iniciais e no mdio. A histria poltica tem
contribudo para essa perspectiva de vislumbrar apenas a histria dos vencedores,
ao mesmo tempo que esconde e escamoteia os grupos e culturas dos vencidos.
O grande lema da disciplina histria tem sido a verdade. O que a verdade
em Histria? Nos apegamos muito na idia de que deveramos reproduzir os fatos
tal qual estivesse ocorrido, numa
construo
de
identidades
sociais
pessoais
de
forma
as especificidades: capacidade de se
dominar tecnologias da
informao
fins de
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Concluso
As discusses aqui apresentadas esto longe de esgotar o debate sobre o
ensino de Histria no Ensino Mdio, estamos propondo uma reflexo a todos
aqueles que de uma forma ou outro esto envolvidos no ato de educar e mais
especificamente preocupados com o ensino-aprendizagem, para isso entendemos
ser crucial o levantamento de questes que exponha o quanto importante
passarmos para nossos educandos como o processo histrico construdo.
A Histria antes de tudo dinmica e no esttica como muitos acreditam,
quem assim o faz desconsidera o processo como fator inerente a construo da
Histria e por continuam tendo uma viso destorcida sobre ela.
O grande desafio ao sistematizar uma proposta que aborde os nem to novos
conceitos e abordagem metodolgica do ensino de Histria acreditar na
contribuio para construo de uma prtica e que esta seja efetiva. Portanto s
ter sentido os esforos colocados na sistematizao deste material se os
professores da rea se apropriar das informaes apresentadas e utiliz-las em sua
relao cotidiana, contribuindo com o processo no qual interage.
Muitas so as dificuldades da educao nos dias atuais, a iniciar pelos
obstculos no acesso a uma formao de qualidade para professores e a
dissociao que existe entre os contedos apresentados e a prtica realizada.
Por isso acreditamos que este trabalho seja mais uma contribuio para o
desenvolvimento da prtica docente em especial dos professores que ministram aula
de Histria no Ensino Mdio tanto na rede pblica quanto na privada. Devemos
estar atentos, pois at as universidades j comeam a trilhar essa concepo de
ensino de Histria aqui na Paraba, seguindo os Referenciais Curriculares para o
Ensino Mdio da Paraba.
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