Lmites

Son las normas que el nio debe respetar para mantener la armona
del entorno. Estos deben estar de acuerdo a las necesidades, etapas
de desarrollo del nio y con la realidad del ambiente y del nio.
Los lmites deben ser expuestos claramente y fundamentados. Esto
implica que deben estar libres de contradicciones. El lmite busca
aprendizaje, respeto por el ambiente.
Se establecen y luego se recuerdan constantemente y se conversan
sin enojarse ni subir la voz.
Ejemplo: Recuerda que en la casa se camina, si quieres correr
tendrs que ir afuera.
Al ponerse el lmite se debe estar seguro de que el nio tiene la
capacidad de cumplirlo, deben ser alcanzables, reales y aplicables.
Requieren cierta reflexin por parte del adulto. Se debe evaluar si
son tiles y necesarios.
Los Lmites son importantes en la vida del nio:
- Le otorgan seguridad y estructura.
- Le hacen sentirse tomados en cuenta y queridos, pues lo
lmites son un reflejo del amor, que el otro importa.
- Cuando hay ausencia de lmites la persona se siente
abandonada.
- Los lmites deben tener una evolucin de acuerdo al
desarrollo del nio. La libertad que se va dando va a
depender de su grado de responsabilidad y madurez.
Algunas razones que impiden poner lmites son cansancio, el querer
ponerse a la altura del nio, ser su amigo, sentimiento de culpa, lo
que se da principalmente en los padres.
Deben existir adems consecuencias explicitadas, establecidas, si el
nio pasa los lmites, las que el grupo debe conocer con claridad.
Son los acuerdos del saln y del hogar.
Las consecuencias deben ser lgicas y congruentes, debe haber
correspondencia. La consecuencia debe tener directa relacin con el
lmite.
Ejemplo: Si no te comes la comida, no ves televisin. En este caso no
hay correspondencia entre el lmite y la consecuencia. Debera ser
ms bien si no te comes la comida, no podrs comer nada ms hasta
la prxima comida.
Estos deben respetarse para que el nio sepa que estos son estables.

Los lmites de violencia, son personales, se usan expresiones como

Yo no voy a permitir que golpees a alguien, no se deben usar
expresiones impersonales como: ac no golpeamos a nadie, no se
golpea a los dems o prtate bien.
Frente a faltas de respeto hacia otros es lo mismo. Hay que destacar
nombrando claramente cul es la falta, no basta con decir: prtate
bien.
Hasta los 6 aos los lmites los ponen los adultos, no hay acuerdos.
En primaria, stos se conversan, se pueden llegar a acuerdos. En
este nivel es posible trabajar el tema de los lmites de modo que los
nios vayan creando su propio marco de referencia. Se pueden
acordar los mrgenes, incluso ellos mismos pueden dar ideas
respecto a cules sern los limites en la casa y escuela, de modo que
ms tarde sientan una mayor responsabilidad para cumplirlos.
Los primeros das de entrada a clases los lmites se trabajan
fuertemente. Se escriben y se mantienen a la vista de los nios,
dentro del saln.
La evolucin es en espiral ascendente, Lo que indica que hay
momentos estticos y momentos de avance, siempre en un nivel
superior, no es siempre igual.
El nio debe evolucionar, tiene adentro un poder universal, es la
energa de la vida, que lo lleva por una carretera hacia la evolucin,
como toda carretera tiene normas, que le permiten llegar hasta el
final.
Cuando esta energa se encuentra con obstculos, esta energa no
desaparece, sino que se desva, lo que impide evolucionar. Aqu
surgen las llamadas desviaciones.
Los lmites encaminan la energa del nio en la espiral evolutiva, la
conducen en esa direccin, impiden que esta se disperse.
Los lmites deben ponerse en positivo, de esta manera le indico al
nio las opciones que tiene, lo que el s puede hacer, dndole
libertad.
Ejemplo: En la sala se camina, si quieres correr tendrs que ir afuera
Si le digo: Aqu no se corre! Inhabilito al nio, le impido actuar.
Coarto su energa.

Las consecuencias son muy distintas a los castigos, que en general

se indican de forma alterada, no estn explicitados, no tienen
correspondencia con el lmite. Generan obstculos, y aversiones.
Por ejemplo: Si no haces la tarea tendrs que hacer aseo a la sala. Le
genero aversin y odio a la limpieza, la estoy asociando a un castigo.
Por tu desobediencia tendrs que escribir 100 veces, generndole
una aversin al estudio.
Lo que se observa hoy da es mucha dispersin.
Es necesaria la autodisciplina, ponerse metas, limites claros.
El adulto a cargo debe trabajar por su propios Lmites. Es necesario
que el adulto haga desarrollo personal. Debe trabajar con
autodisciplina en su evolucin.
El adulto debe tener claridad y propsito para los nios, para
conducirlos hacia una secuencia. Es necesario saber para donde voy
con cada nio, hay metas, hay evolucin, junto con libre eleccin. El
nio puede elegir que trabajos realizar, pero dentro de esos lmites,
no se le da la opcin de correr, gritar o jugar. Puede elegir dentro de
ciertos trabajos cual va a realizar. Se le dan exigencias que tienen un
nivel de desafo. Se les da la misin de cumplir con un plazo. Debe
haber mucha claridad por parte de la persona que gua.