Sarais Martnez Mndez

N.L: 9

3 I

29 de Agosto del 2014

Comentario de la sesin
Forma de trabajar Educacin Artstica Ejes
Durante esta clase aun cuando fue una sesin corta, se trabaj a partir de un previo anlisis de cada
uno de los programas de estudio de educacin primaria, del apartado de educacin artstica el
conocer ms sobre cada uno de los ejes con los que se trabaja la educacin artstica en primaria,
desde los cuatro diferentes lenguajes artsticos.
Encontrando que en cada uno de los lenguajes se ve una secuencia de trabajo a lo largo de los seis
aos de primaria, esto es en medida del grado en el que se encuentre el docente trabajando, el tipo
de trabajo que se fomenta cambia, pero siempre propiciando alguno de los tres ejes que se tiene, ya
sea: apreciacin en el cual se pretende que a travs de los sentidos el alumno perciba su realidad del
mundo ya sea mediante el lenguaje artstico de las artes visuales, la msica, la expresin corporal y
danza o por el teatro, as como el eje de expresin, en donde se busca que surja en los alumnos el
deseo de manifestarse y visualizar cualquier tipo de lenguaje, por ejemplo, en el caso de las artes
visuales por medio de puntos y lneas (imgenes) y finalmente en una contextualizacin con la
finalidad de que los alumnos identifiquen la importancia de movimientos desde la dimensin macro
y micro de cualquier lenguaje en cualquier lugar.
Llegamos as a la conclusin de que los contenidos de cada grado se van relacionando con el paso
del tiempo y lo que es mejor que en cualquiera de los grados se trabaj con los cuatro diferentes
lenguajes, no deja de lado ninguno siendo esto algo muy bueno ya que desde principio se les va
introduciendo a los estudiantes a desarrollar por igual los lenguajes artsticos, esto permitir a uno
como docente poder visualizar si alguno de nuestros estudiantes tiene algn talento en especfico y
poder conducirlo a que el mismo lo descubra, si le agrada y desea potenciarlo, adelante esto ya
depender del nio y su familia para que no sea desaprovechado.
Me agrad mucho la distribucin de los contenidos en los seis grados de primaria, ya que estos van
subiendo de nivel, de tal manera que los alumnos sean capaz de poder desarrollarlos sin dificultad o
sin que sean vistos los trabajos como inalcanzables, as mismo me parece muy bueno el hecho de
que tambin los programas lleven al alumno a aplicar los conocimientos que estn adquiriendo de
manera secuenciada y relacionada con los cuatro lenguajes artsticos para poder ellos construir sus
propias representaciones desde estos cuatro lenguajes artsticos, mostrando esta adquisicin los
alumnos en sexto grado, mediante la capacidad de poder hacer reinterpretaciones, desde las artes
visuales, interpretaciones libre de baile folclrico de Mxico en el lenguaje de expresin corporal y
danza, hacer notacin musical en msica y en teatro ya es capaz de hacer representaciones teatrales.
Sin duda el gran trabajo que est en nuestras manos al impartir la asignatura de educacin artstica,
es todo un reto y debe de ser vista desde la importancia que merece, ya que con ayuda de esta
asignatura podemos lograr en nuestros alumnos, ms que crear arte, tambin que despierte en ellos
la iniciativa, la creatividad, la intuicin y ese cumulo de procesos cognitivos que les sern muy
tiles para realizar con facilidad y mayor destreza las tareas de las dems asignaturas, puesto que
gracias a la educacin artstica se pretende tener una educacin integral en cada uno de los alumnos.
Por lo que debemos de quitar esos malos paradigmas que en la actualidad en muchas de las escuelas
primarias todava prevalece, el hecho de creer que la educacin artstica es solo de relleno o
cuestin que solo le ocupa y compete al promotor de esta asignatura y no del maestro titular, puesto
que por medio de dicha asignatura cualquier titular de grupo puede ayudarse de los contenidos que
se trabajan en artstica para poder ensear otro contenido de cualquier asignatura de una manera
interesante, creativa, divertida y sobre todo significativa.