Ficha: Trabajo sobre el plano

Elementos bsicos para desarrollar el espacio de expresin artstica

Determinar:
- Cul es el objetivo del trabajo que se plantea.
- Adecuacin del ejercicio a la poblacin con la que se trabajara (edad, estimulacin).
- Nmero de participantes que pueden realizar simultneamente ese trabajo.
- Tiempo disponible para el mismo (tanto por la capacidad de focalizar la atencin de
los nios como por el tiempo institucional que se tiene).
- Organizacin del espacio, modificaciones si las tcnicas lo requieren y la utilizacin
de bandejas, soportes y dispositivos que faciliten el uso de los materiales.
- Si no tenemos agua cercana, contar con recipientes para el lavado de manos y
limpieza.
- Contar con un lugar de materiales donde los propios nios colaboren para sacarlos,
ordenar y guardarlos.
- Generar un dispositivo de trabajo donde se arma el taller con ellos y luego todo
vuelve a su lugar.
Materiales para el trabajo bidimensional
Soportes: este se tiene que adecuar al tipo de material que utilizaremos sobre ellos.
- Hojas de diversos tipos: A4, garbanzo blanco, papel craft (de embalar), cartulinas
comunes y con un lado acerado, acetatos transparentes, etc.
- Cartn gris o de cajas
- MDF
- Liencillo o lienzo
- Vidrio/Cermica
- Chapa de Aluminio
Materiales de dibujo: lpices medianamente blandos (2B), tizas o pastel tiza, crayolas,
fibras.
Materiales de pintura: ltex acrlico al agua, crayolas, crayolones, pintura vitral infantil,
tinta al agua, tiza y leche, temple, vinlica, pintura para horno 150, tierra de colores,
dactilopintura, cola carpintero.
Materiales para tcnicas mixtas y texturas: papeles de diversos colores y texturas como:
crep, celofn, aluminio de cocina, etc., telas, objetos naturales y encontrados, endudo,
goma eva, cinta de papel.
Herramientas: pinceles punta chata y redonda de diversos tamaos, bandejas de telgopor,
rodillos pequeos, cuchillitos sin punta de plstico, cottonetes, esponjas, punzn.
Tener en cuenta que:
Los materiales mencionados tambin se pueden utilizar en el trabajo tridimensional.
Las dinmicas trabajadas en cada uno de ellos se pueden muchas veces intercambiar
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ELEMENTOS bsicos DEL LENGUAJE PLSTICO

Los elementos bsicos a trabajar son: punto, lnea, forma, espacio, textura, color.
Punto

Elemento primario de la expresin plstica. No tiene dimensiones, solo tiene posicin.

El punto es consecuencia del encuentro del instrumento con la superficie material, la base o el soporte.
El resultado visual depende del tipo de instrumento utilizado para realizarlo, del soporte y del material o
tcnica empleados.
Al no tener dimensiones, implica la ocupacin o concrecin de un espacio mnimo. Pero puede aumentar
su tamao tanto como se quiera.
Puede expresar: Precisin, interseccin, interrupcin. Puede configurar formas (puntillismo), texturas,
ornamentaciones.
Lnea
Es el elemento resultante del movimiento del punto. Tiene direccin, cuando esta es invariable tenemos una lnea
recta.
Es un elemento primario dentro del lenguaje visual, que va evolucionando a la vez que lo hace el desarrollo cognitivo
y motriz de los individuos.
Es un signo visual que puede representar la forma de un objeto, un volumen, una idea, un ritmo, un movimiento.
Define contornos, hace conexiones, separa reas o establece distancias. Las lneas pueden ser rectas, curvas,
horizontales, verticales o diagonales.
Un contorno es una lnea que rodea" algo. Por ejemplo, si dibujamos con un lpiz alrededor de nuestra mano sobre
un papel; el dibujo resultante sera el contorno de nuestra mano.
Tipos
Objetual: dibuja por si misma (ejemplo Klee)
Contorno: limita una forma
Sombreada: sirve para generar sombras (ej detalle Durero)
Lneas: simples, quebradas, onduladas o mixtas

Quebradas

Onduladas

Mixtas

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Segn su posicin: vertical, horizontal, inclinada.

Segn el rastro: fina, gruesa, difusa, irregular, precisa, etc.
La adquisicin de la coordinacin motora y espacial, se realizar con actividades que trabajen el msculo flexor y el
pulgar para la destreza de la aprehensin del elemento que sujeten. Las tcnicas que se utilicen y la progresin, dar
como resultado un desarrollo paralelo a la libertad de expresin.
Los ejercicios direccionales y lineales, ayudaran a los nios a la adquisicin de destrezas motoras. Los primeros
comprenden formas tanto rectas como curvas, circulares cuadradas, rectangulares, etc. Tanto punzando como
dibujando, rellenando una superficie, siguiendo formas, mosaicos. Los ejercicios lineales, marcan una lnea o un
contorno, rastros que deja sobre el papel o esgrafiados de ceras, arena, aserrn, espuma plast, aluminio...
El trazo, nos ayuda a conocer al nio ya sea por la fuerza que le aplica, la amplitud, la continuidad.

Forma
Nos transmite la apariencia externa de las cosas y se percibe a travs de estmulos visuales y /o sensoriales cosas.

Las principales cualidades que caracterizan a la forma son:

Configuracin: Presupone un cierto grado de organizacin en el objeto, que no se puede alterar en sus elementos sin
que pierda significacin.
Tamao: Depende de la relacin y comparacin entre una forma y otra.
Color: Generalmente lo que se ve como forma no puede separarse de lo que se ve como color, pues el color en la
forma es sencillamente la reaccin de un objeto a los rayos de luz mediante los cuales lo percibimos. El color con la
textura, conforman el aspecto superficial de la forma.
Textura: Se refiere a la apariencia externa de la forma que podemos percibir a travs de la vista y el tacto, an el
tratamiento que se le de a la superficie de la misma.
Posicin: Se relaciona ms con el concepto de forma compositiva o composicin y tiene que ser con la forma en el
espacio. Cuando relacionamos la forma con el mbito o campo donde se desarrolla la percepcin visual, podemos
determinar su posicin.
Tipos de formas
Orgnicas
Geomtricas (circulo, cuadrado, tringulo)
Libres (abstractas o caprichosas)
Proporcin
Implica la relacin entre partes.
Figura fondo
Interjuego de planos donde la bidimensionalidad prevalece a travs
de planos frontales (uno mayor que otro)
Principios visuales que relacionan partes.
reas menores tienden a verse como figuras.
Leyes perceptivas (proximidad, similitud, diferencia, cierre de
figuras).
Relacin entre formas
Ritmo: repeticin ordenada de elementos. Puede incluir ritmo
en el color, forma, tamao, textura, orientacin.
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Tipos:
Uniformes elementos iguales, separados por el mismo espacio.

Alternos dos elementos que se diferencian en algn aspecto (posicin, color, forma) se repiten alternativamente.

Crecientes o decreciente varia secuencialmente el tamao, color distancia, etc.

Concntricos- a partir de una forma que no vara su centro pero si su tamao.

Equilibrio: en el visual y fsico implica un estado de distribucin en el que toda accin se ha detenido.... En una
composicin equilibrada , todos los factores se determinan mutuamente, de tal modo que no parece posible
ningn cambio1.
Propiedades que influyen en el logro del equilibrio:
Peso: capacidad de un objeto de atraer la atencin dentro de una composicin por color, forma, tamao y posicin.
Tipos (por simetra, por masas, color, etc.)
Ejercicio: sobre cartn gris con formas planas realizar una composicin que refleje la nocin de equilibrio.
Profundidad a travs de: tamao, superposicin, perspectiva, color.
Ejercicio: generar a travs de figuras planas sensaciones tridimensionales utilizando el concepto de tamao y
superposicin.
Ejercicio: tomar una figura plana y trabajar a partir de su perspectiva.
Espacio
Espacio se refiere al rea alrededor, o dentro de los componentes de una pieza. Este puede ser positivo o
negativo, cerrado o abierto, etc.
Para Albrech, J. (1981) el hombre se relaciona con el espacio de tres modos fundamentales:
relacin vital y elemental: ocupa y habita el espacio.
relacin pragmtica: se desplaza, modifica y ordena en el espacio de acuerdo a sus necesidades materiales y por la
dimensin esttica que el mismo hombre posee.

Arnheim, R. Arte y Percepcin visual. Ed. Alianza forma, Madrid,1979.

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relacin orientada al conocimiento: representa, investiga y explica el espacio como una entidad real y una entidad
conceptual.
Rudolph Carnap (en Yates, S. 2002) establece tres categoras para el espacio:
Espacio formal: mbito geomtrico (puntos, lneas y planos).
Espacio percibido: fenmeno de la percepcin, vinculado con las tres dimensiones como condicin necesaria para la
misma percepcin.
Espacio fsico: aproximacin circunstancial basada en experiencias concretas, dada su imposibilidad de
representacin.
El espacio vaco y el espacio ocupado se RELACIONAN ENTRE S generando tensiones que ORGANIZAN el campo
visual.
Textura
Es la cualidad de la superficie de un objeto. Puede ser natural o creada por el hombre. En una obra de arte la
textura puede ser tctil (la sentimos cuando la tocamos) o visual (se crea la ilusin de textura).
Categoras
Naturales (se dan en la naturaleza) o artificiales (creadas por el hombre)

Orgnicas (son las que se organizan u ordenan por las leyes naturales) o geomtricas (son las que se organizan de una
forma regular y ordenada, natural o intencionadamente)

Visuales (Son las que se perciben y se diferencian gracias a la vista, porque no tienen volumen. Pueden ser inventadas o
copiadas de la realidad) o tctiles (con salientes y entrantes, es decir, son tridimensionales, y por lo tanto tienen volumen).

Se puede crear texturas por:

Adicin aadimos material a una superficie
Sustraccin raspamos o eliminamos
Modificacin deformamos sin sacar o aadir, pliegues o incisiones
Crear sensaciones connotativas y denotativas.
LISO
RUGOSO
SEDOSO
SPERO
DURO
VISCOSO

Austeridad, limpieza, simplicidad, lejana

Naturalidad, vejez, fortaleza, proximidad
Calidez, suavidad, sencillez
Dureza, rechazo, agresividad
Fortaleza, seriedad, frialdad
Suciedad, repudio, asco

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Perspectiva
Es el crear la ilusin de profundidad en una pieza por medio de geometra o color.
Color
El color de los cuerpos no es una propiedad intrnseca de ellos, sino que depende de la naturaleza de la luz que
reciben.
La percepcin de un color o de otro se logra debido a una propiedad fsica de la luz, su longitud de onda.
Cuando hablamos de color luz, los primarios son rojo, verde y amarillo, cuya mezcla en partes iguales tendera al
blanco.
Los tres colores primarios en color pigmento
son azul cian - magenta - amarillo, su mezcla en
partes iguales da origen a tonalidades grises
oscuras tendiendo al negro.
Secundarios (mezcla de primarios): Naranja,
violeta, verde
Terciarios (mezcla de primario con secundario)
Complementarios:
magenta- verde
amarillo-violeta
cian-naranja.
Matiz: el color propiamente dicho.
Tono: las variantes que se generan por la suma
de blanco o negro.
Ambiente: el color en relacin a los que lo
rodean.
Generacin de profundidad por:
Contraste marcado entre primer plano y los ms alejados
A medida que se alejan los colores se tienden a agrisar con tonalidades de azules y violetas.
Mayor nitidez del primer plano.
Armona: utilizacin de gamas de colores (fros , clidos), composicin a partir de un color central, monocromo, etc.
Contraste: el mximo se logra a partir de los colores complementarios, tambin por diferencia tonal, o por diferencia
de color y tono.
CUALIDADES DEL COLOR2: los estudios psicolgicos de la influencia del color sobre las personas, demuestran que el
color no es slo y exclusivamente una cuestin de esttica, sino que esos colores nos dan la herramienta necesaria
para provocar sensaciones o sentimientos en el espectador y cuyo conocimiento es importantsimo en funcin de los
resultados que queramos obtener con la muestra de nuestro trabajo
COLORES FROS: Los colores fros o llamados tambin colores de sombra son las coloraciones de verdes, Azules y
Violetas. Las caractersticas psicolgicas de estos colores son las de tranquilizantes, suaves e inertes, sensaciones de
pasividad, consiguen provocar la sensacin de alejamiento, de distancia y de profundidad, en tonos aclarados
producen la sensacin de paz descanso o de soledad, si por el contrario son de tonalidades obscuras producen la
sensacin de tristeza, misterio o melancola.

Tomado de http://palmexo.org/taller/colores.html
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COLORES CLIDOS: Psicolgicamente proporcionan sensaciones y efectos estimulantes, como puede ser la Luz, el Sol
o el fuego, se consideran colores clidos, los rojos y los amarillos. Sugieren movimiento, vitalidad, fuerza, alegra. Los
tonos claros sugieren amabilidad, ambientes agradables y acogedores, Los tonos oscuros, con predominio del rojo,
proporcionan sensaciones de riqueza, poder, majestuosidad. Sugieren primeros planos, es decir: proximidad de las
cosas o de las personas, son evidentemente activos y de influencias positivistas
COMBINACIN DE LOS COLORES: Los problemas de las combinaciones de los colores son muy similares a los de las
composiciones, se debe observar la variedad dentro de la unidad, es decir: se debe crear una unidad de las
tonalidades y evitar en lo posible la monotona por medio de la variedad. No existen reglas concretas que permitan a
una persona mediante su estudio entrar en posesin de las sensibilidades de la armona ya que en todo caso, las
composiciones cromticas es un proceso subjetivo e individual en cada persona

En los preescolares al principio el color no est directamente relacionado con el dibujo.

Elemento atractivo, cuya eleccin se vincula ms a intereses emocionales.
No existe la objetividad ante la realidad, es decir, todava no relaciona el objeto con el color.
Sobre los 5 aos, ya comienza a distinguir el color de los objetos., y ya va a representar un objeto siempre con el
mismo color.
Durante esta etapa utilizar colores enteros, puesto que no distingue todava matices.
Al principio, la relacin con el color debe de ser libre, descubrir, desarrollar su creatividad, experimentar.
Ser necesario en cada individuo, para aprender un lenguaje plstico, en el que se pueda expresar. Es importante
que aprendan a sentir el color afectivamente
Desde un punto de vista tcnico, de un desarrollo de habilidades, ensear tcnicas donde aprendan la diferencia
entre pintar y rellenar, con todo ello se consigue un control en sus movimientos, la funcin bsica viso-grafo-motriz.
Es importante generar un diseo de acercamiento dinmico y experiencial al color.

La luz
Dos componentes de la luz: tono y color
En arte, la luz se organiza de acuerdo a su tono (grado de luz y
oscuridad) y a su color. Nuestros ojos son atrados por las reas ms
claras, y estas reas parecen acercarse al observador, mientras que las
ms oscuras parecen alejarse.
El claroscuro
Los contrastes y diferencias de tono son usados para:
* definir o modelar
* identificar niveles del espacio pictrico
* unificar el diseo
* expresar el humor de una obra

brillo

penumbra

luz
Sombra
arrojada

sombra
Sombra
reflejada

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