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LO PSQUICO Y LAS FUNCIONES PSQUICAS

La humanidad ha evolucionado ,en el rea de los conocimientos y en relacin


al mundo interior , se han usado diversos nombres para denominarlo. La
nominacin ms antigua es la de alma. Es as como hasta la fecha se habla de
las enfermedades mentales. Con ste criterio se buscaba el origen de las
enfermedades mentales en el interior del hombre . Ello coincida con la total
ignorancia sobre el cerebro.
Por el ao l800, un gran anatomopatlogo Alemn, Virchov, descubri la clula
y desarroll la teora celular . Ello llev a demostrar que el cuerpo humano y
cada rgano est compuesto por stas clulas. A partir de all se ampli el
estudio del cuerpo, y sus partes. Virchov consider que la clula era una
estructura independiente y autosuficiente, totipotencial. Lleg a sostener que
las enfermedades ,eran solo anormalidades que afectaban a las clulas.
Debido a que tampoco tuvo una idea centralizacin funcional, y al no poder
explicar el origen y mecanismos de muchas enfermedades mentales ,se
crearon otras teoras y el conocimiento cientfico se dispers. As surgen
muchas escuelas como: el psicoanlisis, el conductismo, culturalismo, el
existencialismo, el nervismo, etc. Paralelamente a los estudios de Virchov, el
gran Mdico Ruso Pavlov, cre su teora del Nervismo que estudiaba la
relacin del cerebro con el mundo externo y su resultado. Ello llev a
desentraar los misterios ms ignorados sobre el rgano ms maravilloso del
cuerpo humano, el cerebro. Este rgano era desconocido para la ciencia de
entonces y Pavlov lo estudi minuciosamente ,en su aspecto funcional y
demostr que era el gran controlador y centralizador de todos los rganos del
cuerpo humano. Se lleg a decir que era el rgano programador de la salud.
Hay quienes confunden a Pavlov con un reflexlogo, y dicen que l cre la
reflexologa ,cuando no es as, el solo descubri el reflejo condicionado y se dio
cuenta que as era como se interiorizaba el mundo externo, as era como el
hombre aprenda diariamente y se formaba toda su estructura interna, mental,
o psquica. El hizo un experimento muy sencillo, y maravilloso. Entren a un
perro ,le hizo una fstula en su estmago para recoger el jugo gstrico y
tambin saliva. Todos los das, le daba comida a una misma hora y recoga el
jugo gstrico y la saliva. Luego analizaba estas sustancias. Despus de un
tiempo ,asoci una luz. Cada vez que daba de comer al perro ,prenda una luz.
Ms adelante, ya no le dio la comida , solo prendi el foco. Entonces el perro
salivaba y segregaba jugos gstricos, como si estuviera comiendo. As dedujo
que el cerebro haba aprendido y ese aprendizaje se haba guardado en el
cerebro. Con el tiempo se olvidaba por lo que haba que reforzarlo. As naci la
teora del aprendizaje y se conoci cientficamente como se forman: la
conducta, el lenguaje, el afecto, la memoria, la atencin, la sensibilidad, la
percepcin, los pensamientos, la orientacin, las necesidades, etc. , es decir
toda la estructura psicolgica del hombre. Hoy se conocen que los mecanismos
son ms complejos, que intervienen los sistemas funcionales. Se ha
descubierto la bioqumica del cerebro, se sabe que cada fenmeno psquico
tiene un elemento qumico que lo sustenta, etc. Hay ms informacin sobre el
cerebro, pero lo bsico sobre la formacin de lo psquico lo dio Pavlov. Es
fundamental que el alumno lo aprenda bien en el colegio y los padres lo
apliquen para que ayuden en el desarrollo de sus hijos.

LA SALUD MENTAL COMO EXPRESIN DEL DESARROLLO EQUILIBRADO


DE LAS FUNCIONES PSQUICAS- ENTRE LO SENSORIAL Y LO
INTELECTUAL.

Se ha demostrado que las funciones psquicas son producto del desarrollo


histrico-social del hombre. En el proceso de su vida real ,el hombre crea sus
funciones psquicas y unas ms que otras ,se van desarrollando ,en un
mecanismo complejo desigual, que puede generar unos rasgos de
personalidad muy particulares. De all viene la diferencia entre un individuo y
otro. Dado que lo psquico es lo social internalizado , es la realidad social la
que determina las funciones psquicas ,creando sistemas funcionales o
encadenamientos de reflejos condicionados ,que corresponden a dicha realidad
y que se expresan en fenmenos psquicos particulares.
Como Pavlov lo demostr ,el hombre tiene dos sistemas de seales con los
que se relaciona con el mundo externo. El primer sistema ,lo constituyen los
sentidos y el segundo sistema ,la palabra. El ltimo predomina sobre el
primero. Es claro que si el segundo, la palabra, no se ejercita y no se logra
desarrollar, el primero va a predominar. Por ello es que Pavlov habl de que en
el hombre haba tres tipos de personalidades, en general. Los artsticos, donde
predominaba el primer sistema de seales, el intelectual, donde predominaba
el segundo sistema y el mixto, que era una mezcla de los dos. Se ha discutido
mucho entre desarrollo y maduracin psquica. As el gran psiclogo ,creador
de la teora del piagetismo, precisamente Piaget, propuso que el nio aprende
a medida que su cerebro madura . Ello lleva a pensar que el nio debera ir
madurando para ir asimilando conocimientos. Otro gran psiclogo ,fatalmente
fallecido a los 36 aos, Vigotski, creador de la teora Histrico-social, propuso
que el desarrollo psicolgico depende de la sociedad, es decir de que el nio
va a avanzar en su formacin psquica y aprendizaje, en relacin a lo que la
sociedad le d a l.
Es pues muy importante estar atento al desarrollo equilibrado de las funciones
psquicas , y para ello se deben estimular ambos sistemas de seales de
manera simultnea y adecuada ,para que no predomine uno sobre otro, y en
especial que lo sensorial no se sobredimensione. Igualmente no se deje
desarrollar solo lo intelectual. Hay quienes, siguiendo a Piaget, han valorado
mucho la inteligencia, han desarrollado la teora cognitivista ,creyendo que ser
inteligente es suficiente para enfrentar los problemas de la vida y han dejado de
lado el nivel afectivo, sensorial ,lo cual ha creado una personalidad
desequilibrada y totalmente insegura, con problemas graves .
Lo fundamental es desarrollar un ser integral , que tenga sus capacidades
adecuadamente equilibradas en el plano afectivo, intelectual y moral. As se
garantiza la salud mental del hombre.

LA SALUD MENTAL Y COMO EL CEREBRO


FISIOLGICO EN FENMENO PSQUICO

TRANSFORMA

LA

Se ha demostrado que el mecanismo por el cual el cerebro del hombre


funciona ,para que se forme el psiquismo ,es el reflejo condicionado. As el
hombre aprende y as se desarrolla toda su estructura psquica . Al reflejarse la
realidad externa en el cerebro ,pasa por tres etapas:
1.-La sensacin.- por ella se transforma la energa externa ,en los sentidos ,
cuando un estmulo impacta en un receptor sensorial perifrico.
2.-La generalizacin.- es la propiedad por la cual el cerebro , en sus centros
analizadores ,analiza y sintetiza las seales captadas por los sentidos y luego
elabora el concepto ,que refleja las leyes del mundo subjetivo.
3.- La actividad practica.- Que es la comprobacin en los hechos ,de la verdad
de las leyes obtenidas por la generalizacin. Se generaliza cuando se asocian
dos sensaciones. Mediante la corteza cerebral ,el hombre hace anlisis y
sntesis y logra la abstraccin.
El lenguaje, segundo sistema de seales ,y con el un nuevo principio
(pensamiento)abstraccin y generalizacin de las seales del primer sistema
que sumados al anlisis y a la sntesis de las nuevas seales generalizadas
condicionan una orientacin limitada del hombre ,que crean la suprema
adaptacin ,que es la ciencia. La palabra sintetiza la relacin acto-pensamiento
y deja su huella en el cerebro. Es por ello que de la actividad practica se forma
la teora . Todo conocimiento surge de la practica. En el cerebro ello se da por
un salto ,cambio que lleva lo cualitativo a derivar de lo cuantitativo. As cada
seal es un fenmeno fsico . Es una onda sonora , o una onda luminosa ,que
en los nervios es un potencial de accin, que se transforma en corriente
elctrica por el intercambio de ines entre el medio celular interno y el externo
del nervio y que se expresa en una polarizacin de la membrana . Ello
favorecido por la bomba de sodio. As el mensaje llega a la clula cerebral. De
ser una informacin elctrica se transforma en qumica con los
neurotransmisores . Estas sustancias se alojan en las vesculas sinpticas y al
llegar el influjo nervioso ,elctrico, que trae la seal ,se liberan, caen al espacio
intersinptico y son captadas por el neuro receptor ,que es una formacin
especial de la pared de la membrana celular .
El anlisis y la sntesis comienza a nivel de los analizadores perifricos ,La
sntesis se realiza mediante conexiones condicionadas. El anlisis se realiza
por diferenciacin de los agentes condicionales positivos de los agentes
condicionales negativos. Esa diferenciacin se basa en el proceso de induccin
recproca. Los procesos del sistema nervioso superior se hallan regidos por
leyes : de concentracin, de la irradiacin, de induccin recproca. La actividad
dialctica del obrar humano es la reversibilidad de lo cuantitativo humano ,en
cualitativo-pensamiento . Y a la inversa : convertida la praxis en gnosis
,convertido el pensamiento en palabra , se hace la reversibilidad de lo
cuantitativo en cualitativo. As el lenguaje explica la relacin entre lo fisiolgico
y lo psicolgico . La palabra sealiza la realidad ,representa los objetos ,o las
situaciones y es una seal de seales ,captada por el cerebro . La palabra es
vehculo del pensamiento ,objetiviza la conciencia y organiza la conducta.

REFLEXION ACTIVIDAD ESTRUCTURA


DETERMINACIN

INFORMACIN

RELACION

La organizacin de la vida y la salud mental.


Se sabe que en el largo proceso del desarrollo del hombre ,ste ha ido
relacionndose con el mundo externo y en esa actividad, su conocimiento de
ste ha logrado avanzar desde un nivel de pensamiento mgico ,luego mtico
,posteriormente religioso y ms adelante racional y cientfico .
En stas circunstancias y en los albores del siglo xx1 ,la iglesia catlica a
travs de su mximo representante, el Papa, ha reconocido la teora de la
evolucin ,como una teora vlida ,suficientemente fundamentada para tomarla
en cuenta como forma de explicacin del origen del hombre. Este
reconocimiento abre una mayor posibilidad para indagar un aspecto clave,
central ,en cuanto a saber que es lo que ha determinado que la materia se
haya organizado en diversos sistemas que existen en el universo , as como el
sistema orgnico ,inorgnico ,el sistema vivo y el ms elevado y desarrollado
,el sistema social.
Para poder explicar estos aspectos es necesario definir los trminos ,como
reflexin ,actividad, estructura , informacin, relacin, y determinacin.
La ciencia nos permite entender el proceso de la reflexin que se da en todo
nivel del universo y sobre la base del cual se realiza la organizacin de todo lo
existente en la naturaleza ,en sus diversos niveles de complejidad, hasta
formar la sociedad.
En el hombre, la reflexin transfiere informacin social , que est conformada
por todo lo que ste ha creado a travs de la historia.
Para poder seguir el curso del desarrollo ,desde el nivel inferior de organizacin
,es importante conocer que los sistemas naturales y los sistemas humanos se
han hecho ms amplios y complejos se desarrollan en un permanente y
continuo proceso de reflexin y reestructuracin . Cuando en dos sistemas hay
una relacin horizontal ,como sucede entre las clulas animales o personas ,
se forman procesos de interaccin y de esa manera uno de los sistemas es un
factor o causa externa o condicin de cambio y el otro sistema acta como
causa o base a travs de lo cual acta el primero. Esta relacin se hace en
actividad ,la cual se hace cada vez ms compleja y as el sistema se organiza
como un nivel estructural superior. As se producen procesos de determinacin
,es decir ,relaciones verticales, lo cual hace que la actividad de la nueva
estructura ms tarde se convierte en modelo de desarrollo , es decir , en la
informacin por medio de la cual la estructura que fue su punto de partida
queda transformada en el soporte funcional del nuevo sistema.
Es importante entender que tanto la actividad ,como la estructura son dos
aspectos de las propiedades de reflexin de la materia. Ambos aspectos los
podemos constatar en el hombre al que una vez vemos como la estructura de
una persona activa, distribuida en el espacio ,pero tambin como actividad
personal estructurada en el tiempo ,en el curso de su historia. Es pues el
mismo doble aspecto que vemos en la sociedad o en elementos simples como
la clula.
As ,entonces podemos comprender que el movimiento de la materia se
expresa en relaciones de reflexin , se trata pues de procesos por los cuales
unos sucesos que se dan en la unidad espacio temporal, reflejan a los
anteriores y se reflejan en los que siguen ,tanto en direccin de una mayor
diversidad de formas como de una mayor uniformidad.

La clase superior de reflexin puede entenderse mejor en trminos de


informacin. . Ello significa que ,tratndose del hombre ,la reflexin es lo mismo
que informacin.
En base a lo anterior es fundamental darse cuenta que el futuro de la sociedad
humana depender del uso que se d a la informacin. Creemos que la
informacin que hoy se proporciona al hombre es parcial, limitada y se necesita
una informacin complementaria, que llamamos cultura de la salud mental ,a
fin de que la informacin y el desarrollo del hombre sea elevada en el plano
humano y se garantice as que lo humano alcance la posibilidad cada vez ms
amplia de desarrollo, de sus capacidades afectivas , intelectuales, y morales.
La evolucin ha logrado darse desde los niveles unicelulares ,con estos
elementos formando un proceso ininterrumpido hasta la ms elevada escala
animal y luego se ha dado un salto cualitativo, apareciendo el hombre que crea
herramientas y sociedad. La actividad productiva elemental conforma una
estructura mental simple y a medida que las actividades se hacen ms
complejas ,su vida mental se va enriqueciendo, crendose nuevas estructuras
mentales, valores y principios que orientan su vida. En el hombre ,al crearse la
sociedad, cambia l cuando sta cambia, a diferencia de los animales ,que se
adaptan en base a la informacin que llevan en sus genes. El hombre al crear
nuevas estructuras sociales, crea nuevas actividades, y as se va
perfeccionando su estructura mental. En el hombre, la sociedad es
determinante. Ella es un gran sistema informacional ,que va a formar la
personalidad en un proceso activo de relaciones sociales ,.desde su nacimiento
.Es muy importante entender que se debe dar informacin n salud mental , que
se convierte en el eje organizador de la vida del hombre y de esa manera, logra
avanzar y desarrollarse .Todo lo que es el hombre ,es producto de ese largo
proceso de interaccin en la sociedad ,por ello decimos que la madre del
hombre es la sociedad y la naturaleza es su abuela.

LA SALUD MENTAL Y EL CEREBRO


COMO HACER PARA QUE SE DESARROLLE BIEN
Gracias al cerebro logramos alcanzar nuestra condicin humana. La naturaleza
ha logrado formar un rgano ,que la sociedad ha perfeccionado ,para que
pueda servir de almacn de toda la informacin que diariamente recibe de los
otros. El hombre, es hombre gracias a la relacin que se establece entre el
cerebro y la sociedad.
En el aspecto morfolgico ,en su estructura, el cerebro cuenta con dos
hemisferios uno derecho y otro izquierdo y que algunos ,por ello dicen que
tenemos dos cerebros. Esta hermosa estructura tiene ms de 180 mil neuronas
que se ordenan en una especie de manto que va y viene por hendiduras y
cisuras ms o menos profundas con lo cual se ampla el territorio por donde
van los mensajes de clula a clula , de cada regin o lbulo cerebral , hasta
llegar al lbulo frontal donde se da la respuesta, transformando lo cuantitativo
en cualitativo, en un proceso cuya intimidad an se desconoce por su
complejidad y belleza singular. Este manto se organiza en seis capas
superpuestas de clulas cada una de las cuales funciona para guardar

mensajes y establecer el equilibrio entre el mundo interno y externo. En su


actividad hay niveles neurofisiolgicos determinados por corrientes elctricas y
tambin otro de tipo qumico, de una complejidad todava no debelada por
insondable y variada.
El cerebro sufre una larga evolucin en la escala animal y en el hombre, desde
la concepcin , va formndose, pasando por el mismo proceso anterior, pero en
forma ms rpida hasta el nacimiento . Desde los cuatro meses de embarazo
va recibiendo ya informacin y almacenndola para formar las particularidades
de la personalidad ,y en sta etapa, especialmente el temperamento. Al nacer y
hasta los 5 aos va a completar su desarrollo formando unas estructuras
especiales que garantizan su funcin futura ,en la vida del hombre ,en la
sociedad. En sta etapa interviene el adulto, para llenar de informacin al
cerebro y asegurarse que lo que falta se termine de formar adecuadamente. Se
conoce que, incluso, hasta la adolescencia se van a producir cambios en la
estructura del cerebro ,en especial en la corteza cerebral frontal anterior, que
asegura un mejor nivel de conceptualizacin.
Veamos que es lo que se completa hasta los 5 aos:
1.-Formacin de las sinapsis.- Estas estructuras son fundamentales sirven para
el intercambio bioqumico de la informacin entre las clulas y es el punto
donde termina el impulsos que viene de fuera en forma de seal elctrica y a
donde ha llegado gracias a los nervios. Las sinapsis pueden aumentar su
nmero si se le estimula al nio. Ello le va a dar mayor capacidad cerebral y as
permitirle poder almacenar ms informacin ,lo que lo va a beneficiar en su
vida diaria . Si no se le estimula, va a tener pocas sinapsis. Estos aspectos de
lo que llamamos estimulacin se organizan en un conocimiento llamado
estimulacin psicomotriz temprana.
2.- Formacin de neuroglas.- estas son clulas que sirven de sostn de las
neuronas y que las alimentan. Estas aumentan su nmero cuando se estimula
adecuadamente al nio.
3.- Mielinizacin de los nervios.- todos los nervios llevan una cubierta ,al igual
como un cordn de luz lleva un elemento que protege el cable de cobre por
donde pasa la corriente. Esta cubierta es de unos lpidos y se le llama mielina.
Al estimular al nio se aumenta la rapidez de cobertura y ello lleva a que el
mensaje pase ms rpido hasta el cerebro, viniendo de la periferia, de los
rganos de los sentidos. As se beneficia la persona en su capacidad de
aprendizaje.
As tenemos, que el cerebro logra su mximo desarrollo .Para cuidar su
desarrollo se debe ensear a la madre, psicoprofilxis del parto y estimulacin
psicomotrs temprana,

LA BIOQUMICA DEL CEREBRO Y LA SALUD MENTAL

Recin ,en el siglo 18 , se pudo conocer como funcionaba el cerebro. Fue ese
gran fisilogo mdico, Pavlov el que logr penetrar en sus mecanismos
ntimos. Lo real es que ,ello fue solo parcial, porque en el siglo 20, se logra
conocer que el cerebro tena unas sustancias qumicas, que servan para llevar
la informacin de una clula a otras. As se crea la teora de los

neurotransmisores, que luego lleva a crear otra teora, de los neurorreceptores


,donde es recibido la sustancia.
El neurotrasmisor, es una sustancia qumica producida por la neurona , a partir
de los alimentos que ingerimos diariamente. Ellos se depositan en unas
vesculas ,cerca de las sinapsis. All permanecen hasta que llega un estmulo
elctrico que lo saca de la vescula y lo lanza al espacio intersinptico llevando
el mensaje y entra en el neuroreceptor, dejando el mensaje. Acta como una
llave que entra en la chapa.
Esta sustancia es destruida, en el hgado y expulsada por la orina ,las heces y
el sudor.
Hay muchas de estas sustancias que se les relaciona con diversas funciones
psquicas .
Se conoce que ellas derivan de tres tipos qumicos:
l.-Las aminas.- Tales como la dopamina, la norepinefrina, la epinefrina, la
acetilcolina, serotonina, la histamina,
2.- Los aminocidos .- tales como el gaba aminobutrico, conocido como gaba,
cido glutmico, y glicina.
3.- Los pptidos.- que vienen a ser la unin de menos de 100 aminocidos
,como la tirotrofina, las endorfinas.
Existen otros ,recientemente descubiertos como el xido nitroso , un gas , la
denosina, y la adinosina trifosfato.
El neurotrasmisor, acta como una llave y lleva un mensaje , en un cdigo que
va a desencadenar toda una serie de mecanismos bioqumicos en las clulas y
as el mensaje va avanzando de clula en clula para lograr llegar hasta el
lbulo frontal. Existen neurotransmisores especficos para cada neurorreceptor.
Cada sustancia est relacionada con alguna actividad especfica y que lleva
,cuando est alterada a una enfermedad.
La dopamina.- relacionada con el pensamiento y la conducta. Se le asocia a las
psicosis.
La serotonina .- se relaciona con el afecto y se asocia a las depresiones.
La Norepinefrina.- se relaciona con sntomas de ansiedad.
La acetilcolina.- Se relaciona con la memoria. Est relacionada con el sndrome
de Alzheimer.
El gaba ,.- participa en la ansiedad y epilepsia.
Cuando un paciente toma drogas , se produce una gran liberacin de
dopamina.
Los medicamentos han servido para controlar los sntomas, gracias a que
actuan en diversas forma en relacin con estas sustancias qumicas. As,
algunos los bloquean, otros los reemplaza, otros aumentan su produccin, su
liberacin, y otros neutralizan a las enzimas que las destruyen. Otros van a
bloquear los neurorreceptores.
El conocimiento de estas sustancias nos permite entender la gran complejidad
del cerebro, el porque se usan medicinas para tratar a un paciente.
Es importante entender que los neurotransmisores se organizan de acuerdo
con la vida diaria y solo se liberan cuando algo acta, sobre el cerebro. El
hombre vive inmerso en estmulos . El individuo tiene que cuidar el cerebro
,organizando la vida.