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UNIVERSIDAD DE SONORA
DIVISIN DE CIENCIAS SOCIALES
MAESTRA EN INNOVACIN EDUCATIVA
Introduccin
La educacin superior en Amrica Latina, ha sufrido cambios a lo largo del tiempo tanto
en su estructura, organizacin, como en su ideologa. Cambios atribuidos al fenmeno de
la globalizacin, mismo que hace acto de presencia y que ha tenido y sigue teniendo
impacto directo, en magnitud en el proceso de enseanza de la planta docente, en el
aprendizaje de los alumno, en la comunidad y/o sociedad y en las decisiones de directivos
y/o polticos (Brunner, 2001) en resumidas cuentas, tiene efectos directos sobre los
principales actores y sus funciones, lo cual afecta la calidad del sistema educativo.
En la actualidad, debido a los cambios acelerados de la sociedad, las universidades se
han apropiado de un modelo educativo basado en la economa, es decir capacitar a los
jvenes para contribuir al desarrollo econmico del pas, dejando en segundo plano el
desarrollo y potencializacin del conocimiento creativo y crtico que garanticen el
aprendizaje estratgico y contino de los estudiantes.
Esta problemtica se ve reflejada segn el informe de la Organizacin de las Naciones
Unidas para la Educacin la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2005) en un sistema
educativo que permanece rezagado, con escasa capacidad para compensar el dficit de
capital cultural de los nios y jvenes de bajos niveles econmicos; altos ndices de
analfabetismo, desercin escolar y resultados poco prometedores de aprendizaje en el
contexto internacional, regional y local. Lo cual se ve reflejado en la escasa promocin
que Mxico tiene hacia la ciencia, tecnologa e investigacin en relacin con otros pases.
Lo cual indica que hay insuficiente produccin de conocimiento para la solucin de
problemas emergentes en el sector salud, educativo y social (Andere, 2005).
Los datos revelan que, especficamente en el nivel superior, los estudiantes tienen
dificultades para comprender lo que leen, as como la capacidad de procesar
adecuadamente la informacin para desarrollar la capacidad de solucionar problemas
(Zimmerman, 1989), esta problemtica es posiblemente una de las que ms afecta el
rendimiento de los estudiantes, as como la calidad de su aprendizaje (GonzlezHernndez, 2008). Segn Castaeda (2004) el aprendizaje se ha evaluado de manera
aislada lo que ha generado que lo que se evala sea conocimiento basado en estrategias
de memorizacin y repeticin de informacin. Dicha deficiencia educativa ha provocado
estudiantes con altos ndices de reprobacin y bajo rendimiento acadmico (MartnezGuerrero y Snchez-Sosa, 1993).
Argumentacin y desarrollo
Segn la UNESCO en los ltimos cincuenta aos las instituciones de educacin superior
en el mundo han sufrido una masificacin de la enseanza superior es decir, ha ocurrido
un aumento en el nmero de estudiantes que ingresan a las universidades. Entre 1970 y
1990 el nmero de estudiantes matriculados en la enseanza superior se multiplic por
ms de dos, pasando de 28 a 69 millones. En el ao 2002, el nmero de matriculados
ascenda a 122 millones. Segn algunas previsiones, la poblacin mundial de estudiantes
universitarios podra alcanzar en 2025 la cifra de 150 millones.
En Mxico, segn La Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin
Superior (ANUIES, 2000, 2008) la matricula de la educacin superior ha crecido de
33,000 en el ao de 1950 a 1, 482,000 estudiantes para el ao 1999, alcanzando los 2,
366, 661 alumnos para el ao 2007, en este mismo ao el total nacional en educacin
superior publica alcanzo 1, 606, 553 de poblacin estudiantil.
Segn el Plan de Desarrollo Nacional (PDN) para el ciclo escolar 2006-2007 la matrcula
del Sistema Educativo Nacional ascendi a 32.9 millones de alumnos, correspondiendo
2.5 millones a la educacin superior. Posterior a esto, las universidades atendieron a una
poblacin de de 2.6 millones de jvenes en el ciclo 2007-2008, es decir, 94.7 miles ms
que en el ao previo.
A nivel Estatal, la cohorte de ingreso a la Universidad de Sonora en el periodo 2007-2 se
integr por 6,020 estudiantes, que se distribuyeron en 39 programas de licenciatura y seis
troncos comunes. A inicios del ciclo 2008-2 (es decir a un ao del ingreso, lapso en que
histricamente se presenta la mayor desercin) se encontraban inscritos 4,542
integrantes de la cohorte, es decir, haban desertado de la Institucin 1,478 estudiantes,
ambiente de aprendizaje llamado meta tutor. Los resultados indican que los estudiantes
universitarios muestran un desempeo significativamente superior en las medidas pre-pos
test en un ambiente de aprendizaje en lnea.
A travs de los estudios de Ceniceros y Gutirrez (2009) identificaron y analizaron las
estrategias metacognitivas que utilizan los estudiantes de licenciatura y maestra de la
Universidad Pedaggica de Durango La variable de autorregulacin y control del
aprendizaje muestra valoraciones altas en cuanto a la frecuencia con que se desarrollan
actividades metacognitivas.
A partir de la revisin bibliogrfica del estado del conocimiento sobre las estrategias de
aprendizaje y autorregulacin que los estudiantes utilizan se plantearon los siguientes
objetivos de investigacin:
Objetivo General
Evaluar en contextos de autorreporte y de ejecucin el uso de estrategias de aprendizaje
(procesamiento de la informacin) en una tarea de comprensin de lectura as como
estrategias de autorregulacin en estudiantes de recin ingreso a la Universidad de
Sonora y de acuerdo a los resultados plantear una propuesta para mejorar o potencializar
(segn sea el caso) el uso de estrategias de aprendizaje y autorregulacin.
Objetivos Especficos
1.
estudiantes universitarios.
3.
4.
Comparar las carreras del campus Hermosillo con cada una de las variables
mencionadas anteriormente.
5.
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