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1/6/2015

DOFDiarioOficialdelaFederacin

DOF:24/09/2014
ACUERDOnmero09/09/14porelqueseestableceelPlandeEstudiosdelServicioNacionaldeBachilleratoenLnea,PrepaenLnea
SEP.
AlmargenunselloconelEscudoNacional,quedice:EstadosUnidosMexicanos.SecretaradeEducacinPblica.
EMILIOCHUAYFFETCHEMOR,SecretariodeEducacinPblica,confundamentoenlosartculos38,fraccionesI,XXXy
XXXIdelaLeyOrgnicadelaAdministracinPblicaFederal14,fraccionesIyII,32,33,fraccionesIV,VIyXIV,37,prrafo
segundoy47delaLeyGeneraldeEducacin4y5delReglamentoInteriordelaSecretaradeEducacinPblica,y
CONSIDERANDO
Queel9defebrerode2012sepublicenelDiarioOficialdelaFederacinelDecretoporelquesereformanelprrafo
primero,elincisoc)delafraccinIIylafraccinVdelartculo3o.ylafraccinIdelartculo31delaConstitucinPolticadelos
EstadosUnidosMexicanos,porelcualseestablecilaobligatoriedaddelaeducacinmediasuperior
Que el segundo transitorio de dicho Decreto establece que la obligacin del Estado de garantizar la educacin media
superior,serealizardemaneragradualycrecienteapartirdelcicloescolar20122013yhastalograrlacoberturatotalensus
diversasmodalidadesenelpasamstardarenelcicloescolar20212022
Que los artculos 32 y 33 de la Ley General de Educacin, prevn que las autoridades educativas tomarn medidas
tendientesaestablecercondicionesquepermitanelejercicioplenodelderechoalaeducacindecalidaddecadaindividuo,
unamayorequidadeducativa,ascomoellogrodelaefectivaigualdadenoportunidades de acceso y permanencia en los
servicioseducativos.Paraesosefectos,lasautoridadeseducativas establecern y fortalecern los sistemas de educacin a
distancia
Que a su vez, el artculo 37 de la Ley General de Educacin refiere en su prrafo segundo, que el tipomedio superior
comprendeelniveldebachillerato,losdemsnivelesequivalentesaste,ascomolaeducacinprofesionalquenorequiere
bachilleratoosusequivalentesestablecetambinquedichotipoeducativo se organizar, bajo el principio de respeto a la
diversidad, a travs de un sistema que establezca un marco curricular comn a nivel nacional y la revalidacin y
reconocimientodeestudiosentrelasopcionesqueofreceestetipoeducativo
Que el Plan Nacional de Desarrollo 20132018 establece, entre otras, la Meta Nacional enunciada como Mxico con
EducacindeCalidad,lacualensuEstrategia3.2.3"Crearnuevosservicioseducativos,ampliarlosexistentesyaprovecharla
capacidad instalada de los planteles", ordena que se deber incrementar de manera sostenida la cobertura en educacin
mediasuperiorysuperior,hastaalcanzaralmenos80%enmediasuperiory40%ensuperiorampliarlaofertaeducativade
lasdiferentesmodalidades,incluyendolamixtaylanoescolarizaday,fomentarlacreacindenuevasopcioneseducativas,a
lavanguardiadelconocimientocientficoytecnolgico
QueelProgramaSectorialdeEducacin20132018ensuObjetivo3,Estrategia3.1,LneadeAccin3.1.7,determinaque
se debern impulsar nuevos modelos de educacin abierta y a distancia, y garantizar su pertinencia tecnolgica y de
contenidos. Asimismo, en la Estrategia 2.6 Aprovechar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para el
fortalecimientodelaeducacinmediasuperiorysuperior,seincluyenlassiguientesLneasdeAccin:
2.6.1. Impulsareldesarrollodelaofertadeeducacinabiertayenlnea,tantoparaprogramascompletoscomopara
asignaturasespecficas.
2.6.2. Promover la incorporacin en la enseanza de nuevos recursos tecnolgicos para la generacin de
capacidadespropiasdelasociedaddelconocimiento.
2.6.3.Llevaracaboeimpulsarlasinversionesenlasplataformastecnolgicasquerequierelaeducacinenlnea.
2.6.5. Impulsarlanormatividadpertinenteparaquelaeducacinabiertayadistanciaproveaserviciosyapoyosa
estudiantesydocentes.
2.6.9.Establecercriteriosdeaplicacingeneralquefaciliteneldesarrollodeunidadesdeaprendizajeenlnea.
QueelSistemaNacionaldeBachilleratoproporcionalasherramientasnecesariasparaampliarlasopcionesycoberturade
la educacin media superior en sus distintas modalidades, dentro de un marco de diversidad y de respeto al federalismo
educativo, contribuyendo al desarrollo de las competencias genricas que integran el Marco Curricular Comn de los
bachilleresdelpas,lascualeslespermitencomprenderelmundoeinfluirenl,capacitarseparacontinuaraprendiendode
formaautnomaalolargodesusvidas,ydesarrollarrelacionesarmnicasconquieneslesrodean,ascomoparaparticipar
eficazmenteenlosmbitossocial,profesionalypoltico,y
QueelServicioNacionaldeBachilleratoenLnea,"PrepaenLneaSEP",esunservicioeducativoque
busca formar estudiantes en el tipo medio superior con un modelo educativo innovador, flexible, gratuito y basado en
competencias,medianteelusodelastecnologasdelainformacinycomunicacin,porloquehetenido a bien expedir el
siguiente:
ACUERDONMERO09/09/14PORELQUESEESTABLECEELPLANDEESTUDIOSDELSERVICIO
NACIONALDEBACHILLERATOENLNEA,"PREPAENLNEASEP"
Artculo1.ElpresenteAcuerdodeterminaelPlandeEstudiosdelServicioNacionaldeBachilleratoenLnea,"Prepaen
LneaSEP",queofrecelaSecretaradeEducacinPblica.
Artculo2.ElServicioNacionaldeBachilleratoenLnea,"PrepaenLneaSEP",seubicaenlamodalidadnoescolarizada,
opcinvirtual.Suestructuracurricularestorganizadaen23mdulosquepermitenaquieneslocursan,continuarlosestudios
detiposuperioroincorporarsealmbitolaboral.
Artculo3.ElServicioNacionaldeBachilleratoenLnea,"PrepaenLneaSEP",estdirigidoapersonasque acrediten
haberconcluidosusestudiosdelnivelsecundaria,paralocualpresentarnelcertificadocorrespondientealmomentodesu
inscripcin,oamstardardentrodelosseismesesposterioresaliniciodesusestudios.
Artculo4.LaestructuracurriculardelServicioNacionaldeBachilleratoenLnea,"PrepaenLneaSEP",eslasiguiente:

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Paraefectosdeesteplandeestudios,uncrditoserelequivalentea10horasdeformacinrequeridasparaalcanzarlos
resultadosdeaprendizajesesperadosycadamduloincorpora12crditos,sumandountotalde276crditos.
Artculo5.ElPlandeEstudiosdelServicioNacionaldeBachilleratoenLnea,"PrepaenLneaSEP",estestructuradoa
partirdelassiguientescondicionescurriculares:

I. ElmodeloeducativosesustentaenelMarcoCurricularComn,porelqueseestableceunmodelocentradoenel
estudiante a partir del paradigma constructivista y bajo un enfoque por competencias. Adems, concibe un enfoque
conectivistaydeaprendizajesocial,querepresentaelenlacedelaeducacininteractivaycolaborativadelosactoresque
intervienenenelaprendizajeenlnea.
II. Laestructuracurricularconstade23mdulos:21quecubrenlascompetenciasgenricasydisciplinaresdeloscinco
campos disciplinares establecidos en el Marco Curricular Comn, y 2 cuyo objetivo es preparar a los estudiantes en
procesos de trabajo especficos a partir del desarrollo de competencias profesionales (conocimientos, habilidades,
procedimientos,tcnicaseinstrumentos,actitudesyvalores)loquelespermitirinteractuarenformatilconsuentorno
socialylaboral.
Ladistribucindelosmdulossepresentademanerasecuencial,afindegraduareldesarrollodelascompetencias
quehandeconformarelperfildelegresadoestablecidoenelMarcoCurricularComn,conformealosiguiente:

EnComunicacinsebuscadesarrollarlacapacidaddecomunicarseefectivamenteendiversoscontextos, mediante
distintosmedioseinstrumentos,haciendousodelastecnologasdelainformacinycomunicacin.

EnCienciasSocialessetieneelobjetivodeformarciudadanosreflexivosyparticipativos,conscientesdesuubicacin
eneltiempoyelespacio.

En Humanidades se favorece el desarrollo de intuiciones, criterios y valores para entender y contextualizar su


conocimientodelserhumanoydelmundo.

EnMatemticassepropiciaeldesarrollodelacreatividadyelpensamientolgicoycrticodelestudiantequelepermita
estructurarmejorsusideasyrazonamientos.

En Ciencias experimentales se busca que el estudiante conozca y aplique los mtodos y procedimientos para la
resolucindeproblemascotidianosdesuentorno.Cadaunodelosmdulosseenfocaadesarrollarlascompetenciasde
variasdelasreasdisciplinares,haciendonfasisenunadeellas.
Losmdulosdelpresenteplandeestudiostienencomopropsitosespecficoslossiguientes:

Mdulos M01 y M02: Los mdulos de Tecnologa de la informacin y comunicacin y De la informacin al


conocimiento,brindanlasherramientasnecesariasparacontinuarconelestudiodelosmdulossubsecuentes.Elprimero
se enfoca al uso responsable de herramientas informticas bsicas para resolver problemas de diversa ndole. En el
segundomdulosedanaconocerlasherramientasdeplanificacinyorganizacindetutiempo,ascomoestrategiasde
estudio.
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MduloM03:ElmduloEllenguajeenlarelacindelhombreconelmundopermiteutilizarloslenguajesempleados
en diversas disciplinas para obtener y comprender informacin de diferentes campospara interpretar el mundo que les
rodea.

Mdulo M04: El mdulo Textos y visiones del mundo da a conocer diferentes realidades de la sociedad que
enriquecersuvisindelmundoparaparticipardemaneraautnomaenlaresolucindeproblemas.

MduloM05:ElmdulodeArgumentacindesarrollahabilidadesquepermitenestructurarargumentossobretemticas
relacionadasconelmbitocientficoysocialenlabsquedadeconsensosyacuerdosnegociados.

MdulosM06yM07:ElmduloMimundoenotralengua proporciona las bases para el aprendizaje del ingls. El


siguientemduloMividaenotralenguacontinadesarrollandolashabilidadesdeescritura,lectura,audicinyexpresin
oralparacomunicarseeningls.

Mdulo M08: El mdulo Ser social y sociedad da a conocer diversos conceptos del rea que le permiten incidir
activamenteensucomunidad.

Mdulo M09: El mdulo Sociedad mexicana contempornea muestra la forma en que se desarroll la sociedad
mexicanaenelsigloXXconelfindequecomprendaneinterpretenlaproblemticaactualdelpas.

MduloM10:ElmduloTransformacionesenelmundocontemporneoseenfocaenelanlisiscrticodediferentes
procesossocialesycmohancontribuidoalaconformacindelmundoactual.

Mdulo M11: El mdulo Representaciones simblicas y algortmicas se enfoca en la aplicacin de frmulas


matemticasatravsdelarelacinentreexpresionesnumricasyalgebraicas.

Mdulo M12: El mdulo Matemticas y representaciones del sistema natural, permite comprender fenmenos
naturalesrelacionadosconlosfluidos,electricidad,magnetismoycalor,analizandoyaplicandomtodosyprocedimientos
matemticos.

MduloM13:EnelmduloVariacinenprocesossocialesseaplicanprocesosderazonamiento
matemticoparaelanlisisycomprensindefenmenossocialesrelacionadosconlaeconomaylapoblacin.

MduloM14:ElmduloUniversonaturalseenfocaendaraconocerlascaractersticasdelpensamientocientfico,la
identificacindelosfenmenosnaturalesylarelacindelascienciasexperimentalesconladinmicadeluniverso.

MduloM15:ElmduloHaciaundesarrollosustentableseenfocaenelreconocimientodelmedioambientecomoun
elementofundamentalparaeldesarrollodelserhumano.

MduloM16:ElmduloEvolucinysusrepercusionessocialesseanalizaladiversidadyherenciabiolgicadelas
especiesenfuncindeloscontextossociohistricosendondesurgenylasrepercusionespolticaseideolgicasquehay
enelmbitosocialactual.

Mdulo M17: El mdulo Estadstica en fenmenos naturales y procesos sociales se enfoca a la aplicacin de
herramientasmatemticasparaanalizareinterpretarprocesossocialesyfenmenosnaturalesdelentorno.

Mdulo M18: El mdulo Clculo en fenmenos naturales y procesos sociales brinda herramientas de clculo
diferencialeintegralparaelanlisisyprediccindefenmenosnaturalesysocialesqueocurrenenelentorno.

MduloM19:ElmduloDinmicaenlanaturaleza:elmovimientoaplicalageometraytrigonometraparaexplicarla
dinmicadelmovimientoenfenmenosmecnicosynaturales.

MdulosM20yM21:LosmdulosOptimizacinensistemasnaturalesysocialesdesarrollaunaperspectivareflexiva
sobrelafuncinquesetieneenlasociedadylainterrelacindelosrecursosnaturalesysocialeseImpactodelaciencia
y la tecnologa en el cual se reflexiona sobre las implicaciones del desarrollo cientficotcnico para promover una
concienciaresponsablesobreelusodeestosavances.

MdulosM22yM23:Parafinalizarsecuentacondosmdulosdecomponenteprofesional:Tecnologasemergentes
en la resolucin de problemasyTecnologas emergentes para la administracin y gestin, los cuales se enfocan a
desarrollarcompetenciasquelespermitanincursionarenelmercadolaboral.
III. Tiene como caracterstica el aprendizaje en grupo, de forma colaborativa, con cuando menos un 20% de sus
actividadesbajolasupervisinymediacindeunfacilitador,conelseguimientopsicoemocional,tecnolgicoypedaggico
administrativodeuntutor.Sesigueunatrayectoriacurricularpreestablecidaconuncalendariofijoyhorarioflexible.
IV. Elmodelodeevaluacinconsideraeldesempeodelosestudiantesalrealizaractividadesquemovilicen saberes,
actitudes y habilidades, que resultan en las evidencias de una actividad prediseada con un propsito formativo. Lo
anterior, a travs de las rbricas que incorporan las competencias del Marco Curricular Comn y valoran los criterios
cognitivo (saber), actitudinal (saber ser), comunicativo (saber hacer), colaborativo (saber convivir) y pensamiento crtico
(aprenderaaprender).
Artculo6.LaSubsecretaradeEducacinMediaSuperiordeterminarloscontenidosfundamentalesdelos23programas
de los mdulos del Plan de Estudios del Servicio Nacional de Bachillerato en Lnea, "Prepa en LneaSEP", as como su
organizacin, enfoque, unidades, evidencias de aprendizaje con sus respectivos criterios de desempeo, las orientaciones
metodolgicasparasudesarrolloyloslineamientosdeevaluacinyacreditacin.
Artculo7.Enlosprocesosdeinscripcin,reinscripcin,evaluacin,acreditacin,equivalencia,revalidacin,asignacin,
acumulacin y transferencia de crditos acadmicos, promocin, regularizacin, certificacin y dems relacionados con la
imparticindelosestudiosaqueserefiereelpresenteAcuerdo,seaplicarnlasdisposicionesestablecidasenlasnormasde
controlescolarquealefectoemitalaautoridadeducativacompetente,deconformidadconloestablecidoporelReglamento
InteriordelaSecretaradeEducacinPblica.
Artculo8.El Plan de Estudios del Servicio Nacional de Bachillerato en Lnea, "Prepa en LneaSEP", podr tener las
adaptaciones que requiera para responder a las caractersticas de los diversos grupos indgenas, de la poblacin rural
dispersa,migratorios,depersonascondiscapacidad,demujeres,ascomootrosquealefectodeterminelaSubsecretarade
EducacinMediaSuperior.
TRANSITORIO
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NICO.ElpresenteAcuerdoentrarenvigoreldadesupublicacinenelDiarioOficialdelaFederacin.

Mxico, Distrito Federal, a 18 de septiembre de 2014. El Secretario de Educacin Pblica, Emilio Chuayffet Chemor.
Rbrica.

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