MEGAMINERIA A CIELO ABIERTO

MODELO 1 A 1

EEST 2

CURSO: 53

MATERIA: GEOGRAFIA

PROFESORA: FRESINGA CABRAL LUISA

FECHA: 04-10-2013

INDICE
Fundamentacion.pag. 3

Propuesta
-

Presentacin.........................................................pag. 4
Lectura web Gobierno. pag. 5
Radiografa de la Argentina minera...pag. 5
Existe una minera posible?.........................................................pag. 5
Minera a cielo abierto en Argentina..pag. 5
Acceso a video youtube..pag. 5
Famatina, conflicto y espionaje en el conflicto mineropag. 6
Pautas para la elaboracin del trabajo colaborativopag. 6
Estudio de caso: BAJO LA ALUMBRERA ...pag. 8
Organizacin espacial y temporal .pag. 9
Recursos humanos y materialespag. 9
Bibliografa.pag. 10

Luisa Fresinga

Pgina 2

FUNDAMENTACION:

El modelo 1 a 1 con la posibilidad de uso de internet posibilita que los alumnos

puedan interactuar desde el envi de mensajes para acordar la distribucin de tareas para
la bsqueda de informacin a travs de la Web hasta la finalizacin con trabajo colaborativo
en el que todos contribuirn para el xito de las actividades a realizar. Este tipo de trabajo
estimula la comunicacin interpersonal accediendo a la informacin, teniendo como premisa
un aprendizaje significativo y siendo relevante una elevada interaccin entre los
participantes.
El trabajo colaborativo se concibe como un proceso en el que el conocimiento se
construye y mediante la tecnologa se posibilita nuevas estrategias para aprender y nuevos
proceso para el conocimiento, existiendo una interdependencia de los alumnos para realizar
la tarea, siendo mutuamente responsables de su colaboracin en el aprendizaje de los
dems integrantes.
El docente tambin puede realizar el seguimiento de las actividades tanto en el trabajo
individual como en trabajo colaborativo.
Esta propuesta con el modelo 1 a 1 permite que muchos alumnos que por razones de
salud/embarazo no pueden asistir todos los das puedan tener continuidad pedaggica ya
que en gran parte de la propuesta trabajaran con bsqueda en internet recorriendo en la
secuencia didctica trabajos que deben realizar tambin en horario extra-escolar sumado a
clases de 120 minutos distribuidas 3 para el trabajo colaborativo que siempre es en grupo y
no un trabajo en grupo que no siempre son colaborativos.
La propuesta contina con 2 clases para el trabajo individual mediante la utilizacin del
programa 2 Mp. Mediante tecnologa satelital se ampla el alcance de los conocimientos
favoreciendo tambin la comprensin del tema tratado sumndose a las del entorno 1 a 1
que se hacen imprescindibles para la enseanza entendiendo que nuestros alumnos son
nativos digitales. El trabajo individual ser socializado mediante exposicin de lo trabajado
por el programa. Para el cierre del tema Mega minera a cielo abierto estudio de caso:
BAJO LA ALUMBERA se tendrn 2 clases de debate con elaboracin de informe final.

Luisa Fresinga

Pgina 3

PROPUESTA:

MINERIA A CIELO ABIERTO EN ARGENTINA.

Secuencia didctica:
Clase 1:
Motivacin:
El docente inicia mostrando dos imgenes satelitales tomadas Landsat 5 TM 28/03/1995 y
otra 16/09/2011 del paisaje catamarqueo donde actualmente se desarrolla explotacin
minera a cielo abierto BAJO LA ALUMBRERA.
Se les

propondr a sus alumnos que accedan a una lista de sitios web que les

proporcionarn informacin sobre emprendimientos, propuestas, detalles y proyectos

mineros en Argentina.
El docente informar que en las actividades a desarrollar una ser realizada en grupos
con 4 integrantes cada uno y otra ser realizada en forma individual. Finalmente se har
una puesta en comn socializando todos los trabajos en la tarea en grupo y exposicin
individual.
Teniendo como cierre de tema un debate con elaboracin de resumen final.
El docente siempre ser quien guie el proyecto.

Desarrollo

A- Actividad a realizar en grupo

1-Como primera tarea se solicita ingresar a sitios para su lectura, observacin y comentario
a compartir con el resto del grupo antes de finalizar la clase.
Pgina del Gobierno Nacional
Secretara de Minera de la Repblica Argentina

Luisa Fresinga

Pgina 4

Un informe del INTI

Radiografa de la Argentina Minera

Un artculo publicado en el diario Pgina 12.
Existe una minera posible?

Lectura de blogspot
http://educandoparaelcambio.blogspot.com.ar/2012/05/mineria-de-oro-cielo-abierto-ysus.html
Cierre
Cada grupo socializar sus apreciaciones respecto de la informacin obtenida desde sitios
de la Web
CLASE 2:
Motivacin
Para entrar en tema, se les presentar distintos tipos de informacin a fin de comenzar
con la tarea de participacin, discusin y comunicacin entre el grupo de alumnos y el
docente. Una vez ledo en el sitio solicitado cada grupo elaborar su interpretacin del tema
planteado. Deben leer informacin que se encuentra en:

http://www.taringa.net/posts/info/3467125/Mineria-a-cielo-abierto-en-Argentina.html

Desarrollo
1- Con esta primera instancia, se espera que los alumnos estn en condiciones de buscar la
informacin siguiente accediendo a:

http://www.youtube.com/watch?v=MHuLPLWCGoc

Luisa Fresinga

Pgina 5

http://www.youtube.com/watch?v=rjH4DB-uBf0

http://www.youtube.com/watch?v=emfn61TBMiU&feature=related
2- Para mayor compresin del tema, se realizar nueva bsqueda de informacin.
-

Ley de Minera N 24.228 (06/05/1993)

Exenciones impositivas a la mega minera a partir de 2003
http://www.asambleaciudadana.org.ar
http://www.lanacion.com.ar/1442553-famatina-contradicciones-y-espionaje-en-elconflicto-minero

3- Con la informacin recabada

en los puntos 2 y 3 de esta actividad econmica,

Responder:
a-Cuando se inicia la explotacin minera a cielo abierto en nuestro pas?
b-Cuantas provincias se encuentran afectadas o involucradas en estos proyectos (directa
e indirectamente)?
c-Que provincias rechazan este tipo de explotacin?
d- Cules son los beneficios para la poblacin donde se realiza la explotacin y para las
empresas transnacionales?
Cierre
Sistematizar toda la informacin recopilada: datos, grficos, fotos, videos, enlaces que
quieran agregar para profundizar el tema, debiendo incorporar trabajo con google maps.
Clase 3:
Cierre de trabajo en grupos
Elaborar trabajo final colaborativo en Power Point y compartir con todos sus compaeros
de curso mediante google drive que servir para ser evaluado por el docente y la
correspondiente devolucin con correcciones y sugerencias si correspondiere.
Pautas para la elaboracin del trabajo final (en grupos):
Diapositivas

Luisa Fresinga

Pgina 6

Portada: (1 diapositiva)
-

Ttulo del trabajo

Escuela
Materia
Curso
Profesora:
Nmero de grupo
Alumnos integrantes de grupo

ndice del documento (1 diapositiva)

Desarrollo del trabajo (hasta 10 diapositivas)
Bibliografa (1 diapositiva): apellido del autor (por orden alfabtico) y nombre, titulo, editorial,
edicin, nmero de pginas. Cita de documentos digitales copiar link

Estructura de cada diapositiva

Estilo de fondo: azul oscuro
Ajustar a la ventana: 100%
Nmero de diapositiva al final
Tipografa para el texto:
Fuente: Arial Tamao:11
Ttulos y subttulos: igual fuente Tamao: 16 Aplicacin de formato negrita.
Alineacin del texto: Justificada.
Sangra: 0,5 cm.
Margen interno: 2,5 cm en superior, inferior, derecho, izquierdo.
Interlineado: 1,5
Prrafos: no excesivamente extensos ni muy cortos que permita lectura rpida pero con
ideas claras.

Clase 4:

Luisa Fresinga

Pgina 7

B-Actividad a realizar en forma individual.

Estudio de caso: EXPLOTACION A CIELO ABIERTO BAJO LA ALUMBRERA.
Cada alumno realizar el trabajo con su netbook mediante el programa 2 Mp.
1- Con datos obtenidos en el trabajo en grupo y los sitios web visitados deber elaborar
cartografa (con superficies, distancias, marcaciones, etc.) agregar fotos, videos.
Actividad extra-clase:
1- Buscar informacin en otros sitios adems de los ya visitados para obtener
informacin que presente las posturas de los diferentes actores sociales respecto a
esta actividad.
https://sites.google.com/site/fabiangeografia/estudio-de-caso-bajo-de-laalumbrera/-controversias-en-torno-a-la-explotacion-minera-de-bajo-de-laalumbrera
http://www.cig.org.ar/docs/N%C2%BA%2013/MURGUIA.pdf
http://www.mapaconflictominero.org.ar/provincias/catamarca/alumbrera.html
2- Elaborar un informe incluir como documento en el programa.
Clase 5:
El cierre de esta actividad individual ser una puesta en comn utilizando cada alumno
su netbook y mediante PDI socializar lo que investig.
Clase 6 y 7:
Cierre de tema:
Debate:
Eleccin de los grupos a favor (Pruebas) y en contra (Objeciones).Docente acta como
moderador. El docente presentar un cuestionario para generar el debate, previo
mencionar las pautas para la realizacin del mismo.
1-Cada grupo tendr 10 minutos para exponer, luego un intervalo de 20 minutos para
que reorganicen sus ideas.
2-A continuacin se dar la palabra a cada grupo que tendr 3 minutos alternadamente
para responder.
3-Los alumnos que estn a favor o en contra no implica que en la realidad esas sean
sus ideas.

Luisa Fresinga

Pgina 8

4-Eleccion del Secretario que en el Debate tendr la funcin de tomar nota presentando
un resumen de lo expuesto por ambos grupos. Agregar en documentos del programa 2
Mp con el titulo RESUMEN DE DEBATE.

ORGANIZACIN ESPACIAL: En el aula para las actividades que tienen como cierre la
presentacin de trabajo colaborativo se ubicaran en mesas enfrentadas con 4 alumnos
como integrantes.
En cuanto al trabajo utilizando el programa 2Mp se trabajara todas las mesas
formando un solo crculo en el aula, alrededor del cual el docente se desplazar
realizando el acompaamiento.
Devolucin mediante cuadro FODA socializado elaborado entre el docente y los
alumnos.
RECURSOS HUMANOS: DOCENTE, ALUMNOS.
RECURSOS MATERIALES:
Netbook. Fotografas. Cartografa. Video-proyector. Pizarra blanca interactiva
TIEMPO: 7 clases
EVALUACION:
Se tendr en consideracin para su evaluacin:
-

Presentacin en tiempo y forma.

Respetar las pautas de presentacin de los trabajos tanto individual como en grupo.
Participacin continua con sus aportes, correcciones en el trabajo colaborativo
Utilizacin de software.
Claridad de las ideas a transmitir
Postura crtica respecto a tema tratado, dada su relevancia.
En el trabajo colaborativo se demuestre un liderazgo compartido.
Elaboracin de FODA con la participacin de todos los participantes.

BIBLIOGRAFIA:
Clases del curso Modelo 1 a 1: 1-2 -3 y 4.
El ordenador porttil del estudiante en las aulas. Prakash Nair. R.A. REFP.
Han muerto los objetos de aprendizaje? Miguel Zapata, 2006
Las multitudes inteligentes de la era digital. Dr. Cristbal Cobo Roman. Revista Digital
Luisa Fresinga

Pgina 9

Universitaria, 2006. Volumen 7, nmero 6.

CASTELLS, M. La dimensin cultural de internet, Debates culturales, UOC. Disponible
en:http://www.uoc.edu/culturaxxi/esp/articles/castells0502/castells0502.html
CAVALLO, D. (2004), Modelos de crecimiento, Biblioteca pedaggica de educ.ar.
Disponible en: http://bibliotecadigital.educ.ar/articles/read/337
LITWIN, EDITH (2004)El acceso a la informacin en Litwin Edith et al (comps),
Tecnologas en las aulas, Buenos Aires, Amorrortu.
MAGLIONE, Carla, VARLOTTA, Nicols (2011), Investigacin, gestin y bsqueda de
informacin en internet. Serie estrategias en el aula para el modelo 1 a 1, Buenos Aires,
Ministerio de Educacin. Disponible en: http://bibliotecadigital.educ.ar/articles/read/275
PICO, Laura, RODRIGUEZ Cecilia (2011). Trabajos colaborativos. Serie estrategias
En el aula para el modelo 1 a 1, Buenos aires, Ministerio de Educacin. Disponible en:
http://bibliotecadigital.educ.ar/articles/read/280
TREJO, R. (2001), Vivir en la sociedad de la informacin. Revista iberoamericana de
Ciencia y Tecnologa, N1. Disponible en:
http://www.oei.es/revistactsi/numero1/trejo.htm

Luisa Fresinga

Pgina 10