Sobre
la
necesidad
de
organizarnos
y
participar.
Somos
acadmicos
que
trabajan
y
cumplen
roles
acadmicos
en
diferentes
Universidades
y
servicios
pblicos
del
pas.
Estamos
reunidos
en
este
Frente
de
Acadmicos
por
el
Derecho
a
la
Educacin
Superior
por
que
estamos
convencidos
de
que
la
educacin
superior
es
un
derecho
para
todos
y
todas
y
que
la
gratuidad
universal
es
un
principio
intransable
para
fundar
cualquier
reforma
de
educacin
superior
honesta.
La
gratuidad
universal
no
puede
comenzar
por
un
grupo.
Eso
no
es
un
avance.
Respetemos
al
lenguaje
cuando
se
habla
de
universal
en
cuanto
a
derechos
ciudadanos.
Esto
no
es
ms
que
legitimar
la
discriminacin,
validar
que
hay
estudiantes
merecedores
y
estudiantes
sin
mritos.
Esto
es
decirle
a
acadmicos
y
estudiantes
que
no
son
iguales
y
que
en
estos
tiempos,
no
existe
la
posibilidad
de
lo
universal
o
que
lo
universal
es
la
injusticia.
Bajo
la
conviccin
de
que
es
posible
el
acceso
universal
y
la
igualdad
en
la
educacin,
es
que
nos
hemos
agrupado.
No
es
momento
para
separaciones
arbitrarias
segn
instituciones.
Nuestros
rectores
defendern
los
intereses
de
nuestras
instituciones
y
plantearn
argumentos
que
esperamos
coincidan
en
la
construccin
de
un
gran
referente
por
la
educacin.
Nosotros,
como
acadmicos
y
profesionales,
hemos
sido
testigos
por
aos
de
un
sistema
educacional
perverso,
que
usa
y
abusa
de
los
estudiantes,
y
tambin,
en
algunos
sentidos,
de
los
propios
acadmicos.
No
estamos
dispuestos
a
que
el
silencio
nos
vuelva
cmplices
y
perpetuadores
del
abuso.
La
educacin
superior
se
encuentra
en
crisis,
pero
en
este
caso
la
crisis
parece
ser
un
estado
permanente.
El
sistema
universitario
chileno
pas
de
la
gratuidad
a
un
sistema
financiado
a
partir
de
la
matrcula
y
el
crdito
fiscal
asignado
a
los
estudiantes.
En
democracia
las
cosas
no
fueron
muy
distintas
con
la
eterna
crisis
del
Fondo
Solidario
y
posterior
Crdito
con
Garanta
del
Estado
(ambos
creados
en
democracia),
lo
que
termin
por
naturalizar
el
modelo
crediticio,
establecindolo
como
el
nico
vehculo
para
financiar
a
los
estudiantes
y
a
travs
de
ellos,
a
todas
las
universidades.
Durante
este
modelo
se
entreg
a
los
bancos
el
manejo
del
sistema
de
prstamos.
Con
ello
la
matrcula
creci
en
un
100%,
concentrando
a
muchos
de
los
nuevos
estudiantes
en
las
universidades
creadas
despus
de
1981,
las
denominadas
solo
privadas
sin
apellido
de
tradicional.
Como
los
bancos
son
instituciones
que
hacen
negocio
con
los
crditos,
los
estudiantes
terminaron
financiando
no
solo
a
las
universidades
[estatales,
tradicionales
y
privadas
sin
apellido]
sino
tambin
a
los
bancos.
Un
negocio
redondo
para
todos,
menos
para
los
futuros
profesionales.
El
problema
del
financiamiento,
de
la
seleccin
y
de
lo
pblico
ha
sido
motor
del
movimiento
estudiantil
en
distintos
contextos
antes,
durante
y
despus
de
la
dictadura.
Histricas
manifestaciones
han
surgido
cclicamente
con
estos
tres
puntos
y
con
la
demanda
de
que
el
Estado
finalmente,
se
responsabilice.
Se
han
levantado
tantos
petitorios,
tomas
y
paros
que
ya
perdimos
la
cuenta
(1995,
1997,
2001,
2006,
2011,
2013,
etc.).
Ha
habido
tantos
enfrentamientos
en
la
calle
y
tanta
represin
que
en
un
momento
se
nos
extingui
la
rabia
y
las
lgrimas.
Cuando
muchos
de
nosotros
ya
creamos
la
batalla
perdida,
resurgieron
nuevamente
los
estudiantes
secundarios
y
los
universitarios
para
conmovernos
a
todos
y
demostrarnos
que
era
necesario
denunciar
la
injusticia
que
se
haba
instalado
como
lo
normal,
que
no
podamos
ser
indiferentes,
que
al
fin
y
al
cabo
an
nos
dola.
Muchos
de
nuestros
estudiantes
salieron
de
la
Universidad,
se
insertaron
en
el
mundo
laboral
y
han
debido
empezar
a
pagar
las
infinitas
y
crueles
deudas
en
las
que
el
propio
Estado
convirti
los
derechos
de
todos.
Muchos
de
ellos
hoy
no
pueden
salir
a
marchar,
no
pueden
ir
a
un
paro,
no
se
pueden
sindicalizar,
pagan
y
pagan
y
siguen.
Fueron
despojados
de
su
agencia
poltica.
Los
conocemos.
Conocemos
a
sus
familias.
Junto
con
nuestros
estudiantes
vimos
renacer
demandas
que
pensamos
que
nunca
volveran:
EDUCACIN
GRATIS,
PBLICA
Y
DE
CALIDAD.
Entusiasmados
nos
sumamos
a
las
movilizaciones,
participamos
en
las
marchas,
aplazamos
las
evaluaciones
y
denunciamos
una
y
otra
vez
cmo
la
represin
golpeaba
a
nuestros
estudiantes
al
luchar
por
un
derecho
que
el
Estado
les
debe,
que
nos
debe
a
todos.
El
movimiento
estudiantil
logr
posicionar
el
tema
en
los
programas
de
gobierno
de
la
ltima
eleccin
y
no
hubo
nadie
que
no
tuviese
que
pronunciarse
respecto
a
este
punto.
La
ciudadana
hizo
sentir
su
opinin
en
las
urnas.
Sin
embargo,
los
anuncios
del
ltimo
21
de
mayo
desmoronaron
nuestras
ilusiones,
una
vez
ms.
No
conformes
con
no
cubrir
el
arancel
de
todos
los
estudiantes
de
las
llamadas
universidades
pertenecientes
al
Consejo
de
Rectores
(CRUCH),
esta
reforma
mediocre
e
insuficiente
evidencia
la
impotencia
de
un
Estado
que
no
logra
determinar
ni
aquello
que
ser
lo
pblico,
ni
aquello
que
ser
reconocido
como
calidad.
Mucho
menos
lo
referido
a
la
gratuidad.
Muy
por
el
contrario:
genera
equivalencias
artificiales.
Calidad
y
derecho
asegurado
para
los
estudiantes
de
universidades
que
fueron
creadas
antes
del
ao
1981.
Nada
para
los
estudiantes
de
las
universidades
creadas
a
posteriori.
Porque
sepan
todos
que
esta
no
es
una
diferencia
entre
privadas
y
estatales.
Hay
9
universidades
privadas
en
el
Consejo
de
Rectores.
Por
qu
sus
estudiantes
s
son
merecedores
de
este
derecho?
Esta
reforma
instala
un
nuevo
sentido
comn
y
tenemos
que
ser
claros
en
oponernos
radicalmente
a
ello:
No
hay
estudiantes
de
primera
o
segunda
categora.
Los
estudiantes
son
todos
iguales
en
derechos.
Todo
estudiante
es
merecedor
de
una
educacin
de
alta
calidad.
Todos
tienen
derecho
a
la
gratuidad
universal
sin
discriminacin.
No
importa
de
qu
educacin
secundaria
provenga
el
estudiante.
No
importa
dnde
viva.
No
importa
cul
sea
su
capacidad
socioeconmica
o
sistema
de
creencias.
Todo
estudiante
tiene
derecho
a
la
educacin
superior
y
ese
derecho
es
de
responsabilidad
del
Estado
y
debe
estar
asegurado.
La
confusin
que
instala
esta
reforma
vulnera
derechos
esenciales.
Habra
universidades
legtimas
y
con
estudiantes
merecedores
de
gratuidad
(aquellas
que
pertenecen
al
Consejo
de
Rectores,
recordemos
privadas
y
estatales,
que
suman
una
matricula
de
294.342
estudiantes)
versus
universidades
ilegtimas
cuyos
estudiantes
no
merecen
nada
(privadas
sin
apellido:
y
que
suman
una
matrcula
de
344.640
estudiantes).
(CNED,
2014)
Dice
el
Estado
de
Chile:
La
educacin
superior
no
es
para
todos.
No
todos
pueden
alcanzar
este
estatus
superior
del
desarrollo
humano.
Que
lo
alcancen
pues
los
merecedores,
los
que
llenan
las
vacantes
de
estas
25
universidades
del
Consejo
de
Rectores.
Los
que
pueden
saltar
el
escollo
de
la
Prueba
de
Seleccin
Universitaria,
los
que
tuvieron
un
buen
ranking
en
su
educacin
secundaria,
los
que
se
pagaron
un
preuniversitario.
Que
el
resto
pague
si
quiere
estudiar.
Incluso
que
pague
aquel
que
habiendo
superado
estas
trabas
quiso
y
opt
por
proyectos
educativos
alternativos
al
CRUCH.
Este
hecho
pone
de
manifiesto
lo
que
se
identifica
como
una
de
las
grandes
contracciones
de
nuestro
modelo
cultural.
Por
una
parte,
la
afirmacin
de
la
igualdad
fundamental
entre
seres
humanos
consagrada
como
un
valor
universal,
y
por
otra,
las
desigualdades
sociales
reales
que
separan
a
los
individuos
en
funcin
de
sus
niveles
de
ingreso,
condiciones
de
vida
y
seguridad.
Nosotros
quienes
nos
hemos
agrupado
en
el
Frente
de
acadmicos
por
el
derecho
a
la
educacin
superior
le
exigimos
al
Estado
que
plantee
una
reforma
que
considere
como
fundamentales
los
puntos
anteriormente
planteados.
Una
reforma
educacional
universitaria
que
represente
una
verdadera
transformacin
del
sistema
y
de
la
cual
todos
sus
actores
formemos
parte.
Frente
de
acadmicos
por
el
Derecho
a
la
Educacin
Superior
1. Adriana
Kaulino,
Facultad
de
Psicologa,
Universidad
Diego
Portales.
2. Albana
Paganini,
Facultad
de
Psicologa,
Universidad
Diego
Portales.
3. Alejandra
Gonzalez,
Facultad
de
Ciencias
Sociales
Universidad
Alberto
Hurtado,
Facultad
de
Psicologa
Universidad
Diego
Portales.
4. Alfonso
Raposo,
Escuela
de
Arquitectura,
Universidad
Central
de
Chile.
5. Amrica
Opazo,
Trabajo
Social,
Universidad
Catlica
del
Maule.
6. Amrico
Arroyuelo
Araya,
Acadmico
Universidad
Central
y
Cardenal
Ral
Silva
Henrquez
7. Ana
Mara
lvarez
Rojas,
Facultad
de
Ciencias
Sociales
Jurdicas
y
Econmicas,
Departamento
de
Trabajo
Social,
Universidad
Catlica
Silva
Henrquez.
8. Ana
Mara
Contreras
Duarte.
Acadmica
Escuela
de
Trabajo
Social,
Universidad
Catlica
Silva
Henrquez.
9. Ana
Vergara,
Facultad
de
Psicologa,
Universidad
Diego
Portales.
10. Andrea
B.
Bonifacio,
Instituto
Superior
Santo
Tomas
de
Aquino,
Azul.
Pcia.
de
Bs.
As.
Argentina
11. Andrs
Durn,
Facultad
de
Ciencias
Sociales,
Universidad
Academia
de
Humanismo
Cristiano.
12. Andrs
Vera,
acadmico.
13. Brbara
Olivares
Espinoza,
Escuela
de
Psicologa,
Universidad
Santo
Toms
14. Beatriz
Rahmer
Pavez,
Subdirectora
Programa
de
Acceso
Inclusivo,
Equidad
y
Permanencia
(PAIEP),
Universidad
de
Santiago.
15. Beatriz
Rahmer,
Universidad
de
Santiago
de
Chile
16. Bernardita
Labarca,
Acadmica
Universidad
Academia
de
Humanismo
Cristiano,
Universidad
Diego
Portales
17. Carmen
Gloria
Godoy,
Escuela
de
Antropologa,
Universidad
Academia
de
Humanismo
Cristiano.
18. Carmen
Gloria
Ruiz
Bustamante,
Facultad
de
Ciencias
Sociales,
Departamento
de
Psicologa,
Pontificia
Universidad
Catlica
de
Chile.
19. Carolina
Olmedo
carrasco,
Instituto
de
Estudios
Humansticos
Juan
Ignacio
Molina,
Universidad
de
Talca
20. Catalina
Forttes
Zalaquett,
Instituto
de
Literatura
y
Ciencias
del
Lenguaje,
Pontificia
Universidad
Catlica
de
Valparaso.
21. Catalina
Ramrez
Pino,
Facultad
de
Ciencias
Sociales,
Universidad
Academia
de
Humanismo
Cristiano
22. Cecilia
Aguayo,
acadmica.
23. Ceclia
Azevedo
Lima
Collares
Professora
Associada
da
Faculdade
de
Educao
da
Universidade
Estadual
de
Campinas
(UNICAMP)
Brasil
24. Cecilia
Leblanc,
Decana
Facultad
de
Ciencias
Sociales,
Universidad
Academia
de
Humanismo
Cristiano.
25. Cecilia
Salinas
Hernndez
,
Trabajo
Social
de
la
Universidad
Humanismo
Cristiano.
26. Christin
Matamoros
F.,
Departamento
de
Historia,
Universidad
de
Santiago
de
Chile
27. Claudia
Arellano,
Antropologa,
Universidad
Academia
de
Humanismo.
28. Claudia
Cayulef
Ojeda,
Academica
Facultad
de
Educacin,
Instituto
Interdisciplinario
en
Pedagoga
y
Educacin,
Universidad
Catlica
Silva
Henrquez
29. Claudio
Guerrero,
Instituto
de
Literatura
y
Ciencias
del
Lenguaje,
Pontificia
Universidad
Catlica
de
Valparaso.
30. Claudio
Gutirrez
Quintino,
Instituto
de
Humanidades,
Universidad
Academia
de
Humanismo
Cristiano.
31. Cristian
Gonzlez
Arias,
Instituto
de
Literatura
y
Ciencias
del
Lenguaje,
Pontificia
Universidad
Catlica
de
Valparaso.
32. Cristian
Larrotonda
Dinardi,
Unidad
de
desarrollo
de
la
docencia,
Universidad
Academia
de
Humanismo
Cristiano.
33. Cristina
Quezada
Rodrguez,
Coordinadora
Pedagoga
en
Historia
y
Ciencias
Sociales,
Universidad
Alberto
Hurtado
34. Daniela
Escalona
Thomas,
Escuela
de
Geografa,
Universidad
Academia
de
Humanismo
Cristiano.
35. Domingo
Asn
Salazar,
Departamento
de
Psicologa,
Universidad
de
Valparaso.
36. Domingo
Izquierdo,
Facultad
de
Psicologa,
Universidad
Diego
Portales.
37. Edda
Hurtado,
Instituto
de
Literatura
y
Ciencias
del
Lenguaje,
Pontificia
Universidad
Catlica
de
Valparaso
38. Eduardo
Fermandois,
Instituto
de
Filosofa,
Pontificia
Universidad
Catlica
de
Chile
39. Elisa
Adriana
Araya
Cortez,
Universidad
Metropolitana
de
Ciencias
de
la
Educacin.
40. Estela
Ayala,
Universidad
de
Chile,
Universidad
de
Santiago,
Universidad
Academia
de
humanismo
Cristiano.
41. Federico
Galende,
Facultad
de
Artes
de
la
Universidad
de
Chile.
42. Francisca
Fernndez
Droguett,
Escuela
de
Antropologa,
Universidad
Academia
de
Humanismo
Cristiano,
Investigadora
Equipo
Psicologa
Social
de
la
Memoria,
Universidad
de
Chile.
43. Francisca
Mrquez,
Universidad
Alberto
Hurtado.
44. Francisco
Bez
Urbina,
Universidad
de
Santiago
de
Chile
y
Universidad
de
Playa
Ancha.
45. Francisco
Carreras
V.
Socilogo,
Universidad
Alberto
Hurtado.
46. Francisco
Estrada,
Abogado,
profesor
universitario.
47. Francisco
Reiter
Barros,
Facultad
de
Psicologa
Universidad
Alberto
Hurtado
48. Gabriel
Urza
Vera,
Facultad
de
Ciencias
Sociales,
Escuela
de
Psicologa,
Universidad
Central
de
Chile.
49. Gabriela
Gonzlez
Vivanco,
Facultad
de
Ciencias
Sociales,
Escuela
de
Psicologa,
Universidad
Academia
de
Humanismo
Cristiano.
50. Gabriela
Raposo
Quintana,
Carrera
de
Geografa,
Facultad
de
Ciencias
Sociales,
Universidad
Academia
de
Humanismo
Cristiano.
51. Gianinna
Muoz
Arce,
Departamento
de
Trabajo
Social,
Universidad
Alberto
Hurtado.
52. Gisela
Untoiglich,
Facultad
de
Psicologa,
Universidad
de
Buenos
Aires
53. Guillermo
Cumsille,
Departamento
de
Sociologa,
Universidad
de
Chile.
54. Hugo
Herrera
Pardo,
Literatura,
Universidad
Andrs
Bello
55. Hugo
Vega
Zamora,
Facultad
de
Ciencias
Jurdicas
Universidad
Catlica
del
Norte.
56. Iria
Retuerto,
Escuela
de
teatro,
Facultad
de
Artes,
Universidad
Academia
de
Humanismo
Cristiano.
57. Isabel
Araos,
Vinculacin
con
el
medio,
Universidad
Academia
de
Humanismo
Cristiano.
58. Ismael
Puga,
Escuela
de
Sociologa,
Facultad
de
Ciencias
Sociales,
Universidad
Diego
Portales.
59. Ivn
Cisternas
VIllacura,
Acadmico
UCSH
-
UAHC
-
UAH
UTEM
60. Ivn
Grudechut,
Escuela
de
Psicologa,
Pontificia
Universidad
Catlica
de
Chile.
61. Ivn
Pinto
Veas,
Acadmico,
Becario
Conicyt,
Universidad
de
Chile
62. Javiera
Sierralta
Departamento
de
formacin
pedaggica,
Universidad
Metropolitana
de
Ciencias
de
la
Educacin
y
Facultad
de
Ciencias
Sociales,
Universidad
Academia
de
Humanismo
Cristiano.
63. Juan
Ormeo
Karzulovic,
Instituto
de
Humanidades,
Universidad
Diego
Portales.
64. Julieta
Toledo
Escobar,
Escuela
de
Educacin
Bsica,
Facultad
de
Educacin,
Universidad
Catlica
Silva
Henrquez
65. Lelya
Troncoso
Prez,
Psicologa,
Universidad
de
Chile
y
Universidad
Diego
Portales
66. Liliana
Salazar
Arredondo,
Escuela
de
Trabajo
Social
y
Sociologa,
Universidad
Academia
de
Humanismo
Cristiano.
67. Lorena
Prez,
Departamento
de
Trabajo
Social,
Universidad
Alberto
Hurtado.
68. Lorena
Zuchel
Lovera,
Departamento
de
Estudios
Humansticos,
Universidad
Tcnica
Federico
Santa
Mara.
69. Luca
Seplveda,
Trabajo
Social,
Universidad
Academia
de
Humanismo
Cristiano
70. Luis
Emilio
Rojas
A.,
Facultad
de
Derecho,
Universidad
Alberto
Hurtado.
71. M.
Anglica
Rodrguez
Llona,
Facultad
de
Ciencias
Sociales,
Jurdicas
y
Econmicas,
Departamento
de
Trabajo
Social,
Universidad
Catlica
Silva
Henrquez.
72. M.
Pilar
Palacios
lamos,
Universidad
de
Santiago,
Facultad
de
Ciencias
Mdicas.
73. Macarena
Barahona,
Carrera
de
Geografa,
Facultad
de
Ciencias
Sociales,
Universidad
Academia
de
Humanismo
Cristiano.
74. Macarena
Silva
Solari,
Facultad
de
Psicologa
Universidad
Diego
Portales.
75. Manuel
Fernndez
Crcamo,
Facultad
de
Filosofa
y
Educacin,
Departamento
de
Filosofa,
Universidad
Metropolitana
de
Ciencias
de
la
Educacin.
76. Manuel
Ugalde
Duarte,
Facultad
de
Psicologa,
Universidad
Diego
Portales.
77. Marcela
Gonzlez
Barrientos.
Escuela
de
Psicologa.
Pontificia
Universidad
Catlica
de
Valparaso.
78. Marcelo
Garrido,
Carrera
de
Geografa,
Facultad
de
Ciencias
Sociales,
Universidad
Academia
de
Humanismo
Cristiano.
79. Marcelo
Urra,
Escuela
de
Psicologa,
Universidad
de
Artes
y
Ciencias
Sociales
80. Marcos
Aguirre,
Instituto
de
Humanidades,
Universidad
Academia
de
Humanismo
Cristiano.
81. Mara
Aparecida
Affonso
Moyses,
Professora
Catedrtica
de
Pediatria
-Faculdade
de
Cincias
Mdicas
da
Universidade
Estadual
de
Campinas
(UNICAMP)
-
Brasil
82. Maria
Sol
Anigstein,
Antroploga,
Facultad
de
Ciencias
Sociales,
Universidad
de
Chile
83. Mariana
Valenzuela
Somogyi.
Antropologa,
Universidad
Academia
de
Humanismo
Cristiano.
84. Maribel
Ramos,
Departamento
de
Sociologa,
Universidad
de
Playa
Ancha
y
Pontificia
Universidad
Catlica
de
Valparaso.
85. Mauricio
Seplveda,
Investigador
postdoctoral
y
acadmico,
Facultad
de
Psicologa,
Universidad
De
Chile
86. Mike
D.
van
Treek
Nilsson,
Facultad
de
Teologa,
Pontificia
Universidad
Catlica
de
Chile.
87. Mnica
Pea,
Facultad
de
Psicologa,
Universidad
Diego
Portales.
88. Mnica
Vargas,
Doctora
en
Ciencias
Sociales,
Universidad
de
Chile.
89. Natalia
Cuellar,
acadmica.
90. Nelson
Espinoza,
Facultad
de
Psicologa,
Universidad
Diego
Portales.
91. Nelson
Valenzuela,
Facultad
de
Educacin,
Universidad
Alberto
Hurtado
92. Nicolas
Schongut
Grollmus,
Universidad
Gabriela
Mistral.
93. Pablo
Cottet
Soto,
Facultad
de
Ciencias
Sociales,
Universidad
de
Chile,
Instituto
de
Humanidades,
Universidad
Academia
de
Humanismo
Cristiano.
94. Pablo
Herraz
Mardones,
Escuela
de
Psicologa,
Universidad
Catlica
Silva
Henrquez.
95. Pablo
Miranda
Corts,
Director
Escuela
de
Trabajo
Social,
Universidad
Academia
de
Humanismo
Cristiano.
96. Pablo
Salvat,
Departamento
Ciencia
Poltica
y
Relaciones
Internacionales,
Facultad
de
Ciencias
Sociales,
Universidad
Alberto
Hurtado;
97. Pablo
Venegas
Cancino,
Facultad
de
Ciencias
Sociales,
Escuela
de
Psicologa,
Universidad
Academia
de
Humanismo
Cristiano.
98. Pamela
Soto,
Facultad
de
Psicologa
Universidad
Diego
Portales.
99. Pamela
Suazo,
Departamento
de
formacin
pedaggica,
Universidad
Metropolitana
de
Ciencias
de
la
Educacin.
100.
Patricia
Castillo,
Facultad
de
Psicologa
Universidad
Diego
Portales.
101.
Patricia
Lamig
Lopez
Escuela
de
Educacin
Parvularia
Facultad
de
Educacin
Universidad
Cardenal
Silva
Henrquez.
102. Patricia
Varela
Corts,
Escuela
de
Derecho
,
Universidad
Academia
de
Humanismo
Cristiano
103.
Patricio
Miranda,
Universidad
de
Santiago
de
Chile.
104.
Paula
Sez,
Facultad
de
Psicologa,
Universidad
Diego
Portales.
105.
Paula
Vera
Vivanco,
Doctora
en
arquitectura
y
estudios
urbanos,
Pontificia
Universidad
Catlica
de
Chile.
106.
Paulina
Chvez,
Facultad
de
Psicologa,
Universidad
Diego
Portales.
107.
Ramn
Rojas
Rossmorrey
Escuela
de
Educacin
Fsica,
Facultad
de
Educacin,
Universidad
Catlica
Silva
Henrquez.
108.
Ral
Gonzlez
Meyer,
Economista,
Instituto
de
Humanidades,
Universidad
Academia
de
Humanismo
Cristiano.
109.
Ral
Rodrguez
Freire,
Instituto
de
Literatura
y
Ciencias
del
Lenguaje
Pontificia
Universidad
Catlica
de
Valparaso
110.
Roco
Gallegos,
Carrera
de
geografa,
Universidad
Academia
de
Humanismo
Cristiano.
111.
Rodrigo
de
la
Fabin,
Facultad
de
Psicologa,
Universidad
Diego
Portales.
112.
Rodrigo
Gangas
Contreras,
Escuela
de
Ciencia
Poltica,
Facultad
de
Ciencias
Sociales,
Universidad
Academia
de
Humanismo
Cristiano.
113.
Rodrigo
Karmy
Bolton,
Centro
de
Estudios
rabes,
Facultad
de
Filosofa
y
Humanidades,
Universidad
de
Chile.
114.
Rodrigo
Mundaca
Gmez,
Escuela
de
Historia
y
Geografa,
Facultad
de
Educacin,
Universidad
Catlica
Silva
Henrquez
115. Ruth
del
Canto
Fernndez,
Facultad
de
Ciencias,
Sociales
de
la
Universidad
Catlica
Silva
Henrquez.
116.
Ruth
Lizana,
directora
Escuela
de
Trabajo
Social,
Universidad
Catlica
Silva
Henrquez
117.
Sandra
Fernndez,
Departamento
de
Geografa,
Universidad
de
Concepcin.
118.
Sebastin
Guzmn,
Profesor
Investigador,
Facultad
de
Educacin,
Universidad
Andrs
Bello
119.
Silvana
Vet
Honorato,
Escuela
de
Psicologa,
Universidad
Andrs
Bello.
120.
Sindicato
Universidad
Catlica
Cardenal
Ral
Silva
Henrquez
121.
Soledad
Cid
Rodrguez,
Antroploga,
Direccin
de
Investigacin
y
Postgrado
Universidad
Central.
122.
Ulises
Seplveda,
Departamento
de
Historia
Universidad
Alberto
Hurtado.
123.
Valentina
Bulo,
Instituto
de
Estudios
Avanzados
(IDEA),
Universidad
de
Santiago
de
Chile.
124. Valentina
Paz
Osses
Crcamo,
facultad
de
Ciencias
Sociales/Instituto
de
Sociologa/Pontificia
Universidad
Catlica
de
Chile.
125.
Valeria
Fliman,
Programa
de
Magister
en
Psicologa
Clnica,
Universidad
Diego
Portales
126.
Vernica
Polanco,
Facultad
de
Educacin,
Universidad
Alberto
Hurtado.
127.
Vernica
Verdugo
Bonvallet,
Departamento
Trabajo
Social,
Facultad
de
Ciencias
Sociales,
Jurdicas
y
Econmicas,
Universidad
Catlica
Silva
Henrquez.
128.
Victoria
Rivera,
Departamento
de
Trabajo
Social,
Universidad
Alberto
Hurtado.
129.
Ximena
Tocornal,
Facultad
de
Psicologa,
Universidad
Diego
Portales.
130.
Ximena
Zabala
Corradi,
Facultad
de
Psicologa,
Universidad
Alberto
Hurtado.