1ER GRADO

SESIN 14

Utilizando mis propias palabras

rea
Grado

Comunicacin
1er

Mes
Sesin

Diciembre
14

Competencia
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y reflexin.
Capacidad

Indicadores

Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto

Dice con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de

textos de estructura simple utilizando expresiones como: un da,
despus y finalmente, que otro lee en voz alta o que es ledo por
el mismo.

PUNTOS CLAVES
Contenido:

Decir con sus propias palabras el orden en el que suceden los hechos de la lectura utilizando las expresiones: un da, despus y
finalmente.
ESPACIO Y
MATERIALES
- Mesa de trabajo
de
La docente saluda a los estudiantes los cuales se encuentran sentados en la mesa de trabajo y - Normas

APERTURA

COMUNICACIN - COMPRENSIN

TIEMPO

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SESIN 14

menciona las normas de convivencia las cuales debern ser cumplidas durante toda la sesin:

Convivencia
7 min

Levantar la mano para participar

Guardar silencio cuando alguien habla
Participar en todas las actividades
Respetar a los dems
Trabajar en orden

Se recuerda con los estudiantes lo trabajado en la sesin anterior.(Buscando una mam)

La docente les pregunta: Con qu palabra mgica iniciaba el cuento?Qu otra palabra magica
encontramos en el desarrollo del cuento?Con qu palabra termina el cuento?Recuerdan el
orden en que sucedi los hechos?
Seguidamente les comenta que van a volver a leer el cuento para que narren la secuencia con
sus propias palabras utilizando las expresiones mgicas del cuento.

ESPACIO Y
TIEMPO
MATERIALES
- Mesas
de
Antes de la lectura
trabajo
40 min
- Texto
Buscando una
Entrega a los estudiantes una copia de la lectura o cuento para que cada uno pueda participar de
mam
la lectura.
(Cuaderno de
trabajo Pg. 30)
Durante la lectura
- Imgenes del
cuento.
La docente interroga a los estudiantes: cul es el ttulo del cuento ledo? .la docente escribe en
la pizarra la respuesta de los estudiantes.
Luego da la pauta para que el estudiante empiece con la lectura dando nfasis en las palabras
mgicas. Despus de leer cada prrafo, la docente indica a los estudiantes que narren una parte
del cuento con sus propias palabras.
DESARROLLO Y EVALUACIN

COMUNICACIN - COMPRENSIN

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SESIN 14

Importante: Si alguno de los estudiantes presentara dificultad para leer, la docente lo ayudar
mediante la emisin de la primera slaba de la palabra o conector.

Al finalizar la lectura por los estudiantes, la docente entrega las imgenes para que ordenen en
el que suceden los hechos
y pregunta quin puede narrar haciendo uso de las palabras
mgicas el cuento completo.

Despus de la lectura

NO TE OLVIDES:
Realizar la evaluacin
con la Escala de
valoracin ANEXO 1

La docente repasa con los estudiantes las palabras mgicas

desarrollada en la sesin. Explica la importancia del uso de las
expresiones: un da, despus, finalmente, para luego dar nuevamente una lectura completa y
poder decir secuencialmente el cuento.
ESPACIO Y
MATERIALES

CIERRE

Pregunta a los estudiantes:

-

TIEMPO
3 min

Qu hemos aprendido hoy?

Les gust la lectura?
Les result fcil narrar secuencialmente el texto utilizando las palabras mgicas del
cuento? Por qu?

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SESIN 14

ANEXO

Escala de Valoracin
INDICADORES
ESTUDIANTES

Dice con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos de estructura simple
que otro lee en voz alta o que es ledo por el mismo
Descripcin del Indicador
Hace uso del parafraseo para mencionar el contenido del texto.

Lo hace.

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Lo hace con apoyo.

No lo hace