Anda di halaman 1dari 4

Actas de las I Jornadas sobre Innovacin Docente y Adaptacin al EEES

en las Titulaciones Tcnicas, Granada 2010, pp. 75-78


ISBN 978-84-92757-64-0
DL GR 3336-2010
Ed. Godel Impresores Digitales S.L.

Desarrollo de competencias mediante la realizacin de presentaciones


Felipe-Ses, Luis(1); Lpez-Alba, Elas(1); Gmez-Moreno, ngel(1); Dorado, Rubn(1)
(1)

Departamento de Ingeniera Mecnica, Universidad de Jan. (Espaa)


lfelipe@ujaen.es, elalba@ujaen.es, agmoreno@ujaen.es, rdorado@ujaen.es.

Resumen

Con motivo de la integracin de la enseanza de titulaciones tcnicas en el Espacio


Europeo de Educacin Superior se desarrollan nuevas metodologas docentes que
implican la organizacin de distintos tipos de actividades que mejoren la adquisicin,
por parte de los alumnos, de competencias tiles en el mundo laboral. Este trabajo,
muestra una metodologa basada en la presentacin de proyectos en pblico, que resulta
til para desarrollar las capacidades comunicativas de los estudiantes de Ingeniera.
Mediante una encuesta se evala la opinin e inters de los alumnos por la tcnica
presentada.
Palabras clave: capacidad comunicativa, motivacin, metodologa

1. INTRODUCCIN
En los ltimos aos se est realizando un gran esfuerzo para avanzar en la integracin
de la enseanza superior en el Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES). Para
ello se realizan metodologas docentes adaptadas a los criterios que gobernarn la
evaluacin de los estudiantes y la mejora de las competencias necesarias para
desarrollar la actividad profesional demandada en el mercado laboral.
El xito de las carreras tcnicas no solo se basa en los conocimientos tcnicos
adquiridos sino tambin en el aprendizaje de ciertas competencias y destrezas;
comunicacin oral, conocimiento de una segunda lengua, trabajo en equipo, habilidad
para comunicar con otros equipos, creatividad, son competencias igualmente
importantes para la formacin de un ingeniero [1].
Algunos temas tcnicos relacionados con la ingeniera conllevan complejas
formulaciones matemticas siendo difcil comunicar o transmitir la informacin. Aqu
se propone una metodologa que incluye presentaciones orales para mejorar la
competencia de comunicacin.
2. OBJETIVOS
En la titulacin de Ingeniera Tcnica Industrial Mecnica impartida de la Universidad
de Jan, se imparte una asignatura optativa en el primer ciclo llamada Automocin; el
nmero de crditos es 6 LRU (4.5 tericos y 1.5 prcticos). En ella se dan a conocer
todos y cada uno de los sistemas componentes de los vehculos automviles, as como la
legislacin que los regula y las normativas relacionadas con ellos.
En el curso 2008/2009 se imparti la asignatura basndose en una metodologa
tradicional, clases magistrales y exmenes finales. En el curso 2009/2010 se ha
establecido una nueva metodologa docente basada en crditos ECTS basada en la
adquisicin de competencias. Este trabajo se centra en mejorar la capacidad de
comunicacin de los alumnos en base a la exposicin oral de sus proyectos. El nivel de
motivacin de los alumnos despertado por esta metodologa se medir mediante una
75

encuesta. Tambin se compararn los resultados acadmicos de este curso con los del
anterior para comprobar que influencia ha podido tener la metodologa.
Resumiendo los objetivos establecidos son:
Planificar la asignatura mediante clases tericas y presentacin oral de trabajos.
Evaluar el inters de los alumnos por la nueva metodologa mediante la
realizacin de la encuesta.
Evaluar la influencia de la metodologa sobre los resultados acadmicos.
De esta manera se debe conseguir un sistema de evaluacin ms diversificado a la vez
que permite una formacin adicional.
3. METODOLOGA DOCENTE Y SU EVALUACIN
Para el desarrollo de competencias [2] se establece una estrategia de aprendizaje que
incluye:

Clases tericas para el conocimientos de los fundamentos bsicos de la


asignatura [3], [4] 50% de la puntuacin final.

Prcticas en el Laboratorio.10% de la puntuacin final.

Realizacin de trabajos en grupo para su posterior exposicin oral. 40% de la


puntuacin final. Para su evaluacin se establece la siguiente estrategia
metodolgica. (Cuadro 1).
Actividades

Evaluacin
sobre 10
puntos

1. En grupos de 4 personas se realiza


el anlisis de terico de un
determinado vehculo. (Figura 1)

2. Cada grupo asignar los parmetros


asignados.

Presentacin
3. La presentacin de los resultados se
Proyectos
preparar de manera conjunta.

4. Cada alumno presentar una parte


de la presentacin.

5. El resto de grupo realiza preguntas


en las exposiciones.

Duracin

Medios

Horas
totales
alumno: 35h

Dos horas
semanales
para la
resolucin de
dudas en
tutora
tradicional

Cuadro 1: Estrategia metodolgica para la realizacin y presentacin de trabajos.

76

Figura 1: Anlisis terico de la direccin de un vehculo


La evaluacin de la metodologa empleada se realiza mediante las siguientes
herramientas:
Comparacin de los resultados acadmicos entre los cursos 2008/2009
(metodologa tradicional) y 2009/2010 (metodologa propuesta).
Anlisis de la encuesta de opinin realizada por los alumnos.
4 RESULTADOS Y CONCLUSIONES
Los resultados observados durante la aplicacin de la metodologa propuesta son:

Incremento de asistencia a la asignatura. En el curso 2008/2009 es del 57%


frente al 82% del curso 2009/2010.

Mayor nmero de alumnos que adquieren las competencias exigidas. En el curso


2008/2009 el 67% y en el curso 2009/2010 el 82%.

Los resultados de la encuesta de opinin ponen de manifiesto el inters del


alumnado por la metodologa propuesta. La muestra es de 23 alumnos y en las
Fig, 2, 3, 4, 5, 6, 7 , se puede observar las preguntas ms relevantes y los
porcentajes de respuestas dados, donde se concluye que mayoritariamente es
aceptada la metodologa docente seguida.

El docente planifica una metodologa de enseanza y evaluacin que pretende fomentar


el aprendizaje e involucracin en la materia del alumnado. Mediante una serie de
actividades en el marco de una asignatura, se desarrolla en los alumnos la competencia
de comunicacin. La tcnica empleada presenta las siguientes ventajas.

Favorece las presentaciones en pblico de los alumnos.

Mejora las habilidades de comunicacin y expresin.

Desarrolla competencias concretas transversales y especficas.

Diversifica la evaluacin del alumno

Fomenta el inters por determinados temas al crear un ambiente propicio para el


intercambio de opiniones y resolucin de dudas ante un tema expuesto.

77

Figura 2

Figura 3

Figura 4

Figura 5

Figura 6

Figura 7

Bibliografa
[1] Universidad de Jen, (2004), Convocatoria para la elaboracin de guas docentes de
titulaciones andaluzas conforme al sistema de Crditos Europeo.
[2] Aneca (2006) Libro Blanco de Titulaciones de Ingeniera Rama Industrial
(propuesta escuelas tcnicas superiores en ingeniera industrial). Madrid: ANECA.
[3] Luque, P; lvarez, D; Vera, C ( 2005). Ingeniera del Automvil.
[4] Aparicio Izquierdo, F (2001) Teora de los vehculos automviles. Escuela
Superior de Ingenieros Industriales de Madrid.

78