PLAN CURRICULAR

ANUAL
pca
MATEMTICA
OCTAVO AO

UNIDAD EDUCATIVA

AO LECTIVO

LOGOTIPO
REA/ASIGNA
TURA

CARGA
HORARIA
SEMANAL

MATEMTI
CA

PLAN CURRICULAR ANUAL

1.DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE
AO/CUR
DEL
SO
DOCENTE
CARGA
HORARIA
ANUAL

216

PARALEL
O

OCTAVO

___

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL
4

DOMINIO A

NMEROS Y FUNCIONES
A.4.1. Determina la ecuacin de una funcin lineal con base en
informacin dada. Resuelve ejercicios y problemas utilizando las
propiedades y operaciones definidas en el conjunto de los nmeros
reales.
A.4.2. Reconoce, interpreta, evala y analiza funciones lineales a
partir de tablas de valores y grficos. Representa nmeros reales en la
recta numrica. Establece relaciones de orden. Expresa nmeros
racionales en notacin fraccionaria o decimal y nmeros reales en
notacin cientfica. Diferencia las unidades del Sistema Internacional
con las de otros sistemas y conoce sus equivalencias.
A.4.3. Resuelve y formula problemas mediante el empleo de

funciones lineales, operaciones combinadas con nmeros reales y

conversiones de unidades. Expresa ideas con claridad y orden en el
desarrollo de las soluciones a las situaciones propuestas, mediante un
uso correcto del lenguaje matemtico.

DOMINIO B

LGEBRA Y GEOMETRA
B.4.1. Opera, factoriza o simplifica expresiones algebraicas sencillas.
Resuelve inecuaciones de primer grado y utiliza mtodos de
resolucin de sistemas de ecuaciones lineales. Calcula elementos,
reas y volmenes de cuerpos geomtricos con el uso de las razones
trigonomtricas y los teoremas de Tales o Pitgoras. Realiza
conversiones de ngulos entre radianes y grados.
B.4.2. Identifica los elementos y la notacin bsica de expresiones
algebraicas. Reconoce y describe los elementos de polgonos.
Comprende las propiedades de la semejanza de tringulos.
Caracteriza cuerpos geomtricos. Determina las razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo. Reconoce, diferencia y relaciona
medidas en grados y radianes de ngulos notables en los cuatro
cuadrantes. Conoce los teoremas de Tales y Pitgoras.
B.4.3. Realiza clculos, emplea estrategias y argumenta resultados en
la resolucin de situaciones o problemas geomtricos y aritmticos
que involucren la aplicacin de razones trigonomtricas, teoremas de
Tales o Pitgoras, ecuaciones, inecuaciones y sistemas de ecuaciones
lineales. Reconoce y contrasta propiedades y relaciones geomtricas
utilizadas en demostraciones de teoremas bsicos.

DOMINIO C

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
C.4.1. Calcula el rango y las medidas de tendencia central en
problemas reales. Calcula probabilidades simples.
C.4.2. Elabora e interpreta informacin estadstica en tablas de
frecuencias y diagramas con datos discretos y continuos. Identifica
las caractersticas de las medidas de tendencia central y el rango.
Reconoce la probabilidad de que un suceso ocurra.
C.4.3. Aplica la informacin estadstica y de probabilidades en la
resolucin de problemas. Justifica la validez de procedimientos y
conclusiones despus de un anlisis e interpretacin de datos y
grficos estadsticos.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL AO.

Reconocer las variables como elementos

necesarios de la Matemtica, mediante la
generalizacin de situaciones para expresar
enunciados simples en lenguaje matemtico.
Operar con nmeros enteros, a travs de la
aplicacin de las reglas y propiedades de las
operaciones en el conjunto Z y aplicarlos en la
resolucin de problemas.
Aplicar conceptos de proporcionalidad a travs

OBJETIVOS DEL REA.

Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin,

respeto y capacidad de transferencia al aplicar el
conocimiento cientfico en la solucin y
argumentacin de problemas por medio del uso
flexible de las reglas y modelos matemticos para
comprender los aspectos, conceptos y dimensiones
matemticas del mundo social, cultural y natural.
Crear modelos matemticos, con el uso de todos
los datos disponibles, para la resolucin de
problemas de la vida cotidiana.

del clculo de permetros, reas y volmenes de

figuras y de cuerpos (prismas y cilindros)
semejantes para resolver problemas.
Reconocer las diferentes lneas particulares de
un tringulo, mediante representaciones grficas
y la aplicacin de sus propiedades en la
resolucin de problemas.

Valorar actitudes de orden, perseverancia,

capacidades de investigacin para desarrollar el
gusto por la Matemtica y contribuir al desarrollo
del entorno social y natural.

Analizar, comprender, representar y expresar

informaciones nacionales en diversos diagramas
mediante el clculo de frecuencias absolutas y
acumuladas, para fomentar y fortalecer la
apropiacin de los bienes del pas.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR
INTEGRADOR DEL
REA

Desarrollar el
pensamiento lgico

EJE DE APRENDIZAJE

El razonamiento, la
demostracin, la

EJE TRANSVERSAL

El Buen Vivir como principio rector de la

transversalidad en el currculo.

crtico para
interpretar y
resolver problemas
de la vida.

comunicacin, las conexiones

y/o la representacin con
nmeros.

Los ejes transversales constituyen grandes

temticas que deben ser atendidas en toda la
proyeccin
curricular,
con
actividades
concretas integradas al desarrollo de las
destrezas con criterios de desempeo de cada
rea de estudio.
En sentido general, los ejes transversales,
abarcan temticas tales como:
La interculturalidad
El reconocimiento a la diversidad de
manifestaciones
tnico-culturales
en
las
esferas local, regional, nacional y planetaria,
desde una visin de respeto y valoracin.
La formacin
democrtica

de

una

ciudadana

El desarrollo de valores humanos universales,

el
cumplimiento
de
las
obligaciones
ciudadanas, la toma de conciencia de los
derechos, el desarrollo de la identidad
ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios,
el aprendizaje de la convivencia dentro de una
sociedad intercultural y plurinacional, la
tolerancia hacia las ideas y costumbres de los
dems y el respeto a las decisiones de la

mayora.
La proteccin del medioambiente
La
interpretacin
de
los
problemas
medioambientales y sus implicaciones en la
supervivencia de las especies, la interrelacin
del ser humano con la naturaleza y las
estrategias para su conservacin y proteccin.
El cuidado de la salud y los hbitos de
recreacin de los estudiantes
El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con
las edades y el entorno socio-ecolgico, los
hbitos alimenticios y de higiene, el empleo
productivo del tiempo libre.
La educacin sexual en los jvenes
El conocimiento y respeto por la integridad de
su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad
sexual y sus consecuencias psicolgicas y
sociales, la responsabilidad de la paternidad y
la maternidad.
La atencin a estas temticas ser planificada
y ejecutada por los docentes al desarrollar sus
clases y las diversas tareas de aprendizaje, con

el apoyo de actividades extraescolares de

proyeccin institucional.

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
BLOQUES
CURRICULARES/MODUL
O

Bloque N 1 Nmeros
enteros
Bloque N 2 Nmeros
fraccionarios
Bloque N 3 Nmeros
decimales
Volmenes de prismas y
cilindros
Bloque N 4 Polgonos:
tringulos y cuadrilteros.
Iniciacin al lgebra
Bloque N 5

NMERO
DE
PERIODO
S
SEMANAL
ES

NMER
O
TOTAL
DE
PERIOD
OS

NMERO
DE
PERIODOS
PARA
EVALUACIO
NES E
IMPREVIST
OS

NMERO DE
PERIODOS
DESTINADOS
PARA EL
DESARROLLO
DE
BLOQUE/MDUL
O

36

30

36

30

36

12

24

36

30

36

30

NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS
AL
BLOQUE/MD
ULO

Proporcionalidad geomtrica
Bloque N 6 Tablas y grficos

TOTAL

6
36

6
36

36
216

12
48

24
168

4.3 DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

BLOQUES
CURRICULARES

1. RELACIONES
Y FUNCIONES

2. NUMRICO

3. GEOMTRICO

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS

Generar sucesiones con nmeros enteros. (A)

Reconocer pares ordenados con enteros y ubicarlos en el plano cartesiano. (C,
P)
Reconocer y agrupar monomios homogneos. (C).
Expresar un enunciado simple en lenguaje matemtico. (A)
Leer y escribir nmeros enteros. (C, P, A)
Ordenar y comparar nmeros enteros. (C, P)
Ubicar nmeros enteros en la recta numrica. (C)
Simplificar expresiones con nmeros enteros con la aplicacin de las
operaciones bsicas. (P, A)
Resolver las cuatro operaciones de forma independiente con nmeros enteros.
(C, P)
Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y
divisin exacta con nmeros enteros. (P, A)
Simplificar expresiones de nmeros enteros con la aplicacin de las reglas de
potenciacin y de radicacin. (P, A)
Construir figuras geomtricas con el uso de la regla y el comps siguiendo
pautas especficas. (A)
Reconocer la congruencia y la semejanza de tringulos en la resolucin de
problemas. (C)
Determinar el factor de escala entre dos tringulos semejantes. (C)

 Definir y representar medianas, mediatrices, alturas y bisectrices de un

tringulo en grficos. (C, P)
Determinar el baricentro, ortocentro, incentro y circuncentro de un tringulo en
grficos. (C, P)
Deducir y aplicar las frmulas para el clculo del volumen de prismas y de
cilindros. (C, P, A)
Aplicar el teorema de Thales en la resolucin de figuras geomtricas similares.
(A)

4. MEDIDA

Determinar la escala entre figuras semejantes con la aplicacin de Thales. (P, A

5. ESTADSTICA
Y
PROBABILIDAD

Calcular y contrastar frecuencias absolutas y acumuladas de una serie de datos

grficos. (P, A)

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
- Texto de Matemtica 8vo de Bsica
- Textos de consulta
- Material geomtrico
- Carteles
- Proyector
- Construccin de aparatos caseros
- Representacin esquemtica
- Folletos de ejercicios-libros
- Juegos Matemticos

PARA LOS DOCENTES

-Actualizacin y Fortalecimiento de la Educacin General
Bsica: Precisiones para la enseanza y el aprendizaje.
- Estndares de Calidad Educativa: Estndares de
aprendizaje.
- Plan de Bloques Curriculares
- Trabajo interdisciplinario
- Problemas de la vida cotidiana y soluciones
- Material concreto
- Texto de Matemtica Octavo

- Audiovisuales
- Fichas
- Pancartas
- Tarjetas
- Material concreto del entorno mgico
- Cifras estadsticas actualizadas
- Material de Laboratorio, diapositivas
- Diagramas
- Problemas de la vida real
-Software educativo

MTODOS PROPUESTOS

- Textos.
- Carteles
- Folletos.
-Encuestas
- Organizadores grficos
-Sofware educativo
- CD
- DVD
- Videos
- Proyector
- Lapto

6. METODOLOGA
TCNICAS

INSTRUMENTOS

1. Mtodo Inductivo-Deductivo
- Observacin
- Experimentacin
- Comparacin
- Abstraccin
- Generalizacin
- Comprobacin
- Aplicacin

OBSERVACI
N.

1. REGISTROS:
-Anecdtico.
-Descriptivo.
2. LISTA DE COTEJO.
3. ESCALAS:
-Numrica.
-Descriptiva.
-Grfica.

ENTREVISTA.
2. Mtodo Heurstico
- Descripcin
- Exploracin Experimental
- Comparacin
- Abstraccin
- Generalizacin

3. Solucin de problemas
- Enunciacin del problema
- Identificacin del problema
- Formulacin de alternativas de
solucin
- Resolucin
- Verificacin de soluciones

GUA DE PREGUNTAS.
-Estructurada.
-Semi estructurada.
-Abierta.

ENCUESTA.

CUESTIONARIO.
-Inventarios.
-Escala de Aptitudes.

- Evaluacin.
4. Mtodo hipottico-deductivo
- Observacin
- Planteamiento de hiptesis
- Deducciones de conclusiones a partir de
conocimientos previos
- Verificacin

5. Ciclo del Aprendizaje: ERCA

-Experiencia Concreta
-Observacin Reflexiva
-Conceptualizacin
-Aplicacin Prctica

6. Mtodo de Plya
- Comprensin del problema
- Concebir un plan
- Ejecutar el plan
- Examinar la respuesta

PORTAFOLIO
.

PRUEBAS.

TRABAJOS VARIOS.
-Consultas.
-Investigaciones.
-Trabajos en Clase.
-Trabajos Grupales.
-Talleres.
1. ORALES.
-Cuestionario.
-Lectura.
-Ejercicios.
2. ESCRITAS.
-Objetivas de;
Completacin.
Pareamiento.
Ordenacin.
Seleccin Mltiple.
Dicotmicas.
2.1. Mapas Mentales.
Cuadros sinpticos
Esquemas Conceptuales
Mapas conceptuales
Redes semnticas.

7. Mtodo Experiencial
- Prerrequisitos
- Esquema conceptual de partida
- Construccin del Conocimiento
- Transferencia del Conocimiento

7. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA
Ministerio de Educacin, Actualizacin y
Fortalecimiento Curricular de la
Educacin General Bsica, 2010, Don
Bosco Quito
Ministerio de Educacin, Estndares de
Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestin
Escolar, Desempeo Profesional e
Infraestructura.
Ministerio de Educacin Matemtica
Octavo Quito Ecuador.
Ministerio de Educacin, Evaluacin de
los Aprendizajes.
ELABORADO
DOCENTE
Firma:
Fecha:

REVISADO
NOMBRE
Firma:
Fecha:

Mentefacto
Mesa de la idea principal
Rueda de atributos
Diagrama de la V
Diagrama de la T
Crucigramas
Sopa de letras.
8. OBSERVACIONES

APROBADO
NOMBRE
Firma:
Fecha: